第一篇：中職學(xué)校校園文化建設(shè)個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告

中職學(xué)校校園文化建設(shè)個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告 作者：admin 來(lái)源：未知 點(diǎn)擊數(shù)： 立 項(xiàng) 號(hào)： 2011XKT-ZJ003

361次 更新時(shí)間：2012-01-06 15:18

課題名稱： 中職學(xué)校校園文化建設(shè)個(gè)案研究負(fù)責(zé)人：

梁震東所在單位： 西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 校園文化建設(shè) 個(gè)案研究

摘 要：中職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于扎實(shí)開(kāi)展以人為本的校園文化建設(shè)。本文以西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校近年來(lái)在校園文化不斷思考與實(shí)踐為個(gè)案研究，嘗試在精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個(gè)方面進(jìn)行梳理，從而為該校逐步形成具有機(jī)電職校特色的中職校園文化進(jìn)行一些有益的探索。

正 文：

一、課題背景及意義

中職校園文化是中職學(xué)校在其辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成并被全體成員所普遍認(rèn)同、內(nèi)化、奉行的精神要義及通過(guò)制度構(gòu)建在主體人和其他主體物上的人文化的成果體現(xiàn)，是表現(xiàn)在精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等層面上的校園文化。營(yíng)造特色鮮明地高品位的中職校園文化有利于提升學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量，能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1、時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的期盼

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：在新形勢(shì)下，各級(jí)人民政府要以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把加快職業(yè)教育、特別是加快中等職業(yè)教育發(fā)展與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)先進(jìn)文化緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)緊迫感和使命感，采取強(qiáng)有力措施，大力推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！敝新毥逃鰹槁殬I(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校的教育教學(xué)和綜合管理水平的高低是決定因素，而學(xué)校綜合水平的高低取決于學(xué)校的的校園文化。

2、中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵

中職學(xué)校校園文化的內(nèi)涵包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三個(gè)層面。

精神文化：是指學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中積淀形成并被全體成員所普遍認(rèn)同、內(nèi)化、奉行的理想信念、價(jià)值追求、思維模式、道德情操、個(gè)性品格等精神要義的集中體現(xiàn)。

制度文化：是指學(xué)校必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵從的規(guī)范性、組織性、秩序性文化，包括學(xué)校章程、戰(zhàn)略規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)及管理制度、校規(guī)校紀(jì)等。

物質(zhì)文化：是指學(xué)校精神價(jià)值體現(xiàn)在保障教學(xué)、科研、服務(wù)基礎(chǔ)功能發(fā)揮的各種實(shí)體物上的人文化的成果體現(xiàn)，也是學(xué)校的綜合實(shí)力和辦學(xué)水平的物化呈現(xiàn)。

3、西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化的豐厚底蘊(yùn)

西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校1981年建校，1985年開(kāi)始創(chuàng)辦職業(yè)技術(shù)教育，歷經(jīng)近30年的發(fā)展，幾代機(jī)電人薪火相傳，逐步由一個(gè)僅有十幾間平房、幾十個(gè)學(xué)生的、名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通中學(xué)，發(fā)展成為一所省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，學(xué)校樹(shù)立了“特色發(fā)展職教，技能發(fā)展學(xué)生，成功成就教師”的發(fā)展理念。學(xué)校廣大教職工牢固樹(shù)立了“成長(zhǎng)、成人、成功、成才”的以人為本的教育觀；學(xué)生樹(shù)立了 “愛(ài)心匯聚幸福家園，師生共建機(jī)校樂(lè)園”的榮譽(yù)觀和“站起來(lái)能說(shuō)，坐下來(lái)能寫(xiě)，走出去能干”的“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)善干”的成才觀，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展奠定了良好的思想基礎(chǔ)。學(xué)校為國(guó)家培養(yǎng)了6000多名中等專業(yè)技術(shù)人才。學(xué)校先后被評(píng)為西安市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、陜西省中等職業(yè)學(xué)校德育教育先進(jìn)集體、被陜西省衛(wèi)生先進(jìn)單位、國(guó)家關(guān)工委確立為全國(guó)青少年德育培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地單位等榮譽(yù)，省教育廳楊希文廳長(zhǎng)、原團(tuán)省委衛(wèi)華書(shū)記等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)校檢查指導(dǎo)工作給予很高評(píng)價(jià)。

4．進(jìn)一步進(jìn)行校園文化研究的價(jià)值

隨著教育改革的日益深入，校園文化建設(shè)越來(lái)越引起廣大教育工作者的關(guān)注，良好的中職校園文化氛圍正逐步形成。但是，仍需要花大氣力，加強(qiáng)研究，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性，加大校園文化發(fā)掘、整理、建設(shè)的力度，充分發(fā)揮隱性文化的育人功能。所以，以我校為個(gè)案研究，就需要從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等方面，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、學(xué)校辦學(xué)歷史、企業(yè)文化、時(shí)代特點(diǎn)可以進(jìn)一步界定校園文化的內(nèi)涵，明確中職校園文化的內(nèi)容、活動(dòng)形式、原則和意義、探索校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造具有鮮明特色的中職校園文化，提升辦學(xué)品味，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校職業(yè)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新局面。

二、課題研究的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1．指導(dǎo)思想

課題研究要堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為宗旨的辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打基礎(chǔ)。

2．教育學(xué)理論依據(jù)

中職校園文化的建設(shè)與發(fā)展的根本任務(wù)就是以人為本。

我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)的創(chuàng)始人，也是現(xiàn)代職業(yè)教育思想建設(shè)的先驅(qū)黃炎培先生總結(jié)職業(yè)教育的基本功能是“謀個(gè)人發(fā)展、促生產(chǎn)力進(jìn)步、貢獻(xiàn)社會(huì)”也就是他提出的“職業(yè)教育三性”(即職業(yè)性、社會(huì)性、人民性)理論得到學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同，到目前，職業(yè)教育的功能比較一致的共識(shí)是三點(diǎn)：一是以人的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；二是以勞動(dòng)就業(yè)為目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)持續(xù)發(fā)展；三是以提高生產(chǎn)力為目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，以及促進(jìn)環(huán)境持續(xù)發(fā)展。這一思想具體體現(xiàn)著2005年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》之中。決定指出，要把職業(yè)教育與繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、消除貧困、維護(hù)穩(wěn)定和先進(jìn)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

1、本課題的主要研究?jī)?nèi)容

從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等方面按照“四個(gè)結(jié)合”（結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)、結(jié)合學(xué)校辦學(xué)歷史、結(jié)合企業(yè)文化、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)），以西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校為個(gè)案開(kāi)展校園文化建設(shè)研究。

2、本課題的主要研究方法：

運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、個(gè)案研究法等方法開(kāi)展研究工作。

3、步驟及過(guò)程

第一階段：通過(guò)比較研究認(rèn)識(shí)中職校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延，明確以建設(shè)有機(jī)電特色的高品位中職校園文化為總體目標(biāo)，（4月10-5月10）

第二階段：結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)展學(xué)校核心理念研究，并對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色、章程、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、校歌、校色、校服、校徽、校旗、校標(biāo)、學(xué)校簡(jiǎn)章、學(xué)校宣傳片等進(jìn)行整體構(gòu)建設(shè)計(jì)與實(shí)施。（5月11日-6月30日）

第三階段：利用暑假時(shí)間，以“科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性”為原則，突出中職特色，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。（7月1日-7月30日）

第四階段：制度文化建設(shè)水平在一定意義上直接體現(xiàn)了中職學(xué)校的辦學(xué)意志和辦學(xué)水平，以“全（有章可循）、細(xì)（操作性強(qiáng)）、嚴(yán)（賞罰分明）”為原則加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。（8月1日-8月30日）

第五階段：加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園文化。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭設(shè)成功的舞臺(tái)。（9月1日-10月30日）

第六階段：形成研究結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備過(guò)程性資料，參加結(jié)題評(píng)審。（11月1日-11月30）

四、研究結(jié)果與成效

西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校自建校以來(lái)就注重校園文化建設(shè)，近年來(lái)在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策的指引下，在省、市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)機(jī)電人的不懈努力，學(xué)校包括校園文化建設(shè)等各方面的工作都取得了長(zhǎng)足發(fā)展，在西安市乃至陜西省都有一定的知名度。這些都為進(jìn)一步開(kāi)展校園文化建設(shè)的個(gè)案研究梳理工作奠定的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)將一年來(lái)在從精神文化、制度文化、物質(zhì)文化等三個(gè)方面取得的研究成果匯報(bào)如下：

1、在精神文化研究方面：

經(jīng)過(guò)對(duì)多年來(lái)辦學(xué)理念的梳理、研究、討論，學(xué)校形成了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以構(gòu)建四精校園（校園精致、專業(yè)精品、師資精湛、學(xué)技精良）為載體，建設(shè)實(shí)力機(jī)電、品味機(jī)電、幸福機(jī)電的精神文化。

1）?；辏阂匀藶楸?/p>

釋義：?；晔且粋€(gè)學(xué)校的靈魂，是兼及自然和人文、歷史與現(xiàn)實(shí)，是全體師生員工必須心領(lǐng)神會(huì)的的人文底蘊(yùn)和文化精神，是學(xué)校的靈性、血脈所在。我校實(shí)施以人為本，對(duì)教師來(lái)講，是指以教師的完善和提高為本；對(duì)學(xué)生來(lái)講，是指以學(xué)生的全面發(fā)展為本；對(duì)學(xué)校來(lái)講，師生始終是學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展的原動(dòng)力。

2）校訓(xùn)：厚德 精藝 敬業(yè) 樂(lè)群

釋義：厚德語(yǔ)出《易經(jīng)》：天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！暗抡卟胖畮洝?，一個(gè)人的才能需要高尚的道德做統(tǒng)領(lǐng)，否則就會(huì)適得其反。學(xué)校教育，育人為本，德育為先。

精藝就是一個(gè)人要具備精湛的才能和技藝，鉆研業(yè)務(wù)，教師要精通教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生要精通本專業(yè)技能。精藝是立足本職、服務(wù)社會(huì)的基石?！安耪叩轮Y”。

敬業(yè)就是對(duì)待事業(yè)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，只有具備了高尚的道德、精湛的技藝還要具備積極樂(lè)觀向上的人生理想和勤懇敬業(yè)的工作態(tài)度，才能認(rèn)真做事取得成功。

樂(lè)群就是和同事、同學(xué)融洽相處。語(yǔ)出《禮記學(xué)記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂(lè)群?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體要取得成功，必須具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神。

3）校風(fēng)：教學(xué)相長(zhǎng) 銳意進(jìn)取

釋義：教學(xué)相長(zhǎng)就是教和學(xué)兩方面相互影響和促進(jìn)，語(yǔ)出《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足后能自反也，知困后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！变J意進(jìn)取是指下定決心強(qiáng)化，力圖有所作為，是典型的時(shí)代精神。校風(fēng)寓意我校不畏艱難的向上精神和創(chuàng)造良好學(xué)術(shù)氛圍的美好愿望。

4）教風(fēng)：博學(xué)審問(wèn) 知人善教

釋義：博學(xué)審問(wèn)出自《禮記中庸》：“博學(xué)之、審問(wèn)之、明辨之、篤行之?！彼蠼處熥⒅刈陨砦幕瘍?nèi)涵，時(shí)刻不忘教亦是為學(xué)，不斷提升自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；知人善教是指要求教師因材施教，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)善教善導(dǎo)。

5）學(xué)風(fēng)：謙敏樂(lè)思 廣學(xué)成才

釋義：謙敏樂(lè)思是指要謙虛為人，樂(lè)于思考；廣學(xué)成才是指廣泛學(xué)習(xí)，一專多能。該學(xué)風(fēng)旨在培養(yǎng)學(xué)生要有高尚的品德，正確的判斷以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在制度文化研究方面：

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。健全完善的制度是學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的根本保證，也是文化建設(shè)的前提條件。

我校在制度文化建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，制度立校，文化治校，把制度文化做為學(xué)校進(jìn)行各種教育教學(xué)管理活動(dòng)時(shí)必須遵守的行為準(zhǔn)則。學(xué)校先后制定了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校2007-2010年發(fā)展規(guī)劃》、提出實(shí)施1123工程（即：探索“1”條“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的全新的發(fā)展思路；確保完成年度招生、安置這“1”項(xiàng)艱巨光榮的政治任務(wù)；實(shí)施“2”個(gè)創(chuàng)建---創(chuàng)建省級(jí)文明校園、創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校；做好“3”個(gè)提升----加強(qiáng)開(kāi)拓型領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，全面提升辦學(xué)管理水平；加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施現(xiàn)代化建設(shè)，全面提升品牌專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力）的辦學(xué)目標(biāo)。

2010年底學(xué)校召開(kāi)七屆四次教代會(huì)通過(guò)了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)章程》，學(xué)校2011年根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀制定了《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校十二五發(fā)展規(guī)劃》，提出打造四精校園（校園精致、專業(yè)精品、師資精湛、學(xué)技精良）建設(shè)實(shí)力機(jī)電、品味機(jī)電、幸福機(jī)電的奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校的一系列規(guī)章制度。

1）學(xué)校管理部分有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)?？?jī)效考核辦法》（學(xué)校七屆二次教代會(huì)通過(guò)）、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師考勤辦法》（學(xué)校七屆四次教代會(huì)通過(guò)）、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校精細(xì)化管理工程實(shí)施方案》等。

2）學(xué)生管理方面新建的有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校住校生管理辦法》、《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生助學(xué)金管理辦法》等

3）教學(xué)管理方面有《西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生教學(xué)常規(guī)管理制度》以及各實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室管理制度等。

學(xué)校在落實(shí)制度文化的過(guò)程中，始終貫穿人本管理這條主線，就會(huì)變指揮為引導(dǎo)、變控制為服務(wù)。人本管理是學(xué)校和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的助推劑，必將收到良好的效果

3、在物質(zhì)文化研究方面：

1）為更好地樹(shù)立學(xué)校形象，增強(qiáng)凝聚力，提高開(kāi)放性，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)歷史等綜合實(shí)際，在此次個(gè)案研究中專門(mén)專門(mén)設(shè)計(jì)了學(xué)校視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（VI）。

A 校色

藍(lán)色、綠色、白色

B 標(biāo)準(zhǔn)字

學(xué)校邀請(qǐng)書(shū)法家陳鵬老師為我校題寫(xiě)學(xué)校校名標(biāo)準(zhǔn)字如下：

C校徽

?；帐且凰鶎W(xué)校的圖形化標(biāo)志，好的?；詹粌H能給人以美的感受，同時(shí)它也記載著學(xué)校的歷史、銘刻著學(xué)校的信念與追求。

我校?；丈视删G色和白色組成，綠色代表了青春、理想、和諧，體現(xiàn)我校的育人理念，白色代表純潔和關(guān)懷。校徽?qǐng)D形為同心圓形，小圓外圍上半部分書(shū)法家陳鵬老師題寫(xiě)的校名，小圓外圍下半部分為我校校名的英文，小圓內(nèi)為我校前身西安市第96中“96”字樣的藝術(shù)體，同時(shí)9和6的藝術(shù)體又是我校“機(jī)電”兩字的第一個(gè)字母J和D的變形，闡述我校的發(fā)展歷程。舞動(dòng)的彩帶體現(xiàn)我校積極進(jìn)取不斷超越的向上精神。?；照w色彩活潑明快，造型靈動(dòng)簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐富厚重。

D 校牌

校牌是學(xué)校又一個(gè)重要標(biāo)識(shí)。師生佩戴校牌可以增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)校情懷。我校校牌由鐵質(zhì)合金材質(zhì)做成，長(zhǎng)11cm,寬2cm。圖案為?；蘸托Ｃ臐h英文字組成。E 校旗校旗是學(xué)校的重要標(biāo)識(shí)之一。我校校旗是今年5月確定的，校旗為藍(lán)色長(zhǎng)方形旗幟，中央印有學(xué)校?；蘸桶咨謽拥男Ｃ?。在重大節(jié)日、校外活動(dòng)中，高高飄揚(yáng)的校旗指引前行機(jī)電師生，增強(qiáng)了師生的凝聚力和自豪感。

2)學(xué)校網(wǎng)站

校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境和創(chuàng)建數(shù)字化校園的一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，校園網(wǎng)建設(shè)是學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平反映學(xué)校整體水平、學(xué)校形象及地位的重要標(biāo)志。校園網(wǎng)作為學(xué)校文化的一種新型載體，對(duì)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)產(chǎn)生著重大影響。

我校的校園網(wǎng)以前和蓮湖區(qū)其它教育網(wǎng)站一樣在K12平臺(tái)基礎(chǔ)上建成，今年8月學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)重新設(shè)計(jì)構(gòu)建設(shè)計(jì)，主要有對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)網(wǎng)。學(xué)校外網(wǎng)域名為http//004km.cn，外網(wǎng)主要有學(xué)校概況、黨建工作、校園快訊、學(xué)校管理、教學(xué)科研、專業(yè)建設(shè)、德育天地、招生就業(yè)、園丁風(fēng)采、校園論壇等內(nèi)容。學(xué)校網(wǎng)站的內(nèi)容正在不斷完善豐富，成為展示學(xué)校風(fēng)采和外界了解學(xué)校的重要窗口。學(xué)校內(nèi)外需要用戶驗(yàn)證才能進(jìn)入，基本可實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相宜、網(wǎng)庫(kù)合一”的現(xiàn)代信息化教學(xué)、管理的要求，提高了學(xué)校的教學(xué)和管理的運(yùn)作效率。

3）校園文化墻

校園的文化墻是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌。校園的墻壁文化是校園文化建設(shè)的主體。讓墻壁“說(shuō)話”，它是利用學(xué)校所有墻壁因素去陶冶感染學(xué)生，是一幅有“主體的畫(huà)”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”，但情深意切，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育目的。

以小課題研究為帶動(dòng)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更換校園文化墻展板186塊，遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化。在環(huán)境建設(shè)中讓墻壁與花草說(shuō)話，讓師生生活在如詩(shī)如畫(huà)的書(shū)香校園環(huán)境中，著力于校園“教育文化長(zhǎng)廊”建設(shè)，時(shí)時(shí)處處為廣大學(xué)生提供思想道德建設(shè)的精神食糧，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生向上、努力學(xué)習(xí)理論與實(shí)操知識(shí)。

4）學(xué)校文化宣傳冊(cè)及展板

學(xué)校的文化宣傳冊(cè)是對(duì)學(xué)校校園文化傳播的一種最直觀的載體形式，是校際交流、招生宣傳的最好媒介。今年設(shè)計(jì)的宣傳冊(cè)分為學(xué)校概況、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、教師隊(duì)伍建設(shè)及成果、專業(yè)介紹、校企合作、教學(xué)活動(dòng)、校園文化、就業(yè)展示等8個(gè)篇章。宣傳冊(cè)一經(jīng)印制推出，得到社會(huì)各界的贊譽(yù)與好評(píng)，對(duì)完成今年的招生工作起到了積極的推動(dòng)作用。5)學(xué)校宣傳片

學(xué)校宣傳片是展示、推介宣傳的又一種媒介，今年經(jīng)過(guò)精心策劃制作的片名為《潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸》展示了奮進(jìn)中的西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校的良好形象，在西安教育臺(tái)播出后引起兄弟學(xué)校的極大關(guān)注。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

在西安市教科所安所長(zhǎng)、龍老師、白老師的指導(dǎo)下，西安市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)的探索與實(shí)踐在這一年里取得了很大的成績(jī)。但是隨著對(duì)中職校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐的深入，逐步認(rèn)識(shí)到中職校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要科學(xué)研究、整體規(guī)劃、全員參與、分步實(shí)施，特別是在精神文化方面的挖掘、梳理、提升需要認(rèn)真研討，這也是我校在校園文化建設(shè)方面需要改進(jìn)和努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱建華.學(xué)校文化管理的思考與實(shí)踐.北京：高等教育出版社，2011 [2]石芬芳，胡類明.基于高等教育層面類視角的高職文化研究.職業(yè)技術(shù)教育,2010(7)10-15

第二篇：校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究背景

1、是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。

十八大指出：“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，必須走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的方針，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展，建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化?！保?006年4月25日《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》精神，《通知》指出：中小學(xué)校園文化通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展,校園文化建設(shè)逐步成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中的重要職能，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。蔡元培先生說(shuō)過(guò)：欲知明日之社會(huì)，先看今日之校園。校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是育人,由校園的物質(zhì)形態(tài)所涵蓋校園意識(shí)是校園文化的重要組成部分。

2、是打造特色學(xué)校推進(jìn)學(xué)校建設(shè)的需要

校園文化具有教育性，對(duì)生活于其中的校園人起著指導(dǎo)作用、陶冶與規(guī)范作用。同時(shí)，校園文化還具有管理性。我們認(rèn)為校園文化不僅是一種文化現(xiàn)象，更是一種新的學(xué)校管理理論，它在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。校園文化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、反映辦學(xué)理念、展示精神文化的總和。它還是一種引領(lǐng)、一種價(jià)值認(rèn)同、一種追求境界，是師生在動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中共生、共建、共享的目標(biāo)總和。學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒(méi)有文化，學(xué)校不能引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。

3、是促進(jìn)學(xué)校德育工作開(kāi)展的需要

中小學(xué)校園文化通過(guò)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，實(shí)施引導(dǎo)青少年樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

二、課題研究的目的意義: 隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校文化越來(lái)越成為教育理論和實(shí)踐工作者關(guān)注的話題。因?yàn)閷W(xué)校文化建設(shè)既反映了學(xué)校辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。同時(shí)，學(xué)校文化又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是順應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際工作的需要。

通過(guò)學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑的研究，能構(gòu)建豐富多彩的校園文化體系。同時(shí)也能促進(jìn)了學(xué)生家庭文化生活的改變，學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)必能促使其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)，豐富多彩的校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。讓校園文化建設(shè)提升學(xué)生家庭的文化品位，促進(jìn)和諧校園、和諧家庭、和諧社會(huì)建設(shè)。

在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和教育的過(guò)程中，校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能，這主要表現(xiàn)在:

1、陶冶功能。校園文化比傳統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨(dú)特的效能。首先，它要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)陶冶人們心靈的場(chǎng)所，以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系等方式表現(xiàn)出高度的觀念形態(tài)，對(duì)學(xué)校的各方面特別是育人起到指導(dǎo)作用;其次，它以優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境對(duì)生活于其中的每個(gè)人起到規(guī)范、引導(dǎo)作用，這種濡化、規(guī)范作用是無(wú)所不在的，深遠(yuǎn)長(zhǎng)久的。

2、社會(huì)化功能。校園文化是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程與縮影，它以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每一個(gè)體有意無(wú)意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸方面與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的模塑，達(dá)到社會(huì)化的目的。

3、教育促進(jìn)功能。課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生各種求知欲望和業(yè)余生活的需要，他們的過(guò)剩精力也需要在課堂之外找到新的天地。校園文化活動(dòng)則為他們提供了一個(gè)十分廣闊的發(fā)展環(huán)境，無(wú)論是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鞏固和加深課堂所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，優(yōu)化學(xué)生情感，還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，加強(qiáng)素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足他們社會(huì)交往的需要等，都大有好處。

4、導(dǎo)向功能。學(xué)校應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，一個(gè)兼收并蓄的文化薈萃的場(chǎng)所，各種各樣的思想、觀念、思維在這里交流碰撞，使莘莘學(xué)子耳濡目染，浸潤(rùn)其中。所以文化的導(dǎo)向功能就顯得尤為重要，它擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生建立起符合時(shí)代要求的社會(huì)價(jià)值觀的重任，其正確與否，往往取決于校園文化是充分發(fā)揮正面的積極引導(dǎo)作用還是起到負(fù)面的消極影響。

5、社會(huì)整合功能。校園文化作為“中介”，起著調(diào)整人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系，使社會(huì)系統(tǒng)在整個(gè)運(yùn)作中保持相對(duì)穩(wěn)定的作用。校園里的每個(gè)成員在一定的校園背景下，其觀念將與社會(huì)主流文化不斷融合，同時(shí)，作為學(xué)校的文化載體，他們又將校園文化帶入社會(huì)并作用于社會(huì)大文化。正是校園文化這些重要的價(jià)值功能，才促使了教育工作者對(duì)它的高度重視和積極實(shí)踐

三、課題實(shí)施條件:（學(xué)校各種關(guān)于德育方面的表彰）。為本課題的研究提供了一個(gè)很好的校園大環(huán)境。

學(xué)校有濃郁的課題研究氛圍，有一整套教育教學(xué)科研管理的制度，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研究課題高度重視，有一定的教育科研經(jīng)驗(yàn)。課題組成員有較高的研究能力和水平，課題組組長(zhǎng)曾多次參加校園文化建設(shè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課題組全體成員有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和事業(yè)心，為本課題研究實(shí)施提供了師資保證。

為了本課題研究，學(xué)校相關(guān)的資料比較豐富，網(wǎng)絡(luò)、影視、書(shū)報(bào)、雜志都可以找到有關(guān)的材料，實(shí)驗(yàn)器具齊備，在教學(xué)設(shè)備上能滿足廣大駕駛學(xué)生需求，由于具備了這些條件，使這個(gè)課題具有了可行性和操作性。

四、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容:

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2.探索校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑、方法和規(guī)律。3.探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。4.科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系。

（二）主要內(nèi)容

1、主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)。

根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和目前社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題，我校創(chuàng)設(shè)了形式多樣的主題班會(huì)如：養(yǎng)成教育（主題有：做一個(gè)講誠(chéng)信的人、做一個(gè)有責(zé)任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關(guān)愛(ài)、名人激勵(lì)我成長(zhǎng)等）；心理輔導(dǎo)（主題有：如何適應(yīng)新環(huán)境、克服心理壓力，做生活的強(qiáng)者、心理調(diào)試——相信自己、如何正確對(duì)待生活中的失意等）收到了較好的教育效果。主題鮮明，形式多樣的主題班會(huì)，已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景。上學(xué)期還舉行了以“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的第四屆主題班隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)主管部門(mén)的肯定。

2、國(guó)旗下的講話，莊嚴(yán)的正面教育。

我校堅(jiān)持每周一的升旗制度，充分利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，如愛(ài)國(guó)主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠(chéng)實(shí)守信教育等等。話語(yǔ)雖不多，但非常注重實(shí)效，在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅的氛圍中，收到了很好的教育效果，國(guó)旗下的講話已成為我校德育教育的一個(gè)重要的、高效的渠道。

3、發(fā)揮媒體的作用，營(yíng)造良好的文化氛圍。

我們充分利用紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、櫥窗、黑板報(bào)、手抄報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)每天廣播時(shí)間半小時(shí)，除了宣傳學(xué)校好人好事、扶正貶邪外，還根據(jù)學(xué)生年齡和興趣特點(diǎn)，在不同時(shí)段設(shè)計(jì)了不同的廣播板塊，大大活躍了校園文化氛圍。櫥窗、黑板報(bào)也成為學(xué)校專題教育的宣傳窗口，學(xué)校和社會(huì)的重大事件、評(píng)論及學(xué)生對(duì)專題教育的體會(huì)都能夠在校內(nèi)櫥窗和黑板報(bào)中得到直接的體現(xiàn)，有力地配合了學(xué)校工作，提高了教育效果。

4、開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，搭建個(gè)性發(fā)展平臺(tái)。

我們充分廣泛地開(kāi)展各種課內(nèi)外活動(dòng)，為全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)搭建起一個(gè)又一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。如“創(chuàng)建安全文明校園”、“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”、“拒絕管制刀具進(jìn)校園”、“節(jié)約從我做起”、“做一個(gè)文明的小學(xué)生”、等專題活動(dòng)，既進(jìn)行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開(kāi)拓了同學(xué)們的視野； 豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)； “消防應(yīng)急演練”、“地震應(yīng)急演練”“異常天氣應(yīng)急演練”等實(shí)踐活動(dòng)，讓師生學(xué)會(huì)面對(duì)突發(fā)事件緊急自救的知識(shí)，大大增強(qiáng)了師生的安全意識(shí)。

5、加強(qiáng)校園顯性文化建設(shè)，營(yíng)造特色氛圍。

根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。

（1）在文化長(zhǎng)廊內(nèi)開(kāi)辟作品欄，懸掛學(xué)生的美術(shù)、書(shū)法、電腦作品、手抄報(bào)等；布置“文化實(shí)小”展室，展示學(xué)生收集、整理、創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生在實(shí)踐中品味文化的精髓，在特長(zhǎng)展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。

（2）教學(xué)樓樓梯布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫(huà)像、名言警句，書(shū)寫(xiě)催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

（3）結(jié)合學(xué)校環(huán)境構(gòu)筑三條“德育墻”，除設(shè)置兩圖、守則、規(guī)范、心理健康教育、安全教育等內(nèi)容。

（5）全力營(yíng)造“書(shū)香校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫書(shū)香。

通過(guò)“三室”（教師閱覽室、學(xué)生讀書(shū)室、教室圖書(shū)角）廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建師生理想的精神家園，為推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮做出貢獻(xiàn)。

(6)結(jié)合我校實(shí)際，每天早晨安排課前15分鐘及每周四下午第一節(jié)課時(shí)間，結(jié)合我校1—6年級(jí)古詩(shī)詞教材開(kāi)展誦讀經(jīng)典活動(dòng)，讓經(jīng)典陶冶學(xué)生情操；每周三下午第一節(jié)課由我校劉安武老師進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化品位和寫(xiě)字水平。

（7）人人參與，構(gòu)建各具特色的班級(jí)文化。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門(mén)脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫(huà)像、名言格言、學(xué)生書(shū)畫(huà)散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛(ài)意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。

五、課題研究的方法與過(guò)程

（一）本課題研究的方法 1.文獻(xiàn)法 2.討論法 3.訪談法 4.行動(dòng)法

(二)本課題研究的過(guò)程: 1.課題準(zhǔn)備階段（時(shí)間）(1)形成課題方案。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門(mén)小組等。籌備課題研究經(jīng)費(fèi)。(3)廣泛收集師生意見(jiàn)，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。(4)上報(bào)有關(guān)職能部門(mén)尋求支持。2.課題實(shí)施階段（時(shí)間）

成立課題組，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.中期論證階段(時(shí)間)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受有關(guān)專家中期評(píng)估。

4.結(jié)題鑒定階段（時(shí)間）撰寫(xiě)課題的終端研究報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題組的終期評(píng)估鑒定。

五、課題研究的結(jié)果與成效: 在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。1.在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過(guò)美術(shù)展覽、室外展示墻及文化長(zhǎng)廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

2.在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國(guó)旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

4.在教師文化建設(shè)上，通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開(kāi)展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

5.在校園文化生活方面，積極開(kāi)展各種健康有益的教師讀書(shū)活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專家來(lái)校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6.在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

六、結(jié)論與思考

1.校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

2.一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

3.從全市別的學(xué)校來(lái)看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。（2）通過(guò)多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全市整體校園文化的水平。

（3）通過(guò)走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

（4）把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互幫助。

第三篇：校園文化建設(shè)結(jié)題報(bào)告

《校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告

王曉銳長(zhǎng)春高新第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、問(wèn)題的提出

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

二、課題研究的界定

(一)研究目的校園文化帶有時(shí)代和社會(huì)的烙印，并極大影響學(xué)校教育功能的發(fā)揮與人才的培養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)校這塊學(xué)生生活的主陣地，我們有必要、有責(zé)任、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，充分發(fā)揮其調(diào)適、導(dǎo)向的育人功能。我校要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生健康人格、人品，“校園文化”品牌的提升勢(shì)在必行。

（二）研究意義

1.構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。

2.使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3.完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

4.以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容:

（一）研究目標(biāo)

1.通過(guò)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2.探索校園文化建設(shè)的途徑、方法和規(guī)律。

3.探索校園文化與學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)系并構(gòu)建校園文化的教育模式。

4.科學(xué)界定“校園文化”的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，構(gòu)建完整的可供操作評(píng)估的“校園文化”教育價(jià)值的目標(biāo)體系。

（二）主要內(nèi)容

1.物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

2.制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等；

3.心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

四、課題研究的方法與過(guò)程

（一）本課題研究的方法

1.文獻(xiàn)法

2.討論法

3.訪談法

4.行動(dòng)法(二)本課題研究的過(guò)程:

1.課題準(zhǔn)備階段（2011.5——2011.6）

(1)形成課題方案。

(2)組建課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究專門(mén)小組等。籌備課題研究經(jīng)費(fèi)。

(3)廣泛收集師生意見(jiàn)，分析調(diào)查現(xiàn)有校園文化建設(shè)情況。

(4)上報(bào)有關(guān)職能部門(mén)尋求支持。

2.課題實(shí)施階段（2011.7——2012.10）

成立課題組，制訂各自具體的研究計(jì)劃，具體實(shí)施課題研究，完成相關(guān)論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3.中期論證階段(2012.11——2013.2)

進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫(xiě)中期研究報(bào)告，接受有關(guān)專家中期評(píng)估。

4.結(jié)題鑒定階段（2013.2——2013.12）

撰寫(xiě)課題的終端研究報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，論文結(jié)集，論著出版，接受課題組的終期評(píng)估鑒定。

五、課題研究的結(jié)果與成效:

在工作中，我們通過(guò)以下活動(dòng)，把校園文化滲透到具體的活動(dòng)中。

1.在校園環(huán)境文化建設(shè)上，通過(guò)美術(shù)展覽、室外展示墻及文化長(zhǎng)廊，展示師生自創(chuàng)作的作品和勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在硬件環(huán)境方面努力體現(xiàn)潔凈、安靜、優(yōu)美的園林化特點(diǎn)，努力打造具有城中特色的優(yōu)良的文化氛圍和育人環(huán)境。讓櫥窗、草坪、展板、文化墻等成為陶冶學(xué)生情操的無(wú)聲的導(dǎo)師。

2.在制度文化建設(shè)上，制訂、完善了《教職工工作紀(jì)律制度》、《教職工績(jī)效考核方案》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》、《考勤獎(jiǎng)懲條例》、《評(píng)優(yōu)選模及職稱評(píng)定晉升制度》等，旨在增強(qiáng)教師崗位職責(zé)意識(shí)，建立正常的學(xué)習(xí)和工作秩序。

3.班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，將名人名言、宣傳欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等井井有條地安排在適宜的地方，每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并張榜公布，每月進(jìn)行一次黑板報(bào)評(píng)比，既鍛煉學(xué)生能力，也成為教育學(xué)生的工具，使班級(jí)環(huán)境整潔、整齊、嚴(yán)肅。特別是在國(guó)旗下的講話中，讓學(xué)生的演講、才藝展示顯示出獨(dú)特的文化氛圍，起到了很好的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

4.在教師文化建設(shè)上，通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代教師閱覽室、乒乓球活動(dòng)室，羽毛球比賽，凝聚人心。不定期展出教師榮譽(yù)成果展牌，舉辦教育成果展覽會(huì)等，使教師隨時(shí)隨地受到感染和熏陶。加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，建成并完善教師電子備課系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。建立學(xué)習(xí)型校園，以團(tuán)體的形式開(kāi)展各種教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

5.在校園文化生活方面，積極開(kāi)展各種健康有益的教師讀書(shū)活動(dòng)，讓健康向上的專業(yè)理念占領(lǐng)教師的業(yè)余生活陣地。學(xué)校黨支部、工會(huì)經(jīng)常組織教師開(kāi)展各種小型的文化娛樂(lè)活動(dòng)，活躍教師的課余文化生活；邀請(qǐng)專家來(lái)校作專題講座，舉辦各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使教師從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

6.在學(xué)生文化建設(shè)上，堅(jiān)持以德育教育為載體，通過(guò)學(xué)科滲透、班隊(duì)活動(dòng)、板報(bào)櫥窗宣傳、評(píng)比校園之星、征文、演講等系列活動(dòng)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，活躍學(xué)生的身心，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。利用每年12月為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)比賽、手工制作、演講比賽、校園少年歌星評(píng)比、文藝匯演等形式，豐富學(xué)生的校園生活。

六、結(jié)論與思考

1.校園的整體規(guī)劃雖然已經(jīng)完成，但很多文化設(shè)施正在建設(shè)中，顯得比較零亂，從外觀上還無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論研究的成果。

2.一部分老師甚至是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的理解和重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，缺乏相關(guān)的理念，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后。

3.從全市別的學(xué)校來(lái)看，雖然都在做這方面的工作，但從思想認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過(guò)程都存在較大的差異，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

針對(duì)以上問(wèn)題從以下兩個(gè)方面來(lái)解決：

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從資金、宣傳力度上進(jìn)一步加強(qiáng)。

（2）通過(guò)多種方式，增加教師特別是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高全市整體校園文化的水平。

（3）通過(guò)走出去的辦法，努力學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的校園文化。

（4）把校園文化同學(xué)校的整體工作結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，相互幫助。

第四篇：?jiǎn)栴}學(xué)生個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告

“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告

一、課題提出的背景

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。近幾年來(lái)，職業(yè)學(xué)校的招生錄取分?jǐn)?shù)線始終處于初中畢業(yè)生平均水平以下，我校有近20%的學(xué)生在文化課基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、個(gè)性心理、道德品質(zhì)以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)等方面存在一定的問(wèn)題，他們?cè)谀骋环矫娴陌l(fā)展與同齡人相比處于較低的水平，與社會(huì)的要求存在明顯的差距，如果沒(méi)有特別的關(guān)心和幫助，他們很難走出困境。有資料記載：“那些學(xué)習(xí)有困難、品行有問(wèn)題的學(xué)生是違法犯罪的高危人群。”最常見(jiàn)的問(wèn)題如：學(xué)習(xí)問(wèn)題（不寫(xiě)作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，迷戀網(wǎng)絡(luò)，厭學(xué)等），心理問(wèn)題（自閉，退縮，自卑，攻擊行為，親子沖突等），品行問(wèn)題，行為問(wèn)題（打架，罵人，不遵守紀(jì)律等）。

面對(duì)這些問(wèn)題，作為德育工作者的我們，在思考能否探索出“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化策略，以便今后更好地開(kāi)展“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作，這就是我們提出該課題研究的目的。

二、課題提出的意義、價(jià)值和創(chuàng)新之處

1、意義：我校近幾年來(lái)，我們已擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，它有著滿腔熱情和高度的責(zé)任感，我們當(dāng)中的每一個(gè)人用溫暖的目光去注視這個(gè)弱勢(shì)群體，學(xué)生內(nèi)心深處受到震動(dòng)而感到不安。

2、在以往的教學(xué)中，教師一般對(duì)行為有問(wèn)題的學(xué)生簡(jiǎn)單的批評(píng)教育，而對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行填鴨式的、機(jī)械的補(bǔ)課，而沒(méi)有注意到這些學(xué)生同樣是具有獨(dú)立人格的人，沒(méi)有從他們內(nèi)在的心理需要出發(fā)，更沒(méi)有注意到他們的能力培養(yǎng)。所以如何改善問(wèn)題學(xué)生行為、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們和全體同學(xué)一起在愉快中求發(fā)展，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題。因此，調(diào)查原因、研究對(duì)策、采取措施、改善矯正，如何從滿足學(xué)生心理需要層次上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，改善、校正問(wèn)題行為，使每個(gè)學(xué)生都成功。問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越多地受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，越來(lái)越嚴(yán)重地影響到社會(huì)的安定和家庭的幸福，影響到學(xué)校管理的正?；?。對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的課題，國(guó)內(nèi)外對(duì)此也有所研究，但研究重點(diǎn)各不相同，我們想針對(duì)我校實(shí)際情況，首先在某一部分問(wèn)題學(xué)生開(kāi)展相關(guān)研究。研究的是問(wèn)題學(xué)生，轉(zhuǎn)變的是師生，希望達(dá)到師生共贏的效果。

3、創(chuàng)新之處：近年來(lái)我校問(wèn)題學(xué)生人數(shù)有所上升，并且有進(jìn)一步向一年級(jí)剛進(jìn)校不久的新生蔓延趨勢(shì)。我們要研究問(wèn)題學(xué)生，揭示問(wèn)題學(xué)生現(xiàn)狀；從自身、家庭、學(xué)校、教師、教材等方面尋找成因并分類分析成因；尋找加強(qiáng)家校合作、利用學(xué)校教育轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的途徑和方法，形成問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變策略、促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生的形成有學(xué)生自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)等綜合原因，成因各不相同，轉(zhuǎn)變策略也應(yīng)有針對(duì)性，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也要有區(qū)別。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題我們會(huì)全面關(guān)注，重點(diǎn)研究，希望能針對(duì)我校問(wèn)題學(xué)生的特征形成行之有效的轉(zhuǎn)變策略。

三、概念的界定：

前幾年，人們把學(xué)習(xí)差、行為品質(zhì)差的學(xué)生稱之為“雙差生”。后來(lái)這個(gè)稱呼被取締了，據(jù)說(shuō)其原因是“雙差”會(huì)傷害這類學(xué)生的自尊心，不利于他們的心理健康發(fā)展。在后來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們有意識(shí)地回避這個(gè)稱呼——不是因?yàn)檫@類學(xué)生的消失，而是因?yàn)槿藗儾恢涝撚靡粋€(gè)怎樣的專用名詞來(lái)對(duì)他們進(jìn)行稱謂。后來(lái)人們便用 “問(wèn)題學(xué)生”這個(gè)詞，似乎這個(gè)接近于中性的詞既可以用來(lái)概括這類學(xué)生，又不會(huì)傷害他們的自尊心。那么，究竟什么樣的學(xué)生算是問(wèn)題學(xué)生呢？依據(jù)本校實(shí)際情況作如下分類：

問(wèn)題學(xué)生： 第一類學(xué)生就是在心理健康程度上介乎于健康學(xué)生和心理異常學(xué)生之間而處于亞健康狀態(tài)，在人格的個(gè)體差異上與正常學(xué)生反差較大和具有不良品質(zhì)的學(xué)生，有一部分不

知要學(xué)什么，無(wú)目地性。第二類學(xué)生心理、行為基本健康正常，但學(xué)習(xí)非常困難，感到棘手，有的同學(xué)甚至花了許多時(shí)間也學(xué)不好，也有一部分同學(xué)課上聽(tīng)的很明白，但到自己做題時(shí)，卻感到困難重重，無(wú)從下手。

四、研究的基本思路

（一）研究目標(biāo)

通過(guò)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化策略的深入研究，幫助那些與同齡人相比，在認(rèn)知、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)的學(xué)生回歸常態(tài)。使這些學(xué)生在心理上健康成長(zhǎng)，人格健全。

1、對(duì)存在適應(yīng)性問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化策略的研究，使其能夠盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活、新的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)在認(rèn)知方面存在偏差的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化策略的研究，使其形成正確的認(rèn)知模式。

3、對(duì)在心理方面存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化策略的研究，幫其解除心理上的困惑，使其擺脫心理困擾。

4、對(duì)在行為方面存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行矯正策略的研究，矯正其不良行為。

5、對(duì)在學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行幫輔策略的研究，幫其找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成效。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、“問(wèn)題學(xué)生”的分類

通過(guò)對(duì)各年段學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、觀察、測(cè)量的研究，篩選出“問(wèn)題學(xué)生”，并對(duì)其具體分類。

2、“問(wèn)題學(xué)生”的成因

通過(guò)多種途徑對(duì)其“問(wèn)題”成因進(jìn)行綜合分析，為轉(zhuǎn)化的策略研究提供有力的幫助。

3、“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化

通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的綜合分析，探索出各種轉(zhuǎn)化的策略。

（三）研究方法

本課題的研究主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法、工具測(cè)量法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等。

1、調(diào)查研究法：對(duì)各年段學(xué)生的適應(yīng)、心理、行為、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等各方面信息進(jìn)行現(xiàn)狀的調(diào)查，確定研究對(duì)象。

2、觀察研究法：對(duì)確定的研究對(duì)象進(jìn)行跟蹤觀察，并對(duì)輔導(dǎo)后效進(jìn)行再觀察再研究。

3、工具測(cè)量法：利用各項(xiàng)心理測(cè)量工具，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，形成分析數(shù)據(jù)，為制定轉(zhuǎn)化策略、改進(jìn)教育方法提供科學(xué)合理的數(shù)據(jù)材料。

4、個(gè)案研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中，對(duì)研究對(duì)象實(shí)施生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、思想引導(dǎo)、行為矯正，形成轉(zhuǎn)化個(gè)案，從操作層面上支撐課題的深入研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視在實(shí)踐過(guò)程中的資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性總結(jié)，進(jìn)行歸納整理，便于經(jīng)驗(yàn)推廣。

6、行動(dòng)研究法：觀察學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，記錄其異常的心理和行為，分析其心理和性格特點(diǎn)。

7、文獻(xiàn)法：參考國(guó)內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)，吸收最新研究成果，開(kāi)闊研究思路，創(chuàng)新研究方法。

五、課題的主要內(nèi)容

1、法制教育，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生工作部生活處每學(xué)期都組織一次法制教育大會(huì)，邀請(qǐng)派出所所長(zhǎng)（法制副校長(zhǎng))，學(xué)校德育校長(zhǎng)進(jìn)行法制教育，加強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

2、學(xué)生違紀(jì)講座及班主任違紀(jì)處理培訓(xùn)：開(kāi)學(xué)前進(jìn)行學(xué)生違紀(jì)教育講座及班主任違紀(jì)處理培訓(xùn)，讓班主任和學(xué)生都了解學(xué)校違紀(jì)處理?xiàng)l例內(nèi)容及處理措施，明確各項(xiàng)規(guī)章制度，并舉出歷年來(lái)學(xué)校違紀(jì)情況及具體案例，從現(xiàn)實(shí)的案例中教育學(xué)生該如何正確處理突發(fā)事件，避免一時(shí)沖動(dòng)做出過(guò)激舉動(dòng)。

五、研究過(guò)程與步驟: 研究的步驟：（1）申報(bào)立項(xiàng)階段（2016年3月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法從報(bào)刊、書(shū)籍等搜集有關(guān)“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的相關(guān)資料，借鑒已有成果，尋找新的突破點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，撰寫(xiě)研究方案，準(zhǔn)確界定課題的關(guān)鍵概念，做好申報(bào)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。（2）調(diào)查分析階段（2016年4月）運(yùn)用設(shè)計(jì)問(wèn)卷、個(gè)別訪談、小組座談等方法，了解“問(wèn)題學(xué)生”的家庭、社會(huì)背景、周邊環(huán)境等。通過(guò)調(diào)查，分析 “問(wèn)題學(xué)生”的行為特征及其形成的真正原因，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（3）實(shí)施對(duì)策階段（2016年5月——2016年10月）運(yùn)用個(gè)案研究與行動(dòng)研究的方法，針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”產(chǎn)生的原因，制定措施，形成對(duì)策并付諸實(shí)踐，進(jìn)行個(gè)案研究，觀察結(jié)果，撰寫(xiě)個(gè)案報(bào)告與研究論文。（4）總結(jié)結(jié)題階段（2016年11月）運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法收集、整理課題研究中的典型案例等過(guò)程性材料，進(jìn)行分析、歸納、提煉，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面總結(jié)成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。

六、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化效果

從轉(zhuǎn)化效果來(lái)看，問(wèn)題學(xué)生總的人次有明顯下降，但基數(shù)仍比較大，轉(zhuǎn)化工作的形式比較嚴(yán)峻。轉(zhuǎn)化工作方式方法還可以更加多樣性，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的不是流水線上的產(chǎn)品，都必須符合統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以要求我們教育工作者從每個(gè)學(xué)生各自個(gè)性出發(fā)，找出各自不同的轉(zhuǎn)化方法，也許就在你的身體的每一次移動(dòng)，你的回眸一瞥，你的一個(gè)微笑，你的一次停頓，你的一次緩慢的轉(zhuǎn)身，你的一次身體的親近，你的一次優(yōu)雅的揮手，你寧?kù)o自信的表情，你的一句第一人稱的自我表白，你的一聲輕咳，你親手給學(xué)生補(bǔ)好的作文本，你的一句提醒，你的一聲問(wèn)候，你的一次退卻，你的一次幽默，你的一次忍讓，你的一次寬容，甚至是你的一次錯(cuò)誤，都會(huì)提供一次教育轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)。

第五篇：中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

結(jié)題報(bào)告

前言：

加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是通過(guò)建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境來(lái)陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造健康積極的學(xué)習(xí)氛圍。舉辦各種各樣的校園文化活動(dòng)豐富學(xué)生的校園生活。學(xué)生在這樣的校園中學(xué)習(xí)和生活，提高自己的能力，豐富自己的生活，陶冶自己的情操?？偠灾?，加強(qiáng)中職校園文化的建設(shè)不僅有利于學(xué)校提高辦學(xué)實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，而且有利于建設(shè)和諧校園，促進(jìn)在校師生關(guān)系的健康發(fā)展。

一、課題的提出

因?yàn)槲覀兟殬I(yè)類學(xué)校的生源特殊化：學(xué)生成績(jī)低，缺少自信，行為習(xí)慣差，意志力薄弱，思想消極，對(duì)前途缺少信心。面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，如果只憑借老師單調(diào)的說(shuō)教是不會(huì)感染學(xué)生，改變學(xué)生的，還要通過(guò)學(xué)校特有的文化氣息，潛移默化的影響。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，更是一種成功的教學(xué)藝術(shù)吧！古有孟母三遷，說(shuō)明的就是環(huán)境對(duì)人的影響，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園，和諧環(huán)境，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都是不可小覷的。作為學(xué)校應(yīng)充分體現(xiàn)生命的內(nèi)涵，既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又要重視對(duì)學(xué)生人文的關(guān)懷，使學(xué)校真正成為學(xué)生的精神家園。面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，各種誘惑接踵而至。學(xué)生的意志力，辨別是非的能力，欣賞美丑的視角，都在變得越來(lái)越模糊。很多學(xué)生認(rèn)為流行就是美的，很多學(xué)生認(rèn)為享受眼前就是幸福的，他們的價(jià)值觀在扭曲，鑒賞力在下降。一些老師不能嚴(yán)格要求自己，不能做到身正示范，對(duì)自身的責(zé)任，越來(lái)越淡化，對(duì)自身的義務(wù)越來(lái)越模糊，在教學(xué)中難以馴服學(xué)生。教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，隱性的暴力和變相體罰的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。還有些教師只重視學(xué)科知識(shí)的傳授與講解，而忽視了對(duì)科學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的倫理、道德、價(jià)值等方面的理解。這些“落后文化” 嚴(yán)重影響了新的課程改革。在目前中國(guó)社會(huì)、中國(guó)教育的特殊背景下，科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)的價(jià)值得到高揚(yáng)，文明素養(yǎng)則被冷落，出現(xiàn)人文價(jià)值的失落。誠(chéng)然，當(dāng)今科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)的價(jià)值得到高揚(yáng)無(wú)可非議，但是人文底蘊(yùn)的積淀，人文精神的培養(yǎng)也不可忽視。希望可以通過(guò)校園文化的建設(shè)，可以使學(xué)生的生活環(huán)境純凈，發(fā)現(xiàn)好的事例，先進(jìn)的典型，在這些正能量的引導(dǎo)下，可以使校園文化更濃厚，可以使學(xué)生向越來(lái)越好的方向發(fā)展。因此，我們選取“中職學(xué)校校園文化建設(shè)的理論與實(shí)

踐研究”作為課題進(jìn)行研究，來(lái)不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，不斷形成學(xué)校的辦學(xué)特色。打造一個(gè)自由，輕松、快樂(lè)、健康、活力的新潮職業(yè)學(xué)校。

二研究的目標(biāo) 構(gòu)建校園文化，不僅要有綠化美化的自然環(huán)境，詩(shī)情畫(huà)意的文化環(huán)境；更重要的是，這里應(yīng)沒(méi)有歧視、沒(méi)有體罰、沒(méi)有人際間的勾心斗角、沒(méi)有過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。建立和諧平等的師生關(guān)系，使教師可以在美麗的環(huán)境中工作；是學(xué)生可以在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使師生可以在快樂(lè)中共同提高。

構(gòu)建校園文化，重點(diǎn)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生懂得自尊、自愛(ài)；懂得堅(jiān)韌、拼搏；懂得友愛(ài)寬容；懂得感恩、付出。要讓學(xué)生了解民族特色，祖國(guó)文化，了解先人在文化上的成就，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，感受經(jīng)典。提高他們的鑒賞力。

三研究的內(nèi)容、研究的方法、實(shí)施的步驟

1、研究的內(nèi)容 校園文化建設(shè)能夠喚醒教育者的責(zé)任意識(shí)，會(huì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，提升他們的工作熱情?？梢越⒘己玫膸煹聨燂L(fēng)，形成良好的教風(fēng)。更重要的是在校園文化建設(shè)過(guò)程中可以讓學(xué)生收到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀。所以在校園文化建設(shè)上要從一下幾方面進(jìn)行研究：

（1）學(xué)校的辦學(xué)思想。辦學(xué)理念，是社會(huì)價(jià)值觀在學(xué)校的真實(shí)反映，是學(xué)校精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。理念文化是校園文化的核心內(nèi)容，其內(nèi)容應(yīng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而不斷增加新的內(nèi)涵。一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，以什么樣的辦學(xué)理念去適應(yīng)時(shí)代，順應(yīng)發(fā)展，學(xué)校才可久盛不衰；以什么樣的辦學(xué)理念才可以使學(xué)生自強(qiáng)自立，可以使他們樂(lè)觀面對(duì)人生。

（2）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)應(yīng)該是一所學(xué)校師生所展現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，校風(fēng)是一所學(xué)校的教師和學(xué)生的思想道德、精神風(fēng)貌、行為習(xí)慣等文化素養(yǎng)的共性與個(gè)性的統(tǒng)一。是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的硬性指標(biāo)，近朱者赤近墨者黑，沒(méi)有好的校風(fēng)是不能培養(yǎng)出合格的人才的。

（3）制度文化學(xué)校管理制度包括學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、師生管理、教學(xué)管理、后勤管理、檢查評(píng)比以及各種獎(jiǎng)懲制度等。科學(xué)的制度對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到規(guī)范和導(dǎo)向的作用，尤其是在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中能起到協(xié)調(diào)的作用。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制度健全就會(huì)有條不紊的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

A、學(xué)生管理

B教師管理制度

C教學(xué)管理制度

D后勤管理制度

E檢查與評(píng)比制度

（4）環(huán)境文化：學(xué)校的環(huán)境可以分為物化環(huán)境和精神環(huán)境。物化環(huán)境的打造，對(duì)于形成一種學(xué)校文化氛圍顯得十分重要，如綠化美化的環(huán)境、自然的景物、設(shè)施設(shè)備等。精神環(huán)境，是通過(guò)師生之間的平等對(duì)話產(chǎn)生的，人與人之間的情感是一種精神環(huán)境。

（5）教學(xué)文化：包括教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)。

2、研究的方法：

（1）、文獻(xiàn)研究法：我們將主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法來(lái)搜集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外與文化素養(yǎng)相關(guān)的教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。

（2）、調(diào)查研究法：我們將主要運(yùn)用調(diào)查研究法分析、了解中職學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。

（3）、行動(dòng)研究法：在研究的同時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)好筆記、教育案例、教育隨筆、和教育論文，我們將運(yùn)用行動(dòng)研究法研究建設(shè)校園文化的建設(shè)，在實(shí)際的教育教學(xué)和管理工作中尋找加強(qiáng)文明素養(yǎng)熏陶的有效途徑，行動(dòng)者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實(shí)踐、成果和應(yīng)用有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

（4）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們將主要對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性總結(jié)，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

（5）、個(gè)案研究法：對(duì)有代表性的教師、學(xué)生作跟蹤研究并寫(xiě)出個(gè)案研究報(bào)告。研究的理論依據(jù)

1、教育學(xué)理論依據(jù)：

德國(guó)著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響，因而教育要適應(yīng)社會(huì)文化的要求，要善于選用生活中的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。因而，我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生施以良好的德育影響，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、心理學(xué)理論依據(jù)：

心理學(xué)研究表明，社會(huì)生活環(huán)境制約著學(xué)生心理發(fā)展所能達(dá)到的現(xiàn)實(shí)水平，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展有著極其重要的作用。因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚向上的文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段

3、美學(xué)理論依據(jù)：

創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺(jué)的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹(shù)立崇高的道德美。

四、課題研究的實(shí)施（1）構(gòu)建自然和諧的文化氛圍，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)圣地。

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)： “教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”教育學(xué)生就如同栽植莊稼，給它充分的水分、營(yíng)養(yǎng)、陽(yáng)光。讓他們健康的自由的成長(zhǎng)。而不是像工業(yè)園生產(chǎn)出一致規(guī)格的零件，失去了孩子的個(gè)性，一刀切，讓孩子失去自由，像籠中之鳥(niǎo)，池中之魚(yú)，沒(méi)有了快樂(lè)。為了給學(xué)生構(gòu)建和諧的文化氛圍，我們一直在嘗試：

1.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)是學(xué)生駐足最多的地方，良好的班級(jí)文化會(huì)讓學(xué)生的心里充滿美好。所以我校一直致力于班級(jí)的文化建設(shè)。充分利用班級(jí)的墻壁，建立起墻壁文化，可以是名人事跡展播，可以是班級(jí)的星級(jí)評(píng)比，可以使才藝展示臺(tái)，可以是自由暢想平臺(tái)，在這里可以隨意貼出自己的想法。班級(jí)要同學(xué)們自己栽植自己喜歡的花草，讓花草在他們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，讓花兒見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)足跡。

2.構(gòu)建自由輕松的課堂氛圍。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，在教授的過(guò)程中如果要求他們所有知識(shí)要接受快，取得較好成績(jī)是不切實(shí)際的，相反同學(xué)們會(huì)在這種苛刻的要求下會(huì)更加厭學(xué)，學(xué)生心里會(huì)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，那又何談?dòng)淇炷?？因此在我校課堂教學(xué)中，教師一定以尊重學(xué)生為前提，如果一個(gè)人沒(méi)有尊嚴(yán)的活著是該痛苦的事情。老師尊重學(xué)生，教師與學(xué)生才能開(kāi)展良好的對(duì)話，創(chuàng)建和諧課堂，學(xué)生才會(huì)無(wú)負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)。

3.選取班歌，使自己的班級(jí)特色化。

音樂(lè)可以愉悅身心，更可以激起人的斗志，凈化人的靈魂。因此我校建立班歌制度，讓各班按照自己的意愿選取歌曲，明天第一節(jié)課前準(zhǔn)備唱起。而且開(kāi)展班歌對(duì)決賽。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

二．構(gòu)建完整的管理制度。

A、學(xué)生管理。

學(xué)生是學(xué)校的主人，要他們意識(shí)到自己在學(xué)校的重要地位。因此構(gòu)建學(xué)生管理制度十分重要。設(shè)立學(xué)生會(huì)，從紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳等角度，開(kāi)展職位競(jìng)聘，選取能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行管理工作。要學(xué)生去管理學(xué)生，教師只要適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)即可。B教師管理制度

C教學(xué)管理制度

D后勤管理制度

E檢查與評(píng)比制度