第一篇：教育科研三種境界(市教科所經(jīng)驗(yàn)交流材料)

“懸思—苦索—頓悟”

——教育科研三種境界

首先感謝市教育局、學(xué)院及教科所構(gòu)建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和在座的各位同仁在這里對(duì)教育科研這個(gè)重要課題共同的學(xué)習(xí)、探討和交流，其實(shí)和在座的各位相比，我還有很大的差距，在教育科研領(lǐng)域，并沒(méi)有什么動(dòng)人的事跡和驕人的成績(jī)，也沒(méi)有什么好的經(jīng)驗(yàn)和做法，我只想利用這個(gè)機(jī)會(huì)，談?wù)剰氖陆逃蒲泄ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處，還敬請(qǐng)各位專家同仁指正。我想借用國(guó)學(xué)大師王國(guó)維的名言，描述一下我對(duì)教育科研工作的感受。大家知道，王國(guó)維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界。后人歸之為：知、行、得。這三句本是描寫相思的詩(shī)句，但王國(guó)維卻用以表現(xiàn)“懸思——苦索——頓悟”的治學(xué)三重境界，巧妙地運(yùn)用了三句中蘊(yùn)含的哲理意趣，把詩(shī)句由愛(ài)情領(lǐng)域推繹到治學(xué)領(lǐng)域，賦予了它以深刻的內(nèi)涵。雖然我不能悟到國(guó)學(xué)大師的真正涵義，但是幾年教育科研工作使我對(duì)大師所描繪的三種境界有了更深的體會(huì)。

一、懸思遠(yuǎn)望，理念先行，強(qiáng)化科研意識(shí)。即第一種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。

這里對(duì)治學(xué)而言就是說(shuō)做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者，首先要登高望遠(yuǎn)，瞰察路徑，明確目標(biāo)與方向，了解事物的概貌。對(duì)于教育科研工作來(lái)講，就需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要有科研意識(shí)和全新的理念，因?yàn)楦憧蒲胁灰欢R上見(jiàn)成效，而很多人卻急功近利，所以在平時(shí)的工作中沒(méi)有科研意識(shí)，意識(shí)不到教育科研對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用，還有的教師有顧慮心理，我能搞科研嗎？覺(jué)的科研離我們很遠(yuǎn)，部分教師對(duì)于教育科研還顯得較為生疏，科研為何 物，似乎有種神秘感。還有的教師認(rèn)為搞什么科研浪費(fèi)時(shí)間，不如多擠點(diǎn)時(shí)間教幾節(jié)課效果來(lái)的快，我整天忙于上課，批改作業(yè)，哪有時(shí)間搞科研呢？在“十五”初期，很多教師、部分校長(zhǎng)包括我都有這樣的想法。我想這就是沒(méi)有登高遠(yuǎn)眺，沒(méi)有做到上高樓，望盡天涯路。其實(shí)怎樣上好課，改好作業(yè)，這本身就是教育科研，關(guān)鍵在于腦海中是否有科研意識(shí)。只有先具備科研意識(shí)，之后行動(dòng)起來(lái)，深入研究，才會(huì)有科研成果?？蒲幸庾R(shí)并不是虛幻的東西，著名心理學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》的著作中，曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：“為什么這樣龐大的一支教育工作者隊(duì)伍，現(xiàn)在這樣專心致志的在全世界工作著，而且一般說(shuō)來(lái)，都具有勝任的能力，卻產(chǎn)生不出杰出的科學(xué)研究者，能夠使教育學(xué)變成一門既是科學(xué)的又是生動(dòng)的學(xué)問(wèn)了。”這個(gè)問(wèn)題指出了這樣一個(gè)事實(shí)：大多數(shù)教育工作者忙忙忙碌碌，不注重教育科學(xué)的研究，成為知識(shí)的“機(jī)械傳遞者”，即日常所說(shuō)的“教書匠”。所以如何變“教書匠”為科研型教師，這已經(jīng)越來(lái)越成為教育工作者的共識(shí)，教育科研也被許多學(xué)校視為提高教育教學(xué)質(zhì)量的生命線。教師應(yīng)具備相應(yīng)的科研意識(shí)和科研能力。只有從紛繁復(fù)雜的日常工作中跳出來(lái)，用科研的眼光重新審視，才能對(duì)教育教學(xué)工作有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)；只有具備科研意識(shí)才能不斷的從日復(fù)一日的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并追索問(wèn)題的原因；只有具備相應(yīng)的科研能力，才能針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，并不斷的改進(jìn)自己的工作，提高教育教學(xué)的工作水平和質(zhì)量。因此，具備科研意識(shí)和科研能力，是實(shí)現(xiàn)由“工匠型”教師向“科研型”教師、“專家型”教師轉(zhuǎn)變的重要條件。

面對(duì)這種情況怎么辦呢？我想首先要做的就是強(qiáng)化我區(qū)教師的科研意識(shí)，做到理念先行，這樣才能站的高望的遠(yuǎn)，讓教師覺(jué)得科研就在我們身邊，它并不神秘也不高高在上，不是理論家的事，科研成果切切實(shí)實(shí)是來(lái)自于我們的實(shí)踐和探索，我們基層的教師才是最有優(yōu)勢(shì)搞教育科研的。就 像面對(duì)春天里群芳爭(zhēng)艷的花園，誰(shuí)不為之贊嘆呢！教育教學(xué)好比是一座大花園，怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。但讓所有的教師認(rèn)識(shí)到這些不容易，做到就更不容易，如何提高認(rèn)識(shí)，如何選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)恼n題，怎么立項(xiàng)，采用什么方法，如何研究這都是擺在我們面前的難題。為此，我們召開(kāi)了幾次校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、骨干教師座談會(huì)，又舉辦了兩期友好區(qū)教育科研骨干教師培訓(xùn)班，我在班上進(jìn)行教育科研專題講座，還請(qǐng)第三中學(xué)、第二中學(xué)、第一小學(xué)的幾位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)座談及講座，大家認(rèn)清了我區(qū)中小學(xué)面臨的形勢(shì)，對(duì)為什么要搞科研，怎么搞科研有了明確的認(rèn)識(shí)。從我區(qū)當(dāng)時(shí)的情況看，有六所小學(xué)、三所初中（五中與一中在2003年合并）、一所高中，2005友好區(qū)林產(chǎn)技工學(xué)校開(kāi)始招生。教學(xué)成績(jī)?cè)谌械呐琶行W(xué)都不靠前，高中保四爭(zhēng)三，初中更是在中等往后，友好五中在全市80多所初中排名在69位（后來(lái)也升到20多名），與全市一些好的學(xué)校比確實(shí)有相當(dāng)大的差距。從教育科研工作來(lái)看也有許多不足，當(dāng)時(shí)存在的問(wèn)題是教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不高，科研意識(shí)不強(qiáng)，參與面不夠。而教育科研必須具有大眾化、實(shí)踐性、容易操作等特點(diǎn)，要以校本教研為基礎(chǔ)，堅(jiān)持為本校的教育教學(xué)服務(wù)。我們應(yīng)該基于問(wèn)題進(jìn)行教研和科研，把研究實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)問(wèn)題，解決課堂上的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、問(wèn)題，解決不斷變化的教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題為主要任務(wù)。這樣才能在教育改革和發(fā)展的大潮中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，求得新的發(fā)展。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)，教育局領(lǐng)導(dǎo)班子和全區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了深入思考，廣泛討論，認(rèn)真研究，提出了“科研興區(qū)、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，目標(biāo)明確了，接下來(lái)的就是各學(xué)?！翱蒲兄贰钡耐黄瓶谶x在何處如何選題并在實(shí)踐中進(jìn)行探索了。經(jīng)過(guò)分析、比較和研究，我們對(duì)各中小學(xué)進(jìn)行了動(dòng)員，要求各學(xué)校結(jié)合實(shí)際，充分挖掘特色資源，友好一小針對(duì)生源多，班額大（當(dāng)時(shí)每班60多人）的實(shí)際，選擇了兩 個(gè)班級(jí)進(jìn)行《小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“雙主式”小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究》，采用圍坐式座席聽(tīng)課，并配備了素質(zhì)高能力強(qiáng)的兩位老師會(huì)實(shí)驗(yàn)教師。友好二中針對(duì)根據(jù)課程改革形勢(shì)，突出學(xué)生的主體地位，選擇了《自學(xué)輔導(dǎo)與集體教學(xué)相結(jié)合》、《創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用的研究》兩個(gè)課題。第三中學(xué)結(jié)合素質(zhì)教育、課程改革、信息技術(shù)三大主題，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的全面變革，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式探索，使教育資源的利用從輔助教學(xué)的手段中轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的以資源為中心的課程整合，選擇了《多媒體與各學(xué)科教學(xué)的整合的研究》幾個(gè)課題，申報(bào)為全省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題，而且獲準(zhǔn)立項(xiàng)?，F(xiàn)在我區(qū)申報(bào)的課題均已結(jié)題，并獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，第一中學(xué)還進(jìn)行了《學(xué)科分層次教學(xué)的研究》，第二小學(xué)進(jìn)行了《從行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手,培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)的研究》，第四小學(xué)進(jìn)行了關(guān)于《對(duì)課堂上小學(xué)生從口語(yǔ)交際向習(xí)作過(guò)渡的研究》和《以校本課程為平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展的研究》，第四小學(xué)傳承傳謙學(xué)校文明，確定了乒乓球?yàn)楸拘５霓k學(xué)特色，進(jìn)行了此項(xiàng)校本課程的研發(fā)。

認(rèn)識(shí)提高了，科研意識(shí)也有了，課題也選了，接下來(lái)的就是如何把科研意識(shí)轉(zhuǎn)化為積極探索和實(shí)際行動(dòng)了，這也進(jìn)入了教育科研的第二境界。

二、苦索追求，積極行動(dòng)，進(jìn)行科研探索。即第二境界是：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

這是說(shuō)在既定的道路上要堅(jiān)定不移的追求真理，而為之“不悔“、為之“憔悴”。這里不僅有軀體上之苦乏，亦有心志之錘煉。王國(guó)維是一個(gè)情商、智商都很高的杰出大師。他曾經(jīng)贊揚(yáng)大學(xué)問(wèn)家看書目光直透紙背。其實(shí)他自己就是這樣。王國(guó)維在這里想說(shuō)明，對(duì)事業(yè)，對(duì)理想，要忘記自我，有一種精神追求，為達(dá)到成功的彼岸，要在所不惜。而教育科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，需要特別關(guān)注并付出熱情、興趣，需要充足的時(shí)間和毅 力。所謂書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我想這種境界用于教育科研當(dāng)中就是把科研意識(shí)、先進(jìn)理念用于行動(dòng)當(dāng)中，從伊春市來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)重視，從我區(qū)來(lái)看，教育科研有一個(gè)很好的環(huán)境，局長(zhǎng)重視，校長(zhǎng)重視，也形成了氛圍。在教育科研探索中我有這樣幾個(gè)體會(huì)：

（一）親自參與。局長(zhǎng)校長(zhǎng)直接省、市級(jí)立項(xiàng)的課題研究、組織教科研活動(dòng)，這是很重要的。為什么省市各種會(huì)議及培訓(xùn)上總是強(qiáng)調(diào)在教科研工作中要實(shí)行“一把手工程”呢，這就是說(shuō)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)身體力行在引領(lǐng)教育科研工作中是起著重要作用的。我區(qū)教育局就帶頭搞科研，起到了引領(lǐng)示范作用，2005年區(qū)教育局針對(duì)我區(qū)小學(xué)生源逐步減少平行班級(jí)也不斷減少的情況，如何在全區(qū)范圍內(nèi)有效地開(kāi)展教學(xué)研究，開(kāi)展了“友好區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的課題研究。區(qū)教育局帶頭搞科研也激發(fā)了各中小學(xué)教育科研工作的熱情，學(xué)校校長(zhǎng)也積極參與。從這個(gè)角度上說(shuō)局長(zhǎng)、校長(zhǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者而且是研究者，這樣才能形成廣泛性、持久性的教育科研活動(dòng)。局長(zhǎng)、校長(zhǎng)帶好頭、領(lǐng)好路，做出榜樣，樹(shù)立“以科研促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，以科研提高育人質(zhì)量和辦學(xué)效益”的思想，帶動(dòng)教師開(kāi)展科研活動(dòng)。在工作中堅(jiān)持以“教師為本”的工作思路，創(chuàng)設(shè)“民主平等”的研究氛圍、“理解支持”的寬松環(huán)境，把提高教師的科研水平與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值取向，提高教育教學(xué)質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得了很好的效果。針對(duì)我區(qū)教研力量薄弱的情況，教育局還聘請(qǐng)了一批兼職教研員充實(shí)到教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員當(dāng)中，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員都是有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干老師，他們既承擔(dān)自己課題的研究任務(wù)，同時(shí)利用他們?cè)趯?shí)踐中的好經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)和管理全區(qū)各中小學(xué)的課題工作。

（二）加大投入。一是在全區(qū)硬件上進(jìn)行投入，配置為科研服務(wù)的資料、儀器、圖書以及設(shè)備。現(xiàn)在我區(qū)的中小學(xué)都建設(shè)了微機(jī)室、多媒體教 室、電子備課室等，都上了互聯(lián)網(wǎng)，為廣大師生積極實(shí)踐教育科研活動(dòng)，查閱資料提供了方便。第三中學(xué)加大了教育科研的投入，建設(shè)了兩個(gè)電子備課室，四個(gè)多媒體教室，后期又接通了資源豐富的北大附中遠(yuǎn)程信息網(wǎng)及北京英才苑資源網(wǎng)站，使教師及時(shí)了解全國(guó)眾多省市名校的各種動(dòng)態(tài)信息，為課題研究工作提供了有價(jià)值的參考。二是在培訓(xùn)上舍得投入。首先走出去取經(jīng)蓄銳，區(qū)政府拿出專項(xiàng)資金定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加省內(nèi)外的學(xué)術(shù)會(huì)議及培訓(xùn)，幾年來(lái)組織中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師100余人次分別到山東掛職學(xué)習(xí)一個(gè)月，到江蘇洋思中學(xué)、北京清華附中、哈爾濱、牡丹江市、寧安市、佳木斯等地進(jìn)行學(xué)習(xí)參觀，回來(lái)后編著了《他山石——煙臺(tái)洋思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)集》供大家學(xué)習(xí)交流。第三中學(xué)派英語(yǔ)教師到加拿大短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)和指導(dǎo)上我們還特別感謝教科所舉辦的教育科研講座和培訓(xùn)，友好區(qū)參加的人數(shù)是非常多的，幾期教育科研培訓(xùn)班我們參加的近200人。教科所在“十五”期間對(duì)基層多次進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，使我區(qū)的教育科研工作順利進(jìn)行。其次內(nèi)練兵取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們舉辦了全體教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程理念培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等，提高了教師的科研素質(zhì)和能力；再次請(qǐng)進(jìn)來(lái)共同交流。我區(qū)多次聘請(qǐng)專家來(lái)我區(qū)講學(xué)，指導(dǎo)科研工作，有北師大、北京希望素質(zhì)研究院等幾位教授講學(xué)，我區(qū)近2000人次參加。今年還請(qǐng)外教到我區(qū)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)四次，英語(yǔ)教師和外教面對(duì)面的交流，效果非常好。

（三）抓主旋律。我區(qū)提出了“抓住主旋律（課程改革），以科研促課改，以教研促科研，全面推進(jìn)課程改革”的口號(hào)，以教科研作為突破口，整合各方面力量，以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。我們要走科研之路，必須做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。每一項(xiàng)科研成果的取得，都離不開(kāi)教科研活動(dòng)這塊陣地。我分管教育教學(xué)教研工作，也積極為教師搭建交流的平臺(tái)，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。近幾年我們每年至少舉辦一到兩次全區(qū)中小學(xué)的大型教科研活動(dòng)，像全區(qū)教師課改示范課、小學(xué)教師基本功大賽、中小學(xué)英語(yǔ)接教學(xué)研討會(huì)、中小學(xué)教師說(shuō)—作—評(píng)團(tuán)體賽、中小學(xué)教育教學(xué)校際交流活動(dòng)月、中小學(xué)教育科研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、中小學(xué)教師教學(xué)能力大賽、中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”階段成果展示會(huì)等教科研活動(dòng)，并給予教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師醉心于教育，讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，這樣就會(huì)覺(jué)得工作有無(wú)窮樂(lè)趣，教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地，我區(qū)教師也在開(kāi)展教育科研活動(dòng)中成為了“研究者”。

（四）以科研為樂(lè)。以教科研為樂(lè)事，讓自己擁有“源頭活水”。為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，我不斷充實(shí)自己，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)、研究和引領(lǐng)能力，我抓教育科研工作的總體思路定位在：注重實(shí)效解決問(wèn)題，以“教”和“學(xué)”的效率提高為核心，課堂教學(xué)為主陣地，教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力，教學(xué)研究和教師培訓(xùn)為兩翼，來(lái)推動(dòng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升。明確了我區(qū)教育科研的主攻方向后，各校把教育科研鎖定在質(zhì)量上，特別注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”這兩個(gè)方面，遇到什么問(wèn)題就立什么課題，然后組織力量進(jìn)行攻關(guān)破題。在平時(shí)的工作中，我也努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣，以教育科研為樂(lè)事，每次組織活動(dòng)，我都廣泛征求意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)，做到有始有終，活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足，并對(duì)下一步教學(xué)教研工作如何開(kāi)展進(jìn)行安排部署，讓學(xué)校明確工作內(nèi)容、明確課題如何開(kāi)展。每 一次活動(dòng)我都收獲頗多，感悟頗豐，看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，作為一名教育工作者，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我區(qū)中小學(xué)校園時(shí)時(shí)處處“春色滿園”。這樣經(jīng)過(guò)前兩個(gè)境界，自然而然過(guò)渡到第三境界。

三、豁然頓悟，厚積薄發(fā)，收獲科研成果。即第三種境界，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”

是指在經(jīng)過(guò)多次周折、多年磨練之后，就會(huì)逐漸成熟起來(lái)，就能明察秋毫，豁然領(lǐng)悟，這就達(dá)致了最后的成功。所謂踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫。這是厚積薄發(fā)、功到自然成。尋找到方向?qū)︻^的道路，又執(zhí)著地追求，經(jīng)過(guò)千百次勞作，必有所成，最終豁然開(kāi)朗，求得“真”與“是”，從而將自己的發(fā)現(xiàn)匯入真理之長(zhǎng)河，這是何等地令人欣慰!王國(guó)維在這里機(jī)智地活用了這一十分詩(shī)意的境界。

幾年來(lái)，可以說(shuō)我區(qū)的教育科研工作歷經(jīng)寒來(lái)暑往，經(jīng)歷了一番辛勤耕耘，探索與實(shí)踐，雖然比不上王國(guó)維的境界，但已初見(jiàn)成效，碩果飄香?；剡^(guò)頭來(lái)，細(xì)細(xì)品味，它就象一杯香濃濃的苦咖啡，初嘗之時(shí)，一個(gè)字“苦”哇！剛接到任務(wù)時(shí)，眉頭緊鎖，愁上眉梢；可是咽下之后，漸漸苦盡甘來(lái)，滿口生香，不禁覺(jué)得香甜可口，綿遠(yuǎn)流長(zhǎng)，頓生喜悅之情，使人在享受這甜甜的美感的同時(shí)，禁不住贊嘆實(shí)為飲之上品。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)閺奈覅^(qū)教育教學(xué)取得的成績(jī)看，驗(yàn)證了這樣一句話，那就是教育科研引領(lǐng)我區(qū)教育跨躍式發(fā)展。幾年來(lái)，友好區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量迅速攀升，職業(yè)教育開(kāi)始起步發(fā)展?？梢哉f(shuō)我區(qū)取得的這些成績(jī)和教育科研工作是分不開(kāi) 的?！跋蚪逃蒲幸|(zhì)量，要效益”已經(jīng)成為全體教師的共識(shí)?！笆濉逼陂g，我區(qū)重視教育科研，收獲頗豐，我們?cè)谡n題研究的探索中，能夠順應(yīng)時(shí)代要求，深化素質(zhì)教育，在提高教師整體素質(zhì)、推進(jìn)課程改革以及在促進(jìn)教育教學(xué)提檔升級(jí)等方面，都取得了一定的成績(jī)。

一是提高了教師素質(zhì)。教育科研工作激發(fā)了教師的教育科研熱情，積累了教師的教育科研經(jīng)驗(yàn)，豐富了教師的教育科研智慧。在教研活動(dòng)中，近幾年我區(qū)有戴戎平教師在全國(guó)青年教師課件制作大賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，第二中學(xué)教研室主任于振水老師在全國(guó)自制教具評(píng)選大賽中榮獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)。第一小學(xué)岳紅宇、李暢的小班化教學(xué)課題獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有張志梅等200余名教師的教育教學(xué)成果、教科研論文、心理健康、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)獲國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有李暢等3人獲省教育科研骨干教師、100余名教師獲市級(jí)教育科研骨干教師榮譽(yù)稱號(hào)。小學(xué)初中30%、高中95%的教師能制作課件和電子文本，大大提高了我區(qū)的教師的科研能力。

二是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，幾年來(lái)先后有李智先等百余名學(xué)生獲國(guó)家、省、市級(jí)各種活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三是提高了教育教學(xué)成績(jī)。高中取得的成績(jī)：友好三中教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，高考升學(xué)人數(shù)翻了三番。會(huì)考綜合通過(guò)率連續(xù)十五年全市第一，高考連年上臺(tái)階，2003年本科入段人數(shù)為158人，2004年本科入段人數(shù)為173人，2005年本科入段人數(shù)為228人，文科入段率和平均分名列全市第一，理科綜合平均分也取得了第三名的好成績(jī)。應(yīng)屆生高三（6）班苗德禹同學(xué)以634分的優(yōu)異成績(jī)摘取全市文科狀元。2006年高考本科二表入段人數(shù)突破300名大關(guān)?？偝煽?jī)居全市第二。初中取得的成績(jī)：2002年我區(qū)三所初中（一中、二中、五中）在全市排名為34、47、69名，2003年提高到全市的15、16和28名。2004年我區(qū)兩所初中（一中、五中03年10月 合校）又攀升為全市的第4名和第6名。2005年我區(qū)中考在全市取得了企辦學(xué)校中排名第一的好成績(jī)，及格率全市第一、優(yōu)秀率全市第二、總成績(jī)平均分在全市排名第三，友好一中在全市中考成績(jī)分析會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)介紹。2006年我區(qū)中考成績(jī)平均分、及格率在全市排名第二，第二中學(xué)取得全市企辦校第一的好成績(jī)。2006年全市“三名”“三優(yōu)”活動(dòng)評(píng)比中，我區(qū)第一中學(xué)、第三中學(xué)獲得全市十佳名校榮譽(yù)稱號(hào)，友好一中校長(zhǎng)時(shí)維林、友好三中校長(zhǎng)陳國(guó)仁獲名校長(zhǎng)榮譽(yù)稱號(hào)，友好三中兩名教師獲名師榮譽(yù)稱號(hào)。06年區(qū)教育局、第二中學(xué)被評(píng)為市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位。區(qū)教育局先后獲全市教育科研先進(jìn)單位，教研室獲省級(jí)優(yōu)秀教研室榮譽(yù)稱號(hào)。

四、教育科研工作的幾點(diǎn)思考和感悟

1、做好教育科研工作，領(lǐng)導(dǎo)身體力行是關(guān)鍵。

不論是教育行政部分領(lǐng)導(dǎo)還是校長(zhǎng)都應(yīng)深入到教育科研領(lǐng)域，深入教育教學(xué)，深入教師學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。

2、做好教育科研工作，加強(qiáng)制度建設(shè)是重點(diǎn)。

指導(dǎo)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、論證、研究等工作。制訂《學(xué)校教育科研管理制度》，對(duì)科研進(jìn)行管理，充分調(diào)動(dòng)教師科研的科研熱情。

3、做好教育科研工作，開(kāi)展活動(dòng)是有效途徑。

教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，面對(duì)紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，愛(ài)好不一的教學(xué)對(duì)象，千變?nèi)f化的教學(xué)形式，必然會(huì)碰到矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就需要教師通過(guò)科研來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、推廣并強(qiáng)調(diào)成果，是激發(fā)教師提高科研意識(shí)最有效力量。課題被冠以“成果顯著”“有一定推廣價(jià)值”等評(píng)價(jià)。至此，似乎課題研究劃上了圓滿的句號(hào)，很少甚至沒(méi)有人去想下一步該做什么，課題成果就此被束之高閣。因此，把科研成果進(jìn)行合理推廣并宣傳，是激發(fā)教師的提高科研意識(shí)的最有效力量，會(huì)帶動(dòng)更多教師的進(jìn)取心和意志。我區(qū)的教育科研工作雖然實(shí)實(shí)在在的做了一些事情，但目前還存在一些問(wèn)題，面臨一些挑戰(zhàn)。新課程的逐步深入實(shí)施，尚有諸多問(wèn)題需要迅速解決；教研、科研如何深化、如何做實(shí)，解決“真問(wèn)題”還需要做艱苦的努力；需要在今后的工作中潛下心來(lái)，認(rèn)真研究，拿出科學(xué)有效的對(duì)策，迅速破題，迅速解決。但我想有市教育局的總體規(guī)劃，有教科所的具體操作，有大家的共同努力，我們會(huì)以平常的心態(tài)，飽滿的情緒做好本職工作。

一滴水只有融匯成奔騰不息的大海，才顯示出它生命的活力；一個(gè)人只有凝聚在肝膽相照的良師益友之中，才會(huì)煥發(fā)出他搏擊的情懷！幾年的教育科研工作讓我感到有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力。讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈玫睦斫馔鯂?guó)維“懸思——苦索——頓悟”的治學(xué)三重境界，在此祝愿我市的教育科研活動(dòng)在新課改的平臺(tái)上充分顯示其生機(jī)與活力，使其芬芳之花香飄萬(wàn)里，累累碩果掛滿枝頭！祝愿各兄弟區(qū)局在教育科研工作領(lǐng)域取得更好的成績(jī)！我的交流到此結(jié)束，敬請(qǐng)專家及教育界的同仁們給我提出寶貴的意見(jiàn)。謝謝！

第二篇：教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

新世紀(jì)到來(lái)，素質(zhì)教育、創(chuàng)新觀念與基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮也滾滾而來(lái)。新課程、新理念、新方式如春風(fēng)拂面，為我們教育工作者展現(xiàn)了更廣闊的教育空間，提供了更多樣的教育行為，獲得了更有校的教育成果。如何將新的思想和目標(biāo)落實(shí)在我們的教育實(shí)踐中，這就需要我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究。我校根據(jù)綠園區(qū)教科所十五規(guī)劃的具體要求，制定了以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的“三個(gè)”代表理論為指導(dǎo)；以第三次全教會(huì)的精神為指針；以課題為載體，課堂為依托，把科研與學(xué)校工作、科研與素質(zhì)教育工作、科研與教師隊(duì)伍建設(shè)緊密相連，使我校成為科研強(qiáng)校的總目標(biāo)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們做到了：

一、管理工作全局性

1、方向正確前瞻性

管理工作是學(xué)校工作的核心問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)校有關(guān)素質(zhì)教育改革的決策、管理、德育、教學(xué)、設(shè)計(jì)運(yùn)作等，提出統(tǒng)一實(shí)施構(gòu)想；即形成現(xiàn)代教育科研體系和規(guī)范有序的科研管理體系，創(chuàng)建課題研究及管理模式，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體和最新信息交流傳遞體系?？梢哉f(shuō)，提出了把我校創(chuàng)建成教科強(qiáng)校的總目標(biāo)和教科所實(shí)施構(gòu)想，就是為我校進(jìn)行教科研工作確定了具體的方向。

2、領(lǐng)導(dǎo)跟蹤全程性

在此基礎(chǔ)上，我校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革這場(chǎng)深刻教育改革中，學(xué)在前、想在前、說(shuō)在前、干在前。在王淑榮校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員精誠(chéng)合作，領(lǐng)導(dǎo)教師有序地開(kāi)展科研活動(dòng)，明確了科研工作的系統(tǒng)常規(guī)制度：提出具體的學(xué)校教育科研目標(biāo)要求，提出具體的研究計(jì)劃，設(shè)定詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，把教育科研工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。

近一年來(lái)，我校先后有省、市兩個(gè)重點(diǎn)課題順利結(jié)題?，F(xiàn)在一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題，兩個(gè)市級(jí)課題，兩個(gè)區(qū)級(jí)課題，并明確科研課題常規(guī)制度，正有效運(yùn)行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的課題實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)科“會(huì)學(xué)式”課題補(bǔ)給，英語(yǔ)科“新標(biāo)準(zhǔn)”課題實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文科閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練“，心理科”學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)都已列入市、區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的研究。教研工作的日益規(guī)范、日益深化、日益發(fā)揮出與教學(xué)相輔相彩的作用多角度、多層次的教研工作，形成了優(yōu)化教育教學(xué)的良性循環(huán)。

實(shí)施過(guò)程科學(xué)性

1、以課題為依托，強(qiáng)化科研意識(shí)

近幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持不懈地增強(qiáng)教師科研意識(shí)與科研能力，加強(qiáng)對(duì)區(qū)創(chuàng)新課題的研究和管理。構(gòu)建課題框架模式，實(shí)現(xiàn)課題交互促進(jìn)；搞好市級(jí)以上課題的管理，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)和帶動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)成果的交流與管理，推行和運(yùn)用以中央電教館“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題為突破口，加快校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體，最新信息交流體系建設(shè)；同時(shí)每位教師自己立項(xiàng)成為校級(jí)課題，保證每位教師都能接觸、承擔(dān)、參與教拉研活動(dòng)，使教育科研工作成為教師日常工作必需的內(nèi)容。

到目前為止，我校已承擔(dān)的課題研究有：

1、以學(xué)習(xí)為手段，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 教科研究依據(jù)的是理論，但理論必須是清晰、新穎、準(zhǔn)確的。為了更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師在學(xué)校的組織下，定期學(xué)習(xí)教育科研資料，新課程標(biāo)準(zhǔn)；召開(kāi)課題組；管理組會(huì)議；交流情況；研究問(wèn)題；推進(jìn)科研工作。每位教師記自學(xué)筆記不少于二萬(wàn)字。同時(shí)，按照課題內(nèi)容進(jìn)行分批培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

以省級(jí)“面向二十一世紀(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師理論與實(shí)踐”課題為例，為了提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我校多次聘請(qǐng)專家做專題講座，如趙樹(shù)智的《創(chuàng)新思維》，張世民的《課題方案設(shè)計(jì)》，鄧志安的《轉(zhuǎn)變教育思想觀念》，陳鐵橋的《更新

觀念在審美教育中增減創(chuàng)新性思維》等專題報(bào)告；并先后開(kāi)展了“如何提高科研能力”“讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂”“在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”“如何走進(jìn)新課程”怎樣提高自身創(chuàng)新能力等專題研討。教師熱情日益高漲，教科研氛圍日益濃厚。本學(xué)期，我校又由校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任對(duì)全體教師進(jìn)行了新課程的理論培訓(xùn)，并結(jié)合自學(xué)，進(jìn)行卷面考察，使每位教師更快，更好地適應(yīng)，完成基礎(chǔ)教育課程改革，并投身于其中依據(jù)理論，進(jìn)行大膽嘗試，并將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，形成了—理論—實(shí)踐—理論的教研過(guò)程，現(xiàn)已發(fā)表論文。三課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

學(xué)校的課堂教學(xué)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略，搶占先機(jī)，激活潛能，增強(qiáng)素質(zhì)，引導(dǎo)創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)科研工作具有不可替代的作用我校積極倡導(dǎo)發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)教學(xué)改革初中活動(dòng)，深入引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用從而實(shí)現(xiàn)“名師一名學(xué)科一名?！钡恼w優(yōu)化。

1、以課堂教學(xué)保證教科研究

（1）、強(qiáng)化課堂常規(guī)管理

我校的課堂教學(xué)改革活動(dòng)是校內(nèi)常規(guī)的課堂教學(xué)開(kāi)放，即以課堂教學(xué)三日制為基礎(chǔ)：每周每學(xué)年每學(xué)科安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言，做一節(jié)校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放課，學(xué)年組組織由至少一名教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加，并做以評(píng)課。每周如此，形成了持續(xù)的基礎(chǔ)的校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放制度。通過(guò)每一次集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，不但高效地提高了每位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，也形成了濃郁的教研氛圍。（2）、細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理

課堂教學(xué)常規(guī)統(tǒng)一要求，做全：備課格式統(tǒng)一，作業(yè)本簿設(shè)置統(tǒng)一，作業(yè)批改符號(hào)統(tǒng)一，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，新老教師結(jié)對(duì)課，指導(dǎo)薄弱課，示范引路課。針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改的實(shí)際情況，我校組織了 位區(qū)骨干教師做引路課，為其他教師做了很好的示范。

僅去年一年，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，先后組織了五次不同規(guī)模、不同層次的課堂教學(xué)改活動(dòng)，充分體現(xiàn)了：1）學(xué)生的主體地位：每種教學(xué)都充分尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)。

2）強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的充分運(yùn)用，營(yíng)造了信息技術(shù)與學(xué)科整合的氛圍，高效的輔肋教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、課堂教學(xué)優(yōu)化教師隊(duì)伍。有聲有色的教學(xué)研究，教學(xué)實(shí)踐也為教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)和條件。教研活動(dòng)中，教師們普遍具有：（1）提高業(yè)務(wù)的意識(shí)，教師們潛心挖掘教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容選編，教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上動(dòng)腦筋想辦法。（2）主導(dǎo)意識(shí)，教師在發(fā)揮主導(dǎo)地位激活課堂的能力上大大提高，駕馭課堂能力彰顯。（3）實(shí)踐意識(shí)。教師能夠注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)興趣倡導(dǎo)學(xué)以至用。（4）學(xué)科整合意識(shí)。教師能用學(xué)科的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系。提升自己的教學(xué)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，積極引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)軟件。

結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放強(qiáng)化對(duì)青年教師培養(yǎng)，我校又不失時(shí)機(jī)地開(kāi)啟了“出名師，創(chuàng)名?！钡摹扒嗨{(lán)工程”。我們聘請(qǐng)了東北師大附小、市一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方進(jìn)行定期的溝通和交流。這一工程還輻射帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步。目前我校有省骨干教師 人；市骨干教師 人；區(qū)骨干教師 人；市優(yōu)秀教師 人；區(qū)雙佳教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師 人。省級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng) 人；市級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng) 人次；區(qū)級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng) 人次。大提高了學(xué)校知名度與教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、育人環(huán)境的實(shí)效性

我校德育工作與教學(xué)工作環(huán)環(huán)相扣，尤甚是實(shí)施“在各學(xué)科中滲透心理健康教育的研究”課題以來(lái)，我們將心理教育推進(jìn)了課堂，使德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

我們要求教師在教學(xué)工作中注重良好教學(xué)氣氛形成，注意學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的增減及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，在各科教學(xué)中都做到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素。都是在教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、情意、行為、水平。

而且，在教案中體現(xiàn)心理健康教育。在教案中滲透心理健康教育，設(shè)定心理健康教育，并在課后回顧中記下實(shí)驗(yàn)情況和感想。

幾年來(lái)，學(xué)校以科為依托，以課堂教學(xué)改革為突破口，以育人環(huán)境為主陣地，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，學(xué)校的各項(xiàng)大型活動(dòng)多次被電臺(tái)、電視臺(tái)播放，先后被評(píng)為“中國(guó)科普先進(jìn)單位”?！笆〖?jí)素質(zhì)教育先進(jìn)單位”，“省崗位練功優(yōu)秀示范?！?，“吉林省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練優(yōu)秀?！?，“增減科技意識(shí)、提高科技素質(zhì)”，省級(jí)九五重點(diǎn)課題獲A級(jí)；“長(zhǎng)春市科普工作先進(jìn)單位”，“長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口”，“長(zhǎng)春市崗位練功優(yōu)秀校”，“長(zhǎng)春市素質(zhì)教育基地?！?，“市綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

在今后的工作中，我們將緊緊抓住新課程新理念、新方法，以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教科研活動(dòng)。為我區(qū)教科研事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

第三篇：教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

——以科學(xué)管理提高教育科研成效

我校在實(shí)施教育局“以人為本、深化改革、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”工作思路過(guò)程中，著力以科學(xué)管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，參與率為84.4%。在2009—2011年立項(xiàng)的十一個(gè)小課題，結(jié)題率為100%，居全區(qū)之首，并立項(xiàng)一個(gè)市級(jí)和四個(gè)區(qū)一般課題。在2012、2013年新立項(xiàng)三個(gè)市級(jí)課題、兩個(gè)區(qū)一般課題和六個(gè)小課題。累計(jì)為二十七項(xiàng)科研項(xiàng)目（市級(jí)課題四個(gè)、區(qū)一般課題六個(gè)，小課題十七個(gè)）。

本學(xué)年，我校建設(shè)教育科研工程經(jīng)驗(yàn)交流如下：

一、落實(shí)目標(biāo)管理

我校以“實(shí)施科研帶動(dòng)戰(zhàn)略，提高研究成效和學(xué)業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，確定2012——2014學(xué)年教科研工作思路為“以夯實(shí)集備為基礎(chǔ)，抓規(guī)范促轉(zhuǎn)化，運(yùn)用協(xié)作理念促提升”：

在上學(xué)期，我們著重夯實(shí)集備，提高常規(guī)教學(xué)管理課題化效益，下學(xué)期以“轉(zhuǎn)化”為核心，繼續(xù)規(guī)范教科研管理流程，取得良好成效：數(shù)學(xué)科組在劉貴華老師帶領(lǐng)下，致力于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用；品德、音樂(lè)科組借助每學(xué)期一次的學(xué)科教研基地開(kāi)放活動(dòng)，增強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；英語(yǔ)科組嘗試優(yōu)化集備環(huán)節(jié)，提高效益；語(yǔ)文科組全員行動(dòng)，學(xué)習(xí)、研究吟誦，提高經(jīng)典教育工作效果；綜合實(shí)踐活動(dòng)科組編寫校本教材，轉(zhuǎn)化理念，改進(jìn)課堂教學(xué)；體育科組依據(jù)研究課題，構(gòu)建體操課堂教學(xué)模式……下學(xué)年，我們將在“協(xié)作”二字上下功夫，進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)管理。

二、深化管理過(guò)程

我們認(rèn)為，從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發(fā)展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實(shí)際出發(fā)，克服教育科研的 “簡(jiǎn)單化”。只有深化管理過(guò)程，才能迎來(lái)教育科研的春天。

1、轉(zhuǎn)化理念，整合工作內(nèi)容

由于教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時(shí)間。為減負(fù)增效，避免科研活動(dòng)與日常教學(xué)工作之間存在兩張皮的現(xiàn)象，我們通過(guò)“外請(qǐng)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)部加強(qiáng)交流溝通”的途徑，逐步轉(zhuǎn)化教師理念，將課題研究?jī)?nèi)容與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合：

我們引導(dǎo)老師以研究的眼光與心態(tài)，獨(dú)立思考并協(xié)作處理教育教學(xué)工作中的困惑，通過(guò)“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究實(shí)踐、反思提升”項(xiàng)目管理方式，豐富并整合各項(xiàng)工作內(nèi)容，加深對(duì)教育科研的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2、全程跟進(jìn)，給予專業(yè)指導(dǎo)

教師開(kāi)展教育科研有其自身的特點(diǎn)和方法。對(duì)此，我們堅(jiān)持對(duì)科研工作全程跟進(jìn)，從“申報(bào)立項(xiàng)、簽訂合同、組織開(kāi)題、中期檢查、完成結(jié)題”這些環(huán)節(jié)入手，給予有效及時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助老師克服困難，提升科研素養(yǎng)。

在本學(xué)年，我校一項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題成功結(jié)題，舉行三項(xiàng)市級(jí)課題和區(qū)級(jí)小課題的開(kāi)題會(huì)，四項(xiàng)區(qū)一般課題如期完成中期檢查工作，并組織兩個(gè)小課題結(jié)題會(huì)。

這一系列的科研活動(dòng)之所以能順利開(kāi)展，主要是因?yàn)槔蠋焸兺ㄟ^(guò)接受各級(jí)專家與學(xué)校科研主管提供的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“文獻(xiàn)調(diào)研、行動(dòng)研究、問(wèn)卷調(diào)查”等科研方法，掌握“課題申報(bào)書、中期進(jìn)展報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告、實(shí)踐案例、教學(xué)論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)，積累研究資料，這樣，我校教師對(duì)待課題研究不再有畏難心理，反而體驗(yàn)到參與教科研工作的樂(lè)趣，獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3、以師為本，組建科研梯隊(duì)

我校張蔚、梁曉霞和廖紹華老師，從做區(qū)級(jí)小課題起步，成長(zhǎng)為區(qū)一般課題與市級(jí)課題負(fù)責(zé)人。張蔚老師在6月3日舉行的區(qū)科研工作會(huì)議上，匯報(bào)、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛(ài)倫副校長(zhǎng)，在本學(xué)年陸續(xù)完成所主持的課題中期檢查工作。他們構(gòu)成了我?？蒲泄歉傻谝惶蓐?duì)。

本學(xué)年，張宏偉主任承擔(dān)的國(guó)家級(jí)子課題順利結(jié)題；吳x、黎x、張x、黃x和雷x老師獲得盼望已久的小課題結(jié)題證書；詹x、王x和李x老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入開(kāi)展小課題研究工作，得到區(qū)教研員的指導(dǎo)與肯定；韋x、林x老師總結(jié)去年小課題申報(bào)不成功的原因后，今年再接再厲，著重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以不少于20處文中注方式，認(rèn)真填寫申報(bào)書，最終她們和張x老師一起成功申報(bào)小課題；雷x老師提煉自己和蔡x老師主持并結(jié)題的兩個(gè)小課題研究成果，開(kāi)展后續(xù)深入研究，也和朱x老師一起成功立項(xiàng)了區(qū)一般課題，以上教師成為我?？蒲泄歉傻诙蓐?duì)成員。

我們以師為本，根據(jù)“二八”管理原則，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，指導(dǎo)與幫助教師，以課題為載體，明確努力方向，豐富工作內(nèi)容，減少紛爭(zhēng)煩擾，在成功組建科研梯隊(duì)的同時(shí)，也引領(lǐng)著大家向成為“研究型”教師這一目標(biāo)邁進(jìn)。

三、重視文化引領(lǐng)

科研工作是一條需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教師專業(yè)發(fā)展之路，如果處理不當(dāng)，會(huì)給我們已經(jīng)超負(fù)荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我校通過(guò)以下途徑，在教師群體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。

首先，以古悅彬?yàn)槭椎膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，并和老師們一起進(jìn)行課題研究；其次，以促進(jìn)引導(dǎo)為主，著重提高教師參與的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教師在科研工作中的自覺(jué)提升，避免強(qiáng)制和重罰，防止盲目或過(guò)度的行政推進(jìn)；此外，我們指導(dǎo)老師分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確優(yōu)點(diǎn)，找出不足，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，年底進(jìn)行考核驗(yàn)收……

我校落實(shí)目標(biāo)管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，重視文化引領(lǐng)，努力營(yíng)造務(wù)實(shí)求新的良好氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：

本學(xué)年獲得市級(jí)（含市級(jí)）榮譽(yù)教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動(dòng)研究暨第八屆（2013）廣州市校本研究與教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)獲獎(jiǎng)；執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課或開(kāi)設(shè)專題講座的教師共十三位；兩位教師通過(guò)選拔，成為特級(jí)教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛(ài)倫老師發(fā)表文章……展望未來(lái)，我們將一如既往，以科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)教育科研工程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：人生三種境界

人生三種境界

人生有三種境界，可以形象的比喻為：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

一、看山是山，看水是水。這種境界是針對(duì)孩子說(shuō)的，他們來(lái)到這個(gè)世界，什么事都是新鮮的、陌生的，只有通過(guò)家人和老師的教育，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)事物。你告訴他這是什么，他便認(rèn)識(shí)了什么，不會(huì)故意認(rèn)錯(cuò)，以至說(shuō)

1就是1，2就是2，看山是山，看水是水。

二、看山不是山，看水不是水。這種境界是針對(duì)中年人說(shuō)的，隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的增多，人們的思想也變得越來(lái)越復(fù)雜。此時(shí)，人們看到的山不再是單純意義上的山，水不再是單純意義上的水了。有人站在這山，發(fā)現(xiàn)那山更高；沐浴在此水，又想到那水更凈，欲壑難填，永遠(yuǎn)也沒(méi)有滿足的一天。有些人為名、為利、為美色絞盡腦汁，活得很累。其實(shí)，人生苦短，只要活得快樂(lè)便行，何必追求過(guò)高甚至不著邊際的標(biāo)準(zhǔn)！

三、看山還是山，看水還是水。這種境界是針對(duì)老年人說(shuō)的，步入老年，從崗位上退下來(lái)，許多人都認(rèn)真反省自己的大半生，忙忙碌碌，最后得到了什么？有些人實(shí)現(xiàn)了理想，卻犧牲了健康；有些人積累了財(cái)富，卻失去了誠(chéng)信。

善于反省的人才會(huì)最終達(dá)到人生的第三重境界，認(rèn)識(shí)到錢財(cái)這東西，生不帶來(lái)，死不帶去，錢財(cái)再多，也要回歸自然，達(dá)到這種境界的人，看山還是山，看水還是水。對(duì)待錢財(cái)如此，對(duì)待愛(ài)情亦如此，這樣的人可以很溫柔地看待不同的愛(ài)情階段，并且可以很溫柔的陪伴和對(duì)待對(duì)方，也不會(huì)殘忍地打破愛(ài)情中年輕人的夢(mèng)想，只會(huì)微笑地等他們看見(jiàn)當(dāng)中的青澀。

如果，有個(gè)人能真正地愛(ài)到這樣的人，也真正被這樣的人所愛(ài)，那么一定是件幸福的事！

第五篇：語(yǔ)文三種境界

教師的三種境界

——謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給語(yǔ)文教學(xué)同仁

王國(guó)維在《人間詞話》里講過(guò)治學(xué)的三種境界：第一境界，昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路——這是追求；第二種境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——這是苦索；第三種境界，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——這是頓悟。

作為一名高中語(yǔ)文師，我以為在教學(xué)上也應(yīng)該達(dá)到三種境界：第一境界，能把一篇文章，一張?jiān)嚲碇v清講透。備課本是課前構(gòu)課的一個(gè)“草稿本”，進(jìn)了課堂就要神竹在胸，把“本本”“束之高閣”。一篇文章，整篇精彩，你就能背誦整篇；一段精彩，就能背誦一段；一句精彩，就能背誦一句。至于主題思想、段落大意、篇章結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、形象畫面、表達(dá)技巧那是要爛熟于胸，張口能說(shuō)，落筆就寫的。一張?jiān)嚲?，涵蓋七大知識(shí)塊系，27個(gè)考點(diǎn)，這些“條條塊塊，點(diǎn)點(diǎn)面面”也都應(yīng)該熟記胸中，憑著一支粉筆一張嘴，把一張?jiān)嚲碇v清楚，講透徹，能讓學(xué)生考試拿高分。第二種境界，每一節(jié)課，要有掌聲和笑聲，要有課堂閃光點(diǎn)，就像蘇永康教授評(píng)價(jià)高考優(yōu)秀作文時(shí)說(shuō)的“沒(méi)有太陽(yáng)，就得有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，就該有顆星星；沒(méi)有星星，總得有只螢火蟲(chóng)”。課堂語(yǔ)言除了嚴(yán)謹(jǐn)、條理、簡(jiǎn)明以外，要么詼諧幽默，一抖一個(gè)包袱；要么雋永深刻，一揮一種思想；要么文采斐然，一撒一把智慧。須知，一名教師，其教學(xué)風(fēng)格主要體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言上。第三種境界，就是在教育教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，還要搞一點(diǎn)教學(xué)研究，承擔(dān)一個(gè)教學(xué)科研課題，在教學(xué)教改的某一個(gè)方面有所突破，有所創(chuàng)新，每年發(fā)表幾篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，出一點(diǎn)教學(xué)科研成果。

一名教師，如果在教學(xué)上達(dá)到了這三種境界，那就基本上算得上由“匠”入“師”了。那么，你在學(xué)生的心中就不會(huì)是“過(guò)客”，而會(huì)成為像“線裝書”那樣一道風(fēng)景。無(wú)論何年何月，無(wú)論你的學(xué)生走到哪里，在談起他們的老師的時(shí)候，都會(huì)對(duì)你“津津樂(lè)道”的。

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