第一篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探

初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探

鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學(xué)

萬文昌

在初中物理教學(xué)中加強德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進行思想教育。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想

赫爾巴特強調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進行教育”。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過分注重學(xué)生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)大綱對于初中物理教學(xué)的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度以及崇高的道德品質(zhì)。這三個方面的德育內(nèi)容既是初中物理教學(xué)的必然要求，同時在初中物理教學(xué)中也是切實可行的。傳統(tǒng)教育觀認為，物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)就是傳授知識、技能和方法，德育與物理課程沒有必然的聯(lián)系。實際上，物理學(xué)悠久的發(fā)展歷史、物理學(xué)理論的發(fā)展本身、物理學(xué)本身所具有的唯物辯證的思想和物理探究過程中應(yīng)具備的各種科學(xué)精神等，都是對學(xué)生進行思想教育的豐富資源。我們在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮物理教學(xué)的主陣地作用，積極總結(jié)物理教學(xué)中的德育經(jīng)驗，利用物理學(xué)所特有的豐富德育資源和特有的德育功能，將德育融入物理教學(xué)中，摒棄重科學(xué)素質(zhì)輕道德素養(yǎng)的不良傾向，在提高學(xué)生智育因素的同時也使學(xué)生德育素養(yǎng)得到同步的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、在物理教學(xué)中突出德育功能

物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準，真正達到教書育人的目的。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內(nèi)容較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點，表面上不能對學(xué)生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材即能體現(xiàn)其強大的德育功能。教師只有在教學(xué)中充分吃透教材，實現(xiàn)德育的目標(biāo)控制，教學(xué)中緊扣教材實際，做到德育與知識傳授的有機結(jié)合，才能獲得良好的整體效果。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透，主要有以下切入點。

（一）辯證唯物主義觀點和方法論思想的教育

自然科學(xué)是馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)研究的內(nèi)容可以用兩個字概括，即“物”和“理”?！拔铩奔次镔|(zhì)，是物理學(xué)研究對象。物質(zhì)存在的形態(tài)是多種多樣的，可以歸結(jié)為實體物質(zhì)和場兩種形態(tài)。結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生懂得判斷物質(zhì)客觀存在的根據(jù)，明確物質(zhì)和運動是不可分割的，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，就為學(xué)生形成唯物主義的認識論打下了基礎(chǔ)?！袄怼笔侵肝镔|(zhì)運動和變化的規(guī)律，物理學(xué)中大量的實驗和研究，說明物質(zhì)的運動和變化遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是符合馬克思主義辯證法的觀點的。因此只要教師在物理教學(xué)中把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，注意將哲學(xué)思想運用于物理教學(xué)之中，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。例如，在講作用與反作用、壓力與支持力、吸熱與放熱、正電與負電、裂變和聚變，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對立統(tǒng)一規(guī)律。物體溫度的量變會引起物態(tài)的質(zhì)變，而物態(tài)的質(zhì)變又會導(dǎo)致體積、密度、比熱等量的變化；透鏡成像中，物距的量變會引起像的質(zhì)變等，可揭示質(zhì)變與量變的辯證關(guān)系。在講授牛頓第一運動定律時，可概述亞里士多德差不多二千年來一直得到人們公認的說法被伽利略的小車實驗所否定，以后科學(xué)家又進一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了伽利略等人的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一運動定律的過程，通過這一規(guī)律得到逐步認識過程的教學(xué)，向?qū)W生滲透實踐和認識的辯證關(guān)系，使學(xué)生認識到，實踐是認識的來源，認識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，而實踐和認識的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進到高一級的程度。從亞里士多德到伽利略到別的科學(xué)家，再到牛頓，才使人們對運動的這一規(guī)律有了本質(zhì)的認識并達到了完美的程度。我們在講授運動的概念時，在強調(diào)了“絕對不動的物體是沒有的”同時，應(yīng)適時地向?qū)W生滲透“物質(zhì)是運動的、變化的”這一辯證唯物主義的基本原理。

（二）嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育

作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。

在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學(xué)生努力做好一切實驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。

初中物理中的物理學(xué)史向我們展示了物理學(xué)家探索自然、追求真理的頑強力，嚴肅認真、鍥而不舍、無私奉獻的科學(xué)精神。布魯諾為捍衛(wèi)科學(xué)真理走上火刑場；伽利略被終身監(jiān)禁而矢志不移；開普勒貧病交加，歷受迫害，死在討債的路上；笛卡兒、牛頓、惠更斯、卡文迪許等為了科學(xué)研究終身不娶；美國的富蘭克林做風(fēng)箏試驗而被雷電擊暈，待他醒來時，還風(fēng)趣地說：“好家伙，我本想電死一只火雞，結(jié)果差點電死一個傻瓜！”。這些為科學(xué)試驗而不屈不撓的高尚品質(zhì)和不畏艱險，奮不顧身而又非常風(fēng)趣、樂觀的精神，是物理學(xué)史教學(xué)中讓年輕的學(xué)子們永遠銘記的；法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的實驗，最終得出電磁感應(yīng)的條件。這些感人的事例，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想，頑強意志及忘我犧牲的精神非常有感染力。

在教學(xué)中，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測量電流的電流扭秤，當(dāng)時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻身科學(xué)的精神。

（三）愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)的養(yǎng)成

愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內(nèi)容。教學(xué)中可結(jié)合教材，從以下三方面進行。第一，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上最早的文明發(fā)達國家之一，在物理學(xué)理論和實踐上有輝煌成就。例如，我國古代著作《墨經(jīng)》《考工記》《天工開物》《論衡》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》《太平廣記》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，都在當(dāng)時的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動儀、回音壁、石拱橋等。英國著名科學(xué)史家李約瑟博士，在他的《中國科學(xué)技術(shù)史》一書中，曾列舉了中國向西方傳播機械和其它技術(shù)達26項之多。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。第二，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。解放以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無前例的發(fā)展。我國在理論物理方面提出的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論，超導(dǎo)的研究與實踐，都達到國際先進水平。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成，都處于國際前列。鋼鐵和電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用，都有了長足的進步。結(jié)合教材內(nèi)容，可以進行今昔對比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義。第三，教育學(xué)生正確認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強的工作精神教育學(xué)生。例如，在講光學(xué)時，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)，填補電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。40年代，錢三強、何澤慧，放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國。他們對我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。新中國成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險阻返回祖國的事跡就更多了，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)做出了杰出的貢獻。這些是教育學(xué)生的最好教材。

（四）讓學(xué)生在探究中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學(xué)生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。最后教師強調(diào)“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準。”這樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材，對學(xué)生追求真理，獻身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。如教學(xué)“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調(diào)他們倆一個憑“科學(xué)實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經(jīng)驗事實”妄下論斷。以此教育學(xué)生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成實驗的同時，不忘融入以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了。充分說明了“團結(jié)就是力量”這一道理。

在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，一個概念，一道習(xí)題、一個探究活動，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機融合。

第二篇：初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探

初中物理教學(xué)中德育教育滲透初探

【摘 要】結(jié)合自身特點，在教學(xué)中深入挖掘德育因素，捕捉契機，加強德育滲透，將教育與教學(xué)有機融合，是新課程的重要組成部分。物理教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，掌握德育滲透的相關(guān)原則和方法，使德育與智育有機融合，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；德育；滲透

在初中物理教學(xué)中加強德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解這些知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對學(xué)生進行思想教育。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成智育和德育并重的思想

赫爾巴特強調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，并明確指出不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進行教育”。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過分注重學(xué)生的物理知識與解題技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。新課標(biāo)對于初中物理教學(xué)的德育要求可概括為：濃厚的愛國主義情感、辯證唯物主義的科學(xué)態(tài)度以及崇高的道德品質(zhì)。這三個方面的德育內(nèi)容既是初中物理教學(xué)的必然要求，同時在初中物理教學(xué)中也是切實可行的。傳統(tǒng)教育觀認為，物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)就是傳授知識、技能和方法，德育與物理課程沒有必然的聯(lián)系。

二、在物理教學(xué)中突出德育功能

物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準，真正達到教書育人的目的。在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進行德育滲透，主要有以下幾點：

1.辯證唯物主義和方法論思想的教育

物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式及其規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)研究的內(nèi)容可用兩個字概括，即“物”和“理”?！拔铩奔次镔|(zhì)，是物理學(xué)研究對象?！袄怼笔侵肝镔|(zhì)運動和變化的規(guī)律，物理學(xué)中大量的實驗和研究，說明物質(zhì)的運動和變化遵循一定的客觀規(guī)律。只要教師在物理教學(xué)中把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。

2.嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志和科學(xué)精神的培養(yǎng)

作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識不足，對一些物理知識不太理解，教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學(xué)生努力做好一切實驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。

3.愛國主義、集體主義和高尚思想品質(zhì)的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強的工作精神教育學(xué)生。

4.探究中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學(xué)生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。這樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材，對學(xué)生追求真理，獻身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。

總之，在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，一個概念，一道習(xí)題、一個探究活動，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標(biāo)控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機融合。

作者簡介：

劉新紅（1976.10～），女，漢族，河北保定清苑縣人，大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣魏村中學(xué)，中學(xué)一級教師，任教中學(xué)物理，2006年、2011年獲縣級嘉獎，2011年被評為縣級先進工作者，2013年被評為縣級骨干教師，獨立創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計、課件等多次榮獲省級、市級獎勵，獨立撰寫的學(xué)術(shù)論文曾多次在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。研究方向：中學(xué)物理教育。

第三篇：初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育

實施素質(zhì)教育是21世紀我國教育發(fā)展的方向，素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是對學(xué)生進行德育教育。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個性品質(zhì)和獻身科學(xué)追求真理的精神。作為一名物理教師，就物理教學(xué)中如何開展德育滲透，談幾點粗淺的看法。

一、博古論今，縱觀物理學(xué)史，滲透愛國主義教育

歷史上有關(guān)物理方面的杰出成就在初中物理教材中較多地方提到，成為愛國主義教育的好素材。1.增強民族自信心、自豪感

我國是世界文明古國之一，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。在課堂上可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。在學(xué)“聲現(xiàn)象”時，習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這說明，我國早在宋代就對聲音有了研究，并且運用到生活實踐中。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有

著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑；又如在“磁場”一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中，學(xué)生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出。這些足已使學(xué)生的愛國熱情迸發(fā)出來。

2.增強對祖國前途命運的責(zé)任感

我國雖在一些方面趕上或超過了世界先進水平，但離世界先進水平還有一段距離，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華崛起而努力學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感。在核能一節(jié)教學(xué)中，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森為了報效祖國，多次遭迫害，監(jiān)禁在孤島上達五年，在一切書籍被沒收的情況下，他把資料強記在腦子里，終于勝利地回到祖國。在我國西部，一大批科學(xué)家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè)，在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列，等等。這些事跡會使學(xué)生受到強烈的感染，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護環(huán)境等意識。

二、在概念、定律、原理的講授中，滲透辯證唯物主義教育 物理作為一門科學(xué)，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。每一個概念、定律、原理都是對事實的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為教師，不僅要講清楚學(xué)的概念、定律和原理，而且把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成、方法論的掌握都有積極作用。1.挖掘知識點中隱含的德育內(nèi)容

物理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點，找準某一知識點為突破，將辯證唯物的思想貫徹進去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達到完美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學(xué)生普遍對電能產(chǎn)生磁，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢?”直接將學(xué)生帶入對立的一面。然后通過實驗，驗證猜想。在這一過程中，將知識點與辯證法思想有機地結(jié)合起來，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 2.抓住奇妙的物理實驗

物理學(xué)是以觀測和實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在實驗教學(xué)過程中，可以通過觀察和實驗讓學(xué)生認識到物質(zhì)運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實在。因此，教師可以以實驗為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實驗時，對棉花不點火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機，帶領(lǐng)學(xué)生親自實驗，并通過講授知識使學(xué)生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達到棉花的燃點，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀。

三、在課外活動中中，要注意滲透德育教育 在物理課外活動中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.指導(dǎo)閱讀科普讀物。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實驗所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲望，進行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。

2.指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關(guān)知識時不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動手實踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實際。

3.通過開展社會調(diào)查、參觀考察等多種形式的活動，如在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。

總之，我們應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)的特點，積極探索把品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。同時必須注意從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特點，確定德育對教學(xué)的要求，使選擇內(nèi)容建立在學(xué)生知識水平、接受能力上，這樣，教書、育人才能有機結(jié)合，才能真正達到教書和育人的統(tǒng)一。

第四篇：初中物理教學(xué)中德育教育的滲透（定稿）

初中物理教學(xué)中德育教育的滲透

廣東省云浮市羅定中學(xué)

陳有賢

[摘要] 目前，青少年犯罪與環(huán)境污染、販毒吸毒已經(jīng)成為三大公害。尤其是青少年犯罪問題，各國引起了高度重視，無論是教育職能部門還是國家政府，都將其作為首要問題進行研究，這種研究是從法律學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和哲學(xué)的角度全方位展開的，研究的重點定位在了德育“預(yù)防”這一層面上。德育教育，成了教育的重要任務(wù)之一。而我們作教育工作者,應(yīng)該在教學(xué)中滲透德育教育,這是教學(xué)改革與發(fā)展的需要，是促進學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是實施素質(zhì)教育與新課程改革的必然趨勢。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科一方面讓學(xué)生獲取基本的物理知識；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，人生觀，價值觀，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，這對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有巨大的影響作用。如何在初中物理教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)？探討一下：

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科教學(xué)； 物理學(xué)史 ； 課堂講授； 滲透； 日?；顒?；行為習(xí)慣。

[正文] 學(xué)科教學(xué)中滲透德育是新課標(biāo)的要求,是德育教育的主陣地。1．在物理學(xué)史中滲透

物理學(xué)史是一部科學(xué)家探索自然，追求真理的求學(xué)史，我們有必要向?qū)W生講述一些科學(xué)家為求得真理所作出的努力與犧牲，感受他們不懈努力、嚴謹認真、無私奉獻的科學(xué)精神。例如：本杰明·富蘭克林在電學(xué)方面成就卓越，他曾嘗試用幾個萊頓瓶電死一只火雞，但不慎他自己碰及瓶子，被電流擊昏。他不但沒有被困難嚇倒而放棄研究，相反他冒著生命危險進行了空前的“風(fēng)箏試驗”。他風(fēng)趣地說：“當(dāng)時，我本想電死一只火雞，結(jié)果差點電死一個傻瓜?！痹谒牟恍概ο伦罱K發(fā)明了避雷針，并獲得了英國皇家協(xié)會科普利獎?wù)隆＿€有愛迪生的事跡，他也不是斷的嘗試，不斷的失敗，不斷的堅持，最終使我們的生活世界得到了更多的光明。只要不斷地在教學(xué)中滲透，相信學(xué)生會慢慢體會到其中值得他們學(xué)習(xí)的精神，這樣利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

2.在課堂講授中滲透

課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要途徑。在課前必須深入備課,既要弄清教材的知識內(nèi)容,又要對教材內(nèi)的教育因素深入研究,授課時力求融知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育于一體。在課堂上貫徹德育教育是新課標(biāo)學(xué)科教學(xué)中“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標(biāo)的總體要求,同時也有著其他德育方式不可比擬的優(yōu)越性。學(xué)生在校的絕大部分時間是在課堂上學(xué)習(xí)中度過的, 德育教育脫離不了知識學(xué)習(xí)的過程,而深厚的情感往往都是建立在深刻的認知基礎(chǔ)上的，所以這樣的機會怎么能錯過呢？例如：透鏡成像中，物距的量變會引起像的質(zhì)變等，揭示了量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系；牛頓運動定律、光的反射定律等，揭示了認識與實踐的關(guān)系：認識到來源于實踐，同時實踐又是檢驗真理的唯一標(biāo)準。在教學(xué)核能時，講述我國科學(xué)界“兩彈一星”巨星錢學(xué)森的事跡：新中國成立后，美國阻撓錢學(xué)森回國，他受監(jiān)禁，遭迫害，但這些都沒有動搖他回國報效祖國的決心，即使在沒有資料的情況下，他強行記憶資料，仍不放棄研究。后來他幽默地說：“不讓我做研究，我會在這里（用手指頭）發(fā)展?！苯K于他沖破重重困難回到祖國，為中國的航天事業(yè)作出了杰出貢獻，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。這樣不但可以幫助學(xué)生理解知識點，加深記憶，還利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。素質(zhì)上去了，自然德育也就上去了。

3.課堂訓(xùn)練、作業(yè)和試題以及教師對作業(yè)的批改中滲透

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)、試題,這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。編選作業(yè)、練習(xí)和命題時,要關(guān)注學(xué)生的情感,注意增強思想性,發(fā)揮其教育功能。可以滲透愛國主義教育，增強學(xué)生民族自豪感與自信心。我國是一個有著悠久歷史與文化的文明古國，在物理學(xué)上取得了光輝的成就，對世界與文化的發(fā)展作出了巨大貢獻。我國古代關(guān)于科學(xué)技術(shù)的論述，在許多著作中都有涉及，如《天工開物》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》等等，這些在當(dāng)時都居于世界領(lǐng)先水平，對世界其他國家都產(chǎn)生了深遠的影響。如：北宋的沈括在《夢溪筆談》中曾有這樣的記載：軍隊行軍宿營，士兵枕著牛皮做的箭筒睡在地上，這樣可以聽到遠處所有傳來的馬蹄聲，對敵人的偷襲及早做好準備。我國古代聲傳播這方面的運用，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這一內(nèi)容時，可以從中滲透。但在近代,西方國家的科技水平突飛猛進,而當(dāng)時的清政府卻閉關(guān)鎖國,所以導(dǎo)致了科學(xué)水平的落后。正是因為科技落后,才使舊中國處于落后挨打的地位。這樣會利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4.在教學(xué)的日?；顒又袧B透

以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人,發(fā)揮表率作用。要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范,培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、良好的學(xué)風(fēng)、意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣,提高思想道德素質(zhì)。例如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，除了400次實驗，無可辯駁地證明了能量守恒定律，法拉第經(jīng)歷10多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。實踐證明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，學(xué)生的思想境界就能升華。以偉人學(xué)者的事跡為楷模，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化素質(zhì)。平時的細節(jié)體現(xiàn)，如：剛接手的班，我第一天進到課室，學(xué)生好像完全感受不到班主任在教室，走出位置講話的有，有的還吵架，有的還講臟話，當(dāng)時我沒說太多的話，就讓他們吵，看他們什么時候注意到我。等了差不多十分鐘，終于有幾個學(xué)生忍不住了，“別吵了，老師來了……”?？磥磉€是有人站出來了，隨著時間的推移，我慢慢的以德育去引導(dǎo)他們，以形成他們的集體觀念，最后這些讓成為了我得力的班干部。這樣會利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

5．在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣中滲透

教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”行為習(xí)慣是一個人內(nèi)在素質(zhì)，是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。正所謂“隨風(fēng)潛入夜、潤物細無聲”。名師的成功之處不是體現(xiàn)在怎么傳授知識給學(xué)生，而是體現(xiàn)在怎么教學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即“授之以魚，不如授之于以漁”。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成愛閱讀、獨立思考的良好習(xí)慣，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)業(yè)一輩子，終身受益。在養(yǎng)成教育中，教師要“言教”更要“身教”。教師的思想和心理，教師儀表儀容，教師知識閱歷等等都默默的在學(xué)生的滲透著學(xué)生感受的德育。重視教師的表率，帶頭培養(yǎng)中良好的行為習(xí)慣，所以平時與學(xué)生談話的時候，一般別開罵，先問他為什么要這樣做？這樣做你得到些什么？而別人呢？讓他們從做事的，學(xué)會考慮別人。這樣會利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，利于學(xué)生的人生觀的形成，利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

總之，在教學(xué)中我們要深入挖掘物理教材中的德育因素，在概念的講述、習(xí)題的講解，實驗的探究中探究德育教育的因素，在日常生活中從偉人，從身邊適時滲透，在我們的行為習(xí)慣中言傳身教，潛移默化學(xué)生，將德育教育貫穿物理教學(xué)的始終。

【參考文獻】 陳涪敏;《初中物理教學(xué)滲透德育初探》[J];中學(xué)物理;2002年11期 2 楊均社;《淺談初中物理教學(xué)中的素質(zhì)教育》[J];學(xué)周刊;2011年25期 金愛清;《初中物理教學(xué)應(yīng)重視現(xiàn)代思維方式的培養(yǎng)》[J];杭州教育學(xué)院學(xué)報;1998年02期

柘城縣第二實驗中學(xué) 董樹德;《論德育教育的創(chuàng)新》[N];中華合作時報;2004年

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第五篇：淺談物理教學(xué)中如何滲透德育教育

淺談物理教學(xué)中如何滲透德育教育

新課程理念和物理教學(xué)大綱中明確指出：在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育；鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育及科學(xué)態(tài)度和方法的教育，通過物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運動形式和基本結(jié)構(gòu)知識中受到。觀察、實驗、思維等品質(zhì)的熏陶；物理教學(xué)中如何滲透德育教育成為物理教師探討的課題，下面談幾點見解供參考。

1.物理教學(xué)中進行德育教育的重要性

物理教學(xué)中進行德育教育是物理新課程理念和教學(xué)大綱明確要求的，對于完成德育教育任務(wù)和學(xué)生健康成長及投身于祖國社會主義建設(shè)打下基礎(chǔ)；而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點和方法。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應(yīng)用、實驗的進行，充滿著辯證唯物主義認識論的觀點和方法。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法和樹立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。

2.物理教學(xué)中對物理學(xué)史的回顧，激發(fā)愛國熱情

實際教學(xué)中一定要強化物理史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，對學(xué)生進行思想品德教育，激發(fā)愛國熱情。①物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻身的動人事跡。如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人把自己的一生奉獻給科學(xué)事業(yè)，在物理和化學(xué)方面都作出了巨大的貢獻；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而改甘“平民法拉第”。②愛因斯坦：哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母，堅持實踐，成為近代物理學(xué)的巨人。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點和思想方法的教學(xué)，使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識，對科學(xué)世界觀形成、掌握方法論都有積極作用。③介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求知、務(wù)實求是的態(tài)度，勇于探索、敢于革新的品質(zhì)。如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，做了400次實驗，證明了能量守恒定律。④實際教學(xué)中，還可特別介紹改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級計算機”等。評析：通過介紹使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法及熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技與人文精神教育。

3.物理教學(xué)中滲透德育的方法

物理教學(xué)中通過加強實驗，引導(dǎo)熱愛科學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認識，還引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)掘問題，激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性及熱愛科學(xué)。如：教學(xué)牛頓第二定律時，師把它抽象為：因果關(guān)系，力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因，維持物體運動狀態(tài)的原因是慣性。外因只有通過內(nèi)因發(fā)揮作用；或者把這個驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?。其方法：①讓學(xué)生按照自己設(shè)計好的實驗方案做實驗，使學(xué)生從實驗中初步認識物體的加速度a與物體的質(zhì)量m及它所受外力F有關(guān)。師再演示課本上的實驗，規(guī)范操作，這樣，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法，還讓學(xué)生觀察實驗過程，注意發(fā)現(xiàn)研究對象引起變化的原因和條件及在實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，使學(xué)生對a和F、m的關(guān)系獲得感知。②指導(dǎo)學(xué)生對問題進行具體研究，處理實驗數(shù)據(jù)、列表、畫出a-F、a-1/m的圖象。③師生共同分析、歸納、總結(jié)出牛頓第二定律。評析：這樣讓學(xué)生由學(xué)知識變?yōu)橹鲃犹剿髯匀灰?guī)律，把知識學(xué)得更好，同時使學(xué)生受到科學(xué)方法的熏陶。

4.在物理教學(xué)中改進教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透

物理教學(xué)中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動的滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)：①德育滲透應(yīng)力求“新”。如，舊中國發(fā)明的火藥填進英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的“幫兇”；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透“四大發(fā)明”，從而消除逆反心理，收效良好。②德育滲透應(yīng)做到靈活多樣，物理競賽、課外實驗、參觀訪問是進行德育的好陣地；教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強德育的趣味性、可接受性。如：教學(xué)中設(shè)計：什么是重核裂變？舉例。什么是鏈式反應(yīng)？畫圖說明。什么是輕核聚變？為何輕核聚變又叫熱核反應(yīng)？原子核衰變、重核裂變、輕核聚變、一般人工核反應(yīng)有何區(qū)別？人們一般用核反應(yīng)堆控制核反應(yīng)速度，核反應(yīng)堆通常用什么方法控制核反應(yīng)速度？生生互動討論的同時，師用多媒體展示：我國秦山核電站、大亞灣核電站的簡介和第一顆原子彈爆炸的場景，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

5.物理教學(xué)中利用教材挖掘德育素材，搞好德育滲透

物理教材中師挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，對學(xué)生進行潛移默化的德育教育，如：①教學(xué)核能時，引述我國物理學(xué)家錢學(xué)森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。②教學(xué)分子原子結(jié)構(gòu)時，介紹諾貝爾獎獲得者丁肇中教授在瑞典斯德哥爾摩領(lǐng)獎時的情景，他堅持用漢語演講，中華之聲響徹大廳，結(jié)束從1901年到1976年長時間在受獎大廳沒有漢語的歷史，激發(fā)民族自豪感、自尊心和自信心，喚起為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性；培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。評析：利用這些素材結(jié)合物理各章節(jié)的內(nèi)容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

6.物理教學(xué)中教學(xué)方式要為學(xué)生發(fā)展提供空間，做好德育滲透

物理新課標(biāo)指出。高中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與樂于探究、勇于實驗、勤于思考。這就要求改變教學(xué)方式，以促進探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的的探究式教學(xué)。如，教學(xué)“簡諧振動”中彈簧振子的周期與什么因素有關(guān)時，可將它作為一個課題交給學(xué)生探究，由學(xué)生展示其探究結(jié)果，這樣能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)多方面能力。又如:在“宇宙速度，人造地球衛(wèi)星”教學(xué)：讓拋出的物體不落地?請生生展開互動討論得出。生1：將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了。生2：由平拋運動規(guī)律可知，物體從越高的地方、拋出的初速度越大，落地的水平距離越長，當(dāng)初速度大到一定程度，物體就落不回地面了。生3：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了。生4：由勻速圓周運動可知，當(dāng)重力正好提供它作圓周運動所需的向心力時，物體繞地球在圓形軌道上運動就不回地面了??。而教材還為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，設(shè)計了許多開放性的欄目，如：說一說、做一做、科學(xué)漫步、STS等。這些欄目學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣有選擇地學(xué)習(xí)。①物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計算機繪制v-t圖象”，是為那些有條件使用計算機、對利用計算機進行物理研究有興趣的學(xué)生安排的；②物理必修2第5章第3節(jié)“說一說”中關(guān)于“瞬時功率”的討論，是為那些學(xué)有余力、樂于和善于進行理論思考的學(xué)生所安排、設(shè)計的。③像書后的“課外讀物、推薦網(wǎng)站、課題研究”等，也都具有兼顧差異的考慮。同時為不同智力潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間，做好了德育滲透。

總之，教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是創(chuàng)造性勞動，是教育的藝術(shù)，師要注重滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，但能啟發(fā)情感，啟迪思維，相信：一定能取得明顯的教育效果。