第一篇：作文點(diǎn)評(píng)2

【例1】

題目：《我是值日生》 【病文癥狀】

文章記敘了他那天是怎樣當(dāng)值日生的。開(kāi)頭的幾段寫(xiě)得較好，毛病在文章的結(jié)尾段。文章的后兩個(gè)自然段是這樣寫(xiě)的：

教室里只剩下我一個(gè)人了，我把全班的桌椅，排得整整齊齊的，把掃除的用具都放到了衛(wèi)生柜里，我環(huán)視了一下整個(gè)教室，覺(jué)得自己值日任務(wù)完成得很好，心里感到甜滋滋的。值日生的任務(wù)全部完成了。我想，該做當(dāng)天的作業(yè)了，于是，我拿起書(shū)包，拿出筆和本子，開(kāi)始做作業(yè)了。教室里靜極了，我很快地寫(xiě)完了當(dāng)天的作業(yè)……

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文題和文章后數(shù)第二自然段，知道這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是那一天他如何當(dāng)值日生的，反映他怎樣熱心地為全班同學(xué)服務(wù)。這樣，文章的最后一自然段，寫(xiě)他怎樣做當(dāng)天的作業(yè)就是多余的了。完成作業(yè)，不屬于當(dāng)值日生的內(nèi)容，這樣寫(xiě)使文章的立意不夠集中。本文患病的原因是，作者不懂得寫(xiě)文章必須圍繞中心寫(xiě)這樣一個(gè)道理，結(jié)果，把不該寫(xiě)的內(nèi)容也寫(xiě)進(jìn)去了。

這個(gè)病比較好治，只要?jiǎng)右幌滦∈中g(shù)就行了。把文章的最后一個(gè)自然段刪掉，用文章的后數(shù)第二個(gè)自然段，作為結(jié)尾段，這是自然結(jié)尾?！纠?】 題目：《抓藥》 【病文癥狀】

文章記敘了媽媽生病以后，他去50里以外的縣城給媽媽抓藥的事。文章的前兩個(gè)自然段是這樣寫(xiě)的：

那天早晨，我老早就上路了。要到離家50里外的縣城里給媽媽抓幾付中藥。聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)，我媽媽得的是急性心肌炎，我急得幾乎哭了。因此，一路上我把車(chē)子騎得特別快。

九點(diǎn)多鐘，離縣城只有三里多路了，我才松了一口氣。放眼望去，鎮(zhèn)北的果園里，是那樣的美麗。梨樹(shù)上，掛滿(mǎn)了嫩黃的梨，蘋(píng)果樹(shù)上，滿(mǎn)枝蘋(píng)果，在陽(yáng)光的照耀下，水靈靈的果實(shí)，令人喜愛(ài)。老遠(yuǎn)就能聞到園里飄來(lái)的果香，我不由自主地贊嘆著：這兒真美啊!點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的題目，應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)抓藥的過(guò)程。但文章有一段景色描寫(xiě)，使文章的立意不夠鮮明。原因是：第一，這段景物描寫(xiě)與“我”去城里買(mǎi)藥沒(méi)有關(guān)系，無(wú)助于表達(dá)文章的中心；第二，不是說(shuō)寫(xiě)買(mǎi)藥的過(guò)程就不可以寫(xiě)景物，必要的還是可以寫(xiě)的。但是這一段景物描寫(xiě)必須為表達(dá)中心服務(wù)，要符合人物的心情。媽媽病了，“我”的心情應(yīng)該是沉重的，即使在路上有美景可以欣賞，按理說(shuō)，“我”也是無(wú)心欣賞的。而這段果園飄香的描寫(xiě)，不符合人物的心情，也使文章的立意不鮮明。

本文的毛病好治，一是忍痛割?lèi)?ài)，刪掉景物描寫(xiě)這一段，解決與人物的心情相矛盾的問(wèn)題；二是寫(xiě)與“我”的心情相吻合的景物，借以烘托人物的心情。(四)檢測(cè)與答案 檢測(cè)：

結(jié)合文題說(shuō)說(shuō)，該如何給文章立意。記事

1．文題：《一件小事》

本文立意： 2．文題：《記一件值得回憶的事》 本文立意：

3．文題：《令人感動(dòng)的一件事》 本文立意： 4．文題：《一堂有趣的課》

本文立意：

記人

1．文題：《我這個(gè)人》 本文立意：

2．文題：《我最熟悉的人》 本文立意：

3．文題：《我敬佩的人》 本文立意：

4．文題：《我的班主任老師》

本文立意：

寫(xiě)活動(dòng) 1．文題：《拔河》

本文立意：

2．文題：《一次難忘的參觀》 本文立意：

3．文題：《家庭音樂(lè)會(huì)》

本文立意：

4．文題：《記一次有意義的活動(dòng)》

本文立意：

寫(xiě)景

1．文題：《春天》

本文立意：

2．文題：《美麗的秋色》 本文立意：

3．文題： 《美麗的文化廣場(chǎng)》

本文立意： 4．文題：《吉林霧凇》

本文立意：

狀物

1．文題：《一種動(dòng)物》

本文立意：

2．文題：《一種植物》

本文立意：

3．文題：《一種建筑物》 本文立意：

4．文題：《一件玩具》 本文立意：

5．文題：《一件用品》

本文立意：

答案： 記事

1．《一件小事》這個(gè)題目，要求作者通過(guò)記敘生活中的一件平平常常的小事，來(lái)揭示一個(gè)道理，贊揚(yáng)一種美德、精神，給人們一種教育或啟迪。如：表現(xiàn)拾金不昧的；表現(xiàn)勇于向壞人壞事作斗爭(zhēng)的；表現(xiàn)艱苦樸素、勤儉節(jié)約的；表現(xiàn)廉潔奉公的；表現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)、求知欲強(qiáng)的；表現(xiàn)美化環(huán)境的……總之，“小事”并不小，要以小見(jiàn)大，以平常事見(jiàn)時(shí)代風(fēng)貌，給人們以積極向上的力量。也就是說(shuō)，所寫(xiě)的事雖小，然而它的立意必須是積極有意義的。

2．怎樣的事才能稱(chēng)得上是“值得回憶”的呢?那就是在選好材料的基礎(chǔ)之上，確定比較深刻的中心思想，通過(guò)這件令人難忘往事的回憶，對(duì)你今后的學(xué)習(xí)、生活一定具有某些指導(dǎo)意義；或是使你從中懂得了該怎樣珍視同學(xué)間的友情；或是懂得了做人的道理，明白了人生的價(jià)值；懂得了怎樣對(duì)待生活，對(duì)待困難；反映自己的成長(zhǎng)、進(jìn)步；反映人與人之間的新的風(fēng)尚，對(duì)自己有激勵(lì)作用。只要具備了上述其中之一，便具備了“值得回憶”這一要求。3．通過(guò)記敘一件感人的事件，來(lái)反映社會(huì)主義制度下人與人之問(wèn)的友好情誼；歌頌全心全意為人民服務(wù)的思想；歌頌見(jiàn)義勇為，勇于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想；歌頌勤勞、樸實(shí)、節(jié)儉的美德；歌頌拾金不昧的高尚情操。這些就是寫(xiě)這篇文章所要考慮的中心。

4．根據(jù)文題的要求，本文的立意不是單一的：可以反映同學(xué)們求知欲望強(qiáng)烈、積極探索科學(xué)秘密；可以反映同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同協(xié)作的精神；可以反映課堂教學(xué)的改革，新的現(xiàn)代化教學(xué)手段的好處；可以反映課堂氣氛活躍，同學(xué)發(fā)言主動(dòng)；也可以反映師生關(guān)系的和諧，老師教得有趣，學(xué)生學(xué)得有意思等。

記人

1．文章在描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)著眼于“我”的個(gè)性，側(cè)重突出“我”的理想、追求、抱負(fù)等。在運(yùn)筆行文中要切合實(shí)際地剖析“我”的言行，通過(guò)若干事件的鋪敘和場(chǎng)面描寫(xiě)，在矛盾沖突中刻畫(huà)自己的性格特點(diǎn)，烘托自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，文中可多角度來(lái)刻畫(huà)“我”，可寫(xiě)“我”在家中的情況，寫(xiě)“我”的學(xué)習(xí)和愛(ài)好，寫(xiě)“我”的體態(tài)模樣，寫(xiě)“我”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2．根據(jù)文題，這篇習(xí)作的中心應(yīng)該是通過(guò)記敘自己熟悉的這個(gè)人的某方面事跡，贊揚(yáng)一種精神、品質(zhì)，如表現(xiàn)他(她)刻苦學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、不怕困難、遵守紀(jì)律等方面的品質(zhì)；或是反映一條人生哲理，或是表現(xiàn)一種鼓舞人奮發(fā)向上的力量，或是給人們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

3．根據(jù)文題，這篇習(xí)作的中心應(yīng)該是通過(guò)記敘一個(gè)令你最敬佩的人的某方面事跡，贊揚(yáng)一種精神、品質(zhì)，或是反映一條人生哲理，或是表現(xiàn)一種鼓舞人奮發(fā)向上的力量，或是給人們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

4．這篇文章要通過(guò)記敘一位班主任老師無(wú)微不至關(guān)懷學(xué)生全面成長(zhǎng)的動(dòng)人事跡，歌頌人民教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)，為社會(huì)主義祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的崇高精神。從這樣一個(gè)總的想法出發(fā)，可以通過(guò)一位班主任某幾個(gè)方面生動(dòng)感人的事跡，或贊揚(yáng)他們的愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己孩子的無(wú)私精神；或贊揚(yáng)他們不顧自己的一切，一心撲在學(xué)生身上的獻(xiàn)身精神；或是贊揚(yáng)他們認(rèn)認(rèn)真真、埋頭苦干的紅燭精神；或是贊揚(yáng)他們?yōu)槿藥煴?，以身作則的律己精神等。

寫(xiě)活動(dòng)

1．拔河比賽主要是雙方力量的對(duì)比。如果雙方力量相差懸殊，那么勝的就是強(qiáng)者。如果雙方力量相差無(wú)幾，決定勝負(fù)的因素就比較多了，如指揮、地勢(shì)、技巧、是否齊心協(xié)力等。因此寫(xiě)拔河的文章，由于側(cè)重點(diǎn)不同，中心的確定也會(huì)有所不同。文章的中心要根據(jù)自己觀察的材料和切身感受來(lái)確定，可以表現(xiàn)在拔河比賽中指揮的重要性，可以表現(xiàn)在拔河比賽中掌握技巧的重要性，可以表現(xiàn)團(tuán)結(jié)起來(lái)的力量，也可以表現(xiàn)失敗乃成功之母……

2．從文題可知這次參觀是令參觀者難忘的，但這并不是文章的中心。本文的中心要根據(jù)具體的參觀內(nèi)容加以提煉。一般的參觀記所表現(xiàn)的中心可以從這兩方面考慮：一是可以表現(xiàn)參觀者對(duì)所參觀事物的贊美之情，二是可以表現(xiàn)參觀者從參觀中所受到釣教育和啟發(fā)。就是同一次參觀，由于參觀者的感受不同，寫(xiě)出來(lái)的文章所表現(xiàn)的中心也不盡相同。如同樣是參觀印刷廠，有的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的文章是表現(xiàn)印刷和裝訂書(shū)籍很不容易，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)本；有的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的文章是表現(xiàn)工人叔叔、阿姨真?zhèn)ゴ?，他們用自己的辛勤勞?dòng)為人們創(chuàng)造了精神食糧；還有的同學(xué)寫(xiě)出來(lái)的文章是表現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)的印刷技術(shù)很先進(jìn)……

3．以“家庭音樂(lè)會(huì)”為題的文章，一般通過(guò)家庭成員的表演，表現(xiàn)一個(gè)家庭歡樂(lè)、幸福、祥和的氛圍，反映出這個(gè)時(shí)代家庭的風(fēng)貌。但因舉辦的目的和音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容不同，所表達(dá)的內(nèi)容也不盡相同。為老人慶祝壽辰而舉行的家庭音樂(lè)會(huì)，可選用一些祝福健康長(zhǎng)壽的歌、舞等，表達(dá)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的敬重和孝順；為慶?！笆弧倍e辦的家庭音樂(lè)會(huì)，內(nèi)容大多是歌頌祖國(guó)的秀美和日益發(fā)展所取得的偉大成就，表達(dá)出全家人的愛(ài)國(guó)熱情和自豪感；還可以是專(zhuān)題性的家庭音樂(lè)會(huì)，表現(xiàn)出家人對(duì)藝術(shù)的追求和豐富的精神生活。為此，應(yīng)根據(jù)不同的立意選擇不同的材料。

4．這個(gè)題目要求寫(xiě)的活動(dòng)必須是“有意義”的，但沒(méi)有限定寫(xiě)什么活動(dòng)，所以用這個(gè)文題寫(xiě)出來(lái)的文章中心思想也不必強(qiáng)求一律。如寫(xiě)清明節(jié)祭掃烈士墓活動(dòng)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義、革命理想教育，表達(dá)對(duì)先烈的崇敬和懷念之情；寫(xiě)“手拉手”共建活動(dòng)，受到關(guān)心他人，熱愛(ài)他人的教育，表現(xiàn)出社會(huì)主義制度下新型的人際關(guān)系；寫(xiě)一次中隊(duì)干部競(jìng)選活動(dòng)，使同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)民主，自己管理自己，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我管理、自我教育意識(shí)…… 寫(xiě)景

1．本文的主題可以這樣確定：即通過(guò)對(duì)某個(gè)地方春天景色的描繪，為讀者展現(xiàn)出春天萬(wàn)物充滿(mǎn)生機(jī)的美麗景色，抒發(fā)作者對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；也可以通過(guò)描寫(xiě)農(nóng)村春耕的一派繁忙景象，表現(xiàn)農(nóng)民種田的積極性。

2．本文的主題可以這樣確定：即通過(guò)對(duì)某個(gè)地方秋天景色的描寫(xiě)，為讀者勾畫(huà)出一幅燦爛絢麗的秋色圖，抒發(fā)作者對(duì)秋天、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；也可以通過(guò)描寫(xiě)秋天里一派豐收的迷人景象，表達(dá)農(nóng)民熱愛(ài)生活的思想感情。

3．本文的中心可以通過(guò)描寫(xiě)文化廣場(chǎng)的美麗景色，來(lái)表達(dá)作者對(duì)文化廣場(chǎng)的喜愛(ài)之情，或者是抒發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4．我們知道寫(xiě)景的文章要想吸引人，給讀者留下深刻的印象，單純寫(xiě)景是不夠的，而必須是情景交融，本文的中心應(yīng)該是通過(guò)描寫(xiě)吉林霧凇的美麗景色，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

吉林的霧凇，是地域性的、獨(dú)有的一種自然美景，因此寫(xiě)的時(shí)候，中心一定要力爭(zhēng)為讀者展示一幅絢麗多姿的北國(guó)冰雪圖，使人從中獲得美的享受。狀物

1．寫(xiě)動(dòng)物的文章，因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作目的不同，文章所表達(dá)的中心思想也不盡相同。有的是向讀者介紹一點(diǎn)兒有關(guān)動(dòng)物的某些知識(shí)；有的通過(guò)描寫(xiě)某種動(dòng)物，抒發(fā)作者的思想感情；有的是運(yùn)用借物喻人的表現(xiàn)手法，借描寫(xiě)某種動(dòng)物的習(xí)性或特點(diǎn)來(lái)贊美人的某些精神或風(fēng)格。2．寫(xiě)植物的文章，因?yàn)樽髡叩膶?xiě)作目的不同，所表達(dá)的中心也各不相同。如《爬山虎的腳》，作者通過(guò)寫(xiě)爬山虎這種植物的腳，向讀者介紹一點(diǎn)兒有關(guān)爬山虎怎樣生長(zhǎng)的知識(shí)。《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，作者通過(guò)寫(xiě)楊梅樹(shù)以及楊梅果的形狀、顏色和滋味，表達(dá)了自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。有些寫(xiě)植物的文章，借描寫(xiě)植物以喻人，如《白楊》。總之，寫(xiě)植物的文章的中心，總是與作者的寫(xiě)作目的緊緊聯(lián)在一起的。

3．寫(xiě)一種建筑物，不論是寫(xiě)記敘文還是寫(xiě)說(shuō)明文，就其立意而言，一般都是通過(guò)記敘或介紹建筑物的修建年代、地理位置、建筑規(guī)模、構(gòu)造特點(diǎn)。以及它的用途作用等，從而反映某一時(shí)代的文化，或贊美勞動(dòng)人民的才智，或抒發(fā)自己的情感。如《長(zhǎng)城》(小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè))這篇課文，作者通過(guò)描繪氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城，贊美了長(zhǎng)城，歌頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和巨大力量。

4．寫(xiě)玩具，要表達(dá)的中·心是多方面的?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)一件玩具，反映自己兒童生活的情趣，或者從一件玩具上學(xué)到了某些知識(shí)，受到了某些啟示、教育。還可以反映自己的理想和愿望。即使是寫(xiě)同一件玩具，由于作者寫(xiě)作的角度不同，文章所反映的主題也不盡相同。5．寫(xiě)一件用品，文章所要表達(dá)的中心不是惟一的，它總是同作者的寫(xiě)作目的緊緊地聯(lián)系在一起的。有的是向讀者介紹某一種用品的外表裝飾、內(nèi)部構(gòu)造、性能特點(diǎn)及其使用方法；有的是通過(guò)描述某一件用品，說(shuō)明它在使用方面的優(yōu)缺點(diǎn)；有的是通過(guò)寫(xiě)某一件用品引出的故事，反映作者的思想、愿望或生活情趣。

第二篇：作文材料點(diǎn)評(píng)及

“一個(gè)剛上車(chē)的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽。過(guò)了一分鐘,孩子?jì)寢屵€沒(méi)到，車(chē)上乘客開(kāi)始埋怨，說(shuō)母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車(chē)，所有人都沉默了?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫(xiě)一篇不少于700字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選;②不得抄襲，不得套作;③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě) 點(diǎn)評(píng)1：

西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院院長(zhǎng)董小玉點(diǎn)評(píng)表示，材料表達(dá)的事件雖小，但貼近現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)了社會(huì)主義價(jià)值觀，展示親情的可貴、關(guān)愛(ài)的寶貴，反映了正能量。

濃濃的母子情，剛上車(chē)的小男孩為什么等媽媽?zhuān)恳驗(yàn)閶寢寶埣?，體現(xiàn)了母親的體貼的關(guān)愛(ài)，孝心與呵護(hù)；乘客最開(kāi)始抱怨，因?yàn)闀r(shí)間很寶貴，但當(dāng)看到媽媽后車(chē)上的人沉默了，體現(xiàn)了可貴的理性，其次，考生們也可以剖析材料的思想，在浮躁的社會(huì)環(huán)境下，具有鮮明的導(dǎo)向性，沉下來(lái)反思社會(huì)，體現(xiàn)和諧健康的走向

考生可以從以下點(diǎn)入手：

寬容精神，敬畏生命，道德價(jià)值，應(yīng)保持善良、光明；

平和心態(tài)，平和感受生命的溫情。

董小玉表示，不容易跑題，但是要寫(xiě)出材料蘊(yùn)含的深意，需要考生眼觀社會(huì)，心系社會(huì)，考生可從情感性、思辨性入手，做到語(yǔ)言流暢、思維清晰，寫(xiě)出材料的情味道。點(diǎn)評(píng)2：

2015年重慶高考語(yǔ)文卷作文題，題目為“等待”，材料短、事件小，可是能夠貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，也能夠較好地弘揚(yáng)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀；材料中最后寫(xiě)乘客們都沉默了，這足以能表現(xiàn)出寬容、同情、關(guān)愛(ài)，展示了親情的可貴、寬容的寶貴、等待的珍貴，真正體現(xiàn)了社會(huì)的和諧與溫暖，滲透著時(shí)代的正能量，宣傳著民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和道德層面。

本材料可從以下幾個(gè)角度來(lái)做多維立意：

1.乘客角度。他們身上體現(xiàn)出來(lái)的是寬容精神。他們停止抱怨，從材料中的美好結(jié)局，可以看出，所有的乘客內(nèi)心都有著一種寬容的“善心”和“愛(ài)心”，這是當(dāng)下社會(huì)最需求的。2.男孩角度。親情是最關(guān)鍵的，孩子央求司機(jī)的行為恰是母子擁有愛(ài)的家庭的寫(xiě)照。3.生命角度。任何人的生命是平等的，包括殘疾人，其生命，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?ài)護(hù)、敬畏。4.道德角度。人活著，應(yīng)當(dāng)有憐憫之心，保持對(duì)善良的渴望。

5.和諧角度。這個(gè)材料從側(cè)面揭示了和諧的重要性，提醒生活中的人們，要注重和諧，促進(jìn)和諧。范文：

等待

生命這一程長(zhǎng)路，不能指望孩子一天長(zhǎng)大，也很難讓生活中的所有誤解馬上消除，從沖動(dòng)到冷靜，從狹隘到寬容，緩一緩，等一等，冷卻原因不明的是非計(jì)較，讓所有的誤會(huì)成見(jiàn)都成為對(duì)自己胸懷的一種提醒，客觀已經(jīng)那么簡(jiǎn)單的存在，人生更需要長(zhǎng)養(yǎng)的是等一等的智慧和從容。

歲月匆匆，行路也匆匆，人生活的不是一場(chǎng)勞碌，風(fēng)風(fēng)火火趕過(guò)去，辛辛苦苦一場(chǎng)歷練，冷落了美景，閑置了好心情，有些事情等一等，又何妨?讓人生的思考有機(jī)會(huì)沉淀，也減震急于事功的浮躁，面對(duì)著生活的如意不如意，不忘當(dāng)年的素心初衷，生活的腳步慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)平常，閑一段流光讀清風(fēng)明月，留一方背影給瓜豆田園。

這茫茫的人海，寬寬的世界，每個(gè)人都在學(xué)會(huì)理解，這世界是大家的存在，而不在于訴說(shuō)著自己的委屈，忽略了別人的無(wú)奈，更不要因?yàn)樽约旱纳萃?，而拉遠(yuǎn)了和生活本身的距離，這樸樸素素的生活，把握住內(nèi)心的厚重與溫度，才是生命最大的價(jià)值，生活從來(lái)也不是一種簡(jiǎn)單的表達(dá)方式和存在形式，每個(gè)人走過(guò)人海都需要秉持一種善意友好的態(tài)度，咀嚼著自己的辛苦，也體諒著別人的不易，自己的艱辛需要自己毫無(wú)畏懼的承擔(dān)，但內(nèi)心世界也要明明了了，別人的不幸和苦難也并非言過(guò)其實(shí)，就像這人生，每個(gè)人都想活出自己張揚(yáng)豐富的個(gè)性，但迎面走來(lái)的、身邊同行的也同樣是鮮亮溫暖的生命。

大事小情一籮筐總是生活的家常便飯，需要用一種態(tài)度去面對(duì)。心理學(xué)上有個(gè)現(xiàn)象叫做醞釀效應(yīng)，給雞飛狗跳落地的時(shí)間，讓選擇變得更理性，凡事學(xué)會(huì)放一放，冷一冷。不和閑事較勁，不跟心窄費(fèi)時(shí)間，生活的藝術(shù)就是候著塵埃落地的耐性，在決定向左走向右走之前停一停，不急躁，不固執(zhí)，讓選擇的理智有機(jī)會(huì)醒一醒，既然無(wú)法陪這個(gè)世界到地久天長(zhǎng)，那就選擇一份豁達(dá)與真誠(chéng)。

人生在旅途，雖然是急匆匆地向前趕，且慢在慌張中做什么決定，對(duì)著挫折常懊惱，且慢抱怨多逆緣，相信一切都是最好的選擇，相信生活總有峰回路轉(zhuǎn)，?那些人生的溫暖總蘊(yùn)藏在生活的那些不經(jīng)意間，怎么樣的生活才叫幸福，怎么樣的生活才叫充實(shí)，也就在于這且行且珍惜。

第三篇：作文點(diǎn)評(píng)

第7篇《學(xué)會(huì)等待》

這是一篇難得的考場(chǎng)佳作。文章的成功之處在于它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與出色的環(huán)境描寫(xiě)。臘梅因?yàn)閷?duì)綻放的執(zhí)著與等待傲然風(fēng)雪，“我”因而受到啟發(fā)，歷經(jīng)人生風(fēng)雪的時(shí)候，不妨學(xué)會(huì)等待與反思。文章結(jié)構(gòu)一目了然，開(kāi)篇由雪中的臘梅引發(fā)聯(lián)想，又由臘梅給我的領(lǐng)悟結(jié)束全篇。我在寒夜里關(guān)上了窗，又因?yàn)榕D梅倚窗等待。段落之間是跳躍的，卻不突兀，這是因?yàn)椤把弊魑闹匾沫h(huán)境描寫(xiě)，貫穿始終。

第9篇《勇往直前》

一類(lèi)卷。立意富有哲思，選材角度獨(dú)特、生活氣息濃厚卻蘊(yùn)藏小作者的巧妙構(gòu)思。小作者將敘述抒情的著力點(diǎn)放在了樓道里的那一盆花兒身上，可見(jiàn)他是生活的有心人。就那么一盆不起眼的花兒，小作者注意到它歷經(jīng)風(fēng)雨最終如約綻放，已經(jīng)很不容易了，況且還做到了行文有波瀾，就更加難得了。最后，以花喻人，“作為初中生的我們??只有勇往直前，才能迎接更加美好的明天”，點(diǎn)明主題，升華主旨，收得漂亮。

第四篇：作文點(diǎn)評(píng)

生活真味讓我與眾不同

當(dāng)生活的節(jié)奏愈來(lái)愈快，當(dāng)周遭的腳步匆匆離去，當(dāng)飛逝的流年趨于平靜，我不會(huì)失意，也不會(huì)落寞。時(shí)光里流淌過(guò)的平凡的感動(dòng)，生命中閃過(guò)的瞬間的美好，讓我與眾不同。我會(huì)在灰色的樓房“森林”里開(kāi)辟方寸田園，我也會(huì)在天寒時(shí)拿出溫暖心靈的雞湯，我也會(huì)在生活風(fēng)雨中揚(yáng)起自信和勇氣的帆。

我會(huì)清晰地記得，曾閃過(guò)眼前的自然之美，綴滿(mǎn)露珠的草叢，山間清妙婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴，潺潺的流水，還有那一次次朝陽(yáng)升起與夕陽(yáng)落下時(shí)的輝煌……當(dāng)我被“囚”于樓中，眼前不見(jiàn)綠意時(shí)，我并不感到壓抑，自然的寧?kù)o教會(huì)我淡泊，讓我與眾不同，我會(huì)在“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中開(kāi)辟一方心靈田園，細(xì)細(xì)咀嚼生活之真味。

我也會(huì)清晰地記得，幼年坐在外公的自行車(chē)上搖搖晃晃趟過(guò)的時(shí)光，那寬厚的背擋住的風(fēng)風(fēng)雨雨。我也記得，每每探望外婆時(shí)，踮起腳尖輕叩門(mén)環(huán)，發(fā)出熟悉悅耳的聲音，外婆腳步急切地從耳邊傳來(lái)，打開(kāi)門(mén)，迎接我的還是那張盛滿(mǎn)笑意的臉。隨風(fēng)撲鼻而來(lái)的是外婆熬制多時(shí)雞湯，多少年過(guò)去，那雞湯的味道依然不變。我便在外婆用地道閩南語(yǔ)的招呼下，端起一碗香氣濃郁的雞湯，坐在小院的樹(shù)蔭下細(xì)細(xì)品嘗。媽媽每日不變的嘮叨，爸爸風(fēng)雨無(wú)阻接送我上下學(xué)，夜晚踮起腳尖為我關(guān)窗……原來(lái)，幸福就藏在親人們無(wú)微不至的關(guān)心里。樸實(shí)的親情讓與我眾不同，教會(huì)我在世態(tài)炎涼中保持一顆熱忱的心，擁有它，我就不害怕孤獨(dú)，細(xì)細(xì)咀嚼生活之真味。

時(shí)光不會(huì)沖淡我的記憶，曾經(jīng)向我投來(lái)的每一個(gè)微笑，每一個(gè)默默的鼓勵(lì)，每一次遭遇挫折后的安慰，成功時(shí)的祝?！甲屛遗c眾不同，世界給我淚水，我便回報(bào)它一個(gè)微笑。生活的磨礪，使我淡然，教會(huì)我自信而不自負(fù)，教會(huì)我勇敢而不魯莽，教會(huì)我堅(jiān)定而不固執(zhí)。

何謂生活？是每日匆匆忙忙地乘坐公交，還是華燈初上時(shí)的繁華喧囂？縱使周遭的腳步匆匆，但生活的真味，讓我與眾不同。我會(huì)保持一顆熱忱的心，善待生命的每一秒鐘，細(xì)細(xì)咀嚼生活之真味。

第五篇：作文點(diǎn)評(píng)

2010年的冬天，真溫暖

北京市師達(dá)中學(xué) 靳羽潔

2010年的冬天，寒冷而不失溫暖。

——題記

我獨(dú)自走在從游泳館回家的路上，冬日的寒風(fēng)吹在臉上很疼，我不得不灰溜溜地低著頭，抱怨著媽媽出差，爸爸應(yīng)酬而不能管我。路邊的枯枝不停地?fù)u曳著，也刮亂了我的思緒，“看來(lái)這周的臟襪子得我自己洗了?！蔽夷啬钸吨?。

我推開(kāi)房門(mén)，爸爸的鞋整齊的放在門(mén)口。我有些驚訝，不禁吸了一口涼氣?！笆前?，就算他回來(lái)了，也不會(huì)為我干這種事?！蔽也戎闲脚P室，這時(shí)鏡面中一個(gè)高大的身影驀地闖入我的瞳孔。我停住了腳步，“這是我的爸爸嗎？”我不禁發(fā)出慨嘆。平時(shí)就連坐在一個(gè)桌子上吃飯都不會(huì)瞧我一眼的他，怎么能……？

他高高地卷著袖口，輕輕地伏在洗手臺(tái)上，在這袖珍的洗手臺(tái)前，他簡(jiǎn)直就如同一個(gè)龐然大物。他把兩只布滿(mǎn)細(xì)紋的大手緊貼在一起，揉搓著我的白襪子。我清楚地看到他身體的前后擺動(dòng)，泡沫飛濺上他的額頭，他也毫不在乎。滿(mǎn)襪子的泡沫早已覆蓋著了爸爸那雙粗糙的大手，它們就如同一朵朵圣潔的冬日雪蓮，盡情地開(kāi)放在爸爸的手上，洗凈了爸爸因歲月操勞而留下的痕跡。

趴在門(mén)框上的我默默地望著鏡中的父親，覺(jué)得眼眶被一種長(zhǎng)久匿藏的溫?zé)峋従彴似饋?lái)。原本平靜的心湖霧氣彌漫，一顆顆因父愛(ài)而出的淚珠，散漫原本冰涼的雙頰，心中，暖意融融。泡沫的清新飄散在屋中，也飄入了我的心房，這不正是父愛(ài)的濃香嗎？

一不小心，我熱淚盈眶的雙眼與爸爸那稍有些暗淡的眼神在鏡面相撞。我再也無(wú)法克制這么多年來(lái)對(duì)父親的愛(ài)，一下子沖進(jìn)了爸爸的懷中。從他胸口的溫暖間抬起頭來(lái)，淚眼朦朧中，竟看到他兩鬢區(qū)別于泡沫的斑白，柔軟的清香漫入鼻腔，倏忽間又是一陣酸酸的感覺(jué)涌上來(lái)，曾經(jīng)爸爸為我穿大衣，剪指甲的畫(huà)面剪影般在腦中閃過(guò)，如冬日綻放的純白的雪蓮花瓣將感動(dòng)盈滿(mǎn)心房。

曾經(jīng)的我，太青澀，太懵懂，幼稚到會(huì)在冬天到來(lái)的時(shí)候站在飄雪間慨嘆一個(gè)季節(jié)的寒冷，殊不知你一直默默地站在我身后，為我守護(hù)溫暖。或許是周而復(fù)始的生活軌跡讓我不能停步駐足，我邁著不斷加大的步伐踽踽獨(dú)行，忘記了在激烈競(jìng)爭(zhēng)的間隙給你打一個(gè)短暫的電話(huà)，回家后傳遞一句真心的問(wèn)候，卻把這一切殘忍地歸咎于你的忽視與冷漠。還好，我是幸運(yùn)的，我終于在2010年的冬日學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)身，和你一起守護(hù)這份溫暖了一個(gè)冬季的親情的溫暖。

2010年的冬天，爸爸，有你在，有愛(ài)在，真溫暖。

評(píng)語(yǔ)：作者用敏銳的目光，充滿(mǎn)愛(ài)的筆觸生動(dòng)地展示了自己感受溫暖，理解親情的過(guò)程，選擇了典型的事例，反映出處于青春期這一特殊年齡及心理階段的少年敏感而真實(shí)的內(nèi)心蛻變過(guò)程，具有鮮明的時(shí)代特征。人物形象突出而豐滿(mǎn)，是一篇文質(zhì)兼美的考場(chǎng)作文。

小作者從起初認(rèn)為父母對(duì)自己的忽視的一種無(wú)所謂，到見(jiàn)到父親為我洗襪子時(shí)的“意外”，再到仔細(xì)觀察父親費(fèi)力地為我洗襪子場(chǎng)景后的感動(dòng)，一個(gè)看似平淡普通的生活素材變得有波瀾了，特別是對(duì)“雪蓮般的泡沫”這個(gè)細(xì)節(jié)的反復(fù)描寫(xiě)，使得原本尋常的家務(wù)勞動(dòng)因而有了詩(shī)意的美感，小作者進(jìn)而產(chǎn)生的心理變化就顯得自然而實(shí)在了。這就是“源于生活，又高于生活”的具體體現(xiàn)。

是的，生活永遠(yuǎn)是一座永不枯竭的生命源泉，是我們創(chuàng)作的根，這篇習(xí)作很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。

（指導(dǎo)教師呂春麗）

2010年的冬天，真溫暖

北京市師達(dá)中學(xué) 羅啟虹

早在2010年的冬天還未到來(lái)的時(shí)候，就有人說(shuō)，今年會(huì)是個(gè)寒冬。

坐在冰冷的椅子上，握著我寫(xiě)著同樣刺骨分?jǐn)?shù)的物理卷子，我裹緊了外套，縮緊了袖口，寒冬呵。也許真的是吧。

他還是那樣深沉的走進(jìn)教室。我下意識(shí)地將頭往胸口埋了埋，眼珠在眼眶的邊緣轉(zhuǎn)動(dòng)，一不小心，瞥見(jiàn)他皺著眉頭的皮鞋。鞋尖的細(xì)紋糾纏在一起，上面模糊地蒙著一層淡灰，松松垮垮的鞋帶蹭著褲子的毛邊，隱隱約約露出黑色的襪子。他那嚴(yán)肅而不修邊幅的形象霎時(shí)間又在腦海中閃出來(lái)：微胖的身材，一成不變的墨綠色馬甲，講課時(shí)挽起的一長(zhǎng)一短的袖子，臉上看不出些許或悲或喜的表情。也許他今天還是那個(gè)樣子吧。唉，物理就是我永遠(yuǎn)也無(wú)法攻破的冰山，再努力也學(xué)不好。他的心應(yīng)該和表情一樣平靜，畢竟，誰(shuí)又會(huì)為一個(gè)永遠(yuǎn)的失敗者而失望和無(wú)奈呢？

眼神在表針和試卷上徘徊，終于講到最后一道大題，他的聲音突然像從一根平穩(wěn)的直線(xiàn)上跌落一般黯淡下來(lái)?！斑@道題我是講過(guò)的吧。怎么……還不如其他班的同學(xué)做得好呢？”偌大的教室靜默了。他嘆了口氣，聲音卻亮了一些。“我看了卷子，只有小A一個(gè)人做對(duì)了?！蔽艺艘幌拢劬ρ杆倨诚蚰且坏李}的位置，紅紅的對(duì)勾沖進(jìn)了眼眶。他說(shuō)的是我嗎？我的手心滲出了汗液，是我，我清清楚楚聽(tīng)到了自己的名字，他不曾批評(píng)我糟糕的成績(jī)，卻在提示我做對(duì)的現(xiàn)實(shí)！

緩緩抬起頭，正遇上他沖我微微上揚(yáng)的嘴角，閃動(dòng)著鼓勵(lì)的目光。指尖的冰冷迅速瓦解在空氣中，一股暖意隨著血液流經(jīng)全身。我感到自己的鼻尖倏忽變得酸酸的，濕熱的液體潤(rùn)濕了眼角，他的目光和笑容，暈開(kāi)在我被感動(dòng)的淚水覆蓋的雙眸上，模糊了，又清晰了……

那一瞬間，讓我在沒(méi)有言語(yǔ)的靜默里，讀懂了他的關(guān)懷和期待。我終于明白，他將那些或悲或喜的表情揉進(jìn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)懷，把它們深深匿藏在心里，卻給我們以波瀾不驚的外表，他那似乎永遠(yuǎn)沒(méi)有表情的臉上，其實(shí)一直為我們繃著一股勁，告訴我們要在恒久的平靜中和困難較量，和自己較量。

下課后，他在與我擦肩時(shí)說(shuō)：“別灰心，下次努力?！币廊皇悄前闵畛?。我用力點(diǎn)點(diǎn)頭。望向窗外，冬日難得一見(jiàn)的暖陽(yáng)灑下明媚的光暈，那淺淡的日光擱淺在腳下，交織出一片淡黃，柔和而溫暖。

2010年的冬天，寒冷不再?lài)虖垺?/p>

2010年的冬天，我找到了振作的力量。

而這一切，全都來(lái)源于您，老師，是您在一只折翼的蝶跌落的時(shí)候，為它找回了遺失的翅膀。2010年的冬天，有您，真的很溫暖。

點(diǎn)評(píng)：作者用真實(shí)而飽含深情的筆墨，將一份真摯的師生情娓娓道來(lái)，溫暖了2010年的冬天，也溫暖了我們的心靈。

文章看似平淡的敘事中，暗自涌動(dòng)著一份默默深情。小作者成功地運(yùn)用肖像描寫(xiě)的手法，卻只取穿著：腳下的鞋，這個(gè)極富特征性的道具，很好地凸現(xiàn)了人物“隨意，不修邊幅”的特點(diǎn)，也給讀者留下了極其深刻的印象，人物描寫(xiě)也因而有了個(gè)性。

小作者還善于運(yùn)用聯(lián)想和想象，從一雙鞋去聯(lián)想人物“微胖的身材，一成不變的墨綠色馬甲，講課時(shí)挽起的長(zhǎng)短不一的袖子，臉上看不出些許或悲或喜的表情”這些外貌特征，讓人物形象更加豐滿(mǎn)、立體，同時(shí)有助于情節(jié)的推動(dòng)，情感的發(fā)展，生動(dòng)的再現(xiàn)了故事發(fā)生的那景，那人。

語(yǔ)言運(yùn)用上時(shí)而濃墨渲染，時(shí)而淺淡勾勒，靈動(dòng)的筆鋒間表現(xiàn)出很強(qiáng)的畫(huà)面感，使情感的抒發(fā)溢于行間，在行文的過(guò)程中巧妙地深化了主題。最后一段，以生動(dòng)的語(yǔ)言“為斷翅的蝴蝶找回翅膀”來(lái)含蓄表達(dá)老師幫我找回自信的意思，我們從中可以看到小作者很好的語(yǔ)文素養(yǎng)和靈活駕馭語(yǔ)言的功力，為文章的故事、人物而溫暖，也為文學(xué)未來(lái)的成長(zhǎng)而感到溫暖。

2010年的冬天，因?yàn)檫@么感動(dòng)人心的真誠(chéng)文字，很溫暖。

（指導(dǎo)教師 李鳳青）