第一篇：小學課題研究：《小學“玩學習”實驗與研究》實施方案

小學課題研究：《小學“玩學習”實驗與研究》實施方案

一、課題研究背景

玩是孩子的權利，是兒童的天性，沒有一個孩子不愛玩。魯迅說過：“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓??！钡珒和壳白钪匾娜蝿帐鞘裁矗繉W習！一個孩子，從懂事時起就要開始學習，小學六年，中學三年，高中三年，大學……可以說，一個孩子最美好、最重要的年華都是從學習中度過的。但在現(xiàn)實生活中，玩與學習食是兩個相互對立的概念。學習的時候不能玩，因為玩會耽誤學習，很多老師常常抱怨學生只知道玩，不知道學習；很多學生也不喜歡學習，因為學習時不能玩，學習擠占了玩的時間。更有甚者，學生因為迷戀于玩而逃學、厭惡上學。這對于我們教育工作者來說，不能不說是一種悲哀。怎樣讓孩子喜歡學習、愛學習、想學習，是我們作為教師應該重點研究的課題。

孩子喜歡玩，孩子最重要的任務是學習，如果能把兩者結合起來，恐怕會收到令人意想不到的效果。更重要的是，把玩和學習結合在一起，既能解決孩子厭學的問題，又能減輕學生的心理和精神負擔，有益于孩子身心的健康成長。

我們常戲稱汽車司機是“玩”盤子（方向盤）的人，軍人是“玩槍”的人，專營寵物電腦之類的生意人是“玩”寵物的、“玩”電腦的，借鑒這種說法，我們也可以將學習的過程改造為游戲的形式，謂之“玩學習”。這里所說的玩，不是玩耍的意思，是以此為業(yè)樂此不疲的意思。玩是初界，也是大界。因玩而廢了業(yè)的人大有人在，那是荒時、荒歲、荒業(yè)、荒人的結果；因玩而成了業(yè)的也大有人在，那是盡心、盡情、盡趣、盡興之結果。畫家黃永玉和偶爾寫寫文字的美術大師韓美林都說過同樣的話：一個說畫畫好玩，一個講寫寫文字好玩。這是因玩而成了業(yè)，在玩中做到了盡心、盡情、盡趣、盡興。而對于我們的學生，如果引導得當，把“玩”與“學習”予以恰當巧妙的結合，就可讓我們的學生不因玩而荒時、荒歲、荒業(yè)、荒人，而廢了學習；在玩中盡心、盡情、盡趣、盡興，而成就學習。

“玩學習”并不是一個嶄新的名詞，在百度中，“玩學習”也稱“游戲化學習”，就是采用游戲化的方式進行學習。學習和娛樂的本質是通過玩而學習到東西，正是有了先提高興趣再學習知識。興趣是最好的老師，如果游戲能使人專注一個事物的話，那么也能應用于學習。

西方國家的教育主張讓孩子盡心盡情地玩，在玩中暴露自己的弱點或罪衍，使得家長有觀察他本性缺點的機會，并加以糾正。所以在兒童教育中，西方國家上午和下午的課程都比較短，并且每天在都有play time的課程，這段時間就是給學生玩的，有時上午下午都有。而

且所有的作業(yè)都不準帶回家做。這樣讓小孩回家全身心地投入到他喜歡的東西去，而不受外來的干涉和壓力。

在國內，關于“玩學習”成功的先例舉不勝舉： 事例一：陳克正一家“玩”出三博士

2008年，“玩學習”的創(chuàng)始人陳克正在人民網(wǎng)設立網(wǎng)站專門介紹“玩學習”。陳克正作為一位衛(wèi)校校長，利用“玩學習”教育方式將自己的三個女兒都培養(yǎng)成了博士。大女兒是德國耶拿大學的博士生、二女兒是德國慕尼黑工業(yè)大學的博士生、小女兒是中科院地球物理研究所的碩博連讀生。陳克正老師的家庭教育學習方法公布后中央電視臺、香港鳳凰衛(wèi)視、北京電視臺、南京電視臺、沈陽電視臺、武漢電視臺；《家庭》、《幸福》、《知音》等上百家媒體爭相報道他“玩學習”的經驗，北京、天津、上海、河南、湖北、浙江、遼寧、新疆、海南、江西等幾千名家長攜子登門求教。全國各地邀請陳老師作專題報告上百場。

把孩子全部培養(yǎng)成博士生，這是陳克正的驕傲。然而，陳老師的方法并不是苦學，他主張學習要巧學。他認為：“‘玩學習’是一種最佳的學習方法。寓教于玩是訓練讀寫算記的好方式。某些學習內容完全可以進行改制，使之適于玩，這樣還可以使小孩對學習發(fā)生極大的興趣。陳克正已將自己的經驗寫成25萬字的專著《玩學習，一位家長掀起的學習的“革命”》，此書已和讀者見面。書中既有理論見解，也有生動活潑的事例，其核心是訓練孩子要有“速度標準、智力標準、錯誤率標準”。同時，要做到“三導”———引導、輔導、指導，培養(yǎng)孩子的學習興趣，最終把學習當作一種快樂的事來“玩”。

事例二：嚴麗萍——我愛“玩課”

《小學語文教師》雜志今年第二期在“月度人物”中，隆重推出衢州市實驗學校的嚴麗萍老師的“玩課”經驗。嚴老師說：“玩”是一種追求，更是一種境界。”她喜歡和學生們一起“玩課”，甚至迷上了“玩課”，她也因“玩課”而成為特級教師、衢州市首屆名師。

事例三：上課變“玩課”，學生每節(jié)課都興奮

今年4月，新華社鄧威、謝云挺以題為《上課變“玩課”，學生每節(jié)課都興奮》的專稿報道了杭州上城區(qū)從疏通學習機理入手減“第三種負擔”，在憧憬激勵中實現(xiàn)教學相長，引導教師學生玩課的事跡。其中杭州市建蘭中學圍繞“玩課”創(chuàng)立了 “游戲活動式教學法”、“開放型教學模式”、“問題式教學模式”…… 10月16日，《浙江教育信息報》又以頭版刊登了題為“殿堂里的玩童——杭州市建蘭中學‘減輕學生第三種負擔’紀實”的新聞。浙江教育信息報資深記者周峰、鄧威則以《一個值得推廣的〈輕負擔高質量〉教學模式》發(fā)表了短評。

事例四：長春一小學把“聰明玩”列入校本課程

2006年6月7日，《中國青年報》報道了長春北安小學把“聰明玩”列入校本課程的做

法。這所學校校方提出的口號是“玩出花樣、玩得盡興”，學校還鼓勵學生在課后多多“聰明地玩”。北安小學不僅鼓勵學生“玩出花樣”，還倡導“老師與學生共同創(chuàng)造、共同游戲、共同娛樂”。東北師范大學教育科學學院教授于偉認為，“玩”作為教育的一種形式和載體，最為小學生所接受和喜歡，國外很多學校都采取“以玩促學”的方式，北安小學的嘗試，對于國內那些仍采用灌輸式教學方式的學校而言，具一定的范例意義。他同時強調：“玩不能絕對化，有意義、有智慧的玩才有益于孩子的成長，放縱地玩，只會浪費孩子寶貴的學習時間。”

由此可見，“玩學習”這種教育方式及其功用是可以被充分肯定的。

縱觀我校教育發(fā)展現(xiàn)狀，在全市全區(qū)傾力研究高效課堂的情況下，老師們對于課堂教學的每一環(huán)節(jié)、每一個步驟都做了較為深入的研究與探討，課堂教學設計精到、細致，能較好地詮釋教材，完成課堂教學任務。但從大環(huán)境來看，學生的學習興趣不夠高漲，大部分同學以一種順從的狀態(tài)進行學習，甚至個別同學對學習抱有一種玩世不恭的態(tài)度。如果我們能將“玩學習”引入教學，一定能極大程度地提高學生的學習興趣，更好地推進高效課堂建設工作。

二、理論依據(jù)

1.斯賓塞的“快樂教育”

斯賓塞是英國著名的教育家，其教育理論受到全世界教育專家的認可與贊賞。斯賓塞的“快樂教育”誕生于一百多年前，但它卻沒有因為時間而被淹沒。相反的，在今天這個提倡素質教育的時代，其思想越發(fā)光芒。斯賓塞對教育的理解，其精髓就是在歡愉的氣氛中進行教育，教育的目的是應用，是對孩子的情感、人品、智力、道德，以及綜合能力的培養(yǎng)。這樣的教育打破了傳統(tǒng)的束縛，是對人的綜合素質的培養(yǎng)。

2.蒙臺梭利說：給孩子們玩具，帶孩子們游戲，使他的感官、機能以及全部精神力量集中到事物上來”。蒙臺梭利認為活動在兒童心理發(fā)展中有著極其重要的意義。她對兒童的“工作”和“游戲”進行了區(qū)分，將兒童使用教具的活動稱之為“工作”，而將兒童日常的玩耍和使用普通玩具的活動稱之為“游戲”。她在《教育中的自我活動》一書中指出，兒童由于內在生命力的驅使和心理的需要產生一種自發(fā)性活動，這種自發(fā)性活動通過與環(huán)境的交互作用使兒童獲得有關經驗，從而促進兒童心理的發(fā)展。

3.夸美紐斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的只要途徑之一?！倍鴮τ谕?，孩子是永遠也不會失去去興趣的。

4.孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是說：“對于學問道行，懂得它的人不如愛好它的人，愛好它的人不如以它為樂的人?！睒穼W，是教育的最高境

界，也正是我們的追求。

5.蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！?/p>

6.兒童教育家李吉林主張“讓孩子們快樂學習”。她在教學中，借鑒中國古代文論“意境說”的觀點，學習借鑒國外先進教育理念，構建了以“情景交融”為主要特色的教學模式，運用‘形真、情切，意遠、理蘊’的情境，激發(fā)學生的學習愿望，促進學生主動、創(chuàng)造性地學習?！?/p>

三、本課題的界定

在《辭?！分校嬗羞@樣的解釋： ①研習?！兑住は缔o上》曰：“是故君子居則觀其象而玩其辭，動則觀其變而玩其占?！雹谕嫖叮磸偷靥骄矿w味。《朱子全書·學一》曰：“誦《孟子》三二十遍，熟，復玩味訖?！?/p>

本課題中的“玩” 不單指玩耍，而是一種聰明玩、智慧玩?！巴鎸W習”指的是讓學生把學習過程視為一種新方式的玩，并要玩出味來。也就是我們平時所講的寓教于樂，寓教于玩，讓學生在游戲式的玩的過程中達成學習目標?！巴妗笔且环N追求，更是一種境界?！?/p>

四、課題研究目標

1.減輕學生的負擔，讓學生在“玩”中達成學習目標，特別是提高學生的“讀寫算記”四種基本能力。

2.通過“玩學習”課題的研究，使學生視“學習”為“玩”，充分開發(fā)“玩”的內涵，深度挖掘讀書學習的娛樂成分、趣味成分，提高學生的學習興趣，讓學生視學習為樂事、趣事、好玩的事，而不是負擔和累贅。

3.在“玩學習”的過程中，提高學生對學習的熱愛情感，對生活的樂觀態(tài)度。4.在與同學“玩學習”的過程中，培養(yǎng)學生的合作、互補能力，提高學生的人際交往能力、組織能力、協(xié)調能力等。

5.在“玩學習”的過程中，引導學生學會自己“玩”，培養(yǎng)學生“自己玩學習”的能力。

五、課題研究遵循的原則

1.游戲性。

把平時中規(guī)中矩的教學活動變?yōu)橛螒虻男问剑M可能地讓學生在玩的過程中開展學習。可以借鑒網(wǎng)絡、影視、電視、書籍中的各種游戲形式，如競賽、闖關、虛擬、選拔、升級等。

2.活動性。

盡可能地把學習過程變?yōu)閷W生活動的過程，讓學生的手、口、腦多種感官同時參與，讓學習與調查、訪問、觀察、測量、搜集等活動相結合，提高學生的學習興趣與實踐能力。

3.漸進性。

把學習變成“玩”需要一個過程，突然地大放手讓學生玩，很可能造成學生情緒高漲但放任自流的現(xiàn)象，因此，應遵循漸進的原則，一點一滴地嘗試，逐漸摸索可行的“玩學習”的方法與措施，再逐漸深入，大面積開展。

4.主體性。

充分發(fā)揮學生愛玩的天性，在學生愛玩的活動中加入學習因素，讓學生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學生成為“玩學習”的主人。

六、課題研究內容

1.在“玩”的過程中提高學生“讀寫算記”四種基本學習能力的方法（1）在“玩”的過程中提高學生閱讀能力的方法（2）在“玩”的過程中提高學生計算能力的方法（3）在“玩”的過程中提高學生書寫能力的方法（4）在“玩”的過程中提高記憶能力的方法 2.在課堂中實施“玩學習”的方法與措施 3.在生活中進行“玩學習”的方法與措施

七、課題研究方法與對象

1.行動研究法。將本校一年級六班、五年級一班作為實驗班級。2.個案研究法。在一年級六班中選擇兩個孩子作為個案進行跟蹤研究。

八、課題研究可行性分析

1.有充分的理論支撐與實踐經驗

斯賓塞的快樂教育、蒙臺梭利活動教育、李吉林的情境教育為課題提供了有力的理論支撐。陳克正的“玩學習”經驗、嚴麗萍的“玩課”做法都為課題提供了可借鑒的成熟經驗與做法。

2.課題研究力量堅實

課題負責人，現(xiàn)為濟南七小教科研管理人員，工作13年，連續(xù)三屆被評為市教學能手，兩屆市優(yōu)秀教研員，曾負責過4年語文教研工作，被評為省語文教研工作先進工作者，參與多次國家省市級課題研究，有三個市級課題結題，兩次獲市教育科研成果二等獎，在《山東教育》《中小學教學研究》上發(fā)表文章并參與多種教輔的編寫工作。

近兩年內，課題負責人也在教研中嘗試用“在大情境中玩”的理念作指導設計了幾堂課，均獲得較出色的成績與反響，可算是一種無意識地“玩學習”嘗試研究。（如：（1）美術課《卵石動物造型》一課中，以一個故事貫穿全課，讓學生在故事情境中玩、畫、賞，此課獲市級一等獎。本課的目標是指導學生在不同形狀的卵石上畫動物造型，設計時，先以故事引入，故事大體內容為：一個惡毒的魔法師將森林中的小動物變成了石頭，幸得愛畫畫的兄妹倆在卵石上畫動物，將動物解救出來。而兄妹倆也因解救動物變成了王子和公子。由此，學生在卵石上作畫的行為成了解救小動物的行為，而作畫成功的則成為了漂亮的公主和英俊的王子。由于設計新穎，學生玩興極高，課堂教學效果極佳。（2）信息課《藝術字真好玩》一課中，以“藝術字選美”的形式組織學生做賽前準備——學習制作藝術字的方法，然后進行比賽，選出比賽的冠亞季軍。此課獲區(qū)級一等獎。（3）語文課《漢字》，將一篇講解漢字發(fā)展歷程的文章比作不同形式漢字的“大聚會”，此案例發(fā)表于《中小學教學研究》，獲市教育科研成果二等獎）

課題實驗教師均為學校骨干教師，參加工作在十年左右，對待工作一絲不茍，工作態(tài)度極其認真，曾參與多次課題研究，有著豐富的教學經驗和課題研究實踐經驗。

3.開展“個案研究”條件充分

本課題中選擇了兩個孩子進行個案研究，這兩個孩子均在實驗班級內讀書，且為與課題負責人、研究人員為親子關系，課題組成員既是家長又是教師，有條件對孩子進行長期穩(wěn)定的跟蹤實驗與觀察。

九、課題研究時間與步驟

本研究分三個階段完成，時間跨度為今年12月——今年6月。

（一）準備階段：今年11月——今年12月

1、文獻資料研究（明確課題研究思想）。

2、組建成立課題組（形成共識）。

3、上報《課題申請表》。

4、完成課題研究方案（力爭嚴謹、科學）。

（二）研究實施階段：今年1月——今年4月（力求務實，不尚空談）

1、制定課題實施評價細則，進行過程性評價。

2、教師培訓；教研活動。

3、按計劃要求進行實驗。

（三）總結階段：今年5月——今年6月（力求全面、深刻）

1、完成課題研究、實驗教學報告。

2、編制“玩學習”策略集。

3、編制“玩學習”提高“讀寫算記”學習能力方法集。

十、預期成果形式

1、推出具有成功經驗的典型策略。

2、論文。

3、編制“玩學習”策略集。

4、形成具有可操作性的研究報告和檢測報告。

十一、課題組成員

負責人： 課題組成

濟南第七實驗小學

第二篇：小學德育實驗課題研究實施方案

石洋小學德育實驗課題研究實施方案

一、主題：學禮儀規(guī)范，做文明學生

二、課題研究的項目：“明禮”道德實踐活動

三、課題研究的背景

我國是一個有著悠久歷史的文明古國，具有“禮儀之邦”的美稱。一小是一所承載千古文化積淀，有著濃郁人文底蘊的古老學校，近年來，學校先后被評為市素質教育先進學校和省文明學校。在教育改革的春風中，只有弘揚民族的傳統(tǒng)美德，并不斷研究創(chuàng)新，才能煥發(fā)出青春的活力。

《公民道德建設實施意見》發(fā)布以來，我校開展了各種形式的小公民道德教育活動，良好的道德風尚正在逐漸形成。但是，在一些領域和部分學生中不夠遵守禮儀規(guī)范，在對待父母，老師及社會交往中禮節(jié)、禮貌失范的現(xiàn)象依然存在。我校生源背景復雜，學生來源地域廣，借讀學生占三份之二，社會不良風氣也侵蝕校園，給學生的文明禮儀和健康成長帶來不利的影響。

今年中央、省、市分別召開未成年人思想道德建設工作會議，并頒布了《若干意見》，面對新形勢，根據(jù)新要求，如何對學生進行禮儀規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生做文明道德的好學生，將是今年我校德育研究的一個重要課題，和德育工作的主要任務。

四、課題研究的目標

1、修定與驗證我校禮儀規(guī)范的層次性目標與內容的可行性與有效性。

2、探討符合我校實際的學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的基本實施方法途徑體系。

3、形成適合學生禮儀規(guī)范養(yǎng)成教育的活動系列案例與教育反思。

4、有效提高我校小學生文明禮儀道德發(fā)展水平。

五、課題研究基本原則

1、科學性原則：依據(jù)《綱要》、《守則》、《規(guī)范》的框架，遵循我校學生道德發(fā)展的特點和文明禮儀表現(xiàn)情況，研究制定適合各學段學生水平和禮儀規(guī)范層次目標等內容系列，使之具有科學性，以防止步入盲目超前和成人化誤區(qū)。

2、實踐性原則：小學生的文明禮儀教育重在導行，研究過程要采取有效的組織措施，開展文明禮儀的道德實踐活動，引導學生在具體活動實踐中感悟道德認知，體驗道德情感，養(yǎng)成良好的道德習慣，以防止步入知行脫節(jié)，空洞說教的誤區(qū)。

3、滲透性原則：文明禮儀規(guī)范的教育必須在時間上滲透于校內外一日生活的全過程；空間上滲透于學校、家庭、社會等各個場所；形式上滲透于環(huán)境創(chuàng)設，學科教學，課外活動，校外實踐，家庭生活之中，以防止單項推進；只搞活動的誤區(qū)。

4、點面結合的原則：我校將在高、中、低各年級設實驗班，集中研究力量，采取系統(tǒng)措施進行研究，實踐中形成的有效措施等經驗及時向面上推廣，做到以點帶面，而面上的文明禮儀規(guī)范教育的有效經驗要及時總結，推動，實驗班的研究，以面促點。以防止步入重點輕面，點面脫節(jié)的誤區(qū)。

六、課題研究方法步驟

（一）研究對象：對我校16個教學班，進行隨機抽取10個班級（六年級2個，五年級2個，四年級2個，三年級2個，二年級1個，一年級1個）進行禮儀規(guī)范課題的有所側重的研究。

（二）研究時間：2012.9月——2013.7月

（三）研究分析：

以自然實驗為主。而在學校正常教育教導秩序和學校德育非常態(tài)下，開展禮儀規(guī)范教育活動，同時輔之以問卷，訪談調查，觀察，文獻資料，星星好學生等多種方法。

（四）研究步驟措施

第一階段：準備階段（2012.9—10）

1、理論學習先行：組織全體研究人員學習《綱要》、《若干意見》后，青少年禮儀教育的有關理論，深入領會《綱要》精神，了解少年兒童道德發(fā)展的基本規(guī)律和心理特點以提高研究者的理論水平，增強研究過程的理論性。

2、調查研究分析：在學校的實驗班開展小學生禮儀規(guī)范狀況的調查研究，從中分析符合我校實際的學生禮儀道德、行為特征及其成因，為有針對性研究創(chuàng)設各學段道德教育層次性目標與內容提供依據(jù)。

第二階段：實驗階段（2012.9—2013.7）

1、實驗主要內容與措施。

（1）修訂目標：在我校《一日常規(guī)》的基礎上，對各學段禮儀規(guī)范的培養(yǎng)目標層次進行分解，對照《綱要》的要求和調查分析中標準的現(xiàn)狀特征，修訂《小學生禮儀規(guī)范層次目標分解》，并在實際研究過程中驗證其科學性與可行性。

（2）制定計劃：在認真執(zhí)行教育教學計劃的基礎上，制定課題實驗活動計劃。

（3）優(yōu)化環(huán)境：優(yōu)化校園文明禮儀教育環(huán)境，做到有形、有序、有創(chuàng)新、形成良好風氣，加強校園道德文化建設，給學生以熏陶感染。

（4）系統(tǒng)教育：利用國旗下講話，晨會、紅領巾電視臺、思品課、班隊活動課等按照層次目標內容進行系統(tǒng)教育。

（5）專項訓練：結合9.20道德宣傳日，根據(jù)《規(guī)范》、《守則》的要求和開學初的第一周，進行專項教育活動，貫徹落實“小公民”道德建設計劃進行禮儀、規(guī)范、行為訓練，養(yǎng)成文明行為習慣。

（6）評價激勵：以學段層次性目標為參照，以星星好學生為載體，采取定期與隨機相結合方式，通過自評互評、家評和集體評議對學生平時的文明禮儀行為或特殊背景下的文明行為進行評價反饋，從中調動和強化學生文明意識。

2、研究過程與要求：

（1）確立研究實驗班級

（2）組織課題組，制定研究計劃

（3）培訓研究人員，明確課題研究要求，操行要領。

（4）開展研究活動

（5）編發(fā)研究簡報

（6）組織專題研討，表彰階段研究成果，反饋存在問題，促進禮儀教育課題研究深入開展。

第三階段：結題階段（2013年8—9月）

1、圍繞課題研究的層次目標進行效果檢測。

2、撰寫結題報告

第三篇：實驗小學 課題研究管理辦法

龍山縣實驗小學課題管理辦法

一、總則

第一條 為加強我校教育教學研究管理，促進教育科學研究有效開展，根據(jù)《恩施州教育科研項目管理辦法》（試行），特制定本辦法。

第二條 教育科學研究應遵循“立足實踐，服務教學”的原則，堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育思想為指導。有利于提高教師理論水平；有利于推時素質教育，不斷提高教育教學質量；有利于推動教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教育科研優(yōu)秀人才。二課題申報、立項

第三條 教育科研課題的申報和立項的基本要求是：

1、對教育發(fā)展和改革有重大理論和實踐指導意義，對教育決策和教育管理有重要咨詢和指導作用，對課堂教學改革和教育教學質量有促進作用。

2、立項依據(jù)充分，內容和目標明確具體，重點和難點突出，方法和步驟切實可行。

3、課題負責人及主要參加者須具有完成項目的研究能力和相應的條件。第四條 申報課題依據(jù)省、州發(fā)布的“課題指南”和自選申報兩種途徑確定。經校教科室通過后上報。

第五條 申報課題須填寫統(tǒng)一印制的《教育科學研究課題申請、評審書》（以下簡稱《申請、評審書》）一式五份，并同時提交課題研究實施方案。集體、個人均可申報。

第六條 申報州級以上的課題主要負責人原則上應具有中級或中級以上職稱，或是教育部門業(yè)務科室負責人及相關人員。課題主要負責人必須是課題的實際組織和指導者，并在課題中擔負實質性工作。第七條 申請科研課題采取隨時受理，集中審批的辦法，每年6月組織審批，過期的來年審批。

三、課題開題

第八條 課題開題是一項嚴肅慎重的工作，開題工作由學校科研室與課題組共同完成，課題承擔人要認真修改和完善課題方案，并準備好下列材料方可開題：

1、課題開題通知；

2、課題背景材料或調查報告；

3、課題研究實施（實驗）方案；

4、課題研究工作計劃；

5、前期研究小結；

第九條 開題過程：

1、宣讀立項通知；

2、課題背景介紹；

3、介紹課題研究實施（實驗）方案；

4、宣布課題研究工作計劃；

5、課題咨詢與論證；

6、開題會總結。

第十條 課題開課應視其研究領域邀請有關人員參加開題會，會議涉及的問題要有詳細的記錄，會議所有材料應存檔，開題情況用簡報形式上報上級主管部門。

四、課題實施

第十一條 由課題負責人（課題組組長或指定的主研者之一）負責課題的實施，按課題研究工作計劃組織課題全體成員開展研討活動（包括學習考察、短訓等），研討活動中主研者和參研者均應發(fā)表自己的意見并承擔一定的任務，每次活動后，認真分析得失，作好記錄，并為下次活動作好準備。第十二條 課題組應根據(jù)沒層次的科研課題，按研究的進展情況向主管部門和課題聯(lián)系人提交研究進展報告及取得的相關成果：

1、開題報告；

2、階段性報告及相關成果；

3、結題報告及終結成果。

學?？蒲惺覒珠_題、階段、結題三項建立進展報告及成果登記冊。

五、課題結題

第十三條 縣、州以上課題結題時，由學校科研室管理部門提交結題鑒定申請報告和課題研究結題報告。校級課題結題由課題組長向學?？剖姨峤唤Y題鑒定申請書和課題研究結題報告。

第十四條 請求題驗收應報齊下列材料（一式二份）：

1、課題結題鑒定申請書；

2、課題研究（實驗）結題報告；

3、課題研究實驗主要技術文件（包括實施方案、階段小結、管理評價機制、論文或著作）；

4、課題研究成果推廣應用前測報告；

5、上級拔款的課題研究專項經費使用情況。

六、課題管理

第十五條 對正式立項的研究課題，應按有關規(guī)定檢查課題研究劃展情況。第十六條 課題研究的專項經費，必須?？顚Ｓ?，符合財經紀律規(guī)定，接受財經檢查和監(jiān)督，經費的使用范圍為：

1、完成課題必須的資料費；

2、小型的研討會議費；

3、調研差旅費；

4、打印、裝訂費；

5、確有學術價值又不便于公開出版的印制和寫作補助等費；

6、成果鑒定費；

7、其他費用。

第十七條 學校應加強對課題的管理和業(yè)務指導。課題組在課題研究所需時間、人力、物力、經費等方面給關心和支持。參加課題研究的工作量和取得的成果，應納入課題研究人員的考核內容，并作為晉升專業(yè)技術職務的重要條件。

第十八條 課題負責人應于每學年結束時間相應課題管理部門課題學工作報告和下學工作安排。省級課題，還須向省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室提交工作報告和工作安排。第十九條 課題研究成果，應報請相關部門主持組織相應學科的專家進鑒定，終結成果（通過鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開出版的著作、論文、研究報告須10本或套），報有關部門。

省級重要課題的研究成果，應報請省教育科學規(guī)劃辦進行鑒定，終結成果（通過鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開出版的著作、論文、研究報告須10本或套），報省教育科學規(guī)劃辦。同時將上述材料一套報州教科所備案。第二十條 課題研究應加強檔案管理。課題研究建擋范圍：

1、計劃選題階段。調查報告、方案、論證、開題報告、立項申請與審批手讀、工作計劃等；

2、研究階段。各種原始記錄、音像材料、工作日記、會議記錄、進展報告、研究方案及修改記錄、經驗總結、有關論文、教育教學成果測查情況、階段報告等；

3、總結鑒定階段。課題進展報告登記冊，研究報告、成果報告、經驗總結、論文、專著、結題驗收有關材料（申請報告、鑒定會記錄、鑒定結論證書）等；

4、成果推廣應用階段。成果推廣應用情況、效果、效益；

5、成果獲獎材料。

第二十一條 課題檔案由課題負責人建立，應有專有負責收集和保管，并定期進行檢查，確保材料的完整、準確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要示格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范 便于保存和查閱。課題結題驗收后，則課題組將課題檔案移交學校研究（檔案室）統(tǒng)一編號上架。

第二十二條 對無正當理由不完成課題研究的，獎按有關規(guī)定處理。龍山縣實驗小學教科研成果獎勵條例 第一章 總 則

第一條 為了加快教育內部管理改革，營造一個勇于創(chuàng)新、積極開拓教育教學科研環(huán)境，鼓勵全體教師”重視科研、參于科研、運用科研蔚成風氣，特制定本條例。

第二條 本條例主要指在教育、教學研究和科學實驗方面取得成果者。

第三條 教科研成果限于縣級以上（含縣）教育行政部門或業(yè)務主管部門以及由學校組織和認可的。第二章 獎 勵

第四條 課題研究類（按課題個數(shù)）

1、國家、省級課題研究通過相應專家組評審獲“具有同類研究領先水平，具有推廣價值”評語意思的分別獎5000元、3000元；只獲“具有同甘共苦類研究領先水平”評語意思的分別獎3000元、2000元。

2、州、縣、校級課題研究通過相應專家組評審獲一等或相應等級的分別獎1000元、500元、200元；其它等級并且評審合格分別獎500元、200元、100元。第五條 優(yōu)質課類（不含錄像課）

1、參加國家、省、州、縣、校級比賽一等獎者，分別獎600元、300元、100元、50元、30元。

2、參加以上級別比賽二等獎者，獎給相應級別的一等獎資金的60%。

3、參加以上級別比賽獲三等獎者，獎給相應級別的一等獎金的50%。

4、優(yōu)質課輔導教師獎參照執(zhí)行。

第六條 論文、教案設計類（按篇數(shù)）

1、獲國家、省、州、縣、校級一等，分別獎300元、100元、60元、40元、20元。

2、獲國家、省、州、縣、校級二等，分別獲相應級別一等獎獎金的60%。

3、獲國家、省、州、縣、校級三等，分別獲相應級別一等獎獎金的50%。第七條 文章發(fā)表類（不含通訊報道）

1、發(fā)表在國家級報刊上，字數(shù)在500個以下獎100元，1000字以下獎200元，1500字以下獎300元，2000字以上獎400元。

2、發(fā)表在省級報刊上，按相應的字數(shù)獎給發(fā)表在國家級報刊標準的60%。

3、發(fā)表在州級報刊上，按相應的字數(shù)獎給發(fā)表在國家級報刊標準的50%。第八條 輔導類

1、輔導學生參加全國性有關競賽（由學校組織或同意的）獲一、二、三等獎或相應等次，分別獎10元、8元、6元。（按人數(shù)計算，下同）

2、輔導學生參加省級有關競賽，獲一、二、三等獎或相應等次，分別獎8元、6元、4元。

3、輔導學生參加州級有關競賽，獲一、二、三等獎或相應等次，分別獎6元、4元、2元。

4、輔導學生參加縣級有關競賽，獲一、二、三等獎或相應等次，分別獎5元、3元、1元。

5、輔導學生有特大貢獻學校視其含量作特殊處理。第九條 教材類

1、自制CAI課件獲國家、省、州、縣一等獎，分別獎勵200元、80元、50元、20元；獲二等獎，分別獎給一等獎獎金的60%，獲三等獎，分別獎給一等獎獎金的50%。

第十條 其它類

1、下水文、范文獲獎，比照論文獲獎相應級別和等次，獎給相應的獎金的數(shù)50%。

2、學校組織的示范課，每次獎20元；錄像課獲國家、省、州給比賽，按論文類相應級別和等次獎勵。

第三章 附 則

第十一條 除以上內容外，其它教研成果學校根據(jù)情況可給予適當獎勵。第十二條 成果的復印件或原件作為獎勵的憑證。第十三條 同一件成果重復計獎（只按最高檔次）。

第十四條 原來有關獎勵辦法與本條例相矛盾的，以本條例為準。第十五條 本條例解釋權由校委會負責。

為了加強我校的教育教學科研的管理，使科研工作任務得以有效地落實，根據(jù)我校的實際情況，現(xiàn)制訂公園路小學科研課題實施的管理辦法。

一、目標

本辦法旨在調動校內教職員工開展科研活動、承擔課題研究任務的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進科研工作實施、管理的制度化、規(guī)范化和科學化，保證科研任務高質量、高標準、高效度地完成，并達到促進提升我校教職工等人員的科研意識、管理意識、實施水平的目的。

二、管理的范圍和內容 1．范圍：上級部門下達的各級（國家級、區(qū)級、市級、城區(qū)級）的科研項目或任務，以學校名義或個人申請獲得的科研課題或項目、學校教育教學業(yè)務范圍設立的研究任務。

2．內容：凡屬涉及教育教學的科研課題或項目的研究、培訓、調研、成果推廣等等均納入管理范疇，包括對科研課題的申報、計劃、實施、監(jiān)督、評估、資金使用、獎勵等。

三、管理的機構和形式 1．管理機構：學?？蒲刑?。2．科研課題管理的形式：

實行課題“首席負責制”?！笆紫撠熤啤笔侵缚蒲姓n題的實施由申報的單位代表人或個人，在科研課題的運作上享有自主獨立的決策權，并在學校允許經費的使用上有開支權，在科研成果上擁有歸屬權；但同時首席人有責任和義務對科研課題的研究實施在學校的協(xié)調指導下，按質按量按時完成科研任務，接受學校對科研工作的過程性與終結性的監(jiān)督和評估，并進行宣傳與匯報、推介成果。

四、科研課題的申報與審核

申報：本校在職教師，人人有責任和義務承擔科研任務，可以自行申報，也可以是參加學校課題的某項研究任務。個人填寫統(tǒng)一申報表或任務書，并由申請人向上級提出書面申請報告和科研課題研究實施計劃及方案。

審核：學校組織人員對申報人的資質條件與能力、科研課題申請書或計劃任務書（方案）進行審核，并學校批準后同意以及往上一級科研單位申報。

審批時限：自接到申請手續(xù)后，在十五個工作日內，學校要作出相應的批復或反饋意見。

五、課題實施 科研工作實施流程：

報送課題計劃→課題研究實施→總結→評估→成果推介、結題

計劃：課題首席負責人必須在接到課題批復后，十五個工作日內做出課題實施具體方案；課題研究周期長的，需要定出近期、中期和長期的研究計劃；如要延期的課題需提出書面申請；與外單位合作的課題應具備合作計劃書，并報學校備案。

實施：

（1）課題首席負責人要嚴格按照課題實施方案負責課題研究的全程組織實施，按照課題實施的工作流程完成研究任務。

（2）課題實施中涉及的子項目負責人或參加人員應在首席負責人的協(xié)調與組織下自覺主動地完成承擔的研究任務。

（3）課題首席負責人要積極主動地落實課題的研究基地、研究經費和研究信息資料；定期召開課題工作例會（每月至少一次）。

（4）課題首席負責人每學年初3周內和期末前一周，各分別向學校交書面的研究計劃和課題研究總結，每學期至少一次向學校報告課題進展情況與相關學術研究成果（論文、經驗總結或教學光碟）。

（5）參與課題研究人員每學期結束時必須交一份自己個人的研究成果總結。（6）科研課題到了研究中期，要求上交中期科研課題研究報告。建立科研日常工作檔案，科研課題效果分析資料，做到資料匯總結集。

結題：按時撰寫科研課題研究結題總報告，舉辦課題成果展示交流會。成果推介：在項目實施過程中，首席責任人必須做好科研課題的啟動、發(fā)動、宣傳工作和成果資料收集、物化，并定期向學校與上級科研機構作匯報、宣傳。

六、資金管理

1．經費來源的渠道主要有：

（1）上級部門和學校劃撥的專項支撐資金。（2）與外單位合作獲得的資助經費。（3）自籌資金。

2．科研經費根據(jù)學?，F(xiàn)行的有關規(guī)章制度執(zhí)行管理，由學校財務統(tǒng)一保管，學校財務室設立專門資金帳務，?？顚Ｓ?。

3．經費的支取和使用實行嚴格的審批制度，審批權由首席負責人和校長簽批。

4．經費的用途主要是用于課題研究工作業(yè)務產生的費用，如舉辦、參加各級學術會議和科研活動，學術著作和成果論文的出版與發(fā)表，調研的差旅費，以及購買必要的科研設備和資料等等。

七、評估與獎勵

評估：學校定期對課題研究實行過程性評估和終結性評估，并對被評估的項目有書面反饋意見；課題負責人對評估的參考意見要認真對待并相應改進工作，若對課題研究評估三次不合格的，將終止該項課題研究，并實行責任追究。

對不按期完成課題研究任務的人員將實行行政與經濟上的處罰。獎勵：（1）對為學校爭取到課題的個人，若該課題有社會與經濟效益，將給予一定的精神和物質鼓勵。（2）對首席責任人或參與研究人員出色完成課題研究任務并按時通過評估的，將給予獎金獎勵。（3）科研成果具有重大（社會與經濟方面）收益，提請上級單位予以重獎。

八、課題成果推廣 首席責任人有責任和義務對本人負責的課題在不同的層面工作會議上作述職與解釋，進行課題成果的宣傳推廣工作，并相應組織成果展示交流活動?？蒲姓n題成果原則上不能私有和私下轉讓，應經由學校行政會議討論決定。

光明小學科研課題管理和獎勵辦法

一、課題的申報

1、教科研課題的申報原則是：全面規(guī)劃與自由選擇相結合、統(tǒng)一招標與自由申報相結合，有利于學校教科研的發(fā)展，有利于學?？傮w規(guī)劃的發(fā)展。

2、課題申報每學年進行一次，(六月——九月開學交)申報時應明確填寫申報的課題、類型、研究步驟及完成日期，有教科研室審批、立案。立案的課題將有校方統(tǒng)一發(fā)課題立項書。

3、申報的課題經立案認定為校級重點課題的，即酌情發(fā)給課題研究經費。已被立為區(qū)級一般課題并發(fā)放了研究經費的課題，學校不再發(fā)給經費，被立為市級課題或區(qū)級重點課題，學校另視研究實際需要，可酌情追加經費。

4、課題立項、成果申報個人自己出申報費，集體由校方支出。

二、課題的管理

1、切實做好課題的管理工作，對市、區(qū)級的研究課題要列入重點管理范圍,配備力量抓緊抓好，保證完成。對校級和個人研究課題也要加強管理，提高質量。課題中期必須有一次課題實施的書面情況匯報，要寫清楚課題的進展情況，曾做了哪些工作，例：問卷調查、開課、撰寫案例、階段匯報等。

2、對市級、區(qū)級和校級重點課題要及時組織有關人員及專家做好開題論證、中期論證和成果鑒定等評估論證會。

3、隨時了解研究進展情況，對發(fā)生的問題和遇到的困難科研室要及時幫助解決。

4、對已完成的課題研究成果，修改權、發(fā)表權屬本人所有，保護申報人的合法權益，要努力創(chuàng)造條件，調動教師開展科學研究的積極性。

三、評選和獎勵制度

1、編集《教研科研論文集》刊物，每學年出版一至二期，登載學校教師撰寫的教育科研文章及成果，編輯權屬教科研室所有。

2、每學年(年底)評選一次“光明小教科研優(yōu)秀論文”評選活動，以自薦和推薦相結合，教科研室組織有關人員和專家進行評選，獲獎論文將頒發(fā)成果獎。為鼓勵學校教科研工作，學校將適時評選出優(yōu)秀教科研先進工作者。

3、凡在外省市、本市、區(qū)報刊雜志上發(fā)表教科研文章者或介紹經驗或發(fā)表文章者，學校酌情發(fā)給成果獎。

4、獎勵分層次進行，課題的級別層次、研究的質量層次、研究人員的責任層次等，給予不同的獎勵額。

四、課題結題要求

1、對照課題方案，自查、和評審組檢查、審議。檢查審議內容有： A、研究目標完成情況。B、研究內容研究情況。C、預期成果完成情況。

2、整理、匯總與課題相吻的文字、實物、照片、音響資料。

3、撰寫結題報告：字數(shù)在3000字以上，內容充實。

寶豐街小學課題管理制度

作者：L L 來源：寶豐街小學 發(fā)表時間：2007-10-30 17:54:58

為加強和完善教育科研課題管理，提高教育科研水平，發(fā)揮教育科研在的先導作用，特制訂本辦法。

第一條 課題分類：

1．管理的課題分區(qū)級、市級、省級、國家級課題。

2．學校教育課題分為管理類、教育類、教學類和其他類四大類課題。第二條 管理機構和管理內容： 1．各級課題均由教導處負責管理。

2．課題管理內容包括課題規(guī)劃、申報論證和立項、研究過程的檢查指導和優(yōu)秀成果推廣，對課題實施全程管理。第三條 課題規(guī)劃：

1．教育科研課題規(guī)劃與我區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃同步，一般以2--3年為一規(guī)劃期。每年進行一次具體的課題規(guī)劃，確定當?shù)难芯糠椒ㄅc研究任務。

2．學校教育科研課題規(guī)劃由老師申請，學校教導處負責制訂，并報區(qū)、市教研室審定。第四條 課題申報：

1．區(qū)級立項課題實行限時申報，每年一次，9月底截止，逾期不再受理。

2．凡我校老師均可申報區(qū)級立項課題。鼓勵高級教師申報課題。課題的研究期限一般為一年。每一位申報人在同一中只能申報一項課題（不包括課題研究參加者）。

3．申報課題時一般是先確定先題，可以自行確定題目，也可以在發(fā)布的課題指南中選題，再填寫《課題申報表》3份，按欄目要求填寫清楚，并附送一份《研究方案》限期報送教研室。第五條 課題立項

1．申報課題的立項論證任務由學校教導處報區(qū)、市教研室審定。立項論證辦法另行制訂。學校重大課題須邀請上級教育科研機構的科研人員和有關領導、聘請有關專家，召開論證會組織論證。2．評審通過的課題，在申報人根據(jù)科研處提出的意見修訂《研究方案》后，送教研室審定并書面公布，確定為區(qū)級課題。

3．被推薦申報并確定為市級以上課題的，區(qū)級課題立項取消。第六條 過程管理：

1．教導處應經常檢查、了解課題研究情況檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法。2．教導處在對課題的過程管理中，還應建立定期報告制度要求課題組負責人定期做出書面的階段研究報告。

3．在課題管理的過程中，要強調課題組的自身建設，強化研究過程的自我管理。要抓好計劃的實施和反饋調節(jié)，抓好研究材料的積累和管理。

4．在課題研究過程，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，課題負責人應書面申請，報上級課題管理機構，經同意后方為有效。第七條 課題結題：

1．課題組在按計劃完成研究任務以后，應做好材料的匯總、分析和整理工作，撰寫成果報告。2．課題結題報告的形式一般為：研究報告、科研論文、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品或實物模型等。

3．結題報告選評的截止時間為每年的7月份。第八條 成果鑒定評價與獎勵：

1．校級立項課題研究成果的鑒定評價任務由校教導處承擔。

2．評選為區(qū)級教育科研優(yōu)秀成果者，列入教職工考核成績，幅度其所在學校分別給予精神和物質獎勵，并作為評職評優(yōu)的條件之一。對獲得區(qū)以上級別優(yōu)秀成果的，評職評優(yōu)的條件也相應逐級優(yōu)先。

3．重大課題結題后，其研究成果須報請上級研究機構同意，邀請有關專家，利用通訊或會議形式，組織課題鑒定。第九條 成果推介：

要十分重視教育科研成果推價。學校教育科研優(yōu)秀成果，除了編印優(yōu)秀成果和會議交流加以傳播外，在本區(qū)內有推廣意義的要指令開展全面的或局部的推廣，即由學校行政做出推廣決定，由區(qū)教研室組織成果獲得者在全區(qū)或局部范圍內接受者進行必要的培訓和指導，推動科研成果有計劃有步驟地得到應用。第十條 經費管理

1．區(qū)立項課題的研究經費由區(qū)評審組根據(jù)研究成果、研究范圍和實際經費支出核定后，報其所在校校長同意，給課題研究者給予一定的經費補助。2．教導處對課題研究經費的使用負有檢查、監(jiān)督責任。第十一條 課題檔案

課題檔案是教育科研檔案的主體部分。課題組要系統(tǒng)地收集和保存反映課題研究全過程的文件材料，形成一個比較完整的課題研究檔案，教導處要加強檔案管理，發(fā)揮課題檔案的作用。

淮北市黎苑小學教科研制度

副標題：

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

491 更新時間：2008-1-17

為加強和完善我校教科研課題的管理，確保教科研工作的正常開展，使教育科研工作規(guī)范化、制度化，提高校級以上課題研究的水平和質量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學改革、全面實施素質教育、提高辦學水平的作用，促進“科研興師”和“科研興?！?，特制訂本制度。

一、學習制度：

1、每學期學習一本理論專著，寫好一篇學習心得。

2、每周到學校讀吧參加不少于兩課時的理論學習，做好讀書筆記，積累學習資料。

二、會議制度：

1、每月舉行一次教科研室例會，每兩月召集一次課題組長會議。每學期制定好教科研工作計劃，并納入學校整體工作計劃，定期分析研究學校教科研工作情況。積極參加校內、校外的教科研活動和各類培訓活動。

2、每兩周參加一次教科研組活動，每次活動不得遲到、缺席，有事要請假。

3、積極參加每次活動，積極發(fā)表自己的見解，做好會議記錄。

4、積極承擔各項研究任務。

三、課題管理制度：

（一）組織領導及管理職責

1、教科室在校長室領導下負責學校教育科研的組織、管理、指導、監(jiān)督、協(xié)調工作，設主任1人，副主任2人。以課題管理為中心，抓好課題組長隊伍，并逐步形成一支教科研骨干教師隊伍。

2、教科室要及時制定近期、遠期教科研工作計劃，報校長室備案。近期：學期、學年科研工作計劃； 遠期：三年科研規(guī)劃。

3、教師要努力完成研究計劃，取得預期成果，學期或學年結束寫出論文或經驗總結（結題成果或階段性研究成果）。

4、編輯學校教育科研與教學改革實驗成果集。

教科室對各課題組提供服務與指導，組織驗收評獎、科研方法講座，提供教科研信息。

（二）課題教師管理制度：

1、每位老師根據(jù)自己的教育教學興趣確定至少一個校級及以上課題進行一至三年的研究，研究的課題開題時有一份實施方案，結題時有一份實驗報告。

2、每學期初寫好課題計劃，期末寫好課題總結。

3、每學期在課題實施過程中上好一節(jié)匯報課，寫好精心設計的教學設計2篇，精心制作課件1—2個，寫好隨筆2篇（35周歲以下的至少4篇），期末寫好一篇專題論文。

4、及時收集各類資料裝入教師個人成長記錄袋，一學期歸檔一次（包括教師業(yè)務筆記、理論學習資料及學習后記、活動記錄、研究課教案或課堂實錄、研究課評價等文檔、錄象、照片資料）

（三）課題組長管理制度：

1、每位課題組長負責寫好課題申報表、課題方案、中期報告和實驗報告。

2、每位課題組長在課題實施過程中，不得隨意更改和中斷課題研究。如有特殊情況需要更改的，必須由課題承擔人說明理由。

3、每位課題組長負責每月開展一次活動，每次活動定時間、定主講人、定討論題，進行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學習心得的交流、外出學習的匯報、教學反思的切磋等，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

4、每位課題組長負責填寫好每個季度的季報表、每年的檢查表。

5、每位課題組長填寫好課題結題申報表。

6、承擔省級或全國級課題的組長，做好隆重的開題、中期匯報、結題工作。

四、考核制度：

1、學校對教科研工作實行定期和隨機考核，考核方式是:聽課,教案評比,教學論文評選,評優(yōu)課等等

2、對于踴躍投身于教科研工作，勇于承擔課題，在每一階段有所成效，并將成果在校內推廣者，為其創(chuàng)造外出學習、考察的機會。

3、對于同一課題中的成績顯著者，如：有關課題的論文獲獎、公開發(fā)表相關論文或文章，階段性或終結性的經驗或總結得到全校教師認可的，要從經濟上給予獎勵。

4、定期考核，因教科研的研究促進了教育教學質量的提高，班里學生的成績、素質均有明顯提高者，要就其提高幅度給予獎勵。

5、主持市級及其以上課題研究，每年有市級以上論文發(fā)表或獲獎的教師在評優(yōu)評先時優(yōu)先。

6、考核獎勵機制非一成不變，應根據(jù)具體情況相應作以調整，但其目的只有一個：將學校教科研活動扎實、蓬勃地開展起來，使教師在教科研中不斷提高自身素養(yǎng)及教學水平，讓科研帶動學校整體發(fā)展。

五、獎勵制度：

（一）文章發(fā)表和獲獎獎勵辦法

1、文章必須是教育教學研究和指導學生活動方面的經驗總結、論文等，一般要有千字以上，且必須與所研究的課題密切聯(lián)系。

2、獲獎文章必須是教育主管部門和職能部門組織的各項評選活動。

3、凡學校組織參賽的各級教科研課題研究文章，參與者都給予一定的獎勵。

4、原文由自己保存，交復印件一份給教科室存檔，注明出處、發(fā)表（獲獎）日期。

5、發(fā)表獎。

根據(jù)發(fā)表的刊物級別獎勵：市級30元，省級50元，國家級80

6、參賽獎。

市級：一等獎50元，二等獎40元，三等獎30元； 省級：一等獎70元，二等獎60元，三等獎50元； 國家級：一等獎100元，二等獎90元，三等獎80元；

（二）上課獲獎獎勵辦法

1、凡學校組織參賽的參加者給予一定的基本獎。

2、各學科評優(yōu)課獲獎均屬獎勵范圍。

3、獲獎課必須是教育主管部門、行政職能部門等組織的競賽活動。

4、教案、證書由自己保存，交復印件一份給教科室存檔，注明出處、獲獎日期。

5、獎勵標準：

校級：一等獎40元，二等獎30元，三等獎20元。市級：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。省級：一等獎100元，二等獎80元，三等獎60元。

全國：一等獎150元，二等獎120元，三等獎100元。

（三）教科研活動參與獎

1、組長：100元/每學期

2、骨干成員：60元/每學期

3、一般成員：50元/每學期

（四）教科研先進集體及先進個人獎。

教育科研成果顯著受表彰或被評為先進集體獲先進個人，按不同級別，分別給予獎勵。

先進集體：市級100元、省級200元、國家級300元。先進個人：市級60元、省級80元、國家級100元。

（五）課題結題并獲獎獎勵標準

1、校一等獎：組長300元，組員80元。校二等獎：組長200元，組員50元。校三等獎：組長100元，組員30元。

2、市級及以上一等獎：組長500元，組員100元。

二等獎：組長400元，組員80元。三等獎：組長300元，組員50元。

六、附注

1、本制度自一屆六次教代會討論通過起實行，未盡事宜，另行制定具體實施辦法和細則，并在實踐中逐步修訂完善。

2、所有比賽、活動必須由學校統(tǒng)一組織或認定。同一課題研究成果按獲獎的最高級別予以獎勵，不能重復得獎。

第四篇：實驗小學課題研究管理制度

如城實驗小學課題研究管理制度

為了全面貫徹落實各級教育工作會議精神，扎扎實實走“科研興校，科研興教”之路，加大我校校本教研力度，推進新課程改革的深入研究，引導廣大教師在研究的過程中，把“問題意識”上升為“課題意識”，搞好專題研究，加強教改實驗與課題研究結合，確立重點研討課題，逐漸形成了以“科研、教學、培訓”三位一體的課題研究制，增強教師的科研意識，培養(yǎng)一批科研帶頭人，以促進學校教育教學質量的提高，特制定本制度。

一、課題的領導機構

1．課題領導小組：成立以校長為組長、主管教學校長、教導主任、教科室主任、骨干教師為組員的課題研究領導小組，統(tǒng)籌管理全校課題工作。具體負責課題研究的領導、組織、實施、協(xié)調、匯報和總結工作。

2．教科室：

（1）教科室是我校教科研具體實施機構。負責全校教科研的組織、規(guī)劃、指導、協(xié)調和管理工作。

（2）教科室具體負責規(guī)劃的制定，組織課題申報與評審，進行課題過程管理，評選優(yōu)秀科研工作者，組織優(yōu)秀成果的推廣、應用，處理日常性工作等。

3．課題（子課題）組長：

（1）認真組織課題組成員討論完成完整的課題實施方案（實施計劃）和每學期階段性研究方案（計劃），明確各階段的研究方向和內容，在明確分工的基礎上布置各課題組成員完成自己的階段性計劃。

（2）認真組織課題組成員制定課題組的規(guī)章制度，明確職責，規(guī)范研究過程，使課題研究落到實處。

（3）組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

（4）切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結等。

（5）及時向學校及上級有關課題辦推薦組內教師的科研論文，經驗總結。

（6）認真組織課題組成員及時開展中期研討課評議及學術交流活動，互相聽課，互相交流，共同進步并及時進行評議和記載，使學?？蒲泄ぷ髟诮虒W中落實，科研能力在實踐中提高，科研成果在總結中推廣。

4．課題申報表一式三份，上交教科室。

5．已承擔課題而未完成者，不得申報新的課題。

二、課題的管理和實施

1．課題主持人或負責人應將課題研究列入工作的計劃，加強領導與督促檢查，學校應在時間、人力和資金方面給予支持，并把課題研究的時間和成果作為 1

教師各種評估考核的重要內容。

2．課題準立通知一經下達，課題小組應認真編制研究工作計劃和實施計劃，組織力量開展工作，確保計劃的完成。

3．課題研究過程中，因故對研究計劃或課題人員做出重大調整，應由課題負責人提出書面報告，說明理由，報教科室提請課題領導小組批準。

4．課題負責人應于每年年底上交本研究工作報告和下一的工作計劃，報告內容包括階段性研究情況和成果、經費開支情況。

5．教科室對課題計劃實施和經費使用情況，進行不定期檢查。對擅自停止執(zhí)行或改變研究計劃的課題將停止下拔經費或退還經費。

三、課題研究人員工作職責

1．課題研究工作是一項嚴謹求實，開拓創(chuàng)新的理論與實踐相結合的實踐活動，所有研究人員必須具備較強的理論功底，豐富的教學研究經驗，熱愛教育教學研究工作，有強烈的事業(yè)心。

2．研究必須服從學校教科室和課題組的統(tǒng)一領導，認真完成課題組所分解的研究工作任務。

3．研究人員要按時參加課題組組織召開的相關研討會議，認真做好會議內容記載。與會時積極主動發(fā)言，闡述自己的研究感受，提出見解與建議。對曠會達三次以上的研究人員，視為自動退出本課題研究，且下一課題不考慮該同志的研究要求，同時參照學校相關制度處理。

4．研究人員要認真加強自身學習，掌握教育方針、政策、教育法規(guī)、教育理論，特別是當代前瞻性的學術動態(tài)，樹立終身學習的良好習慣。

5．研究人員要細心觀察了解實驗對象，抓住每個細節(jié)，及時做好流程工作記載，點滴積累，撰寫成文，積極討論交流，克服固步自封。

6．研究人員在從事研究時要立足常規(guī)教學，從教育教學的實際出發(fā)，以學生為研究對象，教師為研究主體，在教育教學的實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，加強教育教學中熱點、難點問題的研究與交流。

7．廣泛開展交流、研討活動，結對幫扶，共同進步，專題講座，教學咨詢，教學指導、聽課、評課、說課等一系列的活動，通過教學觀摩、教學研討、案例交流評選、課件制作評選等活動，創(chuàng)造良好的學習氛圍，為教師參與課題研究提供良好的環(huán)境和載體。

8．堅持不懈、鍥而不舍，教育科研是一項艱苦的長期事業(yè)，來不得半點虛假，只有以科學的態(tài)度對待科研，不畏勞苦，不計得失，不為名利，奮力攀登的嚴謹科學的態(tài)度，方能取得真正的成功。

9．研究人員必須按課題辦的時限要求，提供本人的實驗資料，及時準確保

質保量完成階段任務。否則，視為自動退出課題研究。

10．對課題研究中因玩忽職守、嚴重贖職，對本課題的結題造成損失的研究人員，視其損失的大小追究相應的經濟責任及學校行政會議給予相應的處理。

四、課題的經費與獎懲

１．凡經教科室審核、學校同意立項的科研課題，學校將視課題情況給予適當?shù)馁Y助。

2．課題經費的使用限于有關課題的開支，如資料的購置、資料的印刷，舉行研討、咨詢、論證、成果、鑒定等小型會議費及調研差旅費等。

3．課題的經費由校長室審批，教科室審核。

4．對已確立的課題，學校將按校、區(qū)、市、省、國家級分別發(fā)放一定的課題研究經費，以作為立項獎勵。

5．課題組成員積極參加實驗工作的一切活動，按期保質完成所分工的任務，學期結束獎勵50元。

6．課題組成員在實驗中實驗過程中，群策群力、共同發(fā)展，實驗取得突出成果，學期結束獎勵組長（含子課題組長）100元。

7．每年十二月份應將一發(fā)表的論文、案例等獲獎成果原件、復印件送教科室備案，按照《實驗小學獎勵條例》予以獎勵。

8．在課題研究中，有重大成果的教師，應將有關復印件交教科室，以便學校及時掌握情況，并予以適當獎勵。

9．課題順利結題，學校按校級、區(qū)級、市級、省級、國家級課題獲獎情況分別給予獎勵。

校級：一等獎150元二等獎100元三等獎50元

鎮(zhèn)級：一等獎200元二等獎150元三等獎100元

市級：一等獎250元二等獎200元三等獎150元

省級：一等獎300元二等獎250元三等獎200元

國家級：一等獎500元二等獎400元三等獎300元

10．不服從課題領導小組管理，不按時保質完成課題領導小組安排的工作，不參加教科室的研究活動，扣除該學期完成任務獎。

11．在實驗中弄虛作假或開會遲到、早退、中途離開者按學校相關制度予以處理。

五、課題的歸檔與附則

1．課題結題后，課題負責人應在檔案人員的指導下確定檔案的分類、編目、登記和進行必要的加工整理。

具體檔案資料如下：

（1）計劃性資料。包括申報表、上級來文批文、課題實施方案（含子課題）及課題實施計劃。子課題和個人每學期工作活動計劃。

（2）基礎性資料。包括研究對象的基本情況、課題組實驗教師的基本情況。

（3）過程性資料。包括課題研究中典型課題的教學設計（教案）、說課稿、課堂實錄、課后評價記錄和課外活動的設計、實施及學生活動的情況。教師研究的隨筆、教師博客和課題研究大事記以及社會、家長、學校、學生的反映等。

（4）專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討和學校網(wǎng)站課題研究專題等有關課題研究的相關資料。

（5）效果性資料。①包括個案變化和群體變化資料；②教師研究成果反映：獲獎論文、證書、出版的論著等；③學生活動成果反映：學生獲獎證明材料、發(fā)表的作品、成績對比結果等，如學生測試成績的統(tǒng)計分析、試卷及有價值的學生作業(yè)、制作等成果。

（6）總結性資料。包括學年、學期專題研究總結、論文、報告、札記、結題（研究）報告等課題資料。

（7）資料由課題組資料員和子課題組負責人負責收集、整理、匯總，要求在形成、積累、歸納時：①應注意材料的真實性、準確性；②注意材料的完整性、系統(tǒng)性；③注意建立課題檔案的科學性、適用性。

第五篇：實驗小學課題研究工作報告

《信息技術在小學語文閱讀教學中應用策略的研究》

課題研究工作報告

《信息技術在小學語文閱讀教學中應用策略的研究》課題是我校承擔的自治區(qū)電化教育館“十一五”重點規(guī)劃課題子課題,于2009年5月提出并申報立項。這幾年來，在盟電教館和旗電教中心的專家、老師的全力支持及精心指導下，課題組實驗教師通過在語文閱讀教學中有效地使用信息技術，促進閱讀教學內容與信息技術應用的進一步融合一體 , 為學生創(chuàng)造多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。我們以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使課題研究工作富有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，達到了預定目標。現(xiàn)將三年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，學校成立了領導小組和課題研究小組，認真做到課題研究工作、人員、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段（2009年9月——2010年1月）

在這一階段過程中，我校由分管教學的副校長親自掛帥，由教務處牽頭，由各課題組負責人具體負責，認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（2010年3月—2011年1月）

學校成立了專門的課題研究實施推進、督察小組（由教務處負責），定期指導及檢查；同時，各課題組負責人在的教務處統(tǒng)一指導下，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，學生活動的指導，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎上，探索出語文閱讀教學的個性教學特點和規(guī)律。

3.課題研究完善總結階段（2011年3月—2011年7月）

通過在第二階段的實驗、研究的基礎上，學校要求各課題組負責組織各課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二 全力支持，做好服務

1.組織人員培訓，確保課題研究的先進性

通過專家的引領，我們感到運用現(xiàn)代教育信息技術應用于教育教學實踐，雖早已根植于我們每一個教師的心中，但信息技術應用于教學，需要教師專業(yè)化發(fā)展的支持，而教師專業(yè)化發(fā)展水平已成為開展教育改革的瓶頸。由此我們確定了“以更新觀念為前提，以激活教學管理為保證，以運用現(xiàn)代信息技術為手段，以深化課堂教學改革為重點，使教育科研課題化”的新的工作思路，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。首先，成立了以教務主任白云芝主任為課題負責人，由高寶呂旭東等為組長的9人課題研究小組。9名教師都來自教學第一線，具備有基本的信息化素養(yǎng)，再加上教師自身發(fā)展的強烈愿望，開題初大家的研究熱情十分高漲?？山涍^一輪的專業(yè)化理論培訓后，老師們又感覺無從下手，一時間處于茫然狀態(tài)。怎么辦？我們多次召開課題研討活動，頻繁派教師外出學習，最后課題組全體教師一致認為，只有從課堂教學入手，研訓結合，在研究中提高，實踐中發(fā)展。

2.周密組織活動，確保課題研究的參與性

如何吸引全體課題組成員以實際行動投入到研究中來，如何提高研究實效是我校自始至終都高度重視的問題。為此，我校為各課題組提供專項資金，想課題組所想，急課題組所急。

（1）學校課題領導小組要求課題組制定出相關的工作計劃；（2）學校制定了課題活動的相關制度（如考勤制度、獎懲制度等）（3）學校由教務處負責，定期對各課題組的工作進行檢查。

3.抓好資料積累，確保課題研究的價值性

課題研究資料是研究過程的載體與見證，在一定程度上反映出研究的水平與層次。課題組從成立之日起，我校課題領導小組就注意培養(yǎng)研究人員的資料意識，認真抓好了資料的收集、整理工作，確保課題研究工作落到實處。每次活動都將教師的練習設計和論文整理成冊。三 認真探討，抓好落實

在課題實施研究的過程中，各課題組分別緊密圍繞“信息技術在小學語文閱讀教學中應用策略的研究”這些主課題，廣泛探索適應于新課程要求下并結合我校實際的語文閱讀教學的方法，認真做到了六個堅持：

一是堅持“咬定青山不放松”，明確課題研究的目標，以其為頭等大事，無論學校有任何重大活動或檢查，都不能中斷對課題的研究，都不能對課題的研究有任何沖擊。

二是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化相關學科知識的積累及相關的教學理論；

三是堅持每學期上好兩節(jié)課題研討課，開展一次相關的綜合實踐活動，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，論證觀點，尋找規(guī)律；

四是堅持每學期每人寫好一篇相關小論文或教學反思，將理論與實踐相結合，不斷提高自身研究水平色；

五是堅持在學生學習效果上求論證；

六是各課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。四 積極探究 注重成果

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優(yōu)質課例光碟，進行優(yōu)質課堂技能競賽、組織學生相關活動的評比、撰寫的論文反思評比等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標順利實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面

1．從根本上轉變了教與學的方式

課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現(xiàn)教師教與學的最主要途徑，現(xiàn)代教育技術手段的使用提高了課堂效率，高質量地將大量信息傳遞給學生，改變以往學生處于被動學習的狀態(tài)。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。在教學過程中，充分利用信息技術創(chuàng)設生動活潑的學習情景，把枯燥 的知識變得形象生動，極大地調動了學生學習的熱情和積極性。同時憑借網(wǎng)絡優(yōu)勢有效地拓展了學生的學習空間，學生利用網(wǎng)絡查詢、整理有關數(shù)學的知識，利用網(wǎng)絡跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。同時，信息技術在語文學習中的充分應用，促使教與學的方式也發(fā)生了根本轉變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握，更重視學生運用信息技術學習的意識，給學生創(chuàng)設了許多利用網(wǎng)絡學習的機會，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動而有活力。

2．學生的綜合素質得到了全面提高

傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。整合后的課堂教學一改這些弊端，它能充分調動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。

電腦和網(wǎng)絡，目前僅作為計算和信息處理的工具而存在，而且已經變?yōu)槔^報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，這大大擴展了信息來源，全面開闊學生的視野。

3．促進了實驗教師的專業(yè)成長

“信息技術在小學語文閱讀教學中應用策略的研究”實驗極大地促進了實驗教師的成長，通過這一階段的實踐和探索，實驗教師們掌握了計算機基本知

識與技能，會應用CAI課件開展輔助教學，會用powerPoint操作平臺制作簡單的教學軟件，能較為熟練地利用多媒體進行教學，課件的基本制作與應用能力也有了較大提高。同時，充分利用Internet資源，查找教育教學信息，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案、精彩課件，在計算機題庫中查找各科試卷。使用現(xiàn)代信息技術可以幫助教師解決經驗缺乏、資料匱乏等問題，快速地提高教師專業(yè)化水平。

通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文及教學設計有多篇分別在省、市獲獎，我校有3位老師的錄像課送地區(qū)參賽。

4．帶動了學校的網(wǎng)絡建設

這一課題的研究實施，帶動了我校的網(wǎng)絡建設，進一步豐富了學校網(wǎng)站內容，師生信息技術的應用意識及應用能力得到了全面提高。該課題研究的成功開展，帶來了學生學習方式與教師教學方式的深刻變化，實現(xiàn)了學生的主體地位的確立與主體作用的發(fā)揮，使學生掌握了學習的工具，增強了學生利用信息技術學習的能力。今后我們會繼續(xù)努力，讓信息技術的應用在我校的教育教學中發(fā)揮更大的作用。

五 完善推廣，深化教研

本課題的研究極大地提高了我校教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了所有課題組成員的自信心，因此，各課題研究組成員在課題的研究中都得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在鎮(zhèn)內小學推廣，在校其他教師、其他學科推廣應用，組織研究成果突出的研究者

為全校教師上示范課及組織相關的綜合實踐活動，將優(yōu)秀的論文、案例按時間.順序上學校校園網(wǎng)站，并組織全體教師學習，寫讀后反思。

通過本次教研，我們將更好地開展校本教研工作，以學校教科室為龍頭，各教研組為主力軍，輻射各位教師，形成學校課題研究網(wǎng)絡，大興科研興校，科研興教之風。

我們將在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優(yōu)化課堂結構，優(yōu)化教學手段，提高課堂教學效益之目的，使廣大教師由普通型向專業(yè)型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔，去擁抱又一個燦爛的科研春天！

興安盟扎賚特旗音德爾第五小學課題組 2011年10月