第一篇：劉琳事跡材料

播 種 希 望，收 獲 幸 福

調(diào)兵山市第三小學(xué)劉琳教師的事跡材料 三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)心；放飛希望，樂(lè)此不疲。這就是劉琳老師從教十幾年來(lái)的真實(shí)寫(xiě)照，更是她多年來(lái)孜孜不倦的執(zhí)著追求。

劉琳，是調(diào)兵山市第三小學(xué)的教師。2001年從事教育教學(xué)工作，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師。

在從事教育工作的十幾年中，她一直站在教育工作的前沿?！白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標(biāo)；“學(xué)高為師，德高為范”是她的自律信條。從教以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作。曾多次獲縣、市“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)新秀”等榮譽(yù)稱號(hào)，優(yōu)質(zhì)課和論文多次獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)

在工作中，劉琳老師勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人，認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她的信任。教學(xué)上本著“授之魚(yú)不如授之以漁”的宗旨，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅教他們學(xué)習(xí)知識(shí)，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。她還虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，對(duì)自己所任教的學(xué)科有了很強(qiáng)的駕馭能力。教學(xué)中注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極營(yíng)造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

劉琳老師處處為學(xué)校大局著想，從不因?yàn)閭€(gè)人事情耽誤學(xué)校正常工作。為了更專注地投入教學(xué)工作，孩子才九個(gè)月的時(shí)候就交給婆婆照顧，有時(shí)候忙起來(lái)幾天甚至一個(gè)星期才與孩子見(jiàn)上一面。而自己在這幾年的時(shí)間里迎難而上，勇挑重?fù)?dān)，欣然承擔(dān)了好幾項(xiàng)教育教學(xué)比賽的任務(wù)，通過(guò)自己刻苦專研也取得

一

了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績(jī)。拿她自己的話來(lái)說(shuō)：“我可以是一名優(yōu)秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽。”

就拿上個(gè)學(xué)年來(lái)說(shuō)吧，劉琳老師擔(dān)任六年五班的班主任工作。細(xì)小瑣碎的事情格外多，再加上剛剛休完產(chǎn)假，工作又不熟悉，比起往年來(lái)顯得忙多了。正在這時(shí)（2011年4月），她接到領(lǐng)導(dǎo)給她的“全國(guó)和諧杯說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材大賽”的入圍通知，劉老師欣然接受了任務(wù)?；仡^一看，時(shí)間緊迫，月末就要到天津去參加比賽，她細(xì)細(xì)一想，這一邊是代表全市，甚至是省教育系統(tǒng)去比賽，任務(wù)艱巨，不能輕視。另一邊是四十幾雙求知的眼睛等待著老師精彩的教學(xué)，半點(diǎn)都不能馬虎。還有一邊是割舍不下的需要媽媽愛(ài)護(hù)的孩子。劉老師心潮澎湃，輾轉(zhuǎn)難眠。終于在第二天的清晨，她拿起手機(jī)在大家和小家之間做出了選擇：“媽，過(guò)兩個(gè)星期我要代表學(xué)校去天津參加說(shuō)課比賽，為了能準(zhǔn)備好比賽，這段時(shí)間我就不能回家了??”從這天起，為了不耽誤正常的教學(xué)，劉老師白天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。晚上回到家里連夜上網(wǎng)查閱資料，設(shè)計(jì)說(shuō)課稿件，準(zhǔn)備參加比賽，連續(xù)兩個(gè)星期加班到凌晨2、3點(diǎn)鐘。每天除了完成自己的教學(xué)任務(wù)和組內(nèi)工作外，還要抽時(shí)間進(jìn)行一次試講，存在問(wèn)題馬上和同事們討論解決。就這樣，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教科室老師的精心指導(dǎo)下，歷時(shí)兩個(gè)星期的準(zhǔn)備終于塵埃落定。直到臨出發(fā)的前一天晚上，劉老師才匆匆回家看看孩子。功夫不負(fù)有心人，劉老師奔赴天津參加比賽不負(fù)眾望，以穩(wěn)定的發(fā)揮，沉著的氣質(zhì)取得了國(guó)家級(jí)決賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

從天津回來(lái)后一個(gè)星期，學(xué)校再度接到市教師學(xué)校組織的教師基本功競(jìng)賽的通知，由于劉老師是我校的骨干力量，而且又一直致力于一線教學(xué)，基本功相當(dāng)過(guò)硬。相對(duì)于兩周后就要去舉行的賽課，時(shí)間也是相當(dāng)緊迫，安排劉老師比較合適。領(lǐng)導(dǎo)再次找她來(lái)談話，沒(méi)想到她并沒(méi)有因?yàn)閯倕⒓恿艘粋€(gè)比賽太累

二

了為由推脫，二話沒(méi)說(shuō)就接受了任務(wù)。這次，劉老師再度備戰(zhàn)基本功大賽，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的意見(jiàn)，反復(fù)修改，終于在比賽中再創(chuàng)佳績(jī)！

聽(tīng)劉老師說(shuō)，好久沒(méi)看見(jiàn)自己的孩子，似乎與她生疏了許多，她有著太多太多的虧欠，但她相信，等到孩子漸漸懂事，一定會(huì)為自己有這樣一位出色的媽媽而感到驕傲。工作中，她就是這樣對(duì)自己嚴(yán)格要求，本著一絲不茍的態(tài)度，教學(xué)以實(shí)為本，育人從實(shí)際出發(fā)。她深信只要踏實(shí)肯干，定能贏得學(xué)生的認(rèn)可，同事的認(rèn)同。

二、言傳身教，感化學(xué)生，健康成長(zhǎng)

2011年9月，劉琳老師到調(diào)兵山十一小學(xué)支教，根據(jù)學(xué)校的安排接任六年一班的班主任工作。剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)一群陌生的孩子，劉老師有些擔(dān)心，特別是聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)差，平均分要比平行班低10分多，無(wú)形之中覺(jué)得壓力很大，責(zé)任很重。通過(guò)一段時(shí)間的了解，劉老師知道這個(gè)班的學(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚就讀，還有一些孩子的家庭條件很差，父母都沒(méi)有工作，靠養(yǎng)豬維持生活，無(wú)暇顧及孩子，所以多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。面對(duì)這樣一群孩子，身為人師的劉老師告訴自己：不要放棄，每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。要用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。決心一下，劉老師覺(jué)得她要做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，讓孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)如同在家一樣幸?？鞓?lè)。想好就做，劉老師每天早上來(lái)到班級(jí)主動(dòng)和同學(xué)們打招呼，和大家一起值日；每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，真誠(chéng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)常掛在嘴邊，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；課間常與同學(xué)們觸膝交談，談人生，談夢(mèng)想，教育他們做一個(gè)有理想，有追求的人；午間，她與同學(xué)們共盡午飯，一起游戲，一起分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)她們的憂愁。使同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心，對(duì)他們的愛(ài)。

要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，三

她把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有八九個(gè)，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有的外出打工的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，她給學(xué)生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那闆r。她心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時(shí)光里，她不但取得了家長(zhǎng)的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她所帶的班級(jí)也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。

她班里有一位叫王航起的外地學(xué)生，由于家里做廢品收購(gòu)的生意，父母忙于賺錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間管他，他迷戀上了上網(wǎng)，徹夜不歸。劉老師一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。

有一次下午，劉老師發(fā)現(xiàn)他又沒(méi)來(lái)，叫他家長(zhǎng)出去找找，五點(diǎn)鐘家長(zhǎng)回話說(shuō)沒(méi)有找到，劉老師推測(cè)他準(zhǔn)是去了網(wǎng)吧，于是他便在網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找！找到晚上八點(diǎn)多的時(shí)候，終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他，又進(jìn)行了苦口婆心地教育。可過(guò)了僅僅兩個(gè)星期，他又開(kāi)始逃課了。于是劉老師又是不厭其煩地開(kāi)始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對(duì)劉老師說(shuō)：“劉老師，你別在他身上費(fèi)心了。對(duì)他，我們都沒(méi)信心了?！睂W(xué)生也勸她說(shuō)：“劉老師，算了吧。都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。你已經(jīng)盡

四

心了?！眲⒗蠋焻s說(shuō)：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，既然學(xué)校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”在老師的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái)，在經(jīng)歷了一翻拼搏之后，這個(gè)學(xué)生也由班級(jí)最后幾名進(jìn)入中等水平?，F(xiàn)在劉老師雖然沒(méi)有教他了，但他還是經(jīng)常到劉老師的學(xué)校去看望她。這次元旦節(jié)，劉老師還收到了他的新年賀卡，上面寫(xiě)到：劉老師，我不會(huì)忘記你對(duì)我的幫助。你在學(xué)校里與我談心的場(chǎng)面，是我記憶中一道最美的風(fēng)景！

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

劉琳老師從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)，她積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作，努力拉近與學(xué)生的心理距離。多年來(lái)，她以她的真誠(chéng)、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用寫(xiě)日記的機(jī)會(huì)向她透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與她交談。她明白了教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè)，“親其師方可信其道”，她將一腔的真誠(chéng)撲灑到了班主任工作上。

2010年剛休完產(chǎn)假，學(xué)校就讓她接手六年五班班。之前，她聽(tīng)說(shuō)過(guò)，這個(gè)班“紀(jì)律不好，成績(jī)也不好”。第一次走進(jìn)班級(jí)前，劉琳就做足了“準(zhǔn)備”，她暗想，“見(jiàn)到這些孩子一定要不茍言笑，一定要壓住他們”，因?yàn)樗龘?dān)心“我一笑，學(xué)生就大笑；我大笑，學(xué)生就狂笑；我狂笑，學(xué)生就瘋了”。就這樣，帶班一個(gè)月，劉琳沒(méi)有在學(xué)生面前流露過(guò)笑容。她看到，這一招兒對(duì)于班級(jí)紀(jì)律起到非常好的效果，“學(xué)生在我面前都老老實(shí)實(shí)，紀(jì)律方面有了很大改觀”。有的老教師碰到劉琳就夸：“這么一個(gè)亂班，你帶的這么好！”劉琳隱約有一種成就感。但她也想，自己性格本來(lái)很開(kāi)朗，以這樣的態(tài)度對(duì)待孩子，做一個(gè)“貓一樣”的班主任，教育效果會(huì)好嗎？“其實(shí)我期待的一種狀態(tài)是，我喜歡孩子，孩子們也喜歡我！”劉琳說(shuō)。

五

那年，劉琳參加了調(diào)兵山市“教師基本功比賽”，獲得二等獎(jiǎng)。她興奮地把這個(gè)號(hào)消息告訴了孩子們，出乎意料的是，孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)表情木訥，沒(méi)有任何反應(yīng)。那一刻，劉琳覺(jué)得自己“太失敗了”。這件事，深深出動(dòng)了劉琳，也逼著她進(jìn)一步反思：每天按部就班地進(jìn)教室，傳授知識(shí)，然后就是一些常規(guī)管理。只關(guān)心班級(jí)紀(jì)律，對(duì)孩子沒(méi)有鼓勵(lì)，沒(méi)有互通交流，沒(méi)有情感交流…….“這樣的師生關(guān)系，雖然近在咫尺，心卻相距千里.”劉琳真正意識(shí)到自己跟孩子們遙遠(yuǎn)的心理距離，“他們雖然嘴上喊‘老師’，但情感上是陌生的”。

“教育局實(shí)施教師素質(zhì)提升行動(dòng)計(jì)劃后，聽(tīng)了那么多專家的報(bào)考，每次都有觸動(dòng)，能讓自己在紛繁忙亂的工作中沉淀、反思——無(wú)論如何得改變這樣一種狀態(tài)?！眲⒘障?。該怎么做呢？再過(guò)幾天就是新年了。劉琳在班上宣布：“老師送你們每人一個(gè)新年小禮物，這個(gè)小秘密，到時(shí)候在揭曉答案?！边@一次，孩子們不在是漠不關(guān)心的樣子了，“每個(gè)人臉上都是一種非常期待的表情”。劉琳買來(lái)一些小書(shū)簽卡，利用3個(gè)晚上的時(shí)間，給沒(méi)個(gè)學(xué)生寫(xiě)上她觀察到的孩子有點(diǎn)，在寫(xiě)上期待和祝福的話?！翱ㄆ系脑捠俏覐臎](méi)對(duì)他們說(shuō)過(guò)的話。有的卡片，寫(xiě)好一遍，覺(jué)得沒(méi)有抓住這個(gè)孩子的最大特點(diǎn)，于是又進(jìn)行修改，重寫(xiě)?！眲⒘彰刻於及镜缴钜?，但一點(diǎn)都不覺(jué)得累。

元旦節(jié)前的最后一個(gè)下午，劉琳沒(méi)有直接把卡片一一發(fā)給孩子，而是把卡片裝在一個(gè)盒子里。班長(zhǎng)張明第一個(gè)走上講臺(tái)，抽出一張卡片。她沒(méi)有念同學(xué)的名字，只讀卡上老師寫(xiě)的內(nèi)容，讓同學(xué)們猜猜，寫(xiě)的是誰(shuí)？“你有愛(ài)因斯坦般的頭腦，也有齊天大圣般搞笑的風(fēng)格······”都是兒童的語(yǔ)言，孩子們聽(tīng)了很興奮。班長(zhǎng)還沒(méi)念完，他們就爭(zhēng)先恐后地喊道：“老師，我知道，是劉淑陽(yáng)······”劉淑陽(yáng)走上講臺(tái)，不好意思地說(shuō)：“老師，原來(lái)您這么了解我？”說(shuō)著再抽取下一張卡片······整整一節(jié)課時(shí)間，孩子們一直在開(kāi)心地笑。這樣的

六

熱烈場(chǎng)面，劉琳自從上班以來(lái)，從未有過(guò)，“3天的辛苦和熬夜，此刻變成一種收獲的喜悅”.事后，劉琳接到一些家長(zhǎng)的電話，“劉老師，您的卡片對(duì)孩子觸動(dòng)太大了，孩子回家就把卡片貼到墻上最顯眼的位置”。

劉琳的微笑和對(duì)學(xué)生的親近并沒(méi)有帶來(lái)她當(dāng)初擔(dān)心的“混亂”，班級(jí)反而更有凝聚力了，課堂上孩子們更專注了。劉琳和孩子們笑的更開(kāi)心了。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步重頭越。這只是劉琳同志多年工作中的一個(gè)縮影，但是每一個(gè)片段都凝聚著她的辛勞和汗水。捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去，在以后的工作中，她更會(huì)一如既往的奉獻(xiàn)自己的青春和力量，譜寫(xiě)三小教育人工作的新篇章。

七

第二篇：劉琳 演講稿

《與德為伴，幸福你我》

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、評(píng)委，大家下午好！

我叫劉琳，很榮幸站在這兒跟大家一起分享做教師的幸福。今晚我演講的題目是《與德為伴，幸福你我》。

天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物！

我們鶴科全體教師都以“溫、良、恭、儉、讓”君子之準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己，踐行“循循然善誘人，博我以文，約我以禮”的教學(xué)規(guī)律，在陪伴引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)，都不曾松懈自身修養(yǎng)的提升，深諳“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！惫耪Z(yǔ)之意，真正做到了“學(xué)高為師，身正為范”，德馨永駐，幸福一生。

古之欲明明德于天下者，必先治其國(guó)，齊其家，修其身，正其心，致知格物。張殿亮老師、李宗偉老師、盧占交老師等鶴科教師老前輩們，黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，卻從未以長(zhǎng)者自居，以“空杯”的學(xué)習(xí)心態(tài)，與年輕教師和學(xué)生打成一片，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。特別是對(duì)我們這些年輕老師總是毫無(wú)保留指導(dǎo)教誨，經(jīng)常勸誡我們這群年輕萌娃老師們要戒驕戒躁，沉下心來(lái)，積淀自己才學(xué)，不憂不懼于未來(lái)。不管在生活還是工作上，遇到困難時(shí)我們總是喜歡與他們談心，幽默風(fēng)趣生活哲理總讓我們豁然開(kāi)朗，滿血復(fù)活。

李晶晶、李美玉、覃曉影等九零后年輕老師，為了內(nèi)心的夢(mèng)想，有緣相聚于鶴科，不忘初心，用勤勉來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的人生之夢(mèng)。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。九零后年輕的一代他們用自身堅(jiān)韌的品質(zhì)擔(dān)當(dāng)起身上的責(zé)任，用嚴(yán)于克己的言行來(lái)踐行自己對(duì)學(xué)生的誓言。他們也許現(xiàn)在沒(méi)有做到名師高效智慧，但朝完美卓越邁進(jìn)的腳步從未停止。

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。

真的感謝學(xué)校及各位領(lǐng)導(dǎo)，給予年輕的我們一個(gè)有愛(ài)的平臺(tái)，投入大量財(cái)力物力培育年輕教師，促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，增長(zhǎng)自身教學(xué)技能，在短短時(shí)間逐漸探索出具有自己特色的教學(xué)方法?！鞍俟ぞ铀烈猿善涫?，君子學(xué)以致其道”從每一位領(lǐng)導(dǎo)到全體教師都在為自己的夢(mèng)想拼搏，用自己內(nèi)在敦厚的品質(zhì)來(lái)厚積自己人生的價(jià)值，創(chuàng)建德馨芬芳之名校。

大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。不正是我們鶴科師德之魂嗎！德不孤，必有鄰。我們鶴壁科達(dá)夢(mèng)之隊(duì)定會(huì)創(chuàng)造精彩的輝煌！加油！謝謝大家，我的演講完畢！

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(劉琳)

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

------劉琳 Hello, everyone.It’s my great honor to stand here to talk with you.我不知道大家聽(tīng)懂了沒(méi)，但是大家都覺(jué)得很牛，對(duì)不對(duì)？那我們?cè)賮?lái)看一個(gè)更牛逼的視頻。這是中國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)演講比賽，那大家覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)就是去參加英語(yǔ)比賽，讓自己成為英語(yǔ)小明星？事實(shí)上，英語(yǔ)演講比賽只是一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)的途徑。通過(guò)這種途徑的磨礪，學(xué)生的自信心、學(xué)生的膽識(shí)、學(xué)生的交流能力等等方方面面是能夠得到非常好的鍛煉的。

冰凍三尺非一日之寒。剛才視頻里優(yōu)秀的英語(yǔ)小選手這么流利的英語(yǔ)是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)和重復(fù)才練成的。那我們來(lái)看下我們班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況吧！首先談?wù)勍瓿捎⒄Z(yǔ)聽(tīng)讀作業(yè)的情況，一共15次（一年級(jí)）、17（二年級(jí)）的聽(tīng)讀，有下面這些小朋友是差不多每次都是在家長(zhǎng)的督促下認(rèn)真完成的，他們是姜紅娟(15)、肖喆、戴瑞、袁桂萍（14）周金霓、徐揮竣、曾筱怡、將炳炎（13）周煒韜、李靖、李靜賢、張千之、劉子萱、王博洋（12）（一一班），劉傲雙、鄧淇均(15)、吳婉湘、王俊杰、李葉舟、鄧平濤、陳波、方譽(yù)婷、吳裕熙（14）譚佳、鐘易煒彥、周為、楊鈺燦、鄧雨萱、周雨萱（13）歐子泉、陳澤宇（12）（一二班），陳諾涵、柳岸濤、張晨曦、袁桂林(17)黃仕珣、湯麒玉（16）李佳依、黃艾琪、姜采怡、龍澤鈺、黃炫喬、張?zhí)┰础⒗畛啃瘢?5）王鑫婷、周嘵詞、李競(jìng)嘉（14）（二一班），陶梓怡、劉佳悅、蔣心藝、袁桂林(17)游晴宇、謝希逸、羅海珍、寧文昱（16）楊軒、熊濤、楊思雨、歐陽(yáng)盼、胡思源、雷純濤、鄭振宇、易睿熙（15）葉璟、李翀、胡瑞智、胡加佳、周悅（14）（二二班），這是要特別提出表?yè)P(yáng)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本來(lái)就是積累的過(guò)程，你今天沒(méi)讀，沒(méi)關(guān)系，但是如果時(shí)間久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)變成了這樣：This is a book.The book is on the desk.所以既然我們有這么好的機(jī)會(huì)從一年級(jí)開(kāi)始就可以學(xué)英語(yǔ)，那我們?yōu)槭裁床粡默F(xiàn)在開(kāi)始就給孩子一個(gè)更好的平臺(tái)，決定他們他們以后就比別人跳得高呢？

作業(yè)是根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)布置的。那大家想知道一周短短的兩節(jié)課大家的孩子在課堂上的表現(xiàn)怎么樣呢？出現(xiàn)了兩極分化，沖動(dòng)型和沉思型，沖動(dòng)型的每次上課像打了雞血一樣，好激動(dòng)呀，任何活動(dòng)或游戲都想?yún)⒓?，比方我們班陳諾涵小朋友，沒(méi)有點(diǎn)到他的名是會(huì)哭鼻子的。這種是要值得另外一種坐的非常端正，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)的這種沉思型的小朋友學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，就是用來(lái)交流的，用來(lái)說(shuō)的，不是要用來(lái)做題目的。大家知道嗎？育英、育才低年級(jí)的英語(yǔ)是有三節(jié)課的，他們的英語(yǔ)是可以拿出來(lái)炫耀的資本，我們雖然不用和他們比，但是和杉木比，我們還是不僅僅會(huì)讀單詞，還會(huì)讀句子的。所以我希望大家能夠給自己孩子盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在家里該聽(tīng)的聽(tīng)，該讀得讀，該寫(xiě)的寫(xiě)，點(diǎn)讀機(jī)應(yīng)該不會(huì)用很多電吧，沒(méi)事的時(shí)候就可以讓孩子多點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)讀讀的。

最后我要用成績(jī)告訴大家半學(xué)期您家的孩子在英語(yǔ)作業(yè)、課堂和其他方面的學(xué)習(xí)情況。我們班這次期中考試的情況是這樣的。100分的6位，他們是張東浩、周金霓、肖喆、魏思雅、陳晨、曾筱怡，90到100分的24位，80到90的11位，70到80的2位（一一班）；100分的10位，他們是羅琪瑋、劉婧、雷優(yōu)、李佳靈、周煒韜、周為、方譽(yù)婷、吳裕熙、周雨萱、陳澤宇，90到100分的23位，80到90的4位，70到80的4位,70分以下的3位（一二班）；100分的5位，他們是歐陽(yáng)汝嘉、姜采怡、龍慧臻、譚景文、袁桂林，90到100分的20位，80到90的5位，70到80的4位,60分到70分的5位，60分以下的1位（二一班）；100分的4位，他們是游晴宇、楊思雨、楊佳璇、胡加佳，90到100分的10位，他們是歐陽(yáng)涵清、謝友鵬、陶梓怡、周逢艷、劉佳悅、朱嘉俊、蔣心藝、余錦榮、陳好,80到90的10位，70到80的10位,60分到70分的5位，60分以下的5位（二二班）；最后我想跟大家說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)入門(mén)很難，學(xué)通之后自然就會(huì)柳暗花明又一村，我們要做的就是適時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)我一定可以學(xué)好。謝謝。

第四篇：共讀書(shū)小結(jié)劉琳

共讀書(shū)小結(jié)

這學(xué)期我們雛鷹班共讀的書(shū)是《米小圈上學(xué)記》。

主要人物：米小圈

郝靜 李黎

姜小牙

小圈爸

小圈媽

莫老師

肌肉老師

米小圈是個(gè)可愛(ài)機(jī)靈的小孩兒，他喜歡待在幼兒園里唱歌跳舞吃好吃的，他的理想是成為一名賣冰淇淋的老奶奶。到了該上學(xué)的年齡，他不情愿的來(lái)到了小學(xué)。

全書(shū)導(dǎo)讀

1.《米小圈上學(xué)記》的作者是誰(shuí)？

2.全書(shū)共幾個(gè)章節(jié)？

3.米小圈名字是怎么來(lái)的？

4.米小圈的同學(xué)分別叫什么名字？

5.米小圈的老師叫什么名字?

6.米小圈最大的愛(ài)好是什么？

第一章 米小圈就是我 1米小圈名字是怎么來(lái)的？ 2小圈爸希望小圈成為什么？ 3對(duì)于小圈的名字你想說(shuō)寫(xiě)些什么?

第二章

大畫(huà)家米小圈 1小圈爸的夢(mèng)想是什么？ 2小圈想成為一個(gè)什么樣的人？ 3你長(zhǎng)大想成為什么樣的人？

第三章 嚴(yán)厲的老媽

1媽媽對(duì)小圈非常嚴(yán)厲，不喜歡小圈干什么？ 2你想對(duì)嚴(yán)厲的媽媽說(shuō)些什末？ 3生活中你的媽媽是什么樣？

第四章 不想長(zhǎng)大 1小圈為什么喜歡在幼兒園？

2記住一句話：世上無(wú)難事，只怕有心人。3米小圈為什么不想長(zhǎng)大？

第五章 奧特曼老師 1米小圈是怎么來(lái)到學(xué)校的？

2米小圈來(lái)到學(xué)校認(rèn)識(shí)的同學(xué)叫什么名字？ 3女老師叫什么名字？長(zhǎng)相怎么樣？

第六章 漂亮的莫老師 1米小圈的同桌叫什么名字？ 2米小圈為什么喜歡莫老師？

3同桌姜小牙在課堂上發(fā)生了什么事？

第七章 不跟你好了 1米小圈為什么不跟姜小牙說(shuō)話了? 2莫老師暈倒的原因是什么？ 3你跟同桌的關(guān)系怎么樣？

第8章肌肉老師 第9章夢(mèng)見(jiàn)女魔頭

第10章女魔頭居然當(dāng)了班長(zhǎng) 第11章蠟燭節(jié)快樂(lè)

第12章我的理想 第13章我要去旅行 1.肌肉老師

.“肌肉老師”名字的由來(lái)？肌肉老師說(shuō)大話

教我們踢足球卻把校長(zhǎng)的玻璃打爛，由此拓展告訴孩子們要誠(chéng)實(shí)。2.夢(mèng)見(jiàn)女魔頭

米小圈做了一個(gè)什么樣的怪夢(mèng)？同桌李黎對(duì)米小圈 很嚴(yán)厲，只是米小圈對(duì)她很反感。引導(dǎo)同學(xué)們之間 要互相幫助，搞好關(guān)系。3.女魔頭居然當(dāng)了班長(zhǎng)

老師選李黎當(dāng)班長(zhǎng)的原因是什么？女魔頭上任的第一件事是什么？ 4.蠟燭節(jié)快樂(lè)

“蠟燭節(jié)”指的是那一天？在這一天里魏老師的表情是什么樣子？由此拓展到九月十日教師節(jié)。5.我的理想

米小圈的理想是什么？同桌李黎的理想是當(dāng)一名老師，得到了魏老師的表?yè)P(yáng)。由此引導(dǎo)同學(xué)們要有自己的理想，并為了理想努力。6我要去旅行

十一國(guó)慶長(zhǎng)假米小圈去哪里旅行？米小圈的謊言被誰(shuí)拆穿了？

第14章

長(zhǎng)假不長(zhǎng)

第15章

道歉信

第16章

少先隊(duì)**

1.長(zhǎng)假過(guò)后米小圈做了一個(gè)什么夢(mèng)？

2.米小圈說(shuō)的“新馬泰”是哪些地方？

3李黎拆穿了米小圈的謊言，米小圈是怎么做的？

4.米小圈的道歉信寫(xiě)了幾次？ 5.加入少先隊(duì)的條件有哪些？

米小圈這個(gè)“活寶”無(wú)意的舉動(dòng)，卻引來(lái)了不少笑話他把自己開(kāi)心或煩惱的事用日記記錄下來(lái)，所以很快樂(lè)。

感受：《米小圈上學(xué)記》這本書(shū)是一個(gè)日記體形式的書(shū)，記錄的是米小圈在學(xué)校在家里發(fā)生的事情，所以在讀這本書(shū)的時(shí)候在每一個(gè)章節(jié)我會(huì)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答，或者展開(kāi)討論，這時(shí)學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后回答，這樣很多學(xué)生就參與進(jìn)來(lái)，有時(shí)還可以拓展，比如在長(zhǎng)假不長(zhǎng)這個(gè)章節(jié)中，涉及到國(guó)慶節(jié)，于是我就給同學(xué)們講了中國(guó)的全稱是中華人民共和國(guó)，建國(guó)時(shí)間是1949年10月1日，這樣學(xué)生就了解到課外知識(shí)，但是這本書(shū)里涉及到幾個(gè)重要人物，如果排成課本劇效果會(huì)更好，所以接下來(lái)這是我努力的方向，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)。雛鷹班的孩子活潑好動(dòng)，我真不想破壞孩子們的天性，特別是當(dāng)他們手舞足蹈的回答問(wèn)題時(shí)，為了照顧到每一個(gè)同學(xué)，讓他們都參與其中，所以我想以小組為單位在共讀課上分角色朗讀課文，還可以加上動(dòng)作，但是由于學(xué)生的年齡問(wèn)題，在課堂上不好把握，效果不好，所以只能是在共讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行導(dǎo)讀課，在這方面還需慢慢摸索，所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”也是如此。

第五篇：劉琳word批注與修訂教學(xué)設(shè)計(jì)

“Word幫我改作文”教學(xué)設(shè)計(jì)

———批注與修訂

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自遼寧師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)（下）第二單元第三課，批注與訂是Word 2003文字處理軟件中的一個(gè)重要應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在以前學(xué)過(guò)word軟件對(duì)文字的基本編輯,本課內(nèi)容是word軟件編輯文字的加深和延伸。七年學(xué)生對(duì)信息技能的接受能力較強(qiáng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但也有少部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下才能完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．熟練掌握批注和修訂的使用方法； 2．能夠正確對(duì)待他人編輯過(guò)的文稿；

3、培養(yǎng)和提高增強(qiáng)審美，糾錯(cuò)能力。過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)批注與修訂，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真提出自己的意見(jiàn)同時(shí)又能正確對(duì)待他人意見(jiàn) 提高學(xué)生交流和合作的能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流、互相協(xié)作的能力和意識(shí)。

2、提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)追求完美的觀念；

3．通過(guò)實(shí)際操作練習(xí)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)

如何使用批注和修訂 教學(xué)難點(diǎn)

修訂的處理方法 教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；協(xié)作學(xué)習(xí)法；啟發(fā)教學(xué)法；分層教學(xué)法。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：適情節(jié)引用 賈島·《題詩(shī)后》

二句三年得 一吟雙淚流 知音如不賞 歸臥故山秋

這首五絕，是賈島吟成“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹(shù)邊身”二句后加的注詩(shī)。意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得以吟出，吟成不禁雙淚長(zhǎng)流。知音者應(yīng)知我吟詩(shī)之苦，佳句之難得。懂得我的詩(shī)的人如不賞識(shí)，我將隱跡故山，以度殘年，再不作詩(shī)了。表現(xiàn)了詩(shī)人藝術(shù)勞動(dòng)的艱辛、刻苦，也說(shuō)明好詩(shī)佳句得來(lái)不易。賈島這種苦吟精神，對(duì)后世頗有影響，如方干：“才吟五字句，又白幾莖髭”、“吟成五字句，用破一生心”，盧延讓：“吟安一個(gè)字 捻斷數(shù)莖須”，均從賈島詩(shī)化出。又如法國(guó)作家福樓拜寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)一行、空十行的故事，讓學(xué)生明白文章反復(fù)修改的重要性。場(chǎng)景：

展示幾份批改的作文，問(wèn)學(xué)生這是什么，老師是怎樣批改的？ 導(dǎo)言：

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)將走進(jìn)千家萬(wàn)戶，同學(xué)們都有同樣的感受，教師批改作業(yè)很辛苦，我們可不可以利用現(xiàn)代技術(shù)幫助老師批改作文呢？其實(shí)計(jì)算機(jī)中的word軟件就提供了這樣的功能，可以對(duì)文章進(jìn)行批注和修訂。而且更突出了電子文件的特性，簡(jiǎn)潔、美觀。

其實(shí)Word用“修訂”功能可以方便地對(duì)電子作業(yè)進(jìn)行批改，用“批注”功能可以對(duì)作業(yè)中的任一部分內(nèi)容寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，兩者相結(jié)合可以方便地實(shí)現(xiàn)電子作業(yè)的批改，效果比紙質(zhì)作業(yè)的批改更加直觀，而且還保持學(xué)生作業(yè)的原貌，我們也可以有選擇地接受或拒絕老師所作的修改。

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何用word批改作文。意圖

培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)過(guò)程

（一）使用批注 展示事例，對(duì)比

這就是利用word軟件對(duì)電子文稿所做的批注，什么是批注呢？學(xué)生討論（屏幕展示批注概念）

教師提出問(wèn)題，賞析文章時(shí)，針對(duì)句子的優(yōu)點(diǎn)及不足如何把自己的評(píng)語(yǔ)也就是批注添加到適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

1、插入批注

結(jié)合課件演示講解在文稿中插入批注的基本方法 學(xué)生練習(xí)操作：依據(jù)教師講解，正確使用批注。

教師巡視：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點(diǎn)；學(xué)會(huì)細(xì)心，找出文章的全部不足，那怕是用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生交流 討論

層次教學(xué)：操作較快的學(xué)生深入研究如何插入多處批注，怎樣刪除批注？ 學(xué)生分組操作演示，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

2、隱藏和顯示批注

如果要保留批注又不希望他人看見(jiàn)，怎樣隱藏批注？ 要查看添加了幾處批注，又需要顯示怎么操作？ 教師：采取啟發(fā)式教學(xué)方法。學(xué)生同組、同座

這部分內(nèi)容操作簡(jiǎn)單，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

（二）修訂

結(jié)合課件教師出示例文，講解修訂含義。

1、使用修訂

簡(jiǎn)單講解演示在文稿中使用修訂的基本方法 學(xué)生練習(xí)操作 教師巡視指導(dǎo)

2、接受或拒絕修訂

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待他人編輯過(guò)的作品保持態(tài)度端正，不一味地盲目接受，也不要一味地反對(duì)拒絕。要有個(gè)人立場(chǎng)、獨(dú)到的見(jiàn)解。提出問(wèn)題：如何接受和拒絕修訂？

（學(xué)生帶著問(wèn)題先自主動(dòng)手實(shí)踐，再小組互相交流、協(xié)作探討。教師及時(shí)點(diǎn)撥、提示。）

學(xué)生總結(jié)或演示操作

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作及合作學(xué)習(xí)的能力；

提高審美、糾錯(cuò)意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生分組選擇文章進(jìn)行簡(jiǎn)單整理

2、請(qǐng)其他組同學(xué)進(jìn)行批注與修訂。

3、完成后學(xué)生交換閱讀，品評(píng)對(duì)方的批改，要坦然面對(duì)，對(duì)修訂的內(nèi)容進(jìn)行接受或拒絕操作。互幫互助——完成較快的同學(xué)幫助指導(dǎo)有困難的同學(xué)共同完成以上操作 設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生自主研究，小組協(xié)作交流意識(shí)，教師歸納，教育引導(dǎo)學(xué)生吸取他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)追求完美意識(shí)。

四、學(xué)生作品展示

作品展示評(píng)價(jià)，分組展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。意圖；活躍課堂氣氛，給學(xué)生自我展示的空間，體驗(yàn)收獲的喜悅，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為以后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

五、課堂總結(jié)

教師總結(jié)，與學(xué)生一起回顧本課內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勁淖魑牡母惺芗氨竟?jié)課的收獲。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有很多收獲，相信同學(xué)們能夠運(yùn)用自己學(xué)到的方法，自己修改自己的習(xí)作。美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的，通過(guò)自己的修改也可以使文章錦上添花，你有信心把自己的文章修改的更完美嗎？ 今天的信息時(shí)代，為我們提供了很多展示才華的機(jī)會(huì)。其實(shí)，你們每一個(gè)人都很優(yōu)秀，不妨把它表現(xiàn)出來(lái)，我們可以嘗試參加各種作文大賽，也可以把稿件在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表、交流等，相信你們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越出色！

六、擴(kuò)展知識(shí)

能用聲音批改嗎？聲音批注會(huì)使文檔更加精彩，感興趣的同學(xué)們可以課后共同研究學(xué)習(xí)Word 的‘批注’功能，相信會(huì)有許多愉快的發(fā)現(xiàn)

劉琳

鞍山市第十八中學(xué)