第一篇：分水片區(qū)開(kāi)展教研組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

扎實(shí)·有效·團(tuán)結(jié)·創(chuàng)新

分水片區(qū)開(kāi)展教研組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行：大家好！

今天在萬(wàn)州區(qū)教所所屈教研專家的指導(dǎo)下，分水片區(qū)及高梁中心小學(xué)學(xué)區(qū)開(kāi)展的教研組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在高梁中心小學(xué)五梁完全小學(xué)隆重召開(kāi)。在此，我先拋磚引玉，就高梁中心小學(xué)近年來(lái)開(kāi)展教研組活動(dòng)的點(diǎn)滴成功之處與大家交流

我們高梁中心小學(xué)自行政規(guī)劃體制調(diào)整后，有一個(gè)中心校點(diǎn)，五個(gè)完小點(diǎn)和四個(gè)村小點(diǎn)。全校教職員工197人，學(xué)生3482人。我們?cè)谧T廷富校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在實(shí)干中創(chuàng)新，在發(fā)展中爭(zhēng)先，散發(fā)著蓬勃的生命力。尤其是譚校長(zhǎng)重視教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)的提高，已經(jīng)發(fā)揮明顯的作用。在這樣良好的教研環(huán)境中，我們各個(gè)學(xué)科教研組，認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作，扎實(shí)而創(chuàng)新地開(kāi)展教研活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、健全組織，領(lǐng)導(dǎo)掛鉤 建立科學(xué)、高效的學(xué)科教研組織是有效開(kāi)展教研組活動(dòng)的首要保證。其中領(lǐng)導(dǎo)參與教研制度是表率，教研組活動(dòng)制度是根本，教研組管理制度是保障。我校為了保證學(xué)科教研組活動(dòng)的正常開(kāi)展，健全了領(lǐng)導(dǎo)掛鉤的教研組組織。學(xué)校教研組分為語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、藝體組、綜合組，形成校長(zhǎng) → 教導(dǎo)處（及各完小教導(dǎo)處）→

學(xué)科教研組 →

年段教研組 →任課教師的教研網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)科教研組具體挑起各組教研工作，同時(shí)為使教研組工作不流于形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體聯(lián)系各組，深入各教研組指導(dǎo)工作，參與教學(xué)研究。例如我中心校點(diǎn)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)是羅正芳老師，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)是副校長(zhǎng)陳遠(yuǎn)蘭；語(yǔ)文教研組長(zhǎng)是蔣孝平老師，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)是教導(dǎo)主任王祖盛；藝體教研組長(zhǎng)是牟一海，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)是副校長(zhǎng)譚延安；綜合教研組長(zhǎng)是吳天云，聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)是教導(dǎo)副主任向淑平。各完小同樣健全教研組，領(lǐng)導(dǎo)分工落實(shí)到每個(gè)教研組中，保證了教研組活動(dòng)扎實(shí)、有序的開(kāi)展。

二、抓常規(guī)學(xué)習(xí)、更新理念

1.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí).每學(xué)期初，各學(xué)科教研組組織教研組成員認(rèn)真進(jìn)行教材教法討論、培訓(xùn)，讓每一位老師能在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材的編排體系，掌握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，讓每位教師對(duì)所教教材自己先“預(yù)習(xí)”一遍，做到心中有數(shù)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教研組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，分學(xué)科設(shè)置，每?jī)芍艽_定一個(gè)主題舉辦專題講座，讓我校教師在新課程與學(xué)生發(fā)展；新課程與教師角色轉(zhuǎn)變；新課程與評(píng)價(jià)改革；新課程與學(xué)習(xí)方式的變革、新課程教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)細(xì)節(jié)、新課程備課新思維等方面，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)，提高理論及觀念水平，改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方法。教研組要求每個(gè)教師必須作好“四記錄”，即專題學(xué)習(xí)記錄、自學(xué)記錄、聽(tīng)課記錄、反思記錄，讓教師們?cè)凇皩W(xué)習(xí)—實(shí)踐—思考”中不斷地走個(gè)來(lái)回。

三、改革備課，加強(qiáng)督查

我們過(guò)去一直主要沿用“教師寫(xiě)教案”和“領(lǐng)導(dǎo)檢查教案”這種單一的模式，出現(xiàn)了“以抄代備”、“課后備課”等不良現(xiàn)象，使備課過(guò)程難免低效、高耗；條條框框太多，束縛了教師備課的創(chuàng)新意識(shí)，千人一面，沒(méi)有個(gè)性；備課的功能由“服務(wù)于教學(xué)”異化為“服務(wù)于檢查”。作為課程改革環(huán)境下的備課教案改革，也成了我校各教研組研究的一個(gè)主題。結(jié)合現(xiàn)行人教版配套通用教案和遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)備課資源，找到了有效、低耗備課途徑。

（1）電子備課。教師們熱衷教學(xué)研究，80%的教師自己購(gòu)買了家用電腦，有65%的教師家庭進(jìn)入了英特網(wǎng)。我們根據(jù)教師實(shí)際出發(fā)，提出有條件的教師可以進(jìn)行電子備課。一方面擬訂了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃，每?jī)芍苓M(jìn)行一次電腦知識(shí)和課件制作（Flash和 Powerpoint）培訓(xùn),讓教師有能力進(jìn)行電子備課，并在備課中不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力；另一方面教師不僅能通過(guò)FTP遠(yuǎn)教資源和網(wǎng)絡(luò)尋找資料、制作課件，進(jìn)行電子備課，并把教案和教學(xué)反思上傳到重慶遠(yuǎn)教資源博客或者萬(wàn)州電教備課平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了本校教師之間、村校、完小、中心校教師之間的立體備課，使教師備課打破時(shí)間、空間的限制，共享備課資源。

（2）“0教案”備課。并不是說(shuō)沒(méi)有教案，而是指在家里沒(méi)有條件進(jìn)行電子備課的教師，必須在現(xiàn)有的人教版配套教案上結(jié)合實(shí)際“改”，在教師用的教科書(shū)上“勾畫(huà)、批注”，在反思記錄本上“寫(xiě)教學(xué)反思”。通過(guò)改革，有力杜絕了備課、上課兩張皮的現(xiàn)象，提高了教師工作效率。

（3）備課資源共享。我們高梁小學(xué)教師是一個(gè)敬業(yè)的群體，更是一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體。就拿我們的數(shù)學(xué)教研組來(lái)說(shuō)，由于我們的教學(xué)設(shè)備并不先進(jìn)，大多數(shù)時(shí)間還是靠粉筆、黑板進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教研組的每個(gè)年級(jí)組利用集體的智慧，把年級(jí)組三位老師的練習(xí)設(shè)計(jì)集中整理，抄寫(xiě)在小黑板上給學(xué)生提供課堂練習(xí)。這小黑板上的作業(yè)是供同年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生輪流使用，不僅節(jié)約了備課時(shí)間，便于查找教學(xué)中成功點(diǎn)和需要要彌補(bǔ)的不足，更能增進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（4）注重備課質(zhì)量管理，加強(qiáng)檢查督促。教研組對(duì)以上的“四記錄”及備課情況每月進(jìn)行定期檢查，定期檢查在博客中的電子教案，并查看教科書(shū)是否進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)畫(huà)批注，對(duì)沒(méi)有進(jìn)行電子備課的教師要檢查備課本、配套教案和教科書(shū)上的批注，進(jìn)行登記評(píng)比，把評(píng)比結(jié)果納入了學(xué)年教學(xué)考核。

四、創(chuàng)新教研組活動(dòng)形式，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái) 每學(xué)年，學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，開(kāi)展了一系列典型的教研組教學(xué)研究活動(dòng)。

（一）認(rèn)真開(kāi)展了常規(guī)教研組活動(dòng)。每學(xué)年上期對(duì)每個(gè)任課教師排出練兵課輪次表，一個(gè)年段設(shè)置一個(gè)研究專題，如今年我們的低段重點(diǎn)研究上好識(shí)字課，中段研究上好古詩(shī)詞，高段研究閱讀教學(xué)。每位教師都必須根據(jù)自己年段要求，至少上一節(jié)較優(yōu)質(zhì)的練兵課，分年段進(jìn)行評(píng)課，每個(gè)教師要把自己的練兵課整理成案例設(shè)計(jì)，并寫(xiě)下教學(xué)反思，教研組對(duì)其案例要進(jìn)行評(píng)析，使每個(gè)教師都能得到課堂教學(xué)的磨練。

（二）扎實(shí)開(kāi)展一課三上四研的案例研究。

我校以課堂教學(xué)改革做為突破口，改革固有的研究方式，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力。如果說(shuō)每學(xué)年每一位老師上一節(jié)練兵課是普遍開(kāi)花，給每一位教師都提供了展示的舞臺(tái)的話，那么我們每學(xué)期至少每個(gè)學(xué)科進(jìn)行的1-2“一課三上四研”的案例研究就是重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師，有效帶動(dòng)全體教師而開(kāi)展的創(chuàng)新式教研組活動(dòng)。我們針對(duì)教師在課堂教學(xué)實(shí)際中提出的一些值得研究的問(wèn)題來(lái)準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)研究目標(biāo)，提高了教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

（1）觀摩空中課堂，集體交流備課。如我們?cè)诮鉀Q中低年級(jí)語(yǔ)文教師們提出的“如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)”的問(wèn)題時(shí)，選一名正在培養(yǎng)的年輕教師向老師來(lái)做了一輪案例研究。在遠(yuǎn)程教育資源中選取了《畫(huà)家與牧童》這篇講讀課文的課堂教學(xué)實(shí)錄，組織中低年級(jí)語(yǔ)文教師一起觀看，邊看便議論，結(jié)合研究的問(wèn)題進(jìn)行集體備課；遠(yuǎn)教資源上的課件有書(shū)上插圖，我們?cè)谡n件中增加了“抹、拱、批”的書(shū)寫(xiě)順序的直觀演示。形成第一次研究課教案。（2）同伴互助，不斷改進(jìn)。由做課的向老師在第一班上研究課，教師們聽(tīng)課后一起評(píng)課修改教案，覺(jué)得課件中的圖片突破了小牧童敢于指出畫(huà)家錯(cuò)誤這一教學(xué)重點(diǎn)，但還應(yīng)對(duì)畫(huà)家的高超畫(huà)技的理解上加以巧妙設(shè)計(jì)，因此我們又在課件中加了重點(diǎn)句“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！?，并對(duì)“輕筆細(xì)描、濃墨涂抹”變換顏色，還增添了一幅“戲蝦”的水墨畫(huà)。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生指出哪些地方是“濃墨涂抹”，哪些地方是“輕筆細(xì)描”，對(duì)詞語(yǔ)的理解有了直觀的感受，再指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)畫(huà)家繪畫(huà)技藝的高超。這樣形成了第二次授課的媒體教案。向老師又到第二班繼續(xù)上這課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)課教師再一起評(píng)課修改教案，教師們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)教資源課件中插圖的圍觀人群沒(méi)有運(yùn)用于教學(xué)，于是又利用圖片增加了拓展訓(xùn)練。即：讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想象一下，當(dāng)時(shí)這些群眾聽(tīng)到小牧童喊“畫(huà)錯(cuò)拉！畫(huà)錯(cuò)拉！”是什么態(tài)度，可能會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？還設(shè)計(jì)了當(dāng)群眾的態(tài)度與畫(huà)家的態(tài)度形成鮮明對(duì)比時(shí)，你從中體會(huì)到什么？從而突破文章難點(diǎn)，點(diǎn)明文章中心，形成了第三次授課教案。向老師又到三班進(jìn)行第三次課堂教學(xué)，教師們又在一起總結(jié)研究收獲，取的較滿意的教研成果。（3）反思小結(jié)，內(nèi)化實(shí)踐。在這同一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、同一執(zhí)教教師、面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象上三次研究課，經(jīng)過(guò)四次集體備課、反思、評(píng)價(jià)改進(jìn)中，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的收獲，無(wú)論是做課教師還是參與研究的聽(tīng)課教師，都寫(xiě)一份教學(xué)案例、研究反思或者教學(xué)故事，并發(fā)表到校園網(wǎng)上和遠(yuǎn)教資源博客上，讓自創(chuàng)資源與大家共享。同時(shí)教師們將自己的收獲運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，再不斷發(fā)現(xiàn)帶有共性的問(wèn)題，作為下一輪課例研究專題，讓我們的教學(xué)研究從課堂中來(lái)，回到課堂中去。

（三）輪換校點(diǎn)交流，帶動(dòng)教研組活動(dòng)。

針對(duì)我校有五個(gè)完小點(diǎn)和四個(gè)村小點(diǎn)實(shí)際情況，我校為了讓教研組活動(dòng)走進(jìn)每位教師的教研生活，走進(jìn)每間教室的課堂，充分利用了農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)施和資源，采取了以下策略：（1）將整理的遠(yuǎn)程教育資源掛在FTP服務(wù)器上或者學(xué)校網(wǎng)站上，把外網(wǎng)地址和密碼告訴各個(gè)完小，讓完小也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育資源。和中心校點(diǎn)同步開(kāi)展一課二上三研的校本教研活動(dòng)。（2）將遠(yuǎn)程教育資源整理后刻錄成光盤(pán)，送到各個(gè)村校，組織村校教師觀看課堂實(shí)錄，上模仿課。（3）每期中心校組織一次交流課活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干帶動(dòng)和校點(diǎn)帶動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)作用。譬如我們?cè)陧樝晷￠_(kāi)展了“課堂教學(xué)”的交流課活動(dòng)，活動(dòng)中三義小學(xué)的周勇和中心校的陳晗露老師分別執(zhí)教了“角的初步認(rèn)識(shí)”和“數(shù)學(xué)廣角”兩堂數(shù)學(xué)課；順溪完小的王玲和中心校的王紅萍老師分別執(zhí)教了《一夜的工作》和《坐井觀天》兩節(jié)語(yǔ)文課。在大碑完小交流課活動(dòng)中，五梁、新店完小的練登杰和鐘小玲交流了語(yǔ)文《七顆鉆石》《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，中心校點(diǎn)黃迎花大碑完小的劉青青交流了數(shù)學(xué)《找規(guī)律》《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》等四節(jié)優(yōu)質(zhì)課。今天又在這里舉辦了教研組交流課活動(dòng)，由中心校應(yīng)德燕老師和順溪完小余鋒老師上了《花鐘》《第一場(chǎng)雪》兩節(jié)語(yǔ)文課，五梁完校和中心校的上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，由中心校向陽(yáng)紅老師進(jìn)行了利用遠(yuǎn)教資源的說(shuō)課。每次交流課中還進(jìn)行了評(píng)課和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等專題報(bào)告。讓全學(xué)區(qū)100多位老師都能參加每期組織的這種“聽(tīng)、說(shuō)、上、評(píng)、思”的大型教研活動(dòng)，讓我們的教研組活動(dòng)輻射到了高梁中心小學(xué)的每一個(gè)角落。

五、凸現(xiàn)教研組活動(dòng)特色——扎實(shí)有效，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新

反思我校開(kāi)展教研組活動(dòng)，我覺(jué)得凸現(xiàn)出了 “扎實(shí)有效，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新” 八字特色。我們的常規(guī)學(xué)習(xí)和常規(guī)教研活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，因?yàn)榻萄卸浟藭r(shí)間和空間，無(wú)論是教研活動(dòng)時(shí)還是課余時(shí)間，無(wú)論是在學(xué)校還是家里，特別是教師們?cè)诩依锇裃Q這一聊天工具，變成了教研組活動(dòng)的交流工具，教師們?cè)谕榛ブ性鲞M(jìn)了友誼，促進(jìn)了教師群體團(tuán)結(jié)。說(shuō)到創(chuàng)新，我們教研組在進(jìn)行“利用遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)校本教研”的市級(jí)課題研究中摸索創(chuàng)新出了“一課三上四研的教研模式”，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)，在重慶遠(yuǎn)教博客中建立了課題研究博客。我們的研究成果得到了重慶市教育規(guī)劃辦高度贊揚(yáng)，撰寫(xiě)的課題研究論文《農(nóng)遠(yuǎn)工程資源變革校本教研》在《中國(guó)電化教育》發(fā)表，有20余篇論文獲得重慶市一等獎(jiǎng)，賽課活動(dòng)中有語(yǔ)文獲得分水片區(qū)一等獎(jiǎng)，電教賽課獲得萬(wàn)州區(qū)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為重慶市優(yōu)秀教研組。取得點(diǎn)滴成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，我將繼續(xù)努力，扎實(shí)有效團(tuán)結(jié)創(chuàng)新地開(kāi)展各類教研組活動(dòng)。

謝謝！若有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行指正！

第二篇：開(kāi)展片區(qū)教研

“開(kāi)展片區(qū)教研、深化提質(zhì)行動(dòng)”活動(dòng)方案

一、活動(dòng)背景：近幾年我縣教研形式以縣級(jí)教研和校本教研為主：縣級(jí)教研關(guān)注普遍性的重大宏觀的問(wèn)題，但校本化、具體化不夠深入；校本教研近幾年有較快發(fā)展，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研的學(xué)術(shù)水平不高，專業(yè)引領(lǐng)不足?；谝陨锨闆r，提出“開(kāi)展片區(qū)教研，深化提質(zhì)行動(dòng)”，在做好縣級(jí)教研，深化校本教研的同時(shí)，大力發(fā)展片區(qū)教研，形成縣、片、?！耙惑w兩翼”三級(jí)教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，即以校本教研為主體，以縣級(jí)教研為指導(dǎo)，以片區(qū)教研為動(dòng)力。

二、理念框架

我們對(duì)片區(qū)教研的理解是，以縣屬學(xué)校為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為基地，以“教學(xué)問(wèn)題”為研究載體，通過(guò)對(duì)教研“實(shí)踐”的關(guān)注，以這樣或那樣的方式求得教學(xué)問(wèn)題解決和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。最后將關(guān)注學(xué)校個(gè)體教學(xué)質(zhì)量提升逐漸轉(zhuǎn)移到建立一種“合作的發(fā)展方式”，從而構(gòu)建起合作的片區(qū)教研文化。

三、預(yù)設(shè)優(yōu)勢(shì)：

1、專業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)。由縣屬學(xué)校率領(lǐng)，各級(jí)名師引領(lǐng)，更好更快促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2、集體智慧多。集中片區(qū)優(yōu)秀教育精華，不斷深入課程改革。

3、關(guān)注個(gè)體大。教師參與空間大，鍛煉機(jī)會(huì)多。

4、活動(dòng)效率高。活動(dòng)地域相對(duì)集中，便于交流來(lái)往。

四、活動(dòng)宗旨：注重融合，倡導(dǎo)互助，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

五、活動(dòng)原則：

1、考慮地域劃分片區(qū)；

2、發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)；

3、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶偏遠(yuǎn)；

4、聚焦課堂深化提質(zhì)。

六、活動(dòng)形式：

1、巡診式教研（名師專家巡聽(tīng)、診斷、指導(dǎo)、提升）。

2、專題式教研（篩選課堂問(wèn)題，進(jìn)行專題研討）。

3、遞進(jìn)式教研（研究課程不同學(xué)段目標(biāo)遞進(jìn)性，確切提出教學(xué)目標(biāo)）。

4、比較式教研（選取相同教材，進(jìn)行不同設(shè)計(jì)、引領(lǐng)）。

5、競(jìng)賽式教研（組織片區(qū)課堂評(píng)比，論壇比賽等活動(dòng)）。

七、活動(dòng)組織：

1、小學(xué)劃為三大片區(qū)：①縣民小、鶴溪學(xué)區(qū)片。②一小、東坑學(xué)區(qū)片。③二小、沙灣、英川學(xué)區(qū)片。

中學(xué)為一大片區(qū)：民中、城北、沙中、英中、東中。

2、實(shí)行片長(zhǎng)（縣屬學(xué)校校長(zhǎng)、教辦主任）負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)（縣屬學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)、教辦普教輔導(dǎo)員）落實(shí)制，教研員聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)制。

3、充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。

八、活動(dòng)要求：

1、開(kāi)好一次校長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期初由片長(zhǎng)主持召開(kāi)片區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)座談會(huì)，交流各校提升教學(xué)質(zhì)量的思路和經(jīng)驗(yàn)，商議并制訂片區(qū)教研工作計(jì)劃和行事歷。

2、開(kāi)展一次主題教研活動(dòng)。每學(xué)期確定一個(gè)主題開(kāi)展一次所在片區(qū)教研活動(dòng)。

3、組織形式多樣支教活動(dòng)。根據(jù)片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的要求，定期派縣級(jí)以上名師到對(duì)方學(xué)校開(kāi)展支教工作。

4、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)?？h屬學(xué)校安排名師（或優(yōu)秀中青年教師）與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干青年教師結(jié)成“師徒對(duì)”，相互開(kāi)展教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、信息的交流。

第三篇：北山中小2013大樹(shù)片區(qū)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

北山中小2012-2013學(xué)年

大樹(shù)片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同行：

大家好！

今天在各位教研專家的指導(dǎo)下，2012-2013學(xué)年大樹(shù)片區(qū)的教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)在陽(yáng)峰中心小學(xué)隆重召開(kāi)。在此，我拋磚引玉，就北山中心小學(xué)這一年來(lái)開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)的點(diǎn)滴收獲與大家交流

我們北山中心小學(xué)自行政規(guī)劃體制調(diào)整后，有一個(gè)中心校點(diǎn)，十一個(gè)村高小點(diǎn)。我們?cè)诓苋A平校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在實(shí)干中創(chuàng)新，在發(fā)展中爭(zhēng)先，散發(fā)著蓬勃的生命力。尤其是曹校長(zhǎng)重視教研活動(dòng)，重視教師素質(zhì)的提高，已經(jīng)發(fā)揮明顯的作用。在這樣良好的教研環(huán)境中，我們教導(dǎo)處認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作，扎實(shí)而創(chuàng)新地開(kāi)展教研活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)，展現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、健全組織，領(lǐng)導(dǎo)掛鉤

建立科學(xué)、高效的學(xué)科教研組織是有效開(kāi)展教研組活動(dòng)的首要保證。其中領(lǐng)導(dǎo)參與教研制度是表率，教研組活動(dòng)制度是根本，教研組管理制度是保障。我校為了保證學(xué)科教研組活動(dòng)的正常開(kāi)展，健全了領(lǐng)導(dǎo)掛鉤的教研組組織。各學(xué)科教研組具體挑起各組教研工作，同時(shí)為使教研組工作不流于形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具體聯(lián)系各組，深入各教研組指導(dǎo)工作，參與教學(xué)研究。各完小同樣健全教研組，領(lǐng)導(dǎo)分工落實(shí)到每個(gè)教研組中，保證了教研組活動(dòng)扎實(shí)、有序的開(kāi)展。

二、抓常規(guī)學(xué)習(xí)、更新理念

1.加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí).每學(xué)期初，各學(xué)科教研組組織教研組成員認(rèn)真進(jìn)行教材教法討論、培訓(xùn)，讓每一位老師能在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材的編排體系，掌握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，讓每位教師對(duì)所教教材自己先“預(yù)習(xí)”一遍，做到心中有數(shù)。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教研組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，分學(xué)科設(shè)置，讓我校教師領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)，提高理論及觀念水平，改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

本學(xué)年，根據(jù)片區(qū)教研組織和學(xué)校教導(dǎo)處的安排，開(kāi)展了一系列典型的教研組教學(xué)研究活動(dòng)。

（一）認(rèn)真開(kāi)展常規(guī)教研組活動(dòng)。每位教師都必須根據(jù)自己年段要求，至少上一節(jié)較優(yōu)質(zhì)的練兵課，分年段進(jìn)行評(píng)課，每個(gè)教師要把自己的練兵課整理成案例設(shè)計(jì)，并寫(xiě)下教學(xué)反思，教研組對(duì)其案例要進(jìn)行評(píng)析，使每個(gè)教師都能得到課堂教學(xué)的磨練。

（二）借助片區(qū)教研，扎實(shí)開(kāi)展一課多上的案例研究。

我校以課堂教學(xué)改革做為突破口，改革固有的研究方式，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力。如2012年11月參加片區(qū)的說(shuō)課競(jìng)賽，2013年3月片區(qū)上課、評(píng)課競(jìng)賽活動(dòng)，先由做課的教師在第一班上研究課，教師們聽(tīng)課后一起評(píng)課修改教案，指出尚需修正完善之處，之后該教師又到第二班繼續(xù)上這課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)課教師再一起評(píng)課修改教案，最后再去參賽，取得較滿意的教研效果。

五、凸現(xiàn)片區(qū)教研活動(dòng)特色——扎實(shí)有效，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新

反思大樹(shù)片區(qū)教研活動(dòng)，我覺(jué)得凸現(xiàn)出了 “扎實(shí)有效，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新” 八字特色。在這一年的片區(qū)教研活動(dòng)中，我們的常規(guī)學(xué)習(xí)和常規(guī)教研活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，我們的教師在片區(qū)各校之間的教育教學(xué)的交流與共享中，教學(xué)技能與水平得到了長(zhǎng)足的增長(zhǎng)。

片區(qū)教研不但是我校教師一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的良好平臺(tái)，更是一個(gè)充分發(fā)掘師生潛能的平臺(tái)。在2012年12月在我校舉辦的“大愛(ài)”學(xué)生演講賽和2013年4月的學(xué)生才藝展示活動(dòng)中，我校學(xué)生自信自強(qiáng)、活潑進(jìn)取的優(yōu)異表現(xiàn)，均為我校取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

但是，取得點(diǎn)滴成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，所以，新的學(xué)年我校將繼續(xù)努力，扎實(shí)有效團(tuán)結(jié)創(chuàng)新地參與大樹(shù)片區(qū)各類教研活動(dòng)。

謝謝！若有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行指正！

北山中小

2013年5月20日

第四篇：東升片區(qū)初中教研組工作總結(jié)2011、7

彭澤縣東升片區(qū)初中教研組（2010~2011學(xué)下學(xué)期）☆ ☆ ☆ ☆☆ 工 作 總 結(jié) ☆ ☆ ☆

2011-6-28

2010－2011學(xué)下學(xué)期東升片區(qū)初中教研組工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室的直接指導(dǎo)下，在各校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各校教師的積極參與下，我們遵照《彭澤縣教研工作要點(diǎn)》，東升片區(qū)初中教研組工作持續(xù)、健康、有效地開(kāi)展。片區(qū)內(nèi)各校之間繼續(xù)以教研郵箱（dspqczjy2010@163.com）為平臺(tái)建立快捷的工作聯(lián)系。片區(qū)各校統(tǒng)一調(diào)整課程表，在周歷上安排同一時(shí)間進(jìn)行同一學(xué)科的教研活動(dòng)。本學(xué)期共開(kāi)展4次大型教研活動(dòng)，總結(jié)如下：

一、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討

2011年3月3日在楊梓中學(xué)召開(kāi)片區(qū)校長(zhǎng)會(huì)曁2010－2011學(xué)下學(xué)期東升片區(qū)教研工作計(jì)劃會(huì)，教研室蹲點(diǎn)教研員王華宏主任、片區(qū)6校校長(zhǎng)和主管教學(xué)校長(zhǎng)與會(huì)，共同制定片區(qū)10-11學(xué)下學(xué)期工作計(jì)劃。本學(xué)期，各校都面臨中考應(yīng)考?jí)毫?，?duì)中考復(fù)習(xí)研討非常關(guān)注。因此，片區(qū)把畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討作為本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)。2011年3月16日片區(qū)在東升中學(xué)組織理化優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動(dòng)及九年級(jí)理化總復(fù)習(xí)研討。特別邀請(qǐng)了馬當(dāng)中學(xué)的張瓊耀老師和黃華中學(xué)的汪國(guó)民老師上了兩堂精彩的物理化學(xué)復(fù)習(xí)課，課后，各校畢業(yè)班物理化學(xué)老師進(jìn)行了專題交流，共同探討復(fù)習(xí)策略。2011年4月1日片區(qū)在樂(lè)觀中學(xué)組織地生優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動(dòng)及九年級(jí)地生總復(fù)習(xí)研討。特別邀請(qǐng)了樂(lè)觀中學(xué)的兩位老師上了兩堂精彩的地生復(fù)習(xí)課，課后，各校畢業(yè)班地生老師進(jìn)行了專題交流，共同探討復(fù)習(xí)策略。

二、主攻難點(diǎn)，規(guī)范復(fù)習(xí)課課堂常規(guī)

人們常說(shuō)“復(fù)習(xí)課難上，復(fù)習(xí)課又好上”。如何上出高質(zhì)量、高效率復(fù)習(xí)課是我們永恒追求的課題。為此，我們要求各校畢業(yè)班教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力借鑒洋思課堂模式及先進(jìn)課例經(jīng)驗(yàn)，摸索出適合本校及本科實(shí)際的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，然后在片區(qū)進(jìn)行交流。

三、緊扣實(shí)際，搭建小課題研究平臺(tái)

當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育科研不同程度地產(chǎn)生如下現(xiàn)象：一是“口號(hào)喊得響，研究做得少”；二是“課題級(jí)別高，研究水平低”；三是“領(lǐng)導(dǎo)很熱情，教師不領(lǐng)情”。其實(shí)是脫離實(shí)際，游離教師，偏離價(jià)值。欲走出農(nóng)村基礎(chǔ)教育科研的怪圈，需要多種舉措，其中重要的一點(diǎn)就是拒絕寬門(mén)，從窄門(mén)進(jìn)入，讓教科研回歸實(shí)際，回歸教師，回歸實(shí)用。教師小課題研究具有實(shí)際、實(shí)用、管用的特點(diǎn)，值得倡導(dǎo)。因此，我片區(qū)于5月9日在楊梓中學(xué)舉行了小課題研究交流會(huì)，對(duì)如何選題、如何做題、如何結(jié)題進(jìn)行了專題交流。

四、增添后勁，培訓(xùn)教研骨干后備軍

從一定程度上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量好壞決定因素在于是否擁有一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍，教師水平整體后勁的高低取決于教研氛圍的濃厚程度，教研氛圍濃厚程度取決于教研骨干的數(shù)量及水平。為此，片區(qū)各校校長(zhǎng)強(qiáng)烈要求片區(qū)組織對(duì)學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等教學(xué)教研骨干的培訓(xùn)。本學(xué)期末，我們專門(mén)請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)圍繞教導(dǎo)主任常規(guī)工作、課題研究等主題對(duì)片區(qū)在任教導(dǎo)主任進(jìn)行了專題輔導(dǎo)。

另外，本學(xué)期我們還組織了一次片區(qū)九年級(jí)模擬統(tǒng)考，2011年5月6日片區(qū)在海形中學(xué)組織統(tǒng)一閱卷、等分，各校分管校長(zhǎng)一起商討，找差距，為后階段更好地復(fù)習(xí)做了實(shí)質(zhì)性的交流。

下學(xué)年，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下、縣教研室的指導(dǎo)下，我們東升片區(qū)將加強(qiáng)資源的共享,進(jìn)一步完善片區(qū)教研的管理，提高片區(qū)教學(xué)水平，更好地發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)而努力。

2011年6月28日 彭澤縣東升片區(qū)初中教研組

第五篇：翠屏區(qū)第六片區(qū)物理教研組工作計(jì)劃

翠屏區(qū)第六片區(qū)物理教研組工作計(jì)劃

2013學(xué)年第六片區(qū)物理教研組工作，將繼續(xù)以片區(qū)教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞課堂效益年這個(gè)中心，進(jìn)一步加強(qiáng)課題研討，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，全面提高本片區(qū)物理教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

一、師資、教學(xué)現(xiàn)狀基本情況：

第六片區(qū)教研組是由翠屏區(qū)南片的四所中學(xué)教師共同組成，物理教研組的全體教師均具有大專以上學(xué)歷，從事物理教學(xué)工作多年，絕大部分物理教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一整套適合農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的理論。本片區(qū)物理教研組的所有教師都與其他學(xué)科教師通力合作，真正做到資源共享，互通有無(wú)，在教學(xué)中都能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的能力。使本片區(qū)的教學(xué)成績(jī)名列翠屏區(qū)南片之前列。

二、本學(xué)年教研工作的主要任務(wù)：

（一）加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師理論素養(yǎng)。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研討性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極開(kāi)展教研活動(dòng).（二）按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益。

1．共同研討，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研討內(nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)；⑵九年級(jí)物理中考復(fù)習(xí)研討；⑶實(shí)驗(yàn)操作考試培訓(xùn).（4）開(kāi)展物理新課程教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)

2．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)

1．繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高教師的理論水平。

2．加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，幫助教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)班物理教學(xué)工作，提高畢業(yè)班教學(xué)的質(zhì)量。

畢業(yè)班物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過(guò)程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研討歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高物理中考成績(jī)。

三、改進(jìn)教學(xué)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.找準(zhǔn)選題是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑。

如何確定教學(xué)研究課題，是搞好教學(xué)專題研究的關(guān)鍵．物理教師應(yīng)該從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合所教學(xué)科的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行專題研究．這種從教學(xué)實(shí)際中選題的方法是搞好教學(xué)專題研究的重要途徑．一般來(lái)說(shuō)，物理教師課務(wù)較重，很少有較多的時(shí)間去作純學(xué)術(shù)性的大課題研究，所以教師應(yīng)充分利用身處教學(xué)第一線的有利因素，抓住教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，這樣就能快出成果，提高教學(xué)專題研究的效率。

2.提高認(rèn)識(shí)是搞好教學(xué)專題研究的前提。

所謂教學(xué)專題研究，就是針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些突出需要解決的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地去探索教學(xué)規(guī)律的研究活動(dòng)．其根本目的是為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.掌握教育理論是搞好教學(xué)專題研究的重要保證。

教學(xué)專題研究是用科學(xué)方法探索教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，因此，在研究過(guò)程中，必須以教育理論為指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律．任何脫離教育理論的研究都是沒(méi)有普遍意義的。