第一篇：有償補課問題的思考匯總

有償補課問題的思考

青龍教師進修學(xué)校

王玉鳳

幾年來，眾多專家學(xué)者呼吁，要求“義務(wù)教育”階段的施教學(xué)校實施素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生負擔(dān)。國家教育主管部門提出了明確要求，明令禁止在職教師進行有償補課行為。國家提出素質(zhì)教育的工作目標(biāo)，目的就是切實減輕在校學(xué)生的負擔(dān)，倡導(dǎo)德育為先，能力為重，全面發(fā)展的教育方針，切實做到把時間留給學(xué)生，留給老師，讓學(xué)生有更多的時間去思考問題，參加社會實踐。然而多年來，人們一直無法走出應(yīng)試教育的怪圈，加上國家將“計劃生育”作為國策，現(xiàn)代家庭“獨生子女”都成了掌上明珠。許多家長望子成龍、望女成鳳。擇校、擇班、擇師、擇座，這些社會“怪”現(xiàn)象開始出現(xiàn)，“有償補課行為”也就悄然出現(xiàn)并且愈演愈烈。

作為教育工作者，我們對此深感憂慮。針對這一問題展開調(diào)研，進行深入思考，我們通過問卷法、座談、討論的方式以及口頭報告（通過班主任）的方式對青龍一小和二小的一到六年級部分學(xué)生及部分學(xué)生家長作了專題調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)問卷調(diào)查情況匯報如下并談?wù)勛约旱膸c看法。

一、我縣關(guān)于有償補課情況現(xiàn)狀分析：

1、接受補課的學(xué)生群分布情況

據(jù)調(diào)查，最早參加補課的學(xué)生在一年級就開始了，但多數(shù)是在小學(xué)的三年級開始。補習(xí)的科目以語文、數(shù)學(xué)和英語為多數(shù)，學(xué)生和家長大都以自愿為主，目的是幫助孩子打好扎實的文化基礎(chǔ)。但更多的學(xué)生是惡補奧數(shù)和英語，且收費較高，每學(xué)期收費300——500元不等。

2、任課教師參與有償補課的方式方法

從調(diào)查結(jié)果上了解到，一是參與有償補課的教師是以下成員：第一是班主任教師。由于班主任掌握著一定數(shù)量的學(xué)生，具有補課的先決條件，有補課的學(xué)生來源。第二是主科的任課教師。在小學(xué)階段以數(shù)學(xué)語文和英語為主要教學(xué)科目，這些科任教師具有補課的學(xué)生來源，也有補課的教學(xué)能力。

二是任課教師參與有償補課有兩種方式：第一是自辦班。任課的班主任教師和科任教師采取自己獨立召集一定數(shù)量的學(xué)生，在固定時間和固定地點為學(xué)生上課，并按人頭收取補課費用。第二是參與到社會力量辦學(xué)。任課教師采取參與到社會力量辦學(xué)中，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為社會力量辦學(xué)召集學(xué)生來源，并擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，掙取辦學(xué)者給付的費用。

三是補課的時間段：任課教師主要是利用寒暑假、雙休日、節(jié)假日、早上上班前、晚上下班后時間為學(xué)生補課收取補課費用。

四是補課的授課內(nèi)容：參與有償補課的教師在補課中主要是講解課本和學(xué)輔資料中涉及的知識，五花八門的學(xué)輔資料成為補課教師為學(xué)生講解的主要內(nèi)容，學(xué)生們也就成了學(xué)輔資料銷售的主要對象，在一定程度上刺激了學(xué)輔資料市場的火爆。

3、家長的心態(tài)

教育在升溫，全民重視教育，這是現(xiàn)代社會的大趨勢?！凹矣凶x書郎，父母有希望”，子女的讀書，是父母的夢想所在。以獨生子女為主體的現(xiàn)代家庭，如果孩子不能成材，那么，整個家庭就失去了希望。讓孩子能夠考上重點，是許多家長的夢想，而分?jǐn)?shù)則是進入重點的通行證。升學(xué)對學(xué)生來說是成績的較量，但對家長來說則是經(jīng)濟實力的較量，因為差一分就是幾萬元的代價，與其為孩子升學(xué)花幾萬塊錢“入門費”，不如把這筆錢“提前預(yù)支”用于補課，這樣既可為孩子打牢基礎(chǔ)，又為來年沖刺作好準(zhǔn)備。

怕孩子假期在家 “荒費”時間，可以說，是許多家長的共同心態(tài)。孩子假期在家，是家長的心病，一是沒有時間管，二是即使有時間，要輔導(dǎo)孩子的功課也力不從心，與其讓孩子“荒廢”時間，還不如讓學(xué)校、老師代管，多多少少還能學(xué)點知識，增加點分?jǐn)?shù)。

從眾心理，是家長熱衷于補課的另一重要心態(tài)。人家的孩子在補課，自家的孩子無人補，心里虛得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分?jǐn)?shù)掉下來。分?jǐn)?shù)，是學(xué)生的命根，也是家長的命根。

二、在職教師有償補課現(xiàn)象原因分析

1、社會的需求

天下做父母的沒有不望子成龍、望女成鳳的。于是作為家長就不得不想方設(shè)法讓孩子提高學(xué)習(xí)成績，將來能出人頭地。可是在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西又達不到所期望的成績，那么就只好找教師進行課外補習(xí)。這樣一來，社會上的需求就給老師有償補課提供了客觀條件，正是這種社會需求助推了這一現(xiàn)象的無序發(fā)展。

2、利益的驅(qū)動

在市場經(jīng)濟條件下，追求利益最大化是每個人的本能，個別教師正是利用學(xué)生及家長這種需求，開始謀求新的利益增長點——搞有償辦班補課。補課之初，只是個別教師在家?guī)讉€學(xué)生進行輔導(dǎo)，當(dāng)這些教師在補課中嘗到甜頭后，有的租房辦班。有的幾名主科老師聯(lián)合起來辦班。教育行政部門對辦班補課進行治理，有的教師就借用他人名義，自己躲在幕后操縱辦班。辦班補課的收費標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。

3、個別教師職業(yè)道德缺失

有的教師為了掙錢就不擇手段地招攬學(xué)生。因為辦補習(xí)班的教師不都是被學(xué)生和家長所認可的“優(yōu)秀教師”，于是就出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一——老師直接或暗示學(xué)生參加其所辦的班補習(xí)； 現(xiàn)象二——給學(xué)生家長施壓，經(jīng)常給家長打電話或把家長找到學(xué)?！胺从场睂W(xué)生的成績總也上不來,或者說學(xué)生補課就有潛力等;現(xiàn)象三——對打招呼不去補課的學(xué)生，上課不聞不問不關(guān)心;現(xiàn)象四——參加補習(xí)的學(xué)生，平時測試成績都有所提高，原因是考試的內(nèi)容大多是在補習(xí)班輔導(dǎo)過的內(nèi)容或類型;現(xiàn)象五——課堂的教學(xué)內(nèi)容不都講透，保留部分放到補習(xí)班去講。

上述種種現(xiàn)象，雖然只發(fā)生在個別教師身上，但它造成的社會負面影響是極大的。這也是學(xué)生家長和社會最不能容忍的行為，這種行為嚴(yán)重的敗壞了教育的形象、教師的形象，而各級各類的辦班補課行為，直接增加了學(xué)生及家長的經(jīng)濟負擔(dān)，也成為當(dāng)今學(xué)生接受教育成本居高不下的原因之一。

4、責(zé)任落實不到位

一個不可忽視原因就是基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任落實不到位，光靠教育局紀(jì)委監(jiān)督是抓不過來的。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)校搞有償補課教師睜一只眼、閉一只眼，根本就不配合教育局的工作，有的甚至變相縱容老師補課。他們認為，這樣可以提高學(xué)校的考試成績，過去對出現(xiàn)問題的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也缺少責(zé)任追究。因此他們的工作就缺乏主動性，就不去動真格的。

5、對社會各種輔導(dǎo)班（站）監(jiān)管缺乏合力

由于合法的辦學(xué)機構(gòu)與各種非法輔導(dǎo)班（站）魚目混珠，依法徹底取締非法辦班，只靠教育行政部門監(jiān)管，力量單薄，缺乏監(jiān)管合力。有的老師到社會各種輔導(dǎo)學(xué)校（班、站）上課，或把自己的學(xué)生介紹給指定的辦學(xué)機構(gòu)，或把學(xué)生帶到所上課的辦學(xué)機構(gòu)，從而獲取一定的報酬。上述原因就造成了教師有償辦班補課現(xiàn)象屢禁不止，使教育和教師的形象受到很大的負面影響，社會對教育的滿意度得不到提高。

三、探討對在職教師參與有償補課的治理舉措

針對在職教師參與有償補課問題，教育主管部門應(yīng)該采取積極有效措施進行認真整治，著重抓好以下幾點：

1、強化思想教育。主要是開展好三方面的教育：第一開展對在職教師的教育。進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚先進教師的典型事跡，引導(dǎo)在職教師樹立正確的教書育人觀念，曝光敗壞師德師風(fēng)反面典型事例，通過正反典型教育，增強教師的責(zé)任感、光榮感、使命感，形成爭做人民熱愛的人類靈魂工程師的良好氛圍。第二是開展對學(xué)生家長的教育。教育學(xué)生家長要樹立正確的孩子成才觀，解放思想，更新觀念，要結(jié)合自己孩子學(xué)習(xí)實際，采取因材施教，因人而異的教育方法，切莫搞“一刀切”，趕鴨子上架，放開孩子成才渠道，打破千軍萬馬走高考“獨木橋”格局，從而在經(jīng)濟源頭上遏制學(xué)生參與補課行為。第三是開展對學(xué)生的教育。要引導(dǎo)學(xué)生注重課堂上知識體系的掌握和了解，打牢課本知識點，要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，把精力和時間投放到知識體系的深化和升華上，投放到社會實踐上，做新時期合格的學(xué)生。

2、完善制度規(guī)范。要健全完善一整套約束在職教師參與有償補課行為的制度規(guī)范，實行校長、教師一體化管理的責(zé)任體系，把制止參與有償補課行為和職稱評定、評優(yōu)評先掛鉤，在制度制定上，要嚴(yán)格規(guī)范，細化具體措施，制定的制度要堅決執(zhí)行，比如，一些地方制定的“八條禁令”，對在職教師參與有償補課的進行了崗位調(diào)動，職稱下調(diào)等舉措就是不錯的例子，這些措施在有效制止在職教師參與有償補課行為上起到了一定的積極作用。

3、強化監(jiān)督懲處。教育主管部門要充分發(fā)揮職能作用，擔(dān)負起對學(xué)校校長和教師的管理責(zé)任，建立起校長負責(zé)、教師間相互監(jiān)督、學(xué)生參與監(jiān)督的監(jiān)督體系，做到首先管住校長，校長管住教師，建立問責(zé)機制，實行逐級層層問責(zé)的監(jiān)督辦法；糾風(fēng)部門要和教育主管部門密切配合，構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，通過公布監(jiān)督舉報電話，召開會議，下發(fā)文件，聘請社會監(jiān)督員，實施經(jīng)常性的監(jiān)督檢查等舉措對在職教師參與有償補課行為進行監(jiān)督，同時，結(jié)合行風(fēng)評議開展人民滿意教師評選活動，對在職教師師德師風(fēng)情況進行測評，對評議結(jié)果差的進行通報批評，對群眾滿意度高的教師進行大張旗鼓的宣傳，做到弘揚先進，鞭策后進。

4、加快教育體制改革步伐。逐步實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，取消義務(wù)教育階段名目繁多的考試、評比等活動，在入學(xué)時打破按分?jǐn)?shù)分班習(xí)俗，取消升學(xué)率考核指標(biāo)，改革高校招生辦法，在錄取中做到降低招收門檻，畢業(yè)時嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做到放開入口，把住出口，切實提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格人才。

5、進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)。通過開展師德師風(fēng)建設(shè)提高年等活動，全面提高在職教師的師德師風(fēng)，在教師中大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)的家訪、上門為后進生輔導(dǎo)、建立同學(xué)間的互助小組互幫互學(xué)等好的做法，營造溫馨和諧的教育秩序。

6、完善社會力量辦學(xué)。要充分發(fā)揮社會力量辦學(xué)的優(yōu)勢作用，在辦學(xué)環(huán)境、師資力量上進行嚴(yán)格把關(guān)，做到符合上級相關(guān)部門的要求，既解決了有需要補課的學(xué)生需要，堵塞在職教師補課漏洞，又能解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，還能為社會繳納稅收。

第二篇：有償補課的思考

有償補課問題的思考

青龍龍飛學(xué)校

潘麗飛

按照青龍滿族自治縣教育局關(guān)于開展 “解放思想、再創(chuàng)輝煌”活動精神，我校已經(jīng)以各種形式蓬勃扎實地開展了這次大討論活動，并取得了初步成效。我校就十大議題進行了充分研究討論，尤其對有償補課問題感觸很深。

近些年來，每到假期，教育部門都會要求給各地中小學(xué)生“減負”“減壓”，限制學(xué)校開辦各種有償補習(xí)班、培訓(xùn)班，“把假期還給孩子”。今年７月，教育部門又發(fā)出通知，要求禁止組織集體補課、有償補課；要加強督導(dǎo)檢查，對違規(guī)補課的行為要及時查處，把時間還給學(xué)生，讓中小學(xué)生度過一個健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假。

然而，我們大家不難發(fā)現(xiàn)，禁補令下，補課現(xiàn)象卻愈演愈烈，在學(xué)校、家長和孩子們的無奈聲中，不少地方“課照補、優(yōu)照培”。大部分培訓(xùn)機構(gòu)都會打出名校名師招牌，擺出以往學(xué)員取得優(yōu)異成績的宣傳板，強調(diào)其特色化的集中管理方式，通過散發(fā)傳單、手機短信、戶外廣告、網(wǎng)頁宣傳等各種形式吸引著家長們的眼球，（大多以教師個人名義組織,“校外兼課”依托或假托培訓(xùn)機構(gòu)組織）,本質(zhì)上都屬于有償補課。難道，教育主管部門下達的“禁補令”真的成了一紙空文？為何補課之風(fēng)越禁止越盛行？

對于有償補課我覺得只是單純地討論支持還是反對也許還不夠，我們還應(yīng)該思考：為什么要補課？會給教師、學(xué)校、學(xué)生、家長帶來什么影響？如果補，該怎樣補？ 一． 原因： 所謂補課，就是把落下來的課程補上。什么人需要補課？落課者。落課者，除了少數(shù)因病因事缺課者外，絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。而這樣的學(xué)生，在一個班中畢竟是很少一部分人。但現(xiàn)在“補課”大軍中的主流并不是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。那么，學(xué)習(xí)好的學(xué)生為什么還爭相要參加“補課”呢？

學(xué)生喊累，家長苦惱的亂補課為什么還有著市場呢，是誰在滋長補課“熱”？

說穿了就是受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，因為亂補課的實質(zhì)就是為了賺錢。盡管辦班者聲稱補課是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但還是很難掩蓋其辦班背后的獲利目的。因為從多方面了解來看，補課可以給教師帶來經(jīng)濟上的不菲收入?，F(xiàn)在市場上重點初、高中名師的價格一般為每堂課一個學(xué)生２０——４０元不等，補課人數(shù)越多就收入越高，一年下來最高的可達數(shù)萬元收入，而這與國家規(guī)定高三補課每節(jié)１．５元形成鮮明對比，這樣大的經(jīng)濟誘惑和收入差距有幾個人能夠拒絕呢？

同時與家長、學(xué)生和有關(guān)部門也密切相關(guān)。

首先是學(xué)生家長，他們成為辦班補課“熱”的助推者。學(xué)生家長“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，認為孩子補課能多學(xué)知識、學(xué)好知識，將來可以考上重點大學(xué)、名牌大學(xué)，因此不管孩子需要不需要、愿意不愿意，想方設(shè)法鼓動甚至強迫孩子去補課，從而導(dǎo)致了孩子補課的盲目性和學(xué)習(xí)的被動性，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。

特別是到了假期，一些家長擔(dān)心孩子沒人管會出差錯，就送孩子去補課。他們認為補課既可以讓孩子學(xué)知識，又可以讓老師管住孩子，這種兩全齊美的好事何樂而不為呢?殊不知，這樣一來，一是孩子上學(xué)時的負擔(dān)還沒有減下來，又增加了新的負擔(dān)；二是補課剝奪了學(xué)生過一個自由快樂假期的權(quán)利，在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康。

其次，補課學(xué)生成為辦班補課“熱”的加溫者。許多學(xué)生本來不想去補課，但看到別的學(xué)生補課時，自己就坐不住了，生怕不補會落在別的學(xué)生后面，因此就盲目地加入到補課的“熱潮”中，至于補課的目的、效果就暫且不去管它了。

此外，有關(guān)部門的管理不嚴(yán)、查處不力是辦班補課“熱”的重要原因之一。禁止亂補課，各學(xué)校負有管理責(zé)任，各級教育部門負有監(jiān)督責(zé)任。近幾年，盡管學(xué)校和教育主管部門在制止辦班補課方面做了不少工作，但管理還不夠嚴(yán)，監(jiān)督還不夠力，致使辦班補課現(xiàn)象屢禁不止，使禁止亂補課的禁令打了折扣。二．危害：

如何看待這種“有償補課”的社會現(xiàn)象？我校老師一致認為“百害無益”。有償補課是以超前學(xué)習(xí)新學(xué)期課程為手段吸引中小學(xué)生參與的，有的補課班在短短的十幾、二十幾天時間里，就突擊學(xué)完了一個學(xué)生需要在一個學(xué)期才能學(xué)完的課程，這種不分對象的超前授課本身就違反了科學(xué)。

同時，超前授課的做法，在一定程度上破壞了學(xué)校正常的教學(xué)計劃和課程安排。至于以應(yīng)試為目的，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，更是與我們的素質(zhì)教育要求相抵觸的。

同時，他們都認為，“補課”導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”下降。假期補課，通常是要學(xué)習(xí)下一學(xué)期的內(nèi)容。而這些內(nèi)容的傳授過程中，“補課班”是絕不會花時間讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。畢竟，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是很慢的工作，可是直接把知識“喂”給孩子們卻可以收到“立竿見影”的效果。長久下來，學(xué)生們就會被這種“填食”的傳授給“養(yǎng)”懶了，他們不愿意動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自學(xué)能力、獨力思考能力。

并且，還嚴(yán)重影響了正常師生關(guān)系。目前，有很多老師，尤其是班主任，課堂上該講的知識不講，強迫學(xué)生放學(xué)后到家里補課，學(xué)生不敢不去，如果有學(xué)生不去的，老師就諷刺挖苦。并且，圍繞補課問題，教育主管部門的要求與教師從業(yè)行為的大相徑庭也令孩子們大惑不解。一方面，教育部門明令嚴(yán)禁假期補課；一方面，許多在職教師悄然從事課外有償補課。使老師在學(xué)生心目中的形象大打折扣。

另外，大家再想一下，社會上辦班補課的人，哪一個不是為了錢呢？假如他們不是為了錢，又有誰會像我們的老師一樣，心甘情愿地為學(xué)生補課呢？假如他們不是受巨大的金錢利益驅(qū)動，黑班補課現(xiàn)象又怎會“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？

大家還需要認真想一下，組織黑班補課的所謂“名師”，究竟都是些什么人呢？有誰聽說魏書生、寧鴻彬、孫維剛、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、韓軍等在社會上辦黑班補課呢？家長們不知其中玄機，我們這些每天和學(xué)生打交道的人難道也不清楚——那些“借口補課，伸手?jǐn)?shù)錢”的人能給“一群往往是雙差的孩子”在學(xué)業(yè)上帶來真正的幫助嗎？ 三.措施

禁止補課一直是教育管理的難點，各地教育、工商等部門年年都要投入大量人力、物力檢查督促，結(jié)果收效不僅甚微，補課活動還越來越厲害了。針對在職教師參與有償補課問題，我認為，教育主管部門應(yīng)該采取積極有效措施進行認真整治，著重抓好以下幾點：

一是強化思想教育。主要是開展好三方面的教育：第一開展對在職教師的教育。進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚先進教師的典型事跡，引導(dǎo)在職教師樹立正確的教書育人觀念，曝光敗壞師德師風(fēng)反面典型事例，通過正反典型教育，增強教師的責(zé)任感、光榮感、使命感，形成爭做人民熱愛的人類靈魂工程師的良好氛圍。第二是開展對學(xué)生家長的教育。教育學(xué)生家長要樹立正確的孩子成才觀，解放思想，更新觀念，要結(jié)合自己孩子學(xué)習(xí)實際，采取因材施教，因人而異的教育方法，切莫搞“一刀切”，趕鴨子上架，放開孩子成才渠道，打破千軍萬馬走高考“獨木橋”格局，從而在經(jīng)濟源頭上遏制學(xué)生參與補課行為。第三是開展對學(xué)生的教育。要引導(dǎo)學(xué)生注重課堂上知識體系的掌握和了解，打牢課本知識點，要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，把精力和時間投放到知識體系的深化和升華上，投放到社會實踐上，做新時期合格的學(xué)生。

二是完善制度規(guī)范。要健全完善一整套約束在職教師參與有償補課行為的制度規(guī)范，實行校長、教師一體化管理的責(zé)任體系，把制止參與有償補課行為和職稱評定、先優(yōu)模評比相掛鉤，在制度制定上，要嚴(yán)格規(guī)范，細化具體措施，制定的制度要堅決執(zhí)行，例如，可以對在職教師參與有償補課的進行了崗位調(diào)動，職稱下調(diào)等舉措，這些措施在有效制止在職教師參與有償補課行為上起到了一定的積極作用。

三是強化監(jiān)督懲處。教育主管部門要充分發(fā)揮職能作用，擔(dān)負起對學(xué)校校長和教師的管理責(zé)任，建立起校長負責(zé)、教師間相互監(jiān)督、學(xué)生參與監(jiān)督的監(jiān)督體系，做到首先管住校長，校長管住教師，建立問責(zé)機制，實行逐級層層問責(zé)的監(jiān)督辦法；糾風(fēng)部門要和教育主管部門密切配合，構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，通過公布監(jiān)督舉報電話，召開會議，下發(fā)文件，聘請社會監(jiān)督員，實施經(jīng)常性的監(jiān)督檢查等舉措對在職教師參與有償補課行為進行監(jiān)督，同時，結(jié)合行風(fēng)評議開展人民滿意教師評選活動，對在職教師師德師風(fēng)情況進行測評，對評議結(jié)果差的進行通報批評，對群眾滿意度高的教師進行大張旗鼓的宣傳，做到弘揚先進，鞭策后進。

四是進一步強化師德師風(fēng)建設(shè)。通過開展師德師風(fēng)建設(shè)提高年等活動，全面提高在職教師的師德師風(fēng)，在教師中大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)的家訪、上門為后進生輔導(dǎo)、建立同學(xué)間的互助小組互幫互學(xué)等好的做法，營造溫馨和諧的教育秩序。

五是規(guī)范補課。補課是輔導(dǎo)的一種方式，合理的補課是必要的。教育局可根據(jù)不同學(xué)段的特點，從教學(xué)管理的層面上向?qū)W校提出一些要求和建議。如學(xué)校每周可安排2－3節(jié)的輔導(dǎo)課，作為學(xué)校正常的教學(xué)計劃納入課表，利用輔導(dǎo)課，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性地進行補缺補差，費用由學(xué)校承擔(dān)。畢業(yè)班除學(xué)校每周安排2－3節(jié)的輔導(dǎo)課外，周六再安排半天或一天的補課，其它節(jié)假日也可做些安排，教育局可對收費標(biāo)準(zhǔn)提出一個參考意見，學(xué)生自愿參加，自愿繳費。限定補課時間與收費標(biāo)準(zhǔn)，對各方的權(quán)益都做相應(yīng)的要求。這本身就很具有建設(shè)性，最終是需要補課的學(xué)生獲益最大，有效地彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，家長們也放心了。

補課本無錯，因為過度、過濫，演變成了“亂補課”，又與“亂收費”糾合在一起，成了人們口誅筆伐的對象。我想，事物的發(fā)展是需要一個不斷探索和糾正的過程的，總有一天會找到一個適合他成長發(fā)展的正確軌跡的。補課也是如此。

第三篇：有償補課

關(guān)于教師不參與有償補課承諾書

為了進一步規(guī)范教師行為，推進師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師的良好形象，提升社會對教育的滿意度，用實際行動維護教師良好形象并做如下承諾：

1.不組織對學(xué)生的有償補課，更不打著無償補課的幌子對學(xué)生進行有償補課。

2.不動員、誘導(dǎo)、暗示或強迫學(xué)生參與有償補課。

3.不擅自到社會力量辦學(xué)機構(gòu)或其他人員組織的補習(xí)班兼職兼課。

4.教師之間不互相介紹或為他人介紹補課生源并從中獲利。

5.不參與有償或無償提供辦班、補課場所、設(shè)施等行為。

若有以上違規(guī)行為，將自愿接受處罰。我將以自己的實際行動努力踐行以上承諾。愿意接受社會、家長和學(xué)生的監(jiān)督。

承諾人：

小學(xué)

第四篇：2017東關(guān)小學(xué)教師有償補課問題臺賬

靜寧縣督學(xué)責(zé)任區(qū)有償補課隨訪督導(dǎo)問題臺賬

學(xué)校：

東關(guān)小學(xué)

編號：

經(jīng)查，你學(xué)校（單位）無有償補課現(xiàn)象，希繼續(xù)嚴(yán)格排查，做好平常會議的教育工作。

督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)（簽名）：

2017年 8月 30日

（本文書一式三份，一份交被督導(dǎo)學(xué)校，一份督學(xué)責(zé)任區(qū)留存，一份交政府教育督導(dǎo)室存檔）

第五篇：有償補課專輯（本站推薦）

有償補課的影響和危害

在職教師利用業(yè)余時間給學(xué)生有償補課，是一個由來已久、影響面很廣的社會現(xiàn)象。多年來，從中央到地方，各級政府和教育主管部門三令五申要求減輕學(xué)生負擔(dān)，禁止在職教師課外補課。但是仍有極少數(shù)教師置若罔聞，為了金錢鋌而走險違規(guī)補課。這樣做的結(jié)果，敗壞了社會風(fēng)氣，污染了孩子的心靈，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)和家長的經(jīng)濟負擔(dān)，在社會上影響很壞。

在職教師違規(guī)補課的一大危害，影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，當(dāng)前有資格進行補課的都是學(xué)校的骨干教師，他們白天要上課，批改作業(yè)，晚上要備課，而一個人的精力畢竟有限，因此有償補課久了，必然放松學(xué)校教育，放松工作，也就是說為了給幾個學(xué)生補課而影響到班里幾十人上課。這樣哪有精力來提高教學(xué)質(zhì)量。許多事實證明，一個學(xué)校有償補課的老師多了，這個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必然受到影響。

在職教師違規(guī)補課的一大危害，就是敗壞社會風(fēng)氣。我們不妨設(shè)想一下，如果任憑這個風(fēng)氣蔓延下去，老師們互相攀比，都去課外補課撈錢，哪還有誰會在45分鐘內(nèi)好好講課，課堂還有什么用？當(dāng)然，老師給學(xué)生補課本來無可厚非，問題的實質(zhì)是，老師對自己的學(xué)生進行收費補課，為了提高成績，那個學(xué)生敢不參加，哪個家長敢不交錢？難怪這種做法受到人民的普遍質(zhì)疑：到底是補了學(xué)生的腦袋，還是補了老師的口袋！

在職教師違規(guī)補課的另一大危害，就是污染孩子的心靈。學(xué)生們正在成長時期，心靈都很純潔，可是，當(dāng)他們看到自己敬仰的老師利用職務(wù)之便千方百計撈錢的時候，當(dāng)他們得知自己的老師乃至校領(lǐng)導(dǎo)陽奉陰違說一套做一套的時候，當(dāng)老師告訴他們?nèi)绾稳鲋e騙人應(yīng)對檢查組和其他人的時候，會對孩子們的心靈帶來多么大的影響？會對他們以后的成長造成多么大的危害？

有償補課容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴性,在課堂上不專心聽講。長期請家教的學(xué)生會認為，反正課堂上聽不明白，回到家里還有家教老師輔導(dǎo)，因此上課時就不那么認真聽講了。有償補課，會占用學(xué)生的一些自由時間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是相當(dāng)緊張的，大腦處于高度緊張狀態(tài)，回到家里本應(yīng)有所放松。可是，孩子回到家里還要接受家庭教師數(shù)小時的輔導(dǎo)，這樣，他們的自由時間就更少了。而這樣做，對孩子的身心健康也是不利的。有償補課，敗壞教師形象。具體也包括兩方面，一是教師靠家教賺錢與傳統(tǒng)教師形象不符合；二是有的教師可能利用職務(wù)之便，為家教機構(gòu)拉生源、收回扣。有償補課，助長了應(yīng)試教育風(fēng)氣。有償家教是教育發(fā)展畸形的影子，教育資源分配的嚴(yán)重不均、應(yīng)試教育背景下對分?jǐn)?shù)的狂熱追求等，都是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！爸灰@些問題一天得不到解決，教師有償家教就會或公開或隱蔽

地繼續(xù)進行，簡單的立法禁止無濟于事，在加以規(guī)范和制約的同時，理清亂象下的真實根源，還教育以本來面目，才是我們思考和行動的方向。教師利用課余時間給學(xué)生補課、家教，加重了學(xué)生的負擔(dān)，與素質(zhì)教育方向違背。

此外，本來現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負擔(dān)就夠重的，可是好不容易盼來雙休日和寒暑假，老師還要安排補課，留一大堆作業(yè)，怎么會有利于孩子身心的健康成長。難怪在采訪中有的孩子哀嘆：整個暑假，能夠完全放松地玩一天都是奢求！還有，一位學(xué)生家長說，他的孩子一個暑假拿出的補課費，居然達到5000多元；一位被市教育局查處的老師，4年收到的補課費居然有25萬多元！請問那些違規(guī)補課的老師，你知道你給那些并不富裕的學(xué)生家長造成多么大的經(jīng)濟負擔(dān)嗎？當(dāng)他們把省吃儉用的血汗錢交給你時，你于心何忍？

德高為師，身正為范。高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)形象是做好人民教師的前提條件。在這里我們真誠地對那些違規(guī)補課的教師說一句：請珍惜人民教師的光榮稱號，莫被“孔方兄”遮住雙眼！