第一篇：教師培訓(xùn)工作會議經(jīng)驗(yàn)交流材料

教師培訓(xùn)工作會議經(jīng)驗(yàn)交流材料 整合教育資源，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色

針對教師發(fā)展需求，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，全面開展校本培訓(xùn)，是促進(jìn)教師成長，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。我校教師教育、校本培訓(xùn)工作，始終堅持教研、科研與校本培訓(xùn)緊密融合的方式，以“五個加強(qiáng)”“三個結(jié)合”為主線、以實(shí)現(xiàn)我校教師可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化教師自訓(xùn)意識為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為動力，結(jié)合我?！凹倚；?、共育新人”研究課題，我們開展了集教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教研科研、教師師德、教育信息化、教師基本功為一體的校本培訓(xùn)工作，在“研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)過程中，努力為教師發(fā)展空間搭建廣闊的平臺?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教育理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)

伴隨著課改工作的深入開展，不斷加強(qiáng)專業(yè)理論補(bǔ)養(yǎng)、開展有效的“研訓(xùn)一體化”培訓(xùn)，已經(jīng)成為促進(jìn)教師綜合素質(zhì)不斷提高的有效渠道。為此，我們制定和采取了一系列力度較大的措施和做法：

1、學(xué)校、教師重新制定了校本培訓(xùn)計劃、教師自培計劃，堅持自覺讀書活動，利用為教師配發(fā)的讀書手冊，按規(guī)定撰寫了讀書筆記、論文、讀后感等，學(xué)校于期中、期末分別進(jìn)行檢查總結(jié)，確定五月份為“教師讀書活動月”，開展全員參與的“推名著、談體會、說發(fā)展——做學(xué)習(xí)型教師”專題培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師教育理論素養(yǎng)。

2、每學(xué)期干部分工到各個級部，全員跟蹤聽課、評課，然后根據(jù)聽課情況，利用雙周一次的學(xué)科教研活動，及時將相關(guān)信息反饋給教師，使教學(xué)、教研、培訓(xùn)自然融為一體。

3、以“課改開放日”形式，邀請家長深入1——9年級課堂聽課、填寫“聽課意見表”，召開學(xué)校、家長共同參與的小型座談會，了解家長對“開放日”活動的意見及建議，也讓家長了解學(xué)校的變化與發(fā)展，及時捕捉信息，反饋信息，體現(xiàn)了學(xué)校“家校互動，共育新人”教育品牌意識。

4、全面加強(qiáng)規(guī)范使用語言文字培訓(xùn)，提高了教師教育教學(xué)綜合素質(zhì)，使學(xué)校呈現(xiàn)人心思教，勤奮工作的好局面。

二、加強(qiáng)教育科研培訓(xùn)，整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

本著從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的原則，從夯實(shí)校本教研機(jī)制、發(fā)揮校本教研實(shí)效性著手，深入開展了一系列教育教學(xué)研究，較好地促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高，帶動學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

(一)教研與科研培訓(xùn)結(jié)合

1、本學(xué)年，我校專門增設(shè)了每周二“教育套餐”活動機(jī)制，并以此作為“我做科研主講人”活動主陣地，緊密圍繞學(xué)校教研及科研工作實(shí)際需求，開展了引領(lǐng)教師共同參與的普及性教科研活動。校長室專門制訂了每周“教育套餐”活動具體內(nèi)容及領(lǐng)導(dǎo)分工安排，確保了“教育套餐”活動周周有安排，次次能落實(shí)。

2、走出校門開展校際間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)校先后兩次組織領(lǐng)導(dǎo)、教師走進(jìn)區(qū)光明小學(xué)、光明中學(xué)的“教育套餐”現(xiàn)場，觀摩由教師主講的“新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新認(rèn)識”等教育套餐活動，學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)?！叭〗?jīng)”經(jīng)歷拓寬了我校開展“我做科研主講人”活動的思路，增強(qiáng)了教師科研主人翁意識。經(jīng)過精心籌備，現(xiàn)已完成40余篇講座稿，相繼舉行了“我做科研主講人”活動啟動儀式，進(jìn)行了“如何寫好教育案例”理論培訓(xùn)，舉行了“教學(xué)中成功做法”案例征集與交流活動。

(二)完善校本培訓(xùn)機(jī)制與深化課堂教學(xué)研究結(jié)合

營造以校為本的培訓(xùn)氛圍，完善以校為本的培訓(xùn)機(jī)制，帶動學(xué)校教育教學(xué)的積極發(fā)展，是我校追求快速發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

1、針對課改教材新、年級間教材差異大、教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際問題。學(xué)校打破以往年級段的局限，采取按學(xué)科劃分教研組的形式，建立校級學(xué)科中心教研組，確定雙周開放教研制度，構(gòu)建了每個中心教研組一名干部、一名教師共同負(fù)責(zé)的兩級管理機(jī)制。

2、組織教師觀摩優(yōu)秀教師錄像課，開展專題討論，給老師提供方便有效的學(xué)習(xí)的平臺。

3、伴隨著一人一堂課活動的結(jié)束，學(xué)校又專門組織召開了“談?wù)劷虒W(xué)新思路” 交流會。四個校級教研組分別選派代表結(jié)合本學(xué)科活動情況，從教材把握、教法選擇、教師成長等方面進(jìn)行了比較生動、細(xì)致的匯報交流。

“急教師所需、解教師所憂”成為我校全部教學(xué)研究工作的主題，有力提高了我校教師對“自主、合作、探究”教學(xué)新思路的充分認(rèn)識。

一系列“以校為本、發(fā)揮集體教研主渠道”的培訓(xùn)活動，拉動了我校干部教師共同參與科研、深化教研質(zhì)量的工作力度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師專業(yè)水平的提升和學(xué)校教學(xué)水平的盡快提高起到了積極的促進(jìn)作用。

(三)家長參與與學(xué)校課改研究相結(jié)合

本學(xué)期，我校在充分挖掘?qū)W校內(nèi)部因素積極開展課改實(shí)驗(yàn)的同時，更加關(guān)注校外教育資源的充分利用。以每一個家庭為課改輔助力量，努力創(chuàng)建“家?；?、共育新人”的品牌教育。

1、學(xué)期初，我校增加了一項(xiàng)新的培訓(xùn)內(nèi)容-----家長培訓(xùn)。由校領(lǐng)導(dǎo)主講的“新課改通識培訓(xùn)”，使家長在孩子入學(xué)之初便能詳實(shí)的了解課改目標(biāo)、課程內(nèi)容概況、教學(xué)改革特點(diǎn)，其中關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及如何使用發(fā)展性、激勵性、多元化評價促使學(xué)生健康成長，更成為家長培訓(xùn)工作的焦點(diǎn)。起步階段便與家長達(dá)成互通與共識，成為我?！凹倚；?、共入課改”的前提保障。

2、讓家長參與課改

⑴參與校本課程開發(fā)。

我校制定了家長班主任制度，在校本課程開發(fā)中，專門召開經(jīng)典《詩文誦讀》課程開發(fā)方案的介紹及意見征求會，以調(diào)查問卷的方式征求家長對課程實(shí)施的評定意見。

⑵參與教育教學(xué)實(shí)踐活動。

我校以“家校攜手共入新課改”為主題，建立并完善“家長開放日”制度，將家長開放日活動作為常規(guī)工作，先后邀請家長走入課堂聽課、評課。

⑶參與教學(xué)評價。

本學(xué)期開展的家長開放日聽課活動，不僅向家長展示了我?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)研究成效，更重要的是邀請了家長為教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評價。并通過集中座談的方式，由校領(lǐng)導(dǎo)直接傾聽家長們的建議和意見，現(xiàn)場答疑。對家長們提出的意見，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)真的整理反饋，并組織教師進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)課改工作。

三、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)

1、我校師德培訓(xùn)著重抓了——學(xué)習(xí)校內(nèi)外優(yōu)秀教師的師德先進(jìn)事跡。我們號召全體教師“走近陶行知，研究陶行知，學(xué)習(xí)陶行知，”多次播放陶行知的事跡啟迪教師樹立正確教育觀、育人觀、學(xué)生觀，引導(dǎo)教師真正能夠走進(jìn)每一個學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會生活，學(xué)會奮斗。

2、利用師德活動月，開展了“微笑傳心間”、“師愛是教育之本”的教育活動，進(jìn)行了專題講座，開展了撰寫“微笑傳心間愛心寄語”活動，在全校舉行了交流。

四、加強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化，是一種現(xiàn)代人的生活方式，更是適宜孩子身心和諧發(fā)展的愛的學(xué)校。指導(dǎo)家長創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)家庭教育指導(dǎo)的必然趨勢，是高質(zhì)量家庭教育的理想模式。只有讓每個家庭建設(shè)成為學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，素質(zhì)教育才能走進(jìn)千家萬戶。為此我們實(shí)施了；

1、班主任深入學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的理論文章，針對我校實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的研究。

2、家長學(xué)校對家長實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的系列報告，提高對家庭教育重要性的認(rèn)識，內(nèi)容有《什么是學(xué)習(xí)型家庭》《家庭教育與孩子的心理健康》等等，向家長推薦一批讀書題目，設(shè)計一些家長與孩子平等地、雙方感興趣的交流話題，介紹一些尋找學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的方法等等。

3、在學(xué)生家長自愿和社區(qū)、學(xué)校相結(jié)合的基礎(chǔ)上，確定一批有豐富經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)研討能力的家長，成立了一支“家長班主任”隊伍，定期定點(diǎn)開展活動，并將研討成果推廣到全體家長，共同學(xué)習(xí)、共同提高。

五、夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。

2、學(xué)校每月進(jìn)行一次一至九年級的質(zhì)量檢測，做好階段總結(jié)，利用集體備課時間分析考慮結(jié)果，研究學(xué)困生成績提升方案。

3、定期對學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競賽活動。

4、充分利用集體備課時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（特別是年青教師）、交流、評選工作。

我校不拘形式，重視實(shí)效，靈活多樣的校本培訓(xùn)內(nèi)容，為教師素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的提高不斷注入了新鮮血液。

六、轉(zhuǎn)換角色，更新教學(xué)觀念。

首先，完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。徹底改變教學(xué)觀念，以適宜新的角色。其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉(zhuǎn)變。

在接下去的教學(xué)中，我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革：

一、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

在過去的一個多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深的體會到學(xué)生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視知識的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過程中既可以學(xué)習(xí)掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能里的培養(yǎng)，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下來的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開始的時候，我的課是以我“講”為中心的，因?yàn)樯镎n較為專業(yè)，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，同時我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識，因此上課的時候，多是我講學(xué)生聽。后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動性，也肯自己思考。發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知欲，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點(diǎn)，慢慢的，我相信學(xué)生會成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說過的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！?/p>

三、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個十分突出的問題和弊端。這也是我在教學(xué)過程中會犯的錯誤。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷“感知——概括——應(yīng)用”這樣一個認(rèn)識過程。由此可以看出，過程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。沒有過程的結(jié)果只能是無源之水，無本之木。因此，教學(xué)過程不能舍本求末，省略過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的有害。在今后的教學(xué)中，我要改善這一點(diǎn)，否則就會“欲速則不達(dá)”。

四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)和提高。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將努力形成自己的個性化教學(xué)。

再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專業(yè)化的發(fā)展。主要由一下幾種方式：

1、教學(xué)反思

2、與他人進(jìn)行專業(yè)合作

3、終生的專業(yè)學(xué)習(xí)

最后，相信在未來的日子里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力。

“學(xué)、趕、比、超”強(qiáng)基本 崗位練兵鑄師魂

為了進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，打造一支思想品德良好、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛、工作作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍，大幅度提高該縣教育教學(xué)工作水平，長武縣教育局本著“面向全體，全員參與、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”的原則，2007年秋開始在全縣教育系統(tǒng) 2200多名教職員工中開展了教師崗位大練兵活動。全縣134所中小學(xué)積極參與，迅速掀起抓管理、苦練兵、促教學(xué)、求實(shí)效、提質(zhì)量的熱潮，通過全體教職員工的共同努力，達(dá)到了苦練內(nèi)功、增強(qiáng)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)，推動了教育事業(yè)的發(fā)展。

一、立足教育工作實(shí)際，積極開展崗位練兵。

為了保證崗位練兵活動有效開展，縣教育局成立了以局長李拴彧同志任組長的崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研室主任馬根勝同志任組長的崗位練兵指導(dǎo)小組，及時宣傳動員，積極引導(dǎo)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片、局室人員包鄉(xiāng)校的工作制度。制訂了練兵計劃、實(shí)施方案、考評細(xì)則，建立起了學(xué)校崗位練兵專檔和教師個人練兵檔案。分別提出，將崗位練兵活動落實(shí)到教育教學(xué)的整個過程之中，將技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教中練，在練中教，積極開展“三字兩話（畫）”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話）技能訓(xùn)練；推行青年教師上匯報課，中年教師上觀摩課，老年教師上示范課活動；并以課堂為載體，實(shí)施課堂比武活動。

二、教職員工學(xué)練結(jié)合，真正達(dá)到以學(xué)促練。

在崗位練兵活動中，各校按照要求，相繼組織開展了扎實(shí)有效的崗位練兵活動。首先，組織教職工召開了崗位練兵動員大會，結(jié)合個人自查，制定了切合自己實(shí)際的個人練兵計劃。其次，及時印發(fā)了理論學(xué)習(xí)推薦書目和相關(guān)學(xué)習(xí)材料，組織廣大教師學(xué)習(xí)了教育法律法規(guī)、教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及市、縣兩級各種教育、法規(guī)文件，為教師訂購了報刊雜志、購買了讀書資料、開放圖書室、閱覽室、微機(jī)室，要求教師學(xué)原文，記筆記、寫心得、談體會、講應(yīng)用，實(shí)行理論學(xué)習(xí)考核。為了能將“三字兩話（畫）”等教學(xué)基本技能訓(xùn)練落到實(shí)處，各校實(shí)行周結(jié)月評制度，對教師的練兵情況進(jìn)行檢查考核，同時開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競賽活動。路家完小、亭口中心校將每周二定為技能培訓(xùn)日，指定專人進(jìn)行輔導(dǎo)。彭公中學(xué)、棗元九年制學(xué)校、昭仁中學(xué)、洪家中心校開展了學(xué)課標(biāo)、說教材大賽。強(qiáng)村完小開展了“一袋四本一板一案”周展評活動。昭仁中學(xué)、彭公中學(xué)、相公中學(xué)、柳泉完小、芋元中心校、丁家中心校、馬寨完小、地掌中心校、路家完小等開展了即席演講比賽。尤其是丁家中學(xué)開展的“十分鐘教學(xué)技能演練”活動和彭公中學(xué)的“教師綜合素質(zhì)展示”活動，既展示了教師崗位練兵的成效，又增強(qiáng)了教師的競爭意識，推動了崗位練兵活動的深入開展。

三、積極實(shí)施以練促教，努力構(gòu)建有效課堂。

為了將崗位練兵活動與課堂教學(xué)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)小組提出每人每學(xué)期寫出一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計、課后反思、教學(xué)論文、新任教師每人上一節(jié)過關(guān)課、市縣級教學(xué)能手每人上一節(jié)示范課，要求教師從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面開展課堂教學(xué)練兵活動。各中小學(xué)校從聽評課活動入手，巨家中學(xué)、洪家學(xué)區(qū)、彭公學(xué)區(qū)、開展了“結(jié)對子”幫扶活動，強(qiáng)化了教師間的同伴互助，促使新手盡快入門上路。芋元學(xué)區(qū)針對英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量落后的現(xiàn)狀，召開了英語教學(xué)研討會，加強(qiáng)了教師間的相互交流、相互借鑒，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。昭仁學(xué)區(qū)組織教學(xué)能手、教壇新秀上示范課，發(fā)揮了優(yōu)秀教師群體的輻射、推動作用。路家完小開展的“十五個一”活動，巨家學(xué)區(qū)、路家學(xué)區(qū)、亭口學(xué)區(qū)開展的聽、評課過關(guān)活動，巨家中心校開展的“每人上好一節(jié)研究課”活動等都突出了以練促教，決戰(zhàn)課堂這一重點(diǎn)。

四、強(qiáng)化活動開展過程 注重練兵實(shí)際效果

在崗位練兵活動開展過程中，崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組多次深入各中小學(xué)校，對練兵活動實(shí)行全程監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查、報道、考評、考核，同時根據(jù)練兵活動的需要開展了大量的活動。

一是抽調(diào)100余人分四個小組深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)、中心校、完小、初小，開展為期三十多天的“地毯式聽評課”和學(xué)校常規(guī)管理考核活動，通過聽課、評課、查閱資料、走訪教師、召開學(xué)生座談會的方式，基本掌握了各校教育教學(xué)管理、教師管理、師資水平等方面的特點(diǎn)與存在的問題。聽評課小組成員吃在學(xué)校，住在學(xué)校，與教師同甘共苦。共檢查學(xué)校134所，聽課2000多節(jié)，查閱教案2000余本、聽課筆記3970余本，召開評課會700余次，走訪教師、學(xué)生3420余人，并詳細(xì)查閱了所有學(xué)校的學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、遠(yuǎn)程教育、崗位練兵等方面的資料。評選出了課堂教學(xué)優(yōu)秀教師407名，合格教師1336名，課堂教學(xué)不合格教師82名。既總結(jié)出了各校在學(xué)校管理、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面的特色和經(jīng)驗(yàn)，也糾正了各校在管理與教學(xué)中存在的突出問題。

二是針對地毯式聽評課活動中暴露出的問題開展了送教下鄉(xiāng)活動。部分優(yōu)秀教師、教研員，分赴巨家、路家、冉店、洪家、馬寨、相公等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校，為基層學(xué)校提供觀摩課24節(jié)，受到了一線教師的歡迎和好評。

三是于07年11月28日在職教中心組織召開了主題為“如何發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的作用”的中學(xué)課改研討會。

四是針對全市農(nóng)村中心校質(zhì)量調(diào)研情況，在全市質(zhì)量調(diào)研檢測卷面分析的基礎(chǔ)上，召開了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會，剖析問題，提出改進(jìn)措施。

五是開展了該縣彭公中心校與咸陽市中華路小學(xué)之間 “城鄉(xiāng)手拉手，走進(jìn)新課程”活動，縮小農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)的教育差距。

六是選派部分教研員深入路中、昭中、亭中、長中做專題報告。

七是結(jié)合課堂練兵開展了全縣中小學(xué)教師賽教活動，共評選出縣級賽教一等獎32名，二等獎45名，三等獎49名，縣級教學(xué)能手、教壇新秀21名，極大限度地調(diào)動了教師的工作積極性。

八是結(jié)合教育科研練兵開展了論文征評活動，共評選出優(yōu)秀論文301篇，向省市推薦教育成果151篇。

九是在全縣開展了為期10天主題為“學(xué)習(xí)會寧?三苦兩樂?精神、落實(shí)南通有效教學(xué)”的暑期教育學(xué)習(xí)大討論活動。以“一學(xué)二查三表態(tài)”為主要形式，使教職員工通過學(xué)習(xí)找差距，自查自糾謀提高，對照承諾表決心，收效良好。

十是2008年10月中旬，對全縣各中小學(xué)校崗位練兵活動的開展情況進(jìn)行了全面考核，通過聽匯報、查資料、看記載，隨機(jī)聽課、量化打分等方式，既對各校崗位練兵活動開展特色、活動形式、取得效果、存在問題進(jìn)行了全面深入的了解，也對各校崗位練兵活動開展的情況進(jìn)行了準(zhǔn)確評估。同時，為了進(jìn)一步加強(qiáng)崗位練兵實(shí)效，11月中旬，對中小學(xué)100名因故未參與“地毯式”聽評課活動的人員和82名課堂教學(xué)不合格人員進(jìn)行了補(bǔ)課，使這些教師的個人素質(zhì)和能力較前有較大進(jìn)步。

通過各項(xiàng)活動開展，有效的提高了全縣教育系統(tǒng)教師的政治理論水平和師德修養(yǎng)，教師的工作態(tài)度有了很大改觀，愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣逐步形成，課堂教學(xué)有了明顯變化，做到了人人參與、項(xiàng)項(xiàng)考核，逐項(xiàng)過關(guān)，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了有序開展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，在社會各界也取得了良好的反響。

目前，長武縣在鞏固全系統(tǒng)崗位練兵的基礎(chǔ)上，正在引導(dǎo)全縣教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)會寧 “三苦兩樂”精神，積極落實(shí)南通有效教學(xué)，努力使每一位教職員工都能成為為人師表、業(yè)務(wù)精湛的教育典范。

立足校本研訓(xùn) 凸現(xiàn)崗位練兵 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

新一輪課程改革已全面鋪開,建立師德高尚，善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于創(chuàng)造的教師隊伍是時代的需要。寒來暑往,春華秋實(shí),幾年來,我校以崗位練兵活動為載體,將教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體,以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的研訓(xùn)機(jī)制,以潤物無聲的人文管理,在農(nóng)村教育改革的沃土中,建立起一條喚起主體,求真務(wù)實(shí)的校本研訓(xùn)之路。

幾年來的實(shí)踐讓我們體會到,校本研訓(xùn)是盤活課程改革資源的重要途徑,是確保學(xué)校課程改革向縱深發(fā)展的重要舉措。因此,我們重視校本研訓(xùn)制度的建立與完善,努力使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織,打造學(xué)習(xí)型教師隊伍。主要做法如下:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

農(nóng)村學(xué)校財力微薄,但我們千方百計地建立起“大紅鷹”圖書館,購置了《教學(xué)策略導(dǎo)航》、《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)策略》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師行為》、《多元智能教與學(xué)的教學(xué)策略》等大量教育叢書。配備了著名教育家的經(jīng)典閱讀書系,如:蘇霍姆林斯基的《和青年教師的談話》,葉瀾的《讓課堂充滿生命的活力》,鐘啟權(quán)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等。這些書籍成為我校教師發(fā)展的瑰寶,他們在讀、思、議的個體與團(tuán)體的學(xué)習(xí)過程中,不斷獲取,不斷提升。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源,為教師提供更大的學(xué)習(xí)與交流空間。學(xué)校建起了電子備課室、辦公室也都配備了電腦,使教師能及時了解掌握最新教育教學(xué)信息,保持教師發(fā)展的先進(jìn)性。

2、設(shè)定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為調(diào)動教師參與研訓(xùn)的積極性,學(xué)校提出了校本研訓(xùn)的各階段目標(biāo),并針對目標(biāo)確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過引領(lǐng)式、互動式、開放式等多種培訓(xùn)模式,落實(shí)目標(biāo)。多次請教師進(jìn)修院校專家、教研員對我校教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),適時召開座談會,各學(xué)科教學(xué)研討會,使教師在思、議、行的過程中達(dá)到理論與實(shí)踐的整合。

3、改革傳統(tǒng)研訓(xùn),形成特色備課體系。

如果說教師文化底蘊(yùn)的更新是春雨,那么不斷生成的研究課題便是這雨后的春筍。在新理念的引導(dǎo)下,一個個研究課題在校本研訓(xùn)的實(shí)施中得到了落實(shí)。2004年9月,我校改革了教案的書寫形式,每一單元的典型課采用了年級統(tǒng)一研究的成果,共享一份教案,形成了我校特色備課體系,即:“四性”，備課內(nèi)容的開放性,備課方法的互動性,備課過程的反思性和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造性,“四性”得到教師的普遍認(rèn)可。

4、充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開發(fā)校本課程。

我們結(jié)合五峰的人文資源,自然景觀,生產(chǎn)生活等現(xiàn)實(shí),自編了校本教材一一《五峰,可愛的家鄉(xiāng)》。伴隨著新課程改革的推進(jìn),我們越發(fā)感到校本課程的開發(fā)不僅發(fā)揮了教師的科研智慧,也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,新的校本課程的開發(fā)計劃已經(jīng)完成,介時,孩子們會更愛家鄉(xiāng)。

校本研訓(xùn)制度的完善,教師學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),為校本培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。我們充分挖掘校本資源,開展了分層次、有重點(diǎn)、全面系統(tǒng)的培訓(xùn)活動。

l、構(gòu)建“三模塊”的培訓(xùn)材料。即聲像教材、案例教材、文本教材三個模塊。運(yùn)用這三類教材,分別起到了理論引導(dǎo)、典型示范和強(qiáng)化訓(xùn)練作用,有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

2、采取“三結(jié)合”的培訓(xùn)方法。

走出去培訓(xùn)。走出校門,到兄弟學(xué)?；蚴堑绞欣飬⒓訉W(xué)習(xí)和培訓(xùn),借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),為教師在更高層次上的提高奠定基礎(chǔ)。

請進(jìn)來培訓(xùn)。聘請教師進(jìn)修學(xué)院校專家和教研員來校講座、輔導(dǎo)。從其他學(xué)校聘請一批富有經(jīng)驗(yàn)的校長、教師講座,為我校師資培訓(xùn)注入新鮮血液。

利用網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教師的視野,達(dá)到資源共享的目的。

3、實(shí)行“三堅持”的培訓(xùn)模式。

堅持實(shí)行繼續(xù)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。充分考慮教師的需求,結(jié)合“四課”活動開展公開課、觀摩課等系列活動。五年來,我們累計開展公開課,觀摩課近500余節(jié)。

堅持以學(xué)歷進(jìn)修、教育科研為渠道,以提高全體教師整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點(diǎn)。幾年來,共有100多人取得了或正在進(jìn)修大專、本科等高學(xué)歷。目前,小學(xué)部大專以上學(xué)歷已達(dá)到90%以上,中學(xué)部本科學(xué)歷已達(dá)到30%,具有研究生學(xué)歷的1人。堅持以教師參加繼續(xù)教育與教師年度考核、評先獎勵相掛鉤。在制度約束下保證教師參加繼續(xù)教育的自覺性。

4、采取三種機(jī)制保證培訓(xùn)順利有效進(jìn)行。

創(chuàng)造條件保障培訓(xùn)。校本研訓(xùn)制度的確立為我們的繼續(xù)教育工作打開了新的思路,根植于校本研訓(xùn)的沃土中,保障了繼續(xù)教育工作鮮活的生命力。兼顧宏觀與微觀,凸顯了培訓(xùn)的組織保障,制度保障,資源保障,效果保障,使繼續(xù)教育工作更具有自主性,靈活性。

建立制度規(guī)范培訓(xùn)。歷經(jīng)九五期間繼續(xù)教育工作的運(yùn)作,在研究實(shí)踐中,不斷總結(jié)深化,形成了目前的一套較為完備的繼續(xù)教育培訓(xùn)制度,為繼續(xù)教育工作提供了制度支撐,保證了其科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行。

利用機(jī)制激勵培訓(xùn)。我們常說,創(chuàng)新一種機(jī)制,激活一片天空。為使廣大教師自主參與到繼續(xù)教育培訓(xùn)中,我們把繼續(xù)教育工作列為常規(guī)化管理的重要內(nèi)容,以常規(guī)化的目光去審視教師參與的程度,在考核評價、表彰評優(yōu)等工作中把繼續(xù)教育作為重要的內(nèi)容。

“十五”期間,我校有一名教師取得省級骨干教師資格,有一名教師獲得阜新市首屆百名教星的稱號,有6名教師在省級優(yōu)質(zhì)課中獲獎。

以新課程為核心的三年崗位練兵活動,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們把三年崗位練兵活動作為校本教研的主要內(nèi)容,作為對校本培訓(xùn)的鞏固和延伸,我們以崗位練兵活動為載體,注重實(shí)踐研修,使教師在“練兵”中提升自身素質(zhì)。

1、因人而宜,分層培訓(xùn)。教師的業(yè)務(wù)功底、研究能力、經(jīng)驗(yàn)積累等不盡相同,決定了培訓(xùn)內(nèi)容與方式的不同,為保證實(shí)效性,我們進(jìn)行了分層培訓(xùn)。

學(xué)校為剛參加工作的新教師配備指導(dǎo)教師,要求新教師每天聽一堂指導(dǎo)教師課，每周寫一次,心得體會,每月上一節(jié)匯報課,并進(jìn)行課后自評,教師互評，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評,使新教師得到了多角度、多層次的指導(dǎo)和幫助。

發(fā)揮骨干教師的輻射作用,上好研究課,當(dāng)好領(lǐng)頭雁。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,給他們增加工作量，鼓勵他們開展專題研究,為他們創(chuàng)設(shè)有利于成長的環(huán)境和發(fā)展的機(jī)遇,如支持他們外出考察學(xué)習(xí),按實(shí)際能力和工作表現(xiàn)評優(yōu)等。我校小學(xué)部的宋志宇老師破格晉升為中學(xué)高級教師。

對實(shí)驗(yàn)教師,我們根據(jù)不同時期的形勢和教師個人需要,拓寬培訓(xùn)內(nèi)容,開展“新課標(biāo)、新教材”的學(xué)習(xí),當(dāng)今教育熱點(diǎn)問題研究學(xué)習(xí)。鼓勵他們自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展,并成立新課程教研小組,培訓(xùn)內(nèi)容更具針對性,使教師的教育理念、目光視野都能與時俱進(jìn)。

2、平等交流,多元互動。

個人學(xué)習(xí)探究到一定程度后,會表現(xiàn)出局限性,交流、研討能夠達(dá)到知識經(jīng)驗(yàn)的共享。而合作交流式的培訓(xùn),就為他們提供這樣一個機(jī)會。如:我們把傳統(tǒng)的公開課進(jìn)行改革,把以往的“各自為戰(zhàn)”改為“集思廣益”。我們認(rèn)為，教師對某種觀點(diǎn)的爭論，對某個案例的交流，都是無形的培訓(xùn)資源。如,在“四課”活動中,上課教師的教案,都經(jīng)過年組教師的推敲、研討、試講而形成的,在集體參與的過程中,他們對新課標(biāo)思想的認(rèn)識和教學(xué)技能水平等均得到了提高,達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)共享。教師間的多元互動已成為我校一種研究活動方式,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

3、搭建研究平臺,尋求更廣闊的空間。

為使網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效地轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源,我們上了寬帶網(wǎng),隨時為教師開放,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在多種教育網(wǎng)站上查找自己需要的課件、信息等。網(wǎng)絡(luò)的使用,豐富了教師培訓(xùn)形式,促進(jìn)了研討和交流。積極參

與科研課題的研究與實(shí)驗(yàn),以科研促研訓(xùn)。截止目前,我校省級科研課題一一《德育社會化的研究與實(shí)驗(yàn)》己結(jié)題,并獲得省級二等獎。新承擔(dān)的省級科研課題現(xiàn)在有五個。

4、建立反思機(jī)制,形成反思品質(zhì)。

我校教師通過寫反思日記,記錄反思問題,使反思貫穿于教學(xué)的整個過程中。包括行動前反思,行動中反思,行動后反思。反思的形式也是多層面的,除了教師的個人反思,還有互助式反思。我校教師在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在理性的思考中,在感性的溝通中對自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題有了獨(dú)立的思考和創(chuàng)新性的見解,然后以案例的形式記錄下來,存入業(yè)務(wù)檔案。由于問題根植于教師的實(shí)踐,并通過了多層面的交流升華,所以在案例評選活動中,我校有多名教師獲獎，取得了良好的效果。

可以說,我校教育科研促進(jìn)了繼續(xù)教育工作向更高層次發(fā)展,使我校的繼續(xù)教育更具特色, 更具實(shí)效,使教師的專業(yè)化發(fā)展更具動力,也使得我校的各項(xiàng)工作都取得了顯著的成績。幾年來,我校獲得了遼寧省文明單位、遼寧省圖書館示范學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長學(xué)校、遼寧省綠色學(xué)校、遼寧省實(shí)施校園藝術(shù)化工程先進(jìn)學(xué)校、阜新市模范學(xué)校、阜新市教育科研示范學(xué)校、阜新市藝術(shù)教育示范學(xué)校。校長孫旭東被評為遼寧省優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)校校長、遼寧省師德標(biāo)兵、阜新市優(yōu)秀教育工作者。我校有一名教師被評為阜新市優(yōu)秀教師,四名教師被評為縣級優(yōu)秀教師和縣級師德標(biāo)兵。

幾年來的實(shí)踐讓我們體會到:教師的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,繼續(xù)教育也是一個發(fā)展的概念。我校將立足校本,加強(qiáng)教育理論的研究和實(shí)踐,牢固樹立終生學(xué)習(xí)的思想,使教師的整體素質(zhì)不斷提升,為深化教育改革,提高教育質(zhì)量,辦好特色學(xué)校作出貢獻(xiàn)。

我們學(xué)校于2008年5月全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。

一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)

1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計劃

依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動實(shí)施方案》和xx區(qū)義務(wù)教育課程改革總結(jié)表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會精神，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當(dāng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)了王局長在崗位練兵工作布署會議上的講話，楊局長在會議明確指出的十項(xiàng)基本功訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效

我校依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學(xué)期每人制作一——二個教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動，使教師練就了扎實(shí)的基本功。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，由學(xué)校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。3COME

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅

為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課、評課、反思活動。xx、xx、xx、xx參加了市、區(qū)兩級網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)課堂教學(xué)大賽活動，xx榮獲xx市一等獎，xx榮獲xx區(qū)一等獎;xx老師在區(qū)“英特爾”教學(xué)大賽上榮獲一等獎;xx、xx、xx等八位教師分別參加xx區(qū)數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科說課大賽，分獲一等獎;xx的教學(xué)設(shè)計被評為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，xx的教學(xué)反思被評為優(yōu)秀教學(xué)反思。這些中青年教師在我區(qū)教研活動的舞臺上占得了一席之地，受到了全校教師的好評，也為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。在本學(xué)期，學(xué)校被評為xx區(qū)網(wǎng)絡(luò)論壇先進(jìn)集體。

探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實(shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力!

第二篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng) 2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個星期來，通過參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識和平時工作的一些做法作簡要匯報。

一、制度管理，事半功倍 教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開展工作的依據(jù)只能是制度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運(yùn)用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴(yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽螅麄冇衼碜杂诩彝サ膲毫?，有來自于社會的壓力，有來自于學(xué)生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個意識：質(zhì)量意識和大局意識。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽課，取長補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開課，不同年級之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽課、中層干部調(diào)研聽課的聽課制度。

2、及時對各年級進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時了解各年級教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級的應(yīng)對策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽、評”工程的實(shí)施，深入開展了校本教研活動，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過集體備課、教學(xué)觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。① 合作探究，開放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開誠布公的點(diǎn)評。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和對青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時鼓勵他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會。

通過多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅定的責(zé)任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處 李揚(yáng)

2011.4

第三篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng)

2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個星期來，通過參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識和平時工作的一些做法

作簡要匯報。

一、制度管理，事半功倍教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開展工作的依據(jù)只能是制

度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運(yùn)用好我們手中的基本隊伍：教研組長。再開討論會（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴(yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽?，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社會的壓力，有來自于學(xué)生和家長的壓力，還有來自于主管部門評估的壓力。有時候，我們對教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對教師換位思考。例如：排課表。對于一線教師來說就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒有問題：教案是否相沖、課時是否過于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個意識：質(zhì)量意識和大局意識。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門聽課，尤其對青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽課，取長補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開課，不同年級之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級聽課，來共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽課、中層干部調(diào)研聽課的聽課制度。

2、及時對各年級進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時了解各年級教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級的應(yīng)對策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽、評”工程的實(shí)施，深入開展了校本教研活動，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過集體備課、教學(xué)觀摩、聽評說課、課型分析、問題會診、對話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。

① 合作探究，開放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。

③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開誠布公的點(diǎn)評。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)和對青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時鼓勵他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長引路搭臺，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會。

通過多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅定的責(zé)任心和廣博的愛心是每個合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處李揚(yáng)

2011.4

第四篇：工作會議經(jīng)驗(yàn)交流材料

工作會議經(jīng)驗(yàn)交流材料

馬家莊中學(xué)是一所普通中學(xué)。兩年來，我們積極響應(yīng)縣教育局的號召，“辦人民滿意教育學(xué)校，當(dāng)人民滿意教師”，齊心演奏和諧曲，協(xié)力打造平安學(xué)校，在艱苦的條件下創(chuàng)業(yè)發(fā)展，一步一個腳印，一年一個面貌。

走進(jìn)馬家莊中學(xué)，操場寬敞綠樹成蔭，樓室整齊，環(huán)境衛(wèi)生，師生文明。校門圍墻上兩條醒目的標(biāo)語，：“為祖國未來著想，為學(xué)生一切奠基”。這不僅標(biāo)示了我們學(xué)校的辦學(xué)理念，而且是每個師生的行為準(zhǔn)則。會議室里，一塊金字牌匾引人注意：“學(xué)高為師，德高為范”。這是馬家莊群眾贈給學(xué)校的，是對我們工作的肯定和鞭策。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。馬家莊中學(xué)突飛猛進(jìn)的變化，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人的智慧和心血，融洽了全校教師的辛勤和貢獻(xiàn)。

一、校長不是官，而是管

2010年，馬耀虎同志擔(dān)任馬家莊中學(xué)校長。他年齡雖輕，但責(zé)任心強(qiáng)。擔(dān)子壓到肩上，他沒有推辭，沒有抱怨，也沒有與領(lǐng)導(dǎo)講任何條件，立即走馬上任。他認(rèn)為，校長不是官，而是管，只要自己努力，任何事都會干好。到職第一天，他走訪了幾位長期在馬家莊任教的老教師，詳細(xì)了解情況，虛心征求意見。在幾天時間里，他就熟悉了學(xué)校情況，形成了工作思路：“團(tuán)集教師齊心協(xié)力，民主管理艱苦奮斗”。

馬校長到職后，不是立即開會作指揮，而是拿起一把鋤頭到操場清除雜草。行為就是命令，全校老師都行動起來了，幾天時間就把學(xué)校整理得干干凈凈，把多年積存的垃圾運(yùn)走，把歷來坎坷的道路鋪平。開學(xué)了，學(xué)校一片新面貌，家長們贊不絕口，認(rèn)為馬校長是一位干實(shí)事的好校長。

二、班子不能掰，而要辦。辦人民滿意的學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校一班人要齊心協(xié)力，眾志成誠泰山移。學(xué)校的思想政治工作、教學(xué)常規(guī)管理工作、后勤管理工作各方面齊頭并進(jìn)，學(xué)校就生機(jī)勃勃，缺少任何一個方面就會散架。

在馬家莊中學(xué)校長主任都有一腔熱情，一股干勁，在各自崗位兢兢業(yè)業(yè)地工作。

副校長屈崇禮主管教學(xué)工作，盡心盡力，在教學(xué)管理上狠下功夫。我們學(xué)校年級多，有中學(xué)，有小學(xué)，開展教研活動和常規(guī)管理活動較為復(fù)雜。豐德義不煩不燥，堅持抓集體備課、抓教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，抓教學(xué)的結(jié)算，使學(xué)校的教學(xué)工作井井有條，質(zhì)量穩(wěn)定。

后勤主任梁滿紅，以校為家，一心撲在工作上。學(xué)校勤工儉學(xué)基地的建設(shè)，食堂和商店的管理都傾注了他的心血。他不僅肯動腦筋作規(guī)劃，而且以身作則，親自動手干。兩年來，他沒過一個雙休日，總是義務(wù)幫學(xué)校做事。對全校教師的義務(wù)勞動，他根據(jù)年齡和男女的實(shí)際合理安排，自己總是挑重累的事干。對食堂商店的食品他嚴(yán)格把關(guān)，確保食品質(zhì)量衛(wèi)生萬無一失。對學(xué)校的財產(chǎn)，他格外愛惜，不允許有故意損壞遺失。去年年底下大雪，他一直住在學(xué)校四處巡查，清除隱患，臘月三十也顧不得回家吃年飯。

由于學(xué)校有這么一班無私奉獻(xiàn)的帶頭人，所以整體風(fēng)氣特別好，沒有不和諧的聲音。

三、學(xué)校不是店，而是家

教師有了主人翁思想，把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，干家園活，學(xué)校自然就能興旺發(fā)達(dá)。如果教師把學(xué)校當(dāng)成客店，把自己當(dāng)成過路客，那么就出勤不出工，甚至懶出勤出拗力，學(xué)校就成了一盤散沙。馬家莊中學(xué)雖然地處農(nóng)村，但我們具有良好的人文環(huán)境和自然環(huán)境。我們?nèi)w教師都有以校為家，興校為榮的思想。

老教師趙振海，有高血壓病，但他仍然忠于職守。他不遺余力地把持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確決策，帶頭參加學(xué)校公益勞動，從不因?yàn)槟昙o(jì)大了擺老資格要求照顧。作為一個老黨員，他在全校教師中起了非常突出的帶頭作用。

還有老教師段乙卯、黨建武，50多歲了，他們沒有怨言，都腳踏實(shí)地地工作。

正因?yàn)轳R家莊中學(xué)有了這些以校為家，甘于奉獻(xiàn)的教師，所以艱苦的地方也能創(chuàng)大業(yè)。去年秋季，教育局局長來我校視察后，贊不絕口，認(rèn)為一個農(nóng)村中學(xué)辦到了這樣水平很不簡單。

四、學(xué)生不能罵，而要愛

學(xué)校是培養(yǎng)四有新人的場所。學(xué)校的德育工作不是靠罵，而是靠愛。老師愛學(xué)生，就有方法，有實(shí)效，靠高壓手段管理學(xué)生，會損傷學(xué)生的心靈，也會扭曲學(xué)生的行為。愛學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長的環(huán)境，要采取有利于學(xué)生身心健康的教育方法。

近兩年來，我們不斷改變學(xué)校面貌，從關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件上做文章。建一所食堂，在學(xué)生餐廳安裝了餐桌，在馬家莊居領(lǐng)先水平。建一所學(xué)生宿舍樓，高規(guī)格管理，讓學(xué)生住得舒適。我們的老師住平房，學(xué)生住樓房，學(xué)生比老師住得好。我們新添置了大批實(shí)驗(yàn)器材，按規(guī)格辦起了實(shí)驗(yàn)室，電教室。我們平整了操場。我們建起了圍墻和門衛(wèi)室，杜絕社會上的小混混來校搗亂的現(xiàn)象，確保了學(xué)校太平。

根據(jù)學(xué)生年齡偏小的特點(diǎn)，我們加強(qiáng)養(yǎng)成教育，耐心引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，文明待人，講究衛(wèi)生，樂于助人。學(xué)校堅持評選文明班級、文明寢室、文明學(xué)生。在教師中評選優(yōu)秀班主任和文明教師。由于我們引導(dǎo)得法，全校學(xué)生都具有良好的行為習(xí)慣?？梢赃@樣說，任何時候，我校的校園都是干干凈凈，沒有一點(diǎn)狼藉。教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到我校視察，每一次都非常滿意。

在今后的工作中，我們馬家莊中學(xué)全體教師將一如既往，齊心協(xié)力，保持校園和諧平安，讓社會滿意，讓人民滿意。

第五篇：學(xué)院教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

提高培訓(xùn)質(zhì)量

服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育

當(dāng)今時代，人類社會步入科技創(chuàng)新的重要時期，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然選擇，提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量是新形勢下貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅持教育優(yōu)先發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育、努力辦好讓人民滿意的教育的必然要求。

我院自辦學(xué)以來，始終堅持質(zhì)量第一，服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的宗旨。近年來，在兵團(tuán)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院開展了兵團(tuán)第二個五年管理周期初、高中教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)；高中數(shù)學(xué)、物理、地理教師新課程培訓(xùn)；兵團(tuán)中小學(xué)教師國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)；“因特爾”信息技術(shù)培訓(xùn)；“中國移動”西部農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)以及兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族教師雙語培訓(xùn)等工作。并取得了良好的效果，得到了兵團(tuán)各中小學(xué)教師的充分肯定。

一、學(xué)院堅持用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是影響社會變革促進(jìn)社會進(jìn)步的一種力量和重要支撐?；A(chǔ)教育是教育的核心，是社會進(jìn)步的保障，其穩(wěn)步快速發(fā)展對促進(jìn)社會公平，構(gòu)建和諧社會具有重要意義。

黨的“十七”大報告提出，“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”、“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。這是新時期我國教育改革發(fā)展的行動綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。2005年，兵團(tuán)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲目標(biāo)，成為國家實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅計劃以來第一個實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的省級單位。但是，我們必須看到兵團(tuán)的基礎(chǔ)教育發(fā)展水平與中東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有很大的差距，兵團(tuán)基礎(chǔ)教育任重而道遠(yuǎn)。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)兵團(tuán)尤其是邊遠(yuǎn)農(nóng)牧團(tuán)場的基礎(chǔ)教育水平，建立健全多元化的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，不斷改善基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)兵團(tuán)勞動力素質(zhì)的提高。為此，兵團(tuán)各中小學(xué)教師培訓(xùn)院校必須努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，以適應(yīng)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育發(fā)展要求。

首先，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的新理念；其次，成人教育不應(yīng)再處于整個教育系統(tǒng)的邊緣，而應(yīng)成為整個教育系統(tǒng)中越來越重要的組成部分。應(yīng)在終身教育框架中重新認(rèn)識成人教育，在終身學(xué)習(xí)的概念中構(gòu)筑成人教育的新理念；第三，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建立，已逐漸成為一種趨勢，成為世界成人教育發(fā)展的主流。一些國家和地區(qū)頒布了終身教育方面的法律，或制定了其他相關(guān)政策和措施，用以指導(dǎo)成人教育的變革。針對提高成人學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要，已經(jīng)開發(fā)了一系列新的教育與培訓(xùn)方法，如自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)等。同時遠(yuǎn)距離教育手段也日益受到世界各國的注目和推崇。

二、健全培訓(xùn)管理機(jī)制，不斷提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量

學(xué)院在多年的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，通過學(xué)習(xí)總結(jié)，摸索出了一套有效的培訓(xùn)管理機(jī)制。即嚴(yán)肅對待，科學(xué)管理；集思廣益，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案；嚴(yán)格程序，適時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容；精選師資，組建團(tuán)隊。

（一）嚴(yán)肅對待，科學(xué)管理

對于兵團(tuán)教育局下達(dá)的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并將其列入階段工作重點(diǎn)，研究部署實(shí)施方案，組織各部門協(xié)調(diào)配合，為培訓(xùn)工作順利實(shí)施奠定了思想和組織保證。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量。教師是搞好教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，培訓(xùn)質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于有沒有高質(zhì)量的教師隊伍。為了保證各項(xiàng)培訓(xùn)高質(zhì)量地完成，學(xué)院采取一系列措施加大培訓(xùn)者培訓(xùn)的力度，如選派教師參加國家兵團(tuán)級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的研究、深入兵團(tuán)中小學(xué)開展調(diào)研等。

為更好地掌握任課教師的教學(xué)情況和學(xué)院管理情況，學(xué)院建立了教學(xué)信息反饋制度，在各項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束前召開學(xué)員代表與任課教師座談會，收集學(xué)員對培訓(xùn)工作的意見和建議，通過相互交流，使任課教師進(jìn)一步了解中學(xué)各學(xué)科教師的知識需求，同時，印制了《課堂教學(xué)質(zhì)量評價表》、《兵團(tuán)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)問卷調(diào)查》等，全面了解學(xué)員對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及對學(xué)院教學(xué)條件、教學(xué)組織管理、后勤服務(wù)等方面的意見，為今后的改進(jìn)提高，提供依據(jù)。

2、及時反饋，深入反思。為提高成人培訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，規(guī)范授課教師教學(xué)行為，不斷加強(qiáng)教學(xué)過程管理，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。我院成立了成人教育教學(xué)督導(dǎo)工作組，對成人教育教學(xué)情況進(jìn)行全面監(jiān)督、檢查，并對培訓(xùn)教學(xué)管理工作提出意見與建議。職能部門及時對存在的問題進(jìn)行分析、反饋，并協(xié)助解決。

3、建立一支高素質(zhì)班主任隊伍，加強(qiáng)對參訓(xùn)教師的管理。中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量貫穿于多個環(huán)節(jié)。其中班主任在溝通學(xué)員與培訓(xùn)院校之間起著重要作用。因此，建立一支高素質(zhì)班主任隊伍尤為重要。學(xué)院每年從全院教師隊伍中選聘工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任班主任。主要從三個方面加強(qiáng)對培訓(xùn)教師的管理：一是健全學(xué)分登記管理和證書發(fā)放制度；二是規(guī)范培訓(xùn)檔案管理工作；三是嚴(yán)格考勤與考核成績管理。這大大地增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的成效和質(zhì)量。

（二）集思廣益，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案

學(xué)院承擔(dān)兵團(tuán)各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)重，人數(shù)多，不同培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容、模式、要求均不同，學(xué)院克服各種困難，完成各培訓(xùn)目標(biāo)要求。

1、組織專家團(tuán)隊深入兵團(tuán)中小學(xué)調(diào)研，科學(xué)制定培訓(xùn)方案。自05年起，學(xué)院針對教師培訓(xùn)需要，每年均組織相關(guān)教師團(tuán)隊赴兵團(tuán)各中小學(xué)校開展調(diào)研活動，深入了解兵團(tuán)中小學(xué)現(xiàn)狀，了解兵團(tuán)中小學(xué)教師對知識的需求和對培訓(xùn)的要求。在此基礎(chǔ)上，組織專家團(tuán)隊認(rèn)真研究培訓(xùn)項(xiàng)目，科學(xué)制定培訓(xùn)方案，使培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，培訓(xùn)內(nèi)容更具針對性。

2、積極開展兵團(tuán)中小學(xué)教育教學(xué)研究。為充分體現(xiàn)學(xué)院服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的職能，學(xué)院從政策、經(jīng)費(fèi)等各方面積極鼓勵教師開展兵團(tuán)中小學(xué)教育教學(xué)研究。近年來，先后投入十幾萬元經(jīng)費(fèi)用于中小學(xué)教育教學(xué)研究費(fèi)用。學(xué)院在新跨越發(fā)展計劃中，強(qiáng)調(diào)教師尤其是中教法教師必須開展中學(xué)教學(xué)研究，積極鼓勵教師申報中小學(xué)教育教學(xué)研究課題，學(xué)院在經(jīng)費(fèi)方面進(jìn)行重點(diǎn)傾斜。2008年，在兵團(tuán)普通高中新課程改革規(guī)劃課題申報工作中，我院共申請課題17項(xiàng)，立項(xiàng)課題10項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)，一般項(xiàng)目6項(xiàng)，廣大教師對基礎(chǔ)教育研究的積極性空前高漲。

（三）嚴(yán)格程序，適時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)院在實(shí)施各培訓(xùn)項(xiàng)目過程中，嚴(yán)格程序，但不機(jī)械、教條，針對培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，在嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)方案的同時，適時調(diào)整不合適的要求和內(nèi)容。堅持以人為本開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，過去我們在培訓(xùn)工作也存在著一般性、一般化培訓(xùn)多，為完成培訓(xùn)任務(wù)的成分多。而通過近幾年的培訓(xùn)實(shí)踐及探索研究，使我們的培訓(xùn)教育更加貼近需求、貼近實(shí)際，我們的培訓(xùn)在瞄準(zhǔn)前沿、學(xué)以致用、突出專業(yè)性、針對性、適用性、系統(tǒng)性等方面有了極大的提高。在培訓(xùn)中，“要我學(xué)”的成分在減少，“我要學(xué)”的成分在不斷增加。

我們認(rèn)為教師培訓(xùn)要以人為本，要尊重人的成長規(guī)律和職業(yè)生涯發(fā)展的需要，通過因人而異、按需施教、學(xué)而有用的途徑，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動。要順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，按需施教；要根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展的需要，安排培訓(xùn)內(nèi)容；要兼顧個性化、差異性需要，編選教材，改進(jìn)培訓(xùn)方式，安排培訓(xùn)計劃。激發(fā)人的求知求新求發(fā)展的內(nèi)在動力和活力，使受培訓(xùn)者積極主動地參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容要迎合培訓(xùn)目標(biāo)需要，在兵團(tuán)第二個五年周期的繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中，我們針對兵團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)目標(biāo)要求，增設(shè)了師德養(yǎng)成教育、學(xué)科前沿介紹、信息技術(shù)運(yùn)用、科學(xué)研究創(chuàng)新、跨學(xué)科綜合交叉、心理健康教育等課程，受到廣大受訓(xùn)教師的普遍認(rèn)同。

我們在教師培訓(xùn)的方式上，注重多種培訓(xùn)方式的聯(lián)合運(yùn)用，案例教學(xué)、參與式、講授式等交叉綜合進(jìn)行。改變了過去單純注重教師講授，學(xué)員被動接受的培訓(xùn)方式。而在適應(yīng)新課程改革的教師培訓(xùn)方式上，更要求授課教師采取積極的應(yīng)對措施，充分使培訓(xùn)主體的意愿得到滿足和補(bǔ)償，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、目的性和實(shí)效性。

例如，我院在開展“中國移動”西部農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過程中，整合現(xiàn)代校長培訓(xùn)理念與兵團(tuán)偏遠(yuǎn)農(nóng)牧團(tuán)場中小學(xué)校長的現(xiàn)實(shí)情況，樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識和精品意識，全程管理，主動關(guān)心，運(yùn)用“學(xué)、研、實(shí)踐一體化”的培訓(xùn)模式，圓滿地達(dá)到了整個培訓(xùn)的目標(biāo)。該培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容就是：研訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)促研，以研促訓(xùn)。培訓(xùn)中我們以課題研究為依托，加強(qiáng)對校長教育科研理論和方法的指導(dǎo)，讓他們能夠自己確立課題進(jìn)行科學(xué)研究，從而增強(qiáng)了校長們提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高了理論水平，實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)管理”向“科學(xué)管理”的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，“學(xué)、研、實(shí)踐”一體化的中小學(xué)校長培訓(xùn)模式是“在培訓(xùn)中工作，在工作中培訓(xùn)”的方式，做到了培訓(xùn)與學(xué)校教育教學(xué)改革相結(jié)合、與教育科研相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展和校長成長相結(jié)合，有效地解決了理論與實(shí)踐結(jié)合的問題，充分調(diào)動了參訓(xùn)校長的主觀能動性，從而大大增強(qiáng)了校長培訓(xùn)的針對性和和實(shí)際效果，受到了參訓(xùn)校長的普遍肯定

（四）精選師資，組建團(tuán)隊

學(xué)院黨委十分重視培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，將其看作學(xué)院培訓(xùn)工作的生命線，通過多種途徑，精心培育教師團(tuán)隊。目前，學(xué)院已基本形成以專職為主，專兼結(jié)合的培訓(xùn)教師隊伍。

1、立足本院，面向大學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的專職教師隊伍。首先，學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到各職能部門，確立基于服務(wù)的管理意識，努力營造適合教師成長與發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境；其次，學(xué)院搭建多層平臺，讓教師獲得發(fā)展空間；第三，開拓多種渠道，讓教師實(shí)現(xiàn)自身價值。

2、加強(qiáng)橫向聯(lián)系，建立一支由校外基礎(chǔ)教育專家組成的兼職教師隊伍。為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)院大力加強(qiáng)與兵團(tuán)及地方各基礎(chǔ)教育研究部門和知名中小學(xué)的聯(lián)系，聘請相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家作為學(xué)院的特聘教授，組成學(xué)院兼職教師隊伍。

3、認(rèn)真做好培訓(xùn)授課教師管理工作。一是建立授課教師任教檔案，做好過程管理工作。包括教師任教工作記錄、教學(xué)評價表等；二是推進(jìn)授課教師任職資格管理制度，對長期脫離教學(xué)第一線的授課教師限期改進(jìn)，督促他們深入中小學(xué)，做到“教研培一體化”。

三、以人為本，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)院各項(xiàng)培訓(xùn)工作取得長足進(jìn)步

堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個代表“重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。周濟(jì)部長提出，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于教育改革和發(fā)展的各個方面。

我院在兵團(tuán)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，圓滿完成了兵團(tuán)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)并取得長足進(jìn)步，為兵團(tuán)基礎(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中，第二個五年周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育共培訓(xùn)6000余人；高中教師新課程共培訓(xùn)1200余人；國家級遠(yuǎn)程教育共培訓(xùn)200人； “因特爾”信息技術(shù)共培訓(xùn)2000余人；“中國移動”西部農(nóng)村中小學(xué)校長共培訓(xùn)120人；兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師共培訓(xùn)218人；

今后我院將進(jìn)一步充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，努力促進(jìn)兵團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開展。