第一篇：初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)交流材料

初中教學(xué)質(zhì)量分析交流材料

過(guò)去的一年，在上級(jí)黨委、政府和縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)、支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，白桑中學(xué)的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異成績(jī)，中考升學(xué)總?cè)藬?shù)、升學(xué)率均居全縣前列，為繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)把工作中的點(diǎn)滴做法總結(jié)匯報(bào)如下。

一、鑄造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)了教師繼續(xù)教育工作。

首先，學(xué)校結(jié)合上級(jí)關(guān)于師德建設(shè)、名師工程的要求認(rèn)真實(shí)施了以“三心、三知、三不、三要”為主要內(nèi)容的師德公約，要求廣大教師“增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心、自信心；知道每個(gè)學(xué)生的心理和性格，知道每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，知道每個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況；不做有償家教，不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，不為學(xué)生濫訂學(xué)習(xí)資料；要尊重學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友”。廣大教師敬業(yè)愛(ài)生，不圖名利，全心全意地投入教育教學(xué)工作中，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

其次，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用。喊破嗓子，不如做出樣子。在各項(xiàng)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，勇挑重?fù)?dān)，真正做到了無(wú)論在哪里都是一面旗幟。兩位副校長(zhǎng)都代九年級(jí)的主要學(xué)科并兼任班主任工作，工作量是其他教師的2倍以上。他們時(shí)間上能靠上，工作上能豁上，與老師們一起比成績(jī)比貢獻(xiàn)，年級(jí)管理工作也更有針對(duì)性、說(shuō)服力，最重要的是便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的新問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展工作。有了他們的帶動(dòng)，全體教師工作上不攀比，成績(jī)上見(jiàn)真的，實(shí)現(xiàn)了工作的和諧共振。再次、結(jié)合學(xué)習(xí)謝萍同志的先進(jìn)事跡，開(kāi)展“敬業(yè)愛(ài)生、為人師表”的師德教育活動(dòng)，啟動(dòng)“百名教師訪千家”活動(dòng)。要求每位教師走訪5名以上學(xué)生家庭，班主任全面掌握所帶班級(jí)的學(xué)生家庭情況。通過(guò)走訪、交流密切了師生、學(xué)校與家庭的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的理解、信任，能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第四、學(xué)校進(jìn)一步完善了《白桑中學(xué)校內(nèi)績(jī)效工資方案》、《白桑中學(xué)教職工崗位職責(zé)》等制度。每學(xué)期對(duì)教職工崗位職責(zé)的履行情況全面考評(píng)一次，形成了優(yōu)勝劣汰、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。平日里，實(shí)行教師出勤抽查制度，各個(gè)年級(jí)的分管校長(zhǎng)、主任定時(shí)或不定時(shí)的檢查教師的辦公、上課、輔導(dǎo)等作息情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

第五、健全教師培訓(xùn)制度，努力培養(yǎng)一批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)真研究發(fā)揮教師主體作用的培訓(xùn)模式，制定了相應(yīng)措施，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、考察，舉辦報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、討論會(huì)等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。先后舉行了三次講座，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)理念方法；以《課堂教學(xué)改革大家談》為題，針對(duì)教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，舉行了兩期研討會(huì)。對(duì)新教師，學(xué)校通過(guò)拜師、教材教法培訓(xùn)、指導(dǎo)備課、跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課等措施，有計(jì)劃、有步驟地促其快速成才。目前，我校每年有3名教師參加縣級(jí)教學(xué)比武獲獎(jiǎng)，并且有1人代表鄖縣參加十堰市教學(xué)比武。我校已建立起了一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、深受學(xué)生和家長(zhǎng)信賴的名師隊(duì)伍。

二、爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育質(zhì)量和教學(xué)水平，是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵

第一、牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)

不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平是我們永恒的追求。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線已得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的普遍認(rèn)可，校興我榮，校衰我恥的思想已在師生頭腦中根深蒂固。我們堅(jiān)信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更適合社會(huì)發(fā)展的需要，更能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)第一線，除任課外，每周至少兩節(jié)“推門”聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)班班到，科科到、人人到，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)課，提出合理化的建議。這樣，各分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本級(jí)部任課教師的教學(xué)情況、學(xué)生情況了如指掌，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決，保證教育教學(xué)工作健康發(fā)展。

第二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理和檢查

學(xué)校通過(guò)制定《教學(xué)管理規(guī)程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改的要求》等制度，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改、課外輔導(dǎo)、目標(biāo)檢測(cè)等都做了明確規(guī)定，使教師有章可循、有法可依，走上了依法治教的軌道。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行期中、期末定時(shí)教學(xué)工作檢查和平日抽查制度，各科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、理化生，政史地，音體美、微機(jī)電教六個(gè)組進(jìn)行檢查，既提高了教學(xué)工作檢查的可信度和透明度，又使各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)之間達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我的目的。教務(wù)處在總結(jié)檢查工作時(shí)，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、評(píng)分存檔，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而使教學(xué)檢查工作更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。通過(guò)教學(xué)工作檢查，使全體教師明確了教學(xué)工作的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

首先，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。好的結(jié)果，來(lái)自優(yōu)化的過(guò)程，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在每周的備課組活動(dòng)中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說(shuō)課，然后教師們?cè)僖黄鹩懻?，找出不足，最后制定最佳模式。?）實(shí)施講課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10--15分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋，讓學(xué)生對(duì)老師的講課進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主探究精神。（4）分析總結(jié)。通過(guò)課后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

其次，正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系，全力打造和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)實(shí)際就是教師、教材、學(xué)生三者之間的對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程。只有三者處于平等的地位，在民主的氛圍中，對(duì)話才能進(jìn)行；只有三者交融互動(dòng)，才能使教材煥發(fā)出生命力，使學(xué)生的智慧得以培養(yǎng)，教師的價(jià)值得以體現(xiàn)。因此在課堂上我們要求教師應(yīng)該和學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，而不是凌駕學(xué)生之上，要和學(xué)生共同參與，成為學(xué)生的一個(gè)學(xué)伴，要善于激發(fā)，善于導(dǎo)引，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在一個(gè)民主、和諧、輕松的氣氛中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材三者之間對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程，就要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己對(duì)教材的理解，對(duì)教材的感悟表達(dá)出來(lái)，而不是老師一味的給學(xué)生講授、分析，把老師的思想、教參的注釋，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不給學(xué)生以思辨的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡創(chuàng)造性的使用教材，實(shí)際上就是要求教師轉(zhuǎn)變理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材當(dāng)作例子，當(dāng)作引起學(xué)生情感的引子。我校有很多老師在這方面進(jìn)行了嘗試，取得了比較好的效果，如英語(yǔ)的“情景教學(xué)”，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的句式、語(yǔ)法等自行設(shè)計(jì)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。語(yǔ)文課的“改編教材課”，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的藝術(shù)形式改編教材，可根據(jù)自己的理解塑造人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也可小組合作進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生們的表演惟妙惟肖，動(dòng)作、語(yǔ)言各具特色，人物刻畫準(zhǔn)確到位，這其實(shí)不是一種對(duì)教材的簡(jiǎn)單的改編，而是學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心創(chuàng)作而成的。這種方法比單純的在課堂上分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理要好的多。

三、規(guī)范教育科研，向科研要質(zhì)量

學(xué)期初，各教研組都要按教導(dǎo)處教研工作計(jì)劃要求，制定出符合本組實(shí)際、可操作性強(qiáng)的教研工作計(jì)劃，做到活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容“三落實(shí)”,并要求每次活動(dòng)前，都要做好精心的安排，活動(dòng)時(shí)要安排專人做好記錄，活動(dòng)結(jié)束要做好小結(jié)為內(nèi)容的“三個(gè)做好”。中心發(fā)言人材料存檔。每次教研活動(dòng)要求分管各學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)靠上，并且，將其納于評(píng)選先進(jìn)教研組的條件之一。每學(xué)期結(jié)束，各組教研計(jì)劃，教研活動(dòng)記錄和教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃等都要存檔。學(xué)校為各教研組制定了爭(zhēng)創(chuàng)“三個(gè)一流”的發(fā)展目標(biāo)，即學(xué)科教學(xué)一流，教研成果一流，教研組成員專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能一流。各教研組圍繞發(fā)展目標(biāo)，積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。如，英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力培養(yǎng)，連續(xù)多年舉行全校范圍英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行“大量讀寫、雙軌并行”的教改思路，開(kāi)設(shè)閱讀實(shí)驗(yàn)課，每周兩節(jié)閱讀課，分級(jí)部舉行了“做個(gè)快樂(lè)讀書(shū)人”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。數(shù)學(xué)組充分利用幾何畫板，解決教學(xué)難點(diǎn)。為提高教研的水平，學(xué)校定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)任課教師協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；落實(shí)教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，學(xué)習(xí)理論，調(diào)研工作中存在的問(wèn)題；定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)工作；實(shí)行每人一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，使新的教育理念深入師生內(nèi)心；落實(shí)好教師的外出培訓(xùn)匯報(bào)制度，要求每人寫出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)總結(jié)，進(jìn)行交流。

大力抓好集體備課工作，向集體智慧要質(zhì)量。學(xué)校將集體備課列為學(xué)期教學(xué)研究工作的重點(diǎn)，各教研組也將此列入本組教研的首要工作。教導(dǎo)處在整個(gè)學(xué)期中多次檢查、督促、調(diào)度該項(xiàng)工作，使集體備課在各組全面展開(kāi)。通過(guò)集體備課，使全體教師加深了對(duì)教材的理解和教材重、難點(diǎn)的把握，對(duì)講授方法、師生活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)等達(dá)成了共識(shí)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)了新老教師的交流，出現(xiàn)了以

老帶新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分類推進(jìn)，大面積提高教育質(zhì)量

根據(jù)初中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我校在七年級(jí)主要抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確人生觀的形成，以生動(dòng)活潑、貼近生活的方式予以引導(dǎo)、規(guī)范；而八年級(jí)是承上啟下的關(guān)鍵期，我校針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)加大了對(duì)學(xué)生人生定位、價(jià)值趨向的指導(dǎo)，加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使其平穩(wěn)度過(guò)這段情緒波動(dòng)較大的“危險(xiǎn)期”。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的厭學(xué)違紀(jì)現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)樓內(nèi)建立了中華自然風(fēng)光專欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，建起了中華民族傳統(tǒng)美德教育長(zhǎng)廊，結(jié)合政、史學(xué)科特點(diǎn)，研究如何利用傳統(tǒng)文化精華，調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，逐步使學(xué)生懂得“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，勤奮創(chuàng)造奇跡”，為了明天的理想而努力拼搏。在教學(xué)實(shí)踐中，我們本著“物盡其用、人盡其才”的信念，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，并不是將關(guān)注的目光只投向尖子生。如果說(shuō)尖子生是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，那么，對(duì)廣大中等生和有一技之長(zhǎng)的特長(zhǎng)生的悉心培養(yǎng)，必定造就一個(gè)“萬(wàn)紫千紅才是春”的喜人局面。為此，我們針對(duì)不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采取了不同的方法：對(duì)優(yōu)等生，提供各種參加競(jìng)賽、提高能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)冒尖；對(duì)中等生，學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)伴進(jìn)行家訪，不辭辛苦，入情入理，與家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的交流，會(huì)診學(xué)情，共商出路；對(duì)邊緣生，將其列為升學(xué)的“希望之星”，安排相關(guān)老師與其結(jié)成幫扶對(duì)子，予以格外的關(guān)注和鼓勵(lì)。這些舉措有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成績(jī)的提高自然也是水到渠成了。這種人性化教學(xué)不但保證了成績(jī)的大面積提高，也使更多的家庭享受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，更重要的是，它重建了相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心，讓他們重新認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，這對(duì)他們將來(lái)的人生意義非凡。

成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)還需要拼搏。為了白桑中學(xué)教育的明天，我們將工作不息，奮斗不止。最后祝愿各位身體健康，合家幸福，事業(yè)發(fā)達(dá)。

第二篇：全縣初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)交流材料

全縣初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)交流材料

創(chuàng)新機(jī)制 培育特色 穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！根據(jù)縣局安排，我對(duì)學(xué)校建校7年來(lái)的工作進(jìn)行了回顧和反思，下面，就我校在教育教學(xué)管理方面的一些主要做法、存在的問(wèn)題以及今后的努力方向，向大家作一簡(jiǎn)單匯報(bào)，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。

一、基本情況

城關(guān)初中始建于2003年8月。2008年8月，根據(jù)全縣中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，原鞏呂初中并入我校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班38個(gè)，學(xué)生2372人，教職工124人，其中班子成員8人。建校7年來(lái)，學(xué)校在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，始終以鄧小平理論、“三個(gè)代表” 和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“德育為首、質(zhì)量為本、和諧發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，崇尚“尊重人、賞識(shí)人、成就人”的管理理念，秉承“老師成就學(xué)生，學(xué)生成就老師，師生成就學(xué)?！钡暮献鞴糙A思想，按照“縮小管理規(guī)模、降低管理重心，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制”的管理思路，實(shí)行“分級(jí)負(fù)責(zé)、目標(biāo)管理、責(zé)任追究”的“三段一體精細(xì)化”管理模式，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理，積極探索構(gòu)建“高效課堂”，全面推行“成功教育”，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。目前，共畢業(yè)4屆學(xué)生，其中06、08、09屆畢業(yè)綜合成績(jī)位居全縣第一，07屆名列第二。參加全國(guó)中學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)奧林匹克競(jìng)賽、全市語(yǔ)文競(jìng)賽，共有124名學(xué)生獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，有5科（次）獲得全市團(tuán)體獎(jiǎng)。有18名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。7年來(lái)，學(xué)校共獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9次，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)17次。有44篇教育教學(xué)論文、案例在省市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)，11篇論文在國(guó)家、省級(jí)刊物發(fā)表。有35名教師獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教學(xué)管理的基本做法

（一）教學(xué)管理指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持德育為首，質(zhì)量為本，和諧發(fā)展，以“創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新機(jī)制”為主題；以“強(qiáng)化管理抓養(yǎng)成，突出教學(xué)抓質(zhì)量，狠抓教研煉名師，團(tuán)結(jié)拼搏創(chuàng)特色”為工作思路；以追求“高質(zhì)量的教育服務(wù)，高品位的文化引領(lǐng)，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范管理，高水平的教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，為提高質(zhì)量注入新的活力。

管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，管理只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。我們?cè)诶^承、借鑒、創(chuàng)新中逐漸形成了學(xué)校的管理風(fēng)格，挖掘了教師的潛力，激發(fā)了辦學(xué)的活力。

1、創(chuàng)新管理理念，挖掘教師潛力

一是教學(xué)管理從行政型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班子成員樹(shù)立一切為了學(xué)生，一切為了教師，一切為了教學(xué)的思想，全心全意為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。二是從管理型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。我們堅(jiān)持尊重人，賞識(shí)人、成就人的原則，用人所長(zhǎng)，在管理中變檢查為指導(dǎo)，變指責(zé)為幫助，變懲罰為鼓勵(lì)，有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。三是從管理型向引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變。我校班子成員學(xué)科搭配合理，每個(gè)成員包一個(gè)教研組，兼代一門主課，教學(xué)理念新穎，方法靈活，成績(jī)顯著，因此指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)行，說(shuō)服力強(qiáng)，起到了示范引領(lǐng)作用。

2、創(chuàng)新管理機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部活力

一是從制度管理轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。制度只能起規(guī)范約束作用，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)才能激發(fā)活力。我們變剛性的制度管理為柔性的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，學(xué)校制定高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，教師自定達(dá)標(biāo)步驟，逐步引領(lǐng)教師按照先規(guī)范，再合格，后達(dá)標(biāo)，最后秀的發(fā)展模式，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了教師由“要我教得怎么樣”到“我要教得怎么樣”的轉(zhuǎn)變，使追求教學(xué)藝術(shù)內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。二是強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校將整體目標(biāo)分解到各教研組、年級(jí)組，中層組織再分解到教師個(gè)人身上，并且層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，這樣就把教師的個(gè)人目標(biāo)同學(xué)校的整體目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。

3、創(chuàng)新管理行為，強(qiáng)化落實(shí)措施。一是下移管理權(quán)限。學(xué)校一改過(guò)去中層組織只傳達(dá)學(xué)校命令的做法，將管權(quán)下移到各年級(jí)組、教研組，探索建立了“五制”管理運(yùn)行模式，即工作內(nèi)容議定制——議定內(nèi)容落實(shí)制——落實(shí)情況檢查制——檢查結(jié)果通報(bào)制——出現(xiàn)問(wèn)題追究制，形成了學(xué)校抓全局，處室抓重點(diǎn)，中層組織抓落實(shí)的“一體化”管理格局。二是降低管理重心。班子成員放下架子，撲下身子，蹲教研組，包年級(jí)組，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入課堂，深入班級(jí)，深入師生當(dāng)中，或解疑答惑，或排憂解難，既融洽了干群關(guān)系，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)的親和力，也為學(xué)?？茖W(xué)的決策提供了有力保證。

（三）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為提高質(zhì)量提供人才保障

毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教改的問(wèn)題是教員的問(wèn)題。我們認(rèn)為對(duì)初中而言，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，可以說(shuō)教師起著決定作用。我校是一所年輕的學(xué)校，缺乏深厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于地處縣城，特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境，決定著學(xué)校從一開(kāi)始必須高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的教育，這樣才能不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心。由于教師來(lái)自全縣不同的學(xué)校，各校要求不一，在實(shí)際工作中產(chǎn)生了學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)和教師的低要求之間的矛盾，如何確保教師很快適應(yīng)新的工作崗位，保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，我們采取大力弘揚(yáng)人文精神，嚴(yán)格內(nèi)部管理的模式，全力實(shí)施“階梯式培訓(xùn)工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是以師德建設(shè)為核心構(gòu)建教師精神特區(qū)。精神特區(qū)的總體要求是：思想境界高尚，精神風(fēng)貌振奮，行為習(xí)慣高潔。構(gòu)建了一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的“城中精神”框架。一是思想上達(dá)到“四種境界”：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)生著想；二是認(rèn)識(shí)上強(qiáng)化“四種意識(shí)”：全局意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，合作意識(shí)；三是工作上發(fā)揚(yáng)“四種精神”：敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神；四是實(shí)現(xiàn)“四個(gè)目標(biāo)”：和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的工作風(fēng)貌，充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是把師德師風(fēng)建設(shè)同強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)結(jié)合起來(lái)，采取“四到位”的管理措施，確保質(zhì)量不滑坡。即宣傳動(dòng)員到位，思想認(rèn)識(shí)到位，正確引導(dǎo)到位，管理措施到位。

三是實(shí)行“階梯式培訓(xùn)工程”。為了提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，學(xué)校實(shí)行階梯式培訓(xùn)工程。課堂教學(xué)分為規(guī)范課堂—合格課堂—有效課堂—高效課堂四個(gè)層次。每學(xué)期全校進(jìn)行一次晉級(jí)過(guò)關(guān)驗(yàn)收活動(dòng)。對(duì)合格及以下等次的教師，兩次不能晉級(jí)者，進(jìn)行工作調(diào)整或作待崗學(xué)習(xí)處理。教師培訓(xùn)分為五個(gè)階梯，即教學(xué)能手—教改能手—骨干教師—學(xué)科帶頭人—學(xué)科首席教師。每學(xué)期全校評(píng)選一次，依次晉級(jí)，作為評(píng)優(yōu)選模、推薦后備干部的主要依據(jù)，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施提高了教師教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（四）細(xì)化過(guò)程管理，為提高質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

一是加強(qiáng)靜態(tài)管理。教導(dǎo)處對(duì)備課、上課、作業(yè)批閱、教案書(shū)寫，輔導(dǎo)、命題、監(jiān)考、閱卷等教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確規(guī)范與要求，在具體的實(shí)施過(guò)程中，管理人員持之以恒，常抓不懈，形成了抓細(xì)節(jié)、抓平時(shí)、抓落實(shí)的管理風(fēng)格，久而久之在細(xì)節(jié)上動(dòng)腦子，在平時(shí)花精力，在落實(shí)上做文章已成為全體教師質(zhì)量管理的思路。二是加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。學(xué)校要求學(xué)生入校即靜，入室即學(xué)，教師輔導(dǎo)入樓即管，入班即查，教學(xué)管理人員、班子成員做到“五勤”：勤檢查，勤記載，勤反饋，勤指導(dǎo)，勤督促。精細(xì)化管理保證了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做得細(xì)，落得實(shí)，整個(gè)過(guò)程滴水不漏。三是有效進(jìn)行質(zhì)量分析。每次月考、中期、期末考試后，包級(jí)（組）領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)，班級(jí)之間、同學(xué)科科之間進(jìn)行橫向比較，各科成績(jī)同前一次進(jìn)行縱向比較，通過(guò)分析，總結(jié)得失，并寫出書(shū)面材料，在相關(guān)會(huì)議上進(jìn)行反饋，使教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)及時(shí)得到發(fā)揚(yáng)光大，問(wèn)題和不足及時(shí)得到改進(jìn)。

（五）加強(qiáng)質(zhì)量管理，為提高質(zhì)量提供制度保障

一是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。在質(zhì)量管理上，學(xué)校實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校規(guī)定包級(jí)（組）領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)是本級(jí)（組）教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，教師是所教學(xué)科的質(zhì)量責(zé)任人。對(duì)完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)校予以重獎(jiǎng)，對(duì)未完成任務(wù)的進(jìn)行處罰。包級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)設(shè)管理獎(jiǎng)，獎(jiǎng)罰金為全級(jí)組獎(jiǎng)罰金總額的10%。

二是建立教師評(píng)價(jià)的“共同體模式”。把備課組、教研組、年級(jí)組作為一個(gè)整體進(jìn)行評(píng)價(jià)，以組為單位進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲，打破學(xué)校內(nèi)部按個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲的做法，把評(píng)價(jià)的參照目標(biāo)定在校外，引導(dǎo)教師統(tǒng)一步調(diào)，發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

三是創(chuàng)新獎(jiǎng)懲機(jī)制。針對(duì)我校班額大、和鞏呂合并后班級(jí)之間不平衡的現(xiàn)狀，學(xué)校及時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)懲制度，實(shí)行雙線獎(jiǎng)勵(lì)，單線處罰的政策，即同級(jí)同學(xué)科按總計(jì)分（合格率40%，優(yōu)秀率、人均成績(jī)各30%）和提高率進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，按提高率進(jìn)行處罰。這樣就使教好班和教差班的教師都有同等機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，極大地調(diào)動(dòng)了全體教師的工作積極性。

（六）加強(qiáng)校本研究，培育新的質(zhì)量增長(zhǎng)極 教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。為了切實(shí)抓好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了中心教研組，負(fù)責(zé)抓落實(shí)。從教研的總體思路上改變傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教，以學(xué)評(píng)教”，防止“研”“教”分離。

1、加強(qiáng)了常態(tài)化研究。學(xué)校制定了“問(wèn)題和困惑就是課題，思考和實(shí)踐就是研究”教研工作的思路，任課教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，學(xué)年期每人初確立一個(gè)研究專題，上交教導(dǎo)處審查備案，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)，學(xué)校中心教研組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀課題和教研教改先進(jìn)個(gè)人。這種做法使教研工作能夠緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)收到應(yīng)有效果。

2、進(jìn)行專題研究。語(yǔ)文組確立的“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的研究”被省教科所立為規(guī)劃課題，目前已進(jìn)入總結(jié)階段，正準(zhǔn)備申請(qǐng)驗(yàn)收。數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組已經(jīng)申報(bào)了市級(jí)課題。學(xué)校在這些重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)展課題研究，達(dá)到典型引路，以點(diǎn)帶面，輻射各科的目的，通過(guò)教研活動(dòng)，使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變了育人觀念，樹(shù)立起了正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，為提高教學(xué)質(zhì)量培育了新的增長(zhǎng)極。

3、突破課堂，決戰(zhàn)課堂，向課堂要質(zhì)量。課堂是提高質(zhì)量的主渠道、主陣地，抓住了課堂，就贏得了質(zhì)量的制高點(diǎn)。針對(duì)目前課堂教學(xué)少慢差廢的現(xiàn)狀，學(xué)校及時(shí)提出了構(gòu)建高效課堂的課題，并在各學(xué)科展開(kāi)研究，通過(guò)一年來(lái)的研究，現(xiàn)已總結(jié)出了我校高效課堂的“2115模式”，即教師講授20分鐘，師生互動(dòng)交流10分鐘，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)10分鐘，測(cè)評(píng)反饋5分鐘。通過(guò)實(shí)踐來(lái)看，這種模式突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的問(wèn)題

雖然我們?cè)谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量方面做了一些有益的探索和嘗試，也取得了一定的成績(jī)，但距離組織的要求、社會(huì)和家長(zhǎng)的期望還有一定的差距，存在一些制約學(xué)校發(fā)展的困惑和問(wèn)題。

一是部分教師的事業(yè)心、責(zé)任心有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)思想有待轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在工作上不求上進(jìn)，應(yīng)付差事，得過(guò)且過(guò)，惰性大，工作粗放，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法呆板，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。課堂上只管教，不管學(xué)，致使教學(xué)效益低下。

二是學(xué)生的管教育理亟需加強(qiáng)。初中學(xué)生難管這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，除這個(gè)階段學(xué)生特殊的年齡、心理原因外，還由于教育體制、社會(huì)大環(huán)境的原因，學(xué)校、教師屬于社會(huì)弱勢(shì)群體，在管理上處于一種尷尬的境地，教師不敢放手管理，學(xué)校無(wú)力處分特殊學(xué)生，稍有不慎，就會(huì)引發(fā)許多事故和一些不必要的麻煩，這一現(xiàn)象的蔓延導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越難管理。

三是家庭教育嚴(yán)重缺失。問(wèn)題家庭、問(wèn)題家長(zhǎng)是導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生的根本原因。留守兒童隔代監(jiān)護(hù)，親朋監(jiān)護(hù)，有些甚至無(wú)人監(jiān)護(hù)，致使學(xué)生沒(méi)有受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和教育，部分心理不健康的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲，厭學(xué)、逃學(xué)，有些甚至悲觀厭世，給學(xué)校的管理、安全工作帶來(lái)很大威脅。

四、今后努力方向 一是繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。質(zhì)量的問(wèn)題實(shí)質(zhì)就是教師的問(wèn)題。在提高專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的同時(shí)，更要注重師德建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位。實(shí)施青年教師過(guò)關(guān)計(jì)劃，三年內(nèi)過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)?；üこ掏旯ず?，統(tǒng)一部署設(shè)計(jì)完成環(huán)境文化建設(shè)，同時(shí)構(gòu)建富有學(xué)校特色的精神文化、制度文化、管理文化，使學(xué)校逐步由制度管理向文化引領(lǐng)過(guò)渡。

三是加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

以上是我校在教學(xué)管理工作中的一些做法、存在的問(wèn)題和今后努力方向。當(dāng)然，我們也清楚地意識(shí)到，我們的發(fā)展還有很大的空間，成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)還需要拼搏，我相信，只要我們?nèi)w教職工同心協(xié)力，努力拼搏，只要各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一如既往地支持和幫助，我們有信心、也有能力使學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

謝謝大家！

第三篇：初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)交流材1

初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)交流材料

過(guò)去的一年，在上級(jí)黨委、政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、支持下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，膠州六中的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異成績(jī)，中考升學(xué)總?cè)藬?shù)、升學(xué)率均居全市各鎮(zhèn)（辦事處）之首，初二級(jí)部在全市統(tǒng)考中成績(jī)名列前茅。為繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)佳績(jī)，現(xiàn)把工作中的點(diǎn)滴做法總結(jié)匯報(bào)如下。

一、鑄造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)了教師繼續(xù)教育工作。

首先，學(xué)校結(jié)合上級(jí)關(guān)于師德建設(shè)、名師工程的要求認(rèn)真實(shí)施了以“三心、三知、三不、三要”為主要內(nèi)容的師德公約，要求廣大教師“增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心、自信心；知道每個(gè)學(xué)生的心理和性格，知道每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，知道每個(gè)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況；不做有償家教，不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，不為學(xué)生濫訂學(xué)習(xí)資料；要尊重學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友”。廣大教師敬業(yè)愛(ài)生，不圖名利，全心全意地投入教育教學(xué)工作中，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

其次，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用。喊破嗓子，不如做出樣子。在各項(xiàng)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，勇挑重?fù)?dān)，真正做到了無(wú)論在哪里都是一面旗幟。初二級(jí)部三個(gè)中層干部都兼任班主任工作，工作量是其他教師的2倍以上。他們時(shí)間上能靠上，工作上能豁上，與老師們一起比成績(jī)比貢獻(xiàn)，級(jí)部管理工作也更有針對(duì)性、說(shuō)服力，最重要的是便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的新問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展工作。有了他們的帶動(dòng)，全體教師工作上不攀比，成績(jī)上見(jiàn)真的，實(shí)現(xiàn)了工作的和諧共振。

再次、結(jié)合學(xué)習(xí)許振超同志的先進(jìn)事跡，開(kāi)展“敬業(yè)愛(ài)生、為人師表”的師德教育活動(dòng)，啟動(dòng)“百名教師訪千家”活動(dòng)。要求每位教師走訪5名以上學(xué)生家庭，班主任全面掌握所帶班級(jí)的學(xué)生家庭情況。通過(guò)走訪、交流密切了師生、學(xué)校與家庭的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的理解、信任，能更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

第四、學(xué)校進(jìn)一步完善了《膠州六中校內(nèi)浮動(dòng)工資方案》、〈〈膠州六中初

一、初二全市統(tǒng)（抽）考獎(jiǎng)懲辦法〉〉、《膠州六中教職工崗位職責(zé)》等制度。每學(xué)期對(duì)教職工崗位職責(zé)的履行情況全面考評(píng)一次，形成了優(yōu)勝劣汰、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。平日里，實(shí)行教師出勤抽查制度，各個(gè)級(jí)部的分管校長(zhǎng)、主任定時(shí)或不定時(shí)的檢查教師的辦公、上課、輔導(dǎo)等作息情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

第五、健全教師培訓(xùn)制度，努力培養(yǎng)一批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)真研究發(fā)揮教師主體作用的培訓(xùn)模式，制定了相應(yīng)措施，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、考察，舉辦報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、討論會(huì)等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。先后舉行了三次講座，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)理念方法；以《課堂教學(xué)改革大家談》為題，針對(duì)教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，舉行了兩期研討會(huì)。對(duì)新教師，學(xué)校通過(guò)拜師、教材教法培訓(xùn)、指導(dǎo)備課、跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課等措施，有計(jì)劃、有步驟地促其快速成才。目前，我校每年有十幾名教師出示市（縣）級(jí)公開(kāi)課或在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，并且有六人出示過(guò)青島市級(jí)公開(kāi)課。我校已建立起了一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、深受學(xué)生和家長(zhǎng)信賴的名師隊(duì)伍。

二、爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育質(zhì)量和教學(xué)水平，是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵

第一、牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)

不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平是我們永恒的追求。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線已得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的普遍認(rèn)可，校興我榮，校衰我恥的思想已在師生頭腦中根深蒂固。我們堅(jiān)信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更適合社會(huì)發(fā)展的需要，更能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)第一線，除任課外，每周至少兩節(jié)“推門”聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)班班到，科科到、人人到，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)課，提出合理化的建議。這樣，各分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本級(jí)部任課教師的教學(xué)情況、學(xué)生情況了如指掌，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決，保證教育教學(xué)工作健康發(fā)展。

第二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理和檢查

學(xué)校通過(guò)制定《教學(xué)管理規(guī)程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改的要求》等制度，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)及批改、課外輔導(dǎo)、目標(biāo)檢測(cè)等都做了明確規(guī)定，使教師有章可循、有法可依，走上了依法治教的軌道。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行期中、期末定時(shí)教學(xué)工作檢查和平日抽查制度，各科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分成文科、理科、音體美、微機(jī)電教四個(gè)組進(jìn)行檢查，既提高了教學(xué)工作檢查的可信度和透明度，又使各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)之間達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我的目的。教導(dǎo)處在總結(jié)檢查工作時(shí)，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、評(píng)分存檔，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而使教學(xué)檢查工作更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。通過(guò)教學(xué)工作檢查，使全體教師明確了教學(xué)工作的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

首先，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。好的結(jié)果，來(lái)自優(yōu)化的過(guò)程，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在每周的備課組活動(dòng)中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說(shuō)課，然后教師們?cè)僖黄鹩懻?，找出不足，最后制定最佳模式。?）實(shí)施講課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10--15分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂反饋，讓學(xué)生對(duì)老師的講課進(jìn)行提問(wèn)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主探究精神。（4）分析總結(jié)。通過(guò)課后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)計(jì)劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。

其次，正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系，全力打造和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)實(shí)際就是教師、教材、學(xué)生三者之間的對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程。只有三者處于平等的地位，在民主的氛圍中，對(duì)話才能進(jìn)行；只有三者交融互動(dòng)，才能使教材煥發(fā)出生命力，使學(xué)生的智慧得以培養(yǎng)，教師的價(jià)值得以體現(xiàn)。因此在課堂上我們要求教師應(yīng)該和學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，而不是凌駕學(xué)生之上，要和學(xué)生共同參與，成為學(xué)生的一個(gè)學(xué)伴，要善于激發(fā)，善于導(dǎo)引，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在一個(gè)民主、和諧、輕松的氣氛中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材三者之間對(duì)話互動(dòng)的過(guò)程，就要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己對(duì)教材的理解，對(duì)教材的感悟表達(dá)出來(lái)，而不是老師一味的給學(xué)生講授、分析，把老師的思想、教參的注釋，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不給學(xué)生以思辨的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡創(chuàng)造性的使用教材，實(shí)際上就是要求教師轉(zhuǎn)變理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材當(dāng)作例子，當(dāng)作引起學(xué)生情感的引子。我校有很多老師在這方面進(jìn)行了嘗試，取得了比較好的效果，如英語(yǔ)的“情景教學(xué)”，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的句式、語(yǔ)法等自行設(shè)計(jì)語(yǔ)句進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。語(yǔ)文課的“改編教材課”，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的藝術(shù)形式改編教材，可根據(jù)自己的理解塑造人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，也可小組合作進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生們的表演惟妙惟肖，動(dòng)作、語(yǔ)言各具特色，人物刻畫準(zhǔn)確到位，這其實(shí)不是一種對(duì)教材的簡(jiǎn)單的改編，而是學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心創(chuàng)作而成的。這種方法比單純的在課堂上分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理要好的多。

三、規(guī)范教育科研，向科研要質(zhì)量

學(xué)期初，各教研組都要按教導(dǎo)處教研工作計(jì)劃要求，制定出符合本組實(shí)際、可操作性強(qiáng)的教研工作計(jì)劃，做到活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容“三落實(shí)”,并要求每次活動(dòng)前，都要做好精心的安排，活動(dòng)時(shí)要安排專人做好記錄，活動(dòng)結(jié)束要做好小結(jié)為內(nèi)容的“三個(gè)做好”。中心發(fā)言人材料存檔。每次教研活動(dòng)要求分管各學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)靠上，并且，將其納于評(píng)選先進(jìn)教研組的條件之一。每學(xué)期結(jié)束，各組教研計(jì)劃，教研活動(dòng)記錄和教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃等都要存檔。學(xué)校為各教研組制定了爭(zhēng)創(chuàng)“三個(gè)一流”的發(fā)展目標(biāo)，即學(xué)科教學(xué)一流，教研成果一流，教研組成員專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能一流。各教研組圍繞發(fā)展目標(biāo)，積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。如，英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”能力培養(yǎng)，連續(xù)多年舉行全校范圍英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)行“大量讀寫、雙軌并行”的教改思路，開(kāi)設(shè)閱讀實(shí)驗(yàn)課，每周兩節(jié)閱讀課，分級(jí)部舉行了“做個(gè)快樂(lè)讀書(shū)人”讀書(shū)報(bào)告會(huì)。數(shù)學(xué)組充分利用幾何畫板，解決教學(xué)難點(diǎn)。為提高教研的水平，學(xué)校定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)任課教師協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；落實(shí)教研組長(zhǎng)例會(huì)制度，學(xué)習(xí)理論，調(diào)研工作中存在的問(wèn)題；定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)工作；實(shí)行每人一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，使新的教育理念深入師生內(nèi)心；落實(shí)好教師的外出培訓(xùn)匯報(bào)制度，要求每人寫出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)總結(jié)，進(jìn)行交流。

大力抓好集體備課工作，向集體智慧要質(zhì)量。學(xué)校將集體備課列為學(xué)期教學(xué)研究工作的重點(diǎn)，各教研組也將此列入本組教研的首要工作。教導(dǎo)處在整個(gè)學(xué)期中多次檢查、督促、調(diào)度該項(xiàng)工作，使集體備課在各組全面展開(kāi)。通過(guò)集體備課，使全體教師加深了對(duì)教材的理解和教材重、難點(diǎn)的把握，對(duì)講授方法、師生活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)等達(dá)成了共識(shí)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)了新老教師的交流，出現(xiàn)了以

老帶新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分類推進(jìn)，大面積提高教育質(zhì)量

根據(jù)初中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我校在初一 級(jí)部主要抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確人生觀的形成，以生動(dòng)活潑、貼近生活的方式予以引導(dǎo)、規(guī)范；而初二是承上啟下的關(guān)鍵期，我校針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)加大了對(duì)學(xué)生人生定位、價(jià)值趨向的指導(dǎo)，加大了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使其平穩(wěn)度過(guò)這段情緒波動(dòng)較大的“危險(xiǎn)期”。針對(duì)少數(shù)學(xué)生存在的厭學(xué)違紀(jì)現(xiàn)象，我們?cè)诮虒W(xué)樓內(nèi)建立了中華自然風(fēng)光專欄對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，建起了中華民族傳統(tǒng)美德教育長(zhǎng)廊，結(jié)合政、史學(xué)科特點(diǎn)，研究如何利用傳統(tǒng)文化精華，調(diào)動(dòng)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，逐步使學(xué)生懂得“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，勤奮創(chuàng)造奇跡”，為了明天的理想而努力拼搏。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們本著“物盡其用、人盡其才”的信念，力求讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，并不是將關(guān)注的目光只投向尖子生。如果說(shuō)尖子生是“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，那么，對(duì)廣大中等生和有一技之長(zhǎng)的特長(zhǎng)生的悉心培養(yǎng)，必定造就一個(gè)“萬(wàn)紫千紅才是春”的喜人局面。為此，我們針對(duì)不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采取了不同的方法：對(duì)優(yōu)等生，提供各種參加競(jìng)賽、提高能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)冒尖；對(duì)中等生，學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)伴進(jìn)行家訪，不辭辛苦，入情入理，與家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面的交流，會(huì)診學(xué)情，共商出路；對(duì)邊緣生，將其列為升學(xué)的“希望之星”，安排相關(guān)老師與其結(jié)成幫扶對(duì)子，予以格外的關(guān)注和鼓勵(lì)。這些舉措有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成績(jī)的提高自然也是水到渠成了。這種人性化教學(xué)不但保證了成績(jī)的大面積提高，也使更多的家庭享受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，更重要的是，它重建了相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心，讓他們重新認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，這對(duì)他們將來(lái)的人生意義非凡。

成績(jī)只代表過(guò)去，未來(lái)還需要拼搏。為了膠州教育的明天，我們將工作不息，奮斗不止。最后祝愿各位身體健康，合家幸福，事業(yè)發(fā)達(dá)。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)

各位老師: 今天把大家召集到一起，我們主要開(kāi)一個(gè)關(guān)于教學(xué)質(zhì)量如何提升的專題會(huì)，上學(xué)期六年級(jí)全區(qū)質(zhì)量抽測(cè)的成績(jī)已經(jīng)出來(lái)了，實(shí)話實(shí)說(shuō)這次成績(jī)不理想，秦校長(zhǎng)也很不滿意。作為主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我和趙主任在拿到成績(jī)之后，認(rèn)真捋了捋這一年的教學(xué)管理，確實(shí)也有很多地方做的不到位，比如當(dāng)堂聽(tīng)課當(dāng)堂檢測(cè)沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)；作業(yè)教案檢查流于形式?jīng)]有起到日常指導(dǎo)的作用；一直以來(lái)應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)的全校性的單項(xiàng)檢測(cè)因?yàn)榕陆o老師施加壓力而放棄了；有時(shí)為了應(yīng)付上級(jí)的各項(xiàng)工作沒(méi)有從真正指導(dǎo)教學(xué)的角度進(jìn)行，更多是流于形式，比如上學(xué)期雙創(chuàng)工作的時(shí)候，本來(lái)已經(jīng)出好了單項(xiàng)題，但是考慮到大家很繁忙，出好的題也就束之高閣了。由于我們工作的不到位，可能造成了老師們一定程度上因?yàn)楦鞣N工作的沖突，而忽視了我們最根本的教學(xué)質(zhì)量的底線要求。大家應(yīng)該都清楚，對(duì)于我們這樣的學(xué)校，要校舍沒(méi)校舍，要特色沒(méi)特色，雖然跟過(guò)去比有了很大的變化，但是硬件環(huán)境仍然是學(xué)校發(fā)展的劣勢(shì)；而學(xué)校的特色建設(shè)那將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。尤其是金柳林學(xué)校的成立對(duì)我們的影響已經(jīng)凸顯，有的班級(jí)轉(zhuǎn)走的學(xué)生已經(jīng)不止三兩個(gè)了吧。所以目前和將來(lái)我們學(xué)校生存的根本就是教學(xué)質(zhì)量，老師們我們要共同努力做的就是在現(xiàn)有條件下保持教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。說(shuō)起教學(xué)質(zhì)量，老師們也有很多的話要說(shuō)，生源問(wèn)題了，家長(zhǎng)問(wèn)題了，各種繁雜工作了，年輕教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)了等等，大家說(shuō)的這些問(wèn)題確實(shí)給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)了很多的困難和阻礙，但是大家想一想，作為一把手校長(zhǎng)努力為大家謀取福利，想盡辦法到村里、到局里為大家爭(zhēng)取機(jī)會(huì)也好、福利也好，能夠說(shuō)得出口、拿的出手的就是教學(xué)質(zhì)量，面對(duì)家長(zhǎng)我們宣傳的也是教學(xué)質(zhì)量，如果我們的教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)站不住腳，那秦校長(zhǎng)還有什么面子走出去為大家爭(zhēng)取各種福利。如果因?yàn)樾ｉL(zhǎng)光顧著給大家謀福利，非常信任非常放心的把教學(xué)質(zhì)量靠給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，而我們卻一再蹲底，去年三年級(jí)抽測(cè)不理想，秦校長(zhǎng)什么話都沒(méi)說(shuō)，只說(shuō)告訴老師們好好干，只要我們認(rèn)真，只要我們用心，我們的老師們一定是最棒的。這次六年級(jí)成績(jī)一出來(lái)，秦校長(zhǎng)很吃驚，她也在反思，是不是光考慮為大家謀福利不合適了。老師們，說(shuō)真心話到時(shí)候真要到那種什么都不顧光抓教學(xué)質(zhì)量到時(shí)候，我們每一個(gè)人可能會(huì)更不好受。所以我們每一個(gè)人一定要牢牢把握住教學(xué)質(zhì)量的底線，中老年教師有經(jīng)驗(yàn)，年輕教師有活力，不同年齡段的老師都有你自身的優(yōu)勢(shì)，我們一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)優(yōu)等生和學(xué)困生，這幾個(gè)認(rèn)真說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，在過(guò)去的日子里，我們捫心自問(wèn)一下，我們真的都做到了嗎？我們是不是有過(guò)不備課就上課、只管留作業(yè)不管看、班里的學(xué)困生不知道也不會(huì)想方設(shè)法幫助他們的現(xiàn)象。同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，十個(gè)指頭彈鋼琴，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，這些都是我們?nèi)粘５幕A(chǔ)工作，我們?cè)谌粘９ぷ髅髦幸欢ㄐ纬晌覀冏约旱娘L(fēng)格和方法，也就是要各有各的招，一句話就是跟著我學(xué)的孩子不管是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上，我都有一套訓(xùn)練套路，記得過(guò)去的老教師能達(dá)到凡是讓學(xué)生學(xué)過(guò)的題型，基本上能讓學(xué)生掌握個(gè)八九不離十。只有這些基礎(chǔ)的工作做到位了，有方法了，你才能應(yīng)對(duì)各種隨機(jī)的活動(dòng)，你才有可能做到十個(gè)指頭彈琴，我們還是靜下心來(lái)想一想，我們是不是一有臨時(shí)性的工作，就把學(xué)生扔在了一邊，備課也顧不上了、課也顧不上上了、作業(yè)扔著也顧不上批了等這種顧東顧不了西的現(xiàn)象。秦校長(zhǎng)是從大?？谶^(guò)來(lái)的，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)看到老師的作業(yè)和教案很吃驚，吃驚的不是多而是少。我當(dāng)時(shí)還不理解，我們的就是少能少到哪去，這幾天到藁城，接觸了不同的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，了解了一些情況，對(duì)比之下，我們的作業(yè)量還真的不多，比如：雷鋒小學(xué)同樣是六年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)才分科，就說(shuō)五年級(jí)吧，包班教學(xué)他們作業(yè)是學(xué)案、百分百，還有語(yǔ)文學(xué)科的積累本、生字本，這些都是必看的，當(dāng)時(shí)我很納悶，雷鋒小學(xué)的各種活動(dòng)比我們多的多，老師們?cè)诟鞣N活動(dòng)中如何就能做到教學(xué)基礎(chǔ)工作很扎實(shí)，那位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了這樣一句話，老師們都很敬業(yè)，尤其是班主任經(jīng)常是進(jìn)了班就不出來(lái)了，處理班務(wù)、批閱作業(yè)。我說(shuō)那你們老師們是不是非常累呀，那位領(lǐng)導(dǎo)這樣說(shuō)的老師已經(jīng)學(xué)會(huì)單位時(shí)間內(nèi)出效率了，真正下班加班加點(diǎn)做的就是學(xué)習(xí)、讀書(shū)、不斷地給自己充電，充電之后更有效的提高教育教學(xué)能力和水平，這樣良性循環(huán)，老師們很充實(shí)也很有成就感。我們是不是也需要扭轉(zhuǎn)一下思路，從課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到精講精練，精批細(xì)改，讓教學(xué)基礎(chǔ)性的每一項(xiàng)工作有方法有措施，扎扎實(shí)實(shí)不折不扣，只要你這樣做了，你的學(xué)生、你的班級(jí)無(wú)論從教學(xué)成績(jī)還是行為習(xí)慣以及將來(lái)的發(fā)展上，肯定是不錯(cuò)的。老師們?cè)劭蓜e說(shuō)，行，教育局抓教學(xué)質(zhì)量，咱也不能自己丟面子，我們可著勁的給孩子留重復(fù)性的作業(yè)吧，那樣做只會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有了求知欲，他腦子都不轉(zhuǎn)了，那我們真的就是對(duì)牛彈琴一籌莫展了。前天看到新聞上有這么一則消息，廣西三個(gè)小學(xué)生相約自殺，原因就是因?yàn)槔蠋熈糇鳂I(yè)太多。再次提醒也是要求老師們一定不要靠留大量的作業(yè)提高教學(xué)成績(jī)。老師們，現(xiàn)在的孩子在家里要么是嬌生慣養(yǎng)，要么是家長(zhǎng)大撒手不管，我們還達(dá)不到像運(yùn)河、東馬這樣的大?？诘纳促|(zhì)量和家長(zhǎng)群體，我們只有通過(guò)我們自己的努力，去訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，現(xiàn)在說(shuō)這些好像有點(diǎn)古董，但是，老師們，如果你的班級(jí)體沒(méi)有凝聚力，沒(méi)有班級(jí)的共同愿景，你的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)到底在干什么，他只知道在老師的威嚴(yán)下機(jī)械的聽(tīng)講、做作業(yè)這還是好的呢，有的學(xué)生甚至拿和老師打游擊為樂(lè)，你緊盯著寫一寫，不盯著一點(diǎn)不寫，老師們面對(duì)這樣的孩子我們真的很無(wú)奈，無(wú)奈之后，作為教師的我們是不是從緊張的情緒中釋放出來(lái)，想一些辦法來(lái)扭轉(zhuǎn)無(wú)奈的狀況，比如說(shuō)抓住學(xué)校的任何一次活動(dòng)，不管是教學(xué)也好、德育也好，不管是班級(jí)活動(dòng)還是學(xué)?；顒?dòng)，老師們都從訓(xùn)練學(xué)生的角度去做，力爭(zhēng)搞一次活動(dòng)，讓學(xué)生收獲一份啟迪，養(yǎng)成一種習(xí)慣，為你的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成搭橋鋪路。我們老師們要做的也可能就是多說(shuō)一句話的事，比如說(shuō)中午的小飯桌管理，作為班主任如果你每天中午放學(xué)時(shí)，叮囑一句今天中午看那位同學(xué)能得到值班老師表?yè)P(yáng)，然后你多留意多和值班老師溝通，相信你的孩子很快會(huì)養(yǎng)成對(duì)老師的一種信服的習(xí)慣，只要學(xué)生對(duì)你信服，他還能不好好聽(tīng)講不好好寫作業(yè)嗎？再有值班的老師們?nèi)绻忝看畏诛堉皩?duì)各班紀(jì)律有個(gè)評(píng)價(jià)，離開(kāi)就餐教室時(shí)再來(lái)個(gè)評(píng)價(jià)，也就是多說(shuō)那么一句話，很有可能在以后的日子，你的就餐教室里管理是最省力。現(xiàn)在咱們統(tǒng)一讓孩子們趴著休息，老師們也許覺(jué)得這樣太束縛孩子，其實(shí)這樣做的目的是如果有的孩子是在不睡覺(jué)，老師們可以讓他拿自己的課外書(shū)讀一讀，但是前提是保持安靜。我只是那小飯桌舉了舉例子，其實(shí)咱們好多日常的工作真的有時(shí)候只需要我們多說(shuō)一句話，多留意一些心思，只要你的班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)正了，你的教學(xué)才能保證高效率高質(zhì)量，所以老師們回顧一下自己的教學(xué)過(guò)程，好好想一想從學(xué)生管理、教學(xué)過(guò)程多層面找一找，捋清思路，有目標(biāo)的做好每一步，我相信在座的大家都是潛藏的教育家，只是你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，為什么這樣說(shuō)，這次帶著愛(ài)萍到藁城參加市級(jí)品德素質(zhì)賽，我真的很受觸動(dòng)，第一個(gè)觸動(dòng)是莊園小學(xué)的黃素梅老師，今年38歲，在區(qū)級(jí)語(yǔ)文和品德學(xué)科素質(zhì)賽上獲得了兩個(gè)第一名，她選擇了語(yǔ)文學(xué)科參加市級(jí)比賽，有的老師可能還記得我曾將說(shuō)過(guò)莊園的四十六歲的王淑文老師，他今年四月份參加了全國(guó)創(chuàng)新杯英語(yǔ)講課比賽獲得了一等獎(jiǎng)，這樣的老師他們的職業(yè)追求感動(dòng)的不僅是別人，更多的應(yīng)該是自己，一個(gè)永遠(yuǎn)對(duì)事業(yè)有著執(zhí)著追求的人肯定是幸福的。第二個(gè)觸動(dòng)是市內(nèi)五區(qū)推薦的共10名參賽選手中像我們這樣的學(xué)校就占了兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是我們學(xué)校的劉愛(ài)萍，另一個(gè)就是西古城小學(xué)的一個(gè)老師，而且西古城學(xué)校的那個(gè)老師的演講真的是感染在座的每一個(gè)人，這說(shuō)明什么，說(shuō)明只要你努力在日常的教學(xué)工作中不斷地積累、不斷地訓(xùn)練、不斷地學(xué)習(xí)，相信這樣的舞臺(tái)也屬于你。第三個(gè)觸動(dòng)是今年素質(zhì)賽四中路小學(xué)在六個(gè)學(xué)科中獨(dú)占了五個(gè)學(xué)科，也就是五個(gè)學(xué)科都有他們的教師參賽，而東風(fēng)西路小學(xué)這樣的大?？谝仓挥幸粋€(gè)，這說(shuō)明真正的競(jìng)爭(zhēng)不看學(xué)?？唇處煹膫€(gè)人素質(zhì)。老師們，你們也應(yīng)該感受到了，秦校長(zhǎng)是一個(gè)很有思想很要強(qiáng)的校長(zhǎng)，學(xué)校的各種變化也預(yù)示的學(xué)校的發(fā)展前景是值得憧憬的，如果到時(shí)候真的給我們平臺(tái)，我們能不能抓住機(jī)會(huì)呢？第四個(gè)觸動(dòng)是各個(gè)城郊縣的老師們他們身上對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和追求，縣里的老師參賽好像給我們的印象很不起眼，但是他們無(wú)論是在演講還是即席表達(dá)上真的都不遜色與我們，尤其在特長(zhǎng)展示中，動(dòng)感的街舞、健美操，鄉(xiāng)土氣息的民間舞就是他們雖然身在鄉(xiāng)間，收入不高，待遇不強(qiáng)，但是那份執(zhí)著和責(zé)任感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。這些觸動(dòng)說(shuō)給大家，是想告訴大家，我們只要有著一份責(zé)任、一份追求、一份持之以恒，我們也是最好的，我們的教學(xué)質(zhì)量一定能穩(wěn)步提升的。下面，讓軍娥主任把學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理再重新宣讀一下。

老師們，希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始嚴(yán)格遵照學(xué)校的要求認(rèn)真、高標(biāo)準(zhǔn)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)工作，抽測(cè)是大勢(shì)所趨，不是你我所能改變的。最起碼金局長(zhǎng)在任這幾年狠抓教學(xué)質(zhì)量是不會(huì)變的，而且局長(zhǎng)在校長(zhǎng)會(huì)上也說(shuō)過(guò)了六年級(jí)抽測(cè)開(kāi)始向三、四、五年級(jí)過(guò)渡，這就是說(shuō)三至六年級(jí)的老師都要做好隨時(shí)抽測(cè)的準(zhǔn)備，同一個(gè)年級(jí)教研室要做教學(xué)質(zhì)量分析曲線圖。現(xiàn)在看來(lái)我們改變不了環(huán)境，唯一能改變得只有我們自己，改變我們的工作方法，不管是哪個(gè)層面的老師都要竭盡所能，不找借口找方法，創(chuàng)造條件讓我們的工作更加有效、更加合理，教導(dǎo)處在今后的一段時(shí)間肯定會(huì)加大各種教學(xué)檢查，檢查不是目的，只是想幫著大家找出更好的辦法，希望大家理解，同時(shí)我想說(shuō)的就是我們現(xiàn)在所做的每一項(xiàng)工作，從公的角度是為了學(xué)校，我們每個(gè)人之間不存在個(gè)人恩怨，從私的角度，我們每個(gè)人的付出努力都會(huì)為個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和榮譽(yù)鋪就平坦的大路，我們肯定會(huì)為大家錦上添花，填油助力。所以如果在工作中遇到不同意見(jiàn)和想法請(qǐng)大家多和我們溝通，大家的事情大家辦，眾人拾柴火焰高，咱們互相信任互相支持互相補(bǔ)臺(tái)，力爭(zhēng)每一個(gè)老師都成為教學(xué)工作的行家里手，都成為柳辛莊小學(xué)的頂梁柱。最后，我想說(shuō)教學(xué)工作來(lái)不得半點(diǎn)虛的，不像搞一些大型活動(dòng)，轟轟烈烈熱鬧一陣子就能出效果，我們只有也必須踏踏實(shí)實(shí)才能搞好教學(xué)。我這個(gè)人大家應(yīng)該也感覺(jué)到了，臉皮薄，不愿意出頭露面更不愿意傷損咱們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，我們每一位老師也都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝要面子的人，沒(méi)有誰(shuí)愿意讓別人說(shuō)，既然我們都很要強(qiáng)，那就拿出我們最好的工作來(lái)，讓別人交口稱贊。所以大家

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)

2010年南莊學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)

一、地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室

時(shí)間：4月30日6點(diǎn)

參加對(duì)象：全體教師

二、會(huì)議主題：“明確目標(biāo)，積極主動(dòng)；總結(jié)反思，再創(chuàng)輝煌?！?/p>

三、會(huì)議安排：

（1）將08-09學(xué)年第二學(xué)期與09-10學(xué)年第一學(xué)期成績(jī)進(jìn)行對(duì)照、作好分析比較。

（2）各位教師以期中考試為契機(jī)，認(rèn)真反思工作中的亮點(diǎn)、存在的不足及原因或需要完善的方面，并提出改正建議

（3）確定本學(xué)期的奮斗日標(biāo)。

四、會(huì)議日程

1、談話： 沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別,沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，這是再明白不過(guò)的道理了。要不斷提升教育質(zhì)量，就必須認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)行為，準(zhǔn)確找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并加以認(rèn)真研究解決。質(zhì)量好和質(zhì)量上升的年級(jí)，教師在教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)和借鑒，質(zhì)量差、質(zhì)量在下降的年級(jí)，是教師的思想問(wèn)題、教學(xué)方法的問(wèn)題、敬業(yè)精神的問(wèn)題，還是專業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題等等，必須找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)點(diǎn)，做到心中有數(shù)，并采取有力措施加以解決。

2、成績(jī)對(duì)照

3、總結(jié)：課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，只有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才有高質(zhì)量小學(xué)教育。因此，我們要認(rèn)真反思課堂教學(xué)行為，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，明白我們?cè)诮虒W(xué)中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何處，應(yīng)怎樣改進(jìn)，采取什么措施，必須做到心中有數(shù)。

在此，向全體教師提出了兩個(gè)要求：一是要認(rèn)真履行崗位職責(zé)，保證教學(xué)質(zhì)量，要做到這樣，教師們必須做到認(rèn)識(shí)到位，努力到位，精力到位，時(shí)間到位；二是認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，要抓好備課環(huán)節(jié)，抓好上課環(huán)節(jié)，抓好批改輔導(dǎo)環(huán)節(jié)