第一篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會交流材料（共）

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會交流材料

強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校工作的主旨和主線，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每位教育工作者最關(guān)心的事情。

一、強(qiáng)化常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的各項(xiàng)工作也是要用制度來規(guī)范的。我們根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況，詳細(xì)制定了各項(xiàng)工作的制度，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生的行為習(xí)慣。在各種制度的指導(dǎo)下，師生能夠匡正自己的行為，把自己的學(xué)習(xí)和工作做的更好。

學(xué)校對教師的常規(guī)工作，實(shí)行周查月評。教務(wù)處每周主要對教師備課、上課、作業(yè)批改實(shí)施監(jiān)管。檢查教師的學(xué)教案。無教案、或教案不合格不準(zhǔn)上課，把監(jiān)管的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課，有問題及時交流指導(dǎo)；學(xué)生作業(yè)必須精選細(xì)批，教務(wù)處定期兩周一查，隨機(jī)抽查學(xué)生，問卷座談，了解教師批改作業(yè)和輔導(dǎo)情況，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的行為及時糾正。到每月底對本月工作進(jìn)行小結(jié)，每一項(xiàng)工作的檢查結(jié)果，都記錄在教師教學(xué)常規(guī)工作檢查檔案里，年終納入教師的工作考評，結(jié)果與評優(yōu)選模和獎勵掛鉤，也同績效工資掛鉤。

二、充分調(diào)動學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

課內(nèi)精心組織，用好40分鐘。在課堂上，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體和其他手段輔助教學(xué)，授課時間不得超過15分鐘，把時間充分交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)起來，動起來。教師們在利用多媒體的同時也不放棄傳統(tǒng)的卡片、小黑板等教具。課堂上，先把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生通過自主探究解決問題，疑難問題小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，解決不了的，全班一起探討，必要時，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了兵教兵，兵帶兵，兵幫兵。

三、努力培優(yōu)輔差是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

1、加大學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高學(xué)校整體成績。

學(xué)困生是許多老師頭疼的事情，更是影響教學(xué)成績的一個重要因素。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化是我們教學(xué)中的一個重點(diǎn)。學(xué)初，對各班級學(xué)生進(jìn)行摸底，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、檢測過關(guān)情況擬定學(xué)業(yè)成績上優(yōu)秀與后進(jìn)的學(xué)生名單，并制定出培優(yōu)補(bǔ)差的措施在教研組活動中教師們交流，互相學(xué)習(xí)借鑒好的方法。課堂中對后進(jìn)生首先提問，作業(yè)首先批改，開小灶個別輔導(dǎo)，每次單元和單項(xiàng)過關(guān)中看學(xué)生進(jìn)步情況，合理調(diào)整制定新的培優(yōu)補(bǔ)差舉措。也可以給差生安排小老師，實(shí)現(xiàn)生教生，應(yīng)會的必須會。

2、加強(qiáng)過程性檢測

充分利用好學(xué)區(qū)組織的學(xué)月檢測，每月進(jìn)行月測，期中進(jìn)行單項(xiàng)過關(guān)，期末進(jìn)行分類過關(guān)。每檢測一次，并做好分析交流，找問題、尋對策、促提高。學(xué)校對有關(guān)學(xué)科進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)研，并針對每次結(jié)果進(jìn)行分析比較、反饋評價，以便教師心中有數(shù)，查漏補(bǔ)缺；對薄弱學(xué)科還將進(jìn)行跟蹤調(diào)研，幫助教師分析存在的問題，提出改進(jìn)意見。

3、應(yīng)對軟肋，找準(zhǔn)對策，強(qiáng)化訓(xùn)練。

一直以來，語文教學(xué)成績都是我們學(xué)校的軟肋。而語文的差，包括基礎(chǔ)知識不過關(guān)，在閱讀能力和寫作能力不過硬。要加大力量補(bǔ)救學(xué)生積累少，閱讀少的不足，在語文上為學(xué)生吃偏飯。哪里不足哪里補(bǔ)，給學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生閱讀的方法和技巧。要求學(xué)生每天課外閱讀量，每天堅(jiān)持寫日記，強(qiáng)化話題作文訓(xùn)練。各項(xiàng)訓(xùn)練都一一檢查過關(guān)，不留死角。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的計算能力差的現(xiàn)象，每天利用課始3分鐘進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生計算的準(zhǔn)確率。課后精心布置習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的技巧。

第二篇：初中教學(xué)質(zhì)量分析會交流材料

初中教學(xué)質(zhì)量分析交流材料

過去的一年，在上級黨委、政府和縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)、支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，白桑中學(xué)的教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異成績，中考升學(xué)總?cè)藬?shù)、升學(xué)率均居全縣前列，為繼往開來，再創(chuàng)佳績，現(xiàn)把工作中的點(diǎn)滴做法總結(jié)匯報如下。

一、鑄造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)

建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)了教師繼續(xù)教育工作。

首先，學(xué)校結(jié)合上級關(guān)于師德建設(shè)、名師工程的要求認(rèn)真實(shí)施了以“三心、三知、三不、三要”為主要內(nèi)容的師德公約，要求廣大教師“增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心、自信心；知道每個學(xué)生的心理和性格，知道每個學(xué)生的愛好和特長，知道每個學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況；不做有償家教，不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，不為學(xué)生濫訂學(xué)習(xí)資料；要尊重學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友”。廣大教師敬業(yè)愛生，不圖名利，全心全意地投入教育教學(xué)工作中，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

其次，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的先鋒模范作用。喊破嗓子，不如做出樣子。在各項(xiàng)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，勇挑重?fù)?dān)，真正做到了無論在哪里都是一面旗幟。兩位副校長都代九年級的主要學(xué)科并兼任班主任工作，工作量是其他教師的2倍以上。他們時間上能靠上，工作上能豁上，與老師們一起比成績比貢獻(xiàn)，年級管理工作也更有針對性、說服力，最重要的是便于及時發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，有的放矢地開展工作。有了他們的帶動，全體教師工作上不攀比，成績上見真的，實(shí)現(xiàn)了工作的和諧共振。再次、結(jié)合學(xué)習(xí)謝萍同志的先進(jìn)事跡，開展“敬業(yè)愛生、為人師表”的師德教育活動，啟動“百名教師訪千家”活動。要求每位教師走訪5名以上學(xué)生家庭，班主任全面掌握所帶班級的學(xué)生家庭情況。通過走訪、交流密切了師生、學(xué)校與家庭的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的理解、信任，能更有效的對學(xué)生進(jìn)行教育。

第四、學(xué)校進(jìn)一步完善了《白桑中學(xué)校內(nèi)績效工資方案》、《白桑中學(xué)教職工崗位職責(zé)》等制度。每學(xué)期對教職工崗位職責(zé)的履行情況全面考評一次，形成了優(yōu)勝劣汰、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的競爭激勵機(jī)制。平日里，實(shí)行教師出勤抽查制度，各個年級的分管校長、主任定時或不定時的檢查教師的辦公、上課、輔導(dǎo)等作息情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

第五、健全教師培訓(xùn)制度，努力培養(yǎng)一批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。學(xué)校認(rèn)真研究發(fā)揮教師主體作用的培訓(xùn)模式，制定了相應(yīng)措施，通過外出學(xué)習(xí)、考察，舉辦報告會、交流會、討論會等多種形式，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提高認(rèn)識。先后舉行了三次講座，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新課改形勢下的教育教學(xué)理念方法；以《課堂教學(xué)改革大家談》為題，針對教學(xué)中存在的共性問題，舉行了兩期研討會。對新教師，學(xué)校通過拜師、教材教法培訓(xùn)、指導(dǎo)備課、跟蹤聽課、評課等措施，有計劃、有步驟地促其快速成才。目前，我校每年有3名教師參加縣級教學(xué)比武獲獎，并且有1人代表鄖縣參加十堰市教學(xué)比武。我校已建立起了一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、深受學(xué)生和家長信賴的名師隊(duì)伍。

二、爭創(chuàng)一流的教育質(zhì)量和教學(xué)水平，是學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵

第一、牢固樹立質(zhì)量意識

不斷提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平是我們永恒的追求。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線已得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的普遍認(rèn)可，校興我榮，校衰我恥的思想已在師生頭腦中根深蒂固。我們堅(jiān)信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更適合社會發(fā)展的需要，更能得到家長的認(rèn)可。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)第一線，除任課外，每周至少兩節(jié)“推門”聽課，聽課時班班到，科科到、人人到，聽后進(jìn)行評課，提出合理化的建議。這樣，各分管領(lǐng)導(dǎo)對本級部任課教師的教學(xué)情況、學(xué)生情況了如指掌，對教學(xué)中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決，保證教育教學(xué)工作健康發(fā)展。

第二、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理和檢查

學(xué)校通過制定《教學(xué)管理規(guī)程》、《教師備課、上課、作業(yè)批改的要求》等制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)計及批改、課外輔導(dǎo)、目標(biāo)檢測等都做了明確規(guī)定，使教師有章可循、有法可依，走上了依法治教的軌道。同時，學(xué)校實(shí)行期中、期末定時教學(xué)工作檢查和平日抽查制度，各科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、備課組長分成語文、數(shù)學(xué)、理化生，政史地，音體美、微機(jī)電教六個組進(jìn)行檢查，既提高了教學(xué)工作檢查的可信度和透明度，又使各教研組長、備課組長之間達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、完善自我的目的。教務(wù)處在總結(jié)檢查工作時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、評分存檔，作為教師評優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而使教學(xué)檢查工作更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。通過教學(xué)工作檢查，使全體教師明確了教學(xué)工作的方向，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

首先，優(yōu)化教學(xué)過程。好的結(jié)果，來自優(yōu)化的過程，為達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，我們抓好了教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集體討論。教師在每周的備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實(shí)施講課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個教學(xué)過程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10--15分鐘的時間進(jìn)行課堂反饋，讓學(xué)生對老師的講課進(jìn)行提問，并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主探究精神。（4）分析總結(jié)。通過課后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學(xué)計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補(bǔ)課堂上教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和不足，讓學(xué)生全面、及時、準(zhǔn)確的掌握知識。

其次，正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系，全力打造和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)實(shí)際就是教師、教材、學(xué)生三者之間的對話、互動過程。只有三者處于平等的地位，在民主的氛圍中，對話才能進(jìn)行；只有三者交融互動，才能使教材煥發(fā)出生命力，使學(xué)生的智慧得以培養(yǎng)，教師的價值得以體現(xiàn)。因此在課堂上我們要求教師應(yīng)該和學(xué)生處于一個平等的地位，而不是凌駕學(xué)生之上，要和學(xué)生共同參與，成為學(xué)生的一個學(xué)伴，要善于激發(fā)，善于導(dǎo)引，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生在一個民主、和諧、輕松的氣氛中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂教學(xué)作為教師、學(xué)生、教材三者之間對話互動的過程，就要給學(xué)生說話的機(jī)會，讓學(xué)生把自己對教材的理解，對教材的感悟表達(dá)出來，而不是老師一味的給學(xué)生講授、分析，把老師的思想、教參的注釋，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，不給學(xué)生以思辨的機(jī)會。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡創(chuàng)造性的使用教材，實(shí)際上就是要求教師轉(zhuǎn)變理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材當(dāng)作例子，當(dāng)作引起學(xué)生情感的引子。我校有很多老師在這方面進(jìn)行了嘗試，取得了比較好的效果，如英語的“情景教學(xué)”，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的句式、語法等自行設(shè)計語句進(jìn)行對話練習(xí)。語文課的“改編教材課”，學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的藝術(shù)形式改編教材，可根據(jù)自己的理解塑造人物設(shè)計語言，也可小組合作進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生們的表演惟妙惟肖，動作、語言各具特色，人物刻畫準(zhǔn)確到位，這其實(shí)不是一種對教材的簡單的改編，而是學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心創(chuàng)作而成的。這種方法比單純的在課堂上分析人物的語言、動作、神態(tài)、心理要好的多。

三、規(guī)范教育科研，向科研要質(zhì)量

學(xué)期初，各教研組都要按教導(dǎo)處教研工作計劃要求，制定出符合本組實(shí)際、可操作性強(qiáng)的教研工作計劃，做到活動時間、活動地點(diǎn)、活動內(nèi)容“三落實(shí)”,并要求每次活動前，都要做好精心的安排，活動時要安排專人做好記錄，活動結(jié)束要做好小結(jié)為內(nèi)容的“三個做好”。中心發(fā)言人材料存檔。每次教研活動要求分管各學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)靠上，并且，將其納于評選先進(jìn)教研組的條件之一。每學(xué)期結(jié)束，各組教研計劃，教研活動記錄和教師個人教學(xué)計劃等都要存檔。學(xué)校為各教研組制定了爭創(chuàng)“三個一流”的發(fā)展目標(biāo)，即學(xué)科教學(xué)一流，教研成果一流，教研組成員專業(yè)知識與教學(xué)技能一流。各教研組圍繞發(fā)展目標(biāo)，積極進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。如，英語教學(xué)注重學(xué)生“聽說”能力培養(yǎng)，連續(xù)多年舉行全校范圍英語口語測試，提高了學(xué)生口語交際能力。語文教學(xué)實(shí)行“大量讀寫、雙軌并行”的教改思路，開設(shè)閱讀實(shí)驗(yàn)課，每周兩節(jié)閱讀課，分級部舉行了“做個快樂讀書人”讀書報告會。數(shù)學(xué)組充分利用幾何畫板，解決教學(xué)難點(diǎn)。為提高教研的水平，學(xué)校定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會、家長會、學(xué)生會、班級任課教師協(xié)調(diào)會，及時地發(fā)現(xiàn)分析問題，解決問題；落實(shí)教研組長例會制度，學(xué)習(xí)理論，調(diào)研工作中存在的問題；定期召開學(xué)生座談會，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，有針對性地指導(dǎo)教學(xué)工作；實(shí)行每人一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課活動，使新的教育理念深入師生內(nèi)心；落實(shí)好教師的外出培訓(xùn)匯報制度，要求每人寫出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)總結(jié)，進(jìn)行交流。

大力抓好集體備課工作，向集體智慧要質(zhì)量。學(xué)校將集體備課列為學(xué)期教學(xué)研究工作的重點(diǎn)，各教研組也將此列入本組教研的首要工作。教導(dǎo)處在整個學(xué)期中多次檢查、督促、調(diào)度該項(xiàng)工作，使集體備課在各組全面展開。通過集體備課，使全體教師加深了對教材的理解和教材重、難點(diǎn)的把握，對講授方法、師生活動、作業(yè)設(shè)計等達(dá)成了共識，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。通過該項(xiàng)活動，促進(jìn)了新老教師的交流，出現(xiàn)了以

老帶新、以新促老、共同提高的可喜面。

四、因材施教，分類推進(jìn)，大面積提高教育質(zhì)量

根據(jù)初中學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我校在七年級主要抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確人生觀的形成，以生動活潑、貼近生活的方式予以引導(dǎo)、規(guī)范；而八年級是承上啟下的關(guān)鍵期，我校針對學(xué)生的心理特點(diǎn)加大了對學(xué)生人生定位、價值趨向的指導(dǎo)，加大了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使其平穩(wěn)度過這段情緒波動較大的“危險期”。針對少數(shù)學(xué)生存在的厭學(xué)違紀(jì)現(xiàn)象，我們在教學(xué)樓內(nèi)建立了中華自然風(fēng)光專欄對學(xué)生進(jìn)行美的教育，建起了中華民族傳統(tǒng)美德教育長廊，結(jié)合政、史學(xué)科特點(diǎn)，研究如何利用傳統(tǒng)文化精華，調(diào)動激勵學(xué)生的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，逐步使學(xué)生懂得“知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來，勤奮創(chuàng)造奇跡”，為了明天的理想而努力拼搏。在教學(xué)實(shí)踐中，我們本著“物盡其用、人盡其才”的信念，力求讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，并不是將關(guān)注的目光只投向尖子生。如果說尖子生是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，那么，對廣大中等生和有一技之長的特長生的悉心培養(yǎng)，必定造就一個“萬紫千紅才是春”的喜人局面。為此，我們針對不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采取了不同的方法：對優(yōu)等生，提供各種參加競賽、提高能力的機(jī)會，鼓勵冒尖；對中等生，學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)與教師結(jié)伴進(jìn)行家訪，不辭辛苦，入情入理，與家長、孩子面對面的交流，會診學(xué)情，共商出路；對邊緣生，將其列為升學(xué)的“希望之星”，安排相關(guān)老師與其結(jié)成幫扶對子，予以格外的關(guān)注和鼓勵。這些舉措有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性，成績的提高自然也是水到渠成了。這種人性化教學(xué)不但保證了成績的大面積提高，也使更多的家庭享受到了學(xué)習(xí)的歡樂，更重要的是，它重建了相當(dāng)一部分學(xué)生的自信心，讓他們重新認(rèn)識自我、肯定自我，這對他們將來的人生意義非凡。

成績只代表過去，未來還需要拼搏。為了白桑中學(xué)教育的明天，我們將工作不息，奮斗不止。最后祝愿各位身體健康，合家幸福，事業(yè)發(fā)達(dá)。

第三篇：全縣初中教學(xué)質(zhì)量分析會交流材料

全縣初中教學(xué)質(zhì)量分析會交流材料

創(chuàng)新機(jī)制 培育特色 穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！根據(jù)縣局安排，我對學(xué)校建校7年來的工作進(jìn)行了回顧和反思，下面，就我校在教育教學(xué)管理方面的一些主要做法、存在的問題以及今后的努力方向，向大家作一簡單匯報，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

一、基本情況

城關(guān)初中始建于2003年8月。2008年8月，根據(jù)全縣中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，原鞏呂初中并入我校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班38個，學(xué)生2372人，教職工124人，其中班子成員8人。建校7年來，學(xué)校在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，始終以鄧小平理論、“三個代表” 和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“德育為首、質(zhì)量為本、和諧發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，崇尚“尊重人、賞識人、成就人”的管理理念，秉承“老師成就學(xué)生，學(xué)生成就老師，師生成就學(xué)?！钡暮献鞴糙A思想，按照“縮小管理規(guī)模、降低管理重心，完善質(zhì)量監(jiān)控體系，健全考核評價機(jī)制”的管理思路，實(shí)行“分級負(fù)責(zé)、目標(biāo)管理、責(zé)任追究”的“三段一體精細(xì)化”管理模式，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理，積極探索構(gòu)建“高效課堂”，全面推行“成功教育”，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。目前，共畢業(yè)4屆學(xué)生，其中06、08、09屆畢業(yè)綜合成績位居全縣第一，07屆名列第二。參加全國中學(xué)生數(shù)理化、英語奧林匹克競賽、全市語文競賽，共有124名學(xué)生獲得市級以上獎勵，有5科（次）獲得全市團(tuán)體獎。有18名教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。7年來，學(xué)校共獲得省級獎勵1次，市級獎勵9次，縣級獎勵17次。有44篇教育教學(xué)論文、案例在省市級評選中獲獎，11篇論文在國家、省級刊物發(fā)表。有35名教師獲得縣級以上獎勵。

二、教學(xué)管理的基本做法

（一）教學(xué)管理指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)新課程改革。堅(jiān)持德育為首，質(zhì)量為本，和諧發(fā)展，以“創(chuàng)新理念、創(chuàng)新模式、創(chuàng)新機(jī)制”為主題；以“強(qiáng)化管理抓養(yǎng)成，突出教學(xué)抓質(zhì)量，狠抓教研煉名師，團(tuán)結(jié)拼搏創(chuàng)特色”為工作思路；以追求“高質(zhì)量的教育服務(wù)，高品位的文化引領(lǐng)，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范管理，高水平的教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新管理機(jī)制，為提高質(zhì)量注入新的活力。

管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，管理只有不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。我們在繼承、借鑒、創(chuàng)新中逐漸形成了學(xué)校的管理風(fēng)格，挖掘了教師的潛力，激發(fā)了辦學(xué)的活力。

1、創(chuàng)新管理理念，挖掘教師潛力

一是教學(xué)管理從行政型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。班子成員樹立一切為了學(xué)生，一切為了教師，一切為了教學(xué)的思想，全心全意為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。二是從管理型向指導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。我們堅(jiān)持尊重人，賞識人、成就人的原則，用人所長，在管理中變檢查為指導(dǎo)，變指責(zé)為幫助，變懲罰為鼓勵，有效地調(diào)動了教師的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。三是從管理型向引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變。我校班子成員學(xué)科搭配合理，每個成員包一個教研組，兼代一門主課，教學(xué)理念新穎，方法靈活，成績顯著，因此指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)行，說服力強(qiáng)，起到了示范引領(lǐng)作用。

2、創(chuàng)新管理機(jī)制，激發(fā)內(nèi)部活力

一是從制度管理轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。制度只能起規(guī)范約束作用，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)才能激發(fā)活力。我們變剛性的制度管理為柔性的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，學(xué)校制定高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，教師自定達(dá)標(biāo)步驟，逐步引領(lǐng)教師按照先規(guī)范，再合格，后達(dá)標(biāo)，最后秀的發(fā)展模式，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了教師由“要我教得怎么樣”到“我要教得怎么樣”的轉(zhuǎn)變，使追求教學(xué)藝術(shù)內(nèi)化為教師的自覺行為。二是強(qiáng)化責(zé)任意識，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校將整體目標(biāo)分解到各教研組、年級組，中層組織再分解到教師個人身上，并且層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，這樣就把教師的個人目標(biāo)同學(xué)校的整體目標(biāo)緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和使命感。

3、創(chuàng)新管理行為，強(qiáng)化落實(shí)措施。一是下移管理權(quán)限。學(xué)校一改過去中層組織只傳達(dá)學(xué)校命令的做法，將管權(quán)下移到各年級組、教研組，探索建立了“五制”管理運(yùn)行模式，即工作內(nèi)容議定制——議定內(nèi)容落實(shí)制——落實(shí)情況檢查制——檢查結(jié)果通報制——出現(xiàn)問題追究制，形成了學(xué)校抓全局，處室抓重點(diǎn)，中層組織抓落實(shí)的“一體化”管理格局。二是降低管理重心。班子成員放下架子，撲下身子，蹲教研組，包年級組，經(jīng)常深入教學(xué)第一線，深入課堂，深入班級，深入師生當(dāng)中，或解疑答惑，或排憂解難，既融洽了干群關(guān)系，增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)的親和力，也為學(xué)?？茖W(xué)的決策提供了有力保證。

（三）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為提高質(zhì)量提供人才保障

毛澤東同志曾經(jīng)說過，教改的問題是教員的問題。我們認(rèn)為對初中而言，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，可以說教師起著決定作用。我校是一所年輕的學(xué)校，缺乏深厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)良的文化傳統(tǒng)和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但由于地處縣城，特殊的地理環(huán)境和人文環(huán)境，決定著學(xué)校從一開始必須高起點(diǎn)謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的教育，這樣才能不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)的厚望，讓社會滿意，讓家長放心。由于教師來自全縣不同的學(xué)校，各校要求不一，在實(shí)際工作中產(chǎn)生了學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)和教師的低要求之間的矛盾，如何確保教師很快適應(yīng)新的工作崗位，保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，我們采取大力弘揚(yáng)人文精神，嚴(yán)格內(nèi)部管理的模式，全力實(shí)施“階梯式培訓(xùn)工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是以師德建設(shè)為核心構(gòu)建教師精神特區(qū)。精神特區(qū)的總體要求是：思想境界高尚，精神風(fēng)貌振奮，行為習(xí)慣高潔。構(gòu)建了一個具有豐富內(nèi)涵的“城中精神”框架。一是思想上達(dá)到“四種境界”：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)生著想；二是認(rèn)識上強(qiáng)化“四種意識”：全局意識，質(zhì)量意識，責(zé)任意識，合作意識；三是工作上發(fā)揚(yáng)“四種精神”：敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神；四是實(shí)現(xiàn)“四個目標(biāo)”：和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的工作風(fēng)貌，充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是把師德師風(fēng)建設(shè)同強(qiáng)化質(zhì)量意識結(jié)合起來，采取“四到位”的管理措施，確保質(zhì)量不滑坡。即宣傳動員到位，思想認(rèn)識到位，正確引導(dǎo)到位，管理措施到位。

三是實(shí)行“階梯式培訓(xùn)工程”。為了提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，學(xué)校實(shí)行階梯式培訓(xùn)工程。課堂教學(xué)分為規(guī)范課堂—合格課堂—有效課堂—高效課堂四個層次。每學(xué)期全校進(jìn)行一次晉級過關(guān)驗(yàn)收活動。對合格及以下等次的教師，兩次不能晉級者，進(jìn)行工作調(diào)整或作待崗學(xué)習(xí)處理。教師培訓(xùn)分為五個階梯，即教學(xué)能手—教改能手—骨干教師—學(xué)科帶頭人—學(xué)科首席教師。每學(xué)期全校評選一次，依次晉級，作為評優(yōu)選模、推薦后備干部的主要依據(jù)，并進(jìn)行表彰獎勵。這些措施提高了教師教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

（四）細(xì)化過程管理，為提高質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

一是加強(qiáng)靜態(tài)管理。教導(dǎo)處對備課、上課、作業(yè)批閱、教案書寫，輔導(dǎo)、命題、監(jiān)考、閱卷等教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確規(guī)范與要求，在具體的實(shí)施過程中，管理人員持之以恒，常抓不懈，形成了抓細(xì)節(jié)、抓平時、抓落實(shí)的管理風(fēng)格，久而久之在細(xì)節(jié)上動腦子，在平時花精力，在落實(shí)上做文章已成為全體教師質(zhì)量管理的思路。二是加強(qiáng)動態(tài)管理。學(xué)校要求學(xué)生入校即靜，入室即學(xué)，教師輔導(dǎo)入樓即管，入班即查，教學(xué)管理人員、班子成員做到“五勤”：勤檢查，勤記載，勤反饋，勤指導(dǎo)，勤督促。精細(xì)化管理保證了教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)做得細(xì)，落得實(shí)，整個過程滴水不漏。三是有效進(jìn)行質(zhì)量分析。每次月考、中期、期末考試后，包級（組）領(lǐng)導(dǎo)及時統(tǒng)計各項(xiàng)數(shù)據(jù)，班級之間、同學(xué)科科之間進(jìn)行橫向比較，各科成績同前一次進(jìn)行縱向比較，通過分析，總結(jié)得失，并寫出書面材料，在相關(guān)會議上進(jìn)行反饋，使教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和成績及時得到發(fā)揚(yáng)光大，問題和不足及時得到改進(jìn)。

（五）加強(qiáng)質(zhì)量管理，為提高質(zhì)量提供制度保障

一是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管。在質(zhì)量管理上，學(xué)校實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校規(guī)定包級（組）領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長是本級（組）教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，教師是所教學(xué)科的質(zhì)量責(zé)任人。對完成教學(xué)任務(wù)的，學(xué)校予以重獎，對未完成任務(wù)的進(jìn)行處罰。包級組領(lǐng)導(dǎo)、年級組長設(shè)管理獎，獎罰金為全級組獎罰金總額的10%。

二是建立教師評價的“共同體模式”。把備課組、教研組、年級組作為一個整體進(jìn)行評價，以組為單位進(jìn)行考核和獎懲，打破學(xué)校內(nèi)部按個人成績評價獎懲的做法，把評價的參照目標(biāo)定在校外，引導(dǎo)教師統(tǒng)一步調(diào)，發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，培養(yǎng)教師的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

三是創(chuàng)新獎懲機(jī)制。針對我校班額大、和鞏呂合并后班級之間不平衡的現(xiàn)狀，學(xué)校及時調(diào)整獎懲制度，實(shí)行雙線獎勵，單線處罰的政策，即同級同學(xué)科按總計分（合格率40%，優(yōu)秀率、人均成績各30%）和提高率進(jìn)行獎勵，按提高率進(jìn)行處罰。這樣就使教好班和教差班的教師都有同等機(jī)會獲獎，極大地調(diào)動了全體教師的工作積極性。

（六）加強(qiáng)校本研究，培育新的質(zhì)量增長極 教研教改是提高教學(xué)質(zhì)量的助推器。為了切實(shí)抓好此項(xiàng)工作，學(xué)校成立了中心教研組，負(fù)責(zé)抓落實(shí)。從教研的總體思路上改變傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”為“以學(xué)定教，以學(xué)評教”，防止“研”“教”分離。

1、加強(qiáng)了常態(tài)化研究。學(xué)校制定了“問題和困惑就是課題，思考和實(shí)踐就是研究”教研工作的思路，任課教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，學(xué)年期每人初確立一個研究專題，上交教導(dǎo)處審查備案，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)，學(xué)校中心教研組進(jìn)行評估驗(yàn)收，獎勵優(yōu)秀課題和教研教改先進(jìn)個人。這種做法使教研工作能夠緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)收到應(yīng)有效果。

2、進(jìn)行專題研究。語文組確立的“誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究”被省教科所立為規(guī)劃課題，目前已進(jìn)入總結(jié)階段，正準(zhǔn)備申請驗(yàn)收。數(shù)學(xué)組、英語組已經(jīng)申報了市級課題。學(xué)校在這些重點(diǎn)學(xué)科開展課題研究，達(dá)到典型引路，以點(diǎn)帶面，輻射各科的目的，通過教研活動，使教師切實(shí)轉(zhuǎn)變了育人觀念，樹立起了正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，為提高教學(xué)質(zhì)量培育了新的增長極。

3、突破課堂，決戰(zhàn)課堂，向課堂要質(zhì)量。課堂是提高質(zhì)量的主渠道、主陣地，抓住了課堂，就贏得了質(zhì)量的制高點(diǎn)。針對目前課堂教學(xué)少慢差廢的現(xiàn)狀，學(xué)校及時提出了構(gòu)建高效課堂的課題，并在各學(xué)科展開研究，通過一年來的研究，現(xiàn)已總結(jié)出了我校高效課堂的“2115模式”，即教師講授20分鐘，師生互動交流10分鐘，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)10分鐘，測評反饋5分鐘。通過實(shí)踐來看，這種模式突出了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、存在的問題

雖然我們在提高教學(xué)質(zhì)量方面做了一些有益的探索和嘗試，也取得了一定的成績，但距離組織的要求、社會和家長的期望還有一定的差距，存在一些制約學(xué)校發(fā)展的困惑和問題。

一是部分教師的事業(yè)心、責(zé)任心有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)思想有待轉(zhuǎn)變。表現(xiàn)在工作上不求上進(jìn)，應(yīng)付差事，得過且過，惰性大，工作粗放，教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法呆板，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。課堂上只管教，不管學(xué)，致使教學(xué)效益低下。

二是學(xué)生的管教育理亟需加強(qiáng)。初中學(xué)生難管這已經(jīng)是一個不爭的事實(shí)。究其原因，除這個階段學(xué)生特殊的年齡、心理原因外，還由于教育體制、社會大環(huán)境的原因，學(xué)校、教師屬于社會弱勢群體，在管理上處于一種尷尬的境地，教師不敢放手管理，學(xué)校無力處分特殊學(xué)生，稍有不慎，就會引發(fā)許多事故和一些不必要的麻煩，這一現(xiàn)象的蔓延導(dǎo)致學(xué)生越來越難管理。

三是家庭教育嚴(yán)重缺失。問題家庭、問題家長是導(dǎo)致問題學(xué)生的根本原因。留守兒童隔代監(jiān)護(hù)，親朋監(jiān)護(hù)，有些甚至無人監(jiān)護(hù)，致使學(xué)生沒有受到應(yīng)有的關(guān)愛和教育，部分心理不健康的學(xué)生人生觀、價值觀嚴(yán)重扭曲，厭學(xué)、逃學(xué)，有些甚至悲觀厭世，給學(xué)校的管理、安全工作帶來很大威脅。

四、今后努力方向 一是繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。質(zhì)量的問題實(shí)質(zhì)就是教師的問題。在提高專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的同時，更要注重師德建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)放在首位。實(shí)施青年教師過關(guān)計劃，三年內(nèi)過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)?；üこ掏旯ず螅y(tǒng)一部署設(shè)計完成環(huán)境文化建設(shè)，同時構(gòu)建富有學(xué)校特色的精神文化、制度文化、管理文化，使學(xué)校逐步由制度管理向文化引領(lǐng)過渡。

三是加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

以上是我校在教學(xué)管理工作中的一些做法、存在的問題和今后努力方向。當(dāng)然，我們也清楚地意識到，我們的發(fā)展還有很大的空間，成績只代表過去，未來還需要拼搏，我相信，只要我們?nèi)w教職工同心協(xié)力，努力拼搏，只要各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一如既往地支持和幫助，我們有信心、也有能力使學(xué)校的各項(xiàng)工作再上一個新臺階！

謝謝大家！

第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言材料

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言材料：

我校是如何有效提高教學(xué)質(zhì)量

A、現(xiàn)狀分析

我?，F(xiàn)有教師26人，11個教學(xué)班（4年級1個班59人），478個學(xué)生，主要來源于本辦事處轄區(qū)和六松。第一學(xué)月成績?nèi)缦拢?/p>

1、從年級看（8所學(xué)校）：

年級123456

位次567766

無一年級進(jìn)入半數(shù)前。與上期對比分析，二年級沒有變化，三年級平均下降0.2個位次，四年級平均下降0.4個位次，五年級平均下降0.2個位次，六年級平均下降4.4個位次，各年級成下降趨勢。

2、從班科來看：

全校共29個科次，前三位只有2個科次（5.1語文、6.2數(shù)學(xué)），前三分之一只有15個科次，半數(shù)后有23個科次，后三位有7個科次，分別是2.1語文、4.1語文、5.2語文、5.2數(shù)學(xué)、5.2科學(xué)、6.1語文、6.2語文

3、從教師來看：

我校教師平均年齡51歲，老齡化相當(dāng)嚴(yán)重，明年上半年退休的教師有一位，下半年退休的有三位。他們有經(jīng)驗(yàn)，但是他們的身體、精力都力不從心，教學(xué)理念、教學(xué)方法等諸多方面落后。學(xué)校近10年沒有進(jìn)人，缺少明顯的競爭意識。

B、努力的目標(biāo)及方向

1、努力目標(biāo)：班科平均上漲2位，年級位次平均上漲1位；進(jìn)入前三位的班科達(dá)到6個科次，后三位科次降低到3個科次以下。

2、努力方向：抓課堂組織教學(xué)、六認(rèn)真工作的落實(shí)、小組互助與結(jié)對。

C、具體措施及方法

1、加大課堂巡查力度，確保課堂教學(xué)45分鐘的時效。我校制定了了教師和領(lǐng)導(dǎo)組成的巡查機(jī)制，安排空堂教師每節(jié)課都要到各班進(jìn)行巡查，重點(diǎn)巡查學(xué)生的課堂紀(jì)律，教師的課堂組織，對不認(rèn)真聽課的學(xué)生提醒，并做好記錄，將記錄情況交給相應(yīng)的班主任，在班集體內(nèi)部進(jìn)行批評教育，三次以上仍不改的學(xué)生，由教導(dǎo)處進(jìn)行批評教育。同時把巡查情況反饋給值周，納入對班級的量化考核。教師的空堂巡查作為一節(jié)課計入教師的工作量，納入績效考核。對此，教師也認(rèn)識到，我為他人督促，他人也為我督促，同時還有工作量計算，該項(xiàng)措施得到了廣大教師的支持。領(lǐng)導(dǎo)對教師的巡查工作進(jìn)行督導(dǎo)，對不負(fù)責(zé)的巡查教師進(jìn)行

評評教育，同時取消相應(yīng)的工作量。

2、抓“六認(rèn)真”工作的實(shí)效性。備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測五大教學(xué)流程，似乎是老生常談，但它永遠(yuǎn)是是實(shí)施教學(xué)活動的必走程序，再優(yōu)秀、再高明的教師都無法繞開它而另辟蹊徑，只是對這“五大流程”的創(chuàng)新與實(shí)踐 “八仙過海，各顯神通”。我校要求教師所有教案，均為手寫，可以簡化過程，但學(xué)法、教法一定要備詳，補(bǔ)充練習(xí)一定要精，不在于多，一定要對準(zhǔn)考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，人人過關(guān)。對于批改，提倡教師面批，特別是學(xué)困生，做到錯題現(xiàn)場糾正，現(xiàn)場強(qiáng)化。同時要求教師和學(xué)生用一個專門的作業(yè)本作錯題集，學(xué)生將每次作業(yè)和考試的錯題摘錄到錯題集上，一是當(dāng)時要批改強(qiáng)化，二是期末復(fù)習(xí)時，學(xué)生看這些易錯題，防止學(xué)生再次出錯。教師把每次作業(yè)中較典型的錯題摘錄到上面，并注明錯誤原因，在全班進(jìn)行糾正強(qiáng)化。這樣做的好處至少有三，一是通過“錯題登記”，老師可以掌握那些是普遍性的錯誤，有利針對全班學(xué)生講評；二是通過“錯題登記”，老師可以知道那些是個別錯誤，有利尋找機(jī)會個別講評；三是有利于教師隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和改進(jìn)教學(xué)方法。3.小組互助與結(jié)對。各班班主任把學(xué)生按4-6人分成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)互助，組間競爭，競爭可以是學(xué)月考試，期末考試，乃至一次小測驗(yàn)都要進(jìn)行。班主任要把分組情況通報給班內(nèi)的任課教師和年級領(lǐng)導(dǎo)，同時科任教師也要把每次的競爭情況通報給班主任老師，達(dá)到信息互通。對于家庭作業(yè)，小組長交叉檢查，并把檢查情況書面報告給科任教師，全組做對了多少題，做錯了有多少題（未完成的也當(dāng)錯題計算），同時典型錯誤要記錄，然后進(jìn)行評比，第一名得5分，第二名4分，用“正”字表示，依此類推。一天一小評，一周一大評，優(yōu)勝組獎勵。由于是交叉批改，“小老師”心怕自己的組比賽吃虧，所以都批改非常認(rèn)真，認(rèn)真的程度有時超過老師。當(dāng)然對于特殊的后進(jìn)生，我會做特殊要求，以體現(xiàn)公平合理。這樣做的好處：一是減輕了老師的負(fù)擔(dān)，讓老師有時間進(jìn)行課堂巡視、檢查、調(diào)控教學(xué)活動；二是鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生；三是避免了課堂上學(xué)生排長隊(duì)、亂哄哄等待老師批改作業(yè)的現(xiàn)象。同時對班上少部分的學(xué)困生，實(shí)行結(jié)對，按一個特優(yōu)生結(jié)對一個學(xué)困生，實(shí)行結(jié)對幫助，將學(xué)困生的成績變化納入特優(yōu)生的表彰中。輔導(dǎo)的時間可以是課間，也可以是自習(xí)，輔導(dǎo)的內(nèi)容有：檢查作業(yè)、練習(xí)冊、家庭作業(yè)等。

4、加強(qiáng)教研，突出實(shí)效。每個教師都要上一堂公開課，開校初，把每個教師公開課的時間入格，教研組長提前通知，同科教師全部參加，評課在當(dāng)天下午進(jìn)行，風(fēng)雨不改。做到上一堂公開課，提高一步。

以上是我校在抓教學(xué)質(zhì)量方面的幾點(diǎn)具體做法，不當(dāng)之處，敬請指正。我校的教學(xué)質(zhì)量工作任重而道遠(yuǎn)，熱忱歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁到我校指導(dǎo)工作，謝謝大家！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析會

各位老師: 今天把大家召集到一起，我們主要開一個關(guān)于教學(xué)質(zhì)量如何提升的專題會，上學(xué)期六年級全區(qū)質(zhì)量抽測的成績已經(jīng)出來了，實(shí)話實(shí)說這次成績不理想，秦校長也很不滿意。作為主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，我和趙主任在拿到成績之后，認(rèn)真捋了捋這一年的教學(xué)管理，確實(shí)也有很多地方做的不到位，比如當(dāng)堂聽課當(dāng)堂檢測沒有堅(jiān)持下來；作業(yè)教案檢查流于形式?jīng)]有起到日常指導(dǎo)的作用；一直以來應(yīng)該堅(jiān)持下來的全校性的單項(xiàng)檢測因?yàn)榕陆o老師施加壓力而放棄了；有時為了應(yīng)付上級的各項(xiàng)工作沒有從真正指導(dǎo)教學(xué)的角度進(jìn)行，更多是流于形式，比如上學(xué)期雙創(chuàng)工作的時候，本來已經(jīng)出好了單項(xiàng)題，但是考慮到大家很繁忙，出好的題也就束之高閣了。由于我們工作的不到位，可能造成了老師們一定程度上因?yàn)楦鞣N工作的沖突，而忽視了我們最根本的教學(xué)質(zhì)量的底線要求。大家應(yīng)該都清楚，對于我們這樣的學(xué)校，要校舍沒校舍，要特色沒特色，雖然跟過去比有了很大的變化，但是硬件環(huán)境仍然是學(xué)校發(fā)展的劣勢；而學(xué)校的特色建設(shè)那將是一個漫長的過程。尤其是金柳林學(xué)校的成立對我們的影響已經(jīng)凸顯，有的班級轉(zhuǎn)走的學(xué)生已經(jīng)不止三兩個了吧。所以目前和將來我們學(xué)校生存的根本就是教學(xué)質(zhì)量，老師們我們要共同努力做的就是在現(xiàn)有條件下保持教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。說起教學(xué)質(zhì)量，老師們也有很多的話要說，生源問題了，家長問題了，各種繁雜工作了，年輕教師沒有經(jīng)驗(yàn)了等等，大家說的這些問題確實(shí)給我們的教育教學(xué)工作帶來了很多的困難和阻礙，但是大家想一想，作為一把手校長努力為大家謀取福利，想盡辦法到村里、到局里為大家爭取機(jī)會也好、福利也好，能夠說得出口、拿的出手的就是教學(xué)質(zhì)量，面對家長我們宣傳的也是教學(xué)質(zhì)量，如果我們的教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)站不住腳，那秦校長還有什么面子走出去為大家爭取各種福利。如果因?yàn)樾ｉL光顧著給大家謀福利，非常信任非常放心的把教學(xué)質(zhì)量靠給我們在座的每一個人，而我們卻一再蹲底，去年三年級抽測不理想，秦校長什么話都沒說，只說告訴老師們好好干，只要我們認(rèn)真，只要我們用心，我們的老師們一定是最棒的。這次六年級成績一出來，秦校長很吃驚，她也在反思，是不是光考慮為大家謀福利不合適了。老師們，說真心話到時候真要到那種什么都不顧光抓教學(xué)質(zhì)量到時候，我們每一個人可能會更不好受。所以我們每一個人一定要牢牢把握住教學(xué)質(zhì)量的底線，中老年教師有經(jīng)驗(yàn)，年輕教師有活力，不同年齡段的老師都有你自身的優(yōu)勢，我們一定要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)優(yōu)等生和學(xué)困生，這幾個認(rèn)真說起來容易，做起來難，在過去的日子里，我們捫心自問一下，我們真的都做到了嗎？我們是不是有過不備課就上課、只管留作業(yè)不管看、班里的學(xué)困生不知道也不會想方設(shè)法幫助他們的現(xiàn)象。同時我們還要學(xué)會統(tǒng)籌規(guī)劃，十個指頭彈鋼琴，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，這些都是我們?nèi)粘５幕A(chǔ)工作，我們在日常工作摸索中一定形成我們自己的風(fēng)格和方法，也就是要各有各的招，一句話就是跟著我學(xué)的孩子不管是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上，我都有一套訓(xùn)練套路，記得過去的老教師能達(dá)到凡是讓學(xué)生學(xué)過的題型，基本上能讓學(xué)生掌握個八九不離十。只有這些基礎(chǔ)的工作做到位了，有方法了，你才能應(yīng)對各種隨機(jī)的活動，你才有可能做到十個指頭彈琴，我們還是靜下心來想一想，我們是不是一有臨時性的工作，就把學(xué)生扔在了一邊，備課也顧不上了、課也顧不上上了、作業(yè)扔著也顧不上批了等這種顧東顧不了西的現(xiàn)象。秦校長是從大?？谶^來的，她曾經(jīng)說過看到老師的作業(yè)和教案很吃驚，吃驚的不是多而是少。我當(dāng)時還不理解，我們的就是少能少到哪去，這幾天到藁城，接觸了不同的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，了解了一些情況，對比之下，我們的作業(yè)量還真的不多，比如：雷鋒小學(xué)同樣是六年級語文數(shù)學(xué)才分科，就說五年級吧，包班教學(xué)他們作業(yè)是學(xué)案、百分百，還有語文學(xué)科的積累本、生字本，這些都是必看的，當(dāng)時我很納悶，雷鋒小學(xué)的各種活動比我們多的多，老師們在各種活動中如何就能做到教學(xué)基礎(chǔ)工作很扎實(shí)，那位領(lǐng)導(dǎo)說了這樣一句話，老師們都很敬業(yè)，尤其是班主任經(jīng)常是進(jìn)了班就不出來了，處理班務(wù)、批閱作業(yè)。我說那你們老師們是不是非常累呀，那位領(lǐng)導(dǎo)這樣說的老師已經(jīng)學(xué)會單位時間內(nèi)出效率了，真正下班加班加點(diǎn)做的就是學(xué)習(xí)、讀書、不斷地給自己充電，充電之后更有效的提高教育教學(xué)能力和水平，這樣良性循環(huán)，老師們很充實(shí)也很有成就感。我們是不是也需要扭轉(zhuǎn)一下思路，從課堂四十分鐘要質(zhì)量，做到精講精練，精批細(xì)改，讓教學(xué)基礎(chǔ)性的每一項(xiàng)工作有方法有措施，扎扎實(shí)實(shí)不折不扣，只要你這樣做了，你的學(xué)生、你的班級無論從教學(xué)成績還是行為習(xí)慣以及將來的發(fā)展上，肯定是不錯的。老師們咱可別說，行，教育局抓教學(xué)質(zhì)量，咱也不能自己丟面子，我們可著勁的給孩子留重復(fù)性的作業(yè)吧，那樣做只會讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒，失去對學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有了求知欲，他腦子都不轉(zhuǎn)了，那我們真的就是對牛彈琴一籌莫展了。前天看到新聞上有這么一則消息，廣西三個小學(xué)生相約自殺，原因就是因?yàn)槔蠋熈糇鳂I(yè)太多。再次提醒也是要求老師們一定不要靠留大量的作業(yè)提高教學(xué)成績。老師們，現(xiàn)在的孩子在家里要么是嬌生慣養(yǎng)，要么是家長大撒手不管，我們還達(dá)不到像運(yùn)河、東馬這樣的大校口的生源質(zhì)量和家長群體，我們只有通過我們自己的努力，去訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，現(xiàn)在說這些好像有點(diǎn)古董，但是，老師們，如果你的班級體沒有凝聚力，沒有班級的共同愿景，你的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)到底在干什么，他只知道在老師的威嚴(yán)下機(jī)械的聽講、做作業(yè)這還是好的呢，有的學(xué)生甚至拿和老師打游擊為樂，你緊盯著寫一寫，不盯著一點(diǎn)不寫，老師們面對這樣的孩子我們真的很無奈，無奈之后，作為教師的我們是不是從緊張的情緒中釋放出來，想一些辦法來扭轉(zhuǎn)無奈的狀況，比如說抓住學(xué)校的任何一次活動，不管是教學(xué)也好、德育也好，不管是班級活動還是學(xué)?；顒?，老師們都從訓(xùn)練學(xué)生的角度去做，力爭搞一次活動，讓學(xué)生收獲一份啟迪，養(yǎng)成一種習(xí)慣，為你的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成搭橋鋪路。我們老師們要做的也可能就是多說一句話的事，比如說中午的小飯桌管理，作為班主任如果你每天中午放學(xué)時，叮囑一句今天中午看那位同學(xué)能得到值班老師表揚(yáng)，然后你多留意多和值班老師溝通，相信你的孩子很快會養(yǎng)成對老師的一種信服的習(xí)慣，只要學(xué)生對你信服，他還能不好好聽講不好好寫作業(yè)嗎？再有值班的老師們?nèi)绻忝看畏诛堉皩Ω靼嗉o(jì)律有個評價，離開就餐教室時再來個評價，也就是多說那么一句話，很有可能在以后的日子，你的就餐教室里管理是最省力。現(xiàn)在咱們統(tǒng)一讓孩子們趴著休息，老師們也許覺得這樣太束縛孩子，其實(shí)這樣做的目的是如果有的孩子是在不睡覺，老師們可以讓他拿自己的課外書讀一讀，但是前提是保持安靜。我只是那小飯桌舉了舉例子，其實(shí)咱們好多日常的工作真的有時候只需要我們多說一句話，多留意一些心思，只要你的班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)正了，你的教學(xué)才能保證高效率高質(zhì)量，所以老師們回顧一下自己的教學(xué)過程，好好想一想從學(xué)生管理、教學(xué)過程多層面找一找，捋清思路，有目標(biāo)的做好每一步，我相信在座的大家都是潛藏的教育家，只是你自己還沒有發(fā)現(xiàn)，為什么這樣說，這次帶著愛萍到藁城參加市級品德素質(zhì)賽，我真的很受觸動，第一個觸動是莊園小學(xué)的黃素梅老師，今年38歲，在區(qū)級語文和品德學(xué)科素質(zhì)賽上獲得了兩個第一名，她選擇了語文學(xué)科參加市級比賽，有的老師可能還記得我曾將說過莊園的四十六歲的王淑文老師，他今年四月份參加了全國創(chuàng)新杯英語講課比賽獲得了一等獎，這樣的老師他們的職業(yè)追求感動的不僅是別人，更多的應(yīng)該是自己，一個永遠(yuǎn)對事業(yè)有著執(zhí)著追求的人肯定是幸福的。第二個觸動是市內(nèi)五區(qū)推薦的共10名參賽選手中像我們這樣的學(xué)校就占了兩個指標(biāo)，一個是我們學(xué)校的劉愛萍，另一個就是西古城小學(xué)的一個老師，而且西古城學(xué)校的那個老師的演講真的是感染在座的每一個人，這說明什么，說明只要你努力在日常的教學(xué)工作中不斷地積累、不斷地訓(xùn)練、不斷地學(xué)習(xí)，相信這樣的舞臺也屬于你。第三個觸動是今年素質(zhì)賽四中路小學(xué)在六個學(xué)科中獨(dú)占了五個學(xué)科，也就是五個學(xué)科都有他們的教師參賽，而東風(fēng)西路小學(xué)這樣的大校口也只有一個，這說明真正的競爭不看學(xué)?？唇處煹膫€人素質(zhì)。老師們，你們也應(yīng)該感受到了，秦校長是一個很有思想很要強(qiáng)的校長，學(xué)校的各種變化也預(yù)示的學(xué)校的發(fā)展前景是值得憧憬的，如果到時候真的給我們平臺，我們能不能抓住機(jī)會呢？第四個觸動是各個城郊縣的老師們他們身上對職業(yè)的熱愛和追求，縣里的老師參賽好像給我們的印象很不起眼，但是他們無論是在演講還是即席表達(dá)上真的都不遜色與我們，尤其在特長展示中，動感的街舞、健美操，鄉(xiāng)土氣息的民間舞就是他們雖然身在鄉(xiāng)間，收入不高，待遇不強(qiáng)，但是那份執(zhí)著和責(zé)任感動了在場的所有人。這些觸動說給大家，是想告訴大家，我們只要有著一份責(zé)任、一份追求、一份持之以恒，我們也是最好的，我們的教學(xué)質(zhì)量一定能穩(wěn)步提升的。下面，讓軍娥主任把學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理再重新宣讀一下。

老師們，希望大家從現(xiàn)在開始嚴(yán)格遵照學(xué)校的要求認(rèn)真、高標(biāo)準(zhǔn)做好每一個細(xì)節(jié)工作，抽測是大勢所趨，不是你我所能改變的。最起碼金局長在任這幾年狠抓教學(xué)質(zhì)量是不會變的，而且局長在校長會上也說過了六年級抽測開始向三、四、五年級過渡，這就是說三至六年級的老師都要做好隨時抽測的準(zhǔn)備，同一個年級教研室要做教學(xué)質(zhì)量分析曲線圖?，F(xiàn)在看來我們改變不了環(huán)境，唯一能改變得只有我們自己，改變我們的工作方法，不管是哪個層面的老師都要竭盡所能，不找借口找方法，創(chuàng)造條件讓我們的工作更加有效、更加合理，教導(dǎo)處在今后的一段時間肯定會加大各種教學(xué)檢查，檢查不是目的，只是想幫著大家找出更好的辦法，希望大家理解，同時我想說的就是我們現(xiàn)在所做的每一項(xiàng)工作，從公的角度是為了學(xué)校，我們每個人之間不存在個人恩怨，從私的角度，我們每個人的付出努力都會為個人的專業(yè)成長和榮譽(yù)鋪就平坦的大路，我們肯定會為大家錦上添花，填油助力。所以如果在工作中遇到不同意見和想法請大家多和我們溝通，大家的事情大家辦，眾人拾柴火焰高，咱們互相信任互相支持互相補(bǔ)臺，力爭每一個老師都成為教學(xué)工作的行家里手，都成為柳辛莊小學(xué)的頂梁柱。最后，我想說教學(xué)工作來不得半點(diǎn)虛的，不像搞一些大型活動，轟轟烈烈熱鬧一陣子就能出效果，我們只有也必須踏踏實(shí)實(shí)才能搞好教學(xué)。我這個人大家應(yīng)該也感覺到了，臉皮薄，不愿意出頭露面更不愿意傷損咱們在座的每一個人，我們每一位老師也都是爭強(qiáng)好勝要面子的人，沒有誰愿意讓別人說，既然我們都很要強(qiáng)，那就拿出我們最好的工作來，讓別人交口稱贊。所以大家