第一篇：體育教練員職稱評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件征求意見稿

附件3

關(guān)于《體育教練員職稱評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件（征求意見稿）》若干問題的說明

為了正確執(zhí)行《體育教練員職稱評價基本標(biāo)準(zhǔn)條件》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），特對若干問題作如下說明：

一、《標(biāo)準(zhǔn)》適用于從事體育訓(xùn)練競賽教學(xué)工作的人員。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》任職條件中的有效業(yè)績指擔(dān)任教練員工作以來的累計成績。

三、征調(diào)國家隊1年以上的教練員，在國家隊期間可在其人事關(guān)系所在省（區(qū)、市）或所帶運動員所屬?。▍^(qū)、市）或國家隊所在項目中心、協(xié)會申報國家級教練，獲取資格后由其人事關(guān)系所在省（區(qū)、市）人事部門存入個人檔案。

四、支援西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)滿3年以上教練員可在其支教地區(qū)申報上一級職稱，獲取資格后由其人事關(guān)系所在?。▍^(qū)、市）人事部門存入個人檔案。

五、《標(biāo)準(zhǔn)》中比賽均指國際奧委會或體育總局或?。▍^(qū)、市）體育局認(rèn)定的賽事。世界最高水平比賽指奧運會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽（總決賽）；亞洲最高水平比賽指亞運會、亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯；全國最高水平比賽指全國運動會、全國錦標(biāo)賽、全國冠軍賽（總決賽）、全國聯(lián)賽，以及經(jīng)國家體育總局批準(zhǔn)以其他名稱組織的單項最高水平比賽。比賽項目均以奧運會所設(shè)小項為基準(zhǔn)。

六、集體項目指集體球類項目。

七、業(yè)余訓(xùn)練教練員，可按照優(yōu)秀運動隊教練員標(biāo)準(zhǔn)條件申報和評審。

八、評定同一項目的主管教練員和輔助教練員的職稱時，應(yīng)根據(jù)其在擬定和執(zhí)行訓(xùn)練比賽計劃中發(fā)揮作用的情況、貢獻(xiàn)大小和任職年限等因素區(qū)別對待。輔助教練員的業(yè)績條件必須超過《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定業(yè)績。

九、體育藝術(shù)教練、體育機(jī)械教練、體能教練等可按照本《標(biāo)準(zhǔn)》確定教練員職務(wù)，對其業(yè)績要求，參照輔助教練評審。

十、《標(biāo)準(zhǔn)》中對教練員科研、執(zhí)教能力的要求，是從教練員隊伍建設(shè)長遠(yuǎn)考慮所必須堅持的條件，各地在評審教練員職稱時，應(yīng)嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。創(chuàng)新性的研究成果指公開發(fā)表的研究成果、論文或獲評的專利等。

十一、繼續(xù)教育課程和學(xué)時由各?。▍^(qū)、市）人事部門負(fù)責(zé)認(rèn)定，一般每年累計不得少于12天（或90學(xué)時）。

十二、關(guān)于業(yè)績條件的認(rèn)定

（一）人事管理權(quán)限在國家隊的教練員只計算亞洲以上比賽成績。

（二）奧運項目的一個世界冠軍可折算為兩個亞洲冠軍，或三個全國冠軍。

（三）非奧運項目教練員職稱的申報和評審，應(yīng)高于相同級別的奧運項目教練員任職條件。非奧運項目國家級教練評審權(quán)限暫不下放，原則上由項目管理中心（全國單項協(xié)會）根據(jù)申報人與本項目已評國家級教練員的比較后提出意見，報體育總局評審，原則上同一項目每年評定代表性人物。

（四）非奧運項目列入奧運項目的周期，以國際奧委會公布下一屆奧運會項目的時間開始計算，以奧運會結(jié)束時間作為截止時間。

（五）集體項目多人次獲得同一名次，按取得一次有效業(yè)績計算。

（六）業(yè)余訓(xùn)練教練員跨季跨項跨界輸送運動員在不同奧運項目取得的成績可累加。

十三、關(guān)于破格問題

（一）對在國內(nèi)外重大比賽中成績特別突出的優(yōu)秀運動員，從事教練員工作滿一年且年度考核合格，經(jīng)審核，可按以下條件申報：

1.曾獲得奧運會冠軍，可申報高級教練職稱；

2.曾獲得奧運會二、三名或世界杯、世錦賽、亞運會、全運會比賽冠軍，可申報中級教練職稱。

（二）直接訓(xùn)練兩年以上運動員取得奧運會冠軍的主管教練員，可確定國家級教練職稱；其他執(zhí)教業(yè)績特別突出的可破格申報高一等級的職稱。

（三）輔助教練所帶或輸送后的運動員獲得奧運冠軍的可破學(xué)歷、資歷等3項條件。

（四）資歷破格1年（含1年以內(nèi)）視為破1項條件，2年視為破2項條件，3年視為破3項條件。

十四、關(guān)于紀(jì)律要求

（一）凡是申報人存在偽造學(xué)歷、資歷，抄襲、剽竊他人論文，業(yè)績與事實不符等弄虛作假行為，一經(jīng)查實，予以通報批評，并取消當(dāng)年和以后兩年內(nèi)申報資格，已經(jīng)取得的職稱予以撤銷。

（二）在體育教練員職稱申報、推薦、評審、公示等各個環(huán)節(jié)中，工作人員、領(lǐng)導(dǎo)、專家出現(xiàn)弄虛作假、徇私舞弊、包庇偏袒等違紀(jì)違規(guī)的行為，一經(jīng)查實，給予通報批評，并依法依規(guī)追究責(zé)任。

（三）教練員凡違反反興奮劑、賽風(fēng)賽紀(jì)以及其他有關(guān)規(guī)定等受到處罰的，已取得的職稱予以撤銷，在處罰期內(nèi)不得申報上一級職稱。

十五、委托體育總局評審國家級教練，須由省級人社部門出具委托評審函，可按照本地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)條件評審。

十六、職稱證書由評審單位負(fù)責(zé)發(fā)放。

第二篇：淺析教練員體育能力

教練員的決策正確與否，直接關(guān)系到訓(xùn)練成效或比賽的勝負(fù)。無論是中國女排的五連冠，還是美國NBA公牛 隊的三度奪魁； 無論是美國的劉易斯，還是中國的馬家軍，他們的成功無不凝聚著教練員的知識、智慧和經(jīng)驗。因此，為了提高教練員的決策水平，必須注重對教練員決策能力的構(gòu)成因素進(jìn)行研究代寫論文。

掌握和運用理論知識的能力

淵博的知識，是教練員決策活動的基石。教練員要順利實施戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方案，就必須了解周圍的特定環(huán)境，熟知天時、地利、人和等歷史背景，弄清問題關(guān)鍵和它們之間的相互關(guān)系?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對教練 員的知識水平提出了越來越高的要求。決策者的足智多謀，主要來源于其豐富的知識。決策活動中的想象力與 創(chuàng)造力，都是以雄厚的知識為基礎(chǔ)。知識掌握的愈深愈廣，其決策所達(dá)到的最佳化目標(biāo)程度就愈高。影響教練 員決策能力的知識有：一船科學(xué)文化知識，系指多學(xué)科的基礎(chǔ)知識。知識面越廣，見解越深，對問題的分析越 透徹。若知識面狹窄，就會影響其視野和綜合分析問題的水平。第二，本專業(yè)知識。它是避免瞎指揮，保證正 確、科學(xué)決策的支柱。第三，決策專業(yè)知識。此類專業(yè)知識對決策的方式方法、程序、組織有著重要影響。一 個具有完善知識結(jié)構(gòu)并善于綜合運用各種理論知識的教練員，能給有才能的運動員帶來理想的成績。美國田徑 教練湯姆·特勒斯在對劉易斯跳遠(yuǎn)的助跑與踏跳進(jìn)行周密計算后，依據(jù)運動生物力學(xué)的原理，提出其助跑最后 一步應(yīng)是縮短平穩(wěn)的踏跳，致使劉易斯在重大比賽中取得出色成績，又如袁偉民、李安格教練根據(jù)中國女排的 特點和生物力學(xué)原理設(shè)計的單腳起跳背飛扣球，為中國女排的多次獲勝奠定了基礎(chǔ)，至今已被大多數(shù)女排強(qiáng)隊 所延用，成為主要的得分手段和殺手锏?？梢?，教練員自身所擁有的知識結(jié)構(gòu)與其運用知識的能力，不僅直接 影響著運動員的訓(xùn)練水平，也直接影響著比賽成績。它是教練員決策能力至關(guān)重要的基礎(chǔ)。

掌握知識的目的，是運用知識。是否能夠靈活地運用知識，離不開聰穎的智慧。智慧是指運用知識的能力，是教練員在感知、記憶、想象與思維等認(rèn)識方面的能力，是在掌握知識、運用知識的過程中發(fā)展起來的，是 教練員決策能力中的又一大要素。優(yōu)越的感知，可使教練員根據(jù)目的、任務(wù)、目標(biāo)，自覺進(jìn)行觀察分析，把握 局勢發(fā)展細(xì)微變化特點，概括局部與全局，并快速精確地判斷，大膽、謹(jǐn)慎地付諸決策行動之中。良好的記憶，則有助于儲存信息，全面而準(zhǔn)確地收集素材，充實自己的頭腦。而豐富的想象和思維，可使教練員根據(jù)客觀 實際需要積極能動地大膽創(chuàng)新。袁偉民在1982年世界錦標(biāo)賽后，根據(jù)世界排壇的發(fā)展趨勢和國家女排現(xiàn)狀所制 訂的目標(biāo)、任務(wù)，并大膽、果斷地起用新手，使中國女排連連奪冠，享譽世界排壇。這與他那超人的智慧和卓 越的決策能力是分不開的。

豐富的實踐經(jīng)驗

經(jīng)驗是指教練員在競技實踐中直接或間接獲得的知識。經(jīng)驗是影響教練員決策能力的動力因素。豐富的經(jīng) 驗，是正確決策的重要條件，閱歷廣，體會深，對問題判斷就會具有較大的準(zhǔn)確性。特別是對實踐中經(jīng)常遇到 與以往相似且共性的問題，其決策效果更為顯著。在第5 屆全運會田徑預(yù)賽中，朱建華越過2.26米后，向2.34 米沖擊（亞洲紀(jì)錄）。第一次試跳失?。ù藭r與1982年亞運會沖擊世界紀(jì)錄的情況一樣），他想起胡鴻飛教練 賽前給他的決策方案：出現(xiàn)此種情況說明還有實力，應(yīng)大膽不失時機(jī)地向世界紀(jì)錄沖去！根據(jù)教練意圖，為節(jié) 省體力，保持能量，朱建華果斷提出向2.37米的世界紀(jì)錄沖擊。結(jié)果，獲得成功?？梢娊?jīng)驗的作用不能低估。

穩(wěn)定的情緒

情緒是影響教練員決策能力的又一重要因素。由于比賽的性質(zhì)、規(guī)模、環(huán)境、成績等，教練員的心理狀態(tài) 瞬息萬變：有對比賽起促進(jìn)作用的積極情緒，也有破壞正常比賽狀態(tài)的消極情緒。其反應(yīng)與教練員的神經(jīng)類型、修養(yǎng)、知識和經(jīng)驗有關(guān)。比賽中急躁、緊張、六神無主，甚至脾氣暴躁，怒不可遏或悲觀失望、垂頭喪氣等，不僅消耗教練員本身的神經(jīng)能量，分散指揮能力，也會給運動員造成很大的精神壓力。優(yōu)秀教練員在重大比 賽的決策中，盡管戰(zhàn)況起伏跌宕，爭奪激烈，甚至在比分落后情況下，也能根據(jù)比賽需要，嚴(yán)格控制自己的情 緒，清醒地觀察比賽動向，精確指揮，從容調(diào)度，臨危不亂，用自身的情緒穩(wěn)定運動員。在第23屆奧運會女排 決賽中，袁偉民用手勢與眼神穩(wěn)定運動員的情緒，并換上曹慧英帶動全隊的士氣；且在獲得發(fā)球權(quán)時，果斷換 上侯玉珠，結(jié)果連發(fā)兩球得分，終以16:14獲勝。事實說明，教練員穩(wěn)定的情緒，對于整個決策過程起著不可替 代的重要作用，特別是在關(guān)鍵時刻對取勝起著決定性的作用。

堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

決策活動是一種意志行為。堅強(qiáng)的意志，是指主體自覺地確定目標(biāo)，并支配和調(diào)節(jié)其行動，以實現(xiàn)預(yù)定的 目標(biāo)。意志在決策活動中占有重要地位，它在表現(xiàn)人類改造客觀世界的目的性和自覺性的同時，又體現(xiàn)了人類 在實踐中征服自然、戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)性、堅定性。堅定的意志是決策活動的條件，是實現(xiàn)目標(biāo)、取得優(yōu)異成績 的精神保證。在具有復(fù)雜性、特殊性的體育競技決策中，堅強(qiáng)的意志是優(yōu)秀教練員的先決條件。面對激烈化競 爭，在短兵相接的競技場上，如果沒有堅強(qiáng)的意志和果斷勇敢、自制頑強(qiáng)的品質(zhì)，根本無法在極其困難的復(fù)雜 條件下，實現(xiàn)決策目標(biāo)并戰(zhàn)勝對方。兩強(qiáng)相遇勇都勝。只有具備這種意志品質(zhì)，才能不失時機(jī)，果斷行動，達(dá) 到預(yù)定目標(biāo)。反之，優(yōu)柔寡斷，躊躇不前，瞻前顧后，都會錯失良機(jī)，導(dǎo)致敗北。

良好的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是指在創(chuàng)造活動中面對變化的情緒，迅速而靈活地利用復(fù)雜情境中的有利因素，應(yīng)付事態(tài)變化的 能力。它是一種思維升華到高層次的創(chuàng)新活動。在競技比賽中，失誤的決策者，往往因過久思考同一問題而原 地徘徊，重復(fù)老方案；聰明的決策者，則可通過變換環(huán)境，調(diào)節(jié)大腦休息的方法，暫時把問題放下。在這個過 程中，往往又由于其它的一些事或別人的一句話，突然迸發(fā)出靈感的火花，受到深刻的啟發(fā)，產(chǎn)生較好的應(yīng)變 效果，進(jìn)而抓住關(guān)鍵，使棘手的問題迎刃而解。例如在奧運會男籃爭霸戰(zhàn)中，美國隊與前蘇聯(lián)隊比賽到離終場 還有最后兩秒鐘左右的時間，美國隊領(lǐng)先一分，前蘇聯(lián)隊獲后場界外球。此時，蘇聯(lián)隊教練根據(jù)球進(jìn)場后接觸 場內(nèi)運動員方可開表的規(guī)則，迸發(fā)了高度的靈感，及時面授機(jī)宜，布置本方籃下留一高大隊員接應(yīng)，其余隊員 在后場接發(fā)球以牽制美國隊。而美國隊認(rèn)為勝券在握，因為球從后場運行到對方籃下也要兩秒多種，只要在自 己的前場稍加阻擾，時間就到了。沒想到蘇聯(lián)隊后場一個長傳到本方籃下（此時不開表計時），蘇隊隊員接球 后兩秒鐘之內(nèi)將球投進(jìn)反領(lǐng)先美國隊一分，此時時間到，之后美國隊指責(zé)計時員不開表，演出了一場拒絕接受 銀牌的鬧劇，凡是當(dāng)時留心看過錄像的人都記憶猶新。這在當(dāng)時創(chuàng)造了后場發(fā)球兩秒鐘反敗為勝的戰(zhàn)例，它充 分說明了教練員在臨場指揮決策中良好應(yīng)變能力的重要作用。由此可見，教練員的決策能力受知識、經(jīng)驗、情緒、意志品質(zhì)和應(yīng)變能力等因素所左右。因此，為了提高 教練員的決策能力，就應(yīng)該積極地從這些方面入手，勤于實踐，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第三篇：教練員自我評價

黨員自我評價

多年的駕校教練工作，使我深刻地明白，作為一名“安全駕駛的引路人”，“學(xué)員的啟蒙老師”，我肩負(fù)著神圣的使命和社會責(zé)任。多年來我一直嚴(yán)守職業(yè)道德，牢記教練員的從業(yè)理念，責(zé)任如山，要向社會輸送安全的駕駛員而不是“馬路殺手”?，F(xiàn)自我評價如下：

一、牢記教練員的從業(yè)理念，樹立良好的安全意識。

在駕駛培訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)中，我將安全意識的培養(yǎng)貫穿于整個培訓(xùn)過程中，讓學(xué)員才能從一開始就樹立“遵章守法，文明禮讓行車”的安全意識，杜絕違法駕駛行為；規(guī)范講解、示范動作要領(lǐng)，正確解答學(xué)員的疑問，及時糾正學(xué)員的錯誤，讓學(xué)員養(yǎng)成規(guī)范操作的習(xí)慣；只有這樣，學(xué)員才能夠獲得豐富的駕駛經(jīng)驗，具備良好的心理素質(zhì)，確保行車的安全。樹立“安全意識”、養(yǎng)成“安全駕駛習(xí)慣”。

二、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，練就扎實的基本功。

我深知，作為一名合格的教練員要有合理的知識結(jié)構(gòu)和豐富的專業(yè)知識儲備，要通曉道路交通安全法律法規(guī)、不斷更新車輛技術(shù)知識，所以我常常利用業(yè)余時間，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、鞏固專業(yè)知識。在駕駛培訓(xùn)過程中，我不僅教學(xué)員怎么做，更重要的是教學(xué)員為什么這樣做。

三、因材施教，努力提高教學(xué)效果。

在組織教學(xué)和操作技能的示范過程中，我總是根據(jù)不同性格、不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的學(xué)員選擇合適的教學(xué)方法和溝通方式，從而增加學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，來達(dá)到良好的教學(xué)效果。（簡單總結(jié)從教成績。）

四、耐心講解、示范、指導(dǎo)，營造愉快的學(xué)車環(huán)境。

在訓(xùn)練場上，我總是耐心地給學(xué)員講解相關(guān)的理論知識，與學(xué)員保持良好的溝通，形成伙伴式的教學(xué)關(guān)系。面對不同層次的學(xué)員，能夠認(rèn)真對待和回答，工作中，學(xué)員在學(xué)車出現(xiàn)錯誤時，我總會立即與學(xué)員分析原因，耐心指導(dǎo)。在教學(xué)中從不使用粗魯和責(zé)怪的語言，為學(xué)員創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)車環(huán)境。

五、以身作則，廉潔從教。“身教重于言教”，在教學(xué)中要多給學(xué)員做示范，耐心對待每一位學(xué)員，絕不向?qū)W員“吃拿卡要”，向不正之風(fēng)出說不。缺點：（簡單說說，盡量點到為止）

當(dāng)然，在教授學(xué)院過程中，我也存在不足。1.還需不斷學(xué)習(xí)，豐富駕駛理論知識。2.有時候也會對學(xué)員發(fā)發(fā)脾氣。

俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，駕校每天都有新學(xué)員加入，所以，作為一名已有xx年教齡的教練，要想把學(xué)員教好，得到學(xué)員的尊重和信任，只有從自身做起，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能做好每位學(xué)員的良師益友。篇二：教練員個人工作總結(jié)

教練員個人工作總結(jié)

本人鐘賓生，1972年9月出生；1990年領(lǐng)取駕駛證，自2006年8月15日開始從事教練員職業(yè)，期中2006年—2011年7月在賓陽華鴻駕校任職操作教練員、2011年9月直至現(xiàn)今在廣西運德集團(tuán)賓陽正華汽車駕駛培訓(xùn)有限公司任職操作教練員。在這7年中，我兢兢業(yè)業(yè)、不斷學(xué)習(xí)，努力地想把教練員這職業(yè)做得更好。通過這幾年不懈的努力，我的教學(xué)技術(shù)有了長足的進(jìn)步、得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及廣大學(xué)員的認(rèn)同。現(xiàn)將這幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)

一個人只有知道自己想要什么，才能知道該如何做才能得到自己的所想。只要有了方向，就不會因為道路的錯雜而迷失道路，所以明確目標(biāo)是完成事情的重要基地。從踏入教練員職業(yè)生涯的第一天起，我就將教練員這一職業(yè)視為自己一生奮斗的事業(yè)。我努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想，用正確的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己，使自己能夠培育更多優(yōu)秀駕駛?cè)瞬拧?/p>

二、落實目標(biāo)

有了明確的目標(biāo)之后，接下來的事情就是要去實現(xiàn)目標(biāo)。以下幾點是我執(zhí)教多年以來得到的收獲：

1、愛崗敬業(yè)

熱愛工作才能使自己全身心的投入到工作，這幾年里，我忠于職守、熱愛工作。每天都是最早一個到校、最后一個離校，無論是嚴(yán)寒或酷暑從未間斷。我嚴(yán)格遵守公司的各項規(guī)章制度、服從領(lǐng)導(dǎo)安排。無論領(lǐng)導(dǎo)安排什么工作，我都認(rèn)真履行。在平日的工作上，我和同事

們建立友好關(guān)系，一起互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)一致、共同努力把工作做好。

2、關(guān)心學(xué)員、愛護(hù)學(xué)員

平日教學(xué)中，我熱情地接待安排到我車上的每一位學(xué)員，從不挑肥撿瘦。對待學(xué)員時，能做到公平、公正、耐心回答。我通過各方面了解學(xué)員的切身情況，針對每位學(xué)員的心理、性格特征和不同的作息時間來安排訓(xùn)練。對于那些接受能力比較慢的學(xué)員，盡量安排加班為他們培訓(xùn)、加強(qiáng)訓(xùn)練。遇上一些心理素質(zhì)比較差而經(jīng)常出錯的學(xué)員，會經(jīng)常會幽默笑話去緩解他們的不安情緒、穩(wěn)定心理并給予鼓勵增強(qiáng)自信心。

3、以身作則、安全第一

當(dāng)今高危行業(yè)統(tǒng)計列表中，教練員這一職業(yè)在高危行業(yè)中排行第三，作為教練員的我肩上負(fù)著安全執(zhí)教的重要使命。在教學(xué)時，我時刻提高警惕、堅持把安全放至第一位，從不敢麻痹大意。我嚴(yán)格遵守各項交通法律法規(guī)和安全文明行車管理制度，堅決做到不酒后執(zhí)教、不離崗，脫崗，不做一切違反安全行車的法律法規(guī)行為、嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。在此同時的，還經(jīng)常抽出時間不斷的學(xué)習(xí)新的安全法規(guī)和管理知識、積極參加行業(yè)管理部門和公司舉辦的一切安全學(xué)習(xí)和活動。我希望通過學(xué)習(xí)，能讓自己掌握更多、更全面的安全行車知識，在教學(xué)上能夠?qū)W以致用，才能夠把更多的安全行車知識傳授給學(xué)員，培養(yǎng)他們做個安全文明的駕駛員。

4、鉆研技術(shù)、保障教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量很重要，它會直接地影響到學(xué)員的考試合格率和駕駛操作水平，也是衡量一個教練員教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)。為了保障教學(xué)質(zhì)量，我鉆研各種教學(xué)技術(shù)，努力學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)方法和技巧、學(xué)習(xí)車輛的構(gòu)造、原理和保養(yǎng)知識，在教學(xué)中，把它們一起結(jié)合到教學(xué)大綱里進(jìn)行施教。每天的教學(xué)我都做到課前預(yù)習(xí)，課中實踐、互動，課后復(fù)習(xí)三個階段。我讓學(xué)員自備筆記本，把自己所學(xué)到的和不懂的都記錄下來，每天訓(xùn)練前和訓(xùn)練結(jié)束都溫習(xí)一遍。訓(xùn)練結(jié)束后，我總會誠心邀請學(xué)員積極提問和評價。對于我所傳授的內(nèi)容有何不懂或者在教學(xué)方法上有無建議需要改善，針對學(xué)員所提出的問題給予及時解答、對于疑難疑點的地方加以時間鞏固練習(xí)；如果有需要我改變教學(xué)方式建議的，我會用筆記本記下來，課后與同事、同行們交流、實踐，進(jìn)行比較之后及時采取措施改善更進(jìn)。如果有多余的時間，我會通過網(wǎng)上搜索、互相交流等方式的學(xué)習(xí)去探索更多的教學(xué)技術(shù)方法、從而提高自身教學(xué)水平和質(zhì)量。

5、不斷學(xué)習(xí)、注重發(fā)展

隨著科學(xué)的發(fā)展、社會進(jìn)步的腳步越發(fā)飛快，人類的要求也越來越高。為了讓自己能跟得上科學(xué)社會的步伐，我買了很多有關(guān)于科學(xué)教學(xué)、品牌教學(xué)的書籍。只要有時間，我就會認(rèn)真看書、努力學(xué)習(xí)書中所述的各種科學(xué)教學(xué)方法。趁著休假的時間，我會到一些知名企業(yè)、品牌學(xué)校實地去參考學(xué)習(xí)。

“功夫不負(fù)有心人”，我的付出得到了廣大學(xué)員的好評。我相信，只要我繼續(xù)堅持不懈的努力、持之以恒，一定會把教練員這一職業(yè)發(fā)展得更加輝煌、為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的駕駛?cè)瞬牛瑸轳{培行業(yè)健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。賓陽正華駕校： 鐘賓生篇三：教練員個人工作總結(jié) 教練員個人工作總結(jié)

江安縣永安駕校：羅文章 我從2008年開始從事機(jī)動車駕駛員培訓(xùn)工作以來，到現(xiàn)在為止已有整整6年時間了。在這6年里，我從未間斷過這項工作，也越來越喜歡這項工作，并全身心地投入到這項工作中去。在我從事教練員6年里，使我明白這是一份考驗人的技術(shù)、耐心與社會責(zé)任感的重要工作。我有著6年操作教練員工作經(jīng)驗，一直勤勤懇懇工作，以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度培訓(xùn)每一個學(xué)員。在教練的日子里，經(jīng)歷了很多酸甜，苦辣，也收獲很多經(jīng)驗和業(yè)績。6年來，我遵章守法，遵守駕校管理規(guī)定，自覺遵守《中華人民共和國道路交通安全法》，《中華人民共和國道路運輸條例》，《機(jī)動車駕駛培訓(xùn)管理規(guī)定》等法律，法規(guī)，一切教學(xué)培訓(xùn)活動嚴(yán)格遵守黨和國家，交通管理部門的相關(guān)規(guī)定。恪守教練員職責(zé)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)員安全知識，傳授學(xué)員全面的駕駛技能，按照教學(xué)大綱規(guī)范教學(xué)，教足學(xué)時。廉潔教學(xué)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。教學(xué)中對待學(xué)員做到上車是師徒，下車是朋友?！敖叹殕T不抽學(xué)員一包煙、不吃學(xué)員一頓飯、不接受學(xué)員一份禮物、不拿學(xué)員一分錢、不參加一次娛樂活動”的五不行為，這是我6年來廉潔教學(xué)的原則。我深信“廉生威，公生明”這個道理，只有做到廉潔教學(xué)，學(xué)員才能信服你，才能給學(xué)員創(chuàng)造一個輕松友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這么多年來，“吃、拿、卡、要”現(xiàn)象從來沒有在我身上發(fā)生過，為自己樹立了良好形象，同時也為駕校樹立了優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌，為行業(yè)樹立了新風(fēng)。這幾年來，我除了自學(xué)外還按要求按時參加學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門組織的教練員繼續(xù)再教育和脫崗輪訓(xùn)，提高了教學(xué)水平和執(zhí)教能力。特別是《123號令》頒布后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會到其中精神；我還相繼學(xué)習(xí)了道路運輸駕駛員誠信考核辦法、規(guī)范化教學(xué)、汽車新技術(shù)新知識、安全與節(jié)能駕駛，并用這些知識充實了自己。從事駕駛員培訓(xùn)工作6年里，執(zhí)教以來，培訓(xùn)中以培養(yǎng)學(xué)員安全文明為核心，以培訓(xùn)學(xué)員安全駕駛員技能為重點，以人為本，尊重生命為教學(xué)理念，嚴(yán)格培訓(xùn)出安全的、具有高度的社會責(zé)任感的合格駕駛員。

我所培訓(xùn)的學(xué)員參加科目

二、科目三考試都能達(dá)到80%以上合格率。記得２００9年我市剛開始用紅外線電子樁考儀代替人工監(jiān)考時，我是全縣所有駕校中第一個帶考的教練員，我?guī)У倪@期學(xué)員共10人，經(jīng)過精心教學(xué)，耐心講解，還有學(xué)員們的刻苦訓(xùn)練，有8人一次性通過紅外線電子樁考儀考試合格，２人補考合格，為我市科目二電子樁考開了個好頭，得到車管所考試科在全市駕校中通報表揚。在教學(xué)工作中，因為學(xué)員年齡不一，性格有異，社會角色不同，同樣的教學(xué)方法，可能也會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這就要求教練員在兼顧共性的同時還要做到因人施教，因材施教。大車駕駛培訓(xùn)教學(xué)工作，面對的是來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化相對較低知識較少的農(nóng)民，這就要求我們在教學(xué)中要善于運用各種教學(xué)方法，才能將自己的知識傳授給他們。例如；在2010年期間，我培訓(xùn)過一個學(xué)員他叫王偉，學(xué)習(xí)了一個多星期倒車入樁，還是不能把車倒入車庫，主要是在倒車過程中打方 向和會方向不分清左右，經(jīng)常犯錯，我一遍又一遍，不厭其煩地糾正他的錯誤，耐心講解，多做操作示范動作，鼓勵他不要害怕，克服犯錯，直到他能正確操作完成練習(xí)。并順利地一次性考取駕駛證。在做教練的日子里，經(jīng)常有變化，有改革，就要求教練員有應(yīng)變能力，否則就會被社會淘汰，社會在進(jìn)步，事物在變化，過去的教練車和教學(xué)方法也隨著變化，過去的教練車，大車長只有7米，現(xiàn)在改用９米車來訓(xùn)練考試。過去小車用桑塔納車來培訓(xùn)考試，現(xiàn)在又改用１３款新捷達(dá)車培訓(xùn)考試，車型的改變，訓(xùn)練和考試就加大了難度，就要求每個教練員有善于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，大膽嘗試和應(yīng)變能力。用2013款新捷達(dá)橋車代替舊桑塔納橋車考試后，所有的參照物，定點，定位，定標(biāo)線都已改變，經(jīng)本人實踐操作新款捷達(dá)橋車發(fā)覺，駕駛員座位太低，無法看到發(fā)動機(jī)蓋板作參照，作定點定位，連樁場邊沿線距離多大都難看清楚，這種情況按照過去方法練車和考試是不可能合格的，這就需要改革，后經(jīng)過我多次操作嘗試，摸索得出一套可行方法。

例如；對倒車入庫，出庫時可根據(jù)前擋風(fēng)玻璃的左下角平前邊線時打方向出車庫；側(cè)方停車，可通過右后視鏡影車庫的左前角打方向倒進(jìn)車庫；定點停車，看左車門內(nèi)把手左后視鏡底再對停止線，三點成一線時停車；直角轉(zhuǎn)彎，可看雨刮器刮桿中點對前邊線打盡方向轉(zhuǎn)彎通過；曲線行駛，看前擋風(fēng)玻璃下左右兩角對邊線時打方向行駛通過。等等，這些教學(xué)訓(xùn)練方法，經(jīng)多位有經(jīng)驗的教練員操作體驗及校領(lǐng)導(dǎo)驗證認(rèn)為確實可行，很快就在我校推廣使用。

總之，在教學(xué)過程中，教練員是學(xué)員與駕校之間的橋梁，是駕校的化身，駕校教練員向?qū)W員出售的是兩個“產(chǎn)品”——技術(shù)和服務(wù)態(tài)度。因此，學(xué)員對駕校的服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣的判斷很大程度上取決于教練員的服務(wù)態(tài)度，駕培市場越來越規(guī)范，學(xué)員對教練員的服務(wù)要求也越來越高。服務(wù)就是廣告，服務(wù)就是招生，要把每一個學(xué)員當(dāng)成自己的親人對待，學(xué)員培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，應(yīng)常去登門回訪，及時了解他們在駕駛過程中遇到的困難，并幫助解決，提醒他們要養(yǎng)成良好的駕駛習(xí)慣，做到“文明駕駛，平安交通”。

在教練這個崗位上里，我不但對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)員言傳身教，對自己更是不斷學(xué)習(xí)，摸索。并多次代表學(xué)校參加全市教練員職業(yè)競賽，并獲得好成績。在2010年里駕校教練員職業(yè)技能競賽中榮獲三等獎，2011的駕校教練員職業(yè)技能競賽中勇奪第一名。通過競賽，開闊了視野，提高了自己執(zhí)教水平，也增進(jìn)了自己業(yè)務(wù)知識，為今后的教學(xué)培訓(xùn)工作起到重要作用。

總結(jié)多年來的工作，我感到很欣慰，多年的辛苦和汗水沒有白流，得到的業(yè)績離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，離不開同事們的大力支持熱情幫助，在此我致以衷心的感謝。在今后的教練工作中，我們將努力學(xué)習(xí)汽車新技術(shù)新知識、交通法律法規(guī)和計算機(jī)多媒體教學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量，敬業(yè)愛崗，立足本職工作，始終把學(xué)員的培養(yǎng)放在第一位，全心全意向?qū)W員服務(wù)，努力工作，積極協(xié)助校長抓好學(xué)校內(nèi)部管理，抓好培訓(xùn)質(zhì)量管理，抓好教練員隊伍建設(shè)，樹立學(xué)校品牌，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的駕駛員，在不斷改革與創(chuàng)新中求得更大發(fā)展，為社會和單位的發(fā)展做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。永安駕校教練員：羅文章

2015年5月5日篇四：汽車教練員個人簡歷

應(yīng)聘崗位： 汽車教練員 姓 名：彭建英 學(xué) 歷：本科/?？?高中學(xué) 校： 杭州職業(yè)學(xué)校

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專業(yè)設(shè)計！一份菜鳥也能修改的模板！

姓 籍 的大學(xué)專業(yè) 成情況。課堂教學(xué)、秀，品學(xué)兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學(xué)院獎學(xué)金。為人誠懇勤奮好學(xué)、腳踏實地，有較強(qiáng)的團(tuán)隊精神，工作積極進(jìn)取，態(tài)度認(rèn)真。，態(tài)度認(rèn)真。點擊修改

個人總結(jié)

個人能力

? 心理素質(zhì)好，抗壓能力強(qiáng) ? 領(lǐng)導(dǎo)能力較好 ? 執(zhí)行力一流 ? 組織能力一流 ? 策劃能力較好

軟件技能 ? adobe illustrator ? adobe indesign ? adobe photoshop ?? analytics 語言能力 ? 英語聽說讀寫流利 ? 粵語流利 ? 日語初級閱讀 ??開朗活潑，喜歡創(chuàng)新、挑戰(zhàn)。??英語流利，可以使用英語無障礙溝通。??樂于接受新知識。

??有團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力，能獨立思考而又善于溝通。??冷靜、明智，能在壓力下完成工作。

第四篇：2015職稱積分征求意見稿

中小學(xué)教師中高級職稱 申報推薦量化積分方案

（征求意見稿）

為充分發(fā)揮職稱工作的正面引導(dǎo)作用，進(jìn)一步調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，在中、高級職稱申報推薦中體現(xiàn)“公開、公平、公正、擇優(yōu)”原則，明確量化積分方案制定的方向性、科學(xué)性和可操作性，根據(jù)《河南省中小學(xué)（幼兒園）教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)》（豫人社職稱【2014】11號）及《關(guān)于進(jìn)一步做好我省中小學(xué)教師職稱工作有關(guān)問題的通知》（豫人社職稱【2015】13號），結(jié)合我縣實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以十八大精神、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分發(fā)揮職稱評審工作在中小學(xué)教師隊伍建設(shè)中的激勵引導(dǎo)作用，推進(jìn)教師結(jié)構(gòu)優(yōu)化，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實施，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、適用對象

符合《河南省中小學(xué)（幼兒園）教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)》的通知（豫人社職稱〔2014〕11 號）規(guī)定條件的人員。

三、積分細(xì)則

1、學(xué)歷（4分）

具備職稱評審文件規(guī)定的合格學(xué)歷 2 分，每提高一個層次加1分；取得碩士及其以上學(xué)位4分。

2、資歷（6分）

按照晉升高一級教師職務(wù)所規(guī)定的任職年限（以聘任時間為準(zhǔn)），每超一年加1分，6分封頂。

3、教齡（12分）

每滿一年0.5分，12分封頂；離職學(xué)習(xí)時間從教齡中核減。

4、工作量（10分）

能完成規(guī)定的課時標(biāo)準(zhǔn)8分，周工作量每超一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課加0.5分，10分封頂，少一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課減0.5分，扣完為止；晉升副高級職稱按近六年工作量平均值計分，晉升中級職稱按近四年工作量平均值計分。

5、管理工作(2分）

任現(xiàn)職以來，考核等次均為合格以上現(xiàn)擔(dān)任校長（含主持工作的副校長）3年及以上2分，擔(dān)任副校長或?qū)W校中層干部3年及以上1.5分；班主任、中心學(xué)校中心教研組教研員、中學(xué)教研組組長能按要求完成自身工作每年計0.5分，積滿為止。

6、表彰、榮譽（7分）

①受省市縣教育行政部門（含黨委、政府兩辦及黨委各部委）表彰的優(yōu)秀校長、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師（教師節(jié)期間高、中招表彰）一次分別加1.5分、1分、0.5分。累計2分封頂；

②受教育行政部門和其它部門聯(lián)合表彰省級2分、市級1分、縣級0.5分；受教育行政部門表彰省級1分、市級0.5分、縣級0.25分；

③學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人省級2分、市級1分；課改標(biāo)兵、教壇新秀市級1分、縣級0.5分；

④骨干教師省級以上2分、市級1分、縣級0.5分； ⑤名師省級3分、市級2分、縣級1分；

⑥獲縣及以上教育行政部門“教學(xué)能手”稱號1分。以上表彰、榮譽必須是任現(xiàn)職期間獲得。②-⑥項表彰、榮譽同一類別只取最高級別計分一次。7分封頂。

7、任現(xiàn)職以來在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學(xué)研究等方面取得業(yè)績（8分）

（1）積極開展綜合實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學(xué)習(xí)1次計1分、縣級1次計0.5分；（2分封頂）（2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學(xué)習(xí)1次計1分、縣級1次計0.5分；（2分封頂）

（3）主持輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動3年以上，取得良好效果，受到市級以上教育行政部門表彰或組織觀摩學(xué)習(xí)1次計1分、縣級1次計0.5分；（2分封頂）

（4）在教學(xué)研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎及以上獎勵1次計1分；獲得市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎及以上獎勵1次計0.75分；獲得縣優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎及以上獎勵1次積0.5分?；蛘咦鳛橹饕瓿扇耍ㄏ耷?名），完成教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應(yīng)用價值，省級1次計1分,市級1次計0.75分，縣級1次計0.5分。（2分封頂）

8、教學(xué)技能競賽（11分）

（1）任現(xiàn)職以來講授過由學(xué)校逐級推薦參加《評價標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)可部門組織的優(yōu)質(zhì)課（7分）。

縣級：按一、二、三等獎分別計1.5分、1分、0.5分； 市級：按一、二、三等獎分別計2.5分、2分、1.5分； 省級：按一、二、三等獎分別計3分、2.5分、2分。（同一學(xué)年獲獎只記一個最高分，7分封頂）

（2）任現(xiàn)職以來講授《評價標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)可部門組織的示范課、觀摩課（4分）。

縣級：按一、二、三等獎分別計1.25分、1分、0.75分； 市級：按一、二、三等獎分別計1.75分、1.25分、1分； 省級以上：按一、二、三等獎分別計2分、1.75分、1.5分。（同一學(xué)年獲獎只記一個最高分，4分封頂）

9、崗位職責(zé)績效考核（40分）

每學(xué)年績效考核滿分為10分，近四個學(xué)年崗位職責(zé)績效考核得分累計。

10、獎勵加分（10分）

任現(xiàn)職以來，同一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）在一類邊遠(yuǎn)學(xué)校任教的非本村教師，工作一年計0.75分；在二類邊遠(yuǎn)學(xué)校任教的非本村教師，工作一年計0.5分；任現(xiàn)職以來，在邊遠(yuǎn)學(xué)校任教，本村的教師每年計0.25分；任現(xiàn)職之前在以上學(xué)校任教的，按任現(xiàn)職以來規(guī)定分值的一半計分。10分封頂。

四、其它單位人員積分參照此方案執(zhí)行

五、各單位結(jié)合本單位實際，初中和局直學(xué)校以學(xué)校為單位，小學(xué)以中心校為單位對“崗位職責(zé)績效考核”一項可制定量化積分細(xì)則，量化積分細(xì)則必須經(jīng)全體教職工會議或教職工代表大會表決通過后上報縣教體局備案。其它各項須嚴(yán)格按照本方案積分細(xì)則執(zhí)行。

六、本方案與上級部門有關(guān)政策不符時，以規(guī)定為準(zhǔn)。本方案解釋權(quán)歸縣教體局。

七、本方案從2016年開始施行。附件1：

補充說明

一、量化積分證書均為任現(xiàn)職以來獲得、有表彰文件，且當(dāng)年在中學(xué)、局直學(xué)校、中心學(xué)校備案。任何證書均不能重復(fù)使用。

二、各類獎勵證書中，非政府教育主管部門和各級教研室、教育學(xué)會頒發(fā)的證書不計分（高中招獎勵證書及“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”除外）

三、任現(xiàn)職以來，凡發(fā)生下列情況之一，實行一票否決，不得推薦晉升高一級教師職務(wù)：

1、課內(nèi)或課外在政治思想、道德品質(zhì)上誤導(dǎo)學(xué)生，造成不良影響者；

2、有賭博、迷信等嚴(yán)重違反社會公德行為，或在經(jīng)濟(jì)、生活等方面犯有錯誤，造成不良影響者；

3、不安心教育教學(xué)工作，對本職工作不負(fù)責(zé)任，紀(jì)律松弛者；或無正當(dāng)理由，不接受學(xué)校分配工作者；

4、不服從工作調(diào)動及工作安排，不能自覺履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》者；

5、近五年內(nèi)師德考核認(rèn)定為不合格者。經(jīng)查實，有下列情形之一者，師德考核認(rèn)定為不合格：

①侮辱學(xué)生、體罰學(xué)生或驅(qū)趕差生,對學(xué)生身心健康造成重大影響的；

②利用職務(wù)之便謀取私利，向?qū)W生、家長索要錢物，或者推銷物品資料、違規(guī)收費的;③在招生中進(jìn)行金錢交易的；

④因玩忽職守,造成學(xué)校師生安全事故的；

⑤向?qū)W生散布違背國家法律法規(guī)和對學(xué)生有不良影響言論的；或以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益的；

⑥申請職稱積分時榮譽造假，或有抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為的；

⑦加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，無教案上課，隨意調(diào)課、曠課的； ⑧無正當(dāng)理由，逾期不歸，曠課連續(xù)超過10天或1年內(nèi)累計超過20天的；

⑨其他嚴(yán)重違反國家法律法規(guī)、方針政策和師德規(guī)范行為受行政記過以上處分或涉足社會丑惡現(xiàn)象被政府機(jī)關(guān)處理的。

6、違反教育教學(xué)常規(guī)受到縣及以上教育行政部門通報批評而未及時做好整改的；

四、教職工工作實行量化管理

工作任務(wù)以周為單位計算。教師任課以部頒課程計劃規(guī)定的課時為正式課時，其他課時按自習(xí)輔導(dǎo)課處理。每節(jié)自習(xí)輔導(dǎo)課折合成0.5個正式課時。校長崗位工作量依據(jù)學(xué)校規(guī)模計算，原則上一個教學(xué)班計算一個標(biāo)準(zhǔn)課時，18個標(biāo)準(zhǔn)課時封頂。班主任工作折合3個標(biāo)準(zhǔn)課時。副校長崗位按校長崗位五分之二計算。中層干部崗位按校長崗位的四分之一計算。年級組長、教研組長崗位按校長崗位的五分之一計算。在實際工作中承擔(dān)多個崗位職責(zé)可重復(fù)計算。學(xué)校安排教職工承擔(dān)的其他工作均依實際情況折合成標(biāo)準(zhǔn)課時計算工作量。

在各學(xué)科均按部頒教學(xué)計劃組織教學(xué)的基礎(chǔ)上，依據(jù)各學(xué)科的不同情況，對各學(xué)科正式課時與標(biāo)準(zhǔn)課時的折算關(guān)系作如下規(guī)定：語文、數(shù)學(xué)、中學(xué)英語每節(jié)正式課時記為一個標(biāo)準(zhǔn)課時，中學(xué)物理、化學(xué)每節(jié)正式課時折合0.9個標(biāo)準(zhǔn)課時，初中政治、高中政治、歷史、生物、地理每個正式課時折合0.8個標(biāo)準(zhǔn)課時，小學(xué)自然、社會、思想品德、英語和 初中歷史、地理、生物及高中其他課程每節(jié)正式課時折合0.7個標(biāo)準(zhǔn)課時，小學(xué)和初中其他課程每節(jié)正式課時折合0.6個標(biāo)準(zhǔn)課時。每日兩操折合0.2個標(biāo)準(zhǔn)課時（不與學(xué)生數(shù)掛鉤）。運動員下午業(yè)余訓(xùn)練每次1.5-2小時折合0.8個標(biāo)準(zhǔn)課時。小學(xué)教師各科的滿工作量為每周16—20節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時；初中教師每周各科的滿工作量分別為：語文、數(shù)學(xué)、英語10—12節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時，政治、物理、化學(xué)12—14節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時，生物14—16節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時，歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)16節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時；高中教師每周各科的滿工作量分別為：語文、數(shù)學(xué)、外語12—14節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時，政治、物理、化學(xué)12節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時，生物12—14節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時，歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)14節(jié)標(biāo)準(zhǔn)課時。學(xué)生班額標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)45人，中學(xué)50人，高中55人。實際班額超過標(biāo)準(zhǔn)班額的，可按學(xué)校規(guī)定折算系數(shù)折合成標(biāo)準(zhǔn)班計算。

教輔崗位、工勤崗位及其他崗位工作任務(wù)均折合成教師標(biāo)準(zhǔn)周課時計算工作量，具體辦法由中學(xué)、局直學(xué)校和中心校制定，經(jīng)教職工代表大會討論通過后執(zhí)行。學(xué)校教輔人員、工勤人員總工作量的控制標(biāo)準(zhǔn)是：小學(xué)總?cè)藬?shù)不能超過教職工總編制的10%，中學(xué)不超過15%。超過者為總工作量不飽和。

第五篇：體育文化節(jié)征求意見稿

體育文化節(jié)征求意見稿

1、關(guān)于體育文化節(jié)系列活動宣傳力度不夠，在比賽過程中除了參

賽人員來看比賽的觀眾很少，建議在舉辦活動前加大宣傳力度，通過廣播、微博、海報等形式讓更多的同學(xué)了解我校舉辦的各項體育文化節(jié)活動。

2、在開展相關(guān)體育活動前，比如說“飛揚杯”排球賽，應(yīng)提前半

個月和各學(xué)院說，讓各學(xué)院組織院隊成員組織訓(xùn)練。

3、對于個別學(xué)院高度熱情參加比賽，卻沒有獲得名次的，應(yīng)給予

相應(yīng)的鼓勵獎，這樣會有更多的學(xué)院更積極參加各項體育文化節(jié)活動。

4、對于個別報名了不參賽或者簽到后就走人的學(xué)院，應(yīng)有相應(yīng)的扣分項。

5、現(xiàn)在各學(xué)院的學(xué)生除了學(xué)生干部，其他學(xué)生都不知道什么是體

育文化節(jié)，體育文化節(jié)有什么活動，說以建議學(xué)校要求各學(xué)院學(xué)生加強(qiáng)對體育文化節(jié)系列活動的了解。

信息工程學(xué)院體育部2014/3/16