第一篇：江北小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)校申報(bào)材料

江北小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校申報(bào)材料

一、學(xué)?；厩闆r

江北小學(xué)是漢濱區(qū)江北辦事處中心小學(xué)。依據(jù)安康市中心城區(qū)教育資源整合實(shí)施方案，2016年3月，實(shí)現(xiàn)了原江北小學(xué)和原中渡小學(xué)的實(shí)質(zhì)性合并，遷入現(xiàn)址。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)（含學(xué)前班），學(xué)生1768人，在職教師68人，其中本科30人，大專38人。學(xué)校服務(wù)半徑2千米，服務(wù)對(duì)象為三村五小區(qū)（中渡村、晏臺(tái)村、寇家溝村及附近臨江、錦繡花園、廣景花園、錦江園、漢城國(guó)際），覆蓋人口30000人，占地面積15400平米（生均11平方米），校舍建筑面積13650平方米（生均9.5平方米）。學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃是6級(jí)42班2100名學(xué)生，設(shè)有42個(gè)普通教室，18個(gè)功能室，按標(biāo)準(zhǔn)配設(shè)有勞技室、音樂(lè)室、舞蹈室、美術(shù)室、書(shū)法室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)儀器室、圖書(shū)室、閱覽室、體育器材室、廣播室、檔案室、心理咨詢室、數(shù)學(xué)儀器室、標(biāo)本室、工會(huì)活動(dòng)室、多功能教室、心理咨詢室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、少隊(duì)部等部室，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備配置均按照國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，與此同時(shí)我校實(shí)現(xiàn)了一體機(jī)班班通，拉通了百兆光纖網(wǎng)，教師人均一臺(tái)電腦，實(shí)現(xiàn)了辦公現(xiàn)代化和自動(dòng)化。

二、課改工作中主要開(kāi)展的工作

第一、明確課改理念，確立學(xué)校課改時(shí)間表和路線圖

大道至簡(jiǎn)，改革的總體目標(biāo)就是讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，考試考得理想。只有操作簡(jiǎn)便、低耗高產(chǎn)、大家擁護(hù)的改革才能健康、持續(xù)和協(xié)調(diào)的發(fā)展。教學(xué)理念決定教學(xué)行為，因此課程改革理念先行。經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，反復(fù)研究，學(xué)習(xí)有關(guān)先進(jìn)教學(xué)理論，縝密推敲，決定進(jìn)行徹底的教學(xué)改革，并逐步形成江北小學(xué)的教學(xué)理念。

1.教育理念：以人為本，關(guān)注生命；相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。

2.教學(xué)宗旨：以提高自學(xué)能力為核心，扎實(shí)自主學(xué)習(xí)；以展示為舞臺(tái)，塑造人格魅力；以檢測(cè)為參考，修正教學(xué)方法。

3.課堂主題：人人參與，共同發(fā)展，互幫互助，共同進(jìn)步。

4.教學(xué)意圖：自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展，激活思維，釋放潛能。5.貫徹五個(gè)始終：情感教育貫徹始終，人文教育貫徹始終，探究體驗(yàn)貫徹始終，展示交流貫徹始終，良好習(xí)慣培養(yǎng)貫徹始終。

6.教學(xué)要求：精講精練、少教多學(xué)。

7.理想的課堂：把微笑帶進(jìn)課堂、把活力帶進(jìn)課堂、把激情帶進(jìn)課堂，構(gòu)建一個(gè)情感的課堂，一個(gè)對(duì)話的課堂，一個(gè)開(kāi)放的課堂，一個(gè)感悟的課堂。

8.m 八種意識(shí)和八個(gè)“點(diǎn)”:三維目標(biāo)意識(shí)、個(gè)性教育意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、反饋意識(shí)、多元化評(píng)價(jià)意識(shí)；激發(fā)興趣是起點(diǎn)，啟發(fā)誘導(dǎo)是重點(diǎn)，合作探究是熱點(diǎn)，反饋評(píng)價(jià)是特點(diǎn)，巧用手段是亮點(diǎn)，人格培養(yǎng)是基點(diǎn)，教師素質(zhì)是要點(diǎn)，校本研修是新點(diǎn)。

第二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和課改意識(shí) 課改的主陣地在課堂，成功的關(guān)鍵在教師。一年來(lái)學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方針，在校內(nèi)舉辦講座10余次，外出培訓(xùn)近100人次，支出培訓(xùn)費(fèi)用近10萬(wàn)元，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。學(xué)校每學(xué)期為教師購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，促使教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如本學(xué)期我們訂購(gòu)朱永新的《新教育》，收集資料編印了《有效教學(xué)學(xué)習(xí)材料》一書(shū)，使教師人手一冊(cè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校在三年級(jí)和四年級(jí)各選了一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行頭腦風(fēng)暴行動(dòng)，學(xué)課改理念，學(xué)習(xí)學(xué)校課改實(shí)施方案并制定學(xué)科實(shí)施方案，觀看課改課視頻并談感受。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)班教師更加堅(jiān)定了課改信念，了解了課改的具體實(shí)施步驟，明白了課改初期必須要有一定的課改模式作指導(dǎo)，課改一般要經(jīng)歷臨帖、入貼和出貼三個(gè)階段，感受到了課改學(xué)校濃厚的課改氛圍，感受到了另一種教育生活狀態(tài)。

第三、重視學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)班級(jí)和學(xué)習(xí)小組文化建設(shè) 學(xué)生是課改的推動(dòng)者、實(shí)施者和受益者，在課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是采取自主、合作和探究的方式主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。受定式思維的影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生都不可能自然而然地完成這個(gè)轉(zhuǎn)變，必須加強(qiáng)培訓(xùn)和引領(lǐng)。為此我們?cè)谡n改前的上 學(xué)期就提出了江北小學(xué)書(shū)香教育、養(yǎng)成教育和感恩教育三項(xiàng)教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何看書(shū)，如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何感恩等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大的提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)了她們一些基本的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如敢于表達(dá)和善于表達(dá)的習(xí)慣、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、收集和整理相關(guān)信息的習(xí)慣。學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)，每天定期對(duì)各班衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)等方面進(jìn)行自主管理，及時(shí)檢查評(píng)比和通報(bào)，一方面極大的提高了學(xué)校管理水平和管理效率，另一方面鍛煉了學(xué)生干部各方面能力，特別是組織能力得到極好的培養(yǎng)。各班也成立了相應(yīng)自主管理組織，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做的良好班級(jí)自主管理氛圍。在課改開(kāi)始前夕，我校及時(shí)出臺(tái)了《江北小學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)、管理及評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，就學(xué)習(xí)小組建設(shè)的策略和具體操作步驟進(jìn)行了詳盡的規(guī)定，定期開(kāi)展自主學(xué)習(xí)之星、交流展示之星的評(píng)比，使得學(xué)習(xí)小組建設(shè)有的放矢，高效運(yùn)行。在課改中我們要堅(jiān)持以校園文化和班級(jí)文化建設(shè)做支撐，我們認(rèn)為沒(méi)有文化底蘊(yùn)的課改缺乏生命的張力和活力，走不遠(yuǎn)，不長(zhǎng)久。特別要通過(guò)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生各方面能力、拓展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮聰明才智、展示才藝的舞臺(tái)，延伸到自主課堂展示環(huán)節(jié)上使學(xué)生得以輕松、自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，毫不拘泥，也不做作，不時(shí)碰撞出智慧的火花。如同一個(gè)磁場(chǎng)，課改和校園文化建設(shè)工作相互影響、相互促進(jìn)，帶動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而得以實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育。

第四、準(zhǔn)確把握“121”課堂模式要領(lǐng)，推動(dòng)課改工作有序推進(jìn) 通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒課改名校課改經(jīng)驗(yàn)，我校選擇了“主體參與性課堂教學(xué)121”模式。其基本步驟如下：

（一）目標(biāo)呈現(xiàn)、問(wèn)題引領(lǐng)（約10分鐘）

（二）指導(dǎo)點(diǎn)撥、自我發(fā)現(xiàn)（約20分鐘）(三)解深化、檢測(cè)小結(jié)（約10分鐘）第五、積極完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

什么樣的課才是一節(jié)好課?對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的評(píng)價(jià)，才能最大限 度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能？這事關(guān)課改的成敗。課堂評(píng)價(jià)由原來(lái)評(píng)價(jià)上課老師教得好不好轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)、學(xué)得怎么樣轉(zhuǎn)變。我們提出一節(jié)好課應(yīng)該關(guān)注三維目標(biāo)的確定與達(dá)成、關(guān)注“以學(xué)評(píng)教”、關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和質(zhì)疑問(wèn)題、關(guān)注自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注教學(xué)過(guò)程與結(jié)果。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、投入度、精彩性和深刻性等方面，更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。主張教師少教多學(xué)，精講精練。要求教師“三不講”：對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道的不講，學(xué)生自己通過(guò)自學(xué)可以學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也聽(tīng)不懂的不講?！叭v”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講學(xué)習(xí)方法。教師在一節(jié)課總的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，否則可直接定性為講課失敗。建立對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)、暗示性評(píng)價(jià)、即時(shí)性評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、自評(píng)、建立學(xué)生課堂展示發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)加分檔案、開(kāi)展學(xué)習(xí)之星評(píng)比等多種方式開(kāi)展積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。

三、主要成績(jī)

1、教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授知識(shí)的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的幫助者和同伴。關(guān)系的轉(zhuǎn)變拉近了學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生有了平等感、親切感。

2、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改，教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)；反思的質(zhì)量較以前有了明顯提高，這樣既提高了運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力，有較好地促進(jìn)了教師寫(xiě)反思能力的提高。

3、形成了濃厚的科研氛圍。教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論書(shū)籍，找同伴探討交流，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、互動(dòng)式的討論，教師的問(wèn)題意識(shí)，主體意識(shí)在課改實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提升，教研的氛圍更濃了。

4、學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師觀念的改變，帶來(lái)的是課堂模式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)明主了，課堂活躍了，學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程。課堂上教師教得輕松了，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)了。

目前，課堂改革將是我校工作的主線，我們要努力提升教學(xué)質(zhì)量，不斷改革原有的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，推進(jìn)課堂改革的深 入進(jìn)行。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，課堂改革的力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。今后的日子，我們將不斷改革創(chuàng)新、探索實(shí)踐，為課改探索一條新的路。

第二篇：申報(bào)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人文字材料

申報(bào)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人文字材料

XXX，男，現(xiàn)年32歲，1995年參加工作，現(xiàn)在厲山中心學(xué)校工作。本人自參加工作以來(lái)，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，落實(shí)學(xué)校的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)改革措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新理念。圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，來(lái)迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例分析，參與教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中悟，與課改同成長(zhǎng)。切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)施方案，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既認(rèn)識(shí)了自己，又分享了別人成功的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。為了使教師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能。

3、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

4、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。如：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師積極拓寬渠道，讓學(xué)生走出課堂，觀察校內(nèi)的名人名言；讓學(xué)生走上社會(huì)，觀察外面精彩的世界，留心廣告、標(biāo)牌，把新積累的東西寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

5、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，弄清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。堅(jiān)持寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記錄本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。

6、重視集體備課。各備課組堅(jiān)持每周的集體備課教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度）。按期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課時(shí)不單純依賴教參，而是多方收集信息，不斷充實(shí)完善備課資料，做到與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，擴(kuò)展思路，加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問(wèn)題的解決。繼續(xù)做好新教材的研究實(shí)驗(yàn)及跟蹤指導(dǎo)工作。按照上級(jí)要求在新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)甓螌?shí)行“五個(gè)一”的新課程教學(xué)管理，即實(shí)驗(yàn)教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月向?qū)W校提供一個(gè)典型教學(xué)案例、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)以上研討課、每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)

生成長(zhǎng)檔案、每月提一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,促進(jìn)教師做好實(shí)驗(yàn)中有關(guān)數(shù)據(jù)和案例的收集工作，在積累資料的同時(shí)，加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)學(xué)科研討，認(rèn)真落實(shí)半個(gè)工作日教研制度，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

7、建立健全了多元的綜合評(píng)價(jià)體系。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，按照學(xué)校要求做到嚴(yán)格落實(shí)。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。真正做到尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長(zhǎng)，努力做好每一件工作，全方位提高自身素質(zhì)，在教改科研中建功立業(yè)。

《申報(bào)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人文字材料》

第三篇：課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)(小學(xué))

課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

熊口管理區(qū)學(xué)區(qū)總場(chǎng)小學(xué)

一、基本情況

我校小學(xué)部從2002年秋季開(kāi)始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人，班級(jí)數(shù)為5個(gè)班；執(zhí)行新課改教師為：語(yǔ)文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂(lè)1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人，共計(jì)14人。課改以來(lái)，我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計(jì)劃及課改實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，認(rèn)真制定了本校的一、二年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并以一、二年級(jí)為中心，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行輻射，使課改實(shí)驗(yàn)深入到每位教師的實(shí)際工作中，取得了較好的效果，現(xiàn)對(duì)本期的課改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

二、幾點(diǎn)做法：

（一）、提高教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際操作水平

通過(guò)各種形式定期對(duì)小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)理論培訓(xùn)，為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。

1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材，每月由教學(xué)校長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人對(duì)教師開(kāi)辦4次講座。講座結(jié)束后，要求教師自學(xué)以上兩本書(shū)，并完成書(shū)后的作業(yè)，學(xué)校進(jìn)行檢查考核；

2、搜集全國(guó)各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫(xiě)出心得體會(huì)。

3、每位教師每月寫(xiě)一份課改教學(xué)心得體會(huì)，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤(pán)。讓教師們體會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)及現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程。

5、學(xué)校利用寒假、暑假時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行了累計(jì)長(zhǎng)達(dá)90學(xué)時(shí)的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)都有作業(yè)，有檢查，有考核。

6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn)，部分教師已進(jìn)行3次各級(jí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行考核。

（二）以校級(jí)教研為著力點(diǎn)，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究

1、以一、二年級(jí)為中心進(jìn)行全校性的課改研討會(huì)4次。研究?jī)?nèi)容包括

“新課改下，低段識(shí)字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開(kāi)發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系 ”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“在實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力”。

2、針對(duì)一、二年級(jí)的教材，組織教師挖掘教材。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)和會(huì)認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)）；利用詞語(yǔ)分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；利用插圖進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實(shí)踐問(wèn)題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、針對(duì)新課程的要求改變?cè)械膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。不僅僅是要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。如：（１）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)他解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程；（２）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)，利用課堂、課后和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、思維的品質(zhì)、活動(dòng)能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（３）每次階段檢測(cè)成績(jī)與（１）（２）兩項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、每周每科都開(kāi)展一次教研活動(dòng)，活動(dòng)形式以說(shuō)課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點(diǎn)為：語(yǔ)文低段為識(shí)字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開(kāi)發(fā)；高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實(shí)施和《積累和運(yùn)用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究；高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級(jí)分類復(fù)習(xí)研究。

根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評(píng)課；每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研，并努力爭(zhēng)取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實(shí)驗(yàn)研究能力，在校、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中對(duì)青年教師的要求更高：，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽(tīng)課，規(guī)定師徒每周互聽(tīng)2節(jié)課，并支持他們積極參加處級(jí)和各類賽課；堅(jiān)持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對(duì)性地評(píng)課、說(shuō)課；開(kāi)展青年教師落實(shí)新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)，每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)課，然后針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行上課，使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

（三）全校性的針對(duì)新課改的各類競(jìng)賽活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)：

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音體美落實(shí)新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽；

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的說(shuō)課競(jìng)賽；

3、期末分年級(jí)對(duì)各班數(shù)學(xué)后10名學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算競(jìng)賽，以加強(qiáng)了后進(jìn)生的計(jì)算能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；

4、在四-五年級(jí)優(yōu)生中開(kāi)展了語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用競(jìng)賽及數(shù)學(xué)操作與實(shí)踐能力競(jìng)賽，以提高優(yōu)生的綜合運(yùn)用能力

5、課改年級(jí)教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、結(jié)合處相關(guān)要求，在11月-12月開(kāi)展了校課改活動(dòng)月活動(dòng)。

（四）效果：

1、教師發(fā)生的變化：

（1）學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)文落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高，特別是個(gè)別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大，并落實(shí)到了課堂教學(xué)之中。

（2）教師們的課改意識(shí)加強(qiáng)，絕大部分能自覺(jué)學(xué)習(xí)新課改的精神，特別是對(duì)全國(guó)各地新課改的課例分析； 教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺(jué)地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運(yùn)用。

（3）教師們?cè)陂喿x教學(xué)、學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語(yǔ)文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)；《小學(xué)語(yǔ)文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎(jiǎng)。寇學(xué)明的論文《探究－－小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎(jiǎng)。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎(jiǎng)。劉萍的案例《以讀為本 自讀自悟》獲市一等獎(jiǎng)。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎(jiǎng)。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生發(fā)生的變化：學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學(xué)生 的寫(xiě)作能力、想像能力與以往年級(jí)同年齡段學(xué)生相比，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非?；钴S，數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力還有待于提高。

三、課改實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和困惑：

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進(jìn)一步研究：

１、現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執(zhí)行過(guò)程中的諸多困難。

２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問(wèn)題。３、在新課改過(guò)程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個(gè)巨大困難。

４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。

６、在新課改中，如何爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，特別是家長(zhǎng)的支持。

四、2004年課改實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)想及打算：

（一）課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是：反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實(shí)踐的含義、基本流程及操作程序。

2、利用寒假時(shí)間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，確定5個(gè)反思內(nèi)容，作為下期課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教研組長(zhǎng)結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計(jì)劃。

3、下期課改教研活動(dòng)，針對(duì)教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研，教師平

時(shí)的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究，4、學(xué)校針對(duì)課改中存在的普遍性問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實(shí)踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實(shí)效性。

（二）以案例分析為課改的主要形式。

1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實(shí)踐中收集案例，組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2、注重對(duì)案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實(shí)踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行劃分；從課型上分：識(shí)字課、閱讀課、計(jì)算課、概念課等。

五、建議：

1、給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)

2、對(duì)于課改年級(jí)的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級(jí)。

總而言之，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實(shí)地地開(kāi)展教育教學(xué)研究，使國(guó)家新課程改革真正取得實(shí)效。

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改小結(jié)

“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”

———小學(xué)第三片區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)心得體會(huì)

11月20日上午，小店區(qū)“推進(jìn)區(qū)域課改，構(gòu)建高效課堂”第三片區(qū)英語(yǔ)大教研活動(dòng)在我校隆重舉行。我校13位英語(yǔ)教師按時(shí)參會(huì)?；顒?dòng)后，大家一致認(rèn)為：此次活動(dòng)對(duì)大家來(lái)說(shuō)受益匪淺。它讓教研活動(dòng)活躍于校際之間，讓封閉于學(xué)校內(nèi)的教師走進(jìn)更廣闊的思想空間，為一線的教師提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和各方面提高的平臺(tái)。

這次活動(dòng)我們聽(tīng)取了恒大小學(xué)高雪梅和小店中心校吳婷老師的課，她們風(fēng)格各異，但都十分重視課堂的趣味性及小組合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂活躍輕松，教學(xué)效果良好。各位老師與大家分享的措施都有許多讓人借鑒學(xué)習(xí)之處，會(huì)上區(qū)教研室趙文珍主任還從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高度對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了詳盡的點(diǎn)評(píng)，提出了不少具有可操作性的建議，本次教研活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)極富意義。

總之，通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，促進(jìn)了每一位教師反思自己，對(duì)照自己的實(shí)際班級(jí)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，深鉆教材學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化，精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，提高課堂教學(xué)效率。我們相信只要廣大教師在活動(dòng)中虛心學(xué)習(xí)，互相交流，更多的教師將在有文化的研究氛圍中，不斷感悟?qū)I(yè)成長(zhǎng)的喜悅，為我區(qū)英語(yǔ)教學(xué)工作的再進(jìn)步做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組 2012年11月20日

第五篇：小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

近年來(lái)，不少教師在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變己初見(jiàn)端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成。下面是我校課改實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、課改的成績(jī)和特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視組織保障有力。

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開(kāi)展，我校成立了由普校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，有教導(dǎo)主任楊主任、學(xué)科組長(zhǎng)參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。我校十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展，對(duì)本次課改精神的理解比較到位，經(jīng)常與教師一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)。

學(xué)校多次組織教師培訓(xùn)，使老師在理論上夯實(shí)基礎(chǔ)。采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的學(xué)習(xí)方法，分批分期組織外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師親身感受新課程改革的春風(fēng)。我校積極組織相關(guān)學(xué)科的老師參加各類課改培訓(xùn)，并做好登記工作。為適應(yīng)課改的需要成立了本校培訓(xùn)小組，教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展提高了我校教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。

3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。

為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平，積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校十分重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，取得了良好的效果。

我校每學(xué)期開(kāi)展常態(tài)課的教學(xué)活動(dòng)，大力提倡教師上研究公開(kāi)課，教學(xué)觀摩課，聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)在全校各個(gè)科組全面展開(kāi)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，使得教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。

4、積極開(kāi)發(fā)校本課程，大面積開(kāi)設(shè)活動(dòng)課程。

我校非常重視校本課程的開(kāi)發(fā)，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)校本課程。

5、課改成果豐碩。

（1）一批教師在課改實(shí)踐中成長(zhǎng)。

課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實(shí)驗(yàn)教師不僅在各級(jí)教學(xué)活動(dòng)中推出示范課，而且在各種教學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。（2）課程改革課題研究取得一定成果。

我校廣大教師通過(guò)課改實(shí)踐活動(dòng)，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面

而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。

二、反思與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念的問(wèn)題

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對(duì)課程改革的意義認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)、教研和評(píng)價(jià)工作中，常自覺(jué)或不自覺(jué)地走回頭路，特別是年紀(jì)較大的老師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，思想上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過(guò)加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式。

2、校本課程開(kāi)發(fā)能力較弱。

沒(méi)有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開(kāi)發(fā)是課程改革的突破口，目前看來(lái)，我校在校本課程開(kāi)發(fā)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需進(jìn)一步探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門(mén)的大力支持。

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程單靠學(xué)校的模索是不夠的，需要教科研機(jī)構(gòu)在理論上給予支持。把理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮理論工作者的作用。