第一篇：資源建設(shè)與應(yīng)用情況的匯報材料

資源建設(shè)與應(yīng)用情況的匯報材料

我校堅持科學發(fā)展觀，以教育教學為宗旨，充分挖掘和發(fā)揮我校教育資源和人才資源優(yōu)勢，不斷提高教師的信息化應(yīng)用水平，形成具有五小特色的“學科齊全、內(nèi)容豐富、形式多樣、滿足需求”的優(yōu)質(zhì)教育資源體系。在2016年，我校在校長的正確領(lǐng)導下，各位老師積極配合下，完成了校內(nèi)資源材料的收集、整理、資料的上傳工作。并順利地通過了榆林市信息化示范學校的驗收。取得了一定的成績，現(xiàn)匯報如下：

一、基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用情況

（一）建立健全資源庫建設(shè)工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。

1、建立健全資源庫建設(shè)工作組織

為了搞好資源庫建設(shè)工作，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，電教員、學科骨干教師為組員的項目建設(shè)工作領(lǐng)導小組。并劃分了責任制，校長負總責，教研室負責資料的收集、電教員負責技術(shù)服務(wù),并確定項目的具體工作由電教主任負責。

2、完善了工作制度

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設(shè)工作制度及我校對此項工作的獎勵政策。組織的建立、制度的完善。為我校承擔資源研發(fā)項目的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為我校資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

根據(jù)教學資源的復雜性、多樣性，資源庫建設(shè)的長期性和發(fā)展性，我校提出“統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、重在應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)高效、不斷創(chuàng)新”的建設(shè)思路，努力構(gòu)建并逐步完善一個科學的、先進的并能適應(yīng)教學發(fā)展需求的信息資源庫，實現(xiàn)教學資源信息化，推動教育現(xiàn)代化。

（二）分工合作建設(shè)資源庫，重點抓好信息的采集工作。從采集工作開始，都體現(xiàn)以教師為中心和自主學習的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經(jīng)驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學資源開發(fā)隊伍，建成包括語文、數(shù)學、英語等學科資源群。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優(yōu)秀教案庫、背景資料庫、教學經(jīng)驗交流等方面，基本能保質(zhì)保量采集來，及時上傳并完成任務(wù)。

（三）在工作中形成了我校獨特的風格。

1、資源內(nèi)容豐富，形式多樣

基礎(chǔ)教育學科教學資源庫包含教學設(shè)計、教學課件、基本教學素材、知識評價素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體和應(yīng)用方式，全面支持教學活動中的資源內(nèi)容需要。

2、平臺操作方便，利于教師提高備課效率

為了便于教師備課工作，圖片、文本、動畫、音視頻等類素材可直接進入校園網(wǎng)教學資源庫，提高了備課效率。

二、人人通資源平臺建設(shè)與應(yīng)用情況

（一）陜西省人人通平臺取得成績

在2015—2016學年，我校在崗在職員工60人，平臺曬課共計86節(jié)，并取得驕人的成績。其中，市級優(yōu)課14級，省級優(yōu)課5節(jié)。

（二）陜西省人人通平臺使用過程中的問題

1、激活注冊流程問題：

目前人人通平臺只面向全省教師開放，所有學校、教師信息直接對接的是省教育廳基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，學校先激活，激活后教師才可以激活或注冊（教師也是先激活，激活失敗后系統(tǒng)才會提示進行注冊，不經(jīng)過激活是無法直接注冊的）。

（1）學校激活后，激活賬號和激活密碼即為學校的管理賬號和密碼，可直接登錄進行使用；

（2）若學校已激活，教師注冊時找不到學校，需先檢查注冊時第一項教師身份的選擇是否正確；

（3）教師激活或注冊未完成，再次激活或注冊時系統(tǒng)提示身份證號，此時教師用身份證號碼和設(shè)定的密碼登錄即可進入未完成頁面，繼續(xù)進行操作；若提示密碼錯誤，可聯(lián)系學校管理員進行密碼重置；（4）注冊過程中教師所填寫的在校信息部分，教工號、機構(gòu)代碼、檔案號等均以學校信息為準。

（5）學校管理員在審核教師時，是在“查看教籍”內(nèi)右上角的“審核”按鈕進行審核，而教師信息列表中的“審核”是用來對教師登錄進行限制的。

（6）當教師注冊信息有問題需要修改時，學校管理員一級審核只要不通過，教師登錄后即可自行進行信息的修改和完善；若管理員一級審核已通過，二級審核未通過，那么學校管理員需要重新進行一次審核，選擇審核不通過，教師才可登錄修改和完善信息；

2、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫信息不對應(yīng)問題：

由于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中的信息采集時間為2013年左右，此后數(shù)據(jù)未進行過更新，導致部分學校、及教師信息不對應(yīng)而不能正常使用，具體問題涉及以下幾個方面：

（1）教師個人信息在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)存在，教師激活時的問題

A、因工作發(fā)生調(diào)動，激活后還顯示為調(diào)動前學校信息； B、因教師工作發(fā)生調(diào)動，激活時提示學校還未激活（原學校信息未激活）；

C、因原學校已合并、注銷或名稱變更，而新學校數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中不存無法進行激活，導致教師個人無法激活或注冊；【不能激活】

D、由于教師個人工作調(diào)動，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫內(nèi)存在兩條個人信息，導致無法激活；【不能激活】

（2）教師個人信息在數(shù)據(jù)庫中不存在，教師注冊時的問題

A、學校信息不存在（學校更名，或?qū)W校合并后使用新名字）導致教師不能注冊；【不能注冊：學校無法激活教師就無法注冊】

在學校信息未激活前，區(qū)縣管理員可修改學校名稱（目前學校名稱支持修改，屬性暫時不支持修改；

B、學校信息存在，但學校還未激活，導致教師不能注冊；【暫時不能注冊：學校激活后即可進行注冊】

（三）關(guān)于優(yōu)課平臺的兼容性問題 優(yōu)課屬于第三方接入應(yīng)用，目前它的兼容性存在問題，導致部分教師因不能獲得授權(quán)而無法使用，此問題恒謙公司已向優(yōu)課做了反饋，等待其更新應(yīng)用后來解決此問題。

（四）關(guān)于附件大小100M的說明

目前系統(tǒng)所設(shè)定的100兆附件大小是網(wǎng)頁版模式下較為穩(wěn)定的狀態(tài)，若管理人員或教師需要更大的附件設(shè)定，技術(shù)上完全可以開放，但是那些與上傳人員本地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或網(wǎng)速影響而出現(xiàn)的不可控因素同時也將加大，而且目前工信廳機房存儲采用的是虛擬機，也存在承載的問題。

（五）管理賬號的前后臺綁定功能由于有基層管理人員反饋此功能設(shè)定不合理（有些學校的管理員會經(jīng)常變動），此功能現(xiàn)已臨時取消。

三、教師與學生信息化應(yīng)用水平情況

我校領(lǐng)導和教師中不少是原學校的電教員和信息技術(shù)教師，這些教師是應(yīng)用好數(shù)字校園的骨干力量。在他們的帶動下，我校100%的教師能應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進行日常教學，其中80%的教師能達到熟練程度。同時，我校運用信息技術(shù)手段開展其它教育活動，也取得了較好的效果。一年來，我校開展形式多樣的專題化系列培訓，“課件制作”、“交互式電子白板應(yīng)用”、“微課錄制”、“視頻編輯”、“圖片編輯”等，在理念和思想上與信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流相契合，同時盡可能多地掌握各類信息技術(shù)，提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，實現(xiàn)信息技術(shù)和學科教學的深度融合。通過各種措施和做法，全校師生教育信息化理論和應(yīng)用信息技術(shù)能力有了快速提高，學校教育方式尤其是課堂教學模式正在發(fā)生深刻的變革。在學生信息技術(shù)培訓方面，除按國家課時計劃開設(shè)好信息技術(shù)課外，利用計算機社團進一步提高學生計算機應(yīng)用水平，在2015、2016年全縣信息技術(shù)操作技能大賽中，我校學生取得了優(yōu)異的成績。

四、資源建設(shè)中面臨的困難與意見

（一）學校重硬件輕軟件。目前電大系統(tǒng)開展的“試點項目”是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，要求各級試點學校必須具備以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的硬件設(shè)備，故而，多數(shù)學校都先后投入大量資金建設(shè)先進的校園網(wǎng)及計算機網(wǎng)絡(luò)教室等基礎(chǔ)設(shè)施。作為現(xiàn)代高度發(fā)達的信息社會，人們對知識的獲取以遠遠不能僅局限于書本知識和課堂上的內(nèi)容，浩如煙海的高度發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)上的信息將逐步成為人們獲取知識的主要源泉。學校建設(shè)必要的計算機校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施是必要的，也是基本的，從而才能適應(yīng)“試點項目”的開展。但讓我們看到更多的是學校建成了高速校園網(wǎng)后，一切都滿足了，忽視對應(yīng)用軟件的建設(shè)，特別是高質(zhì)量的、適合學生自主個性化學習的多種媒體資源建設(shè)。導致“有路無車，有車無貨，貨無精品”的尷尬局面。

（二）高質(zhì)量資源缺乏。一些學校為了適應(yīng)開放教育試點的需要，在資源建設(shè)上也作了一些探索，制定了相關(guān)的制度和獎勵措施來鼓勵廣大教師參與開發(fā)多媒體課件。由于是在試點期間，也是資源建設(shè)才開始大規(guī)模起步階段，既懂相關(guān)課程教學又精通課件制作技術(shù)的教師不是比比皆是，因而很多教師有好的教學方法，思想?yún)s不能通過計算機技術(shù)表達出來，有的學科教師借助于一些計算機專業(yè)人才開發(fā)出來的課件也是千篇一律的一種模式，不能準確表達教師的課堂教學過程。因而出現(xiàn)在校園網(wǎng)上的更多是通篇一律的文本資料，如電子教案、靜態(tài)網(wǎng)頁等，這不過是文本的另一種表現(xiàn)手法，黑板搬家等。

（三）缺乏對人才的培養(yǎng)。現(xiàn)在各級各類學校都在擴大招生規(guī)模，提高大眾化教育。這必然出現(xiàn)教師資源的緊張和短缺，不管是新參加工作的還是中年教師缺少相關(guān)課件制作技術(shù)知識或制作經(jīng)驗不足，在擔任繁重的教學任務(wù)的同時再來要求教師進行課件制作，其結(jié)果是可想而知的。學校必需加強對教師相關(guān)技能的培養(yǎng)，特別是學科知識與計算機技術(shù)有機整合的培訓。

未來的教師不再僅僅是充當書本知識的搬運工，而是將眾多知識進行歸類、整理，教會學生如何通過多種途徑獲取知識的引導者。

第二篇：遠程教育工程建設(shè)及資源應(yīng)用匯報材料

遠程教育工程建設(shè)及資源應(yīng)用匯報材料

一、學?；厩闆r

平定縣巨城中學坐落在巨城鎮(zhèn)河東村,現(xiàn)有教學班18個，學生721人,總建筑面積4408平方米，總占地面積10581平方米。巨城中學現(xiàn)有教職工48人，專任教師45人,其中本科28人，中學高級教師2人，中學一級教師6人,在職教師學歷達標率97.8%。

巨城中學是一所有著優(yōu)良傳統(tǒng)的學校，多年來學校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。我校也是陽泉市較早建設(shè)和使用校園網(wǎng)的學校之一。在2002年我校實現(xiàn)了開設(shè)電腦課，較早地實現(xiàn)了信息技術(shù)與學科整合，在2005年我校加入了百兆陽泉市城域網(wǎng)，為教學和管理工作提供了強有力的服務(wù)。2007在山西省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程建設(shè)中，我校作為重點建設(shè)對象，對校園網(wǎng)絡(luò)進行了改造，并新增了大量的硬件設(shè)備以及相應(yīng)的軟件。下面就實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程兩年來的工作做一匯報。

二、遠程教育工程建設(shè)及資源應(yīng)用基本情況

1、硬件建設(shè)

我校現(xiàn)已建成了以百兆光纖為主干，100兆交換到桌面的校園高速公路，信息接口分布到了學校的每一個教室、辦公室，以及每一位教師的桌面，我校現(xiàn)有計算機教室2個（301和302，共62臺計算機），多媒體教室4個（106、109、201和401，其中109和201含實物投影及控制臺），媒體播放室1個（201含34寸海爾彩電、DVD 1臺），課件制作室（根據(jù)我校實際10臺計算機分布于各辦公室），網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有TCL48口交換機（1臺），思科STAR-3550-24智能交換機（1臺），思科STAR-S1824交換機（1臺），神州數(shù)碼DCS-1064交換機（1臺），并增加清華同方超強Tp200服務(wù)器1臺（安裝科教2000教學資源庫及電子備課系統(tǒng)），構(gòu)成了穩(wěn)定、高速、安全的校園網(wǎng)絡(luò)，通過陽泉電教館千兆光纖與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接，實現(xiàn)了全市資源共享和交流。2007年山西省農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)的建設(shè)，使我校教育信息技術(shù)的硬件建設(shè)實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

2、軟件建設(shè)

配備了Windows 2000 服務(wù)器操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、Windows Xp 個人操作系統(tǒng)，Office2000辦公軟件，WpS辦公軟件，金山毒霸及金山詞霸套裝，科技2000教學資源及電子備課系統(tǒng)，智博網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)（3800元），山西省中小學學籍管理系統(tǒng)中小學版（880元）等軟件，使得整個網(wǎng)絡(luò)的運行更加安全、穩(wěn)定。2007年縣教育局給我校配送“山西省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育教學資源采購教學光盤”，大大豐富了我校的教育教學資源。

三、管理層面

對于農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，我們進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，在實踐中去體會，是我們今后提高教育教學手段、方法和能力，提升我校教育教學水平長期而有效的重要途徑。為此我們成立了以校長為組長，的領(lǐng)導小組，召開全體教職工會議，強調(diào)現(xiàn)代遠程教育工程的意義和重要性，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，并要求學校領(lǐng)導、班主任帶頭參加信息技能培訓，帶頭使用遠程教育優(yōu)質(zhì)資源，帶頭參與遠程教育教研、教改，最終達到“班班通，節(jié)節(jié)用，人人會，老師學生得實惠”的目標。

如今我校的網(wǎng)絡(luò)功能得到了充分的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在：

（1）充分利用信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高教育系統(tǒng)的辦公信息化和效率。

（2）利用平定教育信息網(wǎng)和視頻會議系統(tǒng)，積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育研究和教師業(yè)務(wù)培訓。如今年九月份縣教育局教研室的“2009年中考各科試題分析”視頻會議。取得了良好的效果。

（3）我校開足開全了信息技術(shù)課，通過網(wǎng)絡(luò)，參加全縣組織的學期統(tǒng)考。

（5）通過網(wǎng)絡(luò)化管理，實現(xiàn)義務(wù)教育階段學校固定資產(chǎn)的校財局管。

具體工作是：

1、加強領(lǐng)導，分工協(xié)作。為了更好的讓農(nóng)遠資源服務(wù)于學校管理和教育教學，學校成立了以校長郗根銀為組長、分管副校長為副組長的農(nóng)遠工程建設(shè)與應(yīng)用領(lǐng)導小組；同時成立了農(nóng)遠應(yīng)用技術(shù)服務(wù)小組和教學教研應(yīng)用小組，技術(shù)服務(wù)小組負責對農(nóng)遠工程進行全方位的技術(shù)服務(wù)；教學教研應(yīng)用小組負責組織教師充分應(yīng)用遠程教育資源開展教育教學活動，開展各種與之相關(guān)的競賽活動，抓好遠程教育資源與課程整合的應(yīng)用教學工作。

農(nóng)遠工程的應(yīng)用(包括教師的備課、上課、各種上課記錄）由教務(wù)處和信息中心協(xié)同負責，各部門協(xié)助來實現(xiàn)。

學校信息中心全面負責辦公電教設(shè)備的管理、使用與維護；校園網(wǎng)的運行、維護、管理；學校網(wǎng)頁的制作管理和內(nèi)容更新；做好遠程教育資源的接收、篩選、保存、局域網(wǎng)資源的利用和學校資源庫的建設(shè)工作；教務(wù)處做好教師的備課、上課和各種應(yīng)用記錄的檢查量化工作；對教師農(nóng)遠應(yīng)用情況和各班使用記錄進行不定期檢查；每學期組織一次信息技術(shù)應(yīng)用技能比賽。

2、建章立制，明確職責。根據(jù)學校的實際情況制定了多媒體教室、計算機教室、衛(wèi)星播放室系列管理和使用制度，《管理人員工作職責》、《遠教工程設(shè)備管理制度》、《遠教資源收視管理制度》、《多媒體教室管理制度》、《計算機教室管理制度》、《遠教設(shè)備安全管理制度》、《遠程教育資源應(yīng)用管理制度》、《遠教資源應(yīng)用獎勵制度》等，要求各校領(lǐng)導班子每人抓好一個項、分管一個面、負責一條線，落實管理責任制，切實做到誰管理、誰負責，使設(shè)備管理工作做到了有章可循、職責分明，進一步明確了現(xiàn)代遠程教育的管理制度及責任。

3、強化考評，落到實處。

教導處和信息中心定期對教師進行信息技術(shù)能力培訓和教師信息技術(shù)能力考評。

學校教師考評細則規(guī)定：每位教師必須熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，要加強信息技術(shù)與學科整合的研究，能熟練制作科學實用的課件或網(wǎng)頁，每二周發(fā)送一個優(yōu)質(zhì)課件或相關(guān)動畫素材到學校資源庫。在每個學期初，教務(wù)處就把每位教師在多媒體教室上課的課程表安排好，運用情況由任課教師負責記錄，定時檢查量化。

4、強化網(wǎng)絡(luò)安全工作。

通過遠程教育工程的實施，保證學校網(wǎng)絡(luò)正常運行，杜絕網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的發(fā)生，已成為學校管理的重要環(huán)節(jié)。為此，我們成立了由校長為組長，武桂平為副組長，校其他領(lǐng)導為成員的校園網(wǎng)信息安全領(lǐng)導機構(gòu)，設(shè)立了《信息發(fā)布審核、登記制度》、《計算機專人負責制度》、《Ip地址使用、變更登記制度》、《病毒檢測和網(wǎng)絡(luò)安全漏洞檢測制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全教育、培訓制度》、《違法案件報告和協(xié)助查處制度》、《信息安全事故責任追究制度》、《網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預案》、《信息安全值班制度》等制度，健全相關(guān)制度，使責任落實到人，杜絕校園網(wǎng)信息安全事故的發(fā)生。

四、教學應(yīng)用層面

1、我校建立了自己的網(wǎng)站和校本資源庫，實現(xiàn)了全縣各級各類學校的資源共享。

2．在課堂教學方式與教師教學行為以及備課方式學生學習習慣上都有了較大的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。改變了以往課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力進一步增強。

通過各種培訓和多層次的各類教學競賽，為課堂教學帶來了三變、三多、三提高，三變：教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學方式的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。三多，教師主動收集教育信息的多了，自覺研究教學的多了，學生自主學習的多了。三提高，提高了課堂教學效率，提高了學習的興趣，提高了教學的研究水平。

面對信息化環(huán)境下的學校教學，年輕教師對教育信息化富有滿腔的熱情，能積極主動地去不斷學習、不斷探索，尋求豐富的教學資源和汲取他人的優(yōu)秀案例，彌補教育環(huán)節(jié)上的不足，在取得了較好的教學效果的同時，對老教師起到了傳、幫、帶的作用。

3、加強教師培訓。遠程教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。人才的培養(yǎng)，觀念的更新確實需要一個過程。所以，教育實現(xiàn)現(xiàn)代化首先要實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化。為此，學校培訓和使用任務(wù)明確。學校每學期培訓不少于十課時，多媒體教師的使用每星期不少于二十節(jié)。

（1）、制定培訓方案，充分發(fā)揮信息化手段的作用，不斷提高遠程教育培訓的效果。

（2）、深入教師，與教師交流對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，交流實踐感受，交流存在困難，從教師當中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對不同情況給予支持和鼓勵。通過問卷的形式進行如“現(xiàn)代化教學手段使用情況”調(diào)查，據(jù)此了解教師對各種媒體使用情況的評價，了解教師在提高現(xiàn)代化教學水平方面的建議等。

（3）、政策激勵。通過技術(shù)考核、比賽等措施，促使教師學習、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。技術(shù)考核成績記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評優(yōu)、聘任依據(jù)。

（4）、學用結(jié)合，在實踐中提高操作水平

①觀看網(wǎng)上優(yōu)秀教師的上課光盤，并寫觀后感。

②自制多媒體課件，并要求每人每月上一節(jié)遠程教育課等。

通過以上培訓，我校教師100%能在網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載資源，能用word編寫電子教案，能用excel統(tǒng)計學生情況及成績，90%以上的教師會用ppT制作課件，60%以上的教師會用flash制作課件。遠程教育資源應(yīng)用的培訓是一個長期的、漸進的過程，不可能一勞永逸。為此，我們堅持在遠程教育資源與學科教學整合的過程中去體驗、感悟、改進、提高，并把實踐所得及時轉(zhuǎn)化成課堂行為，以不斷提高教育教學水平。

（5）、規(guī)范操作流程，指導展開工作。

我校教師應(yīng)用的操作流程是

骨干教師操作流程：

瀏覽→內(nèi)容預告→下載→分類整理→刻盤→指導應(yīng)用

任課教師操作流程：

瀏覽→選材→整合→應(yīng)用

教研組操作流程：

觀摩→研討→選材→定案→整合→應(yīng)用

五、實際效果

1、在遠程教育資源的運用上,我校建立了“巨城中學校園網(wǎng)”（http://10.41.43.2）,基本實現(xiàn)了電子政務(wù)辦公系統(tǒng)、視頻會議、教學資源庫、電子備課、電子學籍管理及包括FTp和WEB服務(wù)等在內(nèi)的校園網(wǎng)系統(tǒng)。

校園網(wǎng)絡(luò)運行穩(wěn)定，學校管理平臺上已實現(xiàn)學校校務(wù)管理信息化，包括：校務(wù)辦公、教務(wù)、人事、總務(wù)、圖書、學生管理等。隨著我校的多媒體計算機教室和電子備課數(shù)量的增多，不但為信息技術(shù)課程的開設(shè)和第二課堂活動提供設(shè)備的保障，也使得教師開展計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學、課程整合等教研活動提供了更大的空間。同時，教室的多媒體教學平臺的使用，教師在上課時，充分利用教學平臺把膠片、書本、幻燈片等靜態(tài)資料向?qū)W生展示，以及演示實驗，大大提高了課堂教學的效率。教師在備課時，就可以通過網(wǎng)絡(luò)備課平臺，利用我校的素材資源庫以及陽泉市教育信息網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上大量的素材資源進行電子備課和課件開發(fā)，利用多媒體教學平臺和多媒體計算機教室進行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學。

2、教研成果

在遠程教育資源應(yīng)用的過程中，在教研上也取得了較為豐碩的成果：趙江龍、王醫(yī)紅老師先后被評信息技術(shù)與學科整合市、省級教學能手，郗麗紅等教師被評市信息技術(shù)與學科整合教學能手。另外，武貴平、趙彥軍、王曉慶、祁彥芳等十多位教師的論文獲獎。王敏、張建法等學生的電腦作品在中小學電腦作品制作大賽中獲獎。

今年舉行的“平定縣2009教育網(wǎng)工程和農(nóng)村遠程教育工程教學應(yīng)用年”系列活動中，趙亞廷被評為“縣十佳應(yīng)用教學能手”，邵聚寶同志的博客被評為“優(yōu)秀教育博客”，時瑾同志的論文被評為“二等獎”，張建法同學的電腦作品被評為“二等獎”，我校申報的“教學資源庫”被評為“十佳教育資源庫”。

總之，在過去的實踐探索中，我們嘗到了遠程教育信息給我們帶來的實惠，獲得了一定的經(jīng)驗。我們下一步的工作，是進一步把遠程教育資源利用好，把存在的問題認真進行剖析，采取積極有效的措施提高教師的素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平,從而達到教育質(zhì)量的全面提高，力爭使我校教育教學再上一個新臺階。

第三篇：數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用（本站推薦）

數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用

為加快我省教育信息化進程，促進全省教育信息化建設(shè)又好又快發(fā)展，根據(jù)國家相關(guān)政策和規(guī)劃，結(jié)合我省實際，制定了《河南省教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》。該規(guī)劃可以作為我市數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用的向?qū)?，并為其提供了有力的政策支撐。我市?yīng)該充分抓住這次發(fā)展契機，加快推進數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，為我市教育教學質(zhì)量再上一個新臺階提供強有力的引擎。下面就我市數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用談幾點認識。

數(shù)字化教育資源是物化為比特流的教育信息資源，是信息化教育資源的軟件資源的一部分。數(shù)字化教育資源按承載物可分為：光盤資源、IP資源、資源庫資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等；按用途可分為：公共資源、學科資源、專用資源、教學資源、學習資源等；按文件類型可分為：文本、圖像、動畫、音頻、視頻、網(wǎng)頁等。數(shù)字化教育資源具有以下特性。信息多樣化：多媒體、超文本結(jié)構(gòu)、友好交互界面、內(nèi)容豐富、形式多樣。加工電腦化：利用計算機管理、加工、呈現(xiàn)便捷高效，能建立超文本鏈接。傳播網(wǎng)絡(luò)化：基于WEB交流和共享，音視頻可以利用流媒體技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)上點播（VOD）。資源虛擬化：虛擬仿真。

數(shù)字化教育資源的建設(shè)的核心思想是資源的共建共享，要根據(jù)我市的實際需求制定數(shù)字化教育資源建設(shè)的發(fā)展計劃，各級教育行政部門要高度重視、統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、盡職盡責。要充分認識推進數(shù)字化教育資源建設(shè)和應(yīng)用工作的重要意義，把此項工作作為新時期教育信息化的核心工作，是促進教育均衡發(fā)展、提高教學質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，在部門協(xié)調(diào)、資源統(tǒng)籌、經(jīng)費支持、過程監(jiān)控及督導評估等方面發(fā)揮組織、指導和管理作用。

具體來說，各縣（區(qū)）建設(shè)數(shù)字化教育資源中心，上聯(lián)市平臺，下聯(lián)縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，共享教育資源與應(yīng)用服務(wù)。根據(jù)協(xié)議分工，完成承擔學科資源建設(shè)。具備條件的學校，教師在運用公共基礎(chǔ)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合教學實際需求進行再設(shè)計、再改造創(chuàng)新的資源進行匯集，并對長期積累的各類教學資源進行篩選、整理、優(yōu)化，形成具有學校特色的校本資源庫。市相關(guān)部門應(yīng)遴選優(yōu)秀資源，將編目、索引統(tǒng)一上傳到市平臺，進入全市統(tǒng)一編目，實現(xiàn)一站式檢索。

數(shù)字化教育資源的建設(shè)是為了使之得以有充分的利用。數(shù)字化教育資源的應(yīng)用廣泛，效果良好，體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、豐富教學資源

廣建構(gòu)主義認為，人們對意義的建構(gòu)與個人的社會經(jīng)歷有關(guān)，因此人們對同一事物的認識，可能表現(xiàn)出明顯的差異性。豐富的學習材料可以幫助學生加深對內(nèi)容的理解，使學習者不僅局限于從教師和課本中學習，而且可以從更廣泛的內(nèi)容中學習，以便順利地找到自己潛力發(fā)展區(qū)，有效地實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。信息化環(huán)境中，部分知識可以通過教師的講授，輔之以媒體演示，使學生迅速地學習，較好地解決教與學中的重點難點問題。在信息化學習環(huán)境中，不僅可以組織面對面的參與式教學，還可以通過網(wǎng)絡(luò)向遠方的專家、學者請教，實現(xiàn)遠程合作。因此數(shù)字化教育資源使得教學資源豐富多彩。

2、充分體現(xiàn)學生主體地位

對傳統(tǒng)的集體授課教學而言，數(shù)字化媒體只是演示工具，在教室只有一臺計算機的情況下，還可以創(chuàng)造多種技術(shù)在教學中的介入方式，從而實現(xiàn)在數(shù)字化平臺上的有效學習。在信息化教學環(huán)境下學生的主體性得到了提高，資源的共享是

有目共睹的，不僅媒體資源得到了充分的利用，而且教師資源和其它資源也得到了充分的利用。在這種環(huán)境中，有教師的控制權(quán)，有大量的、系統(tǒng)的學習素材、資料和系統(tǒng)的知識體系，師生有更多的交互空間。從建構(gòu)主義的觀點來看，這種教學方式注重了學生的主體地位，含有更多的認知主義觀點，對于傳統(tǒng)的課堂教學，實現(xiàn)了許多根本性的轉(zhuǎn)變。信息化環(huán)境下學生在教師的引導下聽講解，觀看動畫、視頻，查閱資料，解決問題，提交作業(yè)，信息化教學設(shè)備、數(shù)字化教學資源學生和教師是共享的，學生能有效參與到教與學的過程中，主體性有了保證。

3、優(yōu)化學習過程

基于信息化教育資源的教學注重學生的學。教學過程由傳統(tǒng)的講解說明式的進程,變?yōu)橥ㄟ^利用教學資源為學生建立教學情景，使學生通過與教師、同學的協(xié)商討論、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識。教師在教學中要讓學生時常注重反思自已在學習教學過程中所運用的解決問題的策略，實現(xiàn)了學習個別化和教學最優(yōu)化，從而達到良好的教學效果?；谛畔⒒逃Y源的教與學，使學生學習的過程成為探索創(chuàng)新的過程。在同等占有信息化設(shè)備和數(shù)字化教育資源的前提下，學生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，學生可以利用信息化教育資源自主學習，教師可以組織有效的合作學習、協(xié)作學習、小組交流、共享學習成果等活動。這種可參與的學習環(huán)境有利于培養(yǎng)學生勇敢、大膽、自主、誠實、執(zhí)著的精神，同時也有利于學生各項能力的提高。學習者自己可以選擇和確定研究的主題，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題。

數(shù)字化教育資源的應(yīng)用會取得良好的教育教學效果，但在實踐中應(yīng)注意以下問題，現(xiàn)在就此進行闡釋。

1、數(shù)字化教育資源與教學策略應(yīng)恰當結(jié)合。

數(shù)字化資源進入教育教學過程后，教學策略的調(diào)整和變化，所追求的不僅僅是學習者對具體知識的學習和掌握，更重要的是要面對每一個學習者一生的生存和發(fā)展。學習者可以通過主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程。優(yōu)質(zhì)的教育資源與恰當?shù)慕虒W策略相結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。如果優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠只是在集體講授式教學中，以演示的方法運用的話，那么數(shù)字化資源就被大大地浪費了。

2、數(shù)字化教育資源應(yīng)該服務(wù)于教育教學對象

信息化教育資源不是一般的文化傳媒，精美的制作工藝。精美的表現(xiàn)形式都只是評價優(yōu)質(zhì)資源的因素之一，而不是核心因素，甚至在某些場合下也不一定是重要因素。評價什么是優(yōu)質(zhì)教育資源必須從教育的本質(zhì)要求和教育信息化的時代要求出發(fā)，即是否促進了學生的知識，技能和情感的成長，是否促進了學生合作、交流、創(chuàng)新能力，離開了這些對教育資源評價是不正確的，也是沒有意義的，離開了這些基本點開發(fā)的教育資源談不上是優(yōu)質(zhì)資源。教育資源必須與教育對象緊密結(jié)合，離開了對具體教學對象的關(guān)注的資源談不上優(yōu)質(zhì)資源。離開了教學過程中策略變化的資源談不上優(yōu)質(zhì)資源，同時脫離在教與學過程中解放生產(chǎn)力、提高工作效能的數(shù)字化教育資源，也會背離信息時代發(fā)展的根本要求。

數(shù)字化教育資源的建設(shè)是數(shù)字化時代到來的社會大背景下，我市教育系統(tǒng)順應(yīng)時代發(fā)展，充分集約、共享并充分利用各種教育資源應(yīng)有的創(chuàng)舉。只要領(lǐng)導，教師和學生積極參與，群策群力，數(shù)字化教育資源的建設(shè)一定會搞好，并得以充分利用，為全市教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高，人民滿意的教育的創(chuàng)辦起到巨大地推動作用。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

姚福士

當今的社會是一個信息化的社會，以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在以驚人的速度改善著人們的工作方式、生活方式和學習方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴峻的課題，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學效果，促進素質(zhì)教育全面推進，已成為有識之士的共識。我校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但我們積極向市區(qū)學?？待R，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu)建信息化教育環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中得到了廣泛的應(yīng)用，初步實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)新環(huán)境

現(xiàn)代化教學設(shè)備是提高教學質(zhì)量的物質(zhì)保證。多年來，我們在加大軟件投入的同時，重點加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開始建設(shè)電腦教室，對學生進行電腦知識培訓，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網(wǎng)，改善了落后的教學手段，給師生開展了信息技術(shù)的創(chuàng)造了良好環(huán)境。2004－2005學，我校又加大對信息化方面的投資力度：新添置了兩臺DELL服務(wù)器，一臺長時效的UPS，一臺華為帶網(wǎng)管功能的交換機，四臺24口交換機，一臺任天行過濾王和黑盾防火墻；購買了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，網(wǎng)路崗網(wǎng)絡(luò)管理，學籍管理軟件等，使整個學校能順暢地連上校校通，并服務(wù)于教育教學，同時還增加了四間多媒體教室，為教學營造了良好的環(huán)境。這些先進設(shè)備的支持，使我?，F(xiàn)代化教學手段有了質(zhì)的飛躍，從而為信息技術(shù)與學科教學的整合，為大面積提高教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。教育是需要大投入的。多年來，雖然我校面對著資金不足的問題，但我們不等不靠，我們始終堅持一個信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時間、精力和財力，以明天的思維，營造明天人成長的氛圍?！?/p>

二、加強師資隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學整合提供保證

知識經(jīng)濟呼喚著教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師對現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學關(guān)系的認識及教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著教學改革的深入和未來人才的培養(yǎng)。實踐中，我們深深的體會到：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學科教學的整合是一個復雜、艱巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術(shù)。為此，我們強化了師資的培訓，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)長期培訓目標和短期培訓計劃，堅持校外培訓和校內(nèi)培訓相結(jié)合，全面普及與教師個別提高相結(jié)合的方法。我們的具體做法是：

（一）是走出去，請進來，培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才近年來，我校選派了一些電腦運用水平較高的老師參加各種培訓，如：2000年學校就選派陳劍峰老師到華東師范大學接受培訓；選派陳俊忠老師參加英特爾未來教育項目學科主講教師培訓，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來教育項目學科教師培訓，使他們率先掌握利用計算機多媒體輔助教學和管理的技術(shù)，為校本資源培訓和校園網(wǎng)的管理奠定了基礎(chǔ)。

（二）是對教師進行計算機全員培訓

學校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現(xiàn)。從2002 年暑假開始，我們就堅持全面提高的原則，采取集 中培訓與分組學習相結(jié)合的方式，對教師進行以學習計算機基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓。在實踐中，我們更注重校本培訓，這種培訓是以校為本，以學校為基礎(chǔ)，以學校為陣地，開展的教學研究與教育科研配合在一起的活動，最能解決教師教學中的困惑和問題，有利于促進教師隊伍的專業(yè)成長，這種培訓便于挖掘?qū)W校的潛能，能充分利用學校的資源和條件，在校本培訓的探索過程中，我們始終將轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為提高教師素質(zhì)的主要因素，通過培訓我們深深地認識到：校本培訓是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和學校可持續(xù)發(fā)展的重要手段。

（三）是對骨干教師開展以多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓

多媒體輔助教學，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了巨大沖擊，動靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交融、富有啟迪性的多媒體教學，提高了課堂教學效率，提高了學生多方面的能力。如何使多媒體教學落到實處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運用多媒體進行輔助教學，近三年學校教師制作的課件有1000多個，45周歲以下教師 119人，每人每學年制作課件均有2個以上，實施信息技術(shù)與課程、教學整合的課時均能達到10節(jié)以上；另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu)秀的教師參加區(qū)級、市級的比賽。

三、強化教學信息化管理，加速信息技術(shù)與課堂進行整合。

我校提高教師信息化水平的同時，加強了信息化素質(zhì)教育教學的 管理，以加速信息技術(shù)與課堂進行整合，全面推進信息化素質(zhì)教育進程，真正發(fā)揮出我校校園網(wǎng)的效能和優(yōu)勢。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統(tǒng)的教學模式，利用網(wǎng)上的資源特別是泉州市教育信息網(wǎng)中的《資源中心》內(nèi)的資源進行備課，并強調(diào)了以下三點：一是選用立意高，方法好，有創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，選為己用。二是結(jié)合本學科及本人實際，進行加工、整合、創(chuàng)新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學習他人的經(jīng)驗，廣泛搜集網(wǎng)上資源，拓寬思路、開闊視野，充實自己。

信息技術(shù)為減輕教師繁重的備課提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件。我們?yōu)槌浞掷镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級同學科的教師分工、合作備課。即根據(jù)同年級同學科教師情況，每個教師精備 1 個或 2 個單元的教案，放到自己的共享文檔中。其他教師通過網(wǎng)絡(luò)對其他教師的教案根據(jù)自己對教材的理解進行修改。然后以教研組為單位，充分利用每周集體備課時間，進行集體備課。讓每位教師都融入團隊合作的氛圍，使教學設(shè)計更具有現(xiàn)代教育理念，教學課件更適合課堂教學使用的，信息技術(shù)更有效的與課堂教學進行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學課件。要求教研組把這些一線教師的教學資料全部上傳至校園網(wǎng)教育教學資源庫中，實現(xiàn)資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學校教務(wù)處根據(jù)每個教研組以及上傳的教案、多媒體教學課件，評出等級獎，進行公布，并與年終教師考核掛鉤。同時，組織教研組長及廣大教師聽課、討論、交流課的成功得失，進一步探討、研 究信息技術(shù)與課堂教學進行整合實施的新路子和新方法，充分提高教師的信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用水平及課堂效果。

四、充分運用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合 信息化是教育改革與發(fā)展的一個突破口。許多學科教學在信息技術(shù)的支持下獲得了新的發(fā)展動力，呈現(xiàn)了新的發(fā)展面貌。以全面提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力為目標的素質(zhì)教育的改革中，我們提供給學生的不僅僅是進入高一級學校學習的基礎(chǔ)，更要為學習者提供終身學習的基礎(chǔ)。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學生“學會”，而是要讓學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學習和終身學習。在這一先進的教育理念的指導下，我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學之中，實現(xiàn)課堂教學與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進入學生的學習生活中，成為提高學生各種素養(yǎng)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀信息社會所需要的新型人才。幾年的實踐，使我們深深感受到信息技術(shù)給課堂教學帶來的巨大影響：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學效率和教學效果。

常言道：“獨木不成林。”計算機從單機走向網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，真是如虎添翼，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對課堂教學的價值是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)教室里，局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教師用機上的信息在所有學生用機上顯示，方便學生學習。也可以把某個學生用機上的內(nèi)容顯示在教師用機和其他學生機上，用于共享同學的學習成果，糾正共同性錯誤；利用局域網(wǎng)的資源共享的特性，學生可以相互調(diào)用別人機上的內(nèi) 容，如同學的文章、作品等學習資料供自己學習、借鑒，也可以提出修改意見，實現(xiàn)合作學習；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能隨時了解每個學生的情況。通過因特網(wǎng)，我們獲得幾乎是無窮無盡的信息。計算機網(wǎng)絡(luò)對豐富的教學資源進行合理的科學的組織，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)提供給學生大量的學習信息，學生也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，擴展視野。而這里所說的“大量”，遠遠超過了傳統(tǒng)教學中的教師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性，將使課堂教學更好的與時代接軌。

計算機網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是課堂教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺的必由之路。教師師將備課時集納的教學信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學軟件（C A I）中，并且通過教學軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂。學生眼界大開，既提高了興趣，又極大地增長了知識。和課堂教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關(guān)資料，我們的老師一改過去的講授者而成為一位“導游”，成為學生探求知識的向?qū)А?/p>

網(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學生雖然不出門，也能知道天下事，極大拓展了學生的視野。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與運用，擴大了教育信息的傳遞途徑，突破了時間、空間、微觀、宏觀的限制，使學生的自主性學習，探究性學習得到了真正實現(xiàn)，極大的激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。提高了教師整體素質(zhì)和教學水平，改進了教學方法，優(yōu)化了課堂教學過程，提升了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)和適應(yīng)未來社會的競爭能 力。促進了學校整體工作的高效優(yōu)化，使學校取得了顯著成績。

現(xiàn)代教育技術(shù)給學校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認識到現(xiàn)代教育技術(shù)使教育事業(yè)的重要組成部分，是推動教育教學的制高點，我們必須適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進自身技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢，與時俱進，以全新的教育思想、教育舉措，不辱使命，以扎實并富有特色的工作為現(xiàn)代教育技術(shù)做出新貢獻，創(chuàng)造新佳績！

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)驗交流

作者：泉州市第十五中學

來源：本站原創(chuàng)

發(fā)布時間：2006-6-1 9:56:00

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當今的社會是一個信息化的社會，以計算機網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)，正在以驚人的速度 改善著人們的工作方式、生活方式和學習方式。這一切給現(xiàn)代教育提出了更加嚴峻的課題，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學效果，促進素質(zhì)教育全面推進，已成為有識之士的共 識。我校雖地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，但我們積極向市區(qū)學校看齊，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，積極構(gòu) 建信息化教育環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中得到了廣泛的應(yīng)用，初步實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù) 與學科的整合。我們的具體做法是：

一、加大教育投入，創(chuàng)設(shè)教育技術(shù)新環(huán)境 現(xiàn)代化教學設(shè)備是提高教學質(zhì)量的物質(zhì)保證。多年來，我們在加大軟件投入的同時，重 點加大了硬件的投入。早在90年代后期，我校就開始建設(shè)電腦教室，對學生進行電腦知識 培訓，并且還逐步建起了老師電子備課室，校園局域網(wǎng)，改善了落后的教學手段，給師生開 展了信息技術(shù)的創(chuàng)造了良好環(huán)境。2004－2005學，我校又加大對信息化方面的投資力 度：新添置了兩臺 DELL 服務(wù)器，一臺長時效的 UPS，一臺華為帶網(wǎng)管功能的交換機，四 臺24口交換機，一臺任天行過濾王和黑盾防火墻；購買了瑞星網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，網(wǎng)路崗網(wǎng) 絡(luò)管理，學籍管理軟件等，使整個學校能順暢地連上校校通，并服務(wù)于教育教學，同時還增 加了四間多媒體教室，為教學營造了良好的環(huán)境。這些先進設(shè)備的支持，使我?，F(xiàn)代化教學 手段有了質(zhì)的飛躍，從而為信息技術(shù)與學科教學的整合，為大面積提高教學質(zhì)量奠定了堅實 的基礎(chǔ)。教育是需要大投入的。多年來，雖然我校面對著資金不足的問題，但我們不等不靠，我 們始終堅持一個信條“造就明天的人才，就需要透支明天的時間、精力和財力，以明天的思 維，營造明天人成長的氛圍?！?/p>

二、加強師資隊伍建設(shè)，為實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學整合提供保證 知識經(jīng)濟呼喚著教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教師隊伍現(xiàn)代化是關(guān)鍵。教師對現(xiàn)代教 育技術(shù)與教育教學關(guān)系的認識及教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著教學改革的深入和未來人 才的培養(yǎng)。實踐中，我們深深的體會到：現(xiàn)代教育技術(shù)與各學科教學的整合是一個復雜、艱 巨的過程，要求教師不僅要有先進的教育理念，更要掌握先進的教育技術(shù)。為此，我們強化 了師資的培訓，制定了現(xiàn)代教育技術(shù)長期培訓目標和短期培訓計劃，堅持校外培訓和校內(nèi)培 訓相結(jié)合，全面普及與教師個別提高相結(jié)合的方法。我們的具體做法是

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（一）是走出去，請進來，培養(yǎng)信息技術(shù)教育管理人才近年來，我校選派了一些電腦運用水平較高的老師參加各種培訓，如：2000年學校就 選派陳劍峰老師到華東師范大學接受培訓； 選派陳俊忠老師參加英特爾未來教育項目學科主 講教師培訓，另外還有10多名老師也參加了英特爾未來教育項目學科教師培訓，使他們率 先掌握利用計算機多媒體輔助教學和管理的技術(shù)，為校本資源培訓和校園網(wǎng)的管理奠定了基 礎(chǔ)。

（二）是對教師進行計算機全員培訓 學校信息技術(shù)要向縱深發(fā)展，必須全員參與，全過程進行，全方位體現(xiàn)。從2002 年 暑假開始，我們就堅持全面提高的原則，采取集中培訓與分組學習相結(jié)合的方式，對教師進 行以學習計算機基礎(chǔ)理論和操作技能為主要內(nèi)容的全員培訓。在實踐中，我們更注重校本培 訓，這種培訓是以校為本，以學校為基礎(chǔ)，以學校為陣地，開展的教學研究與教育科研配合 在一起的活動，最能解決教師教學中的困惑和問題，有利于促進教師隊伍的專業(yè)成長，這種

培訓便于挖掘?qū)W校的潛能，能充分利用學校的資源和條件，在校本培訓的探索過程中，我們 始終將轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教學技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，作為提高教師素質(zhì)的 主要因素，通過培訓我們深深地認識到： 校本培訓是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和學?？沙?續(xù)發(fā)展的重要手段。

（三）是對骨干教師開展以多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)和制作為內(nèi)容的提高培訓 多媒體輔助教學，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了巨大沖擊，動靜結(jié)合、聲像結(jié)合、情景交 融、富有啟迪性的多媒體教學，提高了課堂教學效率，提高了學生多方面的能力。如何使多 媒體教學落到實處，關(guān)鍵是要有一批掌握多媒體課件制作技術(shù)的高素質(zhì)人才。我們采取兩方 面的措施：一方面給這些教師布置課件制作的任務(wù)：要求45周歲以下教師做到能運用多媒 體進行輔助教學，近三年學校教師制作的課件有1000多個，45周歲以下教師 119人，每人 每學年制作課件均有2個以上，實施信息技術(shù)與課程、教學整合的課時均能達到10節(jié)以上； 另一方面參加每年舉辦課件制作比賽，通過比賽和交流使他們的水平得到提高，并且選派優(yōu) 秀的教師參加區(qū)級、市級的比賽。

三、強化教學信息化管理，加速信息技術(shù)與課堂進行整合。我校提高教師信息化水平的同時，加強了信息化素質(zhì)教育教學的管理，以加速信息技 術(shù)與課堂進行整合，全面推進信息化素質(zhì)教育進程，真正發(fā)揮出我校校園網(wǎng)的效能和優(yōu)勢。具體的措施有：

1、抓教師備課。我們要求教師跳出傳統(tǒng)的教學模式，利用網(wǎng)上的資源特別是泉

泉州市 教育信息網(wǎng)中的《資源中心》內(nèi)的資源進行備課，并強調(diào)了以下三點：一是選用立意高，方 法好，有創(chuàng)新的優(yōu)秀案例，選為己用。二是結(jié)合本學科及本人實際，進行加工、整合、創(chuàng)新，正確使用教育信息，不生搬硬套。三是虛心學習他人的經(jīng)驗，廣泛搜集網(wǎng)上資源，拓寬思路、開闊視野，充實自己。信息技術(shù)為減輕教師繁重的備課提供了可能，創(chuàng)造了有利的條件。我們?yōu)槌浞掷镁W(wǎng)絡(luò) 優(yōu)勢，實行了共同備課，資源共享。在備課中，我們要求同年級同學科的教師分工、合作備 課。即根據(jù)同年級同學科教師情況，每個教師精備 1 個或 2 個單元的教案，放到自己的 共享文檔中。其他教師通過網(wǎng)絡(luò)對其他教師的教案根據(jù)自己對教材的理解進行修改。然后以 教研組為單位，充分利用每周集體備課時間，進行集體備課。讓每位教師都融入團隊合作的 氛圍，使教學設(shè)計更具有現(xiàn)代教育理念，教學課件更適合課堂教學使用的，信息技術(shù)更有效 的與課堂教學進行整合。

2、上傳電子教案和多媒體教學課件。要求教研組把這些一線教師的教學資料全部上傳 至校園網(wǎng)教育教學資源庫中，實現(xiàn)資源共享，供全校教師查閱和使用。

3、學校教務(wù)處根據(jù)每個教研組以及上傳的教案、多媒體教學課件，評出等級獎，進行 公布，并與年終教師考核掛鉤。同時，組織教研組長及廣大教師聽課、討論、交流課的成功 得失，進一步探討、研究信息技術(shù)與課堂教學進行整合實施的新路子和新方法，充分提高教 師的信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用水平及課堂效果。

四、充分運用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的整合 信息化是教育改革與發(fā)展的一個突破口。許多學科教學在信息技術(shù)的支持下獲得了新 的發(fā)展動力，呈現(xiàn)了新的發(fā)展面貌。以全面提高學生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)其分析和解決問題的 能力為目標的素質(zhì)教育的改革中，我們提供給學生的不僅僅是進入高一級學校學習的基礎(chǔ)，更要為學習者提供終身學習的基礎(chǔ)。因此，教師的中心任務(wù)不再是讓學生“學會”，而是要讓 學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主 學習和終身學習。在這一先進的教育理念的指導下，我們把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到教學之中，實現(xiàn)課堂教學與信息技術(shù)的整合，讓現(xiàn)代教育技術(shù)真正進入學生的學習生活中，成為提高學 生各種素養(yǎng)的載體，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀信息社會所需要的新型人才。幾年的實踐，使我們

深深感受到信息技術(shù)給課堂教學帶來的巨大影響：

（一）多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源和資源共享，有利于提高教學效率和教學

效果。常言道：“獨木不成林。”計算機從單機走向網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享，真是如虎添翼，網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)對課堂教學的價值是不可估量的。在網(wǎng)絡(luò)教室里，局域網(wǎng)具有的廣播功能，可以把教 師用機上的信息在所有學生用機上顯示，方便學生學習。也可以把某個學生用機上的內(nèi)容顯 示在教師用機和其他學生機上，用于共享同學的學習成果，糾正共同性錯誤；利用局域網(wǎng)的 資源共享的特性，學生可以相互調(diào)用別人機上的內(nèi)容，如同學的文章、作品等學習資料供自 己學習、借鑒，也可以提出修改意見，實現(xiàn)合作學習；教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能隨時 了解每個學生的情況。通過因特網(wǎng)，我們獲得幾乎是無窮無盡的信息。計算機網(wǎng)絡(luò)對豐富的 教學資源進行合理的科學的組織，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)提供給學生大量的學習信息，學 生也可以借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，擴展視野。而這里所說的“大量”，遠遠超過了傳統(tǒng)教學中的教 師的口述、板書和書面資料的信息量。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性，將使課堂教學更好的與時代接軌。計算機網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是課堂教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺 的必由之路。教師師將備課時集納的教學信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學軟件（C A I）中，并且通 過教學軟件的鏈接指向互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，圖文并茂。學生眼界大開，既提高了興趣，又 極大地增長了知識。和課堂教學內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站很多，我們可以用搜索工具等尋找相關(guān)資料，我們的老師一改過去的講授者而成為一位“導游”，成為學生探求知識的向?qū)?。網(wǎng)絡(luò)信息有豐富性和即時性，使小小教室與大千世界緊密相聯(lián)，學生雖然不出門，也 能知道天下事，極大拓展了學生的視野。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與運用，擴大了教育信息 的傳遞途徑，突破了時間、空間、微觀、宏觀的限制，使學生的自主性學習，探究性學習得 到了真正實現(xiàn)，極大的激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。提高了教師整體素質(zhì)和教學水平，改進了教學方法，優(yōu)化了課堂教學過程，提升了學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的信息素 養(yǎng)和適應(yīng)未來社會的競爭能力。促進了學校整體工作的高效優(yōu)化，使學校取得了顯著成績?，F(xiàn)代教育技術(shù)給學校的騰飛插上了翅膀，我們已清醒的認識到現(xiàn)代教育技術(shù)使教育事業(yè) 的重要組成部分，是推動教育教學的制高點，我們必須適應(yīng)時代的發(fā)展，不斷調(diào)整和改進自 身技能，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)勢，與時俱進，以全新的教育思想、教育舉措，不辱 使命，以扎實并富有特色的工作為現(xiàn)代教育技術(shù)做出新貢獻，創(chuàng)造新佳績！本站搜