第一篇：界牌中心小學(xué)綜合實踐活動課程組織機構(gòu)及管理職責(zé)

界牌中心小學(xué)綜合實踐活動課程組織機構(gòu)及管理職責(zé)

時間:2015-03-09來源:本站原創(chuàng) 作者:陳衛(wèi)東 點擊:

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綜合實踐活動課程組織機構(gòu)及管理職責(zé) 界牌中心小學(xué)

一、綜合實踐活動課程的組織機構(gòu)

建立由校長室、教導(dǎo)處、教研組、年級組人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和合作小組。第一層次（領(lǐng)導(dǎo)小組）：校長室、教務(wù)處 組長：李強

副組長：梅娟、張江、陳衛(wèi)東

第二層次（活動設(shè)計、開發(fā)）：綜合實踐活動教研組 組長：陳衛(wèi)東

成員：四至六年級班主任

第三層次（活動組織、實施）：各年級教研組長

綜合實踐活動課教師

成員：陳衛(wèi)東、耿蘭芳、姚曉燕、俞建蘭、陳麗娟、徐瑾、李靜、郭紫薇、陳軍輝、馬海燕、李婷、王靜、莊明、史凱莉、倪春梅、黃華萍、喬紅、陳劍華、張呂芬、王東芳、陳香

突發(fā)性事件救護(hù)小組：

組

長：許勇

成員：吳斌、嚴(yán)煒

二、管理職責(zé)

1．學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組管理職責(zé)：（1）落實課時，配備師資；

（2）落實教師培訓(xùn)、課題研究等所需經(jīng)費；（3）聯(lián)系各級教研單位，組織各類活動；（4）聯(lián)系及聘請外聘指導(dǎo)教師；（5）監(jiān)督、管理課程的實施；

2．學(xué)校綜合實踐活動課程教研組長管理職責(zé)：

（1）制定學(xué)期學(xué)校實施計劃、年級段實施計劃、教師校本培訓(xùn)計劃、校本教研計劃；

（2）組織撰寫各年級段的主題活動方案；（3）組織、落實指導(dǎo)教師培訓(xùn)；（4）組織、落實各級教研活動；（5）發(fā)放、收繳各類活動資料；

3．學(xué)校綜合實踐活動指導(dǎo)教師管理職責(zé)：（1）指導(dǎo)、管理班級主題活動；（2）指導(dǎo)、管理課題研究活動；

（3）管理年級段電子檔案，及時上傳資料；（4）收集、整理各類活動資料；

艾臺小學(xué)年級組長工作職責(zé)

年級組長的主要職責(zé)是團結(jié)帶領(lǐng)本年級全體老師端正教育思想，全面貫徹教育方針，開拓創(chuàng)新，爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組，提高本年級教育，教學(xué)質(zhì)量。

一、年級組長的具體職責(zé)是：

1、按時制訂本年級組每學(xué)期的工作計劃，提出年級組工作的明確目標(biāo)和切實措施：認(rèn)真寫好年級組的每學(xué)期工作小結(jié)，負(fù)責(zé)本年級教師和學(xué)生先進(jìn)事跡和工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的材料整理和上報。

2、負(fù)責(zé)年級組教師的考勤。

3、負(fù)責(zé)年級組教師的考核、班主任考核。

4、按照學(xué)校規(guī)定，開好年級組教師例會。

5、每學(xué)期召開1次年級全體學(xué)生會議，及時表揚先進(jìn)，指出傾向性問題，推動本年級的班集體建設(shè)，促進(jìn)本年級各班爭創(chuàng)文明班級等。

6、每學(xué)期對本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行2次全面調(diào)查，及時分析、反饋教學(xué)情況，查清原因，提出改進(jìn)措施。

7、具體組織本年級學(xué)生的人學(xué)，做好新生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)工作；組織好本年級各班級的值日班活動和社會實踐活動，在本年級各班擔(dān)任值日工作。

8、協(xié)助學(xué)校做好教師的思想工作，關(guān)心教師的健康和生活；與本年級的教研組長、備課組長一起督促備課組嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

9、抓好本年級的特色德育(環(huán)境教育、法制教育、安全教育、愛國主義教育、留守學(xué)生教育、心理教育、讀書活動、學(xué)生干部輪換制、等)工作，認(rèn)真落實學(xué)校布置的各項工作。

10、根據(jù)學(xué)?？傮w要求，結(jié)合年級組學(xué)生的特點，貫徹德育大綱，嚴(yán)格行為規(guī)范，及時處理年級學(xué)生的一般違紀(jì)事件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有違法犯罪苗子和嚴(yán)重的傾向性問題應(yīng)及時處理，并共同采取切實措施，加強教育矯治；關(guān)心特殊學(xué)生，抓好綜合治理。

11、重視教育科研工作，根據(jù)學(xué)校要求，及時完成課題任務(wù)，報送教育、教學(xué)論文和經(jīng)驗總結(jié)材料，向科研要質(zhì)量。

12、若年級中發(fā)生突發(fā)性事件，須及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報；因不負(fù)責(zé)任而發(fā)生重大事故，學(xué)校將追究其責(zé)任。

二、年級組長一日工作要求： 1、7：30前到校，巡視本年級，督促班主任做好晨檢、衛(wèi)

生指導(dǎo)等工作。

2、做好本年級組教師考勤工作。

3、督促本年級組教師遵守教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真做好教學(xué)“。

4、督促班主任做好課間巡視和學(xué)生日常管理工作；協(xié)助班主任做好家長接待工作和學(xué)生思想教育工作。

5、及時安排學(xué)校各項工作并檢查落實情況；

6、做好課間操工作。督促班主任做好放學(xué)工作。

7、按照操作規(guī)程及時處理本年級突發(fā)性事件。

艾臺小學(xué)語文、數(shù)學(xué)組織機構(gòu)

組長：李

成員：苗金英

娟

郝俊華

教研組長應(yīng)對本組教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，以身作則，團結(jié)教師，調(diào)動組內(nèi)教師積極性，把教研組工作搞好。

一、組織好本組教師的政治學(xué)習(xí)，經(jīng)常向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報教師的思想和工作情況。

二、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，在學(xué)期初擬定教研組工作計劃，并組織全組教師討論，經(jīng)審查后，認(rèn)真執(zhí)行。

三、教研組長要對本學(xué)科教學(xué)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)和檢查備課組長的工作，經(jīng)常分析教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，處理好落實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的關(guān)系，研究本學(xué)科的教改方向，制定并落實本教研組教改課題研究，采取措施解決出現(xiàn)的問題。

四、研究和規(guī)定期中、期末考試命題原則，審核試題，檢查單元過關(guān)情況。

五、組織本組教學(xué)活動，組織學(xué)習(xí)外地教研教改經(jīng)驗，組織教學(xué)專題講座和相互聽課活動，并組織教師根據(jù)本學(xué)科特點做好教案的撰寫工作；注意信息交流，把握教學(xué)教改方向，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。

六、培養(yǎng)青年教師，幫助教學(xué)上有困難的教師，組織好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。

七、協(xié)助做好學(xué)期授課計劃和教師執(zhí)行情況的檢查工作。

這是一篇關(guān)于教研組長職責(zé),小學(xué)教研組長工作職責(zé),小學(xué)語文教研組長職責(zé)的文章。教科室工作計劃，在教導(dǎo)主任指導(dǎo)下，認(rèn)真制定切合本組實際的教研組工作計劃。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，教科室工作計劃，在教導(dǎo)主任指導(dǎo)下，認(rèn)真制定切合本組實際的教研組工作計劃。

2、根據(jù)《教師教學(xué)工作常規(guī)》，認(rèn)真檢查本組內(nèi)教師的教學(xué)常規(guī)工作，及時記錄，及時反饋。根據(jù)《教研組長教學(xué)管理工作常規(guī)》，能經(jīng)常性地對教研組工作進(jìn)行自查。

3、組織組內(nèi)教師進(jìn)行教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)行案例分析研究等。

4、有主題地認(rèn)真開展教研組活動，注重活動過程中教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，每學(xué)期集中教研活動不少于4次。

5、關(guān)注本組教師參加校級、鎮(zhèn)級教研活動情況，指導(dǎo)開課教師做好各項準(zhǔn)備工作。

6、關(guān)注本組內(nèi)青年教師的成長，能夠進(jìn)行進(jìn)行談心，了解青年教師的思想狀況，并在教學(xué)業(yè)務(wù)（鉆研教材、備課、上課、批改、導(dǎo)優(yōu)扶差等）方面加以指導(dǎo)。

7、深入課堂、深入學(xué)生、深入教師。經(jīng)常了解、檢查本組的教學(xué)工作狀況和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并推廣行之有效的教學(xué)經(jīng)驗。每學(xué)期至少對本組教師聽課一輪，課后必須組織評課。做好本學(xué)科研究課的組織評議工作。

8、每學(xué)期召開兩次學(xué)生座談會，了解學(xué)生對本學(xué)科教學(xué)的意見和建議。

9、組織本組教師制定教學(xué)研究課題，并帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究。審閱測試卷，組織教學(xué)質(zhì)量分析，做好本組學(xué)科競賽的組織工作，參與本組教師教育、教學(xué)情況的考核和評議。

10、協(xié)調(diào)好本組的工作和人際關(guān)系，促進(jìn)本組教師在思想上、業(yè)務(wù)上的交流，努力提高本組的教風(fēng)和組風(fēng)建設(shè)。

語文教研組長的職責(zé)

(2011-09-13 21:38:16)

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雜談

語文教研組長是學(xué)校語文大組的核心，工作性質(zhì)是總管語文業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究，工作對象是語文學(xué)科的教師，工作目標(biāo)是提升教師的業(yè)務(wù)和教研水平、提高本組教學(xué)科研成績。其職責(zé)有哪些呢？教育部《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》中指出：“教研組長負(fù)責(zé)組織本組教學(xué)研究工作，而不是介乎校長、教導(dǎo)主任和教師中間的一級行政干部?！笨梢娖渲饕氊?zé)是“負(fù)責(zé)組織本組教學(xué)研究工作”。具體講，語文教研組長必須履行以下職責(zé)。

學(xué)習(xí)職責(zé)

在全國新課程改革如火如荼的新形勢下，居于教師隊伍中骨干力量的教研組長和其他教師一樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的困惑。從這個意義上講，和其他教師一樣，幾乎處在同一起跑線上。教研組長要在課程改革的跑道上繼續(xù)“領(lǐng)跑”，自身迫切需要進(jìn)修提高。這些都要求教研組長要有學(xué)習(xí)意識與行動，應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分，并努力促成本組老師學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不少，如對新課程理念的解讀、對學(xué)科教學(xué)新理念的了解，及由此引起的課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評價方式等一系列的變化等都需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也很多，諸如：向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀一些研究教育教學(xué)方面的理論書、教育教學(xué)類的雜志、報刊，教研組長應(yīng)生活在書籍的世界里，通過讀書來提高自己的尊嚴(yán)，讓書香伴著自己每天緊張有序的工作。學(xué)習(xí)是教研組長提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)行有效專業(yè)指導(dǎo)的前提。理想的教研組長要勤學(xué)不輟，讓自己的這種終身學(xué)習(xí)的精神，激勵著周圍的教師遠(yuǎn)離浮躁，走向課堂，走向網(wǎng)絡(luò)，走向大師，與經(jīng)典為伍，與時代同步！把教研組建設(shè)成一個學(xué)習(xí)的組織，努力營造一種彌漫于群體的學(xué)習(xí)氛圍，憑借學(xué)習(xí)使教師的素質(zhì)得到共同提高。

服務(wù)職責(zé)

語文教研組長，應(yīng)該是一個顧全大局，有服務(wù)意識的有思想的人。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于己，以關(guān)注學(xué)校大發(fā)展為核心的，通過他的努力能使青年教師迅速走向成熟；通過他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛?。這也告訴我們校本教研制度下的教研組長應(yīng)該具有服務(wù)意識。因此，教研組長要對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象能進(jìn)行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進(jìn)自己的工作。這種工作要有針對性和計劃性。每位教師的特長或優(yōu)勢不盡相同，教研組長要為他人提供機會，創(chuàng)造條件歷練；同時作為教研組長不要怕別人提高，不能有利就做，無利就逃。在接受歷練的同時，不斷地提高自己！

管理職責(zé) 為保證學(xué)科組工作的正常運轉(zhuǎn)，管理必須跟上。

一、常規(guī)管理

1.計劃、總結(jié)

他必須定期制定學(xué)科組發(fā)展規(guī)劃包括教師專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展、學(xué)科主課題研究目標(biāo)及措施等。走向科學(xué)管理的重要標(biāo)志就是制定學(xué)年及學(xué)期規(guī)劃的具體化工作計劃，根據(jù)學(xué)校工作計劃，擬訂教研組工作計劃，經(jīng)教務(wù)處審查后，認(rèn)真貫徹執(zhí)行；《教研組長手冊》要同步填好?！督萄薪M長手冊》以學(xué)期為單位，詳細(xì)地記錄本學(xué)期執(zhí)行計劃的教研活動。

在學(xué)期結(jié)束前的一周內(nèi)，寫出教研總結(jié)，內(nèi)容主要包括基本做法、主要成績或經(jīng)驗、教研教改成果統(tǒng)計等。

同時，指導(dǎo)備課組長訂好計劃，做好總結(jié)，開展好工作。

2.建立或執(zhí)行規(guī)章制度（教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)制度、教研制度、課題研究制度、考核評價制度、交流制度）等。

3.推廣特色教師的教育教學(xué)經(jīng)驗。

4.組織全組老師貫徹“教學(xué)六認(rèn)真”。

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n：按照新課標(biāo)的要求，立足提高全體學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的理念和三維課程目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），備學(xué)生，備教材，備課堂教學(xué)。

（2）認(rèn)真上課：著力打造“智慧課堂”。

（3）認(rèn)真布置和批改作業(yè)：作業(yè)要適當(dāng)，習(xí)題要精選，體現(xiàn)目的性和針對性，講究效率。

（4）認(rèn)真輔導(dǎo)：對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，要滿腔熱情，細(xì)心分析原因，幫助他們樹立信心；要加強思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo)；重視知識過關(guān)，及時彌補缺漏。

（5）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評價。（6）認(rèn)真組織第二課堂活動或課外活動。

5.組織組內(nèi)或校級優(yōu)質(zhì)課競賽。

6.協(xié)助教導(dǎo)處對備課組進(jìn)行常規(guī)檢查。重點是備課、聽課、評課、作業(yè)處理等。

二、教研管理

1.組織本組兩周一次的教學(xué)研究活動，教研活動要制度化、講究實效，不能流于形式。如學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材、改進(jìn)教法、進(jìn)行觀摩教學(xué)、組織專題講座或外出參觀活動，并對活動內(nèi)容和成果及時總結(jié)交流，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗。

2.具體教學(xué)研究活動主要在備課組內(nèi)進(jìn)行，教研組加強指導(dǎo)。

3.做好匯報課、研究課、觀摩課的組織、研究、評議工作。

按學(xué)校要求，上崗三年內(nèi)的青年教師和剛調(diào)進(jìn)學(xué)校的老師，都要上合格課和匯報課。組織老師們聽課，聽課后要及時評課，評課時要本著“互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長補短、共同提高”的原則；組織好開課老師的說課、自評、他評，不能只提優(yōu)點，不言缺點和不足，必要時還可安排再上提高課。

教研課題或教學(xué)中的問題，老師有什么好的點子，都可以上研究課。大家聽課評課，共同提高。

高級教師還可以上示范課、觀摩課。老師們可以隨時聽“推門課”。

4.外出學(xué)習(xí)聽課的老師，帶著問題參會?；匦：笠蛉M老師匯報。帶回的信息和收獲要成為教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

5．做好資料收集管理

一是要以學(xué)期為單位，搞好教研教改資料的收集、歸類。內(nèi)容包括文字資料，如教研計劃、總結(jié)，專題研修的主講材料、教學(xué)案例、發(fā)表或獲獎的論文、學(xué)生作品、研討記錄、活動方案、聽課議課筆記及有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料等；音像類資料，如活動照片、課堂實錄等。二是要以學(xué)期為單位，督促各年級備課組長收集本年級本學(xué)期的各類資料，并做好年級之間的交接。

培訓(xùn)職責(zé)

之所以把這一職責(zé)單獨列出來，是因為我覺得一個教研組的可持續(xù)發(fā)展，源于青年教師。教研組長有責(zé)任擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)職責(zé)，具體包括：

職業(yè)道德。組織青年教師學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，關(guān)心時事政治，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，為人師表、提高服務(wù)意識，真正為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)。

傳、幫、帶。通過師徒結(jié)對，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用。通過隨堂聽課、相互聽課、積極鼓勵青年教師參加評課選優(yōu)、基本功競賽等活動，縮短他們的成長歷程，力爭做到“一年站穩(wěn)講臺，成為合格教師；兩年教有特色，成為骨干教師；三年著書立說，成為名優(yōu)教師”。要求青年教師在“拿來”后，還要努力在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

關(guān)愛教育。在生活和工作中關(guān)心、幫助青年教師，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中。同時也關(guān)心同組的同事。

校本培訓(xùn)。在倡導(dǎo)、指導(dǎo)每位語文教師自培提高的同時，每學(xué)期有目的、有計劃、有組織地開展至少六次全員參與的、旨在提升教師專業(yè)素質(zhì)和新課改實施能力的專題校本培訓(xùn)活動。內(nèi)容主要包括語文新課標(biāo)精神研讀、語文新教材特征研究、語文新課改焦點研討；基本要求是有中心發(fā)言人（主講者）、有充分準(zhǔn)備的輔導(dǎo)材料、有學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄或?qū)W習(xí)培訓(xùn)心得等。

總之，教研組長關(guān)系教研組的發(fā)展。是教科研的組織者和引領(lǐng)者。好的教研組長必須具備良好的綜合素質(zhì)，必須以全組教師發(fā)展為己任，以穩(wěn)定和提高本學(xué)科總體教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，積極有效地搞好文化建設(shè)，推動教研組健康地向前發(fā)展。

澄江中心小學(xué)年級組長工作職責(zé)

年級組長接受各處室的領(lǐng)導(dǎo)，組織實施年級的教育教學(xué)活動，增強學(xué)生的全面素質(zhì)，致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

年級組長具體工作職責(zé)如下：

1．組織本年級組教師學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、時事政策、教育理論，貫徹執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)方針、思路。

2．了解和掌握本年級教師的工作生活狀況，及時傾聽和反映教師的意見和建議，做到上傳下達(dá)，及時反饋信息。

3．安排年級平時考查，安排各類輔導(dǎo)，積極做好學(xué)科競賽輔導(dǎo)的協(xié)調(diào)工作。了解各學(xué)科的作業(yè)布置情況，做好年級質(zhì)量分析工作，努力提高本年級組的教育、教學(xué)水平。

4．加強本年級組的教師隊伍建設(shè)，指導(dǎo)組內(nèi)教師自覺規(guī)范教育行為，協(xié)助教研組開展好校本教研活動，指導(dǎo)并完成本年級組教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、工作情況的考評。配合校長辦公室核準(zhǔn)組內(nèi)教師的考勤情況，組織組內(nèi)教師的有關(guān)評比和履行職責(zé)情況的考核。做好本年級組師生的安全管理工作。

5．負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本年級的教育、教學(xué)活動，協(xié)助教導(dǎo)處做好教師調(diào)課、臨時代課安排等工作。

6．負(fù)責(zé)處理本年級組內(nèi)的各種偶發(fā)事件，對嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生提出處理意見，并向?qū)W校校長室教導(dǎo)處報批。

7．組織召開年級學(xué)生家長座談會，介紹學(xué)校，宣傳學(xué)校及有關(guān)政策、文件精神。爭取家長對學(xué)校的理解、配合和支持。

8．協(xié)助總務(wù)處做好組內(nèi)各室財物的保養(yǎng)與管理工作。

9．學(xué)年初制定好本年級組工作計劃，學(xué)年末做好年級組的工作總結(jié)。

第二篇：烏山中心小學(xué)食品安全管理組織機構(gòu)和職責(zé)3

烏山中心小學(xué)食品安全管理組織機構(gòu)和職責(zé)

為了有效控制食品安全事故的發(fā)生。進(jìn)一步明確食品安全管理責(zé)任。成立烏山中心小學(xué)食品安全管理組織機構(gòu)。

一、食品安全管理總責(zé)任人：劉靖邦，負(fù)責(zé)學(xué)校食品安全管理工作，布置工作召開會議。

二、食品安全管理部門責(zé)任人：謝志，負(fù)責(zé)落實學(xué)校各階段工作，保管資料，負(fù)責(zé)記載。

三、食品采購責(zé)任人：謝志。分組輪班，詳情見輪值表。保證購進(jìn)新鮮、符合食品衛(wèi)生安全的食品。

四、加工管理責(zé)任人：賀紹坤，保證不加工變質(zhì)變味食品，加工時保證食品十成熟。

五、儲藏管理責(zé)任人：賀五娭，對購進(jìn)食品及時處理，不讓食品在存放過程中變質(zhì)變味。

六、衛(wèi)生管理責(zé)任人：易立新，食品一定要拆干凈，洗干凈，操作間、餐廳等衛(wèi)生要及時搞好。

第三篇：黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程教研組小組及職責(zé)

一、學(xué)校綜合實踐活動課程教研小組人員

組長：樊靈艷

副組長：殷偉

組員：徐梅田陳芳利

二、學(xué)校綜合實踐活動課程教研小組責(zé)職

1、教研組在綜合實踐活動課程實施過程中，主要負(fù)責(zé)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、教師業(yè)務(wù)水平和科研能力的提高等教研內(nèi)容。

2、把綜合實踐活動課程列入教研組日常教研活動中，組織本學(xué)科教師研討綜合實踐活動課程的教學(xué)方法與策略，每學(xué)期安排定期專題教研并有記錄。

3、安排時間，組織教師了解本學(xué)科的前沿知識，了解本學(xué)科知識與社會實踐的聯(lián)系，隨時為學(xué)生開展綜合實踐活動提供專業(yè)技術(shù)及本學(xué)科前沿信息的支持。

4、采取一些措施，組織教師積極開展跨學(xué)科知識和信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識、最新的科技發(fā)展成果和科技動態(tài)，以及教育、心理和教育管理的理論及應(yīng)用等，拓展知識面，加快知識更新。

5、及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在綜合實踐活動課程指導(dǎo)中的收獲和提高，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，探索綜合實踐活動課程中教與學(xué)的方式引入本學(xué)科教學(xué)模式中。

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年9月

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程年級組職責(zé)

1、年級組在綜合實踐活動課程實施過程中，上承學(xué)校各職能部門，下接各班級，是綜合實踐活動課程管理體系中的一個重要組織、協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)，主要負(fù)責(zé)本年級綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)的計劃、組織、實施、管理、評價。

2、根據(jù)學(xué)校教務(wù)處制定的綜合實踐活動課程教學(xué)計劃，組織全年級教師討論制定本年級的實施細(xì)則，在規(guī)定的課程周期內(nèi)，確定課程的進(jìn)度、每個階段的工作目標(biāo)和任務(wù)，保證綜合實踐活動課程目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、定期向上級職能部門匯報本年級課程實施情況及存在的問題，并把各部門的意見傳達(dá)給各班班主任和課題指導(dǎo)教師，及時調(diào)整和改進(jìn)工作。

4、以年級為單位，統(tǒng)一部署和組織綜合實踐活動課程的各個環(huán)節(jié)的具體工作。

5、定期召開班主任會議，了解各班的課程進(jìn)展情況；定期召開全年級指導(dǎo)教師會議，了解學(xué)生課題研究的情況；及時解決課程實施中的問題，做好班主任與指導(dǎo)教師的協(xié)調(diào)工作，組織和團結(jié)全年級教師按實施細(xì)則的要求，有條不紊地開展工作。

6、組織本年級教師開展學(xué)習(xí)、研討、交流等活動，創(chuàng)設(shè)綜合實踐活動的良好氛圍，相互促進(jìn)，共同提高，資源共享。

7、指導(dǎo)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育和安全防范教育，注意學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。

8、召開家長會，宣傳開設(shè)綜合實踐活動課程的目的、意義，匯報學(xué)生在該

課程中的進(jìn)步和成果，取得家長的理解、支持和幫助。

9、負(fù)責(zé)督促班主任履行綜合實踐活動課程管理職責(zé)，考核評價各班課程實施情況和班主任工作情況，協(xié)調(diào)有關(guān)教師和各學(xué)生課題組的關(guān)系，并處理考核評價中出現(xiàn)的各種問題，組織學(xué)生課題組的評優(yōu)、展示和向?qū)W校推薦的工作，做好本年級課程實施的總結(jié)反思工作。

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)2010年9月

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)老師職責(zé)

1、指導(dǎo)教師在綜合實踐活動課程實施過程中，承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。

2、了解時代對教師的要求，通過綜合實踐活動課程的實施，全面提升自己的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教學(xué)行為，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色的轉(zhuǎn)變。

3、參加學(xué)校、教研組、年級組組織的各種培訓(xùn)、研討、交流、聽課等活動，深入鉆研本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識，熟悉綜合實踐活動課程流程，探索這一課程的規(guī)律和特點，提高自己的科研能力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)綜合運用相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題的意識和能力。

4、按時參加備課和教研活動，積極發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意，工作盡職到位，欣賞和學(xué)習(xí)其他教師的長處和優(yōu)點，學(xué)會與其他教師合作。

5、對學(xué)生綜合實踐活動課題研究的每個環(huán)節(jié)——確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等，給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生，除了與本專業(yè)知識相關(guān)、屬于學(xué)科前沿的內(nèi)容外，還包括：科研方法、學(xué)習(xí)策略、與人交往、心理調(diào)適、團隊協(xié)作、安全防范等。教師的指導(dǎo)，更多地側(cè)重在方法、思路和信息等方面。所有的指導(dǎo)，都要掌握好尺度，點到為止，引導(dǎo)學(xué)生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題，鼓勵學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和思維品質(zhì)。

6、根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間、人員和要求。如發(fā)生沖突，要進(jìn)行協(xié)調(diào)。學(xué)生需要做實驗時，指導(dǎo)教師事先審核學(xué)生的實施方案，提醒學(xué)生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學(xué)生實驗的進(jìn)展情況。技術(shù)含量高及有一定危險性的實驗，指導(dǎo)教師一定要到場指導(dǎo)，但不能代替學(xué)生進(jìn)行實驗。

7、平等參與學(xué)生的綜合實踐活動課題研究，虛心向?qū)＜?、同行等學(xué)習(xí)求教，向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，建立新型的師生關(guān)系，與學(xué)生一起開發(fā)對課程實施有價值的校內(nèi)外教育資源。

8、通過各種途徑和方法，及時了解學(xué)生課題的研究進(jìn)展情況，與學(xué)生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題，要求課題組及時做好每次活動的記錄，要求每個學(xué)生做好研究筆記，隨時檢查，并及時給予指導(dǎo)。

9、指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動課題組成員的互評和自評；和班主任一起負(fù)責(zé)學(xué)生課題組課程實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。

10、推動學(xué)生積極開展綜合實踐活動課題研究，鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長及想象力，使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會價值。

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010年9月

第四篇：綜合實踐活動課程

綜合實踐活動課程《低碳生活 從我做起》教學(xué)案例

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煥新

一、課題背景

進(jìn)入新世紀(jì)，溫室氣體排放引起了全球的關(guān)注，“低碳生活”的概念也越來越被人們所接受，國際社會應(yīng)對氣候變化的共同意愿也越來越強烈。低碳經(jīng)濟成為了影響整個社會發(fā)展的主流，低碳生活延伸到了生活、工作、交通等各個領(lǐng)域。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

認(rèn)識當(dāng)前全球環(huán)境惡化的嚴(yán)峻形勢，理解低碳生活的相關(guān)知識，學(xué)會節(jié)能減排的基本方法。

過程與方法

(1)能夠?qū)κ占男畔⑦M(jìn)行初步分析和處理，學(xué)會利用處理的信息進(jìn)行交流。

(2)學(xué)會合作、討論、分析，科學(xué)決策，形成共識。情感態(tài)度和價值觀

了解溫室氣體排放對氣候變化的影響，形成關(guān)注人類生活環(huán)境的情懷，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，并將這一現(xiàn)代理念進(jìn)行大眾傳播。

三、教具準(zhǔn)備：課件、題板

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天老師給同學(xué)們帶來一群有趣的動物朋友，想看嗎？（播放課件、音樂）

師：它們可愛嗎，它們做了什么，讓你們覺得可愛？它們?yōu)槭裁匆@么做？

（二）了解天氣變熱的原因

師：現(xiàn)在天氣為什么越來越熱？教師板書現(xiàn)象：天氣越來越熱。教師指學(xué)生回答變熱的原因。

師：（課件）科學(xué)家們認(rèn)為，由于人類過量排放溫室氣體如二氧化碳、水蒸氣，這些氣體會使我們身邊的空氣變得像厚厚的玻璃，罩住了地球，地球被扣在里面，散不了熱，就像被關(guān)在溫室里面，透不了氣，就像發(fā)燒一樣，所以現(xiàn)在的天氣越來越熱。這種現(xiàn)象叫溫室效應(yīng)。教師板書：溫室效應(yīng)。

（三）了解溫室效應(yīng)的影響

師：溫室效應(yīng)有哪些影響？請看一段短片。（播放課件、音樂）

師：這樣下去，我們將走向世界末日，那么我們要不要救一救我們的地球？所以，我們要怎么做？

學(xué)生回答：

PPT顯示低碳——

師：低碳生活的概念

師：我們小學(xué)生可以怎么做？

教師總結(jié)：我們普通家庭日常生活其實都在源源不斷地直接或間接地排放著二氧化碳?xì)怏w。

只要我們堅持節(jié)約，養(yǎng)成習(xí)慣，就能救地球。

（四）確定課題，分組研究

師：給我們的活動起個名字吧!教師板書課題-------低碳生活 從我做起。師：同學(xué)們最想研究什么問題？ 師：學(xué)生分組

課件出示要求：1，選出一名組長。2，共同填寫題板。

3，小組匯報。

師：下面，就請同學(xué)們上臺秀一秀。各小組展示

五、教師總結(jié)

今天，我們了解了為什么要低碳生活，提出了走進(jìn)低碳生活這個主題，根據(jù)同學(xué)們的興趣，分成了四個方面來研究。下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，好嗎？下課。

第五篇：張家港市東萊中心小學(xué)綜合實踐活動課程方案范文

張家港市東萊小學(xué)綜合實踐活動課程方案

張家港市東萊小學(xué)綜合實踐活動課題組

一、背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定，“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育”。這對所有的中小學(xué)來說，都是一個挑戰(zhàn)。在新課程體系當(dāng)中，綜合實踐活動成為必修課，這就意味著基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了實質(zhì)性的變化。在這種變化面前，有不少實驗區(qū)的學(xué)校先行了一步，作為一所農(nóng)村小學(xué)是跟上呢？還是繼續(xù)觀望、等待，等著“模仿”？但如果是一味去“模仿”，這門課程就總是別人的，而一群孩子是不應(yīng)該重復(fù)另一群孩子的生活的。因此，綜合實踐活動課程，它應(yīng)該是每一個學(xué)校為孩子們創(chuàng)造出來的各不相同的教育生活。而且，綜合實踐活動課程的規(guī)劃、實施和管理，主要是由學(xué)校自己完成的。這就給我們農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育改革走出自己的路提供了一次很好的機會，也是擺在我們農(nóng)村小學(xué)教師面前的一個全新課題。

二、課程目標(biāo)

作為一種開放性的實踐性課程，綜合實踐活動的課程目標(biāo)不同于學(xué)科課程的目標(biāo)，它沒有嚴(yán)格的體系化的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。但從總體上說，綜合實踐活動的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實踐活動能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感。但對具體的活動項目和活動主題來說，應(yīng)有具體的活動目標(biāo)。因此我們要求教師在進(jìn)行活動目標(biāo)設(shè)計時必須要考慮以下依據(jù)。

1、學(xué)生終身發(fā)展的需要

綜合實踐活動的根本立足點是學(xué)生發(fā)展。滿足學(xué)生現(xiàn)實生活的需要和未來終身發(fā)展的需要、是制定綜合實踐活動的課程目標(biāo)的根本依據(jù)。因而，我們需要研究學(xué)生的興趣、愛好、動機和需要，以及他們的年齡特征，了解他們已有的生活經(jīng)驗和社會生活背景，從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的愿望和能力角度出發(fā)，制定活動目標(biāo)。

2、社會發(fā)展需要

社會發(fā)展對每個學(xué)生提出了越來越高的素質(zhì)要求。社會發(fā)展對學(xué)生的基本要求是制定綜合實踐活動目標(biāo)的基本依據(jù)。我們處在一個變化日益激烈的偉大時代，以可持續(xù)發(fā)展、全球化、信息社會、知識綜合等為特征的時代，要求學(xué)生具有終身發(fā)展的愿望和能力、交流與合作的能力、收集和處理信息的能力，以及他們創(chuàng)新精神精神和探究能力、自主獲取新知識的能力；具有環(huán)保意識、合作意識與民主意識、創(chuàng)新意識等各種良好的情感、態(tài)度和價值觀。這些基本能力和綜合素質(zhì)是社會發(fā)展對學(xué)生的基本要求，因而，綜合實踐活動的目標(biāo)要具體體現(xiàn)這些基本要求。

3、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要

現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的基本趨勢是分化與綜合并存，一方面，新學(xué)科、新

知識不斷產(chǎn)生，學(xué)科門類越分越細(xì)；另一方面，學(xué)科之間的綜合越來越強，交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科不斷產(chǎn)生，科學(xué)研究日益依賴多學(xué)科的聯(lián)合攻關(guān)。學(xué)生要適應(yīng)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要，必須逐步養(yǎng)成在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決實踐問題的意識和能力。

三、課程內(nèi)容

１、信息技術(shù)：學(xué)習(xí)通過計算機上網(wǎng)瀏覽、下載、處理并儲存和提取信息的技術(shù)；學(xué)習(xí)從電視、廣播、報刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)分類搜集、整理并儲存和提取信息的技術(shù)。

２、勞動技術(shù)：學(xué)習(xí)簡單的種植、鋤草、修剪花木的技術(shù)、環(huán)境整理和布置等技術(shù)、自我服務(wù)活動；

３、社區(qū)服務(wù)：參與公益性的社區(qū)宣傳、調(diào)查和服務(wù)活動。

４、專題研究：學(xué)習(xí)圍繞某一專題，進(jìn)行文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和行動研究的方法；學(xué)習(xí)研究方案的制訂、研究報告的撰寫和研究成果的鑒定。

四、課程實施

1、實施理念

理念之一：是綜合教育的思想。

首先，在活動內(nèi)容上是綜合的。綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐和勞動技術(shù)教育，在內(nèi)容的選擇上具有廣闊性特點，著眼于兒童生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域和社會領(lǐng)域。兒童生活領(lǐng)域涉及兒童的學(xué)校生活活動、家庭生活活動。生活技能訓(xùn)練、生活科技等方面；自然領(lǐng)域涉及人口與生存、環(huán)境與資源、動物和植物保護(hù)、人類健康與疾病等方面；社會領(lǐng)域涉及社會或社區(qū)的歷史變遷、社區(qū)文化、社會經(jīng)濟、社會政治、科技與社會發(fā)展、人與制度等方面。

其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。它強調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展，這是綜合實踐活動的根本價值取向。激活頭腦中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用，實踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的知識；培養(yǎng)通過多種手段、多種途徑獲取信息，以及運用科學(xué)方法分析處理信息的能力和表述思想交流成果的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極的情感體驗；培養(yǎng)了解他人、理解他人，與人溝通、合作的精神和能力；培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展對他人、對社會的責(zé)任心和使命感。

理念之二：是實踐教育的思想。

綜合實踐活動是一種實踐的、整體的、開放的教育活動，強調(diào)讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感，發(fā)展個性品質(zhì)。

綜合實踐活動是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的實踐。它與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動相比，具有本質(zhì)的區(qū)別。它強調(diào)學(xué)生在實踐活動中研究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、實際應(yīng)用性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)，從而有效地改變學(xué)生在教育中的生活方式或生存方式。因此，綜合實踐活動具有強烈的實踐性、研究性、參與性、生活性等特點。

理念之三：是主體教育的思想。

主體教育思想強調(diào)由傳統(tǒng)性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變，強調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)主體精神，強調(diào)尊重受教育者的主體地位，充分發(fā)揮受教育者的自主學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存》中指明：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。”

尊重主體，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。傳統(tǒng)意義上的各學(xué)科教育讓兒童以學(xué)得間接經(jīng)驗為主，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離兒童的生活，致使兒童失去了天生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣也常常不在課堂里表現(xiàn)出來。綜合實踐活動使兒童隨時隨地從他們自己的生活中選擇感興趣的問題為研究學(xué)習(xí)對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣和“個人意義”地學(xué)（主動地學(xué)），而不是老師要他們學(xué)（被動地學(xué)），這將還原出他們探索生活的美好的天性。

2、實施措施

①課時安排

根據(jù)實際需要，靈活安排。保證每周三課時的活動總量。

②活動課型

活動設(shè)計的形式一般分為方案設(shè)計型、知識普及型、實踐活動型、專題研討型、成果交流型、論文答辯型。

⑴以課題探究為基本形式的研究性學(xué)習(xí)活動

研究性學(xué)習(xí)活動是基于學(xué)習(xí)者的興趣，從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過程。研究性學(xué)習(xí)活動方式的核心是課題研究，即模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，通過調(diào)查、測量、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實資料，運用實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫研究報告或研究論文。

研究課題的選擇與確定，通常要反映學(xué)生的生活背景和興趣，以及特定的文化傳統(tǒng)、自然資源狀況等。研究課題涉及人與自然、社會、民族、國家、世界等方面。以社會領(lǐng)域問題為研究課題的研究性學(xué)習(xí)往往以社會調(diào)查研究為主，以自然事物為研究課題的研究性學(xué)習(xí)往往以觀察、測量、實驗為基本活動方式。

學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。不僅可以發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。

⑵以實際應(yīng)用為基本形式的設(shè)計性學(xué)習(xí)活動

設(shè)計學(xué)習(xí)包括設(shè)計一種產(chǎn)品、一項服務(wù)、一個系統(tǒng)，并創(chuàng)造出實施的辦法，如設(shè)計學(xué)校草坪、設(shè)計班級形象宣傳畫、設(shè)計學(xué)生俱樂部組織體系、設(shè)計一個雕塑方案、設(shè)計一套校服：設(shè)計一個學(xué)校班級管理系統(tǒng)等；改進(jìn)某一系統(tǒng)，排除系統(tǒng)障礙；計劃和組織一項活動，對活動所需要的各方面因素進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計，如設(shè)計采訪活動、對政府官員的訪問活動。以實際應(yīng)用為基本形式的設(shè)計性學(xué)習(xí)具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重于解決學(xué)生生活和社會生活中面臨的實際問題，它更強調(diào)操作性和針對性，更注重使學(xué)生獲得解決實際問題的技能。

⑶以社會考察為基本形式的體驗性學(xué)習(xí)活動

體驗性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)。參觀、考察、訪問是體驗性學(xué)習(xí)的基本活動方式。社會考察、參觀和訪問的內(nèi)容一般涉及本地區(qū)的歷史和文化遺產(chǎn)、現(xiàn)實的社會生活和生產(chǎn)方式。

⑷以社會參與為基本形式的實踐性學(xué)習(xí)活動

社會參與的實踐性學(xué)習(xí)是指要求學(xué)生參與到一般的社會實踐活動領(lǐng)域之中，成為某一社會活動中的一員進(jìn)行實際的生產(chǎn)活動。社會參與的實踐性學(xué)習(xí)的根本特征是學(xué)生親自參與社會實踐活動，它有利于使學(xué)生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感。社會參與的實踐性學(xué)習(xí)活動方式一般包括社區(qū)服務(wù)活動、公益活動和生產(chǎn)勞動三種方式。

⑸以信息技術(shù)為基本形式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動

人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代。信息時代的綜合實踐活動要把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中。首先，信息技術(shù)領(lǐng)域是綜合實踐活動的重要內(nèi)容，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實踐活動的其他內(nèi)容有機整合。其次，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件建立校園網(wǎng)、為學(xué)生進(jìn)行跨班級的合作探究開辟空間，為教師進(jìn)行跨班級的合作指導(dǎo)提供條件。任何信息技術(shù)手段的設(shè)計與運用，都應(yīng)基于新的、符合綜合實踐活動的理念而進(jìn)行，要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)情景和問題情景，防止流于形式或“電化灌輸”。

３、師資安排

錯誤！未找到引用源。指導(dǎo)教師的基本要求

a、規(guī)劃與設(shè)計的技能

指導(dǎo)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)和特定的背景和條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動項目、活動主題或課題，并合理地制定活動方案，保證綜合實踐活動得以順利有效地實施。

b、組織、管理與協(xié)調(diào)的能力

綜合實踐活動的實施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，它要求指導(dǎo)教師具有較強的組織與協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)教師要組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動中各部門的關(guān)系，通過與相關(guān)部門或人員的溝通，為學(xué)生展開綜合實踐活動創(chuàng)設(shè)寬松的活動時空，充分利用各種課程資源。

c、探究與問題解決能力

綜合實踐活動的實踐性要求指導(dǎo)教師具有較強的實踐能力。指導(dǎo)教師自己要學(xué)會問題探究和問題解決。只有教師具有問題意識、具備探究的能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

d、收集和處理信息的能力

在綜合實踐活動中，學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的資料或信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生，自己必須要具備自主獲取信息，主動收集和處理信息的能力，要掌握收集和處理信息的方法，學(xué)會運用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測量、實驗等不同的方法來收集資料，學(xué)會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法。

②教師安排

a、學(xué)校成立綜合實踐活動課題組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)。在開學(xué)初就規(guī)劃好各年級活動主題，便于教導(dǎo)處安排課務(wù)。

b、各年級級成立教師指導(dǎo)小組，由本年級各學(xué)科的骨干教師擔(dān)任。c、同一年級各班開展活動時，原則上由班主任擔(dān)任本班的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)具體的活動安排，實施年級教師指導(dǎo)小組確立的活動方案。

4、實施計劃

①準(zhǔn)備階段：２００２年8月25日－9月10日

學(xué)習(xí)、研討并制定實驗計劃，調(diào)整課表，確定人員。

②實施階段：２００２年9月10日－12月２０日

第一階段（9月10日—9月２０日）

a、根據(jù)調(diào)查反饋學(xué)生喜好有：飼養(yǎng)小動物、栽培花草、工廠商店一日體驗等（生產(chǎn)制作類）；小鬼一日當(dāng)家等（家庭學(xué)校生活類）；參觀旅游、小眼看老外等（國內(nèi)國際社會類）；生日會、集會活動等（季節(jié)班級社會類）。學(xué)生喜歡的活動形式有種植飼養(yǎng)、實驗驗證、進(jìn)圖書館、上網(wǎng)等。引導(dǎo)學(xué)生自由組成若干活動小組，師生共同設(shè)計活動方案，聘請指導(dǎo)人員向智囊團提出申請后實施。

b、實施活動方案（尊重學(xué)生的選擇或提出新問題）

c、活動結(jié)束后進(jìn)行研討小結(jié)改進(jìn)

第二階段（9月２１日—12月２０日）在第一階段活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己提出問題、設(shè)計方案、選擇合作伙伴、聘請指導(dǎo)人員、采取集體、小組或個人等不同的方式進(jìn)行活動或研究、交流活動方式與成果。

③總結(jié)階段12月２１號～２００3年1月２０日

形成校本活動活動課程內(nèi)容、活動方案、案例分析、心得體會、總結(jié)報告、學(xué)生成果、評價辦法等。

五、課程評價

評價是開展綜合實踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實踐活動過程的一個階段。通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。它反對通過單一的量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評價方式，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定、進(jìn)行鑒賞。

評價的內(nèi)容一般由以下幾個方面組成：

1、學(xué)生參與綜合實踐活動的態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動中的許多外顯行為表現(xiàn)出來，如是否認(rèn)真參加每一次課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦；學(xué)生在活動中的合作精神，主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評價。

2、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯出的探究精神和實際操作

能力，可以通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和結(jié)果中實際表現(xiàn)予以全面和客觀的評價，也可以通過學(xué)生參與活動前后的比較和幾次活動的為評價其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3、學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。主要評價學(xué)生對查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、整理材料、處理數(shù)據(jù)、運用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運用水平。

另外，還要注重對綜合實踐活動的指導(dǎo)教師的評價。對教師的評價側(cè)重于對綜合實踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實效。