第一篇：清江魚課題研究報告

“清江魚”課題研究報告---社會實踐活動材料

課題小組名稱：魚兒組

年級：高一

班級：一（2）組長：張琪

執(zhí)筆者：張琪

組員：張琪

王敏

羅爽

潘宇 指導老師：覃孔娥 單位：長陽二中

關鍵詞：長陽清江魚

研究

社會實踐活動

課題研究的背景：作為長陽土家族人，清江魚成為當?shù)厝嗣窠?jīng)濟增長的又一新途徑,是人們口中的高頻詞，在琳瑯滿目的超市里，有清江魚的一席之地，在山珍海味集聚的市場上，有清江魚的身影，清江魚名揚中外，它是如何出名的？質(zhì)量如何？是怎樣發(fā)展起來的？…….都是我們探究的內(nèi)容。

摘要

“清江魚”是泛指在湖北省宜昌市清江庫區(qū)中養(yǎng)殖生活的各種經(jīng)濟魚類的總稱?！扒褰~”具有肉質(zhì)細嫩，鮮美可口，無泥腥味等特點，因而在國內(nèi)享有盛名。

正文：

“清江魚”是泛指在湖北省宜昌市清江庫區(qū)中養(yǎng)殖生活的各種經(jīng)濟魚類的總稱?！扒褰~”具有肉質(zhì)細嫩，鮮美可口，無泥腥味等特點，因而在國內(nèi)享有盛名。為了促進清江網(wǎng)箱養(yǎng)魚業(yè)的健康發(fā)展，我們于2010年春季學期的周末進行了實地調(diào)查，期望在總結(jié)出較多的養(yǎng)殖經(jīng)驗，尋找存在問題的基礎上，探討健康發(fā)展清江網(wǎng)箱養(yǎng)魚的方法，為政府主要負責部門的決策提供參考。

一.清江網(wǎng)箱養(yǎng)魚現(xiàn)狀 1.清江水域水質(zhì)條件

清江流域系長江湖北宜昌段的主要支流，全長423km，因水布埡，隔河巖，高壩洲三大水電站的建立，形成了面積63244公頃（約15.6萬畝）的庫區(qū)，總庫容超過40億立方米。該庫區(qū)屬貧營養(yǎng)型水庫，兩岸山清水秀，植被良好，支流眾多，水流平緩，水中溶氧充足（在7mg/L 以上），PH值呈弱堿性，清江因水質(zhì)清澈而得名。沿途無任何工業(yè)污染源，據(jù)環(huán)保部門測定，水質(zhì)符合GB3838----2002“地表水環(huán)境質(zhì)量標準”Ⅱ類標準。常年水溫在12-30℃之間，透明度3m以上，適宜魚類生長。清江流域得天獨厚的優(yōu)良水質(zhì)條件對發(fā)展投餌網(wǎng)箱養(yǎng)魚十分有利。2.網(wǎng)箱養(yǎng)殖規(guī)模養(yǎng)殖品種

清江庫區(qū)的網(wǎng)箱養(yǎng)殖是清江水產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)，目前庫區(qū)有網(wǎng)箱養(yǎng)殖戶511家，網(wǎng)箱15160只，網(wǎng)箱養(yǎng)殖面積為30多萬平方米。主要養(yǎng)殖品種有斑點叉尾鮰、鱖魚、鳙魚、匙吻鱘、史氏鱘、雜交鱘，次養(yǎng)品種為鯉魚、草魚、鳊魚、南方鯰等。另外根據(jù)庫區(qū)特殊區(qū)域性水溫變化等特點，還引進了金鱒、虹鱒、胭脂魚、黃顙魚、加州鱸、等名優(yōu)品種進行養(yǎng)殖。

其中有70％－－80％的網(wǎng)箱養(yǎng)殖斑點叉尾鮰，10%左右的網(wǎng)箱養(yǎng)殖鱘魚，還有10％左右的網(wǎng)箱養(yǎng)殖鳙和其它魚類品種。清江斑點叉尾鮰的生產(chǎn)已形成規(guī)模，年產(chǎn)量已達7000t，并經(jīng)加工出口創(chuàng)匯，打開了國際訂單漁業(yè)新局面。

3.網(wǎng)箱養(yǎng)殖戶的效益（以網(wǎng)箱養(yǎng)殖斑點叉尾鮰為例）

①、生產(chǎn)1kg魚的成本

A、飼料成本：6.4元[飼料價格3.2元/kg,飼料系數(shù)2.0（通過漁業(yè)生產(chǎn)水平和飼料研制水平的不斷提高，今后可以控制在1.5以內(nèi))]

B、魚種成本:0.6元(每尾價格0.2元)

C、魚藥成本

0.2元

D、工資成本

0.3元

E、銷售成本

0.2元

F、固定資產(chǎn)折舊及貸款利息

0.25元

合 計

7.95元

②、銷售價格

中轉(zhuǎn)站每kg收購價格10.2元(合同最低價)

③、每kg利潤

銷售價10.2元/kg-成本價7.95元/kg=2.52元/kg

④、資金回報率27.5%

就目前來看，在生產(chǎn)正常的情況下，網(wǎng)箱養(yǎng)殖戶的平均單產(chǎn)為50kg/平方米，網(wǎng)箱規(guī)格為4m×5m×3m，普通養(yǎng)殖戶架設20個網(wǎng)箱，完成生產(chǎn)后的銷售收益便可達到50400元。

4.三種主要養(yǎng)殖魚的優(yōu)劣比較及其市場前景

目前清江網(wǎng)箱養(yǎng)殖的3種主要品種是美國斑點叉尾鮰、鱘和鳙?，F(xiàn)將它們的習性特點、投資和銷路以及市場前景分析如下：

斑點叉尾鮰屬溫水性魚類，生長季節(jié)長，經(jīng)馴化的鮰以投喂精飼料為主，生長速度快。斑點叉尾鮰引種時間較早，由于近親繁殖等各方面原因已導致品質(zhì)發(fā)生退化，其抗病力和免疫力已下降，本身極易患病，且易大規(guī)模發(fā)病而造成巨額損失。斑點叉尾鮰在清江目前養(yǎng)殖規(guī)模最大，已經(jīng)形成批量生產(chǎn)銷售。在正常情況下，養(yǎng)殖戶的利潤為1.6－2.5元/kg，養(yǎng)殖投入和收益基本處于中等水平，因是規(guī)?；B(yǎng)殖，其利潤也較為可觀。該魚主要是用于加工成魚片出口歐美、韓國等，其價格受加工廠的收購限制與國際市場的影響，不穩(wěn)定，養(yǎng)殖戶承受的風險較大。但由于該魚目前為出口創(chuàng)匯品牌，政府對其發(fā)展較為重視，投入也較大。若能將該魚種更新、提升品質(zhì)，使其保證國際市場的質(zhì)量要求，將仍有較大發(fā)展空間。

鱘魚屬冷水性魚類，（生長適溫為18℃－24℃）生長季節(jié)較短。網(wǎng)箱養(yǎng)鱘主要靠投喂人工飼料，由于飼料價格相對要高得多（6700－7200元/t），因而其資金的投入較大，發(fā)展速度受到一定限制。鱘是活化石，與斑點叉尾鮰相比，具有較強的免疫力和適應能力，在適溫下一般不會爆發(fā)大規(guī)模魚病，因而養(yǎng)殖風險小。鱘全身都是寶，盡管鱘魚的鮮活售價已由幾年前的200多元/kg回落到現(xiàn)在的28－32元/kg，但隨著消費水平的提高，必將成為大眾化的消費食品。鱘魚的養(yǎng)殖規(guī)模在不斷壯大，銷售市場也處在不斷上升的態(tài)勢。若能依托

湖北宜昌天峽鱘業(yè)有限公司，大力發(fā)展鱘魚的加工產(chǎn)業(yè)，特別是魚皮的加工，魚子醬的生產(chǎn)和生物制藥產(chǎn)業(yè)等，增加其附加值，其發(fā)展?jié)摿褪袌銮熬跋喈斂捎^。

鳙魚為清江固有魚種，具有適應范圍廣，生長季節(jié)長，生長速度快等優(yōu)勢。該魚除了攝食精飼料外，還濾食水中的天然餌料，故養(yǎng)殖成本較低，投入較少。鳙魚無論是在魚苗品質(zhì)，還是在適應性與自身免疫力等方面均表現(xiàn)較好，在魚病防治方面能得到較好的控制。因此許多農(nóng)戶都意投入該魚的養(yǎng)殖。但目前，鳙魚的養(yǎng)殖數(shù)量較少，還不具備一定的規(guī)模，養(yǎng)殖分布也較零星，還處于探索起步階段。鳙魚的銷售以國內(nèi)市場為主，主要是面向餐廳酒店，目前市場空間較大，僅宜都市清江魚生態(tài)養(yǎng)殖協(xié)會，每天均要向武漢的餐館提供300kg的鮮活鳙魚，運到武漢的收購價為16元/kg，基本不愁銷路，且利潤空間較大。若能利用“清江魚”的品牌效應，其收益與發(fā)展?jié)摿⒏鼮榭捎^。

5.清江庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)魚的運作模式

目前清江網(wǎng)箱養(yǎng)魚的運作模式主要有兩種：一為“養(yǎng)魚協(xié)會”，另一為“公司＋基地＋農(nóng)戶”。

（1）養(yǎng)魚協(xié)會運作模式：清江流域宜昌段的養(yǎng)魚協(xié)會主要有“宜都市無公害鮰魚養(yǎng)殖協(xié)會”和“宜都市紅花清江魚生態(tài)養(yǎng)殖協(xié)會”。我們對后者進行了重點調(diào)查，該協(xié)會為非贏利性組織，成立于2005年，地處宜都市紅花套鎮(zhèn)鄢沱園區(qū)，包括兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，四個庫區(qū)村，73個養(yǎng)殖戶，共1400多只網(wǎng)箱。協(xié)會成立的目的主要是將單一的養(yǎng)殖戶

聯(lián)系起來，形成一股大的力量，有利于組織協(xié)調(diào)和規(guī)?；\作。協(xié)會的優(yōu)勢在于能夠取得養(yǎng)殖戶會員的信任，更好地了解養(yǎng)殖戶的動態(tài)和進行交流。協(xié)會主要職能為集體組織采購魚苗，購買飼料并對會員養(yǎng)殖戶報一定量的賒銷，尋找市場銷售渠道，提供技術(shù)服務，組織養(yǎng)殖環(huán)境的清理整頓和魚病的防治等。

協(xié)會具體的運作方式：

引導：協(xié)會根據(jù)市場走向，引導養(yǎng)殖戶調(diào)整養(yǎng)殖品種。今年該地區(qū)的鮰魚突發(fā)性大面積患病，養(yǎng)殖戶蒙受巨大損失，在這種情況下，協(xié)會引導大家從單一化養(yǎng)殖轉(zhuǎn)向多元化養(yǎng)殖，調(diào)整養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，養(yǎng)殖一定比例的鱘魚并套養(yǎng)鳙魚，以提高抗風險能力，效果良好。

技術(shù)服務：協(xié)會通過統(tǒng)一定購飼料，飼料廠商提供售后技術(shù)服務，適當時候由協(xié)會出面邀請專家對養(yǎng)殖戶進行講座。

銷售：協(xié)會以公司名義對外招商，實行規(guī)?；N售，已經(jīng)形成了自己的銷售網(wǎng)絡，農(nóng)戶的養(yǎng)魚不愁銷路，養(yǎng)殖自然積極。

魚病防治：協(xié)會幫養(yǎng)殖戶檢查魚病開處方，一些超出協(xié)會能力范圍的魚病，協(xié)會出面請水產(chǎn)局人員乃至專家會診。

（2）“公司＋基地＋農(nóng)戶”的運作模式：

宜昌市天峽鱘業(yè)有限責任公司本身是一個集生產(chǎn)、加工、銷售一條龍的企業(yè)，公司依托自己的網(wǎng)箱基地為生產(chǎn)基礎，自己生產(chǎn)飼料養(yǎng)魚，然后將養(yǎng)成的成魚加工，包裝銷售。在此基礎上，公司為擴大生產(chǎn)，與當?shù)氐酿B(yǎng)殖戶達成協(xié)議，即養(yǎng)殖戶在公司購買鱘魚苗和飼料，天峽公司負責提供養(yǎng)殖戶相關的技術(shù)支持，并承諾以保護價收購養(yǎng)殖

戶的成品魚。該模式的運作，使養(yǎng)殖戶的風險大大降低。目前天峽公司已經(jīng)與上百戶養(yǎng)殖戶達成了協(xié)議。因為鱘魚可以說全身都是寶，深加工價值潛力相當大，加上天峽公司從98年開始鱘魚的養(yǎng)殖探索，技術(shù)較為成熟，養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖成活率較高，且不愁銷路，近幾年帶動農(nóng)戶增收也較明顯。

二.庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)魚存在的主要問題

1.種質(zhì)退化，養(yǎng)殖效益較低

尤其是庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)殖品種斑點叉尾鮰苗種品質(zhì)降低，由于該魚引進時間較早，經(jīng)過幾十年的養(yǎng)殖，該魚各方面的品質(zhì)發(fā)生不同程度的退化，諸如免疫力下降，生長速度減慢，使得養(yǎng)殖叉尾鮰的風險增大，養(yǎng)殖效益降低。

2.盲目跟風，網(wǎng)箱養(yǎng)魚面積超負荷

當?shù)剞r(nóng)民看到網(wǎng)箱養(yǎng)殖賺錢，盲目跟風現(xiàn)象嚴重，已有越來越多的人參加到網(wǎng)箱養(yǎng)殖中來，如鄢沱地區(qū)在2002年僅有8個養(yǎng)殖戶，到2006年已經(jīng)發(fā)展到50幾戶。然而，庫區(qū)的水域面積是一定的，所能承載的網(wǎng)箱面積也是有限的，按庫區(qū)水域面積:網(wǎng)箱養(yǎng)殖面積＝800 ：1計算，目前清江所布臵的網(wǎng)箱數(shù)量，已經(jīng)超過了理論設臵水平，局部地區(qū)網(wǎng)箱面積甚至超出理論水平的5～6倍。由于網(wǎng)箱養(yǎng)魚的飼料、魚類的排泄廢物等本身會對水體造成一定的污染，因而對那些水體交換量較小，網(wǎng)箱設臵密集的水域，水質(zhì)已出現(xiàn)不同程度的惡化，對“清江魚”養(yǎng)殖的發(fā)展帶來了不利。

3.養(yǎng)殖品種單一，養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)欠合理

多年來，庫區(qū)魚農(nóng)網(wǎng)箱養(yǎng)殖的品種主要是斑點叉尾鮰，且不少養(yǎng)殖戶僅單養(yǎng)叉尾鮰，因而抗風險能力較低，一旦叉尾鮰大規(guī)模發(fā)病，魚農(nóng)就會遭受慘重損失。如2006年4－5月份，由于養(yǎng)殖的叉尾鮰發(fā)生爆發(fā)性疾病，而導致叉尾鮰大量死亡。有59個養(yǎng)殖戶的1094只網(wǎng)箱，因發(fā)病共死亡鮰211020kg，占網(wǎng)箱中鮰總量的44.48％，其中魚種死亡170615kg，占死亡總量76.80％。直接經(jīng)濟損失達500萬元。

4.網(wǎng)箱養(yǎng)殖技術(shù)支持力度較弱

目前庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)魚的技術(shù)來源主要是由飼料廠和魚藥廠提供的售后技術(shù)服務，政府發(fā)放養(yǎng)殖資料和聯(lián)合舉辦不定期技術(shù)講座。迄今，庫區(qū)養(yǎng)魚體系中還沒有專門的技術(shù)人員從事庫區(qū)的技術(shù)服務工作，當?shù)氐霓r(nóng)民還停留在靠自己不斷的地摸索總結(jié)經(jīng)驗養(yǎng)魚。特別在魚病防治方面，對發(fā)生的一般性魚病尚能抵御，而對較嚴重的魚病如2006年出現(xiàn)的叉尾鮰爆發(fā)性魚病（病原為麥芽糖寡氧單孢桿菌），就束手無策了。

三.對發(fā)展清江網(wǎng)箱養(yǎng)魚的幾點建議 1.打造和維護清江魚品牌

好水養(yǎng)好魚，清江水域養(yǎng)出的魚具有獨特的口感風味，在國內(nèi)享有盛譽，既可以上名貴筵席又適合大眾消費，其魚價遠高于池塘魚價。目前加工生產(chǎn)的“清江豆鼓魚”、“清江烤魚”等無公害食品，市場銷售也較好。一個好的品牌在生產(chǎn)銷售中具有舉足輕重的地位，可以使產(chǎn)

品在市場占有率和銷售利潤中獲得更大的空間。因此，必須打造和利用好“清江魚”品牌，依托“清江魚”的品牌優(yōu)勢逐步做強做大。

品牌是一個商品的靈魂，失去了良好的品牌優(yōu)勢，整個產(chǎn)業(yè)的個方面都會受到影響。因此還必須維護“清江魚”良好的品牌信譽，嚴把生產(chǎn)關，正確使用飼料和魚藥，嚴禁各種禁用品，確?！扒褰~”的品質(zhì)。

2.控制網(wǎng)箱養(yǎng)殖規(guī)模，保持清江優(yōu)良水質(zhì)

目前，清江庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)殖規(guī)模已經(jīng)較大，局部水域網(wǎng)箱面積已嚴重超過理論值，為了確?！扒褰~”品牌，使清江網(wǎng)箱養(yǎng)魚實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須控制網(wǎng)箱規(guī)模，調(diào)整布局，切忌盲目擴大養(yǎng)殖規(guī)模。政府應當積極地發(fā)揮其關鍵的指導協(xié)調(diào)作用，做好相關養(yǎng)殖戶的工作，并出臺相關的政策條令，應在有關專家的指導下對庫區(qū)的網(wǎng)箱養(yǎng)魚進行管理與調(diào)控，實現(xiàn)庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)魚的合理布局，促其健康發(fā)展。

3.優(yōu)化養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，提高抗風險能力

適當?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化網(wǎng)箱養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，使養(yǎng)殖品種由單一化向多元化發(fā)展，提高養(yǎng)殖品種的抗病能力與抗風險能力，實現(xiàn)生態(tài)養(yǎng)殖，是提高養(yǎng)殖效益的有力措施。筆者認為，鑒于清江網(wǎng)箱養(yǎng)殖的叉尾鮰抗病能力弱、風險性大等情況，應適當降低其養(yǎng)殖比例，逐步增大抗病力強經(jīng)濟效益好的鱘魚的比例。目前清江庫區(qū)魚農(nóng)探索出的四個小網(wǎng)箱外套一個大網(wǎng)箱的養(yǎng)殖鳙魚模式就是一個較好的生態(tài)養(yǎng)殖方法，應當予以積極地推廣。對于其它養(yǎng)殖品種諸如鱖、黃顙魚、大口鲇等，因

目前市場情況不穩(wěn)定，則應嚴格依照市場來發(fā)展，適量養(yǎng)殖，切不可貿(mào)然增加其養(yǎng)殖規(guī)模，造成不必要的損失。

4.建設水庫網(wǎng)箱養(yǎng)魚技術(shù)服務體系，提高技術(shù)服務質(zhì)量

要想把“清江魚”的產(chǎn)業(yè)做強，不斷發(fā)展壯大，沒有先進的科學技術(shù)做保障是不行的，單靠組織專家進行幾次講座和農(nóng)民的經(jīng)驗積累是不夠的。政府方面應當積極出面，與水產(chǎn)部門聯(lián)絡，培養(yǎng)為庫區(qū)網(wǎng)箱養(yǎng)魚技術(shù)服務自己專門的技術(shù)人員，并進行知識與技術(shù)的更新，為清江的漁業(yè)發(fā)展和魚病的防治與監(jiān)控提供及時的技術(shù)服務，使“清江魚”產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

活動記錄

問卷調(diào)查一

地點：一餐館

內(nèi)容：1.問：清江魚的市場價值及前景怎樣？

答；前景廣闊,有廣闊的市場和充足的資源.有堅強的技術(shù)后盾.2.問:所賣清江魚的種類?

答:紅回.紅鯉.白甲魚.銀魚.大口鯰.鯽魚.青蝦

3.問:哪種清江魚的營養(yǎng)最好?

答:如: 清江銀魚.肉質(zhì)細嫩.味道鮮美.含有豐富的蛋白質(zhì).脂肪.碳水化和物.鈣.磷.尼克酸.維生素等多種營養(yǎng)物質(zhì).被稱為淡水魚之王.被評為名牌產(chǎn)品.4.問:清江魚有哪些吃法?

答:紅燒.粉蒸.水煮.爆炒.煲湯.火鍋.烤.熏.被訪問者簽名:張介強

2010.4.8

問卷調(diào)查二

地點：菜市場

內(nèi)容:1.問: 清江魚的外形特征是什么?

答:如清江銀魚:長約為7~10cm,體長略圓,細嫩透明,色澤如銀,因而得名.如白甲魚:體形錘形,側(cè)扁,腹部圓,尾細長,頭寬,前眶骨界處有明顯的斜溝走向口角

2.問: 清江魚一般有多重,多長?

大小不一,重量不等.3.問: 清江魚的市場價值前景是怎樣的?

答: 清江魚的市場越來越廣闊,不僅長陽人喜歡,就連不少外省人也喜歡,價錢也比一般的魚要貴,俗話說好貨不便宜便宜沒好貨.被訪問者簽名:覃春華

2010.5.2

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第二篇：“清江魚”調(diào)查研究實踐報告

“清江魚”調(diào)查研究實踐報告

摘要： 長陽縣是坐落于清江河畔的縣域，其良好的清江水質(zhì)為清江魚的生長提供了良好的生長環(huán)境，通過對清江魚的調(diào)查研究，了解到清江魚的諸多特點，讓家鄉(xiāng)的特產(chǎn)更明了的展現(xiàn)在消費者面前，真正了解到清江魚的真面目。

研究背景： 長陽縣是坐落于清江河畔，而經(jīng)濟又比較落后的具有土家文化的縣域，要使長陽人民走向富裕道路，清江魚這一獨家知名產(chǎn)品固然是長陽人民致富的新道路。通過對清江魚的調(diào)查研究，了解清江魚的養(yǎng)殖品種，清江魚的營養(yǎng)價值，清江魚的特色產(chǎn)品，清江魚的發(fā)展前景，清江魚在市場上的影響力。讓消費者了解到清江魚的真面目，愛上清江魚，從而帶動消費者消費清江魚的積極性，帶動長陽經(jīng)濟的發(fā)展。

一: 活動過程

出于對家鄉(xiāng)特產(chǎn)“清江魚”的興趣，我們馭夢小組于2012年3月1日成立清江魚調(diào)查研究課題，并與2012年3月7日策劃，整理好活動方案。于3月15日正式開展對清江魚調(diào)查研究.根據(jù)活動計劃方案，負責文獻研究的劉宇明和許可同學，通過網(wǎng)上查找以及查閱相關文獻資料，并結(jié)合實際現(xiàn)況，于3月16日——4月10日期間詳細整理出了關于清江魚的養(yǎng)殖品種，清江魚的營養(yǎng)價值，清江魚的特色產(chǎn)品等在內(nèi)的數(shù)份詳細資料，備份后，將所得的研究成果交與負責根據(jù)文獻與實際情況來制作調(diào)查問卷的魏夢婷，姚琴英同學，以及負責訪談的王成和陳芝麒 同學。通過對他們整理出的資料的研究與討論，我們于2012年4月15日——5月23日期間相繼將相關的調(diào)查問卷以及訪談計劃制作出來。其中負責訪談任務的王成與陳芝麒同學于2012年4月15日——5月10日期間與相關被訪談人員取得聯(lián)系，并將相關訪談事宜與被訪談人員進行了相關交流，最終將訪談日期定于2012年6月6日。

相關準備工作全面完善后，我們小組于2012.06.06出發(fā)前往相關地域進行了相關實地調(diào)查以及訪談，調(diào)查問卷活動。通過當天對超市向經(jīng)理，部分消費者，養(yǎng)殖戶周伯伯的相關訪談與調(diào)查問卷，以及我們組內(nèi)人員的實地調(diào)查。了解到了許多關于長陽清江魚的相關知識，并將實地調(diào)查結(jié)果與文獻研究所得出的結(jié)果進行了相關比對以及修改后，我們小組于2012年6月30日正式完成了對清江魚的調(diào)查研究，并將相關成果以研究報告的形式呈現(xiàn)出來。其中相關活動記錄以及活動結(jié)果將呈現(xiàn)在一下正文二，三項中。

注：由于負責訪談前的相關準備工作的人員的工作大多在家以及學校完成，所以全程無監(jiān)護人陪同。在實地調(diào)查及訪談過程中，我們?nèi)潭加斜O(jiān)護人的陪同。

二：活動記錄：

超市訪談流程圖

問卷調(diào)查一

地點：長陽雅斯超市

內(nèi)容：近年來，清江魚在銷售市場上賣的異?；鸨?，清江魚也開始逐漸成為消費者的熱衷選擇，清江魚為何如此深消費者歡迎，清江魚產(chǎn)品到底有哪幾種呢，清江魚在消費者心中到底印象如何了？清江魚的銷售情況又如何呢？對此，我與我的其它同學組成了一個研究性學習小組，想對以上問題進行一個深入研究，對此我們希望能得到超市相關方面人員的大力支持，希望通過本次活動不僅增長了我們學生對清江魚的了解，同時也讓更多消費者對清江魚有一個正確的認識觀，使清江魚銷路越來越好。

以下即為我們訪談內(nèi)容：

問：超市清江魚產(chǎn)品有哪些類型？

答：有老巴王清江風味魚，土老憨風味魚以及鮮活的清江魚。

問：消費者更傾向于何種清江魚產(chǎn)品？

答：消費者跟傾向于老巴王風味魚。

問：清江魚銷售情況如何？

答：年銷售在50萬左右。

問：在引進清江魚產(chǎn)品上，更多傾向于即食類的還是活魚類的？

答：更多傾向于及時休閑類。

問：對清江魚產(chǎn)品有何展望？

答：期望清江魚能夠走出世界！

訪談結(jié)論：通過對長陽雅斯超市向經(jīng)理的訪談，我們知道清江魚產(chǎn)品在銷售市場確實很受消費者的喜愛，同時老巴王休閑類的清江魚即食產(chǎn)品及受消費者的歡迎，這說明清江魚產(chǎn)品已經(jīng)在消費者心中深深扎根，這表明清江魚在未來的消費市場中一定會有很好的情景以及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

被訪問者簽名:向超

2012.06.06

問卷調(diào)查二

地點：養(yǎng)殖區(qū)

內(nèi)容: 問;您養(yǎng)殖的魚有哪些種類？

答;有胖頭魚，鰱魚，中華鱘，丁桂，鳊魚等。

問：您是通過什么飼料為魚的？

答：專用魚飼料和草。

問：養(yǎng)殖年收入大概是多少？

答：30萬左右。

問：您的養(yǎng)殖規(guī)模有多大？

答：100多平方米的網(wǎng)箱。

問：您的魚一般什么季節(jié)上市？

答：由于消費者對清江魚的喜愛，我們的清江魚常年上市。

問：你的魚的單價是多少？

答：3-15元不等。

問：您的魚的死亡率高嗎？

答：有氣候因素影響。一般在30%左右的死亡率。

被訪問者簽名:周中財

2012.06.06

訪談結(jié)論：通過對清江魚養(yǎng)殖戶周伯伯的訪談，我們可以很明顯的看出，清江魚的需求量特別大，同時清江魚的養(yǎng)殖給養(yǎng)殖戶帶來的收益也是相當可觀的，同時養(yǎng)殖清江魚種類的繁多也給市場增添了更多售賣種類，是的消費者有了更多的消費選擇。增強消費者對清江魚消費的積極性。

三： 研究結(jié)果

處于對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的好奇與喜愛，我們馭夢小組借組課余時間，通過對清江魚的調(diào)查研究，從多個方面對清江魚有了一個清晰的認識，總結(jié)出來以下結(jié)論：

1.清江魚的主要特點：好山出好水，好水養(yǎng)好魚，好魚味美奇，無公害，無污染，無激素是清江魚最大的特征.清江發(fā)源于鄂西山間洞泉，由兩千多條山泉匯集而成。全流域植被完好，風景秀麗，常年綠波蕩漾，清澈透底。清江水酸堿度適中，溶氧充足，水質(zhì)清新，無公害，無污染，經(jīng)專家鑒定為天然礦泉水，并富含多種礦物質(zhì)和人體所必需的微量元素。特定的環(huán)境，優(yōu)異的水質(zhì)，適宜的氣候，生長出美名遠揚的清江魚。隔河巖庫區(qū)形成以后，幽靜清雅的清江水更是為清江魚提供了得天獨厚的生長條件。長陽清江魚利用清江天然礦泉水,以清江野生小魚小蝦為主要餌料,不用任何藥物.長陽清江魚,遠銷全國等地.每年有大批清江魚出口.是理想的綠色食品.清江魚最大的特點是無公害,無污染,無激素.具體特征是背黑肚白,肉質(zhì)鮮嫩可口,營養(yǎng)豐富,無土腥味,勝過堰養(yǎng)及其它江河的任何魚品味.是星級酒店首選產(chǎn)品.在國際國內(nèi)享有盛名，2001年11月在農(nóng)業(yè)部舉辦的2001中國國際博覽會上被評為名牌產(chǎn)品。

2.清江魚養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展過程：由于市場上對清江魚需求量日益增長，清江野生清江魚的供應量已經(jīng)無法勝任日益增長的需求量，為此，長陽縣于2002年開始大力發(fā)展清江魚養(yǎng)殖業(yè)，農(nóng)戶通過信用社貸款獲得養(yǎng)殖啟動資金，通過合作社的形式展開清江魚的養(yǎng)殖，銷售。先如今，我縣已建成規(guī)以“規(guī)?；茖W性，統(tǒng)一引進，管理，統(tǒng)一品牌，統(tǒng)一出售”為基本模式的合作社16家。大大推動了家鄉(xiāng)人養(yǎng)殖清江魚的積極性。同時，也讓更多家鄉(xiāng)人走上了致富的道路。其中清江鵬搏漁業(yè)公司就是一個典型的例子。

3.清江魚的養(yǎng)殖種類及養(yǎng)殖情況：　清江庫區(qū)的網(wǎng)箱養(yǎng)殖是清江水產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)，目前庫區(qū)有網(wǎng)箱養(yǎng)殖戶511家，網(wǎng)箱15160只，網(wǎng)箱養(yǎng)殖面積為30多萬平方米。主要養(yǎng)殖品種有斑點叉尾鮰、鱖魚、鳙魚、匙吻鱘、史氏鱘、雜交鱘，次養(yǎng)品種為鯉魚、草魚、鳊魚、南方鯰等。另外根據(jù)庫區(qū)特殊區(qū)域性水溫變化等特點，還引進了金鱒、虹鱒、胭脂魚、黃顙魚、加州鱸、等名優(yōu)品種進行養(yǎng)殖。其中有30%-50%的網(wǎng)箱養(yǎng)殖斑點叉尾鮰，30%左右的網(wǎng)箱養(yǎng)殖鱘魚，還有20％左右的網(wǎng)箱養(yǎng)殖鳙和其它魚類品種。清江斑點叉尾鮰的生產(chǎn)已形成規(guī)模，年產(chǎn)量已達7000t，并經(jīng)加工出口創(chuàng)匯，打開了國際訂單漁業(yè)新局面。

4.清江魚的特色產(chǎn)品：現(xiàn)如今長陽清江魚特色產(chǎn)品主要是由主打清江魚特色產(chǎn)品的老巴王公司生產(chǎn)的清江風味魚系列產(chǎn)品，其中包括老巴王清江魚籽卷;清江銀魚;清江豆豉魚;清江野魚，清江干魚，魚骨醬等。

5.清江魚在市場上的影響力：由于清江魚的諸多特點，清江魚在國際國內(nèi)享有盛名，并與2001年11月在農(nóng)業(yè)部舉辦的2001中國國際博覽會上被評為名牌產(chǎn)品。并且在河南鄭州舉辦的第八屆中國國際農(nóng)產(chǎn)品交易會上，長陽“清江魚”精彩亮相，進一步提高了其品牌知名度。在展會期間，長陽清江魚展區(qū)得到了各級領導、各界新聞媒體及廣大市民的關注，河南衛(wèi)視、鄭州電視臺等媒體對長陽“清江魚”進行了專題報道。2008年長陽清江魚成為北京奧運會和殘奧會特供水產(chǎn)品，這也是湖北省水產(chǎn)品中唯一的供奧產(chǎn)品。在普通消費者市場，清江魚的口碑同樣很好，在通過我們小組對市場上消費者的隨機調(diào)查中，我們獲知到，由于長陽清江魚優(yōu)質(zhì)的魚肉品質(zhì)以及超高的營養(yǎng)價值以及產(chǎn)品商標的影響力，眾多消費者都對清江魚情有獨鐘，喜愛清江魚產(chǎn)品。

四：出于對相關網(wǎng)絡文獻以及書面文獻的作者版權(quán)的保護，我們將我們在文獻研究過程中所用到的相關網(wǎng)站鏈接以及書面文獻列舉如下

參考文獻及網(wǎng)站鏈接：

參考書目及資料：【長陽發(fā)展進程 蓮~山 課件】 新聞報紙 市場調(diào)查

五 ：活動感想：王成;通過這次活動，我學到了許多，知到了許多，認識了許多，在活動中，和組員的合作中，增強了自己的團隊合作能力，增強了自己的交際能力，同時在對清江魚的研究中，讓我了解到了許多關于清江魚的以前不知道的一些知識，擴寬了自己的知識面。

陳芝麒;在這次活動中，我相信我們每個人都學到了很多，懂得了很多。我們所研究的“清江魚”是長陽的特色。我相信這次我們這次很不錯。同樣——綜合實踐活動更是一個平臺，讓我們每一個人去展示我們自己。

姚琴英;在本次活動中，不僅加強了我的能力，還學會了與他人合作，團隊精神是最重要的，了解自己的文化，我們要發(fā)揚光大。

許可;我在這次活動中學到了許多東西，不僅鍛煉了我們的實踐能力，而且也了解了有關清江魚的相關知識。在活動中，也增加了我們同學之間的友誼，所以通過這次活動，我受益匪淺，在今后的活動中會更加積極。

魏夢婷;通過這次活動，鍛煉了自己的能力，使各自的能力得到了提升，同學之間的友誼也越來越深了，以后要多參加這樣的活動。

劉宇明;通過這次活動，是我學到了很多。我們各自分工，團結(jié)互助，再一次次實踐中，了解更多的知識文化，體悟集體精神，增強自我社會實踐能力。更重要的是，在實踐中，我更加了解了自己，感受到自己的不足。我會再接再厲，在下一次活動中，展現(xiàn)一個更成熟的我！

六：活動成果展現(xiàn)：

第三篇：課題研究報告

《實現(xiàn)英語課堂有效教學的研究》課題研究報告

一、課題的提出

1.順應教育改革的需要。隨著素質(zhì)教育全面推進和基礎教育課程改革的進一步深化，有關課改新矛盾和新問題的爭論越來越激烈。課堂作為課程改革的主要陣地，暴露的問題最多，因此也備受人們的關注，許多教師對 “如何正確處理教學中三維目標的關系”、“個體學習與合作學習的關系”、“接受學習與探究學習的關系”、“教學模式運用與教學內(nèi)容體現(xiàn)的關系”等問題產(chǎn)生了諸多疑問與困惑。對此，也曾有過“先破后立”或“先立后破”的爭論，“破”與“立” 激烈碰撞和摩擦，似乎一直處在一種不可調(diào)和的矛盾狀態(tài)，然而，人們往往忽視了最關鍵的、最根本的一點—— 課堂教學的有效性。教學的有效性是教學的生命，學生在課堂中究竟學到了什么，課后得到了什么，這永遠都是任何教學所必須追問和思考的，也永遠是我們解決上述諸多問題的出發(fā)點和歸宿。

2.課堂教學現(xiàn)狀的呼喚。我國目前的中小學教學有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。其中一種方案就是如何使得我們的教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革到來之際，討論有效教學的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。

二、課題理論依據(jù)

1、國內(nèi)有效教學的研究始于20世紀90年代下半葉，比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學理念與策略》。崔教授對“有效教學”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學的理念：一是“有效教學關注學生的進步或發(fā)展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想；二是“有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學更多地關注可測性或量化”，如教學目標盡可能明確與具體；四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學也是一套策略”。在有效教學的行動研究中，我們認為葉瀾教授的“新基礎教育”實驗獨樹一幟，經(jīng)過長達10年研究形成的報告及葉瀾教授完成的《重建教學價值觀》《重建教學過程觀》《重建教學評價觀》，對有效教學的研究提供了極為有價值的理論和實踐基礎。

2、素質(zhì)教育理論。

素質(zhì)教育理論強調(diào)以人為本，在尊重人的主體能動性的基礎上倡導教學的策略性和科學性，保留傳統(tǒng)教學方式中適合素質(zhì)教育發(fā)展的部分，摒棄那些死板的、機械的、低效的、陳舊的教學方法，力求把每天的每一次教育教學行為都調(diào)整到最佳效率狀態(tài)，從而有效地減輕當前學生過重的課業(yè)負擔是素質(zhì)教育的基本任務。

3、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，它不僅要求學生是學習的主體、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的幫助者、促進者，逐步形成了與建構(gòu)主義學習理論、建構(gòu)主義學習環(huán)境相適應的新型教學結(jié)構(gòu)、教學方法和教學設計思想。

三、課題界定

有效教學，是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。教學的有效性包括如下三重意蘊。

1．有效果：指對教學活動結(jié)果與預期教學目標的吻合程度的評價； 2．有效率：教學活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學效率可表述為：教學效率=教學產(chǎn)出(效果)/教學投入，或教學效率=有效教學時間/實際教學時間；

3．有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)。即指教學目標與特定的社會和個人的教育需求是否吻合程度的評價。本課題著重小學英語課堂教學中“有效教學”的實踐研究。

四、課題研究目的，意義

課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。但怎樣使課堂教學有效則是教學理論和實踐長期研究的一個永恒主題。巴班斯基說:“教學最優(yōu)化可以說是從解決教學的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的教學方案?！睘榱四軌驇椭鷮W生輕松，快速，有效地學好英語，我提出了進行課堂教學的有效性研究，并努力探索總結(jié)一套經(jīng)實踐證明行之有效的教學方案，以促進學生發(fā)展為目標，引導教師轉(zhuǎn)變觀念，從教學方式的變革入手，轉(zhuǎn)變課堂教學中的對話行為，關注交往與溝通，構(gòu)建高效的課堂；以教師實實在在的教學行動研究為途徑，提高課堂教學效率，促進教學質(zhì)量的整體提高，提高教師專業(yè)化水平。

五、課題研究的設計

（一）、課題研究的主要內(nèi)容

1、加強集體備課對提高教師課堂教學的影響的研究。有效教學理論作為“新課改”的理論基礎之一，其核心問題就是教學的效益問題。“備課”是教師重要的教學行為，更應注重效益。

（1）備課的目標要重實效

新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。新“課標”要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊，多邊活動的過程。

（2）備課的形式要合實際

新的備課形式應該是豐富多樣，靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動類課程，應以場所，器材，學具及活動的組織安排等準備為備課形式，自然實驗課應著重花功夫做好實驗的物質(zhì)準備，分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班級的，應大力提倡“集體備課”方式。而教齡長，經(jīng)驗豐富，素質(zhì)高的教師，提倡在書上“點畫批注”，讓他們騰出精力和時間搞研究。

（3）備課的評價要促發(fā)展

按照“課改”的新要求，教師的備課評價應該體現(xiàn)學科特點，教師特色，要有利于教師的提高，有利于學生的發(fā)展，無論是哪一門課，無論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評價標準，是促進教師有效備課的關鍵。我認為新的備課評價標準應把握一下原則:照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否定，過程思路有特色，促進發(fā)展目標明。

（4）備課的研究要花氣力

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我認為備課的研究應比教學其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。只要我們更新觀念，堅持不懈，一定會探索出一條符合“課改”要求的“有效備課”新路。

2、課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習，創(chuàng)新學習，合作學習的教學方法的策略研究。

（1）有效教學關注學生的進步或發(fā)展。要求教師樹立“對象意識”與“全人概念”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，同時，學生的發(fā)展是全人的發(fā)展，并不局限于某一方面或某一學科的發(fā)展。

（2）有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。在教學過程中，教師不能跟著感覺走，也不能把“效益”簡單理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。

（3）有效教學需要教師具備“反思意識”，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問自己“什么樣的教學才是有效的 ”“我的教學有效嗎 ”“有沒有比我更有效的教學 ”“有效教學所追求的價值是什么 ”。

（4）確立有效教學是一套策略。所謂“策略”，就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式，有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不需要教師掌握每一項技能。

（二）利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學效果的方法研究 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多的被應用于現(xiàn)代的教學中了。對于一名這個時代的教師而言，掌握并充分利用多媒體輔助教學是必要的。但是對像我這樣的在傳統(tǒng)的教育模式下出來的教師而言，如何很好的利用多媒體技術(shù)并把它與傳統(tǒng)的課堂教學模式整合起來，仍需要不斷學習和探索。

（三）主要研究方法和手段

1、文獻研究法:課題實施啟動以前:學習相關理論，搜尋各項資料，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法:課題實施啟動初期，比照新課程標準，領會新課程內(nèi)容，明確新課程目標，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當前課堂教學中存在的問題，并提出解決問題的設想。

3、行動研究法:在課堂教學的實踐中采用觀察，發(fā)現(xiàn)，調(diào)整，分析獲取自然真實有價值的研究信息和資料，通過對課堂教學效果的評價，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。

4、案例研究法:課題研究中期，在各學科實施課題研究的實踐中，提煉出實效明顯的個性化經(jīng)驗。

5、經(jīng)驗總結(jié)法:在課題的評估與結(jié)題階段，通過一輪實踐分析存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，從更高的理論層面為課堂研究服務，撰寫課題研究報告。

（四）課題研究步驟

課題實施時間為2007年8月——2008年9月，分3個階段。A、第一階段：準備階段（2007年8月——2007年9月）學習理論，設計研究方案。

B、第二階段：課題實施階段（2007年9月下旬——2008年7月）實施階段:具體實施，積累材料，階段小結(jié)，中期評估。C、第三階段：課題結(jié)題階段（2008年8月－2008年10月）撰寫報告，總結(jié)得失，結(jié)題。

六、主要成績

小學課堂教學有效性行動研究在實踐過程中，已凸顯較大優(yōu)勢，從觀念到行為，下述六種意識得到強化或突破。

（一）教師角色轉(zhuǎn)換意識得到充分體現(xiàn)。觀察分析270節(jié)課堂教學，90%以上的教師在課堂教學中體現(xiàn)了新課程所要求的角色意識，由單純的知識傳授者、教材復制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、促進者、組織者，積極探索適應學生學習、主動發(fā)展的教學方法。諷刺、挖苦的少了，激勵評價的多了：照搬教材順序進行教學的少了，根據(jù)學情對教材進行適度整合的多了；“填鴨式”“滿堂灌”的少了，引發(fā)學生自主探究合作交流的多了。教師能夠走下講臺、走近學生，能夠根據(jù)學生差異，進行個性化指導，重視書本知識向生活的回歸。以學生為主體已成為廣大教師對待學生的基本態(tài)度;以教材為平臺和依據(jù)，充分挖掘各種課程資源，已成為教師的一種自覺的行為。

（二）三維目標意識得到足夠重視。講課教師基本能夠把握課程文本體現(xiàn)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標，在課堂教學過程中，每位老師都在努力體現(xiàn)學科特點。就語文課而言，大多數(shù)課做到憑借語言文字理解內(nèi)容，體會感情，有些還注重體會重點語句的作用和表達效果，在此過程中學習語言，同時進行人文熏陶。更可喜的是，教學開始顯露語文學科的本色。字詞教學得到加強，一些課做到根據(jù)語文特點，糾正讀音、分析字形和理解字義。關鍵句、段的理解受到重視，不僅重視理解意思，而且重視體會情感，領悟表達的特點或作用。讀書得到很大程度的加強。很多課堂以讀為主線，讓學生在讀中理解，讀中感悟。說寫訓練引起重視。大部分閱讀課都設計了隨文練筆，且有的用得恰當而有新意。

（三）學生的自主學習意識得到加強。多數(shù)教師在課堂教學中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學的方式，努力嘗試著讓學生進行自主、合作、探究學習。學生在課堂上的發(fā)言積極了，并且不時地迸出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。課堂上大部分學生能在教師的引導下大膽交流自己的想法，發(fā)表自己獨特的見解和真實感受。

（四）教學問題意識得到一定體現(xiàn)。65%以上的教師在課堂教學中體現(xiàn)了問題意識，在教學中引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題，在問題對話中生成新的問題，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的意識，提高了分析問題、解決問題能力。問題意識體現(xiàn)為三類：一是課堂內(nèi)學生生成問題；二是教師課前生成問題；三是課前學生生成問題，課堂解決問題，課內(nèi)再生成問題，再解決問題。有少數(shù)教師在問題教學方面敢于嘗試，在教學中進行創(chuàng)新，取得比較理想的教學效果。

（五）創(chuàng)設情境意識得到廣泛關注。許多老師采取了多元化的教學情境設計，既激發(fā)了學生學習興趣，又為學生的有效學習提供了廣闊平臺。一是語言創(chuàng)設情境，講故事、猜謎語。二是活動創(chuàng)設情境，做游戲、課本劇、情景劇，通過形象、逼真、生動的表演創(chuàng)設適宜的教學情境，進一步加強了學生對文本的理解和感知；三是媒體創(chuàng)設情境，教師教學過程中巧妙地使用投影儀，媒體播放DV音樂、電視片段、展示圖片等，創(chuàng)設了與課程文本相符合的教學情境，基本符合適度、適合、適用、適時的“四適”原則。

（六）科學評價意識得到有效改善。80%以上的教師已經(jīng)走出了“為評價而評價”的誤區(qū)，由過亂、過濫、過露的教學評價轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?、?guī)范、科學的教學評價。引進多元化的評價方式，如有激勵性評價、暗示性評價、及時性評價等，在評價手段上，有星級評價、小紅花評價等。學生在教學評價中，得到真實的學習體驗和成功的快樂。評價話語表現(xiàn)出以下三個特點：具有個性意識的差異性評價話語開始增強；具有多元意識的開放性評價話語經(jīng)常使用；具有科學意識的規(guī)范性評價話語較多應用。

七、困惑

本課題雖然按計劃進行預定的研究任務，但還有一些問題需要深入地研究、探索。最突出的問題是如何評價有效教學的高低。評價改革是基礎教育課程改革的重要組成部分，在一張試卷定升學的今天，如何改變過去過分強調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，如何把過程性評價與終極性評價、定性評價與定量評價、階段性評價與發(fā)展性評價結(jié)合起來，建立以促進學生發(fā)展為目標的課堂教學評價體系，發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能，形成與課程改革相適應能夠促進課堂教學效益提高的評價體系，這是一個要進一步深入研究的問題。

第四篇：課題研究報告

《小學數(shù)學教學中自主學習的研究》

研究報告

主持人：張立敏單

位：中孟小學

《小學數(shù)學教學中自主學習的研究》研究報告

張立敏 中孟小學

一、課題提出的背景、意義、理論依據(jù)

1.課題提出的背景：

在以往的“應試教育”中，教師把傳授知識作為目的，把學生獲取知識作為終點，使學生完全處于被動地位。在教學中存在著重結(jié)果、輕過程，重分數(shù)、輕能力的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了“高分低能”的學生。這種機械化的教學方式，封閉的學習環(huán)境，嚴重影響著學生的學習行為。隨著教育事業(yè)的深入與發(fā)展，素質(zhì)教育時代教書育人的工作、師生關系也發(fā)生變化，素質(zhì)教育就是要改變這種狀況，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的新型人才。教學工作是師生共同發(fā)展的過程，要求建立新的學習觀，改革教學方式?！稊?shù)學課程標準》明確指出：有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在這種背景下，我們嘗試著去尋求與其相適應的教育教學模式，以促進教育教學工作。

探究是從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確定主題，在教學中創(chuàng)設一種類似學術(shù)或科學研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、處理信息等表達與交流等探究活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。產(chǎn)生對數(shù)學的切身感受和興趣。長期處于被動接受學習狀態(tài)的學生，課堂上是眼動、耳動，不動腦、不動手、不動口，至于能力培養(yǎng)根本談不上。為改變學生這種落后的學習狀態(tài)和學習方法，要求學生以“自主、合作、探究”的方式進行學習，對學生學習方式轉(zhuǎn)變的情況進行了調(diào)研。尊重學生實際，讓學生都能學有所獲的教育。讓學生感受到我也能學會，充滿自信，大膽展示。

現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認知過程，而且也是一個交流合作的過程，為學生主動學習提供了開放的活動方式，提供了寬松和民主的環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主動性，促進學生智力、情感發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。我在教學中以強化小組交流與合作學習為核心，學生自主探究的學習方式，改變課堂教學中教師主講，學生以聽為主的模式，促進各個層次學生的共同發(fā)展。希望通過我們的研究與實踐找到較為合理的、科學的、易于學生接受的自主學習模式，以促進學生的智力發(fā)展、能力提高以及情感態(tài)度價值觀的主動、健康、和諧的發(fā)展，同時，在研究與實踐的過程中，使教師自身的修養(yǎng)、科研能力都得到提高，推進教育教學工作。

2.課題研究的意義： 幫助學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備條件，使學生產(chǎn)生一種自己學好了數(shù)學的切身感受和興趣。為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合運用與實踐的機會，促使他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.課題研究的理論依據(jù)：

建構(gòu)主義理論認為：知識不是被動接受的，而是由認知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，主動進行意義建構(gòu)的過程。它提倡在教師指導下以學習者為中心的教學，即在教學過程中，強調(diào)學習者的認知主體作用，同時也不忽視教師的主導作用，學生是學習信息加工的主體，是教學活動的積極參與者和知識的積極建構(gòu)者；教師則是意義建構(gòu)的幫助者、促進者、是學生建構(gòu)知識的忠實支持者、合作者?；诮?gòu)主義的教學模式特征：以學為中心，給學習者的主動發(fā)揮創(chuàng)設條件；創(chuàng)設真實的情境并引導學習者進入情境；為學習者提供多種資源，讓學生自主學習和進行問題的探究；組織學習者之間進行協(xié)商學習活動。

在教學過程中，教師是教學過程的認識者、組織者，他的教學活動是一個科學探索的過程，是一個體現(xiàn)創(chuàng)造性，獲得自我發(fā)展和自我價值實現(xiàn)的過程。學生是主動性主體。學生只有把自己看成是學習的主人，充分發(fā)揮自己的主體作用，才有可能真正積極主動地參與學習，使學習進入一種自覺能動和創(chuàng)造的狀態(tài)。而對于教學來說，培養(yǎng)學生的主體意識和主體性特征，既是教師教育起作用的前提，更是教育的終極追求——因為，教育的最終目的就是不教，對學生來說，在教師的主導主體作用下，通過教學活動，他們的認知能力、情感體驗和情感控制能力日益增強，其主體性，即能動性、創(chuàng)造性和自主性獲得了鍛煉、培育和發(fā)展，最終成為一個獨立自主的人。對教師來說，教學過程也是提升和發(fā)展自己的主體性的過程。

活動教學理論主張：活動是學生在學校生活和發(fā)展的根本方式，以弘揚主體性教育精神為本，重視學生的能動性、自主性和創(chuàng)造性，重視學生的個體差異性和人格獨立性；以豐富的活動方式，作為實施主體性教育的中介，強調(diào)“以活動促發(fā)展”，倡導主動學習。活動超越“教師中心”的桎梏，營建民主、互助、合作、和諧、愉悅和共鳴的師生關系；突破“知識本位”的局限，以發(fā)展學生的綜合能力，促進整體素質(zhì)發(fā)展為目的；在強調(diào)從“坐中學”向“做中學”轉(zhuǎn)變，強調(diào)從“知識”向“能力”轉(zhuǎn)變的同時，強調(diào)教師的指導作用。

教育專家指出：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。因此，新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導的新的學習方式，也就是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。而自主學習是相對于被動學習(機械學習、他主學習)而言的。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學習。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學生的學習才會是真正有效的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成后得到適當?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C會；對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。

二、課題研究的目標、內(nèi)容、方法

1.課題研究的目標：

（1）通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段適合學生的“自主學習”的途徑和方法。形成學科教學以學生為主體，以教師為主導的學生自主學習的生動活潑的局面。

（2）通過本課題的研究和實驗，促使廣大教師更新教學觀，改變傳統(tǒng)的“教師教、學生學，教師教什么，學生學什么”那種“灌輸式”的教學模式，創(chuàng)新課堂教學模式，推動學校課堂教學改革，提高教學水平和科研能力。

（3）通過本課題的研究，促使學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，增強自主學習的意識，主動地選擇適合自己的學習方法，提高自主學習的能力。

2.課題研究的主要內(nèi)容：

（1）自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，即以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標；自主學習具有能動性、獨立性和異步性的特點。故此要開展培養(yǎng)學生選擇自主學習方法、開展自主學習活動的能力的教學策略的研究。

（2）自主學習是不依賴于別人的獨立自主的學習，是一種學習者在總體教學目標的調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身的條件和需要自由地選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，并通過自我調(diào)控學習活動，完成學習目標的學習方式。故此要開展以培養(yǎng)學生自主學習能力為著力點具有學科特點的課堂教學模式的研究。

（3）利用現(xiàn)有教學資源有效培養(yǎng)學生自主學習能力的研究。3.課題研究的方法：（1）文獻法。

組織課題組成員認真學習教育教學理論，積極收集并研讀與本課題研究相關的教學資料、信息，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎上。通過對國內(nèi)外有關“自主學習”理論與經(jīng)驗的學習研究，豐富對“自主學習”的內(nèi)涵和外延的認識，確立課題的理論支撐，加強理論指導，使課題組成員得到理論的提升。

（2）個案研究法。

以目前存在的學習習慣嚴重不良、學習能力嚴重欠缺的班級、學科、學生為對象，進行有針對性的矯正，研究改進學習方法、培養(yǎng)學生自主性學習能力的具體方法。建立研究對象個人檔案，記錄其發(fā)展變化的軌跡。

三、研究的過程：

1.課題研究的過程： 2016年11月-2016年12月

(1)組建課題組：根據(jù)新課程改革的有關理念，結(jié)合學校實際，初步擬定《小學數(shù)學教學中自主學習的研究》作為研究課題，并成立課題組。

(2)搜集資料、調(diào)查相關問題、確定實驗對象內(nèi)容。

(3)方案設計撰寫。

2017年1月-2017年10月

(1)全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內(nèi)容，分年級按計劃全面實施研究工作，做好研究記錄，加強過程監(jiān)控，反思行動結(jié)果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成培養(yǎng)小學生自主學習能力的方式方法。

(2)及時整理教師及學生的資料，進行分析總結(jié)交流。

(3)定期召開課題研討活動。2017年11月-2017年12月

(1)整理各類資料，分析評估，得出結(jié)論。(2)撰寫研究報告。(3)進行成果展示。2.課題研究成果：

在數(shù)學課堂教學中，教師改變舊有教學模式，以教師教為主改變?yōu)榘l(fā)揮學生主體作用，力求通過創(chuàng)設建構(gòu)性學習環(huán)境，最大限度地注重學生參與意識、合作意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促使學生主體參與教學全過程，主動學習，獲取知識，使學生真正成為學習的主體，自始至終參與教學全過程，把握知識的來龍去脈，受到恰當?shù)乃季S訓練，掌握正確的思維方法。

（1）變被動接受為自主探究。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學通常以例題、示范、講解為主要方式，這樣就形成了學生只能被動接受，課堂中幾乎看不到猜想、實驗、觀察、推斷等學生親身體驗的實踐探究活動。教師要盡可能多給學生提供自主探究的機會，引導學生自主學習，成為課堂學習的主人。

（2）變教師講述為學生操作。結(jié)合教學內(nèi)容，課堂中人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學習活動，不但掌握學習數(shù)學的方法，而且能加深理解，學以致用，有很大益處。學生真正動手去操作，由教師枯燥的講述或是簡單地演示，轉(zhuǎn)化為學生的親身體驗，這種動手、動腦的完全自我的參與學習過程，有利于他們對數(shù)學學習的興趣，對知識的理解。

（3）變個人學習為合作交流。在小學數(shù)學教學中，教師不僅僅是讓學生學會獨立思考問題，而更重要的是為學生提供更多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學思想，去傾聽別人的想法，學會進行數(shù)學交流，以增強整體合作意識。

四、研究的效果

通過一年來的調(diào)查、學習、實踐、研討，依據(jù)理論，聚焦課堂，扎實推進，重在落實，使課題實驗得到順利的推進，取得了初步的成果，達到了預期的目的，促進了師生的發(fā)展。

1.學生方面

促進了學生的成長，學生的整體素質(zhì)明顯提高。在自主學習模式的研究和實踐中，學生獲得在智力、能力以及情感態(tài)度價值觀的主動、健康、和諧的發(fā)展，學生的個性得到了張揚。

學生學會了學習，學會了合作，他們的實踐能力、創(chuàng)新能力都有了不同程度的開發(fā)與提高，我班學生的整體素質(zhì)得到了明顯的提高。在每學期期末的質(zhì)量驗收中，成績總是名列前茅。

2.教師方面

促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，素質(zhì)得到提高。經(jīng)過理論、經(jīng)驗的學習與研究、調(diào)查、實踐和總結(jié)，教師在教育科學研究的過程中，教學觀念進一步更新，教學方式進一步轉(zhuǎn)變，駕馭課堂的教學藝術(shù)水平也有了可喜的進步。

在學習方式的研究過程中，輔以多媒體教學手段，既提高了課堂教學效益，又提高了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性及技能，適應教育現(xiàn)代化的改革要求。教師理論水平逐步提高，科研能力日益增強。

3.學校方面 促進了學校教學改革的新發(fā)展。老師們在學習方式研究這塊園地里積極地進取，推動了我校教學改革的深入發(fā)展。在科研實驗中，全面提高了學校的整體水平，使學生的潛力得到了早期開發(fā)，為新世紀培養(yǎng)創(chuàng)造型人才打下了堅實的基礎。

五、課題研究成果

1.核心成果

本課題根據(jù)研究目標和研究步驟，有序開展了研究和實驗，并及時做好先進方法經(jīng)驗的交流、積累，并且實驗效果明顯。為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺使他們感受到學習成功的喜悅，飽嘗學習的樂趣，使他們在努力學習過程中，不斷增強信心，磨練意志，發(fā)展能力以堅實的步履邁向成功。

通過自主學習的探究，我們實驗課題組在教育教學中，形成了各學科的自主教學模式。逐漸改變或更新了學生學習的內(nèi)在品質(zhì)，“被動學習”、“機械學習”、“他主學習”等內(nèi)在品質(zhì)得到了根本性的改變。

在改變學生學習方式的同時，作為指導者的教師，為適應學生新的學習方式的需要，我們也不斷地改變著教學的一些陳舊理念，教學時采用的技術(shù)手段、模式等更為貼近學生。已初步改變了學生單

一、被動的學習方式，正向著多樣化的學習方式轉(zhuǎn)變——自主學習、合作學習、探究學習??。學生自我監(jiān)控、自我指導、自我強化的學習品質(zhì)得到提升，學生對“為什么學習”“能否學習”“學習什么”“如何學習”等學習中的問題，已經(jīng)有了初步的自覺的意識和反應。

從學生自我意識發(fā)展的狀況看，“能學”的意識信心得到加強；從學生內(nèi)在學習動機的發(fā)展的狀況看，“想學”的內(nèi)容和學習的意識體驗，得到了強化；從學生學習的策略的發(fā)展的狀況看，“會學”的方法、途徑、更為靈活、廣泛、有效；從學生意志努力的發(fā)展狀況看，“堅持學”的信心、決心、快樂、目標等更加持久。

2.發(fā)表成果

張立敏

論文

《十六字教學法綠色高效課堂之自主學習》

李景坤

論文

《十六字教學法綠色高效課堂在小學數(shù)學中的訓練反饋》 徐玉琴

論文

《十六字教學法綠色高效課堂之學生能力的培養(yǎng)》 張旭娜

論文

《新課改下創(chuàng)建特色數(shù)學學科的嘗試》 康艷格

論文

《十六字教學法綠色高效課堂之合作探究》 3.獲獎成果

課題組成員李景坤、趙麗穎老師在今年的保定市一師一優(yōu)課參評比賽中分別獲得二等獎。

4.其他成果

課題的研究推進了新課程改革的深入與落實，提高了教育教學工作的實效。在這段時間的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培養(yǎng)了學生自主創(chuàng)新能力。教學質(zhì)量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，提高了參研教師的素質(zhì)。通過實驗探索，使教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力。

六、課題研究存在的主要問題及今后的設想

通過課題的研究，我們發(fā)現(xiàn)小學生自主性學習方式的研究為教學注入了新的活力。但是，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎上，繼續(xù)鞏固研究成果，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：

(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡，開展課題研究活動

我們將繼續(xù)在張大墩校長的領導下，在分管領導徐玉琴主任和課題組骨干的帶動下，定期活動，以活動推動課題的發(fā)展。

(二)加強科研力量，擴充課題組成員

由于學科和研究范圍的擴大，課題組人員必須擴充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責任心強、科研基礎好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入。

通過本課題的研究，我們深深體會到，如果能讓學生在實踐中學習，在活動中體驗，就能使學生真正成為學習的主動探索者，就能把學生的潛能充分發(fā)掘出來，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

通過對本課題的研究，更堅定了我們科研興校的信心，在對本課題結(jié)題過程中，我將通過總結(jié)，在今后的教學實踐中不斷探究而加以完善。在今后的試驗中我將更加努力學習理論知識，武裝頭腦，提高自身的業(yè)務素質(zhì)水平，用全新的理念和方法投入到新的課題實驗中。

參考文獻

1.《河北教育》 2012年3月 河北教育報刊社出版發(fā)行 2.《教育實踐與研究》 2012年4月 《教育實踐與研究》雜志社出版發(fā)行 3.《“主體參與”課堂教學模式的建構(gòu)策略》何世祥主編2012.7.13 4.《探索構(gòu)建問題導學型學本課堂》王金華2014.4.16 5.《課程整合：構(gòu)建自主學習模式》魏希和 2013.11 中國教育教學研究雜志

第五篇：課題研究報告

課題類別：河北省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題 課題編號：HBDJ20110638 《信息技術(shù)條件下減輕小學生課業(yè)負擔研究》

工作報告

平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學區(qū) 王素華 閆震

平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學區(qū)王素華老師承擔的河北省教育科學規(guī)劃辦“十二·五”規(guī)劃立項課題《信息技術(shù)條件下減輕小學生課業(yè)負擔研究》，從2011年6月開始研究，至今已歷時兩年。課題組以課題研究為龍頭，崇尚科學、勤奮務實、勇于實踐、積極創(chuàng)新，保證課題研究工作穩(wěn)步開展。我們課題組全體成員團結(jié)一致，緊緊圍繞課題方案中所確定的研究目標、內(nèi)容、方法逐步開展課題研究，已取得預期成果?，F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下：

一、課題研究概述

（一）課題研究的主要內(nèi)容

1.農(nóng)村小學學生學習方式現(xiàn)狀調(diào)查分析。2.校本資源對學生興趣的影響。3.網(wǎng)絡信息技術(shù)改善學生學習方式。4.綜合實踐活動中體驗性學習研究。

5.總結(jié)歸納，創(chuàng)新出適合農(nóng)村小學生的“非常5+1”學習模式。

（二）課題研究的主要方法

1.調(diào)查法：運用采訪、座談、問卷調(diào)查等方法了解、掌握課題研究情況。2.經(jīng)驗總結(jié)法：教育實驗教師根據(jù)教學實踐不斷總結(jié)、撰寫經(jīng)驗論文，定期召開經(jīng)驗交流會，形成經(jīng)驗交流文章，科學概括研究成果。

3.實驗法：是依據(jù)一定的教學理論假說，確立實驗班，在教學實踐中進行的，運用必要的控制方法，變革研究對象，探索教學的因果規(guī)律的一種科學研究活動。

二、課題研究的過程

（一）課題研究的準備階段

1.研究準備階段（2011年6月——2011年11月）

1.根據(jù)河北省基礎教育課程改革的研究內(nèi)容，結(jié)合常河鎮(zhèn)學區(qū)的教育現(xiàn)狀。由游孟濤、李華波搜集關于小學生學習方法的調(diào)查表，根據(jù)課題研究需要設計出“小學生學習方法調(diào)查表，印制1100份。2011年6月9日發(fā)放調(diào)查表1100份，收回1097份，其中有效問卷1083份，無效問卷14份。經(jīng)過數(shù)據(jù)匯總分析：發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生沒有明確學習方法，73.2%的小學生聽從老師安排，能夠按照老師要求按時完成學習任務，自己不會主動進行教師要求以外的學習；15.5%的學生不能按時完成教師布置的學習任務；11.3%的學生能按時完成教師布置的學習任務，遇到不會的問題會詢問老師、家長等，有學習小竅門。鑒于調(diào)查結(jié)果，聯(lián)系教學實際，我們確定《信息技術(shù)條件下減輕小學生課業(yè)負擔研究》為課題組研究課題。于2011年6月開始組織申報《信息技術(shù)條件下減輕小學生課業(yè)負擔研究》課題。2011年12月16日邀請平鄉(xiāng)縣縣教育李雙波副局長、平鄉(xiāng)縣教研室主任閆光磊等專家、學著12人蒞臨指導，舉行開題報告會。

2.制定課題組制度和課題研究實施方案（1）課題研究工作的組織管理及學習制度

本課題的研究由課題主持人全面負責研究工作的組織、對課題組成員的研究進行分工，并根據(jù)需要隨時調(diào)整。討論制定《平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學區(qū)課題研究制度》，確保按時、保質(zhì)、保量完成課題研究任務。

（2）制定課題研究實施方案

結(jié)合學校實際情況，在了解學生基礎上通過分析研究，制定出制定出課題研究實施方案：

①王素華、閆震，制定實施方案、撰寫開題報告；

②李華波、閆震，印制《農(nóng)村小學學生學習方式現(xiàn)狀分析》調(diào)查表、回收調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及撰寫分析報告；

③閆震、游孟濤，校本資源對學習興趣影響階段研究； ④李華波、姚國莉，信息技術(shù)對學生學習影響階段的研究； ⑤李華波、寧艷華，綜合實踐對學生學習影響階段研究； ⑥王素華、閆震，課題研究中期成果整理，撰寫中期報告； ⑦王素華、閆震，整理研究成果，課題結(jié)題報告撰寫。

要求各階段研究主要負責人，根據(jù)課題研究的具體分工，制定出課題研究的各階段實施方案，并按要求扎實開展課題研究工作。各階段研究主要負責人，在自己負責的研究階段，要及時通知課題組全體成員按時參加研究活動，為課題研究順利開展做好規(guī)劃，確保課題研究達到預期成果。

（二）課題研究實施階段（2011年12月——2013年2月）1.調(diào)查研究階段

（1）調(diào)查范圍與方法：由閆震、李華波設計制作“《農(nóng)村小學學生學習方式現(xiàn)狀分析》學生訪談記錄表”和“《農(nóng)村小學學生學習方式現(xiàn)狀分析》教師訪談記錄表”。課題組于2011年12月30日對常河鎮(zhèn)學區(qū)下轄中心小學和西為明德小學兩所學校教師、學生進行訪談調(diào)查。發(fā)放教師調(diào)查問卷31份，回收問卷31份，有效問卷31份；發(fā)放學生調(diào)查問卷420份，回收418份，有效問卷412份。了解學生的學習態(tài)度、學習方法，了解學生獲得知識的途徑和方法，了解學生自主學習時搜集資料的方法和途徑，從而初步了解農(nóng)村小學學生學習方式的現(xiàn)狀。了解學情，做好課題研究的準備工作。

（2）調(diào)查結(jié)果分析：通過分析調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學生課業(yè)負擔重，缺乏學習興趣。作業(yè)不能及時完成，課堂發(fā)言不主動，對待問題時依賴性強，不能主動地進行思考問題和想辦法解決。課后不能堅持經(jīng)常復習，對學過的知識不經(jīng)常進行反思。學生喜歡上網(wǎng)和老師同學交流，喜歡網(wǎng)絡游戲等新鮮事物。學生對校本課程的興趣比較大，但是學校課程資源匱乏，挖掘不深。

課題小組根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，召開課題組會議，進行研討確定我們課題組將課題研究的實施分為三個板塊：校本資源對學生興趣的影響、利用信息技術(shù)改變學生學習方式、綜合實踐活動中體驗性學習研究。

2.校本資源對學生興趣的影響（2012年1月——2012年3月）（1）制定“校本資源對學生興趣的影響研究”實施方案：

①研究每周一節(jié)校本課程《快樂閱讀》、《英語對話》等，對學生語文、英語等課程，學習興趣、學習方法等方面有利影響，作好整理歸納。

②研究《班刊》對學生語文、美術(shù)、英語等課程學習參與興趣影響。③研究每周一節(jié)“教師講壇”對拓寬學生知識面、培養(yǎng)學生學習習慣與良好品質(zhì)方面影響。

（2）開展多種活動，促進課題研究積極開展。

查閱資料、學習外校先進經(jīng)驗，定期業(yè)務學習豐富自己知識水平。為了更好的進行“校本資源對學生興趣的影響”研究，這段時間學校安排課題組成員到我縣有特色校本課程的學校進行學習考察，先后派課題組教師參加河北省教科所組織的研究培訓班和邢臺市組織的有關教科研活動。我們將外地的先進經(jīng)驗帶回來，結(jié)合我們學區(qū)兩所學校的實際，進行教學研究，提升教師的教學能力和教育科研水平。組織課題組教師定期培訓學習。組織教師觀看名師教學錄像，觀摩、學習校本課程教學經(jīng)驗，印發(fā)學習資料，書寫業(yè)務學習筆記。

①深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開展多種教學活動：為了拓寬學生閱讀、誦讀的視野，讓更多的學生走進來，找到適合自己的閱讀材料，我們開展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動”、“‘頌經(jīng)典’古詩詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動。通過組織學生讀、說增強學生自信心，學生讀書積極性空前高漲，有的孩子還把自己喜歡的圖書帶到學校，與同學分享。孩子們讀書多了，積累多了，學習積極性也提高了，學風逐步形成。

英語對話作為“誦讀”的一個延伸，通過學生參與到不同的活動中，我們課題小組積極思考、研討，共同努力開展了“英語角”、“英語園地”、“我們都來說英語”、“英語競猜”等一系列活動。通過英語小本課程的開設，我們發(fā)現(xiàn)孩子們學習英語也不再是滿臉發(fā)愁的表情，越來越多的孩子課下會主動的拿出英語課本背背課文、記記單詞。

②班刊是我校的特色刊物。是在班主任、各學科老師和全體學生的努力下，創(chuàng)設的班級刊物。通過近兩年的“班刊”創(chuàng)辦，現(xiàn)有《金色童年》、《花開的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽》、《美文我最愛》等十余種刊物，每個班都有自己的特色。這一活動的開展提高了學生閱讀的興趣，習作的興趣，提高了寫作能力。學生習作、繪畫作品經(jīng)過班刊編委會審核后，才能在版刊發(fā)表。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，每個孩子都有被認可的心理需求，渴望成功，希望自己的作品能夠被老師、同學、家長贊揚與鼓勵。在制作班刊的過程中無形中提高了學生的審美能力、設計能力、動手能力和搜集整理資料的能力，同時滿足了孩子們的心理需求。

③每周一節(jié)的“教師講壇”課程，授課內(nèi)容由教師自己確定，教導處審核通過后，按照課程表上課。授課方式靈活，不再局限于一個老師只面對一個班，更多的時候一個授課教師會為兩三個班，或者全校師生講課；授課內(nèi)容寬泛，教師授課內(nèi)容不局限于教材，更多的老師選擇課本以外的知識授課，例如：閆震講授的“校園民謠發(fā)展史”，王素華講授的“小學生快樂作文”，馬寧講授的“雞兔同籠問題”等，得到聽課師生一致好評；授課地點隨機，有時候講授的內(nèi)容針對年級性較強時，聽課人數(shù)會較少，一般選擇大會議室、或者室外上課，當授課內(nèi)容適合全年齡段時，會選擇餐廳或者室外上課。

教師講壇為教師提供了更豐付的展示平臺，為學生提供了更多的知識面。師生交流逐步平等，孩子們喜歡多變的授課方式，對學習興趣越來越大，為孩子們展示自己提供了更多的渠道與榜樣。

（3）整理研究成果，通過研討、分析、反饋、及時總結(jié)，撰寫“校本資源對學生興趣的影響”研究報告。

3.“利用信息技術(shù)改變學生學習方式”研究（2012.3.——2012.9）（1）調(diào)查分析、制定階段研究實施方案

結(jié)合學校實際情況、學生實際、學科特點和任課教師展開交流和座談，初步了解學生學習方式情況。制定“利用信息技術(shù)改變學生學習方式”研究實施方案。

①依托學科主題社區(qū)，發(fā)布共享資源，引導孩子學會搜集網(wǎng)絡學習資源； ②每個年級創(chuàng)建一個QQ群，本年級任課教師、學生申請QQ號，加入。建立網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)師生便捷高效的交流。

③幫助學生樹立科學上網(wǎng)意識，學會將康上網(wǎng)，抵制不良上網(wǎng)活動。（2）分析實驗：根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理、分析、總結(jié)出現(xiàn)在利用信息技術(shù)改變學生學習方式上存在的問題。我們運用信息網(wǎng)絡化環(huán)境提供的文字、映像等資源的共享，提高學生參與情趣，達到理想教學效果。同時引導學生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時間。

①辦學科主題社區(qū)，方便了教師發(fā)布學習任務與教育教學資源，滿足不同層次學生自主學習需求；

②建師生相互交流的QQ群平臺，使教師與學生、學生與學生之間互動更加便利，縮短師生之間、生生之間互動的空間，增加師生之間、生生之間互動的途徑；

③通過“教師講壇”、“小學生如何科學上網(wǎng)綜合實踐活動”，是孩子們認識到網(wǎng)絡有有利的一面，也有有害的一面。我們應該學會健康上網(wǎng)，抵制不良上網(wǎng)習慣。學會利用網(wǎng)絡搜集學習資源，拓展學習途徑。從而達到了培養(yǎng)小學生依托網(wǎng)絡自主、探究、合作的新型學習習慣，提高了獨立學習能力的目的，有效改善不良上網(wǎng)習慣。

（3）整理階段研究成果，撰寫“利用信息技術(shù)改變學生學習方式研究”論文。

4.綜合實踐活動中體驗性學習研究（2012.9——2013.2）（1）制定研究實施方案

①導學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。

②低年級進行室內(nèi)小課題綜合實踐活動研究；中高年級結(jié)合實際開展室外綜合實踐活動研究，并整合家長、社區(qū)等資源，開展更深入的研究。

③注重孩子體驗性學習，幫助孩子養(yǎng)成積累直接經(jīng)驗的良好習慣，引導、幫助孩子學會在綜合實踐活動中學習。培養(yǎng)孩子問題意識，讓孩子學會從問題中尋找學習興趣與方法。幫助孩子樹立正確、健康的人生觀、價值觀，積累正能量。

（2）開展農(nóng)村小學生綜合實踐活動中體驗性學習實驗

小學綜合實踐活動體驗性學習研究主要以班級為單位開展，由各學科實驗教師與班主任協(xié)同策劃、組織、實施、研究，充分發(fā)揮各自主動性和學科的優(yōu)勢。在課題研究實施過程中可將課堂延伸到教室外的校園中，甚至可以延伸到學校以外的家庭、社區(qū)機構(gòu)、社會生活場所、科研單位等，開放到現(xiàn)實生活中的事件、現(xiàn)象與情境之中，密切教育與生活、學校與社會、教學與實踐的聯(lián)系，極大地拓展學生的學習活動范圍，為學生全面、健康地發(fā)展開辟無限廣闊的空間。

①低年級孩子開展小課題綜合實踐活動，主要活動場地在教室、校園內(nèi)部，根據(jù)低年級學生認知水平組織“我做多高的椅子合適”、“我愛紅領巾”、“整理小書包”、“垃圾變玩具”等小課題活動，既鍛煉了孩子動手動腦能力，也幫助孩子樹立了愛國、愛你、愛我、愛大家的意識，逐步形成健康、正確的人生觀、價值觀。

②在教師指導下，以學生為核心，組織中高年級學生開展綜合實踐活動，讓學生走出學校，走進田野、社區(qū)、社會，在體驗中學習，在學習中體驗，逐步積累成長經(jīng)驗，提高動手動腦能力，使學生健康成長。讓孩子們體驗全新學習方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。學生通過實踐活動，增強了探究意識和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提高綜合能力。增進學生與社會的密切聯(lián)系，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。通過社區(qū)服務與社會實踐、多學科深層次的學科整合等綜合實踐活動的開展，幫助學生獲得各種體驗與能力，形成適合自己的學習方式。

③在研究實踐中，我們致力于培養(yǎng)學生嘗試相關知識的綜合運用，實踐科學結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的知識；培養(yǎng)通過多種手段、多種途徑獲取信息，以及運用科學方法分析處理信息的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，獲得親自參與研究探索的積極的情感體驗；培養(yǎng)了解他人、理解他人，與人溝通與合作的精神和能力；培養(yǎng)正確的科學態(tài)度和科學道德，發(fā)展對人、對社會的責任心和使命感。

a.學生提高學習能力，資料收集技能：如傾聽、觀察的技能、記錄、調(diào)查、提問的技能、文獻檢索的技能等。分析和推理技能：如辨別事物異同，識別文本的邏輯要素及其相互關系的技能，對文本的有效性、可靠性、相關性進行鑒別的技能，分類整理、歸納概括的技能。操作技能：如制作的技能、演示的技能、實驗的技能等等。傳達與交流的技能：如利用多種方式（如繪畫、工藝制作、多媒體）有效地向他人展示和交流探究的成果的技能。均能在活動體驗中得到鍛煉與提高。

b.學生學習興趣、習慣、態(tài)度、心理傾向等發(fā)展。如追求知識、愛好知識的濃厚興趣和態(tài)度；相信自我、獨立思考、敢于質(zhì)疑的學習習慣；從實際出發(fā)、尊重事實、團結(jié)協(xié)作的科學態(tài)度與精神；不怕失敗、勇于挑戰(zhàn)、追求卓越、樂于創(chuàng)新的心理素質(zhì)等等。

（3）整理階段研究成果，撰寫“綜合實踐活動中體驗性學習研究”論文 通過研究活動，實驗教師改變了傳統(tǒng)的角色。教師長期以來高高在上，“傳道、授業(yè)、解感”的地位發(fā)生了變化，教師從知識的權(quán)威成為了平等參與學生的體驗學習，指導學生在語文綜合實踐活動中體驗學習，從知識的傳遞者成為了學生學習的促進者，組織者和指導者。促進師生關系的改善和互動，體驗性學習將學生吸引到語文綜合實踐活動中來，使教學成為學生生動活潑的自我需求，個體互動，學教共震，教師的傳統(tǒng)權(quán)威變成了教師與學生之間的合作、協(xié)調(diào)、共享，師生關系因而變得民主、平等、和諧起來。學生和教師一起獲得了活動中的體驗性學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣、感悟的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。教師轉(zhuǎn)變了自己固守了幾年甚至幾十年的教學策略。在教學活動中，教師發(fā)生了四大改變：即由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師們在教學活動中，重在引導學生不斷地提出問題，使學習過程變成了學生不斷提出問題、解決問題的體驗探索過程；重在指導學生收集和利用資源，幫助學生設計恰當?shù)捏w驗學習活動，并針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如接受，探索模仿，體驗等使學生的學習變得豐富而有個性，營造了支持學生學習的積極的心理氛圍。

社會處處皆學問，哪里有生活，哪里就有學問?！胺棚w”孩子，把生活引進課堂，把課堂引向生活。在教師的引導、點撥下，讓學生自由地思考、觀察，自主地探究、發(fā)現(xiàn)與解決問題。6個月的綜合實踐活動研究，孩子們在獲得體驗的同時，人生觀、價值觀得到升華。體驗到了創(chuàng)造性學習的樂趣，各種能力也得到了有效鍛煉與提：

①探究能力

調(diào)查活動中，學生首先學會留心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。有的學生每天在自己選定的地方觀察半小時，觀察環(huán)境狀況、人們的環(huán)保意識與行為。學生還認真思考環(huán)境污染的危害、原因，人們的環(huán)保意識與環(huán)境污染的關系，如何改善環(huán)境???狀況在思辨、評判中，對現(xiàn)實世界的探究意識與能力增強了。

②交往合作能力

實踐活動中，學生走向生活，進行采訪調(diào)查，學會如何與人交往；小組同學分工合作，共同出謀劃策，分享實踐學習的酸甜苦辣，學會謙讓、協(xié)調(diào)，又培養(yǎng)其團結(jié)合作精神。

③信息處理能力

實踐中，學生學會從課外書、環(huán)保專家、電視、廣播、網(wǎng)上等途徑中搜集資料，制成卡片，或輸入電腦，并根據(jù)考察需要，對搜集的資料進行篩選與整理，提高了獲取與處理信息的能力。

④科學態(tài)度

有的學生為了驗證水污染對動植物的危害，動手做實驗，取不同河道的水養(yǎng)金魚，從金魚的存活情況看水污染的程度；有的學生在家長或自然老師的幫助下，取不同河道的水，測出沉淀物的量，繪制圖賴示水污染的程度；還有的學生站在市區(qū)主干道旁，統(tǒng)計了10分鐘內(nèi)的車流量，從資料上查到每分鐘汽車排放廢氣量，計算出每小時城市主干道的廢氣量，一連串的數(shù)據(jù)，讓人感到大氣污染給居民生活帶來的危害??學生在研究性學習過程中，學會認真踏實地探究，實事求是地獲得結(jié)論，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

⑤社會責任感

實踐中，學生耳聞目睹了環(huán)境現(xiàn)狀，為環(huán)境污染、為當今人們環(huán)保意識的淡薄、為未來人們的生存環(huán)境等深深憂慮，也深感只有提高人們的文明素質(zhì)，環(huán)保意識，才能真正凈化、美化環(huán)境。綜合實踐活動使學生學會關心自然與社會，學會思考人類、自然與世界如何和諧發(fā)展，形成了積極的人生態(tài)度。

⑥創(chuàng)造性地搜集信息

實踐活動中，學生在獲取信息方面表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。事先，我們只提醒學生從課外書中查閱資料，學生卻廣開思路，查書籍、看電視、聽廣播、問親人、訪專家，甚至上網(wǎng)搜集各種環(huán)保信息，豐富作文素材，積累語言，為語言的再創(chuàng)造(表達)作好充分的準備。

⑦創(chuàng)造性地論證

學生在實踐活動中創(chuàng)造性地運用多種表述和說明方法進行論證。⑧創(chuàng)造性地作文

以往作文，總是閉門造車，記事或?qū)懭?，陳詞濫調(diào)居多。參加完活動后，孩子們再寫作文，也有話寫了，能夠把整個過程寫完整。有的寫記敘文，記述整個調(diào)查活動的經(jīng)歷；有的寫調(diào)查報告，“問題的提出、調(diào)查的方法、統(tǒng)計的數(shù)據(jù)、問卷的情況、圖像、調(diào)查后的思考”幾部分組成，條分縷析，生動又有說服力；有的寫《小河的哭泣》、《魚兒的對話》等童話，通過豐富合理的想像，批評人類對水資源的破壞；有的寫倡議書，倡導人們保護環(huán)境；有的寫演講稿，以充沛的感情，真摯地呼吁人們保護環(huán)境；還有的以一組觀察日記組成文章，形式新穎??

（三）研究總結(jié)階段（2013.2.——2013.9.）

1.搜集實驗階段資料，統(tǒng)計分析，完成研究報告材料的準備。

2.召開研討會、交流會，總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗，講課題研究成果進行系統(tǒng)梳理。撰寫研究報告，結(jié)題論文。

3.初步形成農(nóng)村小學生“非常5+1”學習模式，在學校推廣驗證。

三、通過本課題近兩年的研究，我們達到了以下目標：

（一）深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開展多種教學活動：開展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動”、“‘頌經(jīng)典’古詩詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動；“英語角”、“英語園地”、“我們都來說英語”、“英語競猜”等活動；創(chuàng)設的班級刊物（如：《金色童年》、《花開的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽》、《美文我最愛》等）；每周一節(jié)的“教師講壇”課程。這些活動的開展激發(fā)了學生學習的興趣，學生能夠自主有效地學習，形成良好學習習慣。

（二）運用信息網(wǎng)絡化環(huán)境提供的共享資源，引導學生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時間。提高學生參與情趣，達到理想教學效果。創(chuàng)辦“常河鎮(zhèn)中心小學學科主題社區(qū)”，方便教師發(fā)布學習任務與教育教學資源，滿足不同層次學生自主學習需求；創(chuàng)建師生相互交流的QQ群平臺，使教師與學生、學生與學生之間互動更加便利，縮短師生之間、生生之間互動的空間，增加師生之間、生生之間互動的途徑；提高學生有效收集、整理、應用信息能力。從而拓寬學習途徑，搭建師生互動的平臺。

（三）組織學生開展綜合實踐活動，逐步積累成長經(jīng)驗，提高動手動腦能力，體驗全新學習方式，增進學生與社會的密切聯(lián)系，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。孩子們在獲得體驗的同時，人生觀、價值觀得到升華。在綜合實踐活動中，讓學生將學到的知識應用于課堂以外的活動中，達到提升學生在學校獲得的知識有效遷移到學校教育情境以外的任務中。

（四）形成“非常5+1”學習模式，呈現(xiàn)學校特色，提升辦學品位。經(jīng)過兩年的課題研究，我們課題組初步形成了“非常5+1”學習模式。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，采用信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐等活動手段，可以激發(fā)學生學習興趣，使學生始終處于興奮狀態(tài)。使學生對新知識有強烈的期待，更能通過信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐等各種活動培養(yǎng)學生多種能力，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，提升正能量。學生每學期結(jié)束時，再把整本書認真研讀一邊，強化知識點的復習。并把整個學期學過的，每一個學科知識用一張樹形圖總結(jié)、歸納起來，方便系統(tǒng)復習提高復習效率。一方面可以加深記憶，時學到的知識溫故而知新，更有利于逐步培養(yǎng)孩子們的抽象思維能力。逐步形成學校特色，大興趣、多活動、高效率，減輕了學生課業(yè)負擔。形成學校特色，提升辦學品位。

四、課題研究計劃的執(zhí)行

兩年來，課題按照計劃扎實順利地開展。課題組對課題研究中的問題，擬定詳細的實施方案，保證課題順利有序地進行。課題組制定了嚴格的考勤制度，保障課題的開展。我們的工作包括以下幾個方面：

（一）加強理論學習

兩年來，課題組根據(jù)上級安排，積極參加各類業(yè)務學習。先后8人參加國培計劃，4人參加省市級課題培訓，課題組積極參加全員培訓，主動參加市縣組織的各種培訓活動，外出參觀學習觀摩先進學校的先進思想，先進經(jīng)驗，定期組織集中業(yè)務理論學習。

（二）保證課題研究的時間

真正做到踏踏實實做研究。我們把每周五上午三、四節(jié)課定為課題活動時間，充分利用這一時間專時專題做研究、理論學習。

（三）為了保證課題研究的質(zhì)量，我們進行分階段研究

我們將課題研究的內(nèi)容分為三個大的板塊：校本資源對學生興趣的影響、利用信息技術(shù)改變學生學習方式、綜合實踐活動中體驗性學習研究。對三個板塊進行分階段、分時間進行研究，使研究分工更加精細研究效果更理想。

（四）及時整理、總結(jié)研究成果

在研究過程中，我們及時總結(jié)、及時分析、及時反饋，逐步形成適合我們農(nóng)村校實際的學習方式。

五、課題研究取得的成效

（一）總結(jié)研究成果，形成“非常5+1”學習模式

通過整理研究成果，我們發(fā)現(xiàn)多彩的校本資源，能夠有效提高孩子學習積極性，給孩子更大的發(fā)展空間，為每一個孩子提供了展示自己的舞臺；便捷的網(wǎng)絡資源，能更方便的實現(xiàn)師生互動，為孩子學習提供了新的學習途徑，新的學習方式；各種綜合實踐活動，讓孩子們學會團隊合作，幫助孩子學會仔細觀察，認真研究，塑造了堅定的品質(zhì)，形成了正確的人生觀、價值觀。以讀為主的校本課程，加深了孩子對知識的理解，增加了積累，能夠高效地實現(xiàn)學習的目的。在這些成果的基礎上，我們逐步形成“非常5+1”學習模式，并常河鎮(zhèn)中心小學和西為明德小學推廣驗證。

1.“非常”指大量的活動

我們通過研究發(fā)現(xiàn)，采用信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐活動等手段，可以激發(fā)學生學習興趣，讓學生處于興奮狀態(tài)，使學生對新知識有強烈的期待。更能通過信息技術(shù)、校本課程、綜合實踐等各種活動培養(yǎng)學生綜合能力，滿足孩子學習需求，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，提升正能量。

2.“5”指五步學習法

（1）第一步，課前讀書。這一步主要是讓孩子學會預習課文，要求讀通課文即可。

①語文課，課前讀一遍課文，解決生字、生詞，讀通課文。

②數(shù)學課，課前讀一遍課文，數(shù)字、例題都要讀，了解課文大概內(nèi)容。③英語課，先讀單詞，再讀課文，不會讀的標記一下或者問問老師、同學。④品德課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。⑤科學課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。

（2）第二步，課后讀書。在老師講完一節(jié)課后，再認認真真、逐字逐句的把本課內(nèi)容再讀一遍。以利于加深記憶，及時查漏補缺，鞏固所學新知識。

①語文課，課文講完后，當天抽時間再讀一遍課文，要求要精讀，生字、生詞要記熟記牢，要求背誦的部分需背熟，最好能夠默寫，能夠復述課文主要內(nèi)容。

②數(shù)學課，課后再讀一遍課文，逐字逐句得讀，標點也不要放過，有定義、定理等需要記住的內(nèi)容，要求背熟能默寫。

③英語課，再認真讀一遍課文，熟記單詞，最好能夠背誦課文，并默寫。④品德課，再認真讀一遍課文，了解課文內(nèi)容，需要背誦的內(nèi)容記熟，能復述課文主要內(nèi)容。

⑤科學課，再認真讀一遍課文，了解課文內(nèi)容，有條件的實驗，課下做一下。（3）第三步，每周讀書

學生每周六、日把一周來學過的內(nèi)容再認真的讀一遍，將學習的知識點整理，以畫圖的方式總結(jié)、呈現(xiàn)，以利于下一步復習、鞏固。學有余力的學生還可以將一周的學習成果以手抄報、班刊、班級英語小報等形式展示出來，也可制成電子版在網(wǎng)絡平臺共享。

①語文課，每周把一周內(nèi)講過的課文，從頭到尾認真讀一遍，解決所有生字、生詞，需要背誦的課文再背誦一遍，背不熟的要認真背熟。整理本周所講主要內(nèi)容、知識點，畫出知識點結(jié)構(gòu)圖。為班刊投稿，提供優(yōu)秀習作或者學習心得。

②數(shù)學課，仔細研讀整周學習的課文內(nèi)容，總結(jié)每章節(jié)知識點，定義、定理背熟記牢，畫出章節(jié)知識點結(jié)構(gòu)圖。

③英語課，先讀單詞，再讀課文，不會讀的標記一下或者問問老師、同學。積極參與“英語對話”活動，搜集有趣的英語小短文、笑話等，籌辦英語手抄報。

④品德課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。根據(jù)課文主題、傳統(tǒng)節(jié)日等，發(fā)起或參社會實踐活動，⑤科學課，課前讀一遍課文，了解大概內(nèi)容。按課文要求，根據(jù)實際情況開展動手實驗，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

（4）第四步，每月讀書

要求學生每個月末，把一個月以來講過的課文再認真、逐字逐句的研讀一遍，將一個月以來整理出來的知識點、章節(jié)圖仔細讀一遍，加深記憶。每月在老師指導下自行組織一次實踐活動，或參加一次綜合實踐活動。讓學生在實踐活動中提高自身能力，提高學習興趣，獲取相應知識。

①語文課，歸納、總結(jié)每周畫出的章節(jié)知識點圖，認真研讀章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，試著記憶網(wǎng)絡圖形成圖表記憶。認真研讀本月所學課文，加深理解與記憶，需要背誦的課文背誦一邊，背誦不熟的要背熟，知識點理解不透的，咨詢老師、同學，或者利用網(wǎng)絡學習相關知識，也可利用QQ群和老師、同學直接交流加深理解。

②數(shù)學課，認真精讀本月所學全部課文內(nèi)容，記熟定義、定理。整理每周總結(jié)的知識點網(wǎng)絡圖，并認真研讀網(wǎng)絡圖，根據(jù)網(wǎng)絡圖會議每節(jié)課講授內(nèi)容、知識點、定義、定理等，做到默熟于心。

③英語課，背誦一月來學習的全部課文，復習記憶一月來所有課文單詞，要求背熟課文，記熟單詞。繪出一月來章節(jié)圖，根據(jù)章節(jié)圖回憶每節(jié)課課文，做到能復述課文，理解課文漢語意思。

④品德課，認真精讀一個月來所講課文，需要背誦的部分背熟、記熟。整理每周總結(jié)的章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)所講內(nèi)容。

⑤科學課，認真精讀一月所講課文，需要背誦的部分背熟、記熟。整理每周總結(jié)的章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)所講內(nèi)容。有條件做實驗的，自己動手做實驗，增加直接經(jīng)驗，培養(yǎng)科學研究態(tài)度與技能。

（5）第五步，學期讀書

要求學生每學期結(jié)束時，再把整本書認真研讀一邊，強化知識點的復習。并把整個學期學過的，每一個學科知識用一張樹形圖總結(jié)、歸納起來，方便系統(tǒng)復習提高復習效率。

①語文課，認真精讀每一課課文，需要背誦的背熟。整理每月匯總的章節(jié)知識點圖，形成整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，并認真研讀、記憶網(wǎng)絡圖，形成圖表記憶，根據(jù)圖表回憶每課講授內(nèi)容、背誦部分、知識點、寫作方法等。

②數(shù)學課，認真精讀每一課課文，數(shù)字、例題都要讀，需要背誦的定義、定理等背熟。整理每月匯總的章節(jié)知識點圖，形成整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，并認真研讀、記憶網(wǎng)絡圖，形成圖表記憶，根據(jù)圖表回憶每課講授內(nèi)容、定義、定理等。

③英語課，認真研讀每一課課文，并背熟課文、記熟單詞。繪制整本書章節(jié)圖，根據(jù)圖回憶默背每一課課文，記憶圖表。

④品德課，認真精讀每一課課文，背誦部分記熟記牢。整理每月章節(jié)圖，繪制整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)課講授內(nèi)容。

⑤科學課，認真精讀每一課課文，背誦部分記熟記牢。整理每月章節(jié)圖，繪制整本書章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖，研讀章節(jié)知識點網(wǎng)絡圖回憶每節(jié)課講授內(nèi)容。

3.“1”指通過歸納、整理得出的一張整本書知識點章節(jié)圖

孩子們一邊學習課本知識，一邊總結(jié)、歸納每一課的知識點，并手繪成圖。嘗試記憶章節(jié)知識點圖，形成系統(tǒng)知識理解，提高學習效率。一方面可以加深記憶，使學到的知識溫故而知新，更有利于逐步培養(yǎng)孩子們的歸納整理能力、抽象思維能力、自制能力等。

通過實驗，參加課題研究的教師們也意識到，原來的題海戰(zhàn)術(shù)是落后的教學方式。已經(jīng)不能適應學生發(fā)展的需要，應該及時的嘗試新的、高效的教學方式。參驗教師能夠融入學生，站在學生的角度看待問題，組織教學。實現(xiàn)了學生為主體、教師為主導的新型師生關系。網(wǎng)絡資源的合理利用，搭起了師生溝通的另一個橋梁，師生互相學習，共同提高，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，逐步讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。課題組成員和實驗班教師全面記錄教學和學習過程，積極參與對學生的調(diào)查，積累教學設計和學習過程的各種資料，大量參加教學研究活動還要求經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。教師通過積極實驗、不斷探索，積累了經(jīng)驗。使參與教師理論水平明顯提高，教育教學水平得到縣教研室專家認可。兩年來，課題組教師獲得市、縣級優(yōu)質(zhì)課成果2項，發(fā)表論文有10篇，累計參加各項培訓28人次，經(jīng)驗總結(jié)11篇，獲獎教學研究成果18個。

課題組對非?！?+1”學習模式，在兩所學校擴大試驗范圍。逐步形成大興趣、多活動、高效率教學體系，減輕了學生課業(yè)負擔。學校教學質(zhì)量有較大提升，2013年六年級質(zhì)量檢測常河鎮(zhèn)中心小學總排名全縣第三、西位明德小學全縣第五；兩所學校學生在全縣各級各類文體活動中獲獎31人次，創(chuàng)歷年之最得到社會廣泛認可，提升了辦學品位。

（二）豐富多彩的校本資源極大的激發(fā)學生學習興趣，增加知識積累 深挖校本資源，豐富校本課程內(nèi)容，開展校本資源對學生興趣影響研究活動：開展“‘經(jīng)典內(nèi)容我知道’征集活動”、“‘頌經(jīng)典’古詩詞朗誦大賽”、“課前誦讀十分鐘”等活動；“英語角”、“英語園地”、“我們都來說英語”、“英語競猜”等活動；創(chuàng)設的班級刊物（如：《金色童年》、《花開的聲音》、《小荷初綻》、《明天的太陽》、《美文我最愛》等）；每周一節(jié)的“教師講壇”課程。這些活動的開展激發(fā)了學生學習的興趣，學生能夠自主有效地學習，形成良好學習習慣。讓孩子們養(yǎng)成愛讀書的好習慣，并逐步提高孩子們閱讀能力與寫作能力，增加了孩子知識積累。培養(yǎng)了孩子學習英語的興趣，增加了英語口語鍛煉。

（三）網(wǎng)絡拓寬學習途徑，成為學習的有利助手

運用信息網(wǎng)絡化環(huán)境提供的文字、映像等資源的共享，提高學生參與情趣，達到理想教學效果。同時引導學生健康上網(wǎng)，合理利用上網(wǎng)時間。例如：創(chuàng)辦學科主題社區(qū)，方便了教師發(fā)布學習任務與教育教學資源，滿足不同層次學生自主學習需求；創(chuàng)建師生相互交流的QQ群平臺，使教師與學生、學生與學生之間互動更加便利，縮短師生之間、生生之間互動的空間，增加師生之間、生生之間互動的途徑；提高了學生有效收集、整理、應用信息能力。從而達到了培養(yǎng)小學生依托網(wǎng)絡自主、探究、合作的新型學習習慣，提高了獨立學習能力的目的，有效改善不良上網(wǎng)習慣。

（四）開展綜合實踐活動，體驗全新學習方式

引導學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。讓孩子們體驗全新學習方式，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術(shù)實踐等。學生通過實踐活動，增強了探究意識和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，提高綜合能力。增進學生與社會的密切聯(lián)系，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。塑造堅定的品格，形成了正確的人生觀、價值觀，具有了團隊意識與協(xié)作精神。

六、課題研究發(fā)表文章

（一）已發(fā)表論文

1.王素華撰寫的《農(nóng)村小學創(chuàng)新學生學習方式研究》2013年7月在《幸福家庭·教育論壇》發(fā)表；

2.王素華撰寫的《語文教學中的作文教學策略》2014年2月在《教師教育研究》發(fā)表；

3.閆震撰寫的《初中思想品德課與綜合實踐活動整合研究》2014年2月在《教師教育研究》發(fā)表；

4.游孟濤撰寫的《語文課堂教學策略研究》2014年9月在《學周刊》發(fā)表； 5.李華波撰寫的《如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂》2015年7月在《中小學教育》發(fā)表；

6.姚國莉撰寫的《數(shù)學課堂如何引導學生思維》2012年7月在《中學生數(shù)理化》發(fā)表；

（二）待發(fā)表的論文

1.《校本資源對學生興趣的影響》 2.《創(chuàng)新學習方式，培養(yǎng)學習能力》 3.《校本資源對學生興趣的影響》 4.《利用信息技術(shù)改變學生學習方式》 5.《綜合小學生實踐活動中體驗性學習研究》