第一篇：《垃圾分類(lèi)處理》調(diào)查方法指導(dǎo)教案

《垃圾分類(lèi)處理》調(diào)查方法指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解什么是調(diào)查。

2、通過(guò)場(chǎng)景模擬，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去調(diào)查，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行調(diào)查。

2、學(xué)生調(diào)查過(guò)程中注意的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

如何深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

在上課之前，我想先在班上搞個(gè)小調(diào)查，行嗎？大家平時(shí)對(duì)家里的垃圾進(jìn)行分類(lèi)嗎？你知道垃圾的處理方法有多少種？我們學(xué)校一天產(chǎn)生多少?lài)嵗?？哪些垃圾可以循環(huán)再用？

二、調(diào)查方法指導(dǎo)

剛才，我們大體地了解了大家對(duì)垃圾分類(lèi)處理的情況，如果我們想了解學(xué)校其他同學(xué)對(duì)垃圾分類(lèi)處理情況的認(rèn)識(shí)應(yīng)該怎么辦？

（預(yù)設(shè)：我們可以去調(diào)查一下）（板書(shū)：調(diào)查）

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們經(jīng)常用的一種調(diào)查方式就是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查就是根據(jù)我們活動(dòng)的需要先設(shè)計(jì)一些有關(guān)問(wèn)題，然后讓被調(diào)查者根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，從而使我們獲得第一手的研究資料。同學(xué)們己經(jīng)設(shè)計(jì)好了一份關(guān)于垃圾分類(lèi)處理情況的調(diào)查問(wèn)卷，這節(jié)課我們主要是結(jié)合這份調(diào)查問(wèn)卷，來(lái)看看在實(shí)踐活動(dòng)中到底應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查時(shí)我們應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

（一）預(yù)設(shè)：如果是上課時(shí)間，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查

如果現(xiàn)在我把這個(gè)調(diào)查表發(fā)給大家，讓同學(xué)們馬上到每個(gè)班去調(diào)查，可以嗎？現(xiàn)場(chǎng)模擬：在上課的時(shí)候，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查？

指一生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬調(diào)查，其它同學(xué)根據(jù)他的調(diào)查過(guò)程，來(lái)進(jìn)行評(píng)判，找出優(yōu)缺點(diǎn)。

教師注意指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，引導(dǎo)總結(jié)出我們?cè)谶M(jìn)行調(diào)查時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（板書(shū)：有禮貌，作介紹）

通過(guò)剛才這個(gè)同學(xué)的調(diào)查活動(dòng)，你有什么啟示？ 學(xué)生談自己的小收獲。

再模擬一個(gè)上課的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。這次的組織形式是以小組為單位，進(jìn)行分角色調(diào)查，找一名學(xué)生當(dāng)老師，找一名學(xué)生作調(diào)查者，其它同學(xué)當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行完之后，再進(jìn)行角色互換，繼續(xù)調(diào)查。在這其中，老師要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，并能很好地進(jìn)行調(diào)查。

（二）預(yù)設(shè)：如果是下課的時(shí)候，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查

看來(lái)，同學(xué)們都能通過(guò)在上課的時(shí)候我們應(yīng)怎樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查這一關(guān)，那如果是下課呢？同學(xué)們都在外面自由活動(dòng)，在這種情況下，我們應(yīng)怎樣進(jìn)行調(diào)查？ 現(xiàn)場(chǎng)模擬學(xué)生在外面自由活動(dòng)的場(chǎng)景：指一生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查總結(jié)出：

1、在我們進(jìn)行調(diào)查之前應(yīng)準(zhǔn)備充分。

2、在調(diào)查的過(guò)程中，調(diào)查的內(nèi)容一定要反映被調(diào)查者的真實(shí)情況，不能因?yàn)槟撤N原因，自己隨意進(jìn)行填寫(xiě)。（板書(shū)：有準(zhǔn)備

要真實(shí)）

三、活動(dòng)總結(jié)

這節(jié)課，我們只是現(xiàn)場(chǎng)地模擬了一下在活動(dòng)中我們應(yīng)怎樣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如果我們同學(xué)在以后進(jìn)行主題活動(dòng)研究時(shí)，要進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，也應(yīng)像剛才這樣，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意：調(diào)查前應(yīng)準(zhǔn)備充分，在調(diào)查的過(guò)程中，要有禮貌，要向被調(diào)查者作詳細(xì)地調(diào)查介紹，另外，調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容一定要真實(shí)，不能隨意亂寫(xiě)，這樣會(huì)影響到我們活動(dòng)的效果。

四、板書(shū)

第四種課型：調(diào)查

垃圾分類(lèi)處理

有 準(zhǔn) 備 懂 禮 貌 作 介 紹 講 真 實(shí)

第二篇：大學(xué)生活垃圾分類(lèi)處理調(diào)查

大學(xué)生活垃圾分類(lèi)處理

摘要：當(dāng)代社會(huì)快速的發(fā)展，資源重復(fù)再利用顯得越來(lái)越重要，所以以關(guān)注環(huán)保為目的，切身行動(dòng)起來(lái)，了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)與垃圾分類(lèi)處理的環(huán)保意識(shí)，并對(duì)此提出一些建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)保大學(xué)生垃圾分類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查

今年12月，為了了解當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)以及對(duì)垃圾分類(lèi)處理的看法和行動(dòng)，我對(duì)50位大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于生活垃圾分類(lèi)處理的問(wèn)卷調(diào)查。

垃圾分類(lèi)收集處理的相關(guān)知識(shí)：

垃圾分類(lèi)是指按照垃圾的不同成分、屬性以及利用價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響，并根據(jù)不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類(lèi)。垃圾分類(lèi)收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價(jià)值而分別收集的方式，其目的是為資源回收和后續(xù)處置帶來(lái)便利。

目前，大學(xué)生的生活垃圾主要分為可回收垃圾，不可回收垃圾，有毒有害垃圾這三類(lèi)?？苫厥绽饕ㄋ芰现破贰U舊紙制品、廢舊織物、易拉罐等金屬制品、玻璃、木制品等；不可回收垃圾主要包括瓜果皮核、廚余垃圾、樹(shù)枝花草等；有毒有害垃圾主要包括廢舊日用小電子產(chǎn)品、廢燈管、廢油漆、廢日用化學(xué)品和過(guò)期藥品等。

美國(guó)曾就垃圾回用問(wèn)題作過(guò)計(jì)算，他們發(fā)現(xiàn)利用垃圾能源的潛在可能性對(duì)美國(guó)全國(guó)需求而言，垃圾再生材料可滿(mǎn)足全國(guó)鐵需要量的7%、鋁8%、錫19%、紙15%。如果垃圾中的可用物質(zhì)得到無(wú)數(shù)次反復(fù)利用，則垃圾將成為取之不盡的循環(huán)利用資源，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起著極為重要的作用。

垃圾分類(lèi)對(duì)于環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)顯而易見(jiàn)，已經(jīng)成為世界性的潮流，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，垃圾分類(lèi)已經(jīng)默默深入人們的生活；然而在我國(guó)，垃圾分類(lèi)的情況似乎不盡人意，對(duì)于大學(xué)生，對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)及行動(dòng)又有多少呢？由此，我開(kāi)展了對(duì)大學(xué)生就垃圾分類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查的活動(dòng)。

調(diào)查內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

1你是否支持垃圾分類(lèi)？

A很支持B支持C不反對(duì)D反對(duì)

A.有B.沒(méi)有

A.滿(mǎn)意 B.一般 C.沒(méi)注意 D.不滿(mǎn)意

A.有 B.沒(méi)有 C.沒(méi)感覺(jué)

A.分類(lèi)垃圾桶 B.傳統(tǒng)垃圾桶 C.都不喜歡

A.有 B.沒(méi)有

A.垃圾桶太少 B.人們意識(shí)不夠 C.不方便 D.宣傳不夠

總結(jié)：通過(guò)對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的意識(shí)還是比較強(qiáng)的。大家對(duì)于垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)也有所了解。但是在行動(dòng)上，我們做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)環(huán)保行為不夠主動(dòng)，大多只是被動(dòng)接受、關(guān)注，缺乏積極性。同時(shí)社會(huì)條件提供的不夠完善，對(duì)垃圾分類(lèi)問(wèn)題的宣傳投入、重視不夠。一些可回收的垃圾可以減少資源的消耗，這有利于現(xiàn)在國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展，所以國(guó)家應(yīng)對(duì)垃圾分類(lèi)處理加大實(shí)施力度。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，想將垃圾分類(lèi)處理貫徹，要內(nèi)外結(jié)合。從自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)提高自身意識(shí)、公民意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，從我做起；另外有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極宣傳，提供垃圾分類(lèi)處理的設(shè)施。

建議:

1、大家應(yīng)積極主動(dòng)關(guān)注環(huán)保事業(yè)。

2、多設(shè)置垃圾分類(lèi)桶，分為：可回收物、不可回收物、有毒

有害垃圾。

3、有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大宣傳力度，讓每個(gè)公民都意識(shí)到垃圾分類(lèi)

處理的重要性。

參考文獻(xiàn)：

1、趙文軍、我國(guó)城市生活垃圾的處理技術(shù)研究[J],哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2003，19（1）

2、王維平.中國(guó)城市生活垃圾對(duì)策研究[J].自然資源學(xué)報(bào)，2000

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3、張曉霞.城市生活垃圾治理對(duì)策[J].環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展, 2007,(2):22-23.4、劉勇, 呂軍.武漢市城市生活垃圾資源化處理的經(jīng)濟(jì)對(duì)策分析[J].再生資源研究, 2007,(1):29-32.

第三篇：垃圾分類(lèi)案例方法指導(dǎo)課

建設(shè)美麗增中，從垃圾分類(lèi)開(kāi)始

（方法指導(dǎo)課-調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)）

（一）案例導(dǎo)入

1、回顧開(kāi)題活動(dòng)，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：我們?cè)谏蟽晒?jié)確立了“建設(shè)美麗增中，從垃圾分類(lèi)開(kāi)始”主題內(nèi)容。為了深入了解同學(xué)們對(duì)垃圾問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，我們可以采用的最好辦法是什么？ 生：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。

師：?jiǎn)柧碚{(diào)查法就是讓我們通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、填寫(xiě)問(wèn)卷、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。這節(jié)課，我們就要解決調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)問(wèn)題。師：上節(jié)課，我要求大家收集一份調(diào)查問(wèn)卷，同學(xué)們都收集了嗎？ 生：都收集了。（請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)展示收集到的資料。）

（二）方法指導(dǎo)

1、認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)

師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下通過(guò)自學(xué)的成果。

生：（到展示臺(tái)展示收集到的調(diào)查問(wèn)卷）調(diào)查問(wèn)卷一般包括有：?jiǎn)柧碇黝}；指導(dǎo)語(yǔ)；問(wèn)題；結(jié)束語(yǔ)；調(diào)查人及調(diào)查日期。

師：掌聲鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)這位小老師。他能從互聯(lián)網(wǎng)上自學(xué)真了不起。

（讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的成果，就是讓學(xué)生知道怎樣從互聯(lián)網(wǎng)上收集資料，并且通過(guò)閱讀資料，認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)）

2、認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。（1）問(wèn)卷主題設(shè)計(jì)

師：我們知道了調(diào)查問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)。這還不夠。各個(gè)部分該如何寫(xiě)？下面我們來(lái)交流一下。

師：（參照調(diào)查問(wèn)卷樣本，要求學(xué)生讀案例主題）問(wèn)卷主題該怎樣設(shè)計(jì)？ 生：?jiǎn)柧碇黝}應(yīng)該圍繞活動(dòng)主題，寫(xiě)成“增城中學(xué)學(xué)生對(duì)校園垃圾問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷”。

師：說(shuō)得好。概括起來(lái)，問(wèn)卷主題實(shí)際就是：主題+調(diào)查問(wèn)卷。（2）指導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀指導(dǎo)語(yǔ)，想一想，指導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容包括什么呢？ 生：指導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容包括兩個(gè)部分：一是說(shuō)明調(diào)查活動(dòng)的目的；二是說(shuō)明填寫(xiě)要求、規(guī)則。

師：指導(dǎo)語(yǔ)要求寫(xiě)作要簡(jiǎn)單扼要，準(zhǔn)確而肯定。一般用兩三句話就可以。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這調(diào)查問(wèn)卷的指導(dǎo)語(yǔ)。

生：您好！為了更好開(kāi)展校園垃圾分類(lèi)推廣活動(dòng)，我們開(kāi)展了“建設(shè)美麗增中，從垃圾分類(lèi)開(kāi)始”的實(shí)踐活動(dòng)。首先我們要了解增中學(xué)生對(duì)校園垃圾問(wèn)題，耽誤您幾分鐘時(shí)間，并請(qǐng)您閱讀題目，根據(jù)自己的實(shí)際情況在答案前打“√”。謝謝合作。（3）問(wèn)題設(shè)計(jì)

師：?jiǎn)栴}是問(wèn)卷的核心內(nèi)容。一般情況下，問(wèn)卷的問(wèn)題可以有以下幾種形式：一是選擇式；二是填空式；三是判斷式。(出示相關(guān)的例子)。不論任何形式，他都包括有哪兩個(gè)部分？

生：一是由調(diào)查設(shè)計(jì)者來(lái)完成的提出問(wèn)題；二是回答問(wèn)題，由被調(diào)查者來(lái)完成。師：為了方便操作，我們通常采用選擇題的形式。本次調(diào)查活動(dòng)，我們就采用這種形式。（4）結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)

師：結(jié)束語(yǔ)在調(diào)查問(wèn)卷中起什么作用？ 生：向受調(diào)查人表示感謝。師：您能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？

生：感謝您接受本次調(diào)查，謝謝！生：謝謝您的支持！請(qǐng)您好繼續(xù)支持環(huán)保。（５）調(diào)查人及調(diào)查日期設(shè)計(jì)

師：在本次調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)查人是誰(shuí)？ 生：增城中學(xué)初中部學(xué)生 師：調(diào)查日期是？ 生：2013年03月

（三）案例分析

１、結(jié)合本次活動(dòng)，談?wù)撊绾卧O(shè)計(jì)問(wèn)題

師：現(xiàn)在同學(xué)們都對(duì)調(diào)查問(wèn)卷有了一定的認(rèn)識(shí)，基本上解決了問(wèn)卷主題、指導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)，我們應(yīng)當(dāng)圍繞哪些方面來(lái)設(shè)計(jì)本次調(diào)查的問(wèn)題呢？ 生：我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)本次調(diào)查活動(dòng)的目的，了解增中學(xué)生對(duì)校園垃圾產(chǎn)生、對(duì)待校園垃圾態(tài)度等問(wèn)題。２、指導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)題

師：你真能抓住關(guān)鍵詞。我們圍繞居民的認(rèn)知情況可以提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題？ 生：我們可以問(wèn)“知不知道”一類(lèi)的問(wèn)題。

師：你真會(huì)思考。關(guān)于認(rèn)可度我們可以提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題？ 生：我們可以問(wèn)“好不好”一類(lèi)的問(wèn)題。

師：你真聰明。關(guān)于處理垃圾具體行動(dòng)，我們可以提出哪些類(lèi)型的問(wèn)題？ 生：我們可以問(wèn)“會(huì)不會(huì)”、“怎么樣”、“能不能”一類(lèi)的問(wèn)題。

（四）練習(xí)鞏固

1、開(kāi)展分小組設(shè)計(jì)活動(dòng)。

師：下面讓我們來(lái)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況以及具體的行動(dòng)，分四人小組開(kāi)展問(wèn)題設(shè)計(jì)。

學(xué)生按照要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，了解存在的問(wèn)題。

2、分內(nèi)容交流設(shè)計(jì)

3、形成共識(shí)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們掌握了關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的哪些方面的知識(shí)？ 生：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)就是要圍繞調(diào)查的目的需要，設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。

師：?jiǎn)柧淼膯?wèn)題質(zhì)量直接影響調(diào)查結(jié)果的可靠性和有效性。課后，各小組還要根據(jù)剛才設(shè)計(jì)的問(wèn)題，深入修改完善問(wèn)題設(shè)計(jì)，下周上交本組的調(diào)查問(wèn)卷，然后組織評(píng)選優(yōu)秀調(diào)查問(wèn)卷。然后集合優(yōu)秀的問(wèn)題，歸納整理一份完整的問(wèn)卷，使本次調(diào)查活動(dòng)收到良好的成效。

【案例分析】

綜合實(shí)踐活動(dòng)重在實(shí)踐，要求學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，解決活動(dòng)中面對(duì)的各種問(wèn)題，提高能力，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)面對(duì)不同的問(wèn)題，因此，我們有必要針對(duì)問(wèn)題及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，及時(shí)提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論。本節(jié)課是“方法指導(dǎo)課”，是活動(dòng)主題生成課后的一種課型，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到主題的任務(wù)與目的。并通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，自學(xué)認(rèn)識(shí)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法。本節(jié)課，我們通過(guò)“案例導(dǎo)入”，引導(dǎo)學(xué)生歸納問(wèn)卷的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)與確立本節(jié)課的主要任務(wù)；“方法指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例說(shuō)說(shuō)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的方法，教師指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題；“案例分析”，既有學(xué)生根據(jù)已知的信息，重點(diǎn)圍繞“問(wèn)卷”中的“問(wèn)題設(shè)計(jì)”部分，分析要設(shè)計(jì)內(nèi)容，通過(guò)分析，讓大部分學(xué)生得到提示，以便“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展?！熬毩?xí)鞏固”是學(xué)生的實(shí)操環(huán)節(jié)，是學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，開(kāi)展問(wèn)題設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。

學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的認(rèn)識(shí)較膚淺，只是通過(guò)日常的接觸及網(wǎng)上的自學(xué)認(rèn)識(shí)到問(wèn)卷的基本知識(shí)。要求學(xué)生完全憑自己的能力去完成一份問(wèn)卷設(shè)計(jì)有一定的難度。我們通過(guò)課堂的指導(dǎo)點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生的模仿作用，借助案例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的基本知識(shí)。借助案例分析，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)筆練習(xí)，讓學(xué)生有思考的時(shí)間與空間，這樣，學(xué)生在開(kāi)展討論交流時(shí)，才會(huì)有自己的感悟。集體交流的環(huán)節(jié)是鞏固對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，重構(gòu)學(xué)生認(rèn)知，使其學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提升。教師在總結(jié)的時(shí)候也讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的收獲，這是學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的必經(jīng)過(guò)程。

第四篇：垃圾分類(lèi)處理

中國(guó)城市生活垃圾如何實(shí)現(xiàn)分類(lèi)回收

一、引言

中國(guó)城市的生活垃圾總量呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì),而目前城市垃圾處理采用的主要方式仍是露天堆放和衛(wèi)生填埋,這必然要帶來(lái)垃圾污染、資源浪費(fèi)和垃圾處理場(chǎng)地緊張等問(wèn)題。垃圾分類(lèi)回收無(wú)疑是解決上述問(wèn)題的最好出路。其中，德國(guó)和日本這兩個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行垃圾分類(lèi)回收已有多年，而且一直處在世界的領(lǐng)先水平。中國(guó)城市垃圾實(shí)行分類(lèi)回收可以參考這兩個(gè)國(guó)家在這方面的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明,垃圾分類(lèi)收集是實(shí)現(xiàn)垃圾資源化的最有效途徑。大力推進(jìn)垃圾分類(lèi)收集,促進(jìn)廢品的回收利用,以提高垃圾的資源化水平。彭述剛（1999.4）指出要改善我國(guó)城市衛(wèi)生情況：1.必須做到促進(jìn)公眾的廣泛參與；2.通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段規(guī)范公眾行為；3.綜合運(yùn)用各種措施,對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)和處理以減少垃圾存量。2000年4月,建設(shè)部在全國(guó)范圍內(nèi)選定了北京、上海、廣州、深圳、南京、廈門(mén)、杭州、桂林8個(gè)城市,進(jìn)行垃圾分類(lèi)回收的試點(diǎn)工作,其效果不是很令人滿(mǎn)意。

發(fā)達(dá)國(guó)家從1970年代開(kāi)始,就實(shí)施城市生活垃圾的分類(lèi)收集。孟幫燕、唐龍（2010.11）提到日本以立法為基礎(chǔ)的垃圾分選模式，一是構(gòu)筑嚴(yán)密的垃圾回收組織體系，確保完成該項(xiàng)工作的人手；二是制定具體的垃圾回收細(xì)分目錄；德國(guó)采取市場(chǎng)化的垃圾分選運(yùn)作模式，積極推行垃圾減量化和資源化，在垃圾處理上充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，也充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的力量，市場(chǎng)機(jī)制在垃圾的分類(lèi)處理中得到充分運(yùn)用。此外，周宏、涂曉玲（2007.4）也提到日本強(qiáng)調(diào)立法，通過(guò)法律明確列出需要處理的垃圾種類(lèi)，并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問(wèn)題；德國(guó)側(cè)重于發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在垃圾處理中的作用，充分運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制的力量來(lái)推進(jìn)垃圾的分類(lèi)和處理。王燕、施維蓉（2009.2）提出1.完善的法律法規(guī)，2.構(gòu)建管理體系，3.對(duì)垃圾控制源頭，分類(lèi)回收和處理，4.垃圾處理等級(jí)，5.環(huán)保兒童教育。本課題試圖借鑒德、日兩國(guó)在垃圾分類(lèi)回收方面的經(jīng)驗(yàn)和政策，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情，尋找一套適合中國(guó)的垃圾回收處理的方法。

二、研究方法

要尋找一套適合中國(guó)的垃圾回收處理的方法，首先，要了解影響城市居民對(duì)

垃圾分類(lèi)收集及處理認(rèn)識(shí)的因素。如劉海燕、韋新東的問(wèn)卷調(diào)查分析中可以看到，居民對(duì)垃圾分類(lèi)收集及處理的認(rèn)識(shí),主要與年齡、職業(yè)、收入水平、受教育程度和居住樓層有關(guān)。茍劍鋒等（2004.12）的問(wèn)卷研究中提到實(shí)行垃圾處理的收費(fèi)可以促進(jìn)垃圾合理回收和利用。如美國(guó)采用對(duì)容器征收押金的瓶子票據(jù),來(lái)促成人們養(yǎng)成重復(fù)使用的習(xí)慣。而日本強(qiáng)調(diào)立法，通過(guò)法律明確列出需要處理的垃圾種類(lèi)，并明文規(guī)定垃圾處理主體和處理方式等問(wèn)題。王燕等（2009.2）提到德國(guó)生活垃圾處理走在世界前列,是與其較高的國(guó)民素質(zhì)及全方位的環(huán)保宣傳教育緊密相關(guān)。田憶凱等也提到在日本從小就重視對(duì)兒童的環(huán)保教育。所以毫無(wú)疑問(wèn)提高國(guó)民素質(zhì)，經(jīng)行環(huán)保宣傳是提高環(huán)境水平的重要手段。此外借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)城市垃圾分類(lèi)處理的方法，經(jīng)過(guò)提煉后，用于中國(guó)是很有必要的。

結(jié)合上述理論依據(jù)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷。城市居民小區(qū)上門(mén)經(jīng)行問(wèn)卷調(diào)查。

三、研究對(duì)象

本次研究的對(duì)象為杭州市區(qū)的居民小區(qū)，根據(jù)小區(qū)居民結(jié)構(gòu)的不同分為三類(lèi)：一類(lèi)為小區(qū)居民為本地杭州戶(hù)籍為主的住宅小區(qū)；二類(lèi)為小區(qū)居民非本地戶(hù)口為主的住宅小區(qū)；三類(lèi)為單身公寓為主的住宅小區(qū)。這些小區(qū)住戶(hù)由于生活習(xí)慣、收入水平、教育水平和婚姻狀況的不同對(duì)所反應(yīng)的問(wèn)題也不會(huì)相同。此外，杭州曾被評(píng)為全中國(guó)最適合居住的城市，杭州人民對(duì)生活水平的要求也比較高，城市垃圾的分類(lèi)回收在杭州經(jīng)行試點(diǎn)，與其他城市相比更能被城市居民接受。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 彭述剛（1999.4）城市垃圾收集與處理的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)及啟示

[2] 孟幫燕、唐龍（2010.11）日本、德國(guó)的垃圾分選模式及其啟示

[3] 周宏、涂曉玲（2007.4）日本生活垃圾的管理及處理

[4] 王燕、施維蓉（2009.2）德國(guó)城市生活垃圾的管理現(xiàn)狀及啟示

[5] 茍劍鋒、曾正中、張明泉、趙轉(zhuǎn)軍（2004.12）蘭州市生活垃圾處理收費(fèi)居民認(rèn)知度調(diào)查分析

[6] 胡秀仁、班斑（1997.4）城市生活垃圾分類(lèi)收集的社會(huì)調(diào)查

第五篇：分類(lèi)處理固體垃圾教案

分類(lèi)處理固體垃圾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)。

2．通過(guò)討論生活垃圾的危害問(wèn)題，引出垃圾分類(lèi)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。3．通過(guò)模擬采訪表演，對(duì)垃圾分類(lèi)加深理解，并認(rèn)識(shí)到宣傳這一知識(shí)的重要性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4．通過(guò)了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)方法。2．認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的必要性。

3．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)垃圾分類(lèi)的方法和必要性。2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思考（5分鐘）1．看校園美景，談個(gè)人感受。

師：同學(xué)們，在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前一起來(lái)欣賞我們的校園風(fēng)景！

（校園美麗圖片連播，師生共看）。

2．行為對(duì)比，引發(fā)思考。

學(xué)生再觀看扔垃圾錄象

師：小組討論說(shuō)一說(shuō)，這兩組圖片有什么區(qū)別，你更喜歡哪種環(huán)境？ 生談此時(shí)的感受。

師：說(shuō)得真好！我們每個(gè)人都喜歡居住在干凈整潔的環(huán)境中，但是隨著現(xiàn)代物質(zhì)生活水平的提高，人們?nèi)粘仐壍睦仓饾u增多，因此我們必須重視對(duì)垃圾進(jìn)行處理，今天我們就一起來(lái)研究怎樣進(jìn)行分類(lèi)回收固體垃圾。

揭示課題：《分類(lèi)回收固體垃圾》

二、探究新知

（一）、說(shuō)—說(shuō)，分—分.垃圾的產(chǎn)生

1、師：現(xiàn)在同學(xué)們好好想想，我們生活中都會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾？ 出示問(wèn)題：生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 學(xué)生討論回答

學(xué)生在說(shuō)有哪些垃圾時(shí)，可能會(huì)片面的從家庭里說(shuō)。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾。

（播放課件小結(jié)）

2、師：如果我們亂丟垃圾會(huì)對(duì)自然環(huán)境及人們生活會(huì)帶來(lái)哪些危害。出示問(wèn)題：亂丟垃圾對(duì)自然環(huán)境及人們生活有哪些危害？ 學(xué)生討論回答

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，原來(lái)垃圾的危害這么大呀。播放課件小結(jié)： 垃圾的危害：

1、侵占耕地；污染大氣；污染土壤；污染水體；

2、垃圾中的病毒、病菌會(huì)讓人生病，危害人體的健康；

3、垃圾氣味難聞，破壞風(fēng)景；

4、······

3．說(shuō)說(shuō)對(duì)這些垃圾的認(rèn)識(shí)。

師：那么垃圾給我們帶來(lái)的只是危害，它們一點(diǎn)作用都沒(méi)有了嗎？

老師引導(dǎo)學(xué)生從可回收利用、不可回收利用、有害垃圾三個(gè)方面分析、認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，原來(lái)有些垃圾還可以再回收利用，它們只是被放錯(cuò)地方的資源。目前我國(guó)每年還有很多尚未能回收利用的廢棄物。我們一起來(lái)看看這些垃圾的價(jià)值。

4．學(xué)生動(dòng)手分垃圾，垃圾的分類(lèi)

師：這樣看來(lái)，我們是不是可以根據(jù)垃圾的利用價(jià)值特點(diǎn)將它們重新分類(lèi)呢？下面我們就動(dòng)手把這些垃圾分分類(lèi)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)（用垃圾道具分類(lèi)），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、爛菜葉、過(guò)期藥品、剩飯、燈管、塑料瓶紙杯、樹(shù)葉、金屬、燈管、廢涂改液、瓜果皮、殺蟲(chóng)劑罐子）

（1）、學(xué)生分組討論分類(lèi)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演 5．師生共同分析我國(guó)垃圾桶的設(shè)計(jì)、分類(lèi)

師：你了解垃圾的家嗎？你平時(shí)留意過(guò)學(xué)校的垃圾桶嗎？仔細(xì)想想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生討論回答。（課件顯示）師：我們把能夠利用的垃圾稱(chēng)為可回收垃圾，把不能夠利用的垃圾稱(chēng)為不可回收垃圾，因此在我國(guó)的垃圾桶設(shè)計(jì)基本是這兩種，但在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過(guò)期藥品、殺蟲(chóng)劑罐子），我們把它們單獨(dú)分成一類(lèi)，稱(chēng)為“有害垃圾”。所以在一些地方還設(shè)計(jì)了第三個(gè)垃圾桶。

（課件顯示）

師生檢查上臺(tái)演示的分類(lèi)情況，了解各組分類(lèi)情況并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組。

（二）、垃圾的處理方法

師：我們把垃圾分類(lèi)好了，接下來(lái)該怎么處理這些分類(lèi)好的垃圾呢？

1、可回收垃圾的處理

可回收垃圾處理方法

其中可回收垃圾的主要加工處理、回收利用的方法有：

1、垃圾再生法

垃圾經(jīng)分類(lèi)后，對(duì)其中可直接利用的物質(zhì)進(jìn)行再回用。如：廢棄的玻璃、塑料、金屬、紙張書(shū)報(bào)、木材廢布、廢油等。

2、垃圾焚燒發(fā)電法

這是世界各國(guó)普遍采用的方法，既能徹底消毒除害，又使垃圾變成了能源。

3、垃圾堆肥法

依據(jù)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)積肥原理，利用有機(jī)垃圾和土壤中的微生物將垃圾轉(zhuǎn)化為有機(jī)肥料，用于改良土壤。

4、垃圾生物降解法

運(yùn)用具有多功能高降解能力的多種菌群，對(duì)垃圾中的有機(jī)物和無(wú)機(jī)物加快分解，使其變費(fèi)為寶、物盡其用。按菌種不同，又分為厭氧降解和氧化降解兩種。

2、不可回收垃圾的處理（1）．填埋法：

（2）．焚燒法：

焚燒法是指把垃圾送到專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行燃燒處理，把污染降到最低。

我國(guó)大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前，正向焚燒法轉(zhuǎn)化。

3、有害垃圾的處理

主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理后再填埋。

學(xué)生回答，課件顯示

三、回歸生活(一)處理方式

同學(xué)們，老師想知道在日常生活中，你是如何處理垃圾的？

（上一部分內(nèi)容讓學(xué)生知道了垃圾的處理方法，此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)劇白约菏侨绾翁幚砝?？”，形成?duì)比，便于糾正學(xué)生錯(cuò)誤的處理垃圾方法。）

課件顯示學(xué)生處理垃圾的圖片(二)垃圾分類(lèi)的必要性

師：那么我們這樣分類(lèi)回收垃圾有什么好處呢？請(qǐng)各小組討論再回答好嗎？

你們說(shuō)的可真好，通過(guò)討論生活中垃圾分類(lèi)的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源）

四、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課

通過(guò)今天這次活動(dòng)，你有什么收獲嗎，誰(shuí)和大家一起來(lái)分享一下？

師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護(hù)者，為了我們共同的家園我們要自覺(jué)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理。只要我們改變一下生活習(xí)慣就可以為環(huán)保出一份力！