第一篇：以責(zé)任為抓手,為教師插上德能雙翼

以責(zé)任為抓手，為教師插上師德師能的雙翼

德州市新影街小學(xué)工會(huì)

許學(xué)功

新時(shí)期教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這就需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。習(xí)總書記在講話中對(duì)全國(guó)廣大教師提出了做“好老師”的四點(diǎn)要求，要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師。

何謂教師？《新華字典》作了如下解釋：“教”即傳授、指導(dǎo)、教誨之意；“師”即傳授知識(shí)技能的人，引申為榜樣之意。綜合二字含義，我認(rèn)為：所謂教師，是指以傳授知識(shí)技能為主，同時(shí)融合教誨、指導(dǎo)、榜樣之作用的人。從這個(gè)含義看，教師既傳授知識(shí)，又教導(dǎo)做人，師德是教育之魂，師能是發(fā)展之本。德能并重，德才兼?zhèn)?，才能雙翼舒展，在教育天空中自由翱翔。

千秋基業(yè)，教育為本，教育發(fā)展，師德為先。

“德”是指人的內(nèi)心情感和信念，是人品修養(yǎng)境界；“能”是從業(yè)素質(zhì)，是工作得以展開的必須條件，正如古人言：“德是才之帥，才是德之資”。“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字有力的概括了教師必具的基本素質(zhì)——師德和師能。高尚的師德是提高師能的前提，精湛的師能又是實(shí)踐師德的基礎(chǔ)，二者相輔相成，如教師的兩翼，缺一不可。

教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活，調(diào)解和處理與他人、社會(huì)、集體、職業(yè)工作關(guān)系所遵守基本行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：(1)、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；(3)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；(4)、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；(5)、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；(6)、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

從道德修養(yǎng)的角度看問題，教師要養(yǎng)成的道德義務(wù)感至少要做好以下幾項(xiàng)主觀上的努力：第一、努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平。第二、努力提升自己的教育事業(yè)意識(shí)水平。第三、實(shí)現(xiàn)教育義務(wù)意識(shí)向教育良心的轉(zhuǎn)化。

2、教師良心。教師良心是指教師在履行職業(yè)義務(wù)的過(guò)程中逐步形成的一種職業(yè)道德意識(shí)，是教師的道德責(zé)任感，是深存于教師內(nèi)心的道德自制能力。教師良心根源于教育職業(yè)生活，它是教師對(duì)客觀存在的教育道德關(guān)系的自覺反映，首先，它是教師在深切地體會(huì)和認(rèn)識(shí)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生、對(duì)他人的義務(wù)時(shí)才產(chǎn)生的。其次，教師良心對(duì)教師自身行為的判斷、評(píng)價(jià)、調(diào)解和控制，是以深刻理解和真誠(chéng)信仰的一定社會(huì)的教師道德原則與規(guī)范為依據(jù)的。

一個(gè)教師能不能成為好教師、名教師，學(xué)歷也許不是主要的，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德。在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)里，教師必須自覺地守住這良心這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧?kù)o平和，校園這方凈土才不會(huì)被玷污。坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。

今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技術(shù)；缺的不是理念，而是行為與操作；缺的不是水平，而是責(zé)任和精神。

教育的希望，在乎教師良心的回歸、精神家園的重建。少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)實(shí)在；少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)??；少一點(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正；少一點(diǎn)享樂，多一點(diǎn)磨練；少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)敬業(yè)；少一點(diǎn)勢(shì)利，多一點(diǎn)奉獻(xiàn)。

3、教師責(zé)任感。責(zé)任感是人生的強(qiáng)大動(dòng)力，愛心和責(zé)任心的培養(yǎng)是品格的培養(yǎng)，使之成為學(xué)生生活中可操作的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值。學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識(shí)顯得更為重要。一個(gè)“德盲”遠(yuǎn)比一個(gè)文盲對(duì)社會(huì)更具負(fù)面效應(yīng)。

教師的責(zé)任是社會(huì)及其群體對(duì)教師個(gè)人職業(yè)角色的期望，教師對(duì)這種期望的認(rèn)同與承擔(dān)就是社會(huì)責(zé)任感。作為一個(gè)教師，首先教育自己，把自己造就成一個(gè)真正意義上的有高度職業(yè)責(zé)任感的人。試想，要是人們放心大膽地、不加思考地把受教育的道德、心智及其靈魂信托給教師，而教師卻并未意識(shí)到這一偉大重托，那將會(huì)是怎樣的一種不幸呀。無(wú)論如何，在教育界“安身立命”的教師，必須以受教育的一切為最高宗旨。

這就要求教師具有清醒的教育意識(shí)，即如何使學(xué)生感到在學(xué)校安然自在、不受拘束，而且覺得學(xué)校充滿創(chuàng)造的活力，是教師義不容辭的責(zé)任；幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使每種學(xué)習(xí)活動(dòng)切合學(xué)生，喚起對(duì)各種學(xué)習(xí)材料和生活問題相互聯(lián)系的意識(shí)以及創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，也是教師必須承擔(dān)的責(zé)任；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，同樣也是教師的責(zé)任。這樣的教師，會(huì)有教育理性和教育智的力量、師愛和師生協(xié)作與精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的力量。

“工 欲善其事，必先利其器?！薄暗隆笔庆`魂，“能”是根本。教書育人是教師的基本工作任務(wù)，有高尚的師德那只是有了良好的愿望，還必須有高超的師能這個(gè)基 本任務(wù)才能圓滿完成。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師如果沒有完善地掌握自己的專業(yè)，就不 能成為一個(gè)好教師?！边@說(shuō)明，教師要確立自己在學(xué)生中的威信，擴(kuò)大自己在學(xué)生中的影響力，具有精深的學(xué)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)是重要的條件。幾年來(lái)，我校提出了“責(zé)美教育”理念。確立了“人人是主人，處處有責(zé)任”的教育理念，培育“盡職盡責(zé)，責(zé)任至美”的學(xué)校精神，踐行“不找借口把關(guān)口，不找理由查緣由”的執(zhí)行理念。在學(xué)?！柏?zé)美教育”理念下，孕生“三風(fēng)一訓(xùn)”，即教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)。以責(zé)任為抓手，助推教師師德、師能的發(fā)展。

我們的做法是：

一、解讀三風(fēng)一訓(xùn)，使每位教師心懷責(zé)任 教

風(fēng)：正氣

大氣

書卷氣

正氣——愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。大氣——大氣的教師對(duì)學(xué)生寬容，對(duì)同事敬重，在民主、和諧的環(huán)境中拼命工作。書卷氣——博覽群書，每天與書有個(gè)約會(huì)。

學(xué)

風(fēng)：求真

求實(shí)

求精

求新

“求真”，就是追求真理、學(xué)習(xí)真知、學(xué)做真人、待人真誠(chéng)、作風(fēng)踏實(shí)、工作務(wù)實(shí)?！扒髮?shí)”,就是追求實(shí)際，要求實(shí)用，取得實(shí)際效果，獲得實(shí)際利益?！扒缶保褪且芯媲缶?、追求卓越的精神，把工作做細(xì)、做深、做透。“求新”，就是要增強(qiáng)改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索、敢為人先。

校

風(fēng)：品求正

技求精 行求實(shí) 風(fēng)求和

“品求正”，就是德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教育要求中不可忽視的思想品德教育?！凹记缶?，每個(gè)人都應(yīng)該在自己的位置上固本強(qiáng)技，精益求精?！靶星髮?shí)”，就是要有務(wù)實(shí)的行動(dòng)力、執(zhí)行力?！帮L(fēng)求和”，培育和諧精神，塑造和諧心理，努力形成人人講和諧、事事顯和諧、處處促和諧的生動(dòng)局面。

校訓(xùn)“責(zé)任至美潤(rùn)人生”：全體師生以盡責(zé)為最美境界，在盡職盡責(zé)的行動(dòng)中享受到盡責(zé)的快樂并更加努力盡好自己的職責(zé)。

二、樹立主人翁精神，人人負(fù)有責(zé)任。校長(zhǎng)的責(zé)任是全心全意為師生的發(fā)展服務(wù)，以發(fā)展學(xué)校為己任，為師生生命的不斷完善、個(gè)性的發(fā)展，為可貴人格的培育不斷創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

教師的責(zé)任是忠誠(chéng)于教育事業(yè)，教書育人。誠(chéng)敬勤敏，專注與自身的專業(yè)發(fā)展；樂育善導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生成人成材。

學(xué)生的責(zé)任是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，樹立堅(jiān)定的志向，逐步擔(dān)負(fù)起對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)和對(duì)國(guó)家的責(zé)任。

三、健全制度，明確責(zé)任。

突出責(zé)任制度建設(shè)，意在形成“責(zé)任”機(jī)制。健全規(guī)章制度，學(xué)校實(shí)際制定了《新影街小學(xué)積分制考核制度》、《責(zé)美團(tuán)隊(duì)評(píng)選細(xì)則》、《教師德能考評(píng)辦法》，對(duì)師德、師能等做了明晰的規(guī)定，學(xué)校每周對(duì)“責(zé)美團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行評(píng)選，每學(xué)期期末對(duì)教師的師德、師能進(jìn)行考評(píng)，每學(xué)期對(duì)老師各項(xiàng)工作的積分進(jìn)行匯總，并在全體教師會(huì)上公示，教師的各項(xiàng)工作成績(jī)一目了然，同時(shí)我們把它作為評(píng)先樹優(yōu)的根據(jù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，營(yíng)造了良好的工作氛圍。

四、豐富活動(dòng)，助推師德、師能的形成

突出責(zé)任活動(dòng)建設(shè)，意在搭建“責(zé)任”平臺(tái)。教師層面，圍繞“責(zé)美”文化開展師德系列培訓(xùn)活動(dòng)。具體做法是：

1、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《公民道德實(shí)施綱要》等，開展共讀一本好書活動(dòng)，人人做好讀書筆記，撰寫心得體會(huì)。

2、宣揚(yáng)師德典型。組織觀看教師先進(jìn)事跡專題片，宣傳校內(nèi)外師德動(dòng)態(tài)，宣傳教師的先進(jìn)事跡，引領(lǐng)教師樹立正確的職業(yè)道德。

3、開展研討與交流。開展班主任工作研討會(huì)，任課教師談心會(huì)，召開家長(zhǎng)會(huì)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行深入的師德研討與交流，虛心接受各層面意見，切實(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和剖析。

4、開展師德活動(dòng)。每學(xué)年開展一次師德演講比賽、師德問卷調(diào)查、師德先進(jìn)評(píng)比等，促進(jìn)師德建設(shè)。

5、濃厚師德氛圍。組織學(xué)生多學(xué)多唱頌揚(yáng)教師的歌曲，同時(shí)使教師受到感染教育，規(guī)范自我言行，感受職業(yè)價(jià)值，促使教師的職業(yè)道德進(jìn)一步升華。

通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)良好的師德、師風(fēng)在校園逐漸形成。

五、做實(shí)教研活動(dòng)，錘煉師技師能。

近年來(lái)，學(xué)校著眼全局，立足校本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，確立“將學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，為教師提供提升理論水平、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)”的工作目標(biāo)，保證了教師學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平，提升理念。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，推進(jìn)新課程改革首先要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論，提升理念。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師獲得教育素養(yǎng)的最好途徑是讀書、讀書、再讀書。只有不斷讀書，我們才能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育思想，樹立正確的教育理念，才能了解最前沿課改的信息。只有不斷讀書，我們才能豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展自己的教學(xué)視野，提高自己的專業(yè)水平。

為了營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，學(xué)校提出了“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”“爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型學(xué)術(shù)型教師”的口號(hào)，在青年教師中積極倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)是美麗的”“讓讀書成為我們的時(shí)尚運(yùn)動(dòng)”，并倡導(dǎo)教師們養(yǎng)成“每天精讀一篇文章，每學(xué)期精讀一本書”的良好習(xí)慣。學(xué)校為教師們訂閱了很多種教育雜志、理論書籍，圖書室根據(jù)老師們的需求及時(shí)添置各類書籍，校園網(wǎng)更為教師們遨游于知識(shí)的海洋提供了廣闊的天地，同時(shí)學(xué)校教科室每周把與研究專題相關(guān)的教育雜志、理論書籍、相關(guān)網(wǎng)址的目錄索引印發(fā)給每個(gè)教師，引導(dǎo)教師閱讀，汲取營(yíng)養(yǎng)。網(wǎng)上的“今日導(dǎo)讀”“精彩推薦”成為了很多教師每天的必修課。為了引導(dǎo)教師們快速掌握新課程理念，樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，學(xué)校組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》《走進(jìn)新課程》《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》等書籍，并多次組織讀書答辯活動(dòng)，在暢談中提升認(rèn)識(shí)，提高教師的理論素養(yǎng)。并制定了每學(xué)期自我提升“八個(gè)一”（即學(xué)習(xí)一本教育理論書籍、記好一本學(xué)習(xí)筆記、參與一項(xiàng)課題研究、撰寫一篇代表自己水平的科研論文、發(fā)表一篇作品、撰寫一個(gè)教學(xué)案例、撰寫一個(gè)優(yōu)秀教案、上一堂精品課）。在轉(zhuǎn)變教師觀念的同時(shí)，我們也十分注重提高教師的文化素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加自學(xué)或函授考試，重視英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的提高，并通過(guò)經(jīng)常組織教師知識(shí)問答，積極開展教師古詩(shī)詞背誦，文學(xué)影視賞析等活動(dòng)扎實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。

2、自我反思，加速成長(zhǎng)。

杜威也認(rèn)為，為使教師更充分地發(fā)展教學(xué)科研能力，更合理地展示自己的能動(dòng)性，教學(xué)要加強(qiáng)反思性。那么如何在新課程實(shí)施中，讓教師們跳出無(wú)反思習(xí)以為常的工作狀態(tài)，引導(dǎo)教師進(jìn)行反思呢？我校采取了：寫反思日記；行動(dòng)研究；觀摩與分析等方法。

寫反思日記。這是一種很好的方法。教師在具體執(zhí)教過(guò)程中往往難以完全體現(xiàn)教案中的設(shè)計(jì)構(gòu)想，這其中原因是需要及時(shí)反思和探究的。一個(gè)具有反思意識(shí)的教師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)持一種“健康”的懷疑即有主動(dòng)的“問題意識(shí)”，這里的問題是中性的。他們傾向于提出“為什么”、“我該怎么辦”的問題，使教師自覺尋找現(xiàn)有教學(xué)觀念、行為與新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念之間的差距，明確存在的問題。

參與行動(dòng)研究。教師在教學(xué)過(guò)程，敏銳地提取教學(xué)中存在的問題，并對(duì)之展開調(diào)查研究。教師可充分運(yùn)用觀察、談話、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查問卷、查文獻(xiàn)等多種方法，并通過(guò)課內(nèi)、課外活動(dòng)、作業(yè)批改、座談會(huì)等多種渠道，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行了解和研究，逐步地減少對(duì)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)上的偏差。學(xué)校還堅(jiān)持每周舉行一次“教師論壇”，讓老師們盡情講述課改中發(fā)生的故事，傾訴課改中的酸甜苦辣，表達(dá)課改中的種種感觸。

觀摩與分析?！八街?，可以攻玉?！苯處焸冏プ〗虒W(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)良機(jī)，或自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)多觀摩名師名家的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，弄清他們?cè)鯓咏M織教學(xué)和為什么這樣做。教師們互相觀摩彼此的課并評(píng)述觀察到的教學(xué)實(shí)景，注意搜集素材，撰寫典型案例。學(xué)校定期進(jìn)行課改實(shí)施調(diào)查，鼓勵(lì)老師們積極反思大膽提出日常教學(xué)中遇到的困惑，還堅(jiān)持組織課改專題研討會(huì)，圍繞《我們?cè)撛鯓由险n》《這樣上課行嗎》引導(dǎo)老師們用新課程理念對(duì)照我們的教學(xué)，在深入剖析一個(gè)個(gè)教學(xué)案例中積極尋找有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。另外，我們還通過(guò)舉行優(yōu)秀課評(píng)比，撰寫教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)，作為推動(dòng)老師們深究、反思課堂教學(xué)的良好契機(jī)，活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程。有了這種反思精神，教學(xué)中便處處需研究，時(shí)時(shí)要推敲，校本研究也就在課改實(shí)施中自然生發(fā)出來(lái)成為了老師們的需要，老師們也在反思中不斷走向成長(zhǎng)、成熟。

3、合作互補(bǔ)，共享成功。

在一所學(xué)校里，教師身處相近的教育環(huán)境，承擔(dān)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，謀求相同的教育目標(biāo)，這種共通性的教育實(shí)踐成了老師們溝通的橋梁，孕育了豐富的教學(xué)資源。因此，我校的校本教育研究在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，盡可能防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。

4、分層次、分要求，提升教師專業(yè)化水平。

我校青年教師多，由于多種原因，青年教師的發(fā)展不平衡，在思想業(yè)務(wù)、知識(shí)能力以及個(gè)性心理品質(zhì)等方面存在著較大的差異。為此，學(xué)校為了提高青年教師的教學(xué)技能采取以下方法：A、實(shí)施“青藍(lán)”工程，創(chuàng)辦青年教師聯(lián)盟。組織學(xué)校骨干、優(yōu)秀教師與新教師“一幫一”活動(dòng)，使新教師盡快步入合格、優(yōu)秀的教師行列。B、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”盡量讓教師走出去學(xué)習(xí)，其外之精華，授漁于學(xué)校教師，以提高教師總體水平；盡量把外校專家、優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，給學(xué)校教師上示范課、做講座，讓全員教師有經(jīng)可取。

選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻劢逃蹖W(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。

執(zhí)筆人：許學(xué)功

工作單位：德州市新影街小學(xué) 形成時(shí)間：2016年10月26日 詳細(xì)通訊地址：德州市新影街小學(xué) 郵編：253000 聯(lián)系人：許學(xué)功 聯(lián)系電話：***

第二篇：用青春為黨旗增輝,以責(zé)任為梅園添彩

用青春為黨旗增輝，以責(zé)任為梅園添彩

XX鄉(xiāng)XX村黨支部書記 XXX

尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

你們好！我來(lái)自“到處皆詩(shī)境，隨時(shí)有物華，應(yīng)酬都不暇，一嶺是梅花”的XX鄉(xiāng)，現(xiàn)任XX村黨支部書記。我今天演講的題目是《用青春為黨旗增輝，以責(zé)任為梅園添彩》。

首先在此感謝大家多年來(lái)對(duì)我村工作的支持和關(guān)心。任村黨支部書記以來(lái)，在這平凡的農(nóng)村基層支部崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作，在“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在上級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，在縣級(jí)各部門的幫扶下，村兩委班子立足村情，按照“圍繞經(jīng)濟(jì)抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作思路，始終堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為強(qiáng)村富民的第一要?jiǎng)?wù)，村級(jí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷優(yōu)化，精神文明建設(shè)不斷推進(jìn)，利用縣里承辦的“梅花節(jié)”契機(jī)，開展農(nóng)家樂接待，成為全縣一大亮點(diǎn)。近幾年來(lái)我們雖然取得了一些成績(jī)，但也還存在一些問題和困難，農(nóng)民增收的途徑不多，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐緩慢等等，這些都要在今后工作中去認(rèn)真解決?；厥淄?，收獲頗豐。在任村干部的十幾年里，我深深地體會(huì)到，要當(dāng)好村干部，一是要有感情。要熱愛自己的村，熱愛自己的村民，要有為他們貢獻(xiàn)力量的感情，要使自己成為群眾的知心人。二是要有能力。農(nóng)村干部在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中沒有作為，在老百姓心中就 1

沒有地位；發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，走共同富裕的道路，是廣大村民的根本利益和共同愿望，也是村支兩委增強(qiáng)凝聚力和吸引力的物質(zhì)基礎(chǔ)。三是要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)是一個(gè)人真正看家本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)，第一長(zhǎng)處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤。我們村干部要從繁雜的社會(huì)事務(wù)中抽出點(diǎn)身來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不當(dāng)老爺，甘當(dāng)學(xué)生，向群眾學(xué)，向同事學(xué)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，從工作中學(xué)，把自己從一個(gè)“干電池”變成一個(gè)“燃料電池”，做一名本領(lǐng)高強(qiáng)，群眾愛戴的學(xué)習(xí)型村干部。四是要講團(tuán)結(jié)。班子是否講團(tuán)結(jié)，是一個(gè)單位、一個(gè)部門有沒有戰(zhàn)斗力，有沒有凝聚力，有沒有發(fā)展前途的標(biāo)志。一個(gè)班子能否和睦相處、形成合力，一把手起關(guān)鍵作用。除自身能力要強(qiáng)外，作風(fēng)要民主，處事要公道，心胸要開闊，待人要真誠(chéng)。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”。面對(duì)嶄新的未來(lái)，我將時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，以飽滿的精神，昂揚(yáng)的斗志，良好的作風(fēng)，帶領(lǐng)村支兩委一班人，始終堅(jiān)持發(fā)展保穩(wěn)定，以穩(wěn)定促發(fā)展，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)我村發(fā)展大局，構(gòu)建新產(chǎn)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村，塑造新環(huán)境，樹立新風(fēng)尚。努力當(dāng)好黨的路線方針政策的“宣傳員”，農(nóng)業(yè)出產(chǎn)的“手藝員”，平易近事糾纏的“調(diào)整員”，做好扶貧濟(jì)困的“幫護(hù)員”。

農(nóng)村是一片充滿生機(jī)的熱土，是一個(gè)充滿希望的舞臺(tái)，站在這個(gè)舞臺(tái)上，我發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)離群眾的需求還相差甚遠(yuǎn)，但我相信，只要扎根這片熱土，深愛這方群眾，多聽多問、多看多做，總會(huì)有意想不到的收獲。一個(gè)人的力量是有限的，我要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，時(shí)刻向村干部中的佼佼者看齊，不斷尋找差距，學(xué)人之長(zhǎng)，創(chuàng)己之新。

任期有限，責(zé)任無(wú)限?；厥资嗄甑拇甯刹可模矣羞^(guò)迷茫和彷徨，然而更多的是一種充實(shí)，一種自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的動(dòng)力，一種沉甸甸的責(zé)任和神圣光榮的使命。當(dāng)村干部雖苦，但任何崗位都會(huì)遇到困難。讓我選擇，我寧愿把吃苦放在人生的前一段，而不是放在后面。不管時(shí)間長(zhǎng)短，村干部生涯對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一段重要的人生經(jīng)歷。

我相信在上級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)各部門的鼎力支持下，通過(guò)我們班子成員及全體村民的共同努力，木朝村一定能擁有更加美好的明天。為此我特編了兩首山歌民謠結(jié)束這次演講，感謝黨的好政策使廣大農(nóng)民過(guò)上好生活。

感謝黨恩情美好的生活

（1）（2）

荔波之鄉(xiāng)景色新改革開放幾十年

家鄉(xiāng)山水更有情木朝變化艷陽(yáng)天

土特產(chǎn)品釀美酒推動(dòng)科學(xué)促發(fā)展

人民富裕謝黨恩人民生活奔小康

謝謝大家

第三篇：以“愛”“實(shí)”“能”為抓手建設(shè)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍

以“愛”“實(shí)”“能”為抓手

全力打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍

——徐家店初中班主任隊(duì)伍管理經(jīng)驗(yàn)報(bào)告

劉鑄強(qiáng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天能有機(jī)會(huì)在這里跟大家一起交流分享、探索班主任管理工作，本人深感榮幸。我的發(fā)言題目是《以“愛”“實(shí)”“能”為抓手全力打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍》。

常言說(shuō)：工作有抓手干事有勁頭。我校在班主任隊(duì)伍建設(shè)和管理工作中，一方面積極尋求對(duì)班主任管理工作的抓手，另一方面，又積極為班主任創(chuàng)設(shè)順利開展班級(jí)工作的抓手，兩者取得了相得益彰的效果。從今天的會(huì)議研討主題來(lái)講，我校班主任隊(duì)伍管理工作的抓手可用“愛”、“實(shí)”、“能”三個(gè)字加以概括。

“愛”，就是愛事業(yè)、愛學(xué)生，一種強(qiáng)烈的工作熱情；“實(shí)”, 就是求實(shí)在，一切從實(shí)際出發(fā)，虛事實(shí)做；“能”，就是有能力，精通班主任工作理論，有想法，有做法，有實(shí)效?！皭邸苯鉀Q的是班主任想干事的問題，“實(shí)”解決的是班主任會(huì)干事的問題，“能”解決的是班主任干好事的問題。

首先談一下“愛”的問題。

“愛”，這是作為一名優(yōu)秀班主任所必須具備的條件之一。因?yàn)閻鄣牧α渴莻ゴ蟮模苁剐嗄景l(fā)芽、鐵樹開花。班主任有了這種愛，就有了忘我奉獻(xiàn)的熱情和動(dòng)力。

為培養(yǎng)教師熱愛班主任工作的熱情，我們?cè)谥贫裙芾淼幕A(chǔ)上，特別注重了人文關(guān)懷。我校對(duì)班主任的人文關(guān)懷主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是營(yíng)造輕松的工作氛圍。通過(guò)優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文情境，使班主任的體力負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。比如從去年以來(lái)，我們每個(gè)學(xué)期都組織有關(guān)班主任到外地外校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，班主任既學(xué)到了別人的經(jīng)驗(yàn)，又輕松了身心，從而增加了做班主任工作的自豪感。同時(shí)，我們還在工作之余積極開展一些幫困活動(dòng)、娛樂活動(dòng)、訪談活動(dòng)等。另一方面是建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，提高班主任的政治待遇和精神待遇，如，為增加班主任隊(duì)伍的吸引力，我校在教師目標(biāo)責(zé)任制考核中明確加大了對(duì)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)力度：

一、班主任每學(xué)期人均增加6節(jié)工作量，折算考核分3分；

二、班主任在每學(xué)期目標(biāo)考核中第一名加5分，這樣以來(lái)，一等班主任在學(xué)年考核中便可得到16分的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在組織發(fā)展、干部任用、評(píng)優(yōu)樹模等方面優(yōu)先向班主任傾斜，從而改變了以往教師不關(guān)心班主任工作，不愿當(dāng)班主任的被動(dòng)工作局面，在全校范圍內(nèi)形成一種“爭(zhēng)當(dāng)班主任，當(dāng)好班主任”的良好氛圍。

為使班主任工作取得事半功倍的效果，并將愛的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，我們給班主任搭建了四個(gè)工作抓手：一是要求班主任用好育人的“四面”鏡子：

1、用平面鏡照看學(xué)困生的行為表現(xiàn)；

2、用顯微鏡觀察學(xué)困生的內(nèi)心世界；

3、用放大鏡欣賞學(xué)困生的閃光點(diǎn)；

4、用望遠(yuǎn)鏡展望學(xué)困生的發(fā)展?jié)摿?；二是要求班主任每月至少要打一次電話或發(fā)一個(gè)短信給后進(jìn)生家長(zhǎng)，向后進(jìn)生家長(zhǎng)報(bào)喜，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的一個(gè)長(zhǎng)處；三是要求班主任在班級(jí)管理上，學(xué)習(xí)魏書生老師的管理辦法，工作實(shí)行承包制，班干部輪流制，人人都是全能運(yùn)動(dòng)員，人人都是班主任；四是要求班主任做到“三到一送”，即：每天7點(diǎn)前到校值班；課間操到操場(chǎng)跟操；晚睡到宿舍點(diǎn)名；每周五下午放學(xué)要等到送走最后一名學(xué)生才能離校。時(shí)間久了，這些工作的抓手，便形成了班主任關(guān)愛學(xué)生和享受學(xué)生愛戴的特定模式。就拿第一個(gè)抓手“四面鏡子”來(lái)說(shuō)，它不僅折射出了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，而且全方位折射出了班主任的愛心一片，它是師生關(guān)系默契和諧的紐帶。我校有一位班主任老師，便是善于運(yùn)用“四面鏡子”的典范。他班有個(gè)學(xué)生聰明好動(dòng)，但對(duì)學(xué)習(xí)特別厭煩，上課說(shuō)話，還常逃學(xué)去游戲廳。面對(duì)這種情形，他每天都抽出時(shí)間與學(xué)生促膝談心，講遵守紀(jì)律、尊重老師才能獲得更多知識(shí)的道理，講玩物喪志的危害。然而時(shí)隔不久的一天下午，他又逃學(xué)了，這個(gè)老師馬上意識(shí)到他去玩電子游戲了，于是，連忙跟領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，之后，便頂風(fēng)冒雪在附近的游戲廳挨個(gè)尋找，最后發(fā)現(xiàn)了他。但這位老師為了不給他心理造成壓力沒有驚擾他，而是在外面等。過(guò)了很久，總算把他盼出來(lái)了，老師輕喊他的名字，他猛一回頭，看見老師站在雪地里，一身銀裝。他羞愧地低下了頭，說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我父母也沒有這樣關(guān)心我，我保證再也沒有下一次了。”此后，這個(gè)學(xué)生果真變好了。這正是“精誠(chéng)所至，金石為開”。事后，我們對(duì)這位老師的事跡進(jìn)行了廣泛的宣傳，并從中提煉出理性化的教育思想，即：班主任對(duì)后進(jìn)生不要斤斤計(jì)較，應(yīng)該首先給以特別的關(guān)愛，看到他有點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不斷以各種方式激勵(lì)他們的上進(jìn)心和自信心，由“幫助成功”到“嘗試成功”，直至“自主成功”。我們的這種倡導(dǎo)，自然又成了全校班主任爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的一個(gè)新的工作抓手。

然后，談一下“實(shí)”的問題。

“實(shí)”, 是一切從實(shí)際出發(fā)，從教師、學(xué)生中來(lái)，到教師、學(xué)生中去的群眾路線的體現(xiàn)，只有密切聯(lián)系實(shí)際，“虛”事實(shí)做，班主任的德育工作才會(huì)收到實(shí)效。

眾所周知，校園“外面的世界”很大程度地吸引了學(xué)生們萌動(dòng)著的心靈。那鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場(chǎng)所、無(wú)所不包的網(wǎng)絡(luò)世界等已經(jīng)在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對(duì)象，思忖新的環(huán)境，必須要采取措施把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)有效地收攬?jiān)谡n堂、集中在校園；必須要把德育這無(wú)形的、“務(wù)虛”的工作實(shí)在化、具體化。

我校的做法是，一方面，從“衛(wèi)生檢查評(píng)比”、“團(tuán)員活動(dòng)組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀(jì)”、“班級(jí)文化建設(shè)”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個(gè)具體方面著手，賦予了班主任以實(shí)實(shí)在在的工作內(nèi)容。比如我們把活動(dòng)的開展作為德育“虛事”實(shí)做的重要載體之一，每學(xué)期都分階段舉辦大型的德育活動(dòng)，基本上保證了每個(gè)月都有重要活動(dòng)，確保班主任每個(gè)月都有一到兩個(gè)工作的重點(diǎn)。在每學(xué)年的第一學(xué)期，我們都以科普周宣傳、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、星級(jí)宿舍評(píng)比、家長(zhǎng)會(huì)議、大合唱比賽等一系列實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)為抓手，把學(xué)校德育的氛圍營(yíng)造得熱烈而濃郁。另一方面，由于班主任的工作是一件綜合性很強(qiáng)的工作，需要班主任在工作中充當(dāng)多種角色。為使班主任當(dāng)好各種角色，我校便根據(jù)學(xué)生來(lái)自徐家店鎮(zhèn)71個(gè)自然村的現(xiàn)實(shí)狀況，在積極幫助班主任分析各班情況，采取對(duì)癥下藥的教育方法的同時(shí)，還將各班級(jí)難以解決的共性問題進(jìn)行集中研討，先由學(xué)校定出方案，然后再要求各級(jí)部加以實(shí)施。這樣，便給班主任提供了一個(gè)明確的、實(shí)實(shí)在在的工作抓手。如拿班主任心理工作者的角色來(lái)說(shuō)，我校便摒棄空口說(shuō)教，采取了貼近實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的故事會(huì)形式，要求班主任利用每周一班會(huì)課時(shí)間舉行10分鐘故事會(huì)，先是講一個(gè)

富有啟迪性、哲理性的小故事，學(xué)生聽后，寫出感悟，然后再總結(jié)一下自己上一周在學(xué)習(xí)生活、文明禮儀等方面的進(jìn)步與不足，并對(duì)本周做一下打算，最后再進(jìn)行相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們管這叫“每周一杯心靈雞湯”，通過(guò)每周一杯心靈雞湯的洗滌，學(xué)生自然排出了心理毒素，凈化了心靈，增強(qiáng)了心理免疫力和抵抗力。又如，為了預(yù)防周末學(xué)生教育脫鉤現(xiàn)象的發(fā)生，堵住“教育真空”漏洞，我們學(xué)校也是以實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)代替了枯燥無(wú)味的理論說(shuō)教，我們要求各級(jí)部于每周五大課間操時(shí)間進(jìn)行以級(jí)部為單位的離校教育，由班主任輪番做典型發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容就是從一周內(nèi)的典型人和典型事中提煉出來(lái)的材料，有實(shí)例有理論還有情感，因?yàn)槭菍W(xué)生中的事，是真實(shí)的，他們聽得進(jìn)，感悟的深?；顒?dòng)結(jié)束后，班主任的發(fā)言稿上交政教處存檔。幾年來(lái)，我們周周如此，從不動(dòng)搖，效果非常顯著。

最后，談一下“能”的問題。

“能”，不僅包含能力的問題，還包含諸如方式方法等要素。這是班主任工作能卓有成效的根本保證。

在能力問題上，我們對(duì)班主任提出了四條基本要求：一是要有組織管理能力，能夠制定計(jì)劃，能夠組織相關(guān)活動(dòng)；二是要有德育工作能力，能掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，摸清學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢開展工作；三是要有宣傳說(shuō)服能力，能激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；四是要有協(xié)調(diào)能力，能清除各環(huán)節(jié)不和諧現(xiàn)象，與外界環(huán)境協(xié)調(diào)一致。我校班主任獲取這些能力的手段主要來(lái)自三方面：一是班主任通過(guò)自學(xué)、函授等途徑獲得，學(xué)校在考核上給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；二是班主任通過(guò)校本培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、外出參觀等途徑獲得；三是采用傳幫帶的方式，給每個(gè)新班主任安排一名有經(jīng)驗(yàn)的老班主任做顧問，為新班主任出謀劃策。其中尤以校本培訓(xùn)為提升班主任工作能力的主要手段，這是因?yàn)樾１九嘤?xùn)，除了能很好地把學(xué)校學(xué)生管理理念、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式等內(nèi)容和要求傳遞給班主任，它更是班主任老師自我提高、自我成長(zhǎng)的一個(gè)好平臺(tái)。它不僅讓班主任老師工作有所借鑒，而且讓他們有更多的空間去思考、探索自己的工作方式和管理辦法，更大地激發(fā)出創(chuàng)造熱情。這里，我校校本培訓(xùn)的含義是指以學(xué)校學(xué)生管理實(shí)際情況為著眼點(diǎn)，以學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和管理要求為中心，以學(xué)生管理中的疑難問題為重點(diǎn)，以班主任老師班級(jí)管理的直接體驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等真實(shí)情況為典型事例，按專題進(jìn)行集中講解

培訓(xùn)和問題探究方式的以會(huì)代訓(xùn)的方式進(jìn)行的班主任培訓(xùn)工作。這些做法我們感覺很有成效，在今后的班主任管理工作中，我們還將進(jìn)一步加大這方面的資金投入，繼續(xù)運(yùn)用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法，快速提升班主任的各方面工作能力。

在方式方法的問題上，我們講求的是一個(gè)“活”字，因?yàn)椤盎睢笔悄芰M(jìn)一步提高的標(biāo)志?！盎睢庇袃蓪右馑?，一層是要求班主任工作方法要靈活，要善于創(chuàng)新。如家訪問題，有的班主任根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分類為“訪問對(duì)象”、“必訪對(duì)象”、“常訪對(duì)象”，還有的班主任發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立了學(xué)生QQ群。這些都是活的表現(xiàn)。同樣，學(xué)校的管理也是與時(shí)俱進(jìn)的，如，為了給班主任提供一個(gè)更加易于操作的家訪工作抓手，我們召開了家訪工作專題會(huì)議，完善了家訪工作的相關(guān)內(nèi)容，從家訪對(duì)象、家訪形式、家訪結(jié)果三方面提出了四條具體的要求：

一、按學(xué)習(xí)表現(xiàn)和思想表現(xiàn)將本班學(xué)生分成“一般訪問對(duì)象”和“重點(diǎn)訪問對(duì)象”兩種類型；

二、家訪次數(shù)為“一般訪問對(duì)象”每學(xué)期一次以上，“重點(diǎn)訪問對(duì)象”可根據(jù)需要隨時(shí)家訪；

三、家訪形式為面訪、電話訪問、QQ訪問相結(jié)合，但同時(shí)規(guī)定:第一次家訪必須采用面訪形式，以示對(duì)家長(zhǎng)的尊重；

四、家訪結(jié)果一律填寫家訪記錄表，學(xué)期末上交存檔，對(duì)于家長(zhǎng)的意見或建議，每次家訪活動(dòng)后都必須及時(shí)反映給級(jí)部主任，然后由級(jí)部主任反映給學(xué)校，學(xué)校采取相關(guān)措施加以解決后再反饋給級(jí)部主任——班主任——家長(zhǎng)?！盎睢钡牧硪粚右馑际悄芟蛩藢W(xué)習(xí)，讓自己的能力儲(chǔ)備庫(kù)中不斷有“活”水流進(jìn)來(lái)。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上是我校抓班主任管理工作的一些基本做法，這些做法可用如下三句話加以概括：

抓事業(yè)心、責(zé)任心——著眼于一個(gè)“愛”字，講得是奉獻(xiàn)； 抓工作作風(fēng)——著眼于一個(gè)“實(shí)”字，講得是實(shí)際、實(shí)用和實(shí)效； 抓素質(zhì)的提高——著眼于一個(gè)“能”字，講得是提升與創(chuàng)新。我們的這些做法，在一定程度上確實(shí)調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性，奠定了班主任工作的務(wù)實(shí)性，激發(fā)了班主任工作的創(chuàng)新意識(shí)，但與新時(shí)期班主任工作要求，我們認(rèn)為做得還很不夠，懇望與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見。

謝謝大家！

第四篇：以一體化教學(xué)改革為抓手 全面提升教師業(yè)務(wù)能力

以一體化教學(xué)改革為抓手 全面提升教師業(yè)務(wù)能力

摘?要：筆者所在技師學(xué)院作為一體化教學(xué)改革的試點(diǎn)院校，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)并進(jìn)行了有益的探索，逐步完善了師資培養(yǎng)制度并取得了顯著成效。本文結(jié)合學(xué)院的實(shí)踐從三個(gè)方面簡(jiǎn)述如何從師資建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：一體化?師資培訓(xùn)?業(yè)務(wù)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的技能和素質(zhì)提出了新的要求，技工教育勢(shì)必要對(duì)技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行反思與創(chuàng)新。人力資源和社會(huì)保障部審時(shí)度勢(shì)做出了推進(jìn)一體化教學(xué)改革的戰(zhàn)略部署，這是歷史的必然選擇。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)：教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是推動(dòng)改革的瓶頸，造成這種情況的根本原因是教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)能力與課程改革的深層次要求不相適應(yīng)。

一、建立健全有關(guān)教學(xué)管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)校以國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，以構(gòu)建五個(gè)主體專業(yè)群建設(shè)為抓手，加快打造一支高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍。學(xué)校在原規(guī)章制度的基礎(chǔ)上修訂、完善了有關(guān)教育教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度，為教師提供了平臺(tái)和發(fā)展空間，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的保障。

二、提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的具體做法

1.以一體化師資培訓(xùn)為抓手，開展全員繼續(xù)教育，多渠道提升教師能力

以專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提升教師的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。

一是積極參與國(guó)家及省、部級(jí)培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校共選派教學(xué)骨干赴德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家培訓(xùn)7人次；參加教育部、人社部組織的師資培訓(xùn)28人次；省級(jí)培訓(xùn)36人次。二是開展校本培訓(xùn)。近三年均開設(shè)了中層干部和骨干教師培訓(xùn)班，共400余人次參加培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)理念、國(guó)家和國(guó)際技能大賽及一體化課程體系改革等多項(xiàng)內(nèi)容。三是開展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)及暑假班主任培訓(xùn)。開展師德大講堂、師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)及暑假班主任培訓(xùn)，提高教師和班主任的德育工作能力及綜合職業(yè)素養(yǎng)。此外，教務(wù)處及各系均舉辦了各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班以提升教師的教學(xué)能力和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，近4年培訓(xùn)達(dá)300人次。四是政策引導(dǎo)，提升教師的專業(yè)能力和職業(yè)能力。學(xué)校根據(jù)工作需要，選派教師進(jìn)行碩士學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修，鼓勵(lì)教師在職攻讀專業(yè)學(xué)位，提高學(xué)歷層次。近三年有36名教師取得高一級(jí)的學(xué)歷證書，數(shù)人獲得碩士學(xué)歷。專業(yè)基礎(chǔ)課教師取得上崗要求相應(yīng)等級(jí)的職業(yè)資格證書的達(dá)95%以上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師取得高級(jí)以上證書的達(dá)100%，并有81人取得技師職業(yè)資格證書，20人取得高級(jí)技師職業(yè)資格證書。

2.實(shí)施“名師工程”，開展師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)

學(xué)校要求專業(yè)帶頭人和骨干教師開展師徒結(jié)對(duì)工作，即每位專業(yè)帶頭人或骨干教師帶好一兩位青年徒弟，以此帶動(dòng)全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。學(xué)校還多次聘請(qǐng)知名專家教授來(lái)校授課，優(yōu)化師資隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)也注重本校名師的培養(yǎng)。

3.重視兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，積極引進(jìn)高層次人才

積極從企業(yè)招聘一批專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任兼職教師，并且對(duì)他們進(jìn)行教法的培訓(xùn)。2013年引進(jìn)碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）人員30名。

4.校企合作，產(chǎn)、教、研一體提升教師綜合職業(yè)能力

學(xué)生在校期間開展一學(xué)期的工學(xué)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)訓(xùn)教師輪流跟班實(shí)習(xí)，加深了教師對(duì)企業(yè)文化、新產(chǎn)品、新工藝的了解，有利于實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。學(xué)校每年均派出20余名教師到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，以此提高教師的業(yè)務(wù)水平。

5.以賽促教、以研促教提升教師專業(yè)能力

學(xué)校積極組織師生參加各級(jí)、各專業(yè)技能大賽，積極組織教師參加人力資源和社會(huì)保障部教材實(shí)驗(yàn)工作、全國(guó)技工教育教研成果評(píng)選活動(dòng)，參加省市各中心教研組的活動(dòng)，以及學(xué)院內(nèi)部的教研活動(dòng)。

6.項(xiàng)目課題帶動(dòng)加快一體化教師隊(duì)伍建設(shè)

2010年以來(lái)，學(xué)校相繼承擔(dān)了國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部電氣、機(jī)械加工、烹飪、焊接技術(shù)、汽修等五個(gè)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革的課題研發(fā)試點(diǎn)工作及國(guó)家中等示范校精品課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等工作。這有利于一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、一體化教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成果

經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，筆者學(xué)校適應(yīng)一體化課程教學(xué)改革的師資隊(duì)伍基本形成，其中包括：省職業(yè)教育教學(xué)專家、教授級(jí)高級(jí)講師、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)技術(shù)能手，省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省技術(shù)能手，開封市高技能優(yōu)秀人才等。省級(jí)中心教研組組長(zhǎng)單位3個(gè)。近三年來(lái)教師共正式出版教材100余部，校本教材20余本。

綜上所述，在一體化課程教學(xué)改革工作中教師是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。一體化課程教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具備過(guò)硬的操作技能；不僅要有課程開發(fā)能力，還要有組織實(shí)施能力；不僅要懂教學(xué)，還要懂企業(yè)生產(chǎn)。一體化師資培養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力提升尤為重要，它是一體化教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

（作者單位：開封市技師學(xué)院）

第五篇：以培養(yǎng)青年教師為抓手激勵(lì)全體教師確立成功心理

以培養(yǎng)青年教師為抓手激勵(lì)全體教師確立成功心理

嶺南中學(xué) 林祥仁

關(guān)鍵詞：教師 成功心理 科研意識(shí)

最近三年來(lái)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“成功教育”理論，同時(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用這一理論并作了擴(kuò)大研究。我們以“成功教育”理論指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、全面提高學(xué)生素質(zhì)方面下功夫，取得了較為顯著的成效。

一 我們這一類新辦學(xué)?！俺晒逃睌U(kuò)大研究應(yīng)該怎么搞

我們嶺南中學(xué)是一所辦了沒有幾年的新學(xué)校，學(xué)校條件差，教育設(shè)備不齊全，師資緊缺，生源差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的轉(zhuǎn)學(xué)生不少。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了閘北八中從薄弱初中的困境中走出來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到要克服嶺南中學(xué)面臨的困難，唯一的辦法就是在學(xué)校教育中實(shí)施“成功教育”。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到“成功教育”是一種幫助教師和學(xué)生確立自信心的教育。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)造條件，促使學(xué)生的學(xué)業(yè)成功，使學(xué)生建立積極的自我概念，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，積極開發(fā)學(xué)生潛在的能力，從而使學(xué)生在努力一把的前提下，取得多方面的成功。

當(dāng)我們對(duì)“成功教育”的理論有了一定的認(rèn)識(shí)之后，便開始探討，我們學(xué)校的“成功教育”研究應(yīng)該選擇怎樣一個(gè)突破口。李鵬同志曾經(jīng)指出：“要把建設(shè)一支又紅又專的教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，擺在教育工作的突出位置”。李鐵映同志也曾經(jīng)說(shuō)：“教育發(fā)展和改革歸根結(jié)底要依靠廣大教師的智慧和力量”。學(xué)校的“成功教育”研究，首先也要靠教師來(lái)實(shí)施，因此，抓教師素質(zhì)的提高是我校實(shí)施“成功教育”的突破口。我們?cè)诮M織教師學(xué)習(xí)理論中，通過(guò)反復(fù)研討，大家一致認(rèn)為：實(shí)施“成功教育”，首先應(yīng)促成教師對(duì)教育目標(biāo)的再認(rèn)識(shí)，即從面向少數(shù)人的應(yīng)試教育變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的素質(zhì)教育。其次，在實(shí)踐中運(yùn)用“成功教育”理論，就是要進(jìn)行教師教學(xué)方法的改革，以灌輸式、外壓式的強(qiáng)制教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化教育要求，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。此外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解、掌握、認(rèn)識(shí)自我和調(diào)節(jié)自我的方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把消極的失敗心態(tài)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的成功心理。

在統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)之后。大家一致認(rèn)為，象我們這樣一所青年教師占一半左右的新學(xué)校，首先應(yīng)該把培養(yǎng)青年教師作為學(xué)校實(shí)施“成功教育”擴(kuò)大研究的抓手，讓青年教師在剛踏上教育崗位的時(shí)候，就樹立起自信心，讓他們與學(xué)生一起去嘗試成功的喜悅。

二 我們是怎樣對(duì)青年教師實(shí)施“成功教育”的

我們區(qū)教育局培養(yǎng)青年教師的思路是“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，我們嶺南中學(xué)也是循著這一條思路去做的，我們積極采取各種切實(shí)有效的措施，讓青年教師在“關(guān)心、信任、支持”的氛圍中健康成長(zhǎng)，我們的具體做法是：

（一）組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)成功教育理論。

現(xiàn)在走上教育崗位的青年教師，都是跨世紀(jì)的教育人才，閘北教育的未來(lái)寄厚望于他們。鄧小平同志曾指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。要讓青年教師勝任未來(lái)教育的重任，必須使他們掌握先進(jìn)的教育理論，因此，我們有組織地安排青年教師學(xué)習(xí)“成功教育”這一先進(jìn)的教育理論。

我們成立了“青年教師成功教育”理論學(xué)習(xí)小組，有十多位青年教師參加了這一小組，每星期二晚上六時(shí)到八時(shí)，學(xué)習(xí)兩小時(shí)，學(xué)習(xí)材料有《“成功教育”探索》和《學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究（文獻(xiàn)資料）》等，同時(shí)，還聘請(qǐng)閘北八中校長(zhǎng)劉京海老師來(lái)校作了多次輔導(dǎo)，區(qū)科研室的許紹裘等老師堅(jiān)持來(lái)校當(dāng)顧問。通過(guò)學(xué)習(xí)，青年教師端正了教育思想，掌握了一些正確的教育方法，并嘗試著在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的理論。

（二）為青年教師配備指導(dǎo)教師，建立青年教師見習(xí)制度，規(guī)定聽課和上公開課的任務(wù)。

青年教師思想活躍，思維敏捷，精力充沛，富有朝氣，熱情好學(xué)，自主性強(qiáng)，他們中的大多數(shù)人有很強(qiáng)的自信心和成就動(dòng)機(jī)，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，在他們剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即表示對(duì)他們的熱情關(guān)心和充分信任，為他們創(chuàng)造條件，使他們嘗到“成功”的艱辛和喜悅。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為每一個(gè)走上教育崗位的青年教師配備學(xué)科指導(dǎo)教師和班主任工作指導(dǎo)教師，使他們走上工作崗位就學(xué)會(huì)教育、教學(xué)兩種本領(lǐng)，同時(shí)，我們?cè)谥笇?dǎo)培養(yǎng)青年教師的同時(shí)，根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)工作的實(shí)際需要，給他們壓擔(dān)子。

1992年8月，剛從上師大物理系畢業(yè)的包偉芬，看到學(xué)校英語(yǔ)教師緊缺，有些班級(jí)英語(yǔ)課開不出來(lái)，她自告奮勇，毛遂自薦，一面擔(dān)任初三一個(gè)班的物理課，一面兼任初二一個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，出色完成了任務(wù)，在見習(xí)期就嘗到了教育成功的喜悅。

青年教師黃逸飛1994年9月進(jìn)入嶺南中學(xué)，第一學(xué)期見習(xí)期就兩次開了校公開課，得到了全校教師的一致好評(píng)，最近，她的研究課題“使用多種教育媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)”，被確定為區(qū)級(jí)青年教師研究課題。

化學(xué)教師喬紅斌，1992年由浙江工學(xué)院分配到我校任教，領(lǐng)導(dǎo)安排她擔(dān)任初三的化學(xué)課，當(dāng)她得知初三缺少班主任時(shí)，便主動(dòng)提出，當(dāng)上了班主任，在指導(dǎo)老師的熱情支持幫助下，她在見習(xí)期就送走了嶺南中學(xué)的第一屆畢業(yè)生，現(xiàn)在小喬已被學(xué)校推薦破格聘評(píng)中學(xué)一級(jí)教師。

（三）培養(yǎng)青年教師的教育、教學(xué)和教育科研多種能力，每年開展青年教師教育競(jìng)賽，樹立典范，推廣經(jīng)驗(yàn)。

我們認(rèn)為要使青年教師具備成功心理，促使他們達(dá)到教育事業(yè)的成功，必須使他們具備良好的素質(zhì)：一是良好的思想道德素質(zhì)，這是“為人師表”的前提；二是科學(xué)文化素質(zhì)，這是勝任教育工作的基礎(chǔ)；三是教育科研的能力，這是工作卓有成效的保證。為此，我們創(chuàng)造種種條件，讓青年教師在教育教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)?，F(xiàn)在學(xué)校十幾個(gè)班級(jí)中青年教師擔(dān)任班主任的有8個(gè)班；4個(gè)年級(jí)中兩個(gè)年級(jí)由青年教師擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)；青年教師張建中已經(jīng)擔(dān)任了體育教研組長(zhǎng)。學(xué)校開辦5年來(lái)，先后已有4批新教師參加了區(qū)新苗杯競(jìng)賽，有6位青年教師獲新苗杯等第獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，每年學(xué)校教工團(tuán)支部和教導(dǎo)處聯(lián)合舉辦嶺南中學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師分文理兩科，進(jìn)行聽課評(píng)課，并給獲獎(jiǎng)的青年教師以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

數(shù)學(xué)教師陸蔚青和陳聯(lián)是青年教師中的佼佼者，他們所帶的班級(jí)都是區(qū)優(yōu)秀班集體，她們也曾先后被評(píng)為區(qū)先進(jìn)教育工作者，她們是我校青年教師中的先進(jìn)典型。嶺南中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)里一直是名列前茅的，這里也有她倆的一份功勞。1994年她倆同時(shí)被破格評(píng)聘為中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)在陳聯(lián)已被推薦參加區(qū)青年骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，陸蔚青則挑起了初三年級(jí)組長(zhǎng)的重任。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，在她倆的帶動(dòng)下，我校青年教師正在迅速成長(zhǎng)。

三 新教師培養(yǎng)大大增強(qiáng)了教師們的科研意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校教育、教學(xué)

質(zhì)量的提高。

經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐的磨煉，我校青年教師的工作能力有了很大的提高，不少青年教師的教育科研意識(shí)加強(qiáng)了，他們能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，三年來(lái)，青年教師在區(qū)《教育探索》雜志上發(fā)表文章8篇，在區(qū)及全國(guó)部分省市成功教育研討會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)四篇，有3位青年教師還承擔(dān)了區(qū)和校級(jí)的科研課題3個(gè)。青年教師的科研成果，促使更多的老師投入教育科學(xué)研究，幾年來(lái)，我校教師先后發(fā)表教育研究論文（包括經(jīng)驗(yàn)）30余篇，孫美娟，陳雪輝等一批60年代大學(xué)本科畢業(yè)的老教師，以前從來(lái)沒有涉足教育科研，最近也加入教育科研行列，發(fā)表了文章，孫美娟教師撰寫的有關(guān)初中學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力培養(yǎng)的研究報(bào)告，榮獲了今年教科研論文三等獎(jiǎng)。

在嶺南中學(xué)，教師們向科研要質(zhì)量的意識(shí)加強(qiáng)了，目前，嶺南中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已達(dá)到區(qū)初級(jí)中學(xué)的中上水平，數(shù)學(xué)學(xué)科且能保持區(qū)內(nèi)初級(jí)中學(xué)的領(lǐng)先位置。1994年首屆畢業(yè)生盡管轉(zhuǎn)學(xué)生達(dá)l/3以上，畢業(yè)考優(yōu)良率達(dá)90％，總平均分高于區(qū)平均分，畢業(yè)率達(dá)100％。1995年1月，今年初三區(qū)統(tǒng)考，6門學(xué)科總分躋身全區(qū)優(yōu)秀行列，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)從進(jìn)校時(shí)全區(qū)第15名，上升到第4名，足足提前了1l位，多次受到區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。

隨著教育改革的深入，學(xué)校各個(gè)方面的工作都取得了成效，學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)也在不斷提高，多年來(lái)，為孤老服務(wù)成為學(xué)校德育工作的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，1992年被評(píng)為區(qū)中學(xué)生日常行為規(guī)范示范學(xué)校。5年來(lái)，犯罪率始終保持為零，1993年獲區(qū)“芷江杯”田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第二名。

目前，學(xué)校“成功教育”擴(kuò)大研究總課題——“學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”已經(jīng)進(jìn)入第二階段，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的主要問題，例如，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上新舊知識(shí)脫節(jié)，寫作上作文題材陳舊，政治課學(xué)習(xí)上的死記硬背等，將按學(xué)科作分析研究，并制訂對(duì)策，在課堂教學(xué)上進(jìn)行教法改革的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，使教學(xué)和學(xué)法相融合，達(dá)到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

四 我們的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

（一）要舍得在青年教師身上化力氣，既要在事實(shí)上培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們，也要在生活上多給予關(guān)心，多搞些結(jié)合青年特點(diǎn)的活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)再緊，也要舍得把錢化在青年教師的培養(yǎng)上。

（二）努力提高青年教師的素質(zhì)，以青年教師的蓬勃朝氣，激起全校教師投入教育教學(xué)工作的熱情；以青年教師教育水平的提高，促中老年教師素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

（三）實(shí)施“成功教育”，目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成功，也體現(xiàn)了教師教育的成功，讓師生共同走教育成功之路。

（四）新開辦的學(xué)校中，既要提高教育質(zhì)量，又要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，任務(wù)是艱巨的。實(shí)施“成功教育”，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣教學(xué)的效率就提高了，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也不再是一句空話。

《成功教育擴(kuò)大研究論文集》 上海市閘北區(qū)教育局 1995年版