第一篇：教育是民族振興和社會進步的基石

教育是民族振興和社會進步的基石。黨的十八大報告強調(diào)：“努力辦好人民滿意的教育。”這是我們黨站在全面建成小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局作出的重大部署，為當前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。

黨的十八大報告對中國特色社會主義事業(yè)五位一體的總體布局進行了新的謀劃，對堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)提出了更高要求。綜觀國際國內(nèi)大勢，立足基本國情，必須深刻認識努力辦好人民滿意的教育的重要性和緊迫性，切實增強歷史使命感和工作責(zé)任感。

（一）準確把握新世紀新階段我國建設(shè)人力資源強國的新機遇

胡錦濤同志深刻指出，當今世界的綜合國力競爭，說到底是民族素質(zhì)競爭。隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，國際經(jīng)濟格局發(fā)生新變化，綜合國力競爭愈加激烈，知識創(chuàng)新越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，許多發(fā)達國家都把教育和人才優(yōu)勢作為國家最核心的戰(zhàn)略利益。進入新世紀以來，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全面推進，綜合國力顯著增強，但資源環(huán)境約束日益強化，深化改革開放和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式任務(wù)艱巨，社會思想文化多元多樣多變。在這樣的形勢下，確保我國在國際競爭中占據(jù)更為有利的位置，迫切需要提高全體國民素質(zhì)，深度開發(fā)人力資源。

強國必先強教?！耙獔猿纸逃齼?yōu)先發(fā)展”和“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，加強人力資源開發(fā)能力建設(shè)，盡快把我國建設(shè)成為人力資源強國，使我國人力資源的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和貢獻處于全球領(lǐng)先地位。這是我國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國的現(xiàn)實需要，集中體現(xiàn)了我國人力資源開發(fā)的階段性特征。黨中央把努力辦好人民滿意的教育，同建設(shè)人力資源強國的總體部署緊密聯(lián)系在一起，必將成為我國在紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來的關(guān)鍵。

（二）主動適應(yīng)全面建成小康社會和全面深化改革開放的新要求

黨的十八大報告根據(jù)我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，在黨的十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會目標基礎(chǔ)上，提出了全面建成小康社會的新要求，特別強調(diào)“全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)”。努力辦好人民滿意的教育，是實現(xiàn)全面建成小康社會目標、在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀要求。

教育在全面建成小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，大力推進生態(tài)文明建設(shè)，增強我國發(fā)展后勁、自主創(chuàng)新能力和國際競爭力，必須更多依靠勞動者大軍和各類人才隊伍素質(zhì)的持續(xù)提高；走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，建設(shè)社會主義文化強國，必須堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，從青少年開始筑牢全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)；在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)，必須把教育擺在健全基本公共服務(wù)體系、推動社會主義和諧社會建設(shè)的特殊重要位置?？傊?，社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)五位一體總體布局的不斷完善和全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，迫切要求培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

（三）努力滿足人民群眾多樣化高質(zhì)量教育的新期盼

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。中華民族自古就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。教育寄托著人民群眾對美好生活的期盼，是人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求的重要組成部分。國際經(jīng)驗表明，當人均國內(nèi)生產(chǎn)總值超過1000美元進而超過5000美元時，社會對公共服務(wù)的需求會更加強烈。世紀之交我國的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到1000美元，2011年突破了5000美元，近10多年我國社會正在從生存型消費進入發(fā)展型消費階段，廣大人民群眾對通過接受良好教育提高自身素質(zhì)、促進全面發(fā)展、更好服務(wù)國家建設(shè)的愿望更加強烈。

保障公民依法享有受教育權(quán)利和接受良好教育機會，是發(fā)展成果由人民共享的集中體現(xiàn)。從黨的十七大提出“努力使全體人民學(xué)有所教”，到黨的十八大明確要求在學(xué)有所教上“持續(xù)取得新進展”，在部署以改善民生為重點的社會建設(shè)時特別強調(diào)努力辦好人民滿意的教育，這是我們黨堅持以人為本、執(zhí)政為民的莊嚴承諾，是教育戰(zhàn)線深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。

三、進一步努力辦好人民滿意的教育的前進方向和重要任務(wù)

黨的十八大報告關(guān)于“努力辦好人民滿意的教育”的重要論述以及作出的一系列重大部署，對教育改革發(fā)展提出了新的更高要求。我們要認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，使教育更加符合國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，更加符合廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，更加符合促進人的全面發(fā)展的目標。

（一）全面貫徹黨的教育方針

黨的教育方針凝聚了黨和人民對教育事業(yè)的總體要求，明確了中國特色社會主義教育道路的基本原則。黨的十六大對黨的教育方針作出了符合時代特點、順應(yīng)人民意愿、遵循教育規(guī)律的精辟概括，黨的十八大強調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針”、“全面實施素質(zhì)教育”。面對新形勢新要求，特別指出，“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培育德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@深刻闡釋了努力辦好人民滿意的教育的豐富內(nèi)涵，強調(diào)教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，堅持以人為本、立德樹人這一本質(zhì)要求。我們要把全面貫徹黨的教育方針融入學(xué)校教育、家庭教育、社會教育全過程，著力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，全面培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的一代新人。

（二）推動教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展

胡錦濤同志強調(diào)，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須優(yōu)先發(fā)展教育、堅持以人為本、堅持改革創(chuàng)新、促進教育公平、重視教育質(zhì)量，這是我國教育改革發(fā)展必須長期遵循的工作方針。黨的十八大明確提出：“辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會?！边@一系列部署，立足全面建成小康社會全局，踐行終身學(xué)習(xí)觀念，推動形成中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，維護最廣大人民根本利益，對于促進全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用具有重要意義。貫徹落實黨的十八大精神，要扎實推進各級各類教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育，構(gòu)建體系完整的終身教育，健全充滿活力的教育體制，為到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會、進入人力資源強國行列而努力奮斗。

（三）深化教育改革創(chuàng)新

人民滿意的教育，必須是更高質(zhì)量的教育，必須深化改革創(chuàng)新。黨的十八大報告明確要求：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”貫徹落實黨的十八大精神，要堅持以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，更加注重教育內(nèi)涵發(fā)展；要堅持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量質(zhì)量的根本標準，為每個學(xué)生提供適合的教育，著力提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；要“深化教育領(lǐng)域綜合改革”，以人才培養(yǎng)體制改革為核心，系統(tǒng)推進考試招生制度、現(xiàn)代學(xué)校制度、管理體制、辦學(xué)體制、投入保障制度改革，深化基礎(chǔ)教育課程改革，加快職業(yè)教育和高等教育教學(xué)改革，努力搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，要“鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育”；要把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來，制定教育質(zhì)量國家標準，健全教育質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)的質(zhì)量評價體系，努力實現(xiàn)教育質(zhì)量整體提升，教育現(xiàn)代化水平明顯提高，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴大，更好滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。

（四）大力促進教育公平

堅持教育的公益性和普惠性，是中國特色社會主義教育的顯著特征。人民滿意的教育，既在于均等化的基本公共教育服務(wù)，更是受教育機會、公共教育資源配置機制、教育制度規(guī)則的公平狀況都有顯著提高的教育。黨的十八大報告在大力促進教育公平方面作出明確的制度安排，強調(diào)要“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才”。貫徹落實黨的十八大精神，要以加快基本公共教育服務(wù)均等化步伐、建立全面覆蓋困難群體的資助政策體系和幫扶制度為重點，強化政府責(zé)任，完善資源配置制度，健全法制保障，促進教育資源向重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、困難地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜，著力保障農(nóng)民工子女、殘疾兒童少年、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的受教育權(quán)利，逐漸縮小教育發(fā)展中的區(qū)域差距、城鄉(xiāng)差距和義務(wù)教育學(xué)校之間的校際差距，為所有學(xué)生開辟不同的成長成才之路。要健全保障教育公平的規(guī)則程序，加強制度建設(shè)和社會監(jiān)督，在推進校務(wù)公開及招生“陽光工程”、促進民辦教育健康持續(xù)發(fā)展等方面，用更為規(guī)范的管理協(xié)調(diào)來維護教育公平。

（五）加強教師隊伍建設(shè)

教育大計，教師為本。有好的教師才有好的教育，一個國家和地區(qū)的教育水平，根本上取決于其教師隊伍的整體素質(zhì)。今后，人民群眾對教育的滿意程度，將更多地取決于教師隊伍建設(shè)的水平。黨的十八大報告明確指出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！必瀼芈鋵嶞h的十八大精神，要以努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才為目標，切實加強師德師風(fēng)建設(shè)，著力提高教育教學(xué)能力，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，深化教師管理制度改革，完善教師考核評價制度，提高教師的地位待遇。特別是要加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制，改進培訓(xùn)體制機制，全面提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)和能力。要著重從制度上鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，大力宣傳教書育人楷模的先進事跡，進一步形成全社會尊師重教的良好氛圍，為推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意的教育奠定堅實而可靠的基礎(chǔ)。（通過“認真履責(zé) 喜迎十八大”教育活動的學(xué)習(xí)，增強了我的教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，使自己的思想和覺悟產(chǎn)生新的飛躍，讓我受益匪淺。

首先，教師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔鬯?。作為一名人民教師，必須要有高度的?zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進行工作，勤懇踏實，忘我投入，不計較個人得失，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己全部的力量。

教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有高水平的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，要把師德建設(shè)放在隊伍建設(shè)的首位。是否具有高尚的師德，是教師隊伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標，我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

我們教師對待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績不好，或是行為失當，我們也要毫無保留地愛護他們、關(guān)心他們。當學(xué)生失意時，教師要及時安慰、勸解;當學(xué)生犯錯時，教師應(yīng)寬容、大度;當學(xué)生徘徊時，教師宜點撥、指引;當學(xué)生成功時，教師要一起分享、慶賀。我們要依靠長征精神那種重于求實、獨立自主創(chuàng)新的膽略所締造的開拓創(chuàng)新。要主動破除一切舊思想、舊觀念、舊條款，以“敢”字當頭，以“闖”字領(lǐng)先，大膽探索，大膽試驗。只有樹立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻，以自身的模范行為影響社會，以自身的實際行動投入教育，為實現(xiàn)建湖教育事業(yè)的跨越發(fā)展盡一份心，出一份力。教師的目標就是教好書，育好人。在今后的工作中，我要用三項教育活動精神來嚴格要求自己，建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀，我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評價學(xué)生，學(xué)生是什么都不懂得，需要耐心引導(dǎo)，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征老師的座右銘：“沒有愛就沒有教育”。要做到：“愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切”。

新時代對教師的要求更高了，如果我們教師還滿足于以前掌握的那點知識，那我們遲早要落伍，要被時代淘汰。所以，教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)無止境，隨時更新自己的知識素養(yǎng)和教育觀念，唯有如此，我們才對得起黨和人民的重托，才無愧于 “教師”這個光榮稱號?？傊?，我決心以本次活動為契機，嚴格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作，進一步明確了工作目標和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把貫徹科學(xué)發(fā)展觀落實到自己的本職工作當中，落實到實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展中。

第二篇：教育是民族振興的基石

教育是民族振興的基石

胡錦濤同志在黨的十七大報告中強調(diào)：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。教育是民族振興的基石”。一個國家、一個民族的發(fā)展振興，首先要依靠人的素質(zhì)的提高，依靠教育的發(fā)展。

近年來我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。九年義務(wù)教育基本普及；農(nóng)村免費義務(wù)教育全面實現(xiàn)；高等教育迅猛發(fā)展；在校大學(xué)生人數(shù)世界排第一。但同時我們也應(yīng)該看到，不盡人意之處依然存在。九年制義務(wù)教育普及率還需進一步提高；中小學(xué)生課業(yè)負擔還應(yīng)進一步減輕；高等教育改革還應(yīng)進一步深化。

教育是民族的未來，是社會的希望。進一步努力切實提高教育的質(zhì)量水平是堅持科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的必然需要。

首先，進一步做好九年義務(wù)教育工作。對于貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的教育，要健全學(xué)生的資助制度，保證貧困家庭、進城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育。加強師資隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師基本素質(zhì)；在城市，重點規(guī)范教育收費，嚴禁通過擇校等手段亂收費。切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強學(xué)生素質(zhì)教育水平。

第二，進一步推進高等教育改革。近年來，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高等教育在校學(xué)生總數(shù)世界排名第一。使更多的人接受了高等教育，這本身對民族的發(fā)展有著極其深遠的意義。但同時我們也應(yīng)該看到，我們高等教育規(guī)模、數(shù)量迅速膨脹的同時，質(zhì)量卻沒有全面跟上，今后應(yīng)進一步加強對高等教育的管理監(jiān)督。

第三，做好貧困大學(xué)生的幫扶工作。努力促進教育公平，繼續(xù)做好普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校貧困生國家獎學(xué)金、助學(xué)金制度的貫徹。加大財政投入，使困難家庭的學(xué)生能夠上得起大學(xué)，接受得了職業(yè)教育。促進教育公平，使貧困家庭子女能夠上得起學(xué)。

百年大計，教育為本。教育是推動社會文明進步的基本條件，教育是傳播科學(xué)文化、勞動技能、培養(yǎng)思想道德的主要手段。我們應(yīng)站在為人民負責(zé)，為社會負責(zé)，為民族的未來負責(zé)的戰(zhàn)略高度，積極有效地采取措施，加大投入，打造好教育這塊民族發(fā)展的基石。

第三篇：產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)改造專項格式

產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)改造專項

資金申請報告格式

申報單位： 領(lǐng) 域： 項目名稱： 聯(lián) 系 人: 聯(lián)系電話: 電子信箱: 申報日期：

北京普能世紀科技有限公司

XXXXXXXXXX項目

資金申請報告

XXXXX咨詢有限公司

年 月

委托單位

編制單位

總 審 核

部門審核

項目負責(zé)人

項目參加人

目 錄

第一章 項目單位的基本情況和財務(wù)狀況..錯誤！未定義書簽。

一、項目單位基本情況................錯誤！未定義書簽。

二、財務(wù)狀況........................錯誤！未定義書簽。第二章 項目的基本情況...............錯誤！未定義書簽。

一、項目概要........................錯誤！未定義書簽。

二、項目建設(shè)背景....................錯誤！未定義書簽。

三、項目建設(shè)的必要性................錯誤！未定義書簽。

四、市場及競爭優(yōu)勢分析..............錯誤！未定義書簽。

五、技術(shù)方案、設(shè)備選型及工程方案....錯誤！未定義書簽。

六、產(chǎn)品方案和技術(shù)指標..............錯誤！未定義書簽。

七、項目選址及廠區(qū)現(xiàn)狀..............錯誤！未定義書簽。

八、建設(shè)工期和進度安排..............錯誤！未定義書簽。

九、各項建設(shè)條件落實情況............錯誤！未定義書簽。

十、總投資及資金來源................錯誤！未定義書簽。

十一、財務(wù)分析評價..................錯誤！未定義書簽。第三章 申請專項資金支持的理由和政策依據(jù)錯誤！未定義書簽。

一、申請專項資金政策依據(jù)............錯誤！未定義書簽。

二、申請專項資金支持的理由..........錯誤！未定義書簽。

三、項目申請資金額度................錯誤！未定義書簽。第四章 項目招投標計劃...............錯誤！未定義書簽。第五章 項目進展情況................錯誤！未定義書簽。第六章 結(jié)論與建議..................錯誤！未定義書簽。

一、結(jié)論............................錯誤！未定義書簽。

二、建議............................錯誤！未定義書簽。

附表：

1、建設(shè)投資估算表

2、項目總投資計劃與資金籌措表 3 流動資金估算表

4、營業(yè)收入、營業(yè)稅金及附加和增值稅估算表

5、外購原材料費估算表

6、外購燃料和動力費估算表

7、工資及福利費估算表

8、固定資產(chǎn)折舊估算表

9、無形資產(chǎn)和其他資產(chǎn)攤銷估算表

10、總成本費用估算表

11、利潤與利潤分配表

12、項目投資現(xiàn)金流量表

13、資本金現(xiàn)金流量表

14、財務(wù)計劃現(xiàn)金流量表

15、資產(chǎn)負債表

附件：

1、委托單位營業(yè)執(zhí)照

2、項目核準（備案）批復(fù)

3、環(huán)評批復(fù)

4、廠房租賃合同

5、開工證明

6、設(shè)備采購清單

7、項目地理位置圖

8、廠區(qū)平面布置圖 9、2007、2008、2009財務(wù)報表

10、自有資金證明

11、銀行資信文件

12、與項目相關(guān)的技術(shù)證明文件（專利證書或獲獎證書等）

13、其他與項目有關(guān)的材料

14、材料真實性聲明

必須出示納入北京市統(tǒng)計局統(tǒng)計報表（101表）

第四篇：公務(wù)員考試申論：教育是民族振興的基石

教育是民族振興的基石

胡錦濤同志在黨的十七大報告中論述關(guān)于加快推進以民生為重點的六大任務(wù)時首先強調(diào)：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)”。一個國家、一個民族的發(fā)展振興，當然首先要依靠人的素質(zhì)的提高，依靠教育的發(fā)展。

近年來我國的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。九年義務(wù)教育基本普及;農(nóng)村免費義務(wù)教育全面實現(xiàn);高等教育迅猛發(fā)展;在校大學(xué)生人數(shù)已超過美國，達到世界排第一。但同時我們也應(yīng)該看到，不盡人意之處依然存在。九年制義務(wù)教育普及率還需進一步提高;中小學(xué)生課業(yè)負擔還應(yīng)進一步減輕;素質(zhì)教育還應(yīng)進一步加強;高等教育改革還應(yīng)進一步深化。高等教育還存在著這樣那樣的問題。比如重數(shù)量輕質(zhì)量、重招生輕教學(xué)、重硬件輕軟件、學(xué)術(shù)腐敗還在一定程度上滋長。

教育是民族的未來，是社會的希望。進一步努力切實提高教育的質(zhì)量水平是堅持科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的必然需要。教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，只有受教育機會的公平，才是人成長的公平、機會的公平。很多貧困家庭咬緊牙關(guān)供子女接受高等教育，其目的就是要擺脫貧困。教育公平是千千萬萬的貧困家庭改變命運的希望曙光。

首先，進一步做好九年義務(wù)教育工作。對于貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)的教育，要健全學(xué)生的資助制度，保證貧困家庭、進城務(wù)工子女平等接受義務(wù)教育。加強師資隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師基本素質(zhì);在城市，重點規(guī)范教育收費，嚴禁通過擇校等手段亂收費。切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強學(xué)生素質(zhì)教育水平。

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第二，進一步推進高等教育改革。近年來，我國高等教育規(guī)模迅速擴大，高等教育在校學(xué)生總數(shù)已經(jīng)超過美國，達到世界排名第一。使更多的人接受了高等教育，這本身對民族的發(fā)展有著極其深遠的意義。但同時我們也應(yīng)該看到，我們高等教育規(guī)模、數(shù)量迅速膨脹的同時，質(zhì)量卻沒有全面跟上。個別高校、個別專業(yè)出現(xiàn)了教學(xué)水平滑坡、教學(xué)質(zhì)量下降、畢業(yè)生就業(yè)率不高、就業(yè)工作統(tǒng)計弄虛作假、教育腐敗在一定程度上繼續(xù)滋生等問題。今后應(yīng)進一步加強對高等教育的管理監(jiān)督，特別是財務(wù)制度的監(jiān)督。規(guī)范高等院校基礎(chǔ)建設(shè)的規(guī)模和招投標制度。暢通舉報渠道，杜絕學(xué)術(shù)腐敗、弄虛作假等現(xiàn)象。

第三，做好貧困大學(xué)生的幫扶工作。努力促進教育公平，繼續(xù)做好普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校貧困生國家獎學(xué)金、助學(xué)金制度的貫徹。加大財政投入，使困難家庭的學(xué)生能夠上得起大學(xué)，接受得了職業(yè)教育。教育部直屬師范大學(xué)應(yīng)健全師范生免費教育制度，這既是培養(yǎng)大批優(yōu)秀教師、鼓勵更多優(yōu)秀青年投身教育事業(yè)的有力舉措，同時也是進一步促進教育公平，促進貧困家庭子女能夠上得起大學(xué)的有力舉措。

百年大計，教育為本。教育是推動社會文明進步的基本條件，教育是傳播科學(xué)文化、勞動技能、培養(yǎng)思想道德的主要手段。我們應(yīng)站在為人民負責(zé)，為社會負責(zé)，為民族的未來負責(zé)的戰(zhàn)略高度，積極有效地采取措施，加大投入，打造好教育這塊民族發(fā)展的基石。

第五篇：專家發(fā)言摘要 家庭教育是社會進步的重要基石

專家發(fā)言摘要

家庭教育是社會進步的重要基石

2015年03月06日

作者：黃文 樊世剛

來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。

——習(xí)近平在2015年春節(jié)團拜會上的講話（節(jié)選）家庭教育是社會進步的重要基石

——學(xué)習(xí)總書記關(guān)于家庭建設(shè)重要講話座談會專家發(fā)言摘要

【編者按】2月17日，總書記在春節(jié)團拜會上的講話中對家庭的論述，闡明了家庭建設(shè)、家庭教育在國家發(fā)展、民族進步、社會和諧中的重要作用。近日，中國教育報刊社、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會舉辦學(xué)習(xí)總書記關(guān)于家庭建設(shè)重要講話座談會，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜視痴剬W(xué)習(xí)體會。

■總書記創(chuàng)新性地從治國理政的高度闡釋家庭的重要性，這是我們共產(chǎn)黨先進性的表現(xiàn)，重要的是我們?nèi)绾伟阉鋵崱?/p>

■總書記重申家庭作為社會的基本細胞，家庭建設(shè)在整個社會建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用地位，是在新的時代背景下對和諧社會建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興作出的新思考。

■家庭建設(shè)的核心是價值觀的建設(shè)，就是一個家庭及其成員在家庭內(nèi)外活動中所信奉的是非、善惡、對錯的標準建設(shè)，反映了一個家庭及其成員共同的理想信念和做人準則。

■許多國家和地區(qū)都是教育部門分管家庭教育。家庭教育主要靠學(xué)校、幼兒園來推動，教育部門抓家庭教育應(yīng)該是最恰當?shù)?。然而現(xiàn)在學(xué)校教育是教育部門管，家庭教育是婦聯(lián)部門管，兩方面難以結(jié)合。如果教育部門既管學(xué)校教育也管家庭教育，可以做到學(xué)校教育和家庭教育無縫對接。

家庭建設(shè)在治國理政中能發(fā)揮特殊作用

李明舜：總書記談到：“使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點”，與聯(lián)合國《世界人權(quán)宣言》提到的“家庭是天然的和基本的社會單元”，以及2004年《三亞宣言》提出的家庭是社會穩(wěn)定延續(xù)和發(fā)展的源泉，一脈相承。他創(chuàng)新性地從治國理政的高度闡釋家庭的重要性，這是我們共產(chǎn)黨先進性的表現(xiàn)，重要的是我們?nèi)绾伟阉鋵崱?/p>

總書記用“三個注重”全面地明確了家庭建設(shè)的責(zé)任。第一個“注重家庭”，我的理解是，國家、政府、社會要落實憲法提出的保護婦女兒童的責(zé)任。第二個“注重家教”，家教實際上由社會、學(xué)校與家庭共同完成。第三個“注重家風(fēng)”，更多的是從家庭內(nèi)部成員來講。“三個注重”有很強的邏輯關(guān)系。

黨俊武：我認為總書記關(guān)于家庭建設(shè)的定位有兩句話：家庭是社會的基本細胞，是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。我覺得習(xí)總書記對家庭的定位講得非常到位，以前從來沒有這樣講，我們最多講家庭是社會的細胞。但是他講到家庭是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要基點。習(xí)總書記從社會發(fā)展理論和治國理政兩個維度對于家庭建設(shè)的論述言簡意賅，立意高遠。

石中英：總書記講話重申了家庭建設(shè)在社會建設(shè)中的重要地位和基礎(chǔ)性作用。中華民族歷來重視家庭建設(shè)，把家庭建設(shè)看成是和諧社會、國家建設(shè)的基礎(chǔ)性工程。有“求忠臣于孝子”的古訓(xùn)，也有齊家、治國、平天下這樣的倫理境界。但是，歷史上也有把家庭建設(shè)與社會建設(shè)、國家建設(shè)對立起來的時候，似乎一講到家庭，就想到溫情脈脈的私人關(guān)系，與宏大的社會理想、國家目標相悖，欲犧牲家庭生活的獨特性，造成比較嚴重的社會和心理后果。1 總書記利用春節(jié)團拜這樣特殊的時機，重申家庭作為社會的基本細胞，家庭建設(shè)在整個社會建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用和地位這個觀點，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的借鑒，也是在新的時代背景下對和諧社會建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興作出的新思考。

家庭建設(shè)習(xí)慣上容易被理解為是家庭成員的事，就像家庭教育容易被理解為家長對孩子的教育，屬于家庭內(nèi)部事務(wù)。但這次總書記的講話是從社會建設(shè)、國家建設(shè)的高度來談的，家庭建設(shè)已經(jīng)不再是一件家庭事務(wù)，而是一項社會工程。政府組織、非政府組織、企業(yè)、社區(qū)以及學(xué)界都要發(fā)揮各自的作用，參與到家庭建設(shè)當中來，不能只把家庭建設(shè)的任務(wù)留給家庭成員。

趙忠心：我從事家庭教育工作實踐30年了，咱們國家領(lǐng)導(dǎo)人在春節(jié)團拜會這樣一個很正式的場合談家庭教育、談家庭建設(shè)還是第一次。他把家庭教育提到一個前所未有的高度，令我們家庭教育工作者十分激動，倍受鼓舞。

社會建設(shè)必須補上家庭建設(shè)的短板

石中英：家庭建設(shè)的內(nèi)涵很豐富，其中包括家風(fēng)的建設(shè)。家風(fēng)和社會風(fēng)氣互為促進。家風(fēng)不好，最后會敗壞社會風(fēng)氣；反過來，家風(fēng)建設(shè)不能脫離社會風(fēng)氣，社會風(fēng)氣不好，也會影響家風(fēng)。所以加強家風(fēng)建設(shè)，有助于進一步優(yōu)化社會風(fēng)氣；加強社會風(fēng)氣建設(shè)，反過來也為家風(fēng)建設(shè)提供良好的社會土壤。

家庭建設(shè)的核心是價值觀建設(shè)，就是一個家庭及其成員在家庭內(nèi)外活動中所信奉的是非、善惡、對錯的標準建設(shè)，反映了一個家庭及其成員共同的理想信念和做人準則。家訓(xùn)是對家庭價值觀的凝練和表達，是家庭價值觀的核心體現(xiàn)。家風(fēng)是對這些家訓(xùn)的追求和實踐。家教應(yīng)該把家庭核心價值觀，通過以身作則、潛移默化的方式傳承下去。家庭關(guān)系應(yīng)該建立在正確的、積極的和得到時代和歷史認可的價值觀基礎(chǔ)之上。家庭在社區(qū)生活中的角色和行動，也應(yīng)該體現(xiàn)家庭的核心價值觀，只有這樣才能最終樹立一個家庭及其社會成員的社會形象和信譽。在這方面，我們有非常豐富的歷史遺產(chǎn)可以繼承和弘揚，需要積極地挖掘和利用。

黨俊武：家庭建設(shè)要有中國特色中國內(nèi)容，我們講建設(shè)中國特色社會主義，談得比較多的是經(jīng)濟方面，但是如果中國特色社會主義里面沒有中國傳統(tǒng)的根基即家庭文化則是一大疏漏。我們需要進一步思考新型家庭文化到底是什么。

家庭政策創(chuàng)制也非常關(guān)鍵。圍繞家庭教育、家庭建設(shè)怎樣建立相應(yīng)的公共政策十分重要。西方發(fā)達國家認識到家庭問題，家庭公共政策搞得非常好，仍然出現(xiàn)很多問題。我們的家庭文化根基深厚，但也面臨前所未有的挑戰(zhàn)和問題。這就需要全社會尤其是政府相關(guān)部門以習(xí)總書記講話為契機，積極響應(yīng)、積極行動，著力從家庭公共政策上開拓創(chuàng)新，針對相關(guān)問題作出制度安排。

鄭新蓉：對于家庭建設(shè)，在制度建設(shè)上西方國家有很多先進的經(jīng)驗，包括家庭的稅收政策、社會補貼政策等。我們的福利政策主要偏向于特殊人群，對他們補償?shù)倪^程中，主要是補生存方面，忽略了發(fā)展，特別是青少年一代人的發(fā)展；可能給他一點錢或?qū)嵨?，但是社會不會替他承擔部分家庭勞動，不會關(guān)注他的家庭負擔。在加深老齡化的社會，如果把所有的成年人拴在父母身邊，因家庭拖累而走不出去的話，會使這個社會裹足不前。青少年的發(fā)展對國家很重要，老年人的生活狀態(tài)也是反映人性的窗口，政策上怎么來平衡。婦女和男性的平等是社會進步的一個尺度，但是西方走過了，婦女的解放也帶來了家庭的解體，中國不能重蹈覆轍。既能夠兩性平等解放，家庭還不解體的中國之路怎么走，我們還需要探討。

鹿永建：中國社會建設(shè)必須補上家庭建設(shè)的短板，因為沒有家庭建設(shè)就沒有家庭教育。為什么呢？每個家庭內(nèi)部的家庭教育是以身教為主兼顧言傳，身教就是家庭建設(shè)本身，而每個家庭的家庭建設(shè)包括家庭中每個角色的自我認知、盡職盡責(zé)和優(yōu)質(zhì)家庭關(guān)系的建設(shè)。加強全社會家庭建設(shè)邏輯起點在哪兒？應(yīng)當從重新認識何為家庭入手，從加深認識家庭這種人類特殊組織形式的特殊規(guī)律開始。

家庭教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)

程方平：一個國家的發(fā)展和每個家庭的發(fā)展息息相關(guān)，但在我們社會發(fā)展過程中，家庭建設(shè)實際上一直是被忽略的區(qū)域。很多社會事務(wù)都有專門的部門來管，可我們想一想家庭是誰負責(zé)，好像跟婦聯(lián)、跟工會有點關(guān)系，但是其只關(guān)注了某一個方面。改革開放以來我們相當一段時間十分關(guān)注經(jīng)濟建設(shè)、物質(zhì)發(fā)展，很多家庭也關(guān)注經(jīng)濟建設(shè)，但無論是社會的還是家庭的文化建設(shè)、道德建設(shè)、倫理建設(shè)都非常缺失和薄弱，我覺得這是一個非常嚴重的深層危機。

黨俊武：家庭建設(shè)中最主要的問題是家庭精神的迷失?，F(xiàn)在都在講各種制度安排、戰(zhàn)略規(guī)劃，這些固然重要，但制度精神更為根本，因此，在家庭建設(shè)中家庭精神是最核心的東西?？傮w上來看，我們的家庭生態(tài)已經(jīng)到了比較嚴峻的狀態(tài)?，F(xiàn)在都說改革進入深水區(qū)，遇到了許多棘手的問題，這些看起來都是國家層面的，但是仔細思考一下，許多問題與家庭建設(shè)有關(guān)，與家庭教育有關(guān)，與家風(fēng)有關(guān)，比如腐敗、青少年犯罪，等等。我們要思考一下，家庭教育出了問題，后面會出什么問題。習(xí)總書記講家庭建設(shè)的“三個注重”主要抓的還是深層精神的問題，可以說切中要害。

李明舜：注重家庭建設(shè)、注重家教和家風(fēng)，有幾大問題需要引起高度重視。第一個是要警惕個人主義在家庭領(lǐng)域過度泛濫。如果家庭成員不是更多地把責(zé)任和義務(wù)放在首位，在家庭內(nèi)部片面強調(diào)權(quán)力本位，家庭關(guān)系就會出現(xiàn)問題。第二個是要警惕家庭關(guān)系中財產(chǎn)關(guān)系反客為主。第三個需要警惕在家庭中過分強調(diào)法律的作用。依法治家是底線，不能把它作為治家的根本。再一個是要警惕封建糟粕死灰復(fù)燃。

鄭新蓉：我們現(xiàn)在一提家庭教育尤其是繼承中華傳統(tǒng)文化，就一股腦兒地不分好壞都加以效仿。例如電視上某部門表彰的一位女性，曾經(jīng)是一個有才華的文人，為了贍養(yǎng)父親而與丈夫離異，窮苦艱辛地養(yǎng)了父親13年。社會發(fā)展到今天，我們?nèi)匀恍枰@樣慘烈的孝順嗎？家庭建設(shè)中遇到困難只能靠個人這么解決嗎？家庭建設(shè)的正?；Q于兩個方面，一個是政府的制度安排，一個是社會組織的支持。今天，家庭之所以承擔這么重的負擔，是因為原來曾經(jīng)可以依托的一個個組織和機構(gòu)逐漸退出的結(jié)果，例如托兒所等。

俞啟定：家庭教育現(xiàn)在存在兩個基本危機。第一個危機是誰來做家庭教育。傳統(tǒng)社會沒有這個問題，當然是父母，廣義一點叔叔、伯伯等家族長輩都可以?，F(xiàn)在還有多少父母能夠真正認真地做家庭教育，還有這種意識，或者還有這個精力和能力。第二個危機是家庭教育內(nèi)容完全偏離。城市家庭基本上只關(guān)注子女的學(xué)習(xí)和分數(shù)，農(nóng)村家庭基本上關(guān)注的是掙錢。一個關(guān)注分，一個關(guān)注錢，使得我們在樹立核心價值觀方面遇到非常大的阻力。還有溺愛無底線。一個是沒有道德底線，如家長在地鐵進站口帶著孩子逃票。還有一個是沒有教育底線。過去的家長都囑咐老師嚴格管教孩子，現(xiàn)在完全反過來，孩子吃一點小虧就找學(xué)校算賬。家庭和社會的配合是一個大問題。

張良馴：家庭教育的誤區(qū)是重知識技能，輕道德法律。從我們的調(diào)研看，72%的家長熱衷于請家教讓孩子上課外補習(xí)班，教育的理念是功利的，家庭教育的方式單一甚至是包辦的。67%的家長跟孩子的溝通只談學(xué)習(xí)，最關(guān)心孩子考多少分排第幾名、鋼琴考多少級、比賽拿什么獎，至于孩子的道德方面很少過問。圍繞考試科目的學(xué)習(xí)成為家庭教育的首位，使得一些學(xué)生看似學(xué)到一些知識，但是對道德法律觀念缺乏必要的認識。我到過一些未成年犯管教所，這些孩子89.8%都是家庭教育出了問題。家庭教育的內(nèi)容如果主要還是圍繞考試升學(xué)來做，實際上就是扭曲的家庭教育。

家庭教育的重要內(nèi)容是培養(yǎng)規(guī)矩意識。日本家庭教育中守規(guī)矩的教育重于學(xué)習(xí)知識，他們很重視培養(yǎng)孩子懂規(guī)矩。家庭不同于學(xué)校，家庭首先是生活的地方，家長重要的不是怎么說，而是怎么做，這是最基礎(chǔ)的家庭教育?，F(xiàn)在很多家長自己不守規(guī)矩，心里沒有底線，闖紅燈、說假話等等，自己鉆空子，還把不守規(guī)矩的缺陷教給孩子。

程方平：我們的家庭教育應(yīng)該是一種學(xué)習(xí)型的家庭教育，學(xué)習(xí)型的家庭建設(shè)，而不僅是著眼于經(jīng)濟上、物質(zhì)上、名利上的，我覺得應(yīng)該有更多的社會導(dǎo)向來影響它正向發(fā)展。家庭教育不光是學(xué)習(xí)教育，也不光是對子女教育，其實每一個家庭成員都應(yīng)該在學(xué)習(xí)型家庭當中得到終身的幫助和資源。

家庭教育是穩(wěn)定社會的重要渠道

趙忠心：總書記指出，無論時代、生活格局發(fā)生多大變化，都應(yīng)該重視家庭建設(shè)、家庭教育、家風(fēng)。家和萬事興，這是不變的真理?，F(xiàn)在的社會競爭越來越激烈，意味著人們的生存難度加大。越是在這種生存環(huán)境下，家庭的地位作用就越重要。家庭是避風(fēng)港，可以放松身心、緩解壓力、休養(yǎng)生息。

家庭教育是穩(wěn)定社會的重要渠道。中國的封建社會兩千多年來一直處在變動狀態(tài)，封建性質(zhì)卻沒有變。為什么換了這么多皇帝都沒有變，長治久安依靠的無非兩條，一個是“法治”，一個是“德治”，家庭教育是一條主渠道?，F(xiàn)在雖然有很好的學(xué)校教育，但是家庭教育不是因為學(xué)校教育發(fā)達了就可以放棄了。讀點書學(xué)點外語，這些不是家庭教育的主要任務(wù)，家庭教育應(yīng)該是做人的教育。古代家訓(xùn)談讀書識字的很少，都是教人如何居家處事為人。正確的家庭教育是做人的教育，其中包含了社會主義核心價值觀。

我覺得有一點很值得我們思考，過去的三綱五常就是調(diào)解人與人之間的關(guān)系，建立一種和諧秩序?，F(xiàn)在應(yīng)該有類似三綱五常同時具有時代色彩的東西，通過它建立一種和諧的家庭秩序。家庭秩序好了，社會秩序就好了。

張良馴：家庭在青少年成長中承擔著撫養(yǎng)功能、教育功能、管理功能和情感交流功能。一旦家庭功能缺失，會直接影響未成年人的健康成長。家庭培養(yǎng)孩子一個重要情感是依戀。依戀是一種重要的積極情感，也是人際間相互信任的最初來源和核心。依戀這種情感只有在家庭中才可以慢慢建立和發(fā)展起來。在青少年的成長中，父母如果對孩子陪伴不夠、交流不足，孩子就會出現(xiàn)易怒、敵對、封閉自己、拒絕親密等行為表現(xiàn)，對以后的人格形成造成不良影響。

程方平：過去我們都是從理論來推導(dǎo)家庭教育哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是可取的，哪些是不可取的。我建議還要做一些深入調(diào)查，從家庭本身、家庭和社會、學(xué)校關(guān)系等方面發(fā)現(xiàn)問題，提出可行的解決辦法，而不是靠號召或是推出過高的普通人難以做到的標桿。在家庭教育方面要有一個普適標準，這樣才能使更多的人朝著理想的家庭方向努力。

在教育界，我們把教育分成段、分成塊,不太關(guān)注人的一生整體的發(fā)展，特別是對在社會中的發(fā)展關(guān)注得比較少。其實在中國的傳統(tǒng)當中，家庭教育與社會教育和學(xué)校教育是三位一體的，價值取向、規(guī)范標準都能夠和諧統(tǒng)一。我們看歷代的家訓(xùn)家規(guī)，它和中國人總體的道德規(guī)范，甚至跟當時的國家法律并不相?！，F(xiàn)在社會發(fā)展多元化，個體的意志增強，家庭教育、社會教育和學(xué)校教育是分裂的、錯位的，抵消了很多正能量。怎樣讓這三類教育能夠相互促進相得益彰，是特別值得思考的一個問題。

教育部門主管家庭教育可事半功倍

趙忠心：一般人們認為婚姻家庭由婦聯(lián)分管。這次總書記講家庭建設(shè)、家庭教育問題，不是針對婦聯(lián)講的，應(yīng)該是給各個政府相關(guān)部門布置的任務(wù)。我跟婦聯(lián)合作了很多年，盡管她們工作很努力，但是由于體制、關(guān)系不順，她們的工作事倍功半。婦聯(lián)做家庭教育主要通過學(xué)校，還得去動員人家，但學(xué)校想干就干，不想干就不干，因為學(xué)校干了以后教育部門不作評價，學(xué)校沒有積極性。

許多國家和地區(qū)都是教育部門分管家庭教育。家庭教育主要靠學(xué)校、幼兒園來推動，主管學(xué)校的教育部門抓家庭教育應(yīng)該是最恰當?shù)摹Ｈ欢F(xiàn)在學(xué)校教育是教育部門管，家庭教育是婦聯(lián)部門管，兩方面難以結(jié)合。如果教育部門既管學(xué)校教育也管家庭教育，可以做到學(xué)校教育和家庭教育無縫對接。把家庭教育明確作為學(xué)校不可推卸的責(zé)任、作為評價學(xué)校工作成 4 績的一項指標可以事半功倍。

陳建翔：當下很多家庭教育問題都是在很低的層次上進行討論，停留在經(jīng)驗和常識層面，很少有系統(tǒng)化的研究和科學(xué)性比較強的理論。這樣一種狀況造成很多問題不僅得不到解決，而且越來越混亂。我們期盼政府或者研究機構(gòu)能夠進行系統(tǒng)組織，帶來一些質(zhì)量比較高、學(xué)術(shù)水平比較高的理論。

比如，現(xiàn)有家庭教育的概念就存在很大問題。什么是家庭教育？我們查閱過幾乎所有相關(guān)的著作、論文和詞典，發(fā)現(xiàn)大部分都是把家庭教育作為學(xué)校教育的附庸和依附來看待，并沒有把它當作一個獨立的教育形態(tài)，當作具有自己獨立價值、獨立使命和特殊規(guī)律的領(lǐng)域。一說教育就是學(xué)校教育，言教育必學(xué)校。這是一個很大的誤解，對家庭教育基本概念的理解、界定就有問題。本來各有使命、各負其責(zé)的學(xué)校教育、家庭教育兩大教育形態(tài)，一邊被double(加倍的期待、加倍的投入、加倍的負擔），另一邊則被嚴重削弱，自亂營盤，失守應(yīng)有職責(zé)。一方面是某種程度的“教育過度”，另一方面是某種程度的“教育失責(zé)”。

裴斯塔洛齊三百年前就講，一切學(xué)校教育都應(yīng)該以家庭教育為基礎(chǔ)，就是說家庭教育應(yīng)該是人類一切教育最基本的形態(tài)。學(xué)校教育固然非常重要，但是不能抹殺家庭教育的獨特性，家庭教育有其獨特的規(guī)律。

其實人類有學(xué)校教育的歷史不過四五百年，中國從正規(guī)學(xué)制開始最多一百多年，而家庭教育有幾千年的歷史。學(xué)校教育本質(zhì)上是為了工業(yè)化批量生產(chǎn)專業(yè)人才服務(wù)的教育，它是通過培養(yǎng)人才帶來人生的成功。而家庭教育是培養(yǎng)人格、涵養(yǎng)人性的教育，它最終帶來的是人生的幸福。二者之間有一些交集，但又有基本的分工和各自獨立的價值存在。

所以把家庭教育完全作為學(xué)校教育的附庸和助手，這種界定需要探討。總之，這個領(lǐng)域需要系統(tǒng)的研究，這樣才能達到總書記給予的讓家庭建設(shè)、家庭教育在治國方略中發(fā)揮重要作用的期待。（文字/本報記者 黃文 攝影/本報記者 樊世剛）

《中國教育報》2015年3月6日第7版