第一篇：馬艷菊“如何構(gòu)建和諧文明的班集體”

如何構(gòu)建和諧文明的班集體

新鄉(xiāng)市一中東校區(qū) 馬艷菊

“和諧班級(jí)”就是讓學(xué)生在健康的集體和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的活動(dòng)，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面地發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班級(jí)能夠促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都得到健康、全面地發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力是構(gòu)建一個(gè)和諧文明的班集體必不可少的條件，也是班主任做好班級(jí)工作的保證，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力、造就適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)人才的客觀要求。班主任應(yīng)力爭(zhēng)建立一個(gè)和諧文明的班集體，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，如何構(gòu)建和諧文明的班集體呢？通過(guò)幾年來(lái)對(duì)班主任工作的觀察和實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、把 “愛(ài)”放在開(kāi)展一切工作的首位

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可寶貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父親的親昵，溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！焙饬恳粋€(gè)班主任對(duì)事業(yè)的態(tài)度，集中反映在他所服務(wù)的對(duì)象——學(xué)生的身上。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生既是教師道德情操的集中體現(xiàn)，也是班主任教育工作取得成效的關(guān)鍵所在，因此，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任應(yīng)有的職責(zé)，也是社會(huì)主義新型師生關(guān)系的具體體現(xiàn)。

教師只有關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任，才有了做好工作的首要條件，師生之間才更容易溝通、了解、逐漸產(chǎn)生一種親切感、信任感。只有具備了這種感情基礎(chǔ)，了解學(xué)生的思想、想法，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格，及時(shí)做學(xué)生的思想工作，學(xué)生才會(huì)“買(mǎi)帳”，才會(huì)全力支持班主任教師的工作，班級(jí)的各項(xiàng)工作才會(huì)得以順利地開(kāi)展。

二、樹(shù)立明確的班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)

生活實(shí)踐告訴我們，再?zèng)]有比目標(biāo)更能激發(fā)人、鼓舞人、催人奮進(jìn)的了，因?yàn)槿硕加凶晕覍?shí)現(xiàn)的高級(jí)心理需要。在這種需要的推動(dòng)下，總是尋求到自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。而一個(gè)班集體同其它所有群體一樣，如果缺少一個(gè)明確的目標(biāo)，就如同人缺少脊柱一樣不能站立，也沒(méi)有明確的行為方向。班級(jí)只有樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，才能使人產(chǎn)生自強(qiáng)的動(dòng)力，并在這種動(dòng)力的驅(qū)駛下，使行為更自覺(jué)，更主動(dòng)。如果目標(biāo)不明確，就不會(huì)有強(qiáng)烈的凝聚力。

根據(jù)本班情況，與同學(xué)們一起制定班級(jí)和個(gè)人的近期、中期、長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)制定的切實(shí)可行，具有可操作性。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多不明確學(xué)習(xí)的目的，自覺(jué)性較差，班級(jí)紀(jì)律渙散，就與學(xué)生一起制定了一個(gè)短期目標(biāo)，半月之內(nèi)班級(jí)課堂紀(jì)律有保證，每人每天保證自己每節(jié)課有二十分鐘的聽(tīng)講時(shí)間，剩下的二十分鐘不能專(zhuān)心但也不能影響其他人。每天紀(jì)律委員要對(duì)當(dāng)天的課堂紀(jì)律作匯報(bào)，每位學(xué)生要總結(jié)當(dāng)天自己的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；不好的繼續(xù)努力。經(jīng)過(guò)半個(gè)月的嘗試和努力，多數(shù)學(xué)生有了自控力。趁熱打鐵，制定中期目標(biāo)——自習(xí)課能做到自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)自我管理；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——爭(zhēng)創(chuàng)本年度的文明班集體。在這樣的目標(biāo)指引下，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，我班的紀(jì)律等幾個(gè)方面都有了不同程度的提高。由此看來(lái)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)對(duì)人更有誘惑力、感召力，近期目標(biāo)則可容易見(jiàn)到效果，逐漸強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)，使長(zhǎng)期目標(biāo)的難度相對(duì)降低。只有幾者有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)一致，才能更好地發(fā)揮目標(biāo)的功能。

三、建全的規(guī)章制度與學(xué)生思想素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓'',在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下,嚴(yán)格的班規(guī)班約也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必需.一個(gè)班主任，當(dāng)接了新班級(jí)后，首先應(yīng)著手建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，比如獎(jiǎng)懲制度、學(xué)習(xí)制度、請(qǐng)假制度、考勤制度、班委會(huì)、團(tuán)組織、科代表崗位責(zé)任制度、小組長(zhǎng)、優(yōu)秀生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀干部、文明生評(píng)比條件等。使學(xué)生有制可依，有章可循，職責(zé)分明。但班規(guī)班約不能是教師強(qiáng)加給學(xué)生的”枷鎖“,而應(yīng)是學(xué)生自主需要的產(chǎn)物.在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的民主意識(shí),積極參與班規(guī)班約的討論制定,班主任教師只能作為班級(jí)的一員,提出自己的建議,最后由學(xué)生討論決定.這樣的班規(guī)班約或許不會(huì)很完美,但它是學(xué)生主動(dòng)參與制定的,就更容易讓學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范自己的言行,讓遵守班規(guī)班約成為一種自覺(jué)行為，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生只有從思想上樂(lè)意接受這些班規(guī)班約，執(zhí)行起來(lái)才會(huì)收到應(yīng)有的效果。因?yàn)樗枷虢逃擒浗逃?，各?xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行是硬教育，二者是相輔相承的，所以制定規(guī)章制度要體現(xiàn)思想教育，執(zhí)行規(guī)章制度要堅(jiān)持思想教育。

死的規(guī)章制度只有在活的思想政治工作下才有生命力。實(shí)踐證明，在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，簡(jiǎn)單地管、卡、壓，往往效果適得其反，而通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行曉之以理，動(dòng)之以情的教育過(guò)程，懲前毖后，獎(jiǎng)勤罰懶，卻能達(dá)到對(duì)全員的思想教育，使規(guī)章制度產(chǎn)生廣泛的正效應(yīng)。如：自習(xí)課上說(shuō)話(huà)，除了要寫(xiě)二百字的說(shuō)明外，還要主動(dòng)打掃一星期的衛(wèi)生，一些程度差的學(xué)生感覺(jué)二百字的說(shuō)明字?jǐn)?shù)有點(diǎn)多，老師就需要因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生語(yǔ)文作文一般都在五百字左右，班規(guī)這樣制定，一方面為了提高你們的作文水平，另一方面是要約束說(shuō)明書(shū)字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠的學(xué)生，通過(guò)老師的教導(dǎo)，這條班規(guī)順利地執(zhí)行了下去，并收到了應(yīng)有的效果。

四、重視培養(yǎng)班干部.班干部是班級(jí)管理的重要因素,是班級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵.班主任必須始終抓緊對(duì)他們的教育工作，培養(yǎng)他們具有熱愛(ài)同學(xué)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的習(xí)慣。自己錯(cuò)了，要有堅(jiān)決承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)真改正錯(cuò)誤的勇氣，能夠傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)，善于把大家的意見(jiàn)集中起來(lái)，通過(guò)討論做出決定，避免作風(fēng)生硬，和大家搞不好關(guān)系。當(dāng)然，作為班主任應(yīng)經(jīng)常觀察他們，提醒他們，布置任務(wù)后注意幫助他們克服困難。一項(xiàng)工作完成后，要幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)完成好的骨干要及時(shí)地、恰如其分地予以表?yè)P(yáng)。總之，要想方設(shè)法使他們成為班級(jí)出色的工作者。為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí),調(diào)動(dòng)人人參與班級(jí)管理的積極性,班干部要實(shí)行”定期改選,競(jìng)爭(zhēng)上崗“制度.這樣不僅能讓更多的同學(xué)嘗到當(dāng)”官“的快樂(lè),打破當(dāng)班干部的神秘性,增強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí),提高他們的班級(jí)管理能力，也能使班干部和其他同學(xué)更容易達(dá)成溝通和理解，班級(jí)管理也會(huì)更加和諧.。

五.建立完善的班級(jí)評(píng)價(jià)體系.班級(jí)評(píng)價(jià)要盡可能把機(jī)會(huì),榮譽(yù)留給每一個(gè)學(xué)生,貫徹”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)方面"的理念,讓不同程度,不同價(jià)值取向的學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間。班主任要更多的欣賞他們,讓他們付出的勞動(dòng)得到認(rèn)可,多一些對(duì)他們的激勵(lì),少一些對(duì)他們的抱怨；多一些對(duì)他們的肯定，少一些對(duì)他們的否認(rèn)；讓他們不僅學(xué)知識(shí),更學(xué)做人,學(xué)審美,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式,培養(yǎng)他們做講誠(chéng)信，有責(zé)任感的人.只有發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)才會(huì)真正的打動(dòng)學(xué)生,使其受到感染,激勵(lì).因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí).紀(jì)律.生活等方面,不可能做到十全十美,肯定會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的問(wèn)題。這時(shí),最忌諱教師無(wú)限的夸大問(wèn)題而忽略學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),只有給予一分為二的、辯證的、積極的肯定,才有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要人性化、平等化、差異化、科學(xué)化，這樣學(xué)生的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性才能被激發(fā)出來(lái)，才能收到意想不到的結(jié)果。

和諧,如春花燦爛,沁人心脾；和諧,如冬日陽(yáng)光,使人倍感溫暖；和諧,如沙漠里的綠洲,使人產(chǎn)生無(wú)限希望；和諧,給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)生活空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭,愿每個(gè)學(xué)生都能在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí),在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)!

第二篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)

班級(jí)的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級(jí)和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒(méi)有個(gè)人主義的學(xué)生。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級(jí)的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感。班級(jí)和諧程度越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺(jué)地努力，從而激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說(shuō)勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級(jí)規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會(huì)，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，對(duì)于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級(jí)的形成。

三、不可忽視的“愛(ài)”——情感教育

有人說(shuō)過(guò)“沒(méi)有水就不會(huì)有魚(yú)，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”這句話(huà)說(shuō)出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒(méi)有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)，那么就很難班上的同學(xué)。通過(guò)激勵(lì)等正面教育方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺(jué)地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)對(duì)班委的尊重表現(xiàn)為自覺(jué)附和班委的工作，處處事事為班級(jí)著想，這就收到了徐特立所說(shuō)的“一切紀(jì)律只是自覺(jué)的遵守，不是受到無(wú)理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。開(kāi)展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)同學(xué)們的共同努力，活動(dòng)就能順利開(kāi)展。在活動(dòng)的過(guò)程中，提醒他們注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)廣播操等等活動(dòng)和比賽，在娛樂(lè)的同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入到社會(huì)中去了解、體驗(yàn)，領(lǐng)略了社會(huì)萬(wàn)象，增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷??一系列活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

第三篇：論文-構(gòu)建和諧班集體

大學(xué)畢業(yè)論文

題 目 試論構(gòu)建和諧班集體

目錄

內(nèi)容摘要???????????????????????????第1頁(yè)

關(guān)鍵詞????????????????????????????第1頁(yè)

一、和諧班集體的內(nèi)涵?????????????????????第1頁(yè)

二、和諧的師生關(guān)系時(shí)間里班級(jí)的基石??????????????第1頁(yè)

（一）平等走進(jìn)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生?????????????????第2頁(yè)

（二）知識(shí)之師生活之友????????????????????第3頁(yè)

三、如何才能引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體?????????????第3頁(yè)

四、班主任在建立和諧班集體過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題????????第4頁(yè)

（一）發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境?????????????第3頁(yè)

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境??????????????????????第3頁(yè)

（三）給每個(gè)學(xué)生加油?????????????????????第4頁(yè) 結(jié)語(yǔ)?????????????????????????????第5頁(yè)

參考文獻(xiàn)???????????????????????????第6頁(yè)

試論構(gòu)建和諧班集體

【摘要】：和諧班級(jí)是由班級(jí)中的每一位同學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，文明的風(fēng)氣、優(yōu)美的語(yǔ)言、清潔的環(huán)境、和諧的氣氛，展示的是一種和諧的美。因此，學(xué)生是構(gòu)建和諧班集體的主要力量和生力軍。建設(shè)和諧的班集體是每一位班主任的使命。以愛(ài)心教育、公正的工作原則、個(gè)人魅力等方式來(lái)贏得學(xué)生的喜歡，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的要求，和學(xué)生一起努力構(gòu)建一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體。

【關(guān)鍵詞】：和諧班集體

個(gè)性名片

愛(ài)心

個(gè)人魅力

做一名合格的班主任已經(jīng)成為對(duì)教師考核的重要內(nèi)容之一。那么如何構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，把班級(jí)建設(shè)成學(xué)生的精神家園，已經(jīng)成為當(dāng)前班主任學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐的主要課題。要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體至少要做好以下幾個(gè)方面：

一、和諧班集體的內(nèi)涵

班級(jí)是一個(gè)整體，既要體現(xiàn)個(gè)性特征，又要有整體發(fā)展，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響個(gè)體與整體的發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、身體成長(zhǎng)與思想成熟都起到至關(guān)重要的作用。班主任能夠把班級(jí)事務(wù)處理的恰到好處，使每一位學(xué)生都能夠自然融入這個(gè)班級(jí)當(dāng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，使每一位同學(xué)都能夠互相幫助，積極向上，團(tuán)結(jié)勤奮，既有個(gè)性張揚(yáng)又有集體榮譽(yù)感，這就是一個(gè)和諧的班集體。

二、和諧的師生關(guān)系是建立和諧班集體的基石

建立一個(gè)和諧的班級(jí)關(guān)鍵是與學(xué)生建立一種良好的、民主型的師生關(guān)系。和諧關(guān)系表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任，學(xué)生對(duì)教師敬重、愛(ài)戴、親密，班級(jí)管理和教育教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，師生關(guān)系民主和諧。

1、平等走近班集體的每個(gè)學(xué)生。

和諧的班級(jí)首先是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的民主的平等的班級(jí)，班主任要給新班學(xué)生一個(gè)民主、平等、和諧的第一印象，班主任要主動(dòng)去走近學(xué)生，了解學(xué)生，消除班級(jí)

學(xué)生的生疏感、畏懼感，使學(xué)生感到與班主任相處有一種安全感、愉悅感。要想消除學(xué)生的畏懼感，就應(yīng)該注意到每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予適當(dāng)?shù)目隙ā！皶r(shí)地予以肯定。這樣學(xué)生就能很快地接納你，從而為建立一個(gè)和諧班級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．知識(shí)之師生活之友。，傳授知識(shí)只是工作的一個(gè)方面，與學(xué)生成為知心朋友、了解每個(gè)學(xué)生的心靈呼喚，是成功班主任必須做到的，學(xué)生能與班主任教師傾心交談，敞開(kāi)心扉。在矛盾與困難中期望得到班主任的幫助，能與班主任老師共歡樂(lè)，這是一種真誠(chéng)的師生關(guān)系。

班主任要充分地利用一切機(jī)會(huì)和學(xué)生多接觸，處處做“有心人 ”和“知心人”，達(dá)到與學(xué)生心理相容，思想相通；要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生也不要嘲弄、諷刺、挖苦，當(dāng)班主任工作上有失誤時(shí)，要正確對(duì)待，不要把自己的失誤完全歸結(jié)到學(xué)生身上，必要時(shí)可向?qū)W生承認(rèn)自己的失誤，以取得學(xué)生的諒解。

三、如何才能引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體

1、用真愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)鮮活的生命

每個(gè)老師都應(yīng)該知道“熱愛(ài)學(xué)生老師的天職”。師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉、持久，學(xué)生得到班主任的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)對(duì)班主任的愛(ài)，一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)?；蛘咭粋€(gè)班級(jí)而言是很小一部分，而對(duì)于一個(gè)家庭而言是百分之百。這樣的話(huà)不知有多少位同仁不止一次說(shuō)過(guò)，可見(jiàn)其重要性。所以班主任應(yīng)該把自己的愛(ài)全部?jī)A注在工作上，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們知道自己存在的價(jià)值所在，要他們不要放棄自己。每一位學(xué)生都有他可以夸獎(jiǎng)的一面，作為班主任要有這樣的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，挖掘他們的美，使他們的美得以展現(xiàn)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，教育是對(duì)人的價(jià)值的思考，是對(duì)人性回歸的呼喚，要在學(xué)生心靈的成長(zhǎng)中留下不可磨滅的、持久彌堅(jiān)的魅力與永恒的印記。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)就像是一抔沃土，一季甘露對(duì)正在不斷成長(zhǎng)的青苗。我們愛(ài)的付出將是學(xué)生遠(yuǎn)航的帆，登山的梯，關(guān)乎學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。尊重學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格。班主任和學(xué)生在班級(jí)管理及教育教學(xué)過(guò)程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但在人格上是完全平等的。班主任要尊重學(xué)生的人格，建

立平等的關(guān)系。學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的班主任老師。

關(guān)懷是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系催化劑。人都是有感情的，投之以桃，報(bào)之以李，這是合乎邏輯的推理。班主任唯有關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說(shuō)“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽(yáng)，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點(diǎn)迷津，能給人疼愛(ài)和愛(ài)護(hù)。班主任對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生愛(ài)的反饋，對(duì)班主任會(huì)更熱愛(ài)、更信賴(lài)。

理解是班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要班主任理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。這樣，學(xué)生就自然把班主任當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生心靈相通，思想的交流、知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻了，相互的關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。一個(gè)班集體在充滿(mǎn)理解與信賴(lài)，一定是和諧的。

2、班主任做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁

很多學(xué)生都想班主任能夠公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生。而且平等、和諧、融洽的師生關(guān)系是非常重要的，這要靠老師去培植，去建立，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上去理解和尊重學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。作為班主任要能夠不因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、學(xué)生家庭的貧富或者身體與性別差異把學(xué)生分別對(duì)待。就學(xué)生內(nèi)心而言，班主任如果因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，日常行為懶散，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律等等原因而歧視或者抨擊某個(gè)學(xué)生，這就是對(duì)學(xué)生人格和心靈上的傷害，有時(shí)甚至是不可挽回和彌補(bǔ)的。但是每個(gè)學(xué)生都有個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是壞得一無(wú)是處的。學(xué)生犯錯(cuò)誤也是正常的，他們來(lái)到學(xué)校就是要受教育，不斷的成長(zhǎng)和成熟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的。所以每一個(gè)學(xué)生都需要我們平等對(duì)待。當(dāng)班主任做到公平公正的時(shí)候，自然就會(huì)建立威信，就會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，只有尊其師，才會(huì)信其道。而且每一位學(xué)生都希望班主任老師能夠關(guān)注他多一點(diǎn)。甚至有些學(xué)生為了能夠吸引老師的注意力而不惜犯錯(cuò)誤，讓老師批評(píng)他，這樣來(lái)證明老師還沒(méi)有忘記他來(lái)尋找滿(mǎn)足感。所以教師，尤其班主任對(duì)待自己的學(xué)生要做到一視同仁，在這樣的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同要求，因人而異、因材施教。在這樣的氛圍中，學(xué)生才能夠真正跟隨教師的引領(lǐng)不斷成長(zhǎng)和成熟。

案例：

在我的班級(jí)當(dāng)中有一個(gè)孩子非常不喜歡學(xué)習(xí)，結(jié)果成績(jī)非常差。而且從側(cè)面了解他真的是對(duì)學(xué)習(xí)的反應(yīng)很遲鈍，曾經(jīng)有老師給他補(bǔ)習(xí)課程，但是第二天還是忘記了。這個(gè)學(xué)生我找他談過(guò)幾次，從心里面我把他和其他同學(xué)放在同一水平去看待，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)地歧視。我告訴他只要每天學(xué)會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)，積累起來(lái)就會(huì)有很大的進(jìn)步，慢慢培養(yǎng)興趣。他開(kāi)始有一點(diǎn)點(diǎn)地認(rèn)同，并且作業(yè)情況也有進(jìn)步。只要他取得稍微的進(jìn)步，我就夸大的鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的信心！從他的父母那了解到，這個(gè)孩子對(duì)音樂(lè)很感興趣，而且還很有研究，那我就安排他做音樂(lè)委員，協(xié)助音樂(lè)老師做好工作。這樣他也就對(duì)自己存在的價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)：自己并不是沒(méi)有用的,也是有特長(zhǎng)的。

3、建立有效的班級(jí)管理機(jī)制

其實(shí)最聰明的學(xué)生管理應(yīng)該是讓學(xué)生管理學(xué)生。而老師則作為一個(gè)引領(lǐng)方向，宏觀掌控的潛在力量。這就要求班主任在充分了解本班級(jí)情況的基礎(chǔ)上建立有效的班級(jí)管理機(jī)制。合理利用學(xué)生的潛能，來(lái)分配各自的職責(zé)，角色定位下的班級(jí)管理，只有班長(zhǎng)等個(gè)別干部能形成良好的個(gè)性心理，而大部分學(xué)生都扮演著“群眾”的角色，失去了發(fā)展良好個(gè)性的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中最有實(shí)力獲得成功的人，是我們教育的目的。這不僅要求學(xué)生具備學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。其中特別強(qiáng)調(diào)面向未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，如組織能力、演說(shuō)能力、展示能力及社會(huì)活動(dòng)能力等等。而和諧班集體與學(xué)生各種能力的形成具有密切的聯(lián)系，還為和諧班集體的教育開(kāi)辟了一條途徑。

4、提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

班主任，首先應(yīng)該是一名合格的專(zhuān)業(yè)教師，所以班主任的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)更是不能忽視的。一個(gè)能夠出色而且精彩完成專(zhuān)業(yè)教學(xué)的班主任在潛意識(shí)中就應(yīng)經(jīng)影響了學(xué)生，用他的專(zhuān)業(yè)魅力吸引了學(xué)生。再者，班主任的個(gè)人魅力也非常重要。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力是很強(qiáng)的。班主任好的或壞的生活或者學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上，班主任還應(yīng)該注意自己的個(gè)人修養(yǎng)。用你的人格魅力去征服你的學(xué)生。這樣會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)你的教育教學(xué)和班級(jí)管理理念。

四、班主任在建立和諧班集體過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境。

一個(gè)積極和諧的環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠學(xué)校、社會(huì)、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任在引導(dǎo)建立一個(gè)和諧的班集體時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師保持密切的聯(lián)系，積極開(kāi)展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一個(gè)和諧的班集體需要大家來(lái)建設(shè)與維護(hù)，并非班主任一個(gè)人的事，班主任要善于團(tuán)結(jié)其他任課老師，發(fā)揮任課老師的作用，在任課老師與學(xué)生之間架起情感交流的橋梁，從而形成合力，促進(jìn)班級(jí)教育工作的整體提高。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)校或者教師都是不容忽視的。我們可以通過(guò)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，組辦家長(zhǎng)學(xué)校等形式，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長(zhǎng)正確地教育自己的孩子。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

。教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響

滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自己分工合作設(shè)計(jì)、完成，能說(shuō)的就說(shuō)，能寫(xiě)的就寫(xiě)的，能畫(huà)的就畫(huà)，能做的就做，能評(píng)的就評(píng)??經(jīng)常更新，評(píng)比總結(jié)。平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是神圣的，任何時(shí)候不允許不文明的言語(yǔ)、動(dòng)作在教室里發(fā)生。這項(xiàng)工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項(xiàng)工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。

3、給每個(gè)學(xué)生加油

教師往往容易犯的毛病是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛(ài)有加，而對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生關(guān)心甚少，使一部分學(xué)生驕傲自滿(mǎn)，又使一部分學(xué)生灰心喪氣，班主任要杜絕這樣不平等的愛(ài)，這種愛(ài)不是我們教育的目的，只會(huì)導(dǎo)致班集體出現(xiàn)不和諧的因素。現(xiàn)在班級(jí)里的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，父母的關(guān)愛(ài)，祖父母、外祖父母的疼愛(ài)。他們勞動(dòng)觀念差，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差，自以為是，文明禮貌差，自理能力差??。由于受升學(xué)就業(yè)壓力的影響，注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視思想品德絕非個(gè)別現(xiàn)象。有的只顧自己學(xué)習(xí)，不愿幫助同學(xué)學(xué)習(xí)；有的怕影響自己學(xué)習(xí)，逃避公益勞動(dòng)；有的嫉妒同學(xué)成績(jī)，諷刺挖苦先進(jìn)；有的不求上進(jìn)，班主任要對(duì)這些因素，對(duì)癥下藥、妥善處理，化解矛盾，端正班風(fēng)學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)建立一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、和諧的班集體。

總之，一個(gè)和諧的班集體有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都是有好處的。作為一個(gè)21世紀(jì)的新班主任，一定要以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的自然與人文環(huán)境為己任，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，為我們的學(xué)生將來(lái)走向更高級(jí)學(xué)府深造和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有引導(dǎo)建立開(kāi)放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建軍著.對(duì)話(huà)德育.中國(guó)文史出版社，2005.8：11～16.[2]勒玉樂(lè)，李森主編.現(xiàn)代教育學(xué).四川教育出版社，2005.7：239～244.[3]班華，王正勇主編.高中班主任.南京師范大學(xué)出版社，2007.3：19～24.[4]孫建軍著.生命課堂.中國(guó)文史出版社，2006.1：2～10.

第四篇：如何構(gòu)建和諧的班集體范文

如何構(gòu)建和諧的班集體

武安市賀進(jìn)鎮(zhèn)岳莊小學(xué) 楊建偉

作為一名小學(xué)教師,不僅要開(kāi)展教學(xué)工作,而且還要進(jìn)行班級(jí)管理.班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位,而且是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,活動(dòng)的基地，自我教育的課堂。所以，如何構(gòu)建和諧的班集體，這一工作如同教學(xué)工作一樣需要專(zhuān)門(mén)的智慧。本人在多年班主任工作的實(shí)踐中深深感到：和諧班集體是一個(gè)集體成員對(duì)集體有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，有著強(qiáng)大的凝聚力的班集體，是一個(gè)滿(mǎn)足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的班集體。而構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

學(xué)生雖然在教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、智力等方面與教師有很大差距，但是他們是有思想，有感情，有獨(dú)立人格的社會(huì)個(gè)體，因此在人格上教師與學(xué)生是平等的。采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式，有助于班主任傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的聲音，以“平等”的觀念對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行指導(dǎo)。班主任所扮演的角色是幫助學(xué)生提出問(wèn)題，參與討論,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)答案。如建立好班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，班級(jí)里的規(guī)則是由班委會(huì)組織，通過(guò)學(xué)生來(lái)具體制定，他們?cè)谥贫ㄟ@些規(guī)則時(shí)就已經(jīng)商議了怎樣遵守規(guī)則，自然在以后的活動(dòng)中就會(huì)相對(duì)更自覺(jué)的去遵守。例如班上有一位同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是愛(ài)幫助別人，與其他同學(xué)相處關(guān)系好。對(duì)于這樣的學(xué)生，我提議他做生活委員，而且在班會(huì)選舉時(shí)很容易選上了。這位同學(xué)在處理班里的日常事務(wù)及同學(xué)們?cè)谏钪杏龅降睦щy時(shí)盡職盡責(zé)。我適時(shí)教育，告訴他：“班上工作做得不錯(cuò)，得到老師和同學(xué)的一致認(rèn)可，老師提出表?yè)P(yáng)。但是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，也要趕上來(lái)，這樣才能提高自己作為班干部的威信，有易于工作的開(kāi)展。干部要做好帶頭作用??！”果然，這位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，并且真正感受到老師是將自己當(dāng)作人格上與己完全平等的人。在課堂上，我是他們的老師，在生活中，我們像朋友，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性得到很好的發(fā)展，師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生喜歡和我一起工作，同學(xué)之間相互鼓勵(lì)，共同合作，并有機(jī)會(huì)獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任。同時(shí)，我還積極探索與學(xué)生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話(huà)題、一起參加活動(dòng)、邀請(qǐng)學(xué)生到家做客、通信聯(lián)系等，通過(guò)各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二，培養(yǎng)班級(jí)小干部,構(gòu)建和諧的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制.在班級(jí)工作中,小干部的作用是非常重要的.一個(gè)班的干部能力強(qiáng),有威信,班主任工作則得心應(yīng)手,班集體則和諧融洽;反之,班干部能力差,同學(xué)不服從班干部的領(lǐng)導(dǎo),班級(jí)工作難以展開(kāi).所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性.我培養(yǎng)班級(jí)小干部,促進(jìn)班級(jí)和諧建設(shè)，主要著手于以下幾點(diǎn):(一)、根據(jù)具體情況,選拔小干部.選拔小干部要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù),同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等,有了這手資料,選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確,可以少走些彎路.當(dāng)然,也要靠老師在平常與學(xué)生的接觸中去分析、去發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)適合擔(dān)任班干部.譬如,我班的班長(zhǎng)就是一個(gè)曾經(jīng)在以前擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng),組織能力強(qiáng),并且膽大心細(xì)的學(xué)生,缺點(diǎn)就是太兇,經(jīng)常不能以理服人.了解了這個(gè)情況,我認(rèn)為組織能力強(qiáng),膽大心細(xì)這兩個(gè)條件很重要,至于那些缺點(diǎn)在今后都是可以通過(guò)教育改善的,于是確定了班長(zhǎng).(二)、培養(yǎng)班干部的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力.班干部要管理好班級(jí),自身素質(zhì)一定要高.為提高小干部的自身素質(zhì),我激發(fā)班干部首先主動(dòng)接受學(xué)校各類(lèi)行為規(guī)范教育,讓他們能夠自覺(jué)的經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)來(lái)約束自己.同時(shí)還要考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng),讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養(yǎng)他們的自主性.譬如,在召開(kāi)班委會(huì)時(shí),我總是讓班長(zhǎng)去通知,會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng),由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人,這樣

一、兩次后,他們就能自行主持會(huì)議,班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé),作為班主任的我,只是多聽(tīng)取意見(jiàn),提出綜合性的、合理化建議,盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,為他們掌好舵.(三)、樹(shù)立小干部的職責(zé)意識(shí).即要讓小干部明確自己的職責(zé).既然是小干部,對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任,班主任要對(duì)班干部有明確的分工,讓他們各負(fù)其責(zé),要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況,指導(dǎo)他們制定班級(jí)計(jì)劃,選擇工作方法,同時(shí)班干部工作的著眼點(diǎn)是整個(gè)班集體,要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù),還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難,班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào),力爭(zhēng)做到全心全意.另外,建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé),因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體,同心協(xié)力,互幫互助,共建和諧班集體.三、活動(dòng)提高班級(jí)凝聚力,構(gòu)建和諧的生生關(guān)系.班級(jí)活動(dòng)活動(dòng)管理是班級(jí)管理的基本任務(wù)之一,也是班主任進(jìn)行班級(jí)組織建設(shè)的重要途徑,在班級(jí)各種活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著班級(jí)管理的目標(biāo),同時(shí)學(xué)生也獲得發(fā)展,有利于和諧班集體的構(gòu)建.我在每期的主題班會(huì)中,統(tǒng)籌安排,使學(xué)生們各顯其能.我根據(jù)各個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),運(yùn)用其長(zhǎng)處安排工作任務(wù):如安排寫(xiě)作水平好的同學(xué)寫(xiě)文本,學(xué)習(xí)好的同學(xué)搜集資料,交際能力強(qiáng)的同學(xué)送請(qǐng)柬、借物品,能歌善舞的同學(xué)表演節(jié)目，能劃手巧的同學(xué)布置美化教師等等。盡量使每個(gè)同學(xué)都能參與到準(zhǔn)備工作中來(lái)，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點(diǎn)。一次,學(xué)校組織了接力賽.那次比賽剛開(kāi)始,我班就領(lǐng)先,可是在最后第二棒時(shí),學(xué)生掉棒了,結(jié)果我班最后一名.回到教室后,就有同學(xué)開(kāi)始發(fā)牢騷了,都怪那個(gè)同學(xué),要不就是第一名等等.突然,一名參加比賽的同學(xué)幫忙說(shuō):”別怪她了,她自己掉棒已經(jīng)很難過(guò)了,再說(shuō),她自己也不是故意的,我們大家都可能犯錯(cuò)啊.”聽(tīng)完這樣的聲音,我?guī)ь^鼓起了掌,剛才那些同學(xué)也似乎明白了什么.我順勢(shì)引導(dǎo)他們:班級(jí)是我們共同擁有的家,我們大家都是兄弟姐妹,不管什么事情,只要我們每個(gè)人盡力了,無(wú)論結(jié)果是否盡如人意,都是莫大的進(jìn)步.接力賽我們失敗了,但在班集體中,我們的凝聚力更強(qiáng)了,這也是另一種成功.通過(guò)這次接力賽,學(xué)生不再隨便埋怨他人了,同學(xué)關(guān)系也更和諧融洽了.班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的組織,因而學(xué)習(xí)是班級(jí)生活的中心任務(wù).對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，這些都是做好班級(jí)管理工作不可缺少的內(nèi)容。總之,要構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體,需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心里氛圍中通過(guò)多種多樣的人際交往,豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)友善、民主、平等、互相進(jìn)取的班集體,使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展,讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我,完善自我,超越自我.班主任是班級(jí)是班級(jí)管理的建設(shè)者,是班級(jí)組織的管理者和指導(dǎo)者.從某種意義上說(shuō),有什么樣的班主任,就能帶出什么樣的班級(jí).一個(gè)優(yōu)秀的、有特色的班級(jí)即是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外顯,并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格.我將在以后的工作中,搜索出適合自己的班級(jí)管理方法,真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,努力構(gòu)建和諧的班集體!

第五篇：構(gòu)建和諧班集體之我見(jiàn)

構(gòu)建和諧班集體之我見(jiàn)

在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開(kāi)始，我就把在學(xué)生心目中樹(shù)立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開(kāi)學(xué)校，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在九年級(jí)下學(xué)期，我班的劉家玄同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開(kāi)主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选?，首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴?，而是因?yàn)樗?lài)以生存的草被同伴吃沒(méi)了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或

者聽(tīng)到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語(yǔ)言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。

三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)

無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過(guò)不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開(kāi)展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛(ài)心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表?yè)P(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就

必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開(kāi)學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過(guò)分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車(chē)頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無(wú)比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最歡迎的一個(gè)班級(jí)。

總之，和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有建立開(kāi)放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實(shí)各項(xiàng)管理，組織好每次活動(dòng)，細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。