第一篇：魏麗娟 張弛弘《家規(guī)——孝道》課例

家 規(guī)

——孝 道

[適用年級] 四年級 [背景依據(jù)]

孝道是中國古代社會的基本道德規(guī)范。一般指社會要求子女對父母應(yīng)盡的義務(wù)，包括尊敬、關(guān)愛、養(yǎng)老送終等。中國傳統(tǒng)孝道文化是一個復(fù)合概念，內(nèi)容豐富，涉及面廣。既有文化理念，又有制度禮儀，主要包含以下幾個方面的內(nèi)容，我們可以用十二個字來概括，即：敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終。對于小學(xué)生來講，我們首先要教會他們敬親。在當(dāng)今社會，獨(dú)生子已是眾多家庭的選擇，他們從小就過著衣食無憂的生活，很少去考慮家長的難處，覺得家長對待自己的愛是天經(jīng)地義的，很少有機(jī)會為生活中的親情而感動，更別說孝敬了，也正因為如此，他們身上有著不少的自私自利，以自我為中心，不顧家人和別人的感受已是他們身上的一大特點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集反映自己家庭生活溫馨場面的照片，以備課堂上交流；

2、回顧父母為自己做過的事情當(dāng)中最令自己難忘的一件事；

3、了解生活中父母孝敬爺爺奶奶的事情；搜集古今中外孝敬父母的典型事例；

4、調(diào)查生活中不孝敬長輩的典型事例，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)交流。教師準(zhǔn)備：搜集典型事例，制作多媒體課件。[教學(xué)目標(biāo)]

知識技能：感受父母的愛，能做力所能及的事情回報父母的愛。

過程方法：了解父母對我們的養(yǎng)育體現(xiàn)在撫養(yǎng)、教育兩個方面；懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、熱愛、理解父母；知道孝敬父母從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。

情感態(tài)度：感激父母為自己成長付出的辛勞，能以實(shí)際行動孝敬父母和長輩。[活動設(shè)計]

一、感恩孝道

1、創(chuàng)設(shè)情境,感受孝道

（多媒體課件循環(huán)展示若干體現(xiàn)家庭生活溫馨場面的畫面，背景音樂播放歌曲《時間都去哪了》）

師引導(dǎo)：置身于眼前的場景，聽著這首飽含深情的歌曲，我們會不約而同地想起我們的家。家，是我們最熟悉的地方，家中的溫情和快樂，父母的關(guān)愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤著我們，又像和煦的陽光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長?？墒菦]有規(guī)矩，不成方圓，國有國法，家有家規(guī)，想讓我們的家更溫馨、更寧靜，作為兒女的我們就要懂得孝道。（板書：家規(guī)——孝道）

2、照片展示，分享快樂

師：每個人都有一個家，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的家庭生活照片展示給大家吧。讓我們一起分享家?guī)Ыo我們的幸福和快樂。請同學(xué)向大家介紹照片的內(nèi)容、拍攝的背景和自己選擇這張照片的原因。

(生展示介紹自己準(zhǔn)備的照片)師：在這里有我們親愛的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛。家庭生活中可以說沒有多少驚天動地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭的溫暖和幸福。你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭孝道的一件事是什么？說出來與大家一起分享吧！

(學(xué)生交流)師：過生日時，父母的一件小小禮物，學(xué)習(xí)遇到困難時父母的一句鼓勵的話，生病時父母的悉心照料??都會讓我們感受到家庭的濃濃愛意。在家庭生活中，是誰給予了我們生命？誰陪伴我們時間最長？誰對我們最了解？誰對我們最關(guān)心？ “可憐天下父母心”，在我們的成長道路上，父母為你做過的事情不知有多少，有些事情你可能早已經(jīng)忘記，可有些事情卻是永遠(yuǎn)無法忘懷的。

3、品讀故事，感恩父母

師：請同學(xué)們看圖片（病房里的準(zhǔn)備為兒子捐腎的父親）你感受到了什么？ 師：從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到進(jìn)入小學(xué)，做父母的不知在我們身上花費(fèi)多少心血，傾注多少情和愛。怎樣料理我們的日常生活，怎樣為我們提供足夠的營養(yǎng)，怎樣保障我們的身心健康??這些問題都會時?？M繞在父母的腦際。父母把子女看成自己生命的一部分，關(guān)心子女勝過關(guān)心自己。

師：人們常說“父母是子女的第一任老師”，你知道為什么嗎？

師：這是因為父母不僅從生活上無微不至地?fù)狃B(yǎng)、照顧我們，教給我們基本的生活技能，還從思想上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們確立人生的目標(biāo)，教給我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

（圖片展示）

師：下面，我們進(jìn)行一個分組活動，請左邊組同學(xué)結(jié)合自己的親身體會，說一件父

母為自己做過的最令自己難忘的事情；右邊同學(xué)說說自己最想對父母說的一句話，讓我們衷心表達(dá)對父母的感激之情！

二、理解孝道

師：“百善孝為先”，老師這些年通過自己的實(shí)踐體會到 “孝”分為三個階段，究竟是哪三個階段呢？讓我們一起來解說“孝”：

◆第一階段：孝順（《弟子規(guī)》）

（課件出示《弟子規(guī)》“父母呼、應(yīng)勿緩、父母命、行勿賴、父母教、須敬聽、父母責(zé)、須順承”）

師：這幾句話告訴我們“父母親叫你的時候，要立刻回答，不能遲緩，父母親讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。對父母的教誨，要恭敬的聆聽，對父母的責(zé)備，要順從的接受?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們大聲的讀一讀，想一想，弟子規(guī)中說的“孝”，重點(diǎn)突出了什么?（孝順）

師小結(jié)：百善孝為先，百孝順為先，做兒女的首先要順從父母的心意，聽父母的話，讓父母順心，這才是盡了孝道?。。?lián)系生活實(shí)際，說一說，你怎樣孝順父母）

◆第二階段：“孝心”（新浪微故事）

第一年：“媽，我不回家過年了，春節(jié)加班發(fā)雙薪，寄一千元，您注意查收。” 第二年：“媽，我不回家過年了，剛提我當(dāng)了主任，寄二千元，您注意查收?！?第三年：“大媽，我們經(jīng)理不回家過年了，讓我寄三千元，您注意查收?！?第四年： “大媽，我們經(jīng)理不回家過年了，讓我寄五千元，您注意查收?！?第五年：“媽，我回家過年了，這是50億，您在那邊注意查收?！?/p>

師：同學(xué)們，閱讀完這個小故事，請大家在小組里說一說，你讀出了什么？ 師：”子欲孝而親不在”，當(dāng)父母健在的時候，我們除了做到孝順之外，還要做到有孝心。要在心里裝著父母關(guān)注父母的身體健康、給父母提供好的物質(zhì)條件之外，還要從精神上關(guān)懷父母。

【出示資料：“77歲的媳婦，為了照顧105歲的癱瘓婆婆，練就了一級護(hù)理的功夫??”水果湖街洪山路社區(qū)77歲的向秋珊，被評為“感動社區(qū)人物”。居民們談到向秋珊，個個都豎起大拇指。向秋珊的婆婆陸秀清，今年105歲。2006年，老人盆骨骨折癱瘓在床，而向秋珊的81歲的老伴陳中友身體不大好，照顧婆婆的重?fù)?dān)，便落在了向秋珊的肩上。向秋珊，退休前是名外科醫(yī)生。為讓婆婆過得舒服,向秋珊每天以醫(yī)院一級護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)照顧婆婆：早晚兩次給婆婆清洗全身，動作輕柔；把自己的床也搬到了婆

婆屋里，和老伴輪流日夜陪侍；為防婆婆生褥瘡，向秋珊買回可升降的床和透氣的床墊，辦起了“家庭病房”。一次婆婆拉肚子，向秋珊硬是一天為婆婆清洗了5次，讓老人過得清爽舒適。她每天為老人洗澡、換尿布、洗尿布，累得直不起腰。社區(qū)群干多次勸說向秋珊請個護(hù)理員，可她總擔(dān)心別人照顧不好，怕老人受罪?！懊總€人都有老的時候，善待今天的老人，就是善待明天的自己?！彼龢銓?shí)的話語，透出了“真理”的光輝。】

師：閱讀完這個真實(shí)的故事，你有什么感受？

師：向秋珊能這樣照顧老人，說明她已經(jīng)做到了行孝的高境界“孝敬”。孝順、孝心、孝敬，是行孝的三個階段，我希望大家先從孝順開始，逐漸體會如何踐行。

三、踐行孝道

師：父母對我們的恩情是永遠(yuǎn)也訴說不完的?？梢哉f我們成長的每一步都離不開父母的呵護(hù)、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。那么，同學(xué)們，我們應(yīng)怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩呢？

師：（出示孫莎莎事跡）同學(xué)們，你知道他是誰嗎？接下來我給大家講講他的故事嗎？

【孫莎莎是青島即墨市南泉鎮(zhèn)北泉村人，8歲那年，她的母親不幸患上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從此生活不能自理。為給母親治病，家中債臺高筑。半年后，不堪重負(fù)的父親又離家出走。家庭的重?fù)?dān)全都落在了年幼的孫莎莎身上。逆境把孫莎莎磨練成一個懂事、刻苦的孩子。她小小年紀(jì)就一邊照顧媽媽，一邊刻苦學(xué)習(xí)。2005年，她以優(yōu)異的成績被山東省即墨一中提前錄取?？墒牵瑢W(xué)校離家30多里地，一邊是需要照顧的母親，一邊是自己盼望已久的求學(xué)機(jī)會，兩難的孫莎莎幾經(jīng)考慮，毅然決定背上媽媽到學(xué)校附近租房上學(xué)。高中三年，她每天早晨5點(diǎn)便起床做飯，然后幫母親穿好衣服、洗漱等母親吃完飯匆匆收拾一下就背上書包跑向?qū)W校；中午放學(xué)鈴一響，她第一個沖出教室，回家做飯、洗衣服；晚上9點(diǎn)半下了晚自習(xí)，她先幫母親按摩疼痛的關(guān)節(jié)，安頓母親睡下后開始復(fù)習(xí)一天的功課、預(yù)習(xí)第二天的新課。就是靠著這種不向命運(yùn)低頭的精神和堅韌不拔的毅力，孫莎莎不但出色完成了高中學(xué)業(yè)，而且以優(yōu)異的成績考上了臨沂師范學(xué)院。這一次離家更遠(yuǎn)了，18歲的孫莎莎毅然決然地又一次“背”著媽媽踏上新的求學(xué)路途。在新的環(huán)境，她還是一如既往地悉心照顧母親，同時還參加學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗，賺取微薄的酬勞補(bǔ)貼家用。在孫莎莎多年細(xì)心的照料下，母親的病情有了好轉(zhuǎn)。以前母親整日臥床不起，連吃飯都要靠人喂，現(xiàn)在不但能夠下床慢慢走動，精神狀態(tài)也比以前好了許多?！?/p>

師：捐腎救母，大親、大情、大義?！罢l言寸草心，報得三春暉?！边@是一個被追問了千年的問題。在孫莎莎多年細(xì)心的照料下，母親的病情有了好轉(zhuǎn)。以前母親整日臥床不起，連吃飯都要靠人喂，現(xiàn)在不但能夠下床慢慢走動，精神狀態(tài)也比以前好了許多。

師：孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。

師：但是生活中我們還是會看到這樣一些表現(xiàn)，請同學(xué)們觀看小品《如此“孝順”》 【小品內(nèi)容梗概：以下是幾位同學(xué)的談話，有的說“父母只要管好自己吃飯、穿衣就行，其他的不準(zhǔn)他們管”；有的說“我的衣服都是媽媽洗，反正她下崗在家，閑著也是閑著”；有的說“我必須用名牌東西，不是名牌，家長買了我也不用”；有的說“別提我媽了，家庭婦女一個，什么也不懂”??】評價他們的做法對嗎？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該怎樣做？

師：孝敬父母，就要尊重、熱愛、回報父母。日常生活中對父母有禮貌，理解父母的心意，聽取父母的教誨，關(guān)心父母的健康，體貼父母的辛勞，分擔(dān)父母的憂愁，不向父母提過分的要求。

生完成填空練習(xí)單：

父母要上班時，我會：___________________________________________________。父母有煩心事時，我會_______________________________________________。父母生病時，我會：___________________________________________________。父母批評時，我會：___________________________________________________。在生活中，我還可以： _______________________________________。師總結(jié)：古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！蔽覀冊谝惶焯扉L大，而我們的父母卻在一天天衰老，與其決心做一個明天的孝子，不如從今天開始，從小事做起，關(guān)心父母，體貼父母，把真摯的孝心化為無聲的孝行。愿天下的兒女都能不忘父母的養(yǎng)育之恩，愿天下的父母都能綻開欣慰的笑容。（背景音樂《懂你》）

[評價設(shè)計]

1、一環(huán)節(jié)一評價：在第一個環(huán)節(jié)結(jié)束時請同學(xué)們結(jié)合自己的親身體會，說說父母為自己做過的最令人難忘的事情，和最想對父母說的一句話；在第二個環(huán)節(jié)結(jié)束時，請同學(xué)們根據(jù)真實(shí)事例，談?wù)勛约旱母惺?；在第三個環(huán)節(jié)結(jié)束時，請同學(xué)們完成填空練習(xí)單。

2、給自己的父母寫一封信。

[教學(xué)反思] 本節(jié)課內(nèi)容主要注重對學(xué)生的情感教育和行為踐行的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)時

我注重通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中去感受家的溫馨，體會父母的恩情，從而感恩父母、回報父母、孝敬父母。在課堂上，教師的語言要有激情和感情，要能感染學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。

“感恩孝道”環(huán)節(jié)有的學(xué)生能通過具體的生活細(xì)節(jié)感受到父母的恩情，在表白時熱淚盈眶，但也有的學(xué)生對父母只感受到對父母的教育，特別是嘮叨的厭煩，而沒有感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生真正感受父母愛的不同表達(dá)方式。

[參考文獻(xiàn)]

1、《弟子規(guī)》李毓秀；

2、《圍爐夜話》（清）王永彬；

3、《讓青少年懂得孝敬父母的故事》。

第二篇：魏麗娟論文《語用在語文教學(xué)中的魅力》

語用在語文教學(xué)中的魅力

魏麗娟

【內(nèi)容提要】 我們的語文課，如何給孩子們更為廣闊的閱讀空間，還孩子們閱讀心靈的自由？如何讓孩子們在靜靜的閱讀中，自己去感悟文字的魅力，發(fā)現(xiàn)文本中蘊(yùn)含著的更多的內(nèi)涵？如何在引領(lǐng)學(xué)生理解文本內(nèi)容的過程中更多關(guān)注文本的表達(dá)形式？如何將“語用”能力訓(xùn)練擺在一個比較重要的位置上?李海林老師在<言語教學(xué)論>中說道:“語文課程的教學(xué)目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，這是語文課程教學(xué)目的的唯一表述，除此之外既不需要其他目的的補(bǔ)充，也沒有第二種表達(dá)。它需要的是全面地理解和深刻地理解?！蔽覀児们也蝗ピu論這個結(jié)論的科學(xué)性，但是培養(yǎng)語用能力的重要性，顯然已經(jīng)被很多專家所認(rèn)同。【關(guān)鍵詞】語用

教學(xué)

魅力

【正

文】 新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，這樣定義語文課程：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，應(yīng)吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。”因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，其實(shí)也就是“語用教學(xué)”即強(qiáng)化語言運(yùn)用的教學(xué)，要關(guān)注言語形式，并在教學(xué)中強(qiáng)化語言的功能，彰顯魅力。

一、語用在讀中的魅力

有位教育專家說的話，記得不大清楚，大致意思是，教師的真正目的不是帶給孩子多少知識，而是激起孩子探求知識的欲望。小學(xué)階段，我想這大概就體現(xiàn)在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣吧。一個優(yōu)秀的語文老師，必得有高品味的語感，并以自己的有感情的讀來喚醒學(xué)生沉睡的審美感覺和悟性，才會激發(fā)他們的讀書興趣。正如潘新和教授說的“語文教學(xué)是一種言語感覺和言語智慧的傳遞，是用教師的言語感悟和言語睿智，喚醒鴻蒙未啟的學(xué)生的言語靈性和悟性?！痹诰W(wǎng)上看過《永生的眼睛》幾個教學(xué)片段： 片段一：

生：摯愛。

師：一起讀。（學(xué)生扯著嗓子大聲齊讀）讀得輕柔一點(diǎn)——齊讀啊，不見得聲音那么高，整齊就可以了。來，預(yù)備讀。（學(xué)生讀得聲音低沉）唉，別那么低啊，自然的聲音最好聽了，來，讀。（這次學(xué)生讀得較好）

師：非常好。我想問一問，你摯愛的人都有誰？

生：我的媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。

師：看來媽媽跟你最親、最近，把她放在第一位了。是吧？你說（指向另一名學(xué)生）。

生：爸爸、媽媽、奶奶、爺爺、姥姥、姥爺、叔叔、阿姨。

師：唉呦，你還要往下說好多。看來都是我們最親、最近的人，是吧？請坐。那這個詞跟熱愛有什么區(qū)別？（學(xué)生思考）一般我們說熱愛，是熱愛什么？

生：熱愛學(xué)習(xí)。

生：熱愛祖國。

生：熱愛大自然。

生：熱愛勞動。

師：熱愛家鄉(xiāng)。

生：熱愛家庭。

師：那么這兩個詞有什么區(qū)別呢？

生：（思考后）熱愛是喜歡某個東西，可是摯愛總是和誰最親密。

師：我們一起讀一遍。（生齊讀）非常好，自然的聲音?？聪旅孢@個詞。

課堂響起孩子們清脆動聽的朗讀聲，一切都是那么自然。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以品味“熱愛”與“摯愛”為突破口，把文字讀成了畫面，讓學(xué)生在清新優(yōu)雅回環(huán)誦讀里，學(xué)生們自然感受到了父母之愛的幸福，這里，老師抓住了關(guān)鍵詞“摯愛”的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生理解父母之愛的深厚，有了情感的積淀，娓娓動聽的朗讀自然就水到渠成了。片段二：

師：我們?yōu)楦赣H的做法感到驕傲。父親的內(nèi)心深處和媽媽一樣，一直懷揣著一個夢想和希望。他們多么希望什么？

生：多么希望哪些盲人能夠早日重見天日，看到這個美麗的世界。

師：正如父親對琳達(dá)說的那句話，他是多么希望……（屏幕出現(xiàn)父親的話，學(xué)生齊讀：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”）

師：（指著屏幕上的課文插圖）你們看，溫迪畫的這匹馬如何？

生：很美。

生：栩栩如生。

生：就像真的一樣。

師：女生，咱們來讀一讀這美妙的馬兒。（女生朗讀父親這句話的前部分：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”）

師：男同學(xué)，為父親感到自豪。來，自豪地讀。（男同學(xué)語氣高昂地、自豪地朗讀父親的話：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”）

師：讓我們一起感受父親這種美好的心愿、自豪的心情。（學(xué)生齊讀父親的這兩句話）

細(xì)細(xì)讀讀著這些片段，我們不難品到流淌著的濃濃語文味。語文的味道從哪里來？從學(xué)字學(xué)詞的扎扎實(shí)實(shí)中來，從重點(diǎn)語句的層層錘打中來，從文本意蘊(yùn)的句句誦讀中來。讀著讀著，讀出了語文味，也讀出了興趣，更讀出了語文的魅力！

二、語用在寫中的魅力

語文教學(xué)要回歸本位，指向語用。語言學(xué)習(xí)，重在語言的積累和運(yùn)用，要注意語言表達(dá)方式的習(xí)得。剛開始接觸語用我覺得陌生，甚至覺得自己上語文課就是在生搬硬套。在不斷地實(shí)踐摸索和聽課研討中，“語用”本來陌生面孔，逐漸熟悉，逐漸了解。一次偶然的機(jī)會在網(wǎng)上看到曹稼祥老師執(zhí)教的《老人與海鷗》和王崧舟老師執(zhí)教的《去年的樹》，讓對“語用”陌生的我，頓覺眼前一亮。片段三：《老人與海鷗》

師：是啊，老人與海鷗就像親人一樣。十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人每天都來到翠湖邊和海鷗相依相伴。第二天，老人沒有來。第三天，老人依然沒有來。很多天過去了，依然不見老人的影子，我想此時此刻，大家一定有很多話想對老人訴說。如果你就是鷗群中的一只海鷗，你最想對老人說些什么呢？請你寫一寫。友情提示：如果你能把動作、語言、神態(tài)結(jié)合起來寫，就最厲害了。（深情的音樂響起，生寫話后交流）

生1：“朋友啊，怎么還沒有來？是忘記我們了嗎？”海鷗在天空中盤旋，在湖面上掠過，目光依舊有神，只不過如今多了一份深深的著急，還帶著一絲疑問。海鷗撲閃著翅膀，朝著天空大聲鳴叫：“啊，我們想您了！”

生2：海鷗在天空盤旋，四處尋找那熟悉的身影：“老爺爺，老爺爺，您在哪兒呢？為什么還不來看我呢？你可知道，我是多么留戀您慈祥的聲音、您溫暖的懷抱??！老爺爺，您快來吧！” 生3：我扇動著翅膀，在廣闊的天空中無趣地飛翔，老爺爺許多天都沒有來了。那美味的餅干丁也很多天沒有再吃到了，好久沒有聽到老爺爺那親切的呼喚了?！袄蠣敔?，老爺爺，你什么時候再來呢？太陽又偏西了，我們又有一天沒有見到您了！”

在前面的教學(xué)中，曹老師精心設(shè)計了一個語用學(xué)習(xí)點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中描寫老人語言的句子中，提示語部分都有描寫老人動作和神態(tài)的詞語這一現(xiàn)象。借此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個寫作的小秘密，那就是如果把語言、動作、神態(tài)完美地結(jié)合在一起來塑造人物，人物的形象會更加生動、立體。在這樣的基礎(chǔ)上，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象寫話：“如果你就是鷗群中的一只海鷗，你最想對老人說些什么呢？請寫一寫。友情提示：如果能把動作、語言、神態(tài)結(jié)合起來寫，就最厲害了?！?/p>

果然，學(xué)生寫出來的文字不僅是言由心生，而且都能把動作、語言、神態(tài)完美地結(jié)合起來，使得表達(dá)更上一層樓。于是，在接下來的課堂教學(xué)中，我總是認(rèn)真鉆研教材，努力尋找設(shè)計語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓語文教學(xué)盡量回歸本位，指向語用。片段四：

師：孩子們，我們看《去年的樹》。它沒有寫外貌的句子（擦去板書“不寫外貌”），它沒有寫表情的詞語（擦去板書“不寫表情”），它也沒有寫心理的言語（擦去板書“不寫心理”），請問，是作者不會寫外貌嗎？（生：不是）是作者不會寫表情嗎？（生：不是）是作者不會寫心理活動嗎？（生：不是）作者明明會寫，為什么不寫？

（教師板書：在三個“平淡”與三個“深厚”之間畫出空白框）

生：可能這篇課文就是一篇平淡的課文。

師：你還固執(zhí)地認(rèn)為它就打算平淡到底。

生：可能作者想讓我們自己琢磨。

師：有這種的可能。

生：作者想讓我們自己思考，自己來感受這一種的感覺。不寫出來，自己想的可能更加有趣，更加傷感，更加漂亮。

生：可能是作者為讀者留下的想像空間。

師：真好。孩子們，你們看到這個留下的框了嗎？（手指板書）這是一個巨大的空白，這是一個巨大的空間。是的，它不寫表情，它不寫外貌，它不寫心理，它給我們留下了多么豐富的，無限的想象的空間。（在框內(nèi)板書：想象）正是留下那么多的想像空間，這個故事才留給了我們這樣一份巨大的語文的魅力——用最平淡的語言調(diào)動人們的想象，表達(dá)最深厚的感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這個故事—— 生：（齊讀）去年的樹。師：下課。

教學(xué)的最后進(jìn)行了寫法上的一個總結(jié)，指向了這個童話的言語特征和寫作特色，也是這個童話最大的“語文的魅力”——“用最平淡的語言調(diào)動人們的想象，表達(dá)最深厚的感情”。課堂中三次練筆后，王老師三次將學(xué)生的感受一一列舉在黑板上，又一一擦去，目的就是要引導(dǎo)學(xué)生感受這“不寫”的奧妙所在，當(dāng)黑板上只留下三次書寫的“平淡”與“深厚”還有一個大大的空白的框，孩子們已不難理解這想象補(bǔ)白的作用。顯然，王老師不滿足于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與感悟，他將課堂的最后一錘敲在文本的言語形式上。前面的疑惑由此解開，課堂中“學(xué)習(xí)表達(dá)運(yùn)用”的線索是絲絲相扣，關(guān)注了語言的魅力。

語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，而“語用”是語文教學(xué)的“根本”。所謂“根本”，也就是基礎(chǔ)。如葉圣陶先生所說：“國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練。那作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的范文——教材，老師在教學(xué)過程中就要梳理出文本的語言特色，如精巧的句式、典型的段式、重要的謀篇布局、特別的敘述描寫等，就是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，語言的訓(xùn)練點(diǎn)，語言能力的增值點(diǎn)------這種技術(shù)的訓(xùn)練，他科教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的，全在國文教學(xué)的肩膀上。”

在新課標(biāo)背景下，語文教學(xué)要回歸本位，指向語用。讓我們還原 “語用”的本來面目，“冗繁削盡留清瘦，繁華落盡見真淳”因為樸素的才是最美麗的，就讓“樸素的語用”在語文教學(xué)中魅力四射！

【文獻(xiàn)出處】《成功（教育）》2012年第9期

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

王崧舟《去年的樹》

曹稼祥《老人與海鷗》

“

第三篇：利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力魏麗娟

論 文

題目：利用數(shù)學(xué)游戲 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

姓名： 魏 麗 娟

單位：蘭州市西固縣（區(qū)）西固城第一小學(xué)

聯(lián)系方式： ***

利用數(shù)學(xué)游戲 激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活力

魏麗娟

蘭州市西固城第一小學(xué)

730060 【摘要】

課堂應(yīng)該是對學(xué)生具有吸引力、親和力的課堂，應(yīng)該是鮮明地體現(xiàn)和諧性、趣味性的課堂。游戲是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的；將知識與游戲結(jié)合；注意游戲的安全。我們可以充分利用游戲，將其與小學(xué)教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中培養(yǎng)興趣。讓孩子在歡快的游戲中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)到的知識掌握牢固，提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該重視游戲在兒童生活中的作用，一方面，游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式；另一方面，學(xué)習(xí)離不開游戲，教師將教學(xué)內(nèi)容帶上一些游戲的色彩，會使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文結(jié)合自己的一節(jié)課堂案例側(cè)重闡述游戲活動在低年級數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】 策略運(yùn)用 游戲 游戲教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)

【正文】

隨著素質(zhì)教育的開展，游戲教學(xué)越來越多地引起教育工作者的關(guān)注，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸嶄露頭角。學(xué)生對所學(xué)的知識有無興趣，決定了他對學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求以及喜厭感。而游戲活動正是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基本載體。游戲教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。他們在游戲中認(rèn)識事物，并在游戲中汲取生長所需要的知識和經(jīng)驗。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使其溶為一體，相互促進(jìn)，在游戲中樂學(xué)、善學(xué)，就會收到事半功倍的效果，從而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，我充分利用兒童天真好奇、活潑好動的特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)游戲活動帶進(jìn)課堂，利用游戲活動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力。那么如何選擇并運(yùn)用有價值的數(shù)學(xué)游戲活動呢？我在以下幾方面進(jìn)行

了探究。

一、借助數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的計算技能

常言說，良好的開端是成功的一半。教師在課前如果能喚起學(xué)生的求知欲望，就可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動地去獲取知識。在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計一些具有趣味性的可操作性游戲活動，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚興趣，然后再講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體教學(xué)內(nèi)容，這要比一上課就“直奔主題”效果好得多了。如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。數(shù)學(xué)游戲可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在課始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲情境引入教學(xué)，快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。游戲教學(xué)的課堂氛圍變得輕松，在游戲中學(xué)生與教師交流，學(xué)生之間相互討論、研究，敢于說出自己的想法、觀點(diǎn)，這就更促進(jìn)了知識的了解和掌握。

同時，在游戲中，教師敢于放手，在一邊觀察學(xué)生，有利于了解學(xué)生。教師從講臺上走到學(xué)生中間，拉近了與學(xué)生之間的心理距離，師生關(guān)系就更和諧。學(xué)生在活動中，會處理自己和他人之間的關(guān)系，這對獨(dú)生子女是個很好的教育。通過游戲，使學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量，有利于培養(yǎng)集體主義思想。如我在教學(xué)“比多少”時，我安排了一個“找姐妹”的游戲，老師拿著數(shù)字卡片8，說：“我今年8歲，妹妹比我小2歲，姐姐在哪里??？”學(xué)生想出答案后，舉起數(shù)字卡片6，說：“我今年6歲，比你小兩歲的妹妹在這里?！崩蠋熇^續(xù)問：“比我大一歲的姐姐在哪里？”學(xué)生舉起卡片9，說：“我今年9歲，比你大1歲的姐姐在這里?！痹谶@個游戲中，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的愉悅和輕松，學(xué)習(xí)這類應(yīng)用題也就不再感覺那么難了。

二、借助數(shù)學(xué)游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

如何讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，學(xué)習(xí)和游戲是兒童生活的兩大主題。數(shù)學(xué)游戲可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！缎抡n標(biāo)》指出：要在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，他們年齡小，知識經(jīng)驗少，但好勝心強(qiáng)、想象力豐富，酷愛各種活動

和游戲。

在課堂教學(xué)的不同階段使游戲貫穿于整個課堂教學(xué)活動中，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，而在課后精心為學(xué)生設(shè)計一個游戲活動，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，運(yùn)用數(shù)學(xué)的樂趣。著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養(yǎng)成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使智力和非智力品質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼俗層螒蚧顒幼哌M(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，將游戲巧妙融入數(shù)學(xué)課堂，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

我在教學(xué)讓孩子們認(rèn)識《左右》這一內(nèi)容時，除了安排教科書中的“擺一擺”活動外，我還設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)：聽老師的口令，讓學(xué)生做行動。像左手舉起來，右手舉起來；右手放下去，左手舉起來。偶爾也有孩子會出錯，漸漸地，他們更加明確了左右的位置關(guān)系。

三、借助數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識

在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計一些具有趣味性的可操作性游戲活動，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚興趣，然后再講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體教學(xué)內(nèi)容，這要比一上課就“直奔主題”效果好得多了。

在統(tǒng)計與概率的教學(xué)中，教師要多結(jié)合學(xué)生的切身實(shí)際，通過多種途徑，充分挖掘知識本身的魅力，科學(xué)靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手段，寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生對新知的掌握需要一個吸收、消化的過程，這就需教師設(shè)計一些具有趣味性、發(fā)展性和開放性的習(xí)題，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生有思維的空間，并借助已有的知識來完成對新知識的建構(gòu)。如：教授《統(tǒng)計》時，可以憑借學(xué)校的地理位置，讓學(xué)生在注意安全的前提下，觀察某一路段上，一個小時中的各種車輛的運(yùn)行數(shù)量，進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會記錄，完成初步的統(tǒng)計，統(tǒng)計出自行車、摩托車、轎車、貨車等一個小時過往的數(shù)量。實(shí)踐證明，游戲與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，而且增

強(qiáng)了他們的社會參與意識。學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過動手激發(fā)了求知欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快的學(xué)會了新知識，又促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過渡。

四、借助數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用需求

興趣是學(xué)生認(rèn)識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動力。學(xué)生對所學(xué)的知識有無興趣，決定了他對學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求以及喜厭感。無論是游戲教學(xué)還是普通教學(xué)，其目的都是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。這兩者不管什么形式都是以學(xué)生的發(fā)展為主的教學(xué)，是為了更好的將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握到知識。

學(xué)生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主，善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)及求知需求，精心設(shè)計一些游戲，按照游戲規(guī)則，指導(dǎo)開展游戲，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對于學(xué)齡前的孩子，游戲便是生活的一大部分，兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。對于各年齡階段的學(xué)生游戲便更多的賦予多功能的意義。

眾所周知小學(xué)生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，教師應(yīng)多采用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生即緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。

五、借助數(shù)學(xué)游戲，拓展學(xué)生思維空間

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須讓教學(xué)活起來。而興趣就是最好的辦法，如果老師一味地在講臺上講授知識，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽不進(jìn)去。如果我們能抓住他們的活潑好動特點(diǎn)，以游戲和小組討論兩種方法入手，提高他們學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動 的學(xué)習(xí)知識。學(xué)生在經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識后，能理解分析問題和解決問題的過程，則正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。突破了過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用，以個人模仿操作為主的傳統(tǒng)解題方式，學(xué)生能通過自主探究、合作交流等多種游戲形式完成貼近生活、新穎有趣、富有思考的開放的有選擇的作業(yè)，促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高。

蘇霍姆林斯基說：當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新課改的理念，適時、適度地安排一些數(shù)學(xué)游戲活動，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在趣中練，在樂中長才干才能順應(yīng)時代要求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用并不意味著整個課堂充滿游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運(yùn)用的時機(jī)不同。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)具體情況等巧妙安排，靈活運(yùn)用。通過數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生的雙手動起來，思維展開來，才能使其積極主動地參與到構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)過程中來，從而使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮和施展成為可能。由此可見，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響還是較大的。因此，我們要充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，將游戲教學(xué)更好的服務(wù)于教學(xué)，讓我們的教育教學(xué)更加完善，教學(xué)效率更高，教育方法更加豐富多樣?？傊螒蚧顒蛹仍黾恿藬?shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的手、眼、口、腦等多種感官交替使用，提高了學(xué)生的參與意識，發(fā)展了智能，學(xué)生的智力因素與非智力因素得到同步發(fā)展，從而體會到成功的喜悅……

【參考文獻(xiàn)】

[1] 斯賓塞《快樂教育》 [2] 朱永新《我的教育理想》 [3] 陳清容《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計》 [4] 夏小剛《數(shù)學(xué)情境與數(shù)學(xué)問題》

作者簡介：

姓名：魏麗娟 性別：女 出生年月日：1981.2.15 畢業(yè)日期：2010.1 畢業(yè)學(xué)校：西北師大 工作單位： 西固城第一小學(xué)

主要科技成果：中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)課改成果大賽成果中獲得二、三等獎

主要研究方向： 數(shù)學(xué)教學(xué)

通訊地址： 西固城第一小學(xué) 郵編：730060 電話： *** E-mail：emma_weilj@sina.com

第四篇：鄭麗娟 2016年如何上好黨校培訓(xùn)課

如 何 上 好 培 訓(xùn) 課

鄭麗娟

黨校是教育培訓(xùn)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的主陣地和主渠道，教學(xué)是黨校的中心工作，它集中地體現(xiàn)了黨校的教學(xué)質(zhì)量和水平。怎樣搞好教學(xué)，是我們每一位黨校教師值得思考和探索的問題，作為一名黨校教師，深感上好專題課之難，現(xiàn)結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)前輩、大家的經(jīng)驗，就如何上好黨校培訓(xùn)專題課，談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識，提高知識積累能力

俗話說“巧婦難為無米之炊”，因此，厚重的知識積淀，扎實(shí)的專業(yè)理論功底，廣博的跨學(xué)科知識是講好黨校培訓(xùn)專題課的基礎(chǔ)。目前，知識更新速度日益加快，曾有人說，在農(nóng)耕時代，讀幾年的書，可以管用一輩子；到了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，讀十幾年的書才能夠用一輩子；到了知識經(jīng)濟(jì)時代，只有終身學(xué)習(xí)，才能夠受用一輩子，現(xiàn)代社會知識更新速度如此之快，作為吃“知識飯”、與知識終生相伴的黨校老師，只有不停地學(xué)習(xí)，才能使我們的信息量不斷擴(kuò)大，知識面不斷拓寬，才能始終保持知識的前沿性和創(chuàng)新性，才能適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)大規(guī)模干部教育與培訓(xùn)的需要。

知識的獲取是多途徑的，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，我認(rèn)為主要有以下幾個途徑：

1、要善于從書本上獲取知識，讀書是學(xué)習(xí)最基本的方法，書籍是文化知識成果的結(jié)晶，黨校教師要從書本上多學(xué)知識，掌握系統(tǒng)的理論，不應(yīng)該滿足于已有的知識，而應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，力爭成為才識出眾的教學(xué)工作者。作為才識出眾的教學(xué)工作者除了讀

專業(yè)書籍和相關(guān)的學(xué)科書之外，為了拓寬知識視野，每年都應(yīng)該泛讀一些書籍，無論社會科學(xué)，還是自然科學(xué)，尤其是政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等知識，做到當(dāng)今熱點(diǎn)，都略知一二。只有這樣，才能在備課、講課時，做到游刃有余。同時每年也要能精讀兩本書，用心攻讀，潛心鉆研，在學(xué)懂弄通的基礎(chǔ)上，要敢于打破他人和前人的思維定勢或思想框架，力爭有自己獨(dú)立的見解，建立起自己新的觀點(diǎn)。

2、向同行學(xué)習(xí)，博采眾長。古人說“聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻”，不同年齡、不同專業(yè)的教師之間互相學(xué)習(xí)，對提高教學(xué)水平有很大益處，通過互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，切磋教學(xué)方法，博采眾長，為我所用，才能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一要多向同行的名家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們做學(xué)問的態(tài)度和方法，學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新性的思維方式和研究技巧。比如說：向呼倫貝爾市黨校王麗娟教授學(xué)習(xí)，還有我們前年去呼倫貝爾市黨校學(xué)習(xí)期間向那些老師學(xué)習(xí)，比如：陸玉敏、馮雪娟、張福云、巴特爾教授學(xué)習(xí)，我會經(jīng)常瀏覽呼倫貝爾市黨校網(wǎng)站，能夠知道她們研究的前沿在哪里？二要向身邊的同事學(xué)習(xí)，要注意學(xué)習(xí)周圍有理論功底的同行，他們既有扎實(shí)的理論知識又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，備課時拿不準(zhǔn)、弄不懂的地方，平時和他們多討論一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，多聽他們的見解和觀點(diǎn)，多聽聽他們的課，在聽中多體會、多領(lǐng)悟、多琢磨，從中發(fā)現(xiàn)黨校教學(xué)的規(guī)律。

3、向到黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)員一般都是各級領(lǐng)導(dǎo)干部以及廣大黨員，來自實(shí)踐第一線，是各行各業(yè)的建設(shè)者，他們實(shí)踐經(jīng)驗豐富，解決實(shí)踐問題的能力也比我們教師強(qiáng)，我們要“取之于學(xué)員，用

之于學(xué)員”。盡可能不放過任何一個向?qū)W員學(xué)習(xí)的機(jī)會，要帶著問題向?qū)W員調(diào)研請教，同他們促膝談心，虛心學(xué)習(xí)學(xué)員在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗；力求在每期學(xué)員中爭取交幾個知心朋友，并通過他們同社會實(shí)踐保持聯(lián)系，教師如果熟悉學(xué)員的所思所想、所疑所惑、所愁所盼，就可以根據(jù)所選專題，有針對性地設(shè)計講稿、內(nèi)容及重點(diǎn)；就可以把從學(xué)員那里吸收來的真知灼見，經(jīng)過消化、綜合和提煉，再返還給他們，而這些內(nèi)容，恰恰是學(xué)員最容易接受的，也就容易講到心坎里面去。

二、了解培訓(xùn)對象，做到有的放矢

上黨校培訓(xùn)專業(yè)課，就象廚師給顧客做菜，盡管眾口難調(diào)，仍要努力針對不同顧客的口味，做出他們喜歡的菜，讓顧客吃得滿意，自己的“生意”才能做好。這里，有三個值得注意的問題：

要講好一堂課，自己必須搞清楚授課對象的特點(diǎn)。黨校的學(xué)員來自不同領(lǐng)域和不同崗位，這就要求我們必須把握學(xué)員的基本特點(diǎn)，我們的主體班學(xué)員的主要特點(diǎn)是：有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，有獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，有解決實(shí)際問題的能力；但是，文化知識水平參差不齊，對理論學(xué)習(xí)的興趣高低不一，工作事務(wù)和家庭生活干擾較多等等，只有深刻了解教育對象的特點(diǎn)，才能“知己知彼”、“因材施教”、“教學(xué)相長”，調(diào)動教師和學(xué)員兩方面的積極性、提高主體班教學(xué)質(zhì)量 要講好課還要了解學(xué)員的需求和理論水平。作為教員，必須要了解培訓(xùn)對象他們最想學(xué)什么，急需搞懂哪些問題，目前最缺什么，有什么要求，專題內(nèi)容設(shè)臵要以學(xué)員的需求為導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握學(xué)員的思想疑慮和心理需求，緊緊抓住大家渴望解決的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，有針

對性地解疑釋惑，真正解開思想扣子，使授課內(nèi)容更好地適應(yīng)學(xué)員的思想需求和工作實(shí)際，讓學(xué)員解渴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如說我們放假的時候去了幾個單位調(diào)研，我們了解到學(xué)員最想學(xué)什么，有什么要求。熱電總廠現(xiàn)有職工：1058人、黨員：238人、干部：94人，她們關(guān)心的熱點(diǎn)是職工的切身利益問題、歸神華問題，關(guān)心神華政策、關(guān)心神華的發(fā)展愿景，理念、文化建設(shè)等等，再比如物流中心他們單位稱本單位屬于“三高單位”學(xué)歷高、職稱高、黨員干部多，他們想多學(xué)一些國學(xué)經(jīng)典，覺得現(xiàn)代社會道德滑坡，情感流失，因為就提出了想學(xué)國學(xué)方面的一些內(nèi)容。

三、備課應(yīng)精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)

要把課講好，必須先認(rèn)真?zhèn)湔n，專心備課是講好一堂課的前提和基礎(chǔ)，備課大體要注意幾個環(huán)節(jié)：

1、構(gòu)筑好理論框架。備專題課首先要明確課題的中心是什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾。我第一次講《積極分子課》時開頭講課就說前面兩位老師講了什么什么，隨著知識的積累等我再講同樣課的時候我的講課開頭就發(fā)生了很大改變。

2、廣泛收集和積累教學(xué)素材。專題課，沒有固定教材和參考資料，主講教師只有圍繞所選專題，學(xué)員的特點(diǎn)和特定班次的具體要求去廣泛收集教學(xué)素材，一要平時多積累，常更新，圍繞論點(diǎn)搜查相關(guān)資料，廣泛采集，系統(tǒng)搜尋，全方位取材；二要應(yīng)搞清楚專題的理論前沿，要收集新信息，新資料和最新動態(tài)；三要做一個有心的人，學(xué)會積累生活、觀察生活，學(xué)會思考，把自己對生活的感想和理解記下

來，運(yùn)用到教學(xué)中去，這是最鮮活的東西，也是最能打動和吸引學(xué)員的東西。

3、圍繞論點(diǎn)選取論據(jù)例證。有了好的觀點(diǎn)，還需要強(qiáng)有力的論據(jù)來證明，理論課首先是以理服人，也要以情感人，豐富的資料、詳實(shí)的數(shù)據(jù)、真實(shí)生動的例子是支撐理論觀點(diǎn)的重要支柱；如果沒有例證，再新穎有力的觀點(diǎn)也可能是繡花枕頭、紙糊的燈籠，沒有說服力，經(jīng)不起推敲，頂不得風(fēng)雨，見不得世面。論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)，所選例子一定要有的放矢，所舉例子應(yīng)貼切、典型、準(zhǔn)確、有針對性，最好是親身所歷，敘述起來有情有景，易于打動吸引人。

四、認(rèn)真講課 到達(dá)預(yù)期目的

講課是一門“藝術(shù)”，有了好的備課劇本，還要會表演，才能收到較好的教學(xué)效果，大體要注意以下幾點(diǎn)：

1、講授內(nèi)容要精新活。專題課不在于講得多，而在于講得好、講得精，專題課不像全日制教育，要學(xué)員系統(tǒng)地掌握多少理論知識，而要精講，能把問題講透徹。學(xué)員有自己的經(jīng)驗和價值判斷，聽課選擇性很強(qiáng)，最成功的課不是把什么都說清楚講明白，而是在聽完課后回味無窮，讓學(xué)員在思想上有新認(rèn)識，在工作中有新方法、新思路，對學(xué)員思維有新啟迪，這就是一堂成功的課。內(nèi)容要“新”，就是要有新觀點(diǎn)、新見解、新信息、新思考，一節(jié)課如果毫無“新”東西，課就沒有多少價值，有新觀點(diǎn)，有新見解，而且講出道理，能說服學(xué)員，他們就喜歡聽，容易接受，印象深刻，有新信息，學(xué)員總希望獲得新信息，講課信息量不大不新，容易使人走神，有新思考，問題提出來，應(yīng)有新對策，或者提出解決問題的新思路和方法，學(xué)員也是歡迎的一節(jié)課如果毫無“新”東西，課就沒有多少價值，“活”，就是要及時根據(jù)學(xué)員課堂的反饋信息，摸準(zhǔn)學(xué)員的疑慮和關(guān)注點(diǎn)，靈活調(diào)整講解內(nèi)容，多與學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)碰撞，學(xué)員臉上的表情、神態(tài)、舉手投足、課堂氣氛等傳達(dá)出來的無聲信息是教學(xué)效果的“晴雨表”，在課堂上，教師要善于捕捉學(xué)員的疑問和感興趣的點(diǎn)，靈活地使自己所講的內(nèi)容與學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)結(jié)合一下，激發(fā)他們聽課的熱情和積極性，2、能巧妙地引入課題。俗話說“良好地開端是成功的一半”，“萬事開頭難”，學(xué)員在黨校的教學(xué)對象中，層次較高，見多識廣，一堂課的開頭是至關(guān)重要，要“抓住”他們，吸引他們是不容易的可以嘗試用一個典型生動的事例，或一些前沿時事，或一句經(jīng)典名言，或要聞熱點(diǎn)引入課題，效果會更好形象、具體。引人入勝的開頭，一開始就可以把教學(xué)對象推進(jìn)教員預(yù)先設(shè)計的“圈套”里，使教員真正“牽著”學(xué)員走，學(xué)員真正“圍著”教員轉(zhuǎn)。

3、講授過程要條理清、層次明。整個講課內(nèi)容要層次分明、條理清楚，逐條講解，并且要注意前后互應(yīng)，強(qiáng)調(diào)專題課的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系思路一定要清晰，不要東一榔頭，西一棒子，前拉后扯，離題萬里。

4、講述問題要“鉆進(jìn)去”、“跳出來”，一方面要鉆進(jìn)去，講清基本原理，說明道理，體現(xiàn)理論深度，理論愈深，愈能征服人心，任何事物及其過程都含有它深刻的道理，有它的規(guī)律性，揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律，把道理講清楚，說充分，給學(xué)員一些震憾心靈、引起共鳴的東西，課就講出了深度，這就要求我們把理論鉆深吃透，如果我們對理論沒有深入研究，似懂非懂，不懂裝懂，講起課來總覺著“理屈詞窮”，底氣不足，就不會把課講好，也談不上能感染他人。另一方面又要從理論中“跳出來”，學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際是黨校課堂的靈魂，要從理論中“跳出來”回到現(xiàn)實(shí)中，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)員的思想，沒理論則沒深度，沒有實(shí)際生活就枯燥無味，難以吸引學(xué)員。

5、講授要深入淺出，通俗易懂。黨校學(xué)員經(jīng)歷不同，行業(yè)不同，理論素質(zhì)和理論修養(yǎng)參差不齊，一堂好的專題課應(yīng)當(dāng)讓功底深的學(xué)員不覺得淺，基礎(chǔ)差的學(xué)員不覺得難，深入淺出，雅俗共賞。

6、輔助多媒體課件增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，教學(xué)有法，教無定法。不同的教師，會形成不同的教學(xué)風(fēng)格。最好能做到：輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)，幽默而不落俗套。要以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的事跡鼓舞人，讓人在幽默中得以升華，在笑過之后有“東西”。

第五篇：紀(jì)麗莎國學(xué)教學(xué)課例

《弟子規(guī)——謹(jǐn)》之“用人物”

教學(xué)課例

嵩山小學(xué)

紀(jì)麗莎

《弟子規(guī)——謹(jǐn)》之“用人物”教學(xué)課例

授課人：紀(jì)麗莎 教學(xué)設(shè)計：

《弟子規(guī)》之“用人物”是第四章“謹(jǐn)”中的片段，韻文淺顯易懂，讀起來朗朗上口，學(xué)生易懂易記。韻文分兩部分，第一部分：“用人物，須明求，倘不問，即為偷”，旨在告訴學(xué)生在借用別人東西時的正確做法；第二部分：“借人物，及時還；人借物，有勿慳”，向?qū)W生明確了借別人東西之后應(yīng)該怎么做，同時教育學(xué)生明辨是非，知情知禮。最后以古代故事《宋濂借書》作為知識拓展，讓學(xué)生得知《弟子規(guī)》在思想道德教育方面的深遠(yuǎn)意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)誦讀興趣。在準(zhǔn)確、流利的朗讀韻文的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。

2、理解韻文大意，深刻理解，加深記憶。

3、拓展知識，了解大意。

4、聯(lián)系實(shí)際，深入生活，明白借物之道，并能把正確做法運(yùn)用到生活中。教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)誦讀興趣。在準(zhǔn)確、流利的朗讀韻文的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。

2、理解韻文大意，深刻理解，加深記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、拓展知識，了解大意。

2、聯(lián)系實(shí)際，深入生活，明白借物之道，并能把正確做法運(yùn)用到生活中。教學(xué)方法：

多形式朗讀法，小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、故事、配樂、視頻

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)實(shí)錄：

師：上課生：老師好師：學(xué)生們好，請坐。

一、情境導(dǎo)入，激興趣。

1、上課之前，老師先讓大家看一個動畫片，看的時候要仔細(xì)，一會兒我有問題問大家。放動畫（幻燈片2——幻燈片14）

2、動畫片中的淘淘剛開始的作法對嗎？后來呢？小美把錢借給了不按時還錢的淘淘，她的做法對嗎？（找學(xué)生說）

3、同學(xué)們說了這么多，到底誰說的對呢？我們學(xué)了今天的《弟子規(guī)》，學(xué)生們就會知道了。（幻燈片15）

4、今天我們要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)——謹(jǐn)》中的一課，“謹(jǐn)”，即為“謹(jǐn)言慎行”，意思是做事要謹(jǐn)慎思考，不能隨意而為。讓我們一起看看今天的《弟子規(guī)》要交給我們什么樣的謹(jǐn)言慎行吧！

二、字正腔圓，讀韻文。

1、我聰明的學(xué)生們，先借助拼音把它讀通順，看誰讀的好。（幻燈片16，自由讀）

2、大家讀的很認(rèn)真，大家一起讀一遍，看看讀得整齊不整齊。（齊讀）

3、我們分組讀一下，看看哪個小組讀得好。（分組讀）

4、讀得都很清晰，但是讀書講究抑揚(yáng)頓挫，如果我們加上停頓，就會讀出韻味。（課件出示，加停頓符號讀）

①師領(lǐng)讀，（讀書百遍，其義自現(xiàn)，我們僅僅讀了兩遍，是不夠的，再來一遍，注意先生讀出的韻味，再領(lǐng)讀）

②（學(xué)生們讀得很好，先生想和大家一起讀一遍）師生齊讀

③不知男生和女生分別讀得怎么樣呢？（分男女生讀）

④古代人為了增強(qiáng)節(jié)奏感，使自己全身心地投入到讀書中，他們采用搖頭晃腦的方法來讀書，讓我們也學(xué)學(xué)他們，豐富一下自己的動作和表情（搖頭晃腦讀）

⑤我們不僅可以學(xué)古代人，也可以有自己的創(chuàng)新（點(diǎn)頭讀）

⑥現(xiàn)在先生要增加難度了，（課件出示去拼音）分小組比賽讀

5、讀書破萬卷，下筆如有神，古書上的字不是橫著的，而是豎著從右往左寫的，讓我們看一看豎著怎么讀。

幻燈片17

①齊讀

②小組開火車讀，③大家齊讀讀得很好，但是狹路相逢，勇者勝，不知道哪位勇敢的同學(xué)能大聲給大家朗讀一遍呢？（找兩個同學(xué)單獨(dú)讀。）

三、品讀文章，知文意。

1、品讀文章，一在“品”，二在“讀”。“品”就是知其意。這一課大致講了怎樣的道理呢？跟先生一起品味一下。

2、先看第一句

（幻燈片18）

用人物，須明求，倘不問，即為偷。

①找同學(xué)讀

②找同學(xué)試著解釋

③師點(diǎn)評，幻燈片出示解釋：借用別人的東西時，一定要事先講明，解釋清楚，如果沒有經(jīng)過別人的同意就拿來使用，就等于是偷竊行為。

④生齊讀解釋

3、第一句的意思大家理解了，那么先生來考考大家。（幻燈片19）

①小玲和小虎是好朋友，他倆不管誰有好吃的、好玩的，都會和對方一起分享。有一天，小玲買了一個很漂亮的風(fēng)箏，小虎也想玩，他心想：“要不然我先拿走玩一會兒吧，反正我倆是好朋友，她肯定會同意的??”于是他就把小玲的風(fēng)箏拿走玩了。

小虎的做法對嗎？為什么？他應(yīng)該怎樣做？（提問一個學(xué)生）誰能用我們剛剛所學(xué)的知識來說？（用人物，須明求）

②（幻燈片出示）阿柱十分想要買一盒彩色的鉛筆，但是他去店里買時，店門已經(jīng)關(guān)了。一天他看見同桌買了一盒他想要的那種彩色鉛筆，他就想：“先拿來用吧，下午放學(xué)時去文具店買了再還給同桌就行了??”

阿柱的做法對嗎？為什么？他應(yīng)該怎樣做？用我們剛才所學(xué)的知識來說呢？

4、大家真了不起，第一句大家理解了，再來看第二句

（幻燈片20）

借人物，及時還；人借物，有勿慳。

①找同學(xué)讀，幻燈片出示“謹(jǐn)”字的解釋，再找同學(xué)試著解釋。

②幻燈片出示解釋：借別人的東西，要及時歸還；別人向你借東西，如果你有這樣?xùn)|西，就不要因為小氣而不借給人家。

③生齊讀解釋

5、這一句也學(xué)完了，我們再來回想一下剛才我們看的動畫片，誰做的對？誰做的不對？他們的做法分別對應(yīng)《弟子規(guī)》中的那一句？

（淘淘的做法不對，他應(yīng)該做到“借人物，及時還”，小美做的對，符合“人借物，有勿慳”。）

四、拓展知識，重總結(jié)。

1、講故事

現(xiàn)在的我們懂得了這個道理，讓我們一起看看古代的一個小朋友是怎樣做到有借有還的。（幻燈片21“宋濂借書”)

①師讀故事

②讓學(xué)生說應(yīng)該向宋濂學(xué)習(xí)什么

2、我們不僅要做到有借有還，還要做到借別人的東西要愛惜，如果你借別人的東西因為沒有愛惜而弄壞了，即使你很快就歸還了，別人也會不高興的。

3、上了這節(jié)課，我們不僅知道了向別人借東西要明確地提出來，還知道了，借別人的東西要及時歸還，別人借自己的東西不要小氣的道理。這個道理讓我們學(xué)會了做人，所以，對于《謹(jǐn)》的這一篇，我們一定要熟讀成誦，現(xiàn)在自己帶著你的理解，用你自己喜歡的方式，多讀幾遍背下來。

幻燈片22

①生自由讀

②分男女生配樂讀

③全班試著齊備

2、讓我們一起來做一個游戲。（全班站起來圍成一個圈，伸出右手，拍手讀）（幻燈片23）

五、深入實(shí)踐，提思想

師： 希望同學(xué)們在以后的生活中也做到“有借有還”，做文明人，辦文明事，相信大家一定會越來越端正自己的品行，做一個知情知禮的好少年！

下課，生：老師再見。師：學(xué)生們，再見。

教學(xué)反思：

在講授完這節(jié)課后，我有得也有失?！爸?jǐn)”中的這個片段，非常好懂，重點(diǎn)字提示過后，學(xué)生有的甚至能自己疏通文意，所以，在理解方面不成問題，那怎樣把韻文意思深入到學(xué)生的思想中，滲透到學(xué)生的生活中，就成為學(xué)習(xí)本片段最重要的問題，因為一切學(xué)習(xí)的最終目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，我運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的動畫片的形式，讓學(xué)生聯(lián)系具體事例，學(xué)生基本上都能明白韻文所蘊(yùn)含的道理。最后以古代宋濂借書的故事作為思想升華，達(dá)到了較好的效果。

但是也有不足之處，就是學(xué)生因為年齡較小，不太懂得“偷”的含義，因為不能隨意把“偷”字貫入到學(xué)生的頭上，所以在解釋的時候稍有欠缺，學(xué)生不知道“偷”是多么嚴(yán)重的行為，有時候會指責(zé)自己的同學(xué)“偷東西”。但我相信，隨著學(xué)生年齡的增加，他們會延續(xù)《弟子規(guī)》的深遠(yuǎn)意義，真正做到行正立端，做一個品質(zhì)優(yōu)秀的好少年。