第一篇：君遠獎優(yōu)秀班主任主要事跡

主要事跡：（不超過3000字，可另附頁）

我，1987年7月，從上海市安亭師范學校畢業(yè)來到徐行鎮(zhèn)蒲華河畔的曹王小學，一所上海市最偏遠的農(nóng)村小學。北接江蘇瀏河，東臨滬太路與寶山的羅店、羅涇接壤。從教二十多年來，我一直擔任班主任工作，一直在農(nóng)村的教育園地里默默無聞，任勞任怨地播撒著愛的種子，多年的潛心實踐與總結，逐漸形成了以愛為核心，以學生發(fā)展為本、重視學生個性培養(yǎng)、提高學生人文修養(yǎng)的班主任工作理念，讓班主任工作走進了學生的心靈，深受學生、家長的稱道和愛戴。

我的班主任風格： 慈父之愛●人格基石； 愛之環(huán)節(jié)●動態(tài)教育； 愛之本領●多彩活動。

一、慈父之愛●人格基石

1.愛是最好的教育 “一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產(chǎn)生于對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！弊鳛橐粋€班主任，首先就必須熱愛學生，這種愛不是為了工作去愛，不是為了功利去愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真愛。只有這種愛才能引導著學生在健康的道路上成長，使學生的品格和智慧得到充分自由的發(fā)展。

我是這樣理解班主任工作的含義的，更是這樣去做的。從學生的衣著發(fā)型、情緒變化到成績的起伏，每一個小細節(jié)、小變化，他都看在眼里，放在心上，學生家長都深有感觸的說：“吳老師對孩子的了解比我們做家長的還深！”

2.愛是最深的了解 這了解，是源于對學生深厚的愛，更來自于每天一點一滴用心地工作。如學生汪佳霖，開學三天就與班中學生打架，平時作風散漫。對他的轉(zhuǎn)化工作，我從了解情況入手，多次進行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說:“我們希望他學好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心?！蔽疫€走訪了教過他的老師。他們反映，這個學生不能嚴格要求自己，毛病較多，老師們對他感到頭痛。我找機會和汪佳霖進行了交談。了解到他不愿回家，是感覺到家庭沒有溫暖。還發(fā)現(xiàn)汪佳霖有較強的自尊心，不愿忍受別人的批評與指責。也有要求上進，關心集體，為班級做些工作的愿望，但也承認自己說話不算數(shù)，難以控制自己的行動。針對這些情況，我因勢利導，想方設法開導他、引導他，在班內(nèi)安排他當了小組長。實踐證明:汪佳霖對自己的工作能夠認真負責。每次大掃除都認真組織和帶頭干，并能努力克服不足，協(xié)助班級干部管理班級。平時，我也特別注意對汪佳霖的觀察，每當他取得一點點進步，就及時表揚、鼓勵，提出更高的要求，堅持正確引導。雖然汪佳霖在有些方面還有反復，但在紀律、勞動、出勤等方面有了較大的進步。

這只是一個實例，吳方良老師對每個孩子都一樣，平等對待孩子，用慈父般的愛構建班級集體的基石，構建每個學生良好的人格的基石。

二、愛之環(huán)節(jié)●動態(tài)教育

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級管理工作是由一系列具體細小的工作構成的，而且是一個多環(huán)節(jié)的動態(tài)過程。為使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我把具體事項化解成若干環(huán)節(jié)，對每個環(huán)節(jié)，逐一嚴格訓練,使班級的管理落到實處。

1．小主人，制訂《班級公約》 利用晨會、班會時間，圍繞學校的《曹王小學一日常規(guī)》，根據(jù)班級實際情況，引導學生為班級管理出謀劃策，通過集體討論，制訂出《班級公約》。例如，1、紀律方面：遲到、早退－2，上課被老師點名批評－1，??等三大方面24條細則的班級公約，以及班訓（自學，自理，自護，自強，自律）、班風（勤學守紀，文明進?。┖椭等找?、用餐要求等。班級公約制訂后讓每個同學都在上面簽名，并貼在教室的中隊角里。對建立的各項規(guī)章制度，要求學生遵守。

由于學生自己參與了班規(guī)的制訂，使學生真正意識到班級公約不只是老師的主觀要求，更是學生生活和學習的必然需要，由“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”。又由于制定的班級公約比較符合學生的實際情況，學生經(jīng)過努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

2、小班長，建立《班級日志》 制訂了班級公約，我趁勢調(diào)動學生的積極性，指導學生進行自我檢查、自我督促。為此，建立、健全了“值日班長制度”，明確職責：協(xié)助班干部重點做好每天的紀律、衛(wèi)生的檢查、督促和糾錯工作，記載好《班級日志》。從而引導學生參與到班級管理之中來，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，個個都成為班集體管理工作的積極參與者。3.小行動，積極“競爭上崗” 在實施的過程中，一開始全員參與，效果不理想。所以第二個學期開始實行“競爭上崗”制，通過學生自薦和同學老師推薦，每個星期確定一位值日班長。每星期一晨會課，先由前任值日班長對上星期的班組情況做總結，指出需要改進的地方，再讓繼任值日班長發(fā)表就職演說。每個月評選一位最有責任心的值日班長，在此基礎上評選學期、學年最有責任心的值日班長。如此形成了一個競爭的氛圍，使每一位學生都勇于推薦自我，同時，樂于接受同學和老師的批評和建議?！案偁幧蠉彙?，使他們“能上能下”，優(yōu)化了學生的心理素質(zhì)，增強了他們的心理適應能力，培養(yǎng)了學生戰(zhàn)勝自我，勇于挑戰(zhàn)的精神。通過值日班長制的實行，學生認識了自我，了解了他人，學會了合作，增強了自信心和責任感，使學生的個性和才能在班集體中得到充分的表現(xiàn)，增強了學生的的主人翁意識。

三、愛之本領●多彩活動

班隊活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。葉圣陶先生曾說過；“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水”。我根據(jù)班級的實際情況，結合上海市少工委快樂中隊集體建設的目標，指導學生設計并開展豐富多彩的班級活動。

1．自己會議自己主持 晨會和十分鐘隊會是班級活動的主陣地之一，也是同學們施展才華的舞臺，我盡可能地為學生搭建平臺，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造表演的機會。

●專題討論和爭論——通過討論和爭論形成正確的輿論導向，這是一種重要的自吳方良老師教育力量。如開展“怎樣的班級我喜歡”、“我與2008北京奧運”、“我為上海世博做什么”、“怎樣為班爭光”、“如何學會感恩”等的討論。能讓學生們在激烈的爭論和熱烈的討論中，受到了深刻的自我教育。

●班級小法庭——對于個別學生的違紀違規(guī)現(xiàn)象讓全體同學一起評一評、審一審，通過集體的輿論來幫助糾正一些不和諧的現(xiàn)象。

●知識交流會——結合學校的主題活動，讓學生在周末開展調(diào)查，搜尋資料，然后在晨會課上進行交流。

●讀故事，悟道理——學生們很喜歡聽故事，通過淺顯易懂的故事，領悟人生真理，比教師空洞的說教更有效。我經(jīng)常鼓勵學生平時看一些有益的課外書，并向他們推薦課外書，讓學生自己領會人生哲理。為此，我專門在教室里開辟了圖書角，一部分借自學校圖書館，一部分由學生自帶，與全班同學共享。

2．自己活動自己設計 每學期初，根據(jù)學校的工作計劃，班級管理目標的要求，我有意識地讓同學們?nèi)ゼ紡V益，精心設計適合自己的年齡特點的主題隊會，制定好一學期的主題班隊會計劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個性。由于這些豐富多彩的班隊主題活動，從設計到實施的每個步驟都有學生的參與，所以，同學們興趣盎然，成效顯著。

3．自己獎章自己爭取 和學校大隊部的雛鷹爭章活動相結合，根據(jù)我班實際情況選擇要爭的章目。每學期設一枚必修章和一枚選修章，然后讓學生一起討論，制定、并討論決定爭章要求，具體安排負責考章的同學，到學期最后一周開始爭章，考章。負責同學和我根據(jù)他們一個學期的表現(xiàn)決定其是否通過。

4、自己班級自己爭光 要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團結的力量，品嘗到成功的喜悅。我積極鼓勵學生參與班級和學校的各項活動和比賽，培養(yǎng)學生“班榮我榮”的集體榮譽感。在活動中，學生鍛煉了膽量，增強了自信，更增強了班級的凝聚力。

做最好的班主任，時時刻刻體驗著真愛的工作； 做最好的班主任，時時刻刻見證著孩子的健康成長； 做最好的班主任，每每享受著家長對自己無限的信任；

做最好的班主任，是一種平和而陽光的心態(tài)，是一種積極而不懈怠的追求； 做最好的班主任，讓孩子的品格與智慧都能在這愛之河里充分地、自由地發(fā)展??

這就是，我愿用一輩子在蒲華河畔譜寫的愛之歌！

第二篇：上海農(nóng)村學校教師優(yōu)秀教學工作“君遠獎”獲獎者公示

上海農(nóng)村學校教師優(yōu)秀教學工作“君遠獎”獲獎者公示

上海農(nóng)村學校教師優(yōu)秀教學工作“君遠獎”獲獎者公示一等獎（30名）

崇明縣

崇明縣實驗小學 黃利華崇明縣陳家鎮(zhèn)小學 張紅

崇明縣堡鎮(zhèn)小學 劉丹崇明縣實驗中學 宋賽萍

奉賢區(qū)

上海市奉賢區(qū)五四學校 陳誕紅上海市奉賢區(qū)華亭學校 張海萍上海市奉賢區(qū)肖塘中學 楊玲芳上海市奉賢區(qū)齊賢學校 楊輝輝

金山區(qū)

上海市金山區(qū)漕涇小學 施慧麗上海市呂巷中學 盛雪梅 上海市錢圩中學 陸葉紅上海市漕涇中學 邱偉光

青浦區(qū)

上海市青浦區(qū)重固中學 張根榮上海市青浦區(qū)蒸淀小學 朱金火

閔行區(qū)

上海市閔行區(qū)浦江第一中學 花下露上海市閔行區(qū)浦江第一小學

松江區(qū)

上海市松江區(qū)張澤學校 丁萍上海市松江區(qū)五厙學校 高金花

嘉定區(qū)

上海市嘉定區(qū)南翔小學 肖敏上海市嘉定區(qū)安亭小學 殷綠葉

寶山區(qū)

上海市月浦實驗學校 徐玲上海市寶山區(qū)羅店中心校 朱金華

浦東新區(qū)

上海市浦東新區(qū)臨港外國語小學 徐孝忠上海市彭鎮(zhèn)學校 董芳 上海市實驗學校附屬光明學校 倪國清上海市石筍中學 張潔 上海市蔡路中學 何月清上海市東林中學 何娜

上海市浦東新區(qū)晨陽小學 陳曉華上海市浦東新區(qū)聯(lián)豐小學 王雷琴

二等獎（70名）

崇明縣

崇明縣明珠小學 王玉蓉崇明縣崇東中學 徐忠

崇明縣西門小學 楊軍崇明縣育林中學 陳燕

崇明縣向化鎮(zhèn)中心小學 郭耀斌崇明縣裕安中學 宋琴 崇明縣東門中學 黃榮美崇明縣東門中學 陸燁

上海市長興中學 陳莉莉崇明縣登瀛中學 陳杰 王文榮

奉賢區(qū)

上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校 諸雪平上海市奉賢區(qū)四團中學 金春紅 上海市奉賢區(qū)奉城第二小學 周究榮上海市奉賢區(qū)邵廠學校 王衛(wèi)東 上海市奉賢區(qū)海灣小學 王初榮上海市奉賢區(qū)莊行學校 王燕鋒 上海市奉賢區(qū)平安學校 張英上海市奉賢區(qū)光明學校 胡花

上海市奉賢區(qū)柘林學校 黃佳麟上海市奉賢區(qū)西渡學校 譚麗麗

金山區(qū)

上海市金山區(qū)亭林小學 翁杰上海市張堰第二中學 秦建峰

上海市金山區(qū)松隱小學 徐朝暉上海市金山區(qū)錢圩小學 張國新 上海市金衛(wèi)中學 楊紅燕上海市廊下中學 阮海英

上海市金山區(qū)金衛(wèi)小學 肖絨上海市興塔中學 王偉

上海市金山區(qū)朱涇鎮(zhèn)新農(nóng)學校 楊荷花

青浦區(qū)

上海市青浦區(qū)華新中學 尤鳳英上海市博文學校 金浩宇

上海市青浦區(qū)金澤中學 葉麗峰上海市青浦區(qū)白鶴中學 韓小紅 上海市青浦區(qū)徐涇中學 周萍萍上海市青浦區(qū)珠溪中學 郭新華

閔行區(qū)

上海市馬橋強恕學校 何衛(wèi)東上海市閔行區(qū)浦江第三中學 錢敏 上海市閔行區(qū)華漕學校 周煒煒上海市閔行區(qū)景東小學 陳淑萍 上海市吳涇中學 李祥上海市閔行區(qū)諸翟學校 王慧華

松江區(qū)

上海市松江區(qū)佘山學校 李家邦上海市松江區(qū)洞涇學校 石倩 上海市松江區(qū)華陽橋?qū)W校 顧紅梅上海市松江區(qū)李塔匯學校 金國弟 上海市松江區(qū)九亭第二小學 石國勇

嘉定區(qū)

上海市嘉定區(qū)南翔中學 趙萍上海市嘉定區(qū)馬陸育才聯(lián)合中學 章文軍上海市嘉定區(qū)南苑中學 陳麗雅上海市嘉定區(qū)黃渡中學 聞峰

上海市嘉定區(qū)封浜小學 童建芬

寶山區(qū)

上海師范大學附屬經(jīng)緯實驗學校 桂明上海市羅南中學 朱勇

上海市寶山區(qū)寶虹小學 嚴芳

浦東新區(qū)

上海市宣橋?qū)W校 繆春燕上海第二工業(yè)大學附屬龔路中學 韓勤

上海市三灶學校 劉云上海市康城學校 顧明潔

上海市浦東新區(qū)孫橋鎮(zhèn)中心小學 顧麗紅上海市浦東新區(qū)王港鎮(zhèn)中心小學 上海市六灶中學 陶永珍上海市王港中學 李永青 衛(wèi)莉青

上海市浦東新區(qū)東港小學 龔秀清上海市書院中學 成曉艷

上海市施灣中學 邵燕萍上海市浦東新區(qū)鹽倉小學 樊福弟

上海市老港中學 丁軍英上海市泥城中學 儲煥茂

上海市浦東新區(qū)凌橋鎮(zhèn)中心小學 宋麗紅上海市萬祥學校 唐勇

上海農(nóng)村學校培訓者“君遠獎”獲獎者公示（47名）

崇明縣

上海市崇明中學 朱峰崇明縣城橋中學 秦飛

崇明縣堡鎮(zhèn)中學 翟夢晗崇明縣實驗小學 孫萍

崇明縣實驗中學 楊錦康

奉賢區(qū)

上海市奉賢區(qū)實驗中學 蔣靜上海市奉賢中學 沈斌

上海市奉賢區(qū)奉城第二中學 蘇桂榮

金山區(qū)

上海市金山區(qū)第二實驗小學 王華上海市金山初級中學 高紅英

青浦區(qū)

上海市青浦區(qū)瀚文小學 顧毓弘上海市青浦高級中學 浦勇烽

上海市青浦區(qū)白鶴中學 計建華上海市青浦高級中學 陸曉東

上海市青浦區(qū)實驗中學 項志紅上海市青浦區(qū)重固小學 吳燕文 上海市青浦高級中學 王桂明

閔行區(qū)

上海市閔行中學 馬偉上海市航華中學 陳南萍

上海市古美高級中學 簡振雷上海市閔行區(qū)諸翟學校 喬利亞

上海市莘城學校 倪宏上海交通大學附屬實驗小學 馬國彥

上海市閔行第三中學 湯建萍上海市閔行區(qū)江川路小學 陳雪芳

上海市莘格高級中學 余長輝上海市吳涇中學 郭錦文

松江區(qū)

華東師范大學松江實驗中學 金曉燕上海市松江區(qū)車墩學校 張忠維 上海市松江區(qū)天馬山學校 高麗紅上海師范大學附屬外國語中學 江紅 上海市松江一中 郭寧偉

嘉定區(qū)

上海市嘉定區(qū)馬陸育才聯(lián)合中學 王雅莉上海市民辦桃李園實驗學校 韓燕 上海市嘉定區(qū)紫荊小學 袁鷹上海市嘉定區(qū)第二中學 肖湘武

上海市曹楊二中附屬江橋?qū)嶒炛袑W 馬文燕上海市嘉定區(qū)華江小學 姚忠 上海市嘉定區(qū)第一中學 徐潑

寶山區(qū)

上海市羅涇中學 周彩霞上海市寶山區(qū)上海大學附屬中實驗學校 湯寒芳

上海市寶山區(qū)求真中學 沈麗萍上海市長江第二中學張瓊

浦東新區(qū)

上海市老港中學 盧小東上海市洋涇中學 彭學軍

上海市老港中學 毛永強上海市 祝橋高級中學 陳璞

如對以上名單有意見，可于6月15日前來信來電向我們反映。上海市教師學研究會上海唐君遠教育基金會

2012年6月4日"

第三篇：國獎優(yōu)秀事跡

事跡：

追夢者的大學簡史

時間像一位老人，慢慢引領著我成長，而我，以一個追夢者的姿態(tài)，在他矚目的目光中，在大學的賽道上，從起步，到奔跑，到?jīng)_刺。不知不覺，此刻的我，也已面向終點。

回顧大學里的生活，有人選擇埋頭苦讀，有人選擇放縱自我，有人選擇以青春熱血標榜自己，有人選擇將自己拋擲于社會大染缸，各有各的代價，各有各的理由。我們總習慣將目光瞄向成功者，但成功故事帶給我們的不該只是虛幻的自信，而更多的應該是為夢想前進的動力。在大學的三年，我也曾錯失夢想，因為考試失利灰心失落，也曾刻意在意他人眼中的自己而過度小心翼翼，但犯錯并不可怕，也并非不可原諒，情緒波動也屬正常，也最終教會我自我調(diào)整?；叵氪髮W里的這三年，最讓人感覺失落的無非是專四的低分，可以稱得上嚴重失常發(fā)揮。感覺當時大二的自己，進入了類似與高三高壓、高強度環(huán)境下的學習狀態(tài)，浮躁與慌亂，題海戰(zhàn)術下對自己心態(tài)不斷地打壓，一切對歸結與自己太看重結果。在成績出來后，面對低分，自己失落了好久，身為英語師范生，專四的成績其實算得上是一份分量很重的成績單，但自己卻表現(xiàn)如此失常。此次滑鐵盧一戰(zhàn)后，我也難過了好久。但最終也想明白，再糾結再難過又有什么用呢，都已經(jīng)發(fā)生了，能夠改變的只有當下。于是，我告訴自己，靜下心來，讓自己努力學到更多的知識，接觸更多英語，充實自己。我不再將自己的目標鎖定地那么死，那么具體到某一門，而是要求自己更全面地吸納，重視過程，看輕結果。這次獲得國獎，說實話，取得國獎是自己大一以來的目標，在剛進入大學時，心心念念要取得，但是可能有時就是因為太在意，才會失意。大

一、大二兩個學年，我都與國獎因為一個名額擦肩而過。因此，我在進入大三時期，其實已經(jīng)看淡了，一心想著讓每一科的成績都保持在一定的高度，然后背負著這樣的要求度過一個學期，實在太疲憊了，而當結果不盡失落如人意時，也會造成過度的失落。何必不給自己少一點壓力，讓自己能更專心地去腳踏實地呢？

大學里的冗余時間很多，一路體驗、一路思考，思考我到底要的是什么，尋找自己對生活熱忱追求的本質(zhì)。一項循規(guī)蹈矩的我，在大學里找到了可以釋放本我的空間與舞臺。的確，人只要被規(guī)則奴役久了，就會變成規(guī)則的捍衛(wèi)者，變得死板而不生動，誠然，這與我理想中的自己相悖。況且，世界本不應如此，一個善良的世界，不會用固定的模式給每個人刻模子，不會抑制人選擇“該如何生活”的自由。因此，沒有人能幫我們選擇生活的道路，生活是自己的，自己提出的問題，要自己去解決。我也曾執(zhí)迷相信，會有橫掃一切的“成功標準”和萬精油式的套路，但漸漸那個越來越大眾化的我，是我想要的獨一無二的我么？并不是，我是一個追夢者，雖然與很多瘋狂而執(zhí)迷的追夢者而言，我走的很小心忐忑，但我也會因為自己在大學中尋找到自己想要的生活方式而激動，會為之奮斗。曾經(jīng)的那個眼里只有試卷、練習、考題的書呆子，如今也學會坦然面對偶爾考試的失利，會平復心情，會放下。因為目光在遠方，而生活不僅僅只有學習，告別一如既往的單調(diào)，當我走出校園，走進另一個從未來過的城市，走近那個大自然，才會真正體會到那種格局打開后的動人心魄的生活之美。

大學的生活就是這樣，時而連續(xù)幾周埋頭圖書館，起早貪黑，落寞著把圖書館-食堂-寢室三點一線的單調(diào)生活過完，時而瘋狂、執(zhí)著、不顧一切，短短假期，即使人山人海，也要把文藝的步伐踏上遠方的土地。畢竟每個人的時間都有限，你若分配得廣，必然不能分配得專。而我選擇分配得專，與我而言，大學=學習+體驗生活。拼成績、拼實力的套路，雖然有時也會逼迫自己發(fā)出無力的感慨，“學霸”一詞在他人眼中，有時也不過是給自己的平庸貼金，但是，慶幸的是自己從來沒有放棄過默默打磨自己的機會，因為身邊的大學校園里的人生贏家，不就是那樣勤勤懇懇、一步一個腳印地走過來的么？努力終將會被認可，所有的堅持都會換來想要的結果。除了學習之外，我選擇體驗生活，感覺這是一種對自己的獎勵，用自己的獎學金和假期的實習工資來旅行，走一趟自己規(guī)劃的路程，看自己想要的風景。旅途偶有預想不到的意外發(fā)生，也算是對自己應急能力的一種鍛煉。若要說遺憾，遺憾自己沒有嘗試一次交換生，每次有機會，也有糾結，但最終也因為自己不夠堅定，或者說不夠想去，所以才會連嘗試都不曾嘗試過。聽同學分享在臺灣或是香港的交換生生活，那絕對是一段值得讓自己畢生值得尋味的記憶。每到一個地方，待上那么一陣子，總會融入當?shù)氐纳?，學會改變，試著適應，也會認識更多有趣的朋友。雖然可能只是短暫地相遇，也僅僅只是彼此人生路上的匆匆過客，但人與人的接觸，有時淺嘗輒止又何嘗不是一件好事呢？不是所有的人與事都非得在心上留下很深的印記，否則人生也只會被攪擾得太過擁擠。

時間永遠流逝得猝不及防，一晃大學三年已經(jīng)都成為過去，而現(xiàn)在在高中實習的大四的我，都已經(jīng)可以寫出一份以我自己為主人公的大學簡史了。感恩在師大里陪伴我一起成長的每一個同學，點滴快樂的記憶都會成為那段瘋狂而無憂日子里最美的點綴，感恩在師大遇見的每一位打動我的老師，讓我體驗到學術的無窮魅力所在。感恩古色古香的師大老校區(qū)，見證了大學里我一路走來，從稚嫩到成熟，并最終送我踏上社會。

第四篇：119消防獎林君同志先進個人事跡

精品學習文檔

119消防獎林君同志先進個人事跡

作為一名校長，他不僅做好了教育教學工作，對于消防工作他也從不懈怠，并帶動大家做好消防工作，加強消防意識。下面小編帶來的是119消防獎林君同志先進個人事跡。

在**省海***族*族自治州，有這樣一位案牘三尺、諄諄善教的 消防園丁，33年來堅守在海拔3000米的高原牧區(qū)，教書育人，熱心消防，結合日常教學傳播消防安全知識，他就是海西州高級中學校長林君。

上世紀八十年代，根據(jù)工作安排，林君背懷著對教育事業(yè)的熱愛，離家千里，來到莽莽戈壁灘深處的西寧鐵路分局柯柯鐵路職工子弟中學任教。初到時，語言不通、飲食不慣、書信不暢，都未動搖他扎根高原的決心。憑著這份堅守，他一干就是三十多年。在一次親身經(jīng)歷的火災中，萌發(fā)了投身消防工作的初心。

1985年夏的一天，林君正在上課，蒙族小男孩巴雅爾哭著沖進教室，老師，帳篷著火了 阿爸額吉（注：爸爸媽媽）還在那里 聽到呼叫，林君箭步?jīng)_下講臺向向巴雅爾家跑去，遠遠地就看到濃煙火焰將帳篷包圍，幸好巴雅爾的父母及時逃生得以幸免，但巴雅爾家的帳篷和十幾年的積蓄被付之一炬?？粗萑肜Ь车陌脱艩栆患?，火災帶來的傷害深深刺痛了林君的心，他下定決心，要借助學校這個平臺，幫助少數(shù)民族同胞提高消防安全意識，當天開始，他就結合授課安排，在課堂上教授學生消防安全知識。

針對當?shù)厝罕姴簧偈敲晒抛濉?族的情況，林君自學了蒙語和*語，擔任起了消防知識 翻譯員，先后創(chuàng)作蒙漢、*漢 雙語 消防詩、精品學習文檔

消防歌122首，翻譯消防資料4萬余字。

從教以來，林君先后擔任過3個學校的校長，他在任職任教的每個學校，都創(chuàng)辦了蒙漢、*漢 雙語 校園廣播、校園消防報社，面向師生和家長開展消防宣傳。如今，他創(chuàng)辦的3個校園 雙語 廣播和3個消防報社，受教育學生及家長6萬余人次，成為高原牧區(qū)消防宣傳的靚麗 名片。

2009年，根據(jù)工作安排，林君擔任烏蘭縣教育科技局局長，他發(fā)動全縣16所學校成立了 格?；ㄏ乐驹嘎?lián)盟，每年組織師生和家長開展 火患消消樂 消防進帳篷 活動，累計整改火災隱患和不安全因素上萬處，先后深入116個農(nóng)牧村開展消防宣傳3000余次，發(fā)放簡易消防器材4600余件。

2012年以來，林君先后擔任全州8所學校的 消防輔導員，主講消防課900余課時、受眾超5萬余人次，被當?shù)厝罕娪H切地稱為高原 消防園丁。

三十多年來，老師們走了一批又一批、學生們換了一茬又一茬，但林君傳播消防安全的信念越來越堅定，一直篤行在消防宣傳的路上，一路在高原牧區(qū)播撒消防安全的種子。

第五篇：優(yōu)秀班主任主要事跡

優(yōu)秀班主任主要事跡

認真做好班級工作，把養(yǎng)成教育作為班級德育工作的重中之重，從點滴入手，從細節(jié)抓起，在語言文明、學習自覺、說普通話、寫規(guī)范字及節(jié)約一粒米、一滴水、一度電等方面嚴格要求自己。利用出黑板報、國旗下講話、星級評選、征文比賽、小學生日常行為規(guī)范知識競賽等活動，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。開展學雷鋒活動，對好人好事及時進行表彰和鼓勵，學生爭做好事蔚然成風。

課余時間開展豐富多彩的活動，如安排學生進行“捉人”、“老鷹抓小雞”等游戲和跳繩、打籃球、打乒乓球、演講、讀好書、背古詩、練書法等活動，使同學們身心快樂、全面發(fā)展、健康成長。

注重加強班級文化建設，營造德育教育的氛圍。教室墻壁上懸掛體現(xiàn)學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的精美版面和豐富多彩的班級文化展示臺，既有體現(xiàn)“童心、童趣、童真”的各方面的才藝展示，又有體現(xiàn)榮辱觀教育的評比欄。

建立網(wǎng)絡平臺，延伸拓寬教育教學的空間和時間。我們班有QQ群，老師在網(wǎng)上給同學解惑，和家長溝通，即融洽了師生關系，又與家長取得了共識，聯(lián)手做好教書育人工作。

培養(yǎng)學生較好的學習習慣，如合理安排時間，有計劃的學習的習慣；預習和課前準備的習慣；溫故而知新，自學的習慣，語文數(shù)學成績均處年級平均水平之上。

重視體衛(wèi)工作，督導學生認真做“兩操”，開展各類體育活動，保證每天陽光一小時。