第一篇：教育督導(dǎo)3大全

率先建立現(xiàn)代教育督導(dǎo)制度的國(guó)家是。

A、美國(guó)

B、英國(guó)13

C、日本

D、德國(guó)

第4題(5.0)分

我國(guó)教育督導(dǎo)組織稱之為。

A、國(guó)家教育督學(xué)團(tuán) 65

B、教育部教育督導(dǎo)辦公室

C、中央教育督導(dǎo)辦公室

D、教育部教育督導(dǎo)司

第5題(5.0)分

我國(guó)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)建設(shè)督導(dǎo)主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：

A、機(jī)構(gòu)建設(shè)、制度建設(shè)和黨政關(guān)系

B、政風(fēng)、黨風(fēng)和教風(fēng)

C、管理制度、教學(xué)制度和學(xué)習(xí)制度

D、行政機(jī)構(gòu)建設(shè)、黨組織建設(shè)和群團(tuán)組織建設(shè)

第6題(5.0)分

教育督導(dǎo)的范圍包括。

A、對(duì)政府工作的督導(dǎo)

B、對(duì)學(xué)校工作的督導(dǎo)

C、對(duì)教育行政機(jī)關(guān)工作的督導(dǎo)

D、對(duì)教育行政工作的督導(dǎo)和對(duì)學(xué)校教育工作的督導(dǎo)

第7題(5.0)分

我國(guó)教育督導(dǎo)在業(yè)務(wù)上主要隸屬于

A、上級(jí)政府

B、上級(jí)教育行政部門

C、上級(jí)教育督導(dǎo)部門

D、教育局

第8題(5.0)分

英國(guó)女皇督學(xué)團(tuán)的督導(dǎo)范圍包括

A、除大學(xué)之外的所有的教育

B、包括大學(xué)在內(nèi)的所有的教育

C、主要是初等教育

D、主要是高等教育

第9題(5.0)分

從教育督導(dǎo)發(fā)展的歷史看，教育督導(dǎo)的趨勢(shì)是

A、從專制到民主

領(lǐng)導(dǎo)。。

B、從監(jiān)督到指導(dǎo)

C、從綜合到專項(xiàng)

D、從教育行政機(jī)關(guān)到學(xué)校

第10題(5.0)分

根據(jù)我國(guó)《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》規(guī)定。

A、村以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

B、地方縣級(jí)以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

C、地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上均設(shè)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

D、地方省級(jí)以上均設(shè)教育督導(dǎo)室

第11題(5.0)分

按照所表現(xiàn)出的個(gè)性特征、工作行為特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，稱之為

A、綜合考評(píng)法

B、聯(lián)系行為評(píng)價(jià)法

C、特征考評(píng)法

D、目標(biāo)定向考評(píng)法

第12題(5.0)分

權(quán)衡評(píng)價(jià)指標(biāo)的份量的系數(shù)，稱之為。

A、方差

B、標(biāo)準(zhǔn)。

C、權(quán)數(shù)

D、指標(biāo)

第13題(5.0)分

英國(guó)的教育督導(dǎo)人員分為。

A.女皇督學(xué)和地方監(jiān)督員

B.教育部督學(xué)與地方督學(xué) C.女皇督學(xué)與地方視導(dǎo)員

D.教育與科學(xué)部督學(xué)與郡督學(xué)

A、女皇督學(xué)和地方監(jiān)督員

B、教育部督學(xué)與地方督學(xué)

C、女皇督學(xué)與地方視導(dǎo)員

D、教育與科學(xué)部督學(xué)與郡督學(xué)

第14題(5.0)分

從表達(dá)形式上，教育督導(dǎo)可分為。

A、上級(jí)指導(dǎo)與下級(jí)指導(dǎo)

B、全面指導(dǎo)與單項(xiàng)指導(dǎo)

C、談話和書面指示

D、口頭指導(dǎo)和電話指導(dǎo)

第15題(5.0)分

教育督導(dǎo)的調(diào)查研究的主要任務(wù)是。

A、收集材料、初步分析和總結(jié)報(bào)告

B、收集資料、研究材料和全面分析

C、收集材料、學(xué)習(xí)材料和材料總結(jié)

D、收集資料、整理材料和初步分析

第16題(5.0)分

英國(guó)的教育行政體制是。

A、中央和地方合作制

B、中央集權(quán)制

C、科層制

D、地方分權(quán)制

第17題(5.0)分

教育督導(dǎo)人員屬于

人員。

A、專業(yè)性的行政人員

B、行政人員

C、聘任人員

D、臨時(shí)工作人員

第18題(5.0)分

學(xué)校資源利用效率督導(dǎo)的主要是督導(dǎo)

A、人力、物力和財(cái)力的利用效率

B、人力、物力和時(shí)間的利用效率

C、物質(zhì)和精神的利用效率。

D、教室、場(chǎng)地和資金的利用效率

第19題(5.0)分

把評(píng)價(jià)對(duì)象分為幾個(gè)項(xiàng)目并分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方法稱之為。

A、自我評(píng)價(jià)

B、定性評(píng)價(jià)

C、分析評(píng)價(jià)

D、綜合評(píng)價(jià)

第20題(5.0)分

對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，稱之為

A、過程評(píng)價(jià)

B、自主評(píng)價(jià)

C、終結(jié)評(píng)價(jià)

D、綜合評(píng)價(jià)。

第二篇：教育督導(dǎo)工作匯報(bào)材料3

全民參與多措并舉

促進(jìn)XX鎮(zhèn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展

——XXX鎮(zhèn)人民政府教育工作匯報(bào)材料

鎮(zhèn)長(zhǎng)XXXX

尊敬的省人民政府教育督導(dǎo)評(píng)估團(tuán)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家:

首先，我代表XXX鎮(zhèn)黨委政府，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨我鎮(zhèn)檢查指導(dǎo)教育工作表示熱烈地歡迎和衷心的感謝!

近年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的關(guān)心支持下，我鎮(zhèn)歷屆黨委政府始終堅(jiān)持“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位，形成了“重教、興教、支教、樂教”的良好氛圍，教育工作實(shí)現(xiàn)了持續(xù)、健康發(fā)展，“辦人民滿意教育”這一目標(biāo)正逐步實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)近幾年的教育工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

我鎮(zhèn)轄XX個(gè)村民委員會(huì)，總?cè)丝?XX人。全鎮(zhèn)轄區(qū)共有小學(xué)XX所，初級(jí)中學(xué)XX所。小學(xué)在校學(xué)生XX人，教學(xué)班級(jí)XX個(gè)；全鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)有適齡兒童XX人，已入學(xué)XX人，入學(xué)率XX％，學(xué)年初在校學(xué)生 XX人，輟學(xué)XX人，輟學(xué)率XX％。初中在校學(xué)生XX人，教學(xué)班級(jí)XX個(gè)。小學(xué)現(xiàn)有教職工XX人，專任教師XX人；初中現(xiàn)有教職工XX人，專任教師XX

人。全鎮(zhèn)教職工平均年齡XX歲，平均教齡XX年。全鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)全部參加了崗位培訓(xùn)，做到了持證上崗。

二、具體措施

（一）認(rèn)真履行職責(zé)，確保教育優(yōu)先發(fā)展

我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，經(jīng)濟(jì)總量少，但鎮(zhèn)始終把優(yōu)先發(fā)展教育列入黨委、政府工作的重要議事日程，做到教育工作優(yōu)先研究，教育困難優(yōu)先解決，教育環(huán)境優(yōu)先構(gòu)建。堅(jiān)持每年對(duì)教育工作進(jìn)行目標(biāo)管理，與各村委會(huì)和職能部門簽訂教育工作目標(biāo)責(zé)任書，并進(jìn)行考核獎(jiǎng)懲；每年召開一次以上教育專題會(huì)，每年為一所或一所以上學(xué)校解決一些力所能及的實(shí)際困難，每年春秋兩季開學(xué)前夕召開一次教師通報(bào)會(huì)，每年教師節(jié)前夕走訪、慰問教師代表。同時(shí)，我鎮(zhèn)還建立了黨政全體干部每年聯(lián)系一所學(xué)校的工作制度，并將教育工作納入村級(jí)目標(biāo)管理，在全鎮(zhèn)上下營(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍，從而有效地推動(dòng)全鎮(zhèn)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

（二）認(rèn)真抓好控輟保學(xué)，鞏固提高“普九”成果

普及程度是否達(dá)標(biāo)是衡量“普九”工作好壞的一項(xiàng)極其重要的指標(biāo)。為不斷鞏固和提高“普九”成果，我鎮(zhèn)始終把“普九”工作作為教育的重中之重來(lái)抓，制定了一系列措施。落實(shí)政府、村級(jí)、學(xué)校、教師責(zé)任制。構(gòu)建了鎮(zhèn)干部包村，村干部包組包戶，學(xué)校負(fù)責(zé)人包校，教師包學(xué)生的控輟保學(xué)工作體系。開學(xué)期間，校校有專人把關(guān)，時(shí)時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)督查，干部和教師人人有勸學(xué)任務(wù)。各校還利用召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)進(jìn)行正面開導(dǎo)，組織家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，使全鎮(zhèn)村民對(duì)義務(wù)教育有了更深的了解。

（三）學(xué)校布局日趨合理，辦學(xué)條件不斷改善

1、學(xué)校布局日趨合理。我鎮(zhèn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)合理調(diào)整學(xué)校布局的文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，按照“成熟一所撤并一所”的集中辦學(xué)工作思路和就近入學(xué)的原則，全面啟動(dòng)了學(xué)校布局調(diào)整工作。截止目前，我鎮(zhèn)從1998年“普六”時(shí)的XX所小學(xué)撤并為現(xiàn)在的XX所，轄區(qū)內(nèi)有縣級(jí)初級(jí)中學(xué)XX所。

2、努力為教育辦實(shí)事，不斷改善辦學(xué)條件。一是鎮(zhèn)黨委政府積極倡導(dǎo)社會(huì)各界人士用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心支持教育，幫助家庭特困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，營(yíng)造全社會(huì)人人支教重教的良好氛圍。同時(shí)，鎮(zhèn)黨委政府多渠道籌集資金設(shè)立“朝陽(yáng)工程”教育基金，并制定了《XXX鎮(zhèn)“XXXXX”教育基金獎(jiǎng)助辦法(試行)》。今年共籌集資金XX萬(wàn)元，共獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀中小學(xué)生XX名，獎(jiǎng)金 XXX元，獎(jiǎng)勵(lì)考取二本以上大學(xué)的高中生7人，資金14000 元，資助家庭特困的在校優(yōu)秀高中生、大學(xué)生3名，資金 1600 元；二是積極協(xié)調(diào)村組籌措資金對(duì)能繼續(xù)使用的校舍進(jìn)行維修，經(jīng)鑒定必須推倒重建的，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目資金重建。近幾年來(lái)，共投入資金55.1萬(wàn)元，拆除D級(jí)危房1106平方米，修建B、C級(jí)危房109平方米。2007年共征地63畝，投資1385.6萬(wàn)元完成了鎮(zhèn)中心完小的校址遷移工作。

全鎮(zhèn)新建教學(xué)樓5幢，學(xué)生宿舍樓4幢，廉租房1幢，教師辦公樓1幢，總面積11783平方米，并為部分學(xué)校修建了活動(dòng)場(chǎng)、食堂、圍墻、廁所、大門，總投資1206.47萬(wàn)元。今年鎮(zhèn)中心完小、勐啊小學(xué)進(jìn)行了綠化、美化工作，基本上達(dá)到了“冬有青、春有花、夏有蔭、秋有果”的花園式學(xué)校，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治工作

加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境。我鎮(zhèn)定期組織公安、交警、工商、衛(wèi)生防疫等職能部門對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境進(jìn)行綜合治理。對(duì)學(xué)校的網(wǎng)吧、游戲廳、擺攤設(shè)點(diǎn)、治安秩序等進(jìn)行專項(xiàng)整治。使校園周邊環(huán)境達(dá)到了秩序良好、環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的良好氛圍。同時(shí)，我鎮(zhèn)以“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)為主題，構(gòu)建和諧環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生安全知識(shí)的宣傳，采取各種措施確保學(xué)生安全，每學(xué)期政府組織安辦、學(xué)校、派出所、醫(yī)院、供電所、村委會(huì)對(duì)中小學(xué)、幼兒園，定期或不定期進(jìn)行安全檢查，一旦發(fā)現(xiàn)隱患，立即與相關(guān)部門商議，并發(fā)整改通知書，對(duì)成在的問題限期整改。

（五）全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高教育整體水平

XXX鎮(zhèn)黨委、政府堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持抓住基礎(chǔ)教育，大力發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，堅(jiān)持依法治校、依法實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)，不斷提高全鎮(zhèn)教育整體水平。同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)校班子建設(shè)，采取培訓(xùn)、交流等多種方式提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，廣大教師愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

三、存在的主要問題和努力方向

XXX的教育，近年來(lái)雖然得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了可喜成績(jī)，但離上級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，主要存在以下幾方面的困難：一是鎮(zhèn)財(cái)政困難，教育事業(yè)發(fā)展與條件保障實(shí)力間的矛盾較為突出，在推進(jìn)素質(zhì)教育、開展創(chuàng)新教育、民族特色教育等方面所需經(jīng)費(fèi)緊張，教育事業(yè)發(fā)展條件保障實(shí)力有待進(jìn)一步加強(qiáng)；二是教育均衡發(fā)展程度有待進(jìn)一步深化。全面推進(jìn)教育均衡發(fā)展工作任重道遠(yuǎn)；三是我鎮(zhèn)人口居住分散，集中辦學(xué)較為困難，教育資源相對(duì)緊缺，目前僅有壩區(qū)的學(xué)前幼兒能接受學(xué)前教育。

總之，我們將借這次教育督導(dǎo)評(píng)估檢查驗(yàn)收工作之機(jī)，認(rèn)真聽取各位領(lǐng)導(dǎo)和專家們的寶貴意見，揚(yáng)長(zhǎng)避短，扎實(shí)整改，并以此為起點(diǎn)，深入貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，堅(jiān)持教育加快發(fā)展、率先發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀，繼續(xù)保持教育優(yōu)先發(fā)展地位，不斷深化教育改革，大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新，繼續(xù)加大教育投入，不斷促進(jìn)我鎮(zhèn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)西南邊疆少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀建設(shè)人才作出新的貢獻(xiàn)。

第三篇：督導(dǎo)聽課3[推薦]

關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)聽課表之二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)督導(dǎo)組聽課管理的說明 各系部：

根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)督教、督學(xué)和督管的職責(zé)，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)檢查聽課中，不僅要關(guān)心教師的教學(xué)，也要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)，增設(shè)《教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)表之二》，和《安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)記錄表》構(gòu)成教學(xué)督導(dǎo)聽課用表?，F(xiàn)將《教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)表之二》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)督導(dǎo)組教學(xué)檢查聽課有關(guān)管理的說明如下。

一、《教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)表之二》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1．優(yōu)秀：遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不遲到，不早退，無(wú)曠課；學(xué)風(fēng)良好，認(rèn)真聽課，無(wú)其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)現(xiàn)象；積極配合教師教學(xué)，能主動(dòng)回答學(xué)習(xí)問題；教學(xué)資料、用具準(zhǔn)備充分，作業(yè)完成情況良好。

2．合格：遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遲到、早退、曠課人數(shù)合計(jì)5%以下；學(xué)風(fēng)良好，認(rèn)真聽課，上課期間出現(xiàn)影響教學(xué)現(xiàn)象的人次合計(jì)5%以下；能配合教師教學(xué)，回答學(xué)習(xí)問題；教學(xué)資料、用具準(zhǔn)備不足人數(shù)5%以下，作業(yè)完成不良率5%以下。

3．介于優(yōu)秀、合格之間為良好，達(dá)不到合格的為不合格。

（二）教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1．優(yōu)秀：教室環(huán)境清潔、桌椅排列合理有序；教室的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備完好。

2．合格：教室環(huán)境清潔、桌椅排列基本合理；教室的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備基本能滿足教學(xué)需要。

3．介于優(yōu)秀、合格之間為良好，達(dá)不到合格的為不合格。

二、教學(xué)督導(dǎo)組教學(xué)檢查聽課有關(guān)管理的說明

1．聽課安排。系部教學(xué)督導(dǎo)員教學(xué)檢查聽課每人每學(xué)期一般為4課時(shí)左右，2名教學(xué)督導(dǎo)員同時(shí)聽課為宜；主要隨機(jī)隨堂聽新進(jìn)任課教師和新外聘教師、有情況反映任課教師的課，也可以是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推廣方面和其他方面的課；督導(dǎo)組將本組教學(xué)檢查聽課安排以一覽表的形式每月上報(bào)教學(xué)督導(dǎo)室備案，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定在系部上報(bào)工作量。

2．聽課要求。聽課前應(yīng)盡量了解任課教師相關(guān)方面的情況，聽課時(shí)能做到課中、課后與被聽課教師交流；并在聽課中還注意與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，使老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)室聽課也關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果；必要時(shí)，還應(yīng)到學(xué)生中了解情況、召開小型學(xué)生座談會(huì)，與相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，盡量做到保護(hù)和提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的積極性，不斷提升我院教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)室

2012-9-5

第四篇：3、黃泥河中學(xué)教育督導(dǎo)實(shí)施方案

黃泥河中學(xué)義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨鎮(zhèn)政府教育工作

督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案

根據(jù)《國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)關(guān)于申請(qǐng)認(rèn)定義務(wù)教育發(fā)展基本均衡（市、縣）有關(guān)工作的通知》（國(guó)教督[2012]1號(hào)）、《云南省人民政府關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見》（云政發(fā)[2011]157號(hào)）、《云南省人民政府教育督 導(dǎo)團(tuán)關(guān)于做好第二輪縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的通知》（云政教督[2012]14號(hào)）、《曲靖市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于做好第二輪縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估的通知》（曲教督[2013]1號(hào)）、《富源縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)富源縣義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案的通知》（【2014】48號(hào)）、《富源縣教育局縣域義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》的精神,結(jié)合《十八連山鎮(zhèn)中心學(xué)校義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨鎮(zhèn)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案》，為扎實(shí)有效開展學(xué)校義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨鎮(zhèn)政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作，確保順利通過評(píng)估，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建均衡、公平、和諧的縣域教育體系。以教育資源配置的均衡化、教育裝備使用效率的最大化、教育信息建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、學(xué)校育人環(huán)境的美化、基礎(chǔ)教育課程改革的深化為手段，以鞏固提高學(xué)前教育、九年義務(wù)教育段教育的水平質(zhì)量為重點(diǎn)，縮小學(xué)校之間的辦學(xué)條件和管理水平的差距，豐厚各級(jí)各類學(xué)校的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，努力形成鮮明的學(xué)校辦學(xué)特色，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水 1平的全面提高。

二、工作目標(biāo)

總體目標(biāo)是，完成各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)省、市教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我縣義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估順利通過。

具體目標(biāo)是：

（一）學(xué)校教育工作匯報(bào)；學(xué)校各項(xiàng)工作常規(guī)管理檔案；“兩基檔案”；近3年來(lái)教育年報(bào)、上級(jí)政府有關(guān)經(jīng)費(fèi)撥付的賬目；校舍安全工程、薄弱學(xué)校改造工程檔案資料；近3年學(xué)生學(xué)籍檔案；近3年學(xué)生異動(dòng)佐證材料（主要是2011年至今）。按時(shí)按質(zhì)按量完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

（二）義務(wù)教育促均衡。強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的圖書、計(jì)算機(jī)、音體美器材、教學(xué)儀器配備等方面的使用和管理；加大校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、綠化面積及圍墻、大門的建設(shè)投入力度，促使義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件達(dá)《云南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

三、工作重點(diǎn)

抓“兩基”鞏固提高，促進(jìn)均衡發(fā)展。一是抓學(xué)校辦學(xué)條件的達(dá)標(biāo)，主要抓生均占地面積、生均綠化面積、生均校舍建筑面積、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物教學(xué)儀器配備、音體美器材配備、百名學(xué)生計(jì)算機(jī)、生均圖書、學(xué)生與教職工之比、高于規(guī)定學(xué)歷的專任教師比例的達(dá)標(biāo)；二是抓推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的達(dá)標(biāo)，主要是抓入學(xué)機(jī)會(huì)、保障機(jī)制、教師隊(duì)伍、質(zhì)量與管理的達(dá)標(biāo)；三是抓教育經(jīng)費(fèi)的達(dá)標(biāo)，主要是抓義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”達(dá)標(biāo)。

四、工作措施

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：張佳宏 校長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：袁家軍 書記

劉濤 副校長(zhǎng)

劉江勝 副校長(zhǎng)

艾春 副校長(zhǎng) 王成江 副校長(zhǎng) 周友芳 副書記 成 員：

曾興旺 李棟梁 馬中文 文華書 吳學(xué)龍 盧先科 胡輝 郭佳強(qiáng) 周紀(jì)律 趙家清 李虎 王岑 吳會(huì)幫

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由羅黃華章任辦公室主任，辦公室人員：艾春 馬中文。

（二）工作職責(zé)：

1.迎評(píng)辦：負(fù)責(zé)辦公室日常工作，與鎮(zhèn)政府迎評(píng)辦公室及學(xué)校相關(guān)部門銜接，協(xié)調(diào)安排評(píng)估活動(dòng)，牽頭承辦相關(guān)會(huì)議。“十星級(jí)文明學(xué)?！痹u(píng)估工作；細(xì)化分配工作指標(biāo)，收集、整理各辦公室提供的有關(guān)材料，匯總學(xué)校表冊(cè)，按時(shí)向鎮(zhèn)迎評(píng)辦公室上交相關(guān)材料，建立業(yè)務(wù)檔案，組織完成專題片、展室、圖冊(cè)的制作，整理學(xué)校自評(píng)工作。

2.信息辦（郭佳強(qiáng)）：開展迎接評(píng)估宣傳工作；組織策劃黑板報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)的宣傳。

3、黨支部（周友芳）：整理提供2011年以來(lái)省、市、縣關(guān)于核定全 縣中小學(xué)教職工編制的文件；學(xué)校教職工編制核定文件、教職工崗位設(shè)置文件；實(shí)施教師績(jī)效工資制度、超編教師分流措施及分流情況；2011年以來(lái)初、中、高級(jí)職稱情況一覽表（包括結(jié)構(gòu)比例）；教師職稱評(píng)定的相關(guān)文件（通知）；關(guān)于招聘（畢業(yè)生分配、社招）教師的有關(guān)文件、通知以及近三年招聘教師情況；2011年以來(lái)教師減員補(bǔ)充情況；2011以來(lái)各年高于規(guī)定學(xué)歷教師比例教師學(xué)歷情況一覽表； 2011以來(lái)各年初中專任教師及學(xué)歷情況及高于規(guī)定學(xué)歷教師比例；近三年校長(zhǎng)基本情況，校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)的計(jì)劃、通知、培訓(xùn)、總結(jié)；校長(zhǎng)任命文件；查處相關(guān)人員亂收費(fèi)、挪用教育?？?、有償補(bǔ)課、有償招生、不正當(dāng)娛樂等的文件資料；有關(guān)上訪信件回復(fù)、查處的文件資料。

4.總務(wù)處（吳學(xué)龍）：整理提供2011年以來(lái)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表；落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)好義務(wù)教育保障機(jī)制改革各項(xiàng)政策的文件和資料；落實(shí)好教師工資改革，解決教師住房的建設(shè)，治理亂收費(fèi)，規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)行為的文件和資料；教育投入、辦學(xué)條件等方面的數(shù)據(jù)、文件及材料；實(shí)施好中小學(xué)校舍安全工程、學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)、危房改造等的文件和資料；學(xué)校對(duì)教育費(fèi)附加、上級(jí)?？畹冉?jīng)費(fèi)使用情況，學(xué)校預(yù)算編制情況；落實(shí)寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助計(jì)劃文件、工作資料及表冊(cè)； 2011年以來(lái)“兩免一補(bǔ)”相關(guān)檔案資料；初中生均占地、校舍建筑面積情況，用統(tǒng)計(jì)表作佐證，并附相關(guān)的文字說明；2011年以來(lái)學(xué)生宿舍（能為學(xué)生提供的床位數(shù)及占學(xué)生總數(shù)的比例）、食堂、廁所、飲用水建設(shè)、管理使用情況和檢查情況；整理提供3年來(lái)對(duì)各項(xiàng)教育資金的管理、使用情況進(jìn)行審計(jì)和督查的文件和資料；查處學(xué)校及相關(guān)人員亂收費(fèi)、挪用教育?？?、有償補(bǔ)課、有償招 生、不正當(dāng)娛樂等的文件資料；食品衛(wèi)生監(jiān)督管理部門和工商行政管理部門建立學(xué)校食堂食品監(jiān)督管理制度情況；負(fù)責(zé)收集提供有關(guān)實(shí)施營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃以來(lái)的相關(guān)文件和工作資料；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、食品的檢查指導(dǎo)和學(xué)校周邊食品的經(jīng)常性檢查情況；實(shí)行中小學(xué)安全工作中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制的文件，召開的各種會(huì)議記錄、紀(jì)要、簡(jiǎn)報(bào)等。

5.安全辦（張友德）：整理提供貫徹執(zhí)行《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的文件和資料；學(xué)校周邊無(wú)污染源、校園周邊環(huán)境良好情況；配備安全保衛(wèi)監(jiān)控系統(tǒng)情況；配備安全保衛(wèi)人員情況；所需安全保衛(wèi)人員經(jīng)費(fèi)情況；警校共建、會(huì)議記錄、簡(jiǎn)報(bào)等；學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的情況；公安部門加強(qiáng)學(xué)校周邊安全管理和交通管理，建立學(xué)校周邊安全巡邏制度和學(xué)生上學(xué)放學(xué)期間的交通管理制度；鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌下，協(xié)調(diào)有關(guān)部門（工商、文化、公安等）工作職責(zé)，校園周邊環(huán)境治理工作聯(lián)系制度。

6.政教處（李棟梁）：整理提供2011年以來(lái)學(xué)校德育工作、、“三生教育”工作、群團(tuán)組織工作的文件和資料； 2009年以來(lái)文明學(xué)校相關(guān)資料；師德師風(fēng)建設(shè)、普法教育、依法治校有關(guān)文件資料。

7.教務(wù)處（胡輝）：整理提供2011年以來(lái)學(xué)校教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、提供2009年以來(lái)“評(píng)估基本情況登記表”中“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要指標(biāo)”，“教育規(guī)模發(fā)展情況”、“教育發(fā)展水平與質(zhì)量”的初中階段毛入學(xué)率、初中階段輟學(xué)率”，“教育發(fā)展條件”，“教育經(jīng)費(fèi)情況”的數(shù)據(jù)；關(guān)于實(shí)施教師資格認(rèn)定的有關(guān)文件、通知；外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童少年就學(xué)情況；外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在校學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)；農(nóng)村留守兒童少年 在校學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)；關(guān)于外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童少年入學(xué)的實(shí)施情況、典型案例；全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的政策、文件、通知。落實(shí)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的政策、文件的措施，取得的效果；中考考務(wù)工作安排；提供2009年以來(lái)“初中升學(xué)率、初中學(xué)業(yè)水平考試優(yōu)良率”等。

8.教科室（曾興旺）：負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、課題研究工作及其業(yè)務(wù)檔案的整理；負(fù)責(zé)專用教室建設(shè)，并加強(qiáng)督查，提高使用效益；整理提供三年來(lái)學(xué)校課程改革、教研教改、教育裝備、校本教研等工作的文件和資料；2011年以來(lái)圖書配置情況，生均冊(cè)數(shù)，管理使用情況（應(yīng)有典型事例說明）；2011年以來(lái)音體美、實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材配置及管理使用情況（用統(tǒng)計(jì)報(bào)表和文字說明，應(yīng)計(jì)算出配齊率）、管理的相關(guān)文件。提供09年以來(lái)學(xué)?！俺踔袑?shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)儀器設(shè)備達(dá)標(biāo)情況”；指導(dǎo)并督促學(xué)校開展好中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育等工作；整理提供學(xué)校信息化建設(shè)情況；實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程及使用情況，初中生機(jī)比情況,設(shè)備設(shè)施管理使用情況；整理提供3年來(lái)教師繼續(xù)教育工作、骨干教師培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等各種項(xiàng)目培訓(xùn)的文件和資料；師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)、使用情況；近三年師培繼續(xù)教育計(jì)劃、總結(jié)，全鎮(zhèn)教師各種培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表；教師、學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作總結(jié)、典型經(jīng)驗(yàn)材料。

（三）建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

對(duì)在迎接評(píng)估過程中，出現(xiàn)差錯(cuò)并造成不良影響的，視情節(jié)給予相關(guān)責(zé)任人批評(píng)教育或行政紀(jì)律處分。對(duì)在迎評(píng)過程中，工作積極、表現(xiàn)突出的，視情況予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、工作步驟

（一）第一階段：動(dòng)員摸底（2014年1月1日-5月25日)制訂《黃泥河中學(xué)義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨鎮(zhèn)政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作實(shí)施方案》，成立組織機(jī)構(gòu)，召開迎評(píng)工作業(yè)務(wù)人員參加義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨鎮(zhèn)政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作動(dòng)員及培訓(xùn)，對(duì)學(xué)校迎評(píng)工作進(jìn)行全面部署。

(二)第二階段:組織實(shí)施(2014年5月26日―10月15日)1.辦學(xué)基本條件自評(píng)（2014年5月26日至6月30日）。對(duì)照《云南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》（云教[2013]12號(hào)）、《云南省義務(wù)教育均衡發(fā)展學(xué)校辦學(xué)基本條件評(píng)估指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)估；對(duì)存在的不足進(jìn)行督促整改。

2.義務(wù)教育初步均衡暨鎮(zhèn)級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估自評(píng)（2014年7月1日―10月15日）。8月20日前，對(duì)照《云南省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則（試行）》的標(biāo)準(zhǔn)、《云南省縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》進(jìn)行自評(píng)；完成《全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本（初步）均衡縣（市、區(qū)）申報(bào)表》填寫、自評(píng)報(bào)告及匯報(bào)材料撰寫、檔案資料收集等工作。9月中旬前配合鎮(zhèn)迎評(píng)辦完成鎮(zhèn)級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估向縣級(jí)申請(qǐng)復(fù)評(píng)工作，9月底前完成義務(wù)教育初步均衡發(fā)展向縣級(jí)申請(qǐng)復(fù)評(píng)工作。

（三）迎評(píng)階段（2014年10月16日―2015年3月31日）1.迎接縣政府對(duì)義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨鎮(zhèn)級(jí)政府教育工作復(fù)評(píng)（2014年10月16日—2014年10月31日）。查缺補(bǔ)漏，做好自檢自查工作。2.迎接市政府對(duì)義務(wù)教育發(fā)展初步均衡暨縣級(jí)政府教育工作復(fù)評(píng)復(fù)評(píng)（2014年11月1-30日）。查缺補(bǔ)漏，做好迎接復(fù)評(píng)工作。

3.迎接省政府對(duì)縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估（2014年11月1-30日）。按照市級(jí)對(duì)縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估復(fù)評(píng)的要求，做好縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估整改，做好迎接省級(jí)評(píng)估工作。

4.迎接省政府對(duì)義務(wù)教育發(fā)展初步均衡認(rèn)定復(fù)核（2015年1月1日―3月31日）。按照市級(jí)對(duì)義務(wù)教育發(fā)展初步均衡復(fù)評(píng)的要求做好整改，做好迎接省級(jí)認(rèn)定復(fù)核工作。

黃泥河鎮(zhèn)黃泥河中學(xué)

2014年6月18

第五篇：教育督導(dǎo)

提升素質(zhì)教育督導(dǎo)自評(píng)水平促進(jìn)學(xué)校自主和諧發(fā)

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新川

實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)引導(dǎo)中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有十分重要的作用。建立學(xué)校自評(píng)制度，提升學(xué)校自評(píng)水平，是促進(jìn)學(xué)校自我完善、自我發(fā)展的重要舉措。

一、學(xué)校自評(píng)必須抓好的幾項(xiàng)工作

1．加強(qiáng)學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍建設(shè)。成立學(xué)校自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自評(píng)工作計(jì)劃，擬定自評(píng)細(xì)則，確定具體要求和運(yùn)作方法，結(jié)合學(xué)校部門分工和評(píng)估指標(biāo)組成若干專項(xiàng)自評(píng)小組。

2．加強(qiáng)學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍的培訓(xùn)。不但要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的自我認(rèn)識(shí)到位，而且要進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵、外延和評(píng)價(jià)的一般程序、方法步驟等內(nèi)容的培訓(xùn)。

3．發(fā)動(dòng)全體教職工參與自評(píng)工作。召開教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)《指導(dǎo)方案》和《評(píng)估細(xì)則》，讓教職工明確目的和意義、方法和步驟，明確評(píng)估指標(biāo)的內(nèi)容，明確學(xué)校的辦學(xué)方向和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使教職工成為評(píng)價(jià)的主體。

4．各專項(xiàng)自評(píng)小組按照所負(fù)責(zé)的指標(biāo)和要素的要求，全面收集資料、數(shù)據(jù)，對(duì)獲得的資料信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷其價(jià)值，形成自評(píng)意見。

5．學(xué)校自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合各專項(xiàng)自評(píng)小組的情況，征求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表和社區(qū)、校外教育機(jī)構(gòu)、共建單位代表的意見。在此基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)校自評(píng)報(bào)告，填寫自評(píng)量表，并經(jīng)教職工大會(huì)審議通過。

6．充分發(fā)揮自評(píng)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控、改進(jìn)、鑒定等功能。自評(píng)結(jié)果要公布于眾，形成人人自評(píng)的良好氛圍；要把自評(píng)結(jié)果作為學(xué)校表彰先進(jìn)的依據(jù)，對(duì)自評(píng)中肯定的突出成績(jī)進(jìn)行專題總結(jié)，并加以推廣；對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題，具體研究分析并提出整改措施；自評(píng)結(jié)果作為制訂新學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃的重要依據(jù)。

二、學(xué)校開展好自評(píng)工作的主要要求

1．提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確把握學(xué)校自評(píng)的內(nèi)涵。增強(qiáng)自評(píng)意識(shí)，是開展教育督導(dǎo)評(píng)估的重要前提，其目的是通過全面的認(rèn)真的自評(píng)，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作，提高辦學(xué)水平。實(shí)施素質(zhì)教育的主體是學(xué)校，學(xué)校自評(píng)是督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)評(píng)估成敗的關(guān)鍵。自評(píng)的過程是學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)政策的過程，也是學(xué)校階段性總結(jié)、認(rèn)真對(duì)照，不斷完善與發(fā)展的過程。因此，自評(píng)必須與制定學(xué)校工作計(jì)劃相結(jié)合，與學(xué)期、工作相結(jié)合，與學(xué)校各部門、教職工考評(píng)相結(jié)合。自評(píng)的過程又是有效動(dòng)員學(xué)校各部門和全體教職工參與管理的過程，能不斷增強(qiáng)凝聚力，落實(shí)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。

2．加強(qiáng)自評(píng)制度建設(shè)，完善學(xué)校自評(píng)工作。學(xué)校自評(píng)制度一般應(yīng)包括自評(píng)工作組織制度、報(bào)告制度和檔案制度。學(xué)校建立自評(píng)組織制度，是指建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校自評(píng)組織機(jī)構(gòu)，成立學(xué)校自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組和若干個(gè)工作專題小組，形成一支學(xué)校自評(píng)隊(duì)伍。自評(píng)報(bào)告制度，是指每次學(xué)校自評(píng)內(nèi)容應(yīng)有形成性自評(píng)和終結(jié)性自評(píng)，每次自評(píng)前，校長(zhǎng)要作動(dòng)員，召開座談會(huì)，傾聽教代會(huì)意見，最后終結(jié)認(rèn)定。一般每學(xué)年自評(píng)一次，寫出自評(píng)報(bào)告。自評(píng)檔案管理制度是指按教育督導(dǎo)要求，規(guī)范整理和妥善保存自評(píng)資料。要有專人負(fù)責(zé)管理，要按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范整理和保存自評(píng)資料，為教育督導(dǎo)部門評(píng)估提供依據(jù)。

3．深入學(xué)習(xí)，實(shí)事求是搞好學(xué)校自評(píng)。要搞好自評(píng)，必須認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的每一項(xiàng)內(nèi)容和要求，教職工要全員參與，必須掌握指標(biāo)要求，貫徹到各自工作之中。

學(xué)校自評(píng)的質(zhì)量取決于自評(píng)的可信度，取決于是否嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地總結(jié)，實(shí)實(shí)在在地找問題。為了提高自評(píng)的可信度，要求學(xué)校在評(píng)估前要組織教職工學(xué)習(xí)方案和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)指標(biāo)含義，掌握評(píng)分尺度；嚴(yán)格評(píng)分，必要時(shí)進(jìn)行隨機(jī)抽查；要真實(shí)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找存在問題和今后整改思路，并在校行政會(huì)、教代會(huì)上討論定稿。

4．發(fā)動(dòng)群眾，廣泛參與學(xué)校自評(píng)工作。學(xué)校自評(píng)是一項(xiàng)全方位工作，雖然是以學(xué)校各部門的評(píng)估為基礎(chǔ)，既要評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平，又要評(píng)價(jià)辦學(xué)條件；既要評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又要評(píng)價(jià)教師管理；決不是少數(shù)幾個(gè)人關(guān)門執(zhí)筆所能完成的。只有層層發(fā)動(dòng)，人人參與，既達(dá)到發(fā)動(dòng)群眾、教育群眾、群策群力的目的，又利于學(xué)校的管理，從而避免片面性和虛假性。

5．注重實(shí)效，堅(jiān)持自評(píng)與整改密切結(jié)合。在自評(píng)過程中，學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，肯定成績(jī)，正視問題，提出整改思路。一切工作要以《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》為尺度，對(duì)照檢查，而且要以評(píng)促改，扎實(shí)做好補(bǔ)缺整改工作。通過督導(dǎo)檢查，反思學(xué)校自評(píng)目標(biāo)是否明確，整改措施是否得力，管理是否加強(qiáng)，教育質(zhì)量是否提高。

三、學(xué)校自評(píng)工作應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

盡管學(xué)校自評(píng)制度的意義和作用被普遍認(rèn)可，但在工作實(shí)際中，學(xué)校執(zhí)行自評(píng)制度中尚存在一些問題。有自評(píng)認(rèn)識(shí)的偏差，對(duì)督導(dǎo)自評(píng)制度的長(zhǎng)期性、經(jīng)常性缺乏深層理解；有評(píng)估方案理解上的偏差，缺乏對(duì)學(xué)校發(fā)展中問題的冷靜思考，喜論成績(jī)，怕暴露問題，缺少對(duì)問題整改的措施。有自評(píng)程序上的偏差，自評(píng)計(jì)劃存在隨意性，缺乏自評(píng)程序的規(guī)范性。分析學(xué)校自評(píng)過程中存在的問題，形成的原因是多方面的，應(yīng)著重解決好以下幾個(gè)問題：

1．重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)。

督導(dǎo)評(píng)估工作的主要對(duì)象是學(xué)校，能否發(fā)揮學(xué)校的主體作用，是督導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。從內(nèi)、外因的辨證關(guān)系看，督導(dǎo)評(píng)估的監(jiān)督制約作用、評(píng)價(jià)激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用都是“外因”；學(xué)校的開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取才是“內(nèi)因”?！巴庖颉敝挥型ㄟ^“內(nèi)因”才起作用，沒有學(xué)校的自評(píng)和整改就無(wú)法產(chǎn)生督導(dǎo)評(píng)估的理想效果。而學(xué)校自評(píng)不是簡(jiǎn)單回顧過去的成績(jī)，評(píng)定現(xiàn)在的水平，而是要認(rèn)真梳理過去到現(xiàn)在的發(fā)展歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀。所以，自評(píng)要十分重視學(xué)校的主體地位，增強(qiáng)學(xué)校的自評(píng)意識(shí)，要有主人翁精神。

此外，學(xué)校自評(píng)的關(guān)鍵還在于校長(zhǎng)，校長(zhǎng)充分意識(shí)到自評(píng)工作的重要性，就會(huì)產(chǎn)生自覺行為，認(rèn)真組織好自評(píng)各項(xiàng)工作，把評(píng)估指標(biāo)的各項(xiàng)要求變?yōu)橐?guī)范辦學(xué)行為的具體目標(biāo)，變“督導(dǎo)壓力”為工作動(dòng)力。

2．自評(píng)要結(jié)合管理過程進(jìn)行。

學(xué)校管理過程是由計(jì)劃、實(shí)施、檢查到總結(jié)，周期性循環(huán)往復(fù)向前推進(jìn)的過程，能堅(jiān)持自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展，是學(xué)校具有可持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)。學(xué)校在自評(píng)過程中要注意把握好以下三個(gè)方面：

一是學(xué)校依照素質(zhì)教育要求提出有效發(fā)展目標(biāo)，通過組織實(shí)施——自我修正計(jì)劃——制定新的計(jì)劃——再實(shí)施的步驟，形成自我診斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善、持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。二是學(xué)校要把各方面工作納入自評(píng)范疇，納入學(xué)校科學(xué)化管理的軌道，提高學(xué)校依法治校、科學(xué)管理水平。學(xué)校始終處在自覺、正確評(píng)價(jià)自我的可控狀態(tài)之中，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。三是全員參與是搞好自評(píng)的基礎(chǔ)。全方位自我評(píng)價(jià)，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)廣大師生員工參與的積極性；必須強(qiáng)調(diào)層層發(fā)動(dòng)，人人參與，層層分解指標(biāo)，人人落實(shí)責(zé)任，形成群策群力，自我教育的局面，變短期突擊自評(píng)為長(zhǎng)期有效的自我管理。

3．加大指導(dǎo)力度，提高自評(píng)質(zhì)量。

督導(dǎo)評(píng)估是督導(dǎo)人員（學(xué)校的督導(dǎo)人員為校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副主任、教科室主任等）與被督導(dǎo)方的合作過程。學(xué)校自評(píng)質(zhì)量如何，除學(xué)校自身的努力外，還需要督導(dǎo)部門有針對(duì)性的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（1）督導(dǎo)人員要經(jīng)常深入基層，指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)評(píng)估方案制定適合學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃過程中加強(qiáng)隨訪，及時(shí)反饋，提出進(jìn)一步發(fā)展的建議，控制學(xué)校自評(píng)的方向。

（2）通過培訓(xùn)加強(qiáng)指導(dǎo)。組織學(xué)校評(píng)估人員進(jìn)行培訓(xùn)，并讓他們?cè)诰唧w工作中發(fā)揮示范作用。要通過講解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法、技術(shù)，解決疑難問題，幫助學(xué)校掌握和調(diào)控自評(píng)過程。

（3）從制度上和管理上對(duì)自評(píng)工作加以督促和檢查。檢查學(xué)校自評(píng)程序是否規(guī)范，學(xué)校自評(píng)過程是否民主，自評(píng)結(jié)果是否與校長(zhǎng)的任期考核、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤，是否以評(píng)促改、促進(jìn)了學(xué)校的自主發(fā)展。

談以督導(dǎo)評(píng)估為突破口全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的落實(shí)

山東省泰安市岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉新川

摘要：對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)行評(píng)估監(jiān)控，是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。各地對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)估，在內(nèi)容、方式、程序、安排等方面還存在著許多問題，這就要求迸一步明確素質(zhì)教育評(píng)估的主體、對(duì)象，有效改善評(píng)估的方式，構(gòu)建和完善國(guó)家層面素質(zhì)教育評(píng)估的指標(biāo)體系，形成對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估監(jiān)督的制度。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；素質(zhì)教育；督導(dǎo)評(píng)估

中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，是指各級(jí)教育督導(dǎo)部門通過收集、分析素質(zhì)教育政策運(yùn)行過程中的有關(guān)信息和資料，發(fā)現(xiàn)和修正素質(zhì)教育政策的制定和執(zhí)行中的有關(guān)問題，并對(duì)素質(zhì)教育政策的結(jié)果進(jìn)行綜合、系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一系列行為。中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估是素質(zhì)教育政策運(yùn)行鏈條中極其重要的一環(huán)?？梢哉f，沒有對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)估，就不會(huì)有素質(zhì)教育全方位的有效落實(shí)。

一、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的必要性

素質(zhì)教育是各級(jí)各類教育工作的主題，實(shí)施素質(zhì)教育的核心陣地在中小學(xué)。面向全體學(xué)生，使學(xué)生德、智、身、心全面發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，必須通過學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)最終實(shí)現(xiàn)。成功推進(jìn)素質(zhì)教育，中小學(xué)校作用特殊、位置關(guān)鍵。教育政策評(píng)估是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作已經(jīng)成為當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育工作的關(guān)鍵，教育督導(dǎo)擔(dān)負(fù)著保障素質(zhì)教育順利實(shí)施的使命，是當(dāng)前有效推進(jìn)素質(zhì)教育必須思考的問題。

素質(zhì)教育從提出至今已經(jīng)近20年時(shí)間，但是“推行不力”的問題一直未得到根本解決。素質(zhì)教育政策落實(shí)的實(shí)踐證明，由于種種因素的制約，中小學(xué)不是在任何情況下都會(huì)“不折不扣”地落實(shí)黨和國(guó)家素質(zhì)教育政策的目標(biāo)要求，在很多情況下，他們由于種種“困難”會(huì)以種種借口搞“上有政策，下有對(duì)策”，拖延甚至拒絕素質(zhì)教育的落實(shí)。有的學(xué)校沒有找到素質(zhì)教育理念要求下創(chuàng)新管理、教育教學(xué)改革以及提升教育質(zhì)量的正確路徑，陷入了辦學(xué)的誤區(qū)?；ㄙM(fèi)了很多時(shí)間精力，走了許多彎路，換來(lái)的卻是社會(huì)、家長(zhǎng)的問責(zé)、學(xué)校教育工作者們的質(zhì)疑。多年來(lái)，由于各地對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的情況一直缺少督導(dǎo)評(píng)估環(huán)節(jié)，有關(guān)部門很難對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的效果進(jìn)行評(píng)判。中小學(xué)校則處于自我摸索狀態(tài)，形成了“素質(zhì)教育政策執(zhí)行與否或執(zhí)行到什么程度完全取決于學(xué)校本身”的奇特現(xiàn)象。因此，新形勢(shì)下推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，有必要在督導(dǎo)評(píng)估上予以突破。及時(shí)有效地對(duì)中小學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育政策情況進(jìn)行客觀評(píng)估，實(shí)施“自上而下”的政策監(jiān)控，保障素質(zhì)教育政策得到真正貫徹落實(shí)。

二、中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督異評(píng)估工作存在的主要問題

其一，督導(dǎo)評(píng)估缺失，即在素質(zhì)教育落實(shí)過程中缺少了政策評(píng)估的環(huán)節(jié)。有些地區(qū)實(shí)施教育督導(dǎo)評(píng)估，雖然有“素質(zhì)教育”督導(dǎo)評(píng)估之名，但明顯不適應(yīng)“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求，并無(wú)“對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)估”之實(shí)；相當(dāng)多地區(qū)的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)還在沿用“兩基”驗(yàn)收后形成的指標(biāo)體系，沒能及時(shí)體現(xiàn)黨

和國(guó)家推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的新思路、新舉措和新要求，特別是對(duì)于素質(zhì)教育的政策要求及其相關(guān)聯(lián)的教育均衡發(fā)展、教育公平等內(nèi)容體現(xiàn)不充分；另外，在現(xiàn)有的指標(biāo)體系中，也存在著責(zé)任不清晰的情況。例如各地的中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估中都有“辦學(xué)條件”一類的指標(biāo)，而學(xué)校硬件達(dá)不到要求，導(dǎo)致學(xué)校在評(píng)估中成績(jī)不高，此類屬于政府責(zé)任的指標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)混淆在一起，不僅不科學(xué)、不合理，而且也容易使地方政府“推卸責(zé)任”，影響中小學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

其二，督導(dǎo)評(píng)估人員能力欠缺。從目前教育督導(dǎo)人員的實(shí)際素質(zhì)和能力水平來(lái)看，目前中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估中評(píng)估教學(xué)領(lǐng)域研究不足，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估仍是其中的薄弱環(huán)節(jié)。沒有科學(xué)有效的評(píng)估與監(jiān)測(cè)辦法，對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育取得的成果難以評(píng)判，就難以做到科學(xué)有效并被中小學(xué)校認(rèn)可，客觀上影響了教育督導(dǎo)的質(zhì)量與權(quán)威。另外，在很多情況下，中小學(xué)素質(zhì)教育執(zhí)行情況的好與壞，都是“自己人”、“內(nèi)部人”評(píng)估出來(lái)的，于是就有了眾多帶有自我標(biāo)榜性質(zhì)的“推行素質(zhì)教育新模式、新經(jīng)驗(yàn)”被“制造”出來(lái)，一定程度上使評(píng)估喪失了客觀性，也促使中小學(xué)為迎合不同的“評(píng)估”而不得不“隨意化落實(shí)”，甚至各種“應(yīng)試”做法被貼上素質(zhì)教育的標(biāo)簽而大行其道。

其三，督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。對(duì)中小學(xué)實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估的過程中仍普遍存在著以“一把尺子”要求基礎(chǔ)不同的地區(qū)和學(xué)校的現(xiàn)象。特別是在城鄉(xiāng)學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上一刀切，失去公平，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)此反映強(qiáng)烈。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校(包括一些城區(qū)薄弱學(xué)校)師資水平、與開展素質(zhì)教育活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)科(如音樂、美術(shù)、體育等)的器材設(shè)施相對(duì)缺乏，不能很好滿足學(xué)校開展素質(zhì)教育的要求；在思想觀念和應(yīng)對(duì)社會(huì)與家長(zhǎng)的壓力方面，城鄉(xiāng)之間也有一定的差距，不可同日而語(yǔ)。用“一把尺子”來(lái)衡量素質(zhì)教育水平的高低，會(huì)挫傷農(nóng)村中小學(xué)的積極性。

其四，督導(dǎo)評(píng)估方式方法老化、形式化。各地對(duì)中小學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估方式，普遍呈現(xiàn)了“重靜態(tài)的現(xiàn)狀認(rèn)可，輕動(dòng)態(tài)的發(fā)展評(píng)價(jià)；重學(xué)期末(或?qū)W年末)一錘定音式的督導(dǎo)評(píng)估，輕中小學(xué)辦學(xué)過程中引領(lǐng)”的態(tài)勢(shì)；在評(píng)價(jià)方法上，重定量測(cè)評(píng)，輕定性分析；在評(píng)估的基本方式t。常用“集團(tuán)式”集中突擊評(píng)估的方式，輕視專職督學(xué)人員的隨訪指導(dǎo)。有的地方普遍實(shí)行“以評(píng)比代評(píng)估”的方式，往往是上級(jí)教育行政部門在學(xué)期(學(xué)年)末布置對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行各式各樣的評(píng)比活動(dòng)。

由于評(píng)估活動(dòng)只是打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，缺乏統(tǒng)一的程序和規(guī)范，參與的評(píng)估人員也是臨時(shí)“搭班子”，不僅對(duì)素質(zhì)教育政策的落實(shí)無(wú)益，更多的時(shí)候反會(huì)促使中小學(xué)為了“爭(zhēng)名次”

而弄虛作假，對(duì)素質(zhì)教育在基層的落實(shí)產(chǎn)生極大的副作用。

三、對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的建議

(一)盡快建立中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系建立評(píng)估的指標(biāo)體系是對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估工作的核心環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。顯而易見，各地在指標(biāo)體系的構(gòu)建中如果不能夠有效反映素質(zhì)教育政策要求及其相關(guān)內(nèi)容，那么整個(gè)中小學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估工作很難對(duì)各學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程起到積極的推動(dòng)作用，對(duì)中小學(xué)實(shí)施的素質(zhì)教育評(píng)估就成為了一個(gè)空洞的目標(biāo)，一個(gè)只是貼了“素質(zhì)教育”標(biāo)簽、與原來(lái)“兩基”驗(yàn)收無(wú)異的評(píng)估活動(dòng)而已。所以，要想達(dá)到有效推動(dòng)中小學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)，就應(yīng)首先根據(jù)各地情況建立針對(duì)中小學(xué)的“素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系”。有關(guān)部門應(yīng)對(duì)紊質(zhì)教育體系中的重要指標(biāo)進(jìn)行歸納整理。建立國(guó)家層面的中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。要分別構(gòu)建地方政府、教育行政部門以及各級(jí)各類學(xué)校相對(duì)獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合的評(píng)估指標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))，確保評(píng)估工作能有效開展，從而增強(qiáng)素質(zhì)教育政策落實(shí)的激勵(lì)性，提高政策的實(shí)效性，確保素質(zhì)教育政策目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

(二)盡快形成完善的中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度依照新的《義務(wù)教育法>的要求，制定落實(shí)素質(zhì)教育的執(zhí)法細(xì)則，對(duì)中小學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的評(píng)估活動(dòng)法制化、經(jīng)?；ㄆ趯?shí)施。教育行政部門可借鑒國(guó)家“雙基”驗(yàn)收制度。對(duì)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。在對(duì)本區(qū)域素質(zhì)教育的實(shí)施情況進(jìn)行權(quán)威評(píng)估的基礎(chǔ)上，公布各中小學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的評(píng)估結(jié)果；實(shí)施“輿論調(diào)查”，廣泛征求民意，主管部門積極宣傳，促使社會(huì)大眾充分了解素質(zhì)教育調(diào)整的目標(biāo)與意義。逐步建立社會(huì)各界參與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校素質(zhì)教育政策落實(shí)的制度，并對(duì)新形勢(shì)下素質(zhì)教育政策調(diào)整方案進(jìn)行公開論證；明確責(zé)任，建立對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)不力者進(jìn)行責(zé)任追究的制度。

(三)進(jìn)一步改善中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估的工作方式有關(guān)部門在素質(zhì)教育的督導(dǎo)評(píng)估工作中，要變“事后監(jiān)督”

為“全程介入”，督導(dǎo)檢查人員可以提前介入中小學(xué)校素質(zhì)教育的落實(shí)過程中，提出意見和建議，與中小學(xué)教師共同開展工作，實(shí)施對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)全過程的監(jiān)督、指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)素質(zhì)教育落實(shí)工作的指導(dǎo)性、先導(dǎo)性和前瞻性，滿足新時(shí)期中小學(xué)素質(zhì)教育推進(jìn)對(duì)督導(dǎo)工作提出的新要求。重要的是，要積極引導(dǎo)被評(píng)估單位定期開展素質(zhì)教育執(zhí)行情況的自我評(píng)估，把這種內(nèi)部評(píng)估作為整體評(píng)估的基礎(chǔ)，并與外部評(píng)估有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步完善中小學(xué)素質(zhì)教育政策的評(píng)估方式。

(四)進(jìn)一步整合中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估的力量鑒于中小學(xué)素質(zhì)教育政策落實(shí)任務(wù)的艱巨性，建議以現(xiàn)有的各級(jí)督導(dǎo)部門為基礎(chǔ)，自上而下成立素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估組織。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段教育管理體制，絕大多數(shù)中小學(xué)都由縣(區(qū))一級(jí)實(shí)施教育教學(xué)管理。我們研究制定的方案涉及了對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估，從邏輯上講，它應(yīng)該是以縣(區(qū))級(jí)政府教育督導(dǎo)部門為主體，這一點(diǎn)應(yīng)該明確。同時(shí)，加大對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)力度。使督導(dǎo)評(píng)估人員專業(yè)化。在此基礎(chǔ)上，建立教育系統(tǒng)內(nèi)、外相結(jié)合的教育督導(dǎo)評(píng)估組織。充分發(fā)揮地方人大、行政監(jiān)察以及人民群眾在素質(zhì)教育落實(shí)中的監(jiān)督作用，指導(dǎo)素質(zhì)教育在各級(jí)各類學(xué)校有效推進(jìn)。