第一篇：1王洪軍——教案

第一課時(shí)

中國(guó)鈑金王 ——記“創(chuàng)新楷?！蓖鹾檐?/p>

授課對(duì)象：11級(jí)高級(jí)數(shù)控班 教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)鈑金王王洪軍的感人事跡。、情感目標(biāo)：通過(guò)本專(zhuān)題學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生情感得到共鳴，并得以升華。3、行為目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)以王洪軍為榜樣，敢于超越、勇于創(chuàng)新，走技能成才之路。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)王洪軍勇于挑戰(zhàn)、善于創(chuàng)新和奉獻(xiàn)的精神。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)全體學(xué)生把本課所學(xué)的知識(shí)與其日常行為養(yǎng)成相結(jié)合，立志做“王洪軍”式的技術(shù)人才。

教材處理思路：因?yàn)橥鹾檐姵刹诺氖论E很貼近職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，與學(xué)生發(fā)展方向一致，所以學(xué)生倍感真實(shí)親切。這就要求我們?cè)诒菊n教學(xué)中應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)學(xué)校人才的發(fā)展方向，切實(shí)做到以學(xué)生成才為經(jīng)，以學(xué)生需求為緯，不斷提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

今天，在這個(gè)明星偶像層出不窮的時(shí)代，技術(shù)工人同樣也可以成為被追捧的明星偶像，因?yàn)樗麄兺瑯映錆M(mǎn)魅力，從2008年開(kāi)始，中國(guó)所有技工學(xué)校的教室里先后都掛起了兩批十個(gè)技術(shù)工人的畫(huà)像，他們的名字和他們傳奇般的職業(yè)經(jīng)歷正被我們所熟悉，他們有一個(gè)共同的名字——中國(guó)十大高技能人才楷模。

由中組部、人力社保部等10部委聯(lián)合開(kāi)展的全國(guó)10大高技能人才楷模評(píng)選活動(dòng)，全國(guó)技能人才10大楷模是國(guó)家各行業(yè)優(yōu)秀技術(shù)工人、技能水平的巔峰獎(jiǎng)項(xiàng)，是從已榮獲“中華技能大獎(jiǎng)”的高技能精英中選定的，獲得者涉及全國(guó)各行業(yè)的近百個(gè)工種，該獎(jiǎng)項(xiàng)每4年評(píng)選一次，本次是第二屆。

用多媒體課件簡(jiǎn)要介紹十個(gè)楷模的輝煌成就，然后再一一學(xué)習(xí)他們的事跡。

今天我們要學(xué)習(xí)的是“中國(guó)鈑金王”王洪軍 導(dǎo)入語(yǔ)：

俗話(huà)說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，同學(xué)們都知道哪些行業(yè)的行家里手？（許振超、李素麗??）你們還知道在我們中國(guó)汽車(chē)界有個(gè)鈑金王嗎？今天我們主要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中國(guó)鈑金王“創(chuàng)新楷?！蓖鹾檐姷墓适?。

一、放錄像了解CCTV“時(shí)代先鋒”中王洪軍的故事

教師總結(jié)王洪軍個(gè)人簡(jiǎn)介：中國(guó)一汽大眾大眾汽車(chē)有限公司冷作工，高級(jí)技師，第十一界全國(guó)人大代表，全國(guó)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢腥A技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)?。敢于超越，勇于?chuàng)新，研制出填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白的汽車(chē)表面整修工具47種2000余件，創(chuàng)新123種轎車(chē)整修方法。

王洪軍不是科學(xué)家，不是院士，也不是某個(gè)領(lǐng)域里的科技人員，身穿藍(lán)色工服的王洪軍只是一名普通的汽車(chē)返修工人。但是，2007年2月27日，王洪軍憑借其發(fā)明的“轎車(chē)鈑金快速修復(fù)法”榮獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)，與眾多科學(xué)家一起，登上中國(guó)科學(xué)技術(shù)殿堂的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，從黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人手中接過(guò)獲獎(jiǎng)證書(shū)，他是中國(guó)建國(guó)以來(lái)第一位獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的一線(xiàn)工人。與我國(guó)杰出的科研工作者并肩站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的王洪軍紅著臉連聲說(shuō)：“真的沒(méi)想到?！?/p>

作為全國(guó)一線(xiàn)工人獲此殊榮的第一人，工友們都親切地叫他“工人創(chuàng)新專(zhuān)家”。一向以要求嚴(yán)格著稱(chēng)的德國(guó)專(zhuān)家在評(píng)價(jià)王洪軍時(shí)也說(shuō)：“他是一個(gè)頂尖的技術(shù)人才?！弊?001年以來(lái)，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益幾千萬(wàn)元。

二、速讀課文2---25頁(yè)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述王洪軍的主要事跡

（可先在小組交流，再選代表在全班發(fā)言，之后老師再做點(diǎn)評(píng)，主要是看學(xué)生有沒(méi)有抓住人物身上的閃光點(diǎn)）

1、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎盍钅愀袆?dòng)的細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的理由。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)楷模的精神）

2、請(qǐng)找出文中你最喜歡的句子，并選出其中一句作為你的座右銘。示例：①、德國(guó)人能做的，中國(guó)個(gè)人也能做

②、中國(guó)工人也可以領(lǐng)跑世界

③、“不做就永遠(yuǎn)不行，做了總有一天能行”

④、學(xué)技術(shù)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，你糊弄它一時(shí)，它糊弄你一輩子。

三、創(chuàng)新時(shí)代呼喚涌現(xiàn)更多的王洪軍

教育學(xué)生要干一行愛(ài)一行，1、學(xué)會(huì)自強(qiáng)不息，現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)面對(duì)很多困境，不要期待別人的幫助，自己碌碌無(wú)為。不管遇到什么情況，完全可以通過(guò)自己的努力，走出一條自強(qiáng)自立的路來(lái)。

2、學(xué)會(huì)堅(jiān)守責(zé)任。在一個(gè)人的一生中，會(huì)遇到很多困難、挫折、一定要腳踏實(shí)地、埋頭苦干、刻苦鉆研。他堅(jiān)守?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，在種種困難和壓力下，不抱怨，最大限度地挖掘著自身的責(zé)任，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切。

3、學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)。在這些平凡的故事中，都可以看到一種堅(jiān)忍不拔的精神力量。他們始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息，在平凡崗位上勤于鉆研、勇于創(chuàng)新；比如。然而，這都源于對(duì)自身事業(yè)的滿(mǎn)腔熱誠(chéng)與奉獻(xiàn)精神。我們每個(gè)人應(yīng)該共同遵循著同一條軌跡——奉獻(xiàn)，將“樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神濃縮進(jìn)平凡的工作崗位中，用自己的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)人生的價(jià)值，只要心懷一顆對(duì)國(guó)家的真誠(chéng)奉獻(xiàn)之情，平凡的工作也一樣精彩。

他們的故事平凡卻感人，他們的故事是一種精神的傳遞與激蕩。當(dāng)他們用這種平凡的精神喚起廣泛共鳴之時(shí)，更將激勵(lì)起我們心中恒久期盼的那種對(duì)人生價(jià)值的憧憬與追求。所以，我們應(yīng)該珍惜這樣一種精神，且在這種平凡的精神感染中奮起，前行。

教學(xué)反思：

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從王洪軍身上學(xué)到愛(ài)崗敬業(yè)，不服輸，干一行愛(ài)一行的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己要充滿(mǎn)信心，堅(jiān)定自己一定行。

第二篇：態(tài)度決定命運(yùn)--王洪軍事跡教案

組織教學(xué)：

講授新課： 態(tài)度決定命運(yùn)

課前同學(xué)們準(zhǔn)備王洪軍事跡材料，學(xué)生介紹。教師配合多媒體課件展示。同學(xué)1 王洪軍 中國(guó)第一汽車(chē)集團(tuán)公司一汽-大眾的一名高級(jí)技工，首席鈑金技師，畢業(yè)于一汽技工學(xué)校焊接專(zhuān)業(yè)，16年來(lái)，他立足崗位創(chuàng)新，發(fā)明制作了鈑金維修工具40余種2000多件，提高了轎車(chē)產(chǎn)品的質(zhì)量；提煉出123種鈑金修復(fù)方法，創(chuàng)造了“王洪軍轎車(chē)鈑金快速修復(fù)法”，提高了轎車(chē)生產(chǎn)的效率；掌握了國(guó)際最高等級(jí)Q1標(biāo)準(zhǔn)的展車(chē)制作工藝，結(jié)束了只能由外國(guó)專(zhuān)家制作展車(chē)的歷史；培養(yǎng)和帶出了一支200多人的高技能鈑金整修隊(duì)伍。近5年來(lái)，共為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益3400多萬(wàn)元。僅2009、2010年，就攻克了四十多項(xiàng)技術(shù)難關(guān)。

同學(xué)2：

1991年，王洪軍來(lái)到一汽-大眾焊裝車(chē)間，當(dāng)上了一名鈑金整修工。鈑金整修是轎車(chē)生產(chǎn)中的一道關(guān)鍵工序，是個(gè)又苦又累的活，常常要抱著十多斤重的高頻打磨機(jī)進(jìn)行修磨，噪音大，粉塵也大。到了夏天，40多米長(zhǎng)，布滿(mǎn)300多個(gè)燈管的整修通道像一個(gè)大蒸籠。和王洪軍一起進(jìn)廠(chǎng)的工作，很多去干了電工、鉗工，又輕巧，掙錢(qián)又多。最早和他一同干整修的工人后來(lái)也都改了行，王洪軍卻在這個(gè)崗位上，一干就是16年。

一汽-大眾的轎車(chē)產(chǎn)品質(zhì)量要求非常高，每輛車(chē)都要求是精品，不允許表面有一點(diǎn)瑕疵。開(kāi)始時(shí)，鈑金整修主要是由德國(guó)專(zhuān)家負(fù)責(zé)，中方員工只能“打下手”。王洪軍一邊“打下手”，一邊“練手”。一天下班了，專(zhuān)家剛走，他就壯著膽子把老外修不了的“白車(chē)身”（未噴漆的轎車(chē)車(chē)身）修了起來(lái)，干到半夜也沒(méi)修好。第二天，德國(guó)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)后，很不高興。車(chē)間里也有人議論說(shuō)他逞能。王洪軍感到很委屈，車(chē)間主任卻鼓勵(lì)他說(shuō)：“別灰心，‘中國(guó)功夫’是練出來(lái)的，功到自然成?！睆哪菚r(shí)起，他像著了魔似的，上班、下班都偷著練。

同學(xué)3：

俗話(huà)說(shuō)“手巧不如家什妙”。鈑金整修工具至關(guān)重要。原來(lái)使用的工具完全是德國(guó)進(jìn)口的，一是價(jià)格高，一套工具十幾件，就得4、5萬(wàn)元錢(qián)；二是訂貨周期長(zhǎng)，兩個(gè)月才能到貨；三是品種不全，有些缺陷修復(fù)根本沒(méi)有工具可用。

王洪軍開(kāi)始琢磨自己做工具。在大家半信半疑的眼神里，王洪軍說(shuō)：“不做就永遠(yuǎn)不行，做了總有一天能行?！?在大家的幫助下，王洪軍經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)，第一件工具終于做成了，大家都搶著用。德國(guó)專(zhuān)家也來(lái)跟王洪軍借鉤子，用了之后，豎起大拇指說(shuō)：“王，中國(guó)的也OK”。從此，王洪軍對(duì)制作工具入了迷，多年來(lái)，王洪軍發(fā)明研制出整修工具40余種2000多件，滿(mǎn)足了各種車(chē)型各類(lèi)缺陷的修復(fù)，提高了工作效率。

同學(xué)4：

王洪軍在發(fā)明制作工具的同時(shí)，又開(kāi)始著手總結(jié)快捷有效的鈑金整修方法，決心使車(chē)身整修的水平上一個(gè)新的臺(tái)階，產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍。

王洪軍根據(jù)多年操作經(jīng)驗(yàn)歸納出了“出手慢，勻速行，回手快，力集中”的手感檢查車(chē)身缺陷12字口訣?？偨Y(jié)出了凹坑、死點(diǎn)坑、邊緣坑、弧面坑等不同缺陷的各種整修方法，并把自己掌握的整修技能和研制的一些先進(jìn)方法和技巧進(jìn)行整理、歸類(lèi)，創(chuàng)造出了47項(xiàng)123種非常實(shí)用又簡(jiǎn)捷的轎車(chē)車(chē)身鈑金整修方法?！巴鹾檐娹I車(chē)鈑金快速修復(fù)法”。

同學(xué)5：

他先后獲得長(zhǎng)春市、吉林省以及全國(guó)的“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，榮獲全國(guó)機(jī)械行業(yè)“技能大師”，全國(guó)機(jī)械工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新“十佳能手”和全國(guó)技術(shù)能手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。特別是在國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，他發(fā)明的“王洪軍轎車(chē)鈑金快速修復(fù)法”榮獲2006國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，成為全國(guó)一線(xiàn)工人獲此殊榮第一人，2月27日，黨中央、國(guó)務(wù)院在人民大會(huì)堂隆重舉辦了2006年國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，獲得了2006年“國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)”，這是2006年國(guó)內(nèi)汽車(chē)行業(yè)唯一的一項(xiàng)珍貴的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在北京人民大會(huì)堂受到了胡錦濤總書(shū)記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。王洪軍也成為了我國(guó)建國(guó)以來(lái)工人獲得國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的第一人。

思考：王洪軍如何由一名普通的技術(shù)工人取得今天的成功？ 學(xué)生分成小組進(jìn)行討論

1、具有高度的愛(ài)崗敬業(yè)精神

2、對(duì)自身工作充滿(mǎn)熱情

3、刻苦鉆研學(xué)習(xí)的精神

4、踏實(shí)的工作作風(fēng)

5、良好的工作環(huán)境

6、堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度

教師總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。企業(yè)中技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。企掌握高技術(shù)并擁有較高綜合素質(zhì)的各類(lèi)人才，已成為企業(yè)生存和發(fā)展，并在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的制勝法寶。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這樣的大環(huán)境下，“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)”已成為一種共識(shí)。要想今后在社會(huì)中獲得一席地位，就必須向我們的楷模王洪軍學(xué)習(xí)，立足于現(xiàn)在，踏實(shí)勤奮，刻苦鉆研，努力學(xué)習(xí)。思考：王洪軍的事跡對(duì)同學(xué)們今后的技能學(xué)習(xí)有何啟發(fā)？

學(xué)生分成小組進(jìn)行討論

1、學(xué)習(xí)技能同樣可以成就一番事業(yè)。

2、“三百六十行，行行出狀元?！?/p>

3、從現(xiàn)在做起，向王洪軍學(xué)習(xí)。

4、對(duì)待以后的學(xué)習(xí)和工作踏踏實(shí)實(shí)，勤奮刻苦。將來(lái)也能成就一番事業(yè)。

5、查找自身不足之處，培養(yǎng)勤學(xué)苦練精神，創(chuàng)新意識(shí)。

教師總結(jié)：職業(yè)教育的目的不僅僅是教育學(xué)生學(xué)習(xí)技能，更重要的是在校期間培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的工作態(tài)度。技能成才不僅僅是一句口號(hào)，更多的要落實(shí)在實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中去。通過(guò)本節(jié)課對(duì)事跡的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身不足之處，以王洪軍為榜樣，落實(shí)在今后的生活和學(xué)習(xí)中。

課后作業(yè)：學(xué)習(xí)王洪軍事跡感想。

第三篇：譚洪軍事跡

拾金不昧還失主供銷(xiāo)職工譜新篇——記沂水縣夏蔚供銷(xiāo)社副主任譚洪軍

一個(gè)丟失的錢(qián)包，一個(gè)平常的舉動(dòng)，一個(gè)意外的感動(dòng)，一個(gè)人的難以忘懷，在這個(gè)物欲橫流、金錢(qián)至上的年代，還有活雷鋒嗎？答案是肯定的，這就是故事的主人公譚洪軍。譚洪軍是沂水縣夏蔚供銷(xiāo)社副主任，一名普普通通的基層供銷(xiāo)社工作人員，現(xiàn)在夏蔚鎮(zhèn)王莊村經(jīng)營(yíng)供銷(xiāo)社飯店。說(shuō)其普通是因?yàn)槠浔救耸侨h供銷(xiāo)社系統(tǒng)一名普通的職工，說(shuō)其不普通是因?yàn)樗敖鸩幻恋氖论E感動(dòng)了當(dāng)事人，感動(dòng)了當(dāng)?shù)鼐用?，感?dòng)了全體供銷(xiāo)社干部職工。他用自己的行動(dòng)踐行了黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，他用自己的行動(dòng)弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

故事發(fā)生在2014年4月26日中午，沂水縣開(kāi)成房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司職工武傳春隨公司常務(wù)副總李豐智一起陪同福建來(lái)的客人參觀(guān)沂水縣夏蔚鎮(zhèn)王莊村沂蒙山革命根據(jù)地。已過(guò)中午，他們決定吃飯后再參觀(guān)。一行人便來(lái)到了夏蔚供銷(xiāo)社飯店，吃完飯他們便去了紅色景區(qū)。當(dāng)他們走后，譚洪軍在收拾房間時(shí)，意外的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)被遺忘在椅子上的錢(qián)包。當(dāng)譚洪軍發(fā)現(xiàn)錢(qián)包的那一刻，他第一反應(yīng)就是找到失主，歸還錢(qián)包，當(dāng)他知道失主去了中央山東分居舊址時(shí)，他不顧店里的生意，拿著錢(qián)包就來(lái)到了景區(qū)門(mén)口，當(dāng)武傳春一行人

從景區(qū)出來(lái)時(shí)，已經(jīng)在門(mén)口等了十幾分鐘的譚洪軍上前問(wèn)道：“這個(gè)包是不是你們的，你們?cè)谖夷莻€(gè)飯店吃飯”。當(dāng)時(shí)武傳春還沒(méi)有意識(shí)到自己丟了包，當(dāng)譚洪軍上前詢(xún)問(wèn)后，看到包是自己的，心里異常感動(dòng)，此時(shí)已經(jīng)不能用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。譚洪軍確認(rèn)是武傳春的后，歸還了武傳春本人。對(duì)武傳春來(lái)說(shuō)，如果這個(gè)包丟了，不只是丟失錢(qián)包里的6000多元現(xiàn)金，而且里面很多證件，如果所有證件掛失、補(bǔ)辦也將是非常麻煩的一件事，但是幸運(yùn)的是，丟失的錢(qián)包碰到了好心人譚洪軍，丟失的錢(qián)包“自己”回來(lái)了。當(dāng)武傳春提出現(xiàn)金答謝時(shí)，譚洪軍斷然拒絕了，在譚洪軍心里，錢(qián)固然重要，但是人的本色、良心不能丟。

沂水縣開(kāi)成房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司常務(wù)副總李豐智（福建人）感嘆道，來(lái)沂水這七年多的時(shí)間，見(jiàn)證了沂水的整體發(fā)展，也見(jiàn)證了沂水老區(qū)人民的樸素、高貴的品質(zhì)。

故事雖然普通，但是他卻彰顯了我們沂蒙老區(qū)人民、我們供銷(xiāo)社職工拾金不昧、樸實(shí)無(wú)華、誠(chéng)實(shí)守信的本色，特別是在第二批黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，譚洪軍用自己的行動(dòng)，展現(xiàn)了活動(dòng)開(kāi)展的效果，如一縷春風(fēng)吹暖了全縣人民的心。

我們一定號(hào)召全系統(tǒng)干部職工向譚洪軍學(xué)習(xí)，從自身做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，為構(gòu)建和諧社會(huì)、踐行黨的群眾路線(xiàn)、加快供銷(xiāo)社改革發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：高一寫(xiě)作教案 王洪玲

議論文寫(xiě)作教案: 鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論文的靈魂

授課人：王洪玲（壽光現(xiàn)代中學(xué)）

年

級(jí)： 高一

教案背景：

在《語(yǔ)文課程教學(xué)大綱》中對(duì)高中生的寫(xiě)作能力作如下要求：能寫(xiě)比較復(fù)雜的記敘文、議論文。能做到中心明確，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確。書(shū)寫(xiě)整潔，行款規(guī)范。

高一學(xué)生年齡一般在16-17歲，長(zhǎng)于形象思維；樂(lè)于發(fā)言；喜歡跟老師合作；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話(huà)題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。不同的班級(jí)有自己的整體學(xué)習(xí)風(fēng)格，我所教的班級(jí)是特長(zhǎng)班，班級(jí)氣氛較為沉悶，但具有一定的思維深度。因此比較適合講授“議論文的觀(guān)點(diǎn)”這一理論性較強(qiáng)的課題。

教學(xué)課題：

鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論文的靈魂 教材分析：

議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是文章的主題思想，是首要要素，鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論文的靈魂。我們對(duì)論點(diǎn)的基本要求是觀(guān)點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式?！洞缶V》的第十五章《議論文寫(xiě)作知識(shí)》中規(guī)定了議論文的教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

議論文的性質(zhì)及特點(diǎn)。

第二節(jié)

議論文的要素。

第三節(jié)

議論文的議論形式。第四節(jié)

議論文的論證方法。

第五節(jié)

議論文的論證結(jié)構(gòu)。因此高一的學(xué)生初步掌握議論文的要素，了解議論文論點(diǎn)的重要性，就變得非常有必要。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)提煉一段議論性文字的中心觀(guān)點(diǎn)

二、初步了解凸顯觀(guān)點(diǎn)的論證方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、中心論點(diǎn)具有怎樣的特點(diǎn)

2、凸顯文段觀(guān)點(diǎn)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的提煉出文段的中心論點(diǎn)

教學(xué)方法：

1、講練結(jié)合法

2、運(yùn)用投影儀進(jìn)行多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

課前延伸

一、問(wèn)題思考：

（1）閱讀文章，整合信息，給議論文的觀(guān)點(diǎn)下定義。

（2）如何鮮明的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)?

（3）議論文的觀(guān)點(diǎn)一般會(huì)出現(xiàn)在文章的哪些位置？

二、寫(xiě)作訓(xùn)練：

上帝想改變一個(gè)乞丐的命運(yùn)，就化作一個(gè)老翁前來(lái)點(diǎn)化他。他問(wèn)乞丐：?假如我給你1000元錢(qián)，你如何用它？?乞丐回答說(shuō)：?這太好了，我就可以買(mǎi)一部手機(jī)呀！?上帝不解，問(wèn)他為什么。?我可以用手機(jī)同城市的各個(gè)地區(qū)聯(lián)系，哪里人多我就可以到哪里去乞討。?乞丐回答說(shuō)。上帝很失望，又問(wèn)：?假如我給你10萬(wàn)元錢(qián)呢？?乞丐說(shuō)：?那我可以買(mǎi)一部車(chē)。這樣我以后再出來(lái)乞討就方便了，再遠(yuǎn)的地方也可以很快趕到。?上帝很悲哀，這次他狠了狠心說(shuō)：?假如我給你1000萬(wàn)元呢？?乞丐聽(tīng)罷，眼里閃著光亮說(shuō)：?太好了，我可以把這個(gè)城市最繁華的地區(qū)全買(mǎi)下來(lái)。?上帝挺高興。這時(shí)乞丐突然補(bǔ)充了一句：?到那時(shí)，我可以把我領(lǐng)地里的其他乞丐全都攆走，不讓他們搶我的飯碗。?

對(duì)乞丐的行為你有何感想？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)議論文片段，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

課內(nèi)探究

一、導(dǎo)入新課

我們看下面一段文字，你能判斷哪一句是它的觀(guān)點(diǎn)嗎？ 常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人法國(guó)讀書(shū)時(shí)，每天早晨，總是第一個(gè)來(lái)到教室；每天晚上，幾乎都在圖書(shū)館度過(guò)。圖書(shū)館在10點(diǎn)鐘就關(guān)門(mén)了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書(shū)常常到深夜。如果她不是惜時(shí)如金，能取得后來(lái)的成功嗎？

總結(jié)：這段文字沒(méi)有一個(gè)明確的觀(guān)點(diǎn)。前面提出?勤能補(bǔ)拙?，后面僅談居里夫人如何勤快，并未談笨拙。

觀(guān)點(diǎn)即議論文的論點(diǎn)，是議論文的靈魂，一篇議論文無(wú)論點(diǎn)，就像一個(gè)人沒(méi)有靈魂，沒(méi)有靈魂就是行尸走肉?？梢哉f(shuō)鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論文的靈魂（板書(shū)并放ppt展示）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、語(yǔ)句釋義： 古人說(shuō)：?立片言而居要，乃一篇之警策。?(陸機(jī)《文賦》)這句話(huà)是什么意思？?居要?一般是什么位置？

總結(jié)：把簡(jiǎn)要的話(huà)放在顯耀的位置，這是一篇文章的警句。

2、怎樣鮮明的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)？（用課本里的話(huà)回答）

總結(jié)：肯定什么否定什么，支持什么反對(duì)什么，是就是是，非就是非。判斷明確，絕不含糊

3、關(guān)于乞丐命運(yùn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，展示并評(píng)點(diǎn)下列學(xué)生觀(guān)點(diǎn)： 觀(guān)點(diǎn)a、上帝就是上帝，乞丐終究是乞丐。堅(jiān)持本色，要活出自我，將?乞討?進(jìn)行到底。觀(guān)點(diǎn)b、文中乞丐沒(méi)有遠(yuǎn)大理想（志向），永遠(yuǎn)只想到自己的老本行——乞討。不會(huì)通過(guò)自己的努力掙錢(qián)，生存下去。

觀(guān)點(diǎn)c、乞丐墨守成規(guī)，固執(zhí)，不知變通，有一大堆財(cái)富擺在面前，卻想著仍去乞討。一個(gè)人要有所進(jìn)步發(fā)展，則必須要從自己的內(nèi)心深處有所改變, 改變思想就會(huì)改變?nèi)松?。討論?/p>

學(xué)生甲：a觀(guān)點(diǎn)有些負(fù)面、偏頗，不嚴(yán)肅，沒(méi)有歸納出思想觀(guān)點(diǎn)。

學(xué)生乙：b不夠深刻，乞丐不會(huì)及時(shí)改變思維方式，并不一定沒(méi)有遠(yuǎn)大理想。

學(xué)生丙：c正確。乞丐不會(huì)審時(shí)度勢(shì)，不懂得把握人生機(jī)遇來(lái)改變自己的命運(yùn)。

老師補(bǔ)充總結(jié)：

猶太人的做法與之相反。猶太人有句名言：沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子。賣(mài)豆子的人如果賣(mài)不掉豆子，他就把豆子拿回來(lái)，加入水讓它發(fā)芽，幾天以后就可以賣(mài)豆芽；如果豆芽也賣(mài)不出，那么就干脆讓它長(zhǎng)大，賣(mài)豆苗；而如果豆苗還賣(mài)不出，就再讓它長(zhǎng)大，移植到花盆里，當(dāng)作盆景；如果盆景還是賣(mài)不出去，那就索性將其移植到地里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后它就會(huì)結(jié)出許多新豆子。類(lèi)似的遭遇，同樣的機(jī)會(huì)，不一樣的思想，演繹了不一樣的人生。

總之議論文的觀(guān)點(diǎn)要盡量做到以下幾點(diǎn)：

盡量做到立足全篇，突出中心。準(zhǔn)確而深刻，新穎而積極，全面而不能偏激.（并展示課件）

三、合作探究：

（一）閱讀所學(xué)過(guò)的兩語(yǔ)段，體會(huì)?如何使觀(guān)點(diǎn)鮮明、突出?。

1、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！n愈《師說(shuō)》

2、為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富。這條路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類(lèi)的文學(xué)了。然而，對(duì)每一部思想家或作家的杰作的深入理解，卻都會(huì)使你感到滿(mǎn)足和幸福——不是因?yàn)楂@得了僵死的知識(shí)，而是有了鮮活的意識(shí)和理解?！东@得教養(yǎng)的途徑》 討論總結(jié)：

1、觀(guān)點(diǎn)：?古之學(xué)者必有師。?自古以來(lái)，求學(xué)的人都有自己的老師。然后正面闡述教師的作用、從師的必要和擇師的標(biāo)準(zhǔn)。教師的作用：?師者，所以傳道受業(yè)解惑也。? 從師的必要：?人非生而知之者，??古之學(xué)者必有師?。擇師的標(biāo)準(zhǔn)：?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。?

2、簡(jiǎn)要直接的提出獲得教養(yǎng)的最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)。然后正面講道理展開(kāi)論述。

（二）閱讀下列語(yǔ)段，探討使觀(guān)點(diǎn)鮮明、突出的論證方法。

1、馬謖剛愎自用痛失街亭，關(guān)羽大意輕敵卒命荊州，歷史用三個(gè)字簡(jiǎn)潔嚴(yán)正的告訴我們一個(gè)真理：驕必?cái)。?/p>

2、天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

3、北宋哲學(xué)家張載說(shuō)：?為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。?這是一種對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史的責(zé)任。?天下興亡，匹夫有責(zé)?是一種胸懷天下的責(zé)任。責(zé)任，就是對(duì)人負(fù)責(zé)，對(duì)事負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。因?yàn)橛胸?zé)任，所以要負(fù)責(zé)任。

4、雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗。然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。所以堅(jiān)韌是成功的必要前提

5、?我國(guó)字很早以前就有‘自強(qiáng)’一詞了?！兑捉?jīng).上乾》說(shuō)：‘君子以自強(qiáng)不息。’自強(qiáng)，就是自己努力向上。一個(gè)人要有所作為，應(yīng)具備的品質(zhì)是：既不要自卑，也不要自負(fù)，而要自強(qiáng)。? 總結(jié)：

1、事例論證

2、設(shè)問(wèn)法

3、引用名言

4、運(yùn)用形象的語(yǔ)言

5、解釋概念

四、有效訓(xùn)練：

（一）以?責(zé)任?為題寫(xiě)一個(gè)議論文的開(kāi)頭。要求：

1、必須提出一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)。

2、字?jǐn)?shù)100字左右。

3、小組互評(píng)，成果展示。

步驟

1、小組討論選優(yōu)（分組）

2、投影展示交流、評(píng)價(jià)。如下：

優(yōu)秀開(kāi)頭展覽：

開(kāi)頭一： 責(zé)任

滾滾歷史長(zhǎng)河中，閃耀著無(wú)數(shù)顆明星。責(zé)任使他們光芒四射，青春永駐。

短評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀(guān)點(diǎn)，語(yǔ)言形象動(dòng)人。開(kāi)頭二： 責(zé)任

蘇武，一位須發(fā)斑白的老者，伴著一群瘦骨嶙峋的羝羊，朝夕出沒(méi)于廣袤的北海，他揮舞羊鞭，緊握旌節(jié)，十幾年來(lái)衷心不改，是責(zé)任，讓他?留胡節(jié)不辱。冰天又雪地，窮愁十九年，渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。?心存漢社稷，旌落猶未還?也正是因?yàn)樨?zé)任，使他永垂不朽。我們要有責(zé)任心。

短評(píng)：人物形象豐滿(mǎn)，通過(guò)引用歷史故事的方法恰當(dāng)?shù)乇砻饔^(guān)點(diǎn)：我們要有責(zé)任心。

開(kāi)頭三： 責(zé)任

生活中有許多的責(zé)任需要我們來(lái)承擔(dān)。醫(yī)生有救死扶傷的責(zé)任，教師有教書(shū)育人的責(zé)任，軍人有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任，公安干警有維護(hù)社會(huì)治安的責(zé)任……每個(gè)人，都有責(zé)任；每個(gè)人，都應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任。

短評(píng)：事例簡(jiǎn)潔，句式整齊，富有氣勢(shì)。

課堂小結(jié)：

議論文的寫(xiě)作，首先要要有一個(gè)鮮明的觀(guān)點(diǎn)，準(zhǔn)確的觀(guān)點(diǎn)是基礎(chǔ)，是前提。否則謀篇布局、語(yǔ)言表達(dá)、情感內(nèi)容就沒(méi)了依托，即使寫(xiě)得再好，也無(wú)濟(jì)于事。另外可以利用多種方式來(lái)凸顯論點(diǎn)，以起到統(tǒng)帥全文、綱舉目張的作用。

教學(xué)反思：

王夫之說(shuō)：“意猶帥也?！啊睅泟賱t文勝，帥敗則文敗?！彼?，論點(diǎn)是一篇議論文的靈魂、統(tǒng)帥，是至關(guān)重要的，因此我們寫(xiě)議論文首先要確定論點(diǎn)。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到鮮明的觀(guān)點(diǎn)對(duì)議論文的重要性，也掌握了一些凸顯觀(guān)點(diǎn)的論證方法，課堂效果不錯(cuò)，課后經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生們反映這一節(jié)課接收到了比較系統(tǒng)的議論文知識(shí)。也明確了議論文的觀(guān)點(diǎn)的提煉有三個(gè)要求:正確、新穎、深刻。

不足就是課堂氣氛比預(yù)想中的要沉悶，積極性不高。我也存在指導(dǎo)不力的錯(cuò)誤，當(dāng)堂沒(méi)有處理好的學(xué)生的問(wèn)題，這會(huì)成為我以后教學(xué)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

第五篇：王祥軍《蒲公英》教案

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮安市洪澤東雙溝中心小學(xué) 王祥軍 郵編：223100 教材簡(jiǎn)解：

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元中的一篇課文。全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。課文將人生哲理巧妙地寓于有趣的故事之中，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，有助于學(xué)生潛移默化地形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力，會(huì)用“囑咐”造句。

3、抓住“囑咐”一詞，精讀課文二、三、四自然段，通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀懂太陽(yáng)公公的囑咐以及兩顆種子錯(cuò)誤的想法和做法。

2、理解“囑咐”一詞，并能靈活運(yùn)用。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚新的小語(yǔ)課堂,強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力為目標(biāo)，借助朗讀這個(gè)十分古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，自覺(jué)地領(lǐng)悟到做任何事情都必須實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的人生哲理。

設(shè)計(jì)思路：

本文生動(dòng)，富有童趣。作為教師，如果我們能夠跟孩子一起去品讀文字，深入文本，跟小蒲公英種子一起去經(jīng)歷，去感受，入情入境，孩子們會(huì)不會(huì)學(xué)得更有興致，感受更深刻，課堂更富有情趣呢？想到這兒，“囑咐”一詞躍入眼簾。怎樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)蘊(yùn)涵豐富意義的重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？于是，“始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知?！背闪宋疫@節(jié)課的主線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，老師帶來(lái)了一首兒歌，想讀嗎？

（出示：蒲公英 草地上/遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來(lái)一朵/小小的白云/小姐姐說(shuō)/那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇/小弟弟說(shuō)/那是一個(gè)勇敢的小傘兵/近了,近了/呵,原來(lái)是一朵/長(zhǎng)了翅膀的蒲公英）

2、揭示課題：

小朋友們，誰(shuí)知道那朵小小的白云是什么呀？多么好聽(tīng)的名字呀！你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（指名說(shuō) 傳播種子）

對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，（板書(shū)課題: 蒲公英）一起讀課題。

二、初讀感知

1、借助拼音自由練讀課文。（多媒體出示自讀要求，指名讀。）自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）想一想：課文寫(xiě)了蒲公英的種子去了哪些地方？結(jié)果怎樣？

2、檢查。

（1）這兒有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀，誰(shuí)讀得好誰(shuí)做小老師。

（出示： 降落傘 可愛(ài) 飄蕩

太陽(yáng)公公 親切 囑咐

沙漠 湖泊 泥土

早已干死 早已淹死 競(jìng)相開(kāi)放）①自由讀

②指名朗讀詞語(yǔ)，讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀。

（2）老師把第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連成了一小段話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試？

出示：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。（指導(dǎo)朗讀）（3）小朋友們讀得真棒，下面讓我們來(lái)看看這些蒲公英的種子去了哪些地方？

指名說(shuō)（沙漠、湖泊、泥土）

你知道沙漠、湖泊、泥土是什么樣的嗎？課文里又是怎么說(shuō)的？（金光閃閃 波光粼粼 黑黝黝）

帶上這些詞一起讀讀第三行。

（4）落在落在沙漠里的蒲公英種子結(jié)果怎樣？湖泊里的呢？泥土里的呢？

指名說(shuō)（早已干死、早已淹死、競(jìng)相開(kāi)放）一起讀讀第四行詞語(yǔ)。（5）我們一起讀讀這些詞。（齊讀）

二、精讀課文

（一）精讀第二自然段

1、過(guò)渡：降落傘在文中指的就是蒲公英的種子，這些可愛(ài)的蒲公英種子在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，選擇合適的地方安家呢。太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地囑咐他們，太陽(yáng)公公是怎樣囑咐他們的？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由的讀一讀課文的第二自然段。

2、指名讀。小朋友們，這一段主要寫(xiě)太陽(yáng)公公囑咐蒲公英種子，我們也來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐他們。（出示填空：孩子們記住，別落在 的地方，那是。也不要被 所迷惑，那是。只有，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。）

3、讀了太陽(yáng)公公的話(huà)，你知道囑咐是什么意思？你能根據(jù)這兒的提示用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（出示：太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子，應(yīng)該，不應(yīng)該。）

指名說(shuō)、師適時(shí)小結(jié)：囑咐就是告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。

4、指導(dǎo)朗讀:小朋友們，假如你就是太陽(yáng)公公，想想看，你怎樣說(shuō)，才能讓蒲公英種子聽(tīng)得懂記得牢，又感到很親切呢？（指導(dǎo)朗讀）我們一起來(lái)“囑咐囑咐”蒲公英種子吧。齊讀

（二）精讀第三自然段

1、太陽(yáng)公公的囑咐，蒲公英的種子都記住了嗎？請(qǐng)小朋友們輕聲朗讀課文第三自然段。

2、自主探究：概括第三自然段大意，注意訓(xùn)練說(shuō)話(huà)完整。

指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這些蒲公英種子大多數(shù)都記住了太陽(yáng)公公的囑咐，有兩顆小種子卻不這樣認(rèn)為。

3、大多數(shù)的種子記住了太陽(yáng)公公的囑咐，（出示 指導(dǎo)朗讀）太陽(yáng)公公能聽(tīng)到嗎？大聲讀。你們就要出發(fā)了，得讓太陽(yáng)公公放心呀。再讀。

4、可是，有兩顆小種子卻不這樣想，出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

5、小組合作，分角色朗讀第三自然段。

（三）精讀第四自然段

1、這兩顆蒲公英種子沒(méi)有聽(tīng)從太陽(yáng)公公的囑咐，一個(gè)想變成百萬(wàn)富翁，一個(gè)想得到歡樂(lè)，結(jié)果怎樣呢？我們一起來(lái)讀。師引讀： 第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死； 落在湖泊里的種子早已淹死； 只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，齊讀： 他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。

3、師結(jié)合板書(shū)：落在沙漠里的種子（早已干死）落在湖泊里的種子（早已淹死）剛才還做著美夢(mèng)的種子怎么會(huì)落得如此下場(chǎng)的呢?（小組討論）

4、小朋友們，你們能想象一下這兩顆蒲公英種子在生命垂危時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？ 出示：落在沙漠里的種子在快要干死的時(shí)候 地說(shuō)：“?！?/p>

落在湖泊里的種子在快要淹死的時(shí)候 地說(shuō)：“?！?/p>

5、師小結(jié)：小朋友們，這兩顆蒲公英種子沒(méi)有記住太陽(yáng)公公的囑咐，被表面的金光閃閃、銀花朵朵所迷惑，落在了不適合他們生長(zhǎng)的地方，結(jié)果一顆種子干死，另一顆種子淹死了，多可惜呀！齊讀第四自然段。

三、拓展練習(xí)

小朋友們，又一批蒲公英種子要出發(fā)了。為了避免悲劇再次發(fā)生，請(qǐng)你好好囑咐他們幾句吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英

降落傘 可愛(ài) 飄蕩

太陽(yáng)公公 親切 囑咐

沙漠 湖泊 泥土

早已干死 早已淹死 競(jìng)相開(kāi)放