第一篇：如何對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

如何對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

【摘要】：學(xué)生的文明禮儀行為習(xí)慣不是先天就有的，與生俱來的，而是必須通過后天的教育和長期自我修養(yǎng)的過程，才能養(yǎng)成。本文從實(shí)際出發(fā)，闡述了對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育的具體實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】： 文明禮儀 養(yǎng)成教育 實(shí)施途徑

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣，是教育工作者神圣而光榮的職責(zé)。正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”那么，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、樹立榜樣示范，帶動養(yǎng)成

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。

1、教師示范

“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學(xué)生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。相反如果教師對班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說臟話，自己有時卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學(xué)生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我們教師必須時時事事樹立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

2、學(xué)生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣是土生土長的，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

二、豐厚禮儀文化的底蘊(yùn)，構(gòu)筑育人環(huán)境的和諧

1、通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造情景陶冶人性

“孟母三遷”的故事很好地表明了我們的古人早已注意到了環(huán)境對人成長的影響?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，“人的心靈就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心產(chǎn)生不同的效應(yīng)?！彼晕覀円茖W(xué)合理地進(jìn)行教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂、廁所、圍墻、走廊等校園文化設(shè)施的設(shè)計(jì)布局，通過張貼圖片，撰寫宣傳語句，布置校園的綠化和美化，培育禮儀文化教育的有效氛圍，讓學(xué)校的每一堵墻都會說話，讓每一根草都能育人，讓每一個場所都折射出禮儀文化的光輝，飄溢禮儀文化的馨香，使得整個校園就是一個禮儀文化教育的大課堂。通過這些特殊的人文情景的設(shè)置，集中體現(xiàn)學(xué)校的禮儀文化的內(nèi)在精神，使得育人的校園環(huán)境熏染我們學(xué)生，起到一種“無聲語言”的隱性教育，是一部天天進(jìn)行禮儀宣傳教育的隱性教材。

2、通過禮儀文化課程的建設(shè)，規(guī)范行為滲透價值 我們要從課程建設(shè)的高度去認(rèn)識、整理符合學(xué)校發(fā)展的禮儀文化讀本，并且發(fā)到每位教師和學(xué)生家長的手里，引導(dǎo)每一位教師和每一位學(xué)生家長要對禮儀文化知識的了解和學(xué)習(xí)，明白學(xué)校在大力倡導(dǎo)的禮儀文化的內(nèi)容準(zhǔn)則，清楚我們在倡導(dǎo)什么，反對什么，滲透我們的禮儀教育的主流價值。在課堂上有意識去滲透一些禮儀知識和禮儀習(xí)慣，如上課要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前要做好上課準(zhǔn)備，不遲到早退，使得我們禮儀教育生活化。積極倡導(dǎo)家長要規(guī)范自己子女的日常行為，教育子女見到老師要主動問好，分別時說“再見”；上課遲到要喊“報(bào)告”；乘車不要搶座位，要為老人、孕婦和病人讓座；獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。通過這些細(xì)節(jié)去規(guī)范我們的一言一行，提升我們的文明素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立體式的禮儀教育。

3、以課堂教學(xué)為主渠道：百善孝為先，孝敬父母是中華民族基本的倫理道德規(guī)范，是為人的根本。新學(xué)期開始，我上了一節(jié)以孝敬父母為主題的禮儀課。課上我為大家講述真實(shí)、生動的孝敬父母的事例，接著講述不孝敬父母的事例，同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動起來了。接著播放天下父母心歌曲，請每一位同學(xué)閉上眼睛回憶父母做的最感動他們的一件事，分別講給大家聽有的說自己生病時父母每夜輪流守護(hù)悉心照料非常感動；有的說小學(xué)時，母親頂風(fēng)冒雪接送自己上下學(xué)很辛苦；還有的說和父親一起騎車外出遇到險(xiǎn)情，父親用身體擋住了撞向自己的三輪車，自己安然無恙父親卻摔傷了同學(xué)們講述著自己的感動，同時傾聽著他人的感動，感受著自己的父母及他人的父母那種博大而又無私的愛。那一刻，我看到了他們眼中深情的淚水，這是他們真情的流露。我也難以抑制感動的熱淚奪眶而出。我抓住時機(jī)讓每位學(xué)生寫一封《致父母的信》，內(nèi)容可以表達(dá)對父母養(yǎng)育之恩的感激；對父母工作辛苦的理解，與父母爭執(zhí)后的道歉或是與父母某件事不同看法的交流等諸多方面。我把每位學(xué)生的信收好，在家長會上一一遞到家長手中，許多家長看信時流下了熱淚，場面十分感人。七年五班的李慧同學(xué)是個單親家庭，幾年前父親因車禍去世。記得她的母親曾對我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識地鍛煉她的獨(dú)立能力，因此對她要求比較嚴(yán)格。而女兒卻誤認(rèn)為是媽媽不夠疼愛她，經(jīng)常和她爭吵，時間長了母女產(chǎn)生一種隔閡。一次，她感冒發(fā)燒，沒有按時做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發(fā)脾氣，使她非常傷心。通過這節(jié)課李慧對母愛有了新的理解，懂得了母愛的無私與博大，體會了媽媽的良苦用心。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對您說，卻找不到一個合適的機(jī)會，今天我借這封信全部對您說了吧！我曾埋怨您對我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)；您讓我做家務(wù)我很不高興，同學(xué)們在家都不做?，F(xiàn)在我終于明白了，您一個人支撐著這個家不容易呀！可是以前的我卻經(jīng)常讓您生氣著急，實(shí)在是太不懂事了，在這里我用幾句簡短而樸實(shí)的語言來表達(dá)對您的愧疚和感激之情，如果現(xiàn)在讓我說出這個世界上我最愛誰？那我將毫不猶豫地大聲說出：我最愛我的媽媽！媽媽我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的殷切期望，我要和您一起撐起這個家。家長會上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。由于和母親的關(guān)系融洽了，李慧的學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。在356名同學(xué)問卷調(diào)查中，能準(zhǔn)確寫出父母生日的占總?cè)藬?shù)的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學(xué)更是鳳毛麟角僅占總?cè)藬?shù)的。通過課堂教學(xué)學(xué)生可以不假思索地說出家人的生日。我欣喜地看到在學(xué)生和父母之間彼此關(guān)愛的同時又多了一份理解和一份責(zé)任

三、組建禮儀文化的活動，提高育人載體的效益

1、規(guī)范日常行為習(xí)慣，禮儀教育生活化

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的道德形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光靠說教、灌輸和擠壓是不能深入人心的。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”我們積極倡導(dǎo)師生們從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事如春風(fēng)化雨，譜寫著校園禮儀文化建設(shè)中美麗動人的和諧音符。

平時日常行為教育中，我們要引導(dǎo)每一位學(xué)生積極爭當(dāng)“禮儀”小標(biāo)兵，實(shí)施每周一小結(jié)，每月一評的管理制度。評比過程要充分發(fā)揮評比的導(dǎo)向引領(lǐng)功能，做到學(xué)生自我評價、小組互評和班級投票相結(jié)合，從而產(chǎn)生標(biāo)兵，并為標(biāo)兵佩戴榮譽(yù)標(biāo)志，既能激發(fā)標(biāo)兵的榮譽(yù)感，又能對標(biāo)兵產(chǎn)生自我約束，從而為其他學(xué)生樹立榜樣。平時我們加強(qiáng)視導(dǎo)工作，做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動去發(fā)現(xiàn)問題；口勤，勤談心，多交流，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時糾正；腦勤，勤思考，細(xì)分析，面對問題要探究癥結(jié)在哪里，要思考解決癥結(jié)的方法在何方？通過這些日常行為的實(shí)實(shí)在在落實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生明確哪些可以做，哪些不可以做，提倡同伴間相互友好提醒與督促，通過時間的洗禮，強(qiáng)化落實(shí)的進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)的質(zhì)量。有了質(zhì)量就有了持久性，就能內(nèi)化他們的自覺行動，達(dá)到禮儀教育的生活化，提高禮儀教育的有效性。

2、規(guī)范重大儀式程序，禮儀教育情境化

學(xué)校管理者要依據(jù)教育規(guī)律所精心安排的學(xué)校常規(guī)儀式。巧抓機(jī)遇，充分利用“開學(xué)典禮、國旗下講話、節(jié)日慶典、入隊(duì)儀式、運(yùn)動會”等重大的活動儀式，不失時機(jī)地加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀教育，通過這些儀式，對師生們進(jìn)行潛移默化地熏染，明白什么是莊重、嚴(yán)肅，什么是規(guī)范、得體，進(jìn)而在思想上認(rèn)同，從而在行動中體現(xiàn)共同的信念。例如嚴(yán)格升旗程序，規(guī)范升旗儀式，抓好以升旗儀式為主要內(nèi)容的愛國主義禮儀教育；通過開學(xué)典禮和校慶紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生積極為校爭光；通過運(yùn)動會，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的班級，積極為班級爭光，滲透同學(xué)間要相互幫助，互相鼓勵的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。規(guī)范學(xué)校常規(guī)儀式活動程序，加深學(xué)生對“是與非”、“美與丑”、“善與惡”的辨別能力，形成良好禮儀習(xí)慣，不斷地約束自己，超越自己。

3、規(guī)范主題活動載體，禮儀教育平臺化 我們精心組織主題活動，通過主題活動將那些抽象的禮儀文化語言和禮儀行為文化信息轉(zhuǎn)換成生動具體的實(shí)際行動。抓住各種主題活動為契機(jī)，進(jìn)行良好的禮儀文化知識傳授和教育。日常規(guī)范關(guān)注的是師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主題活動則是主動拓展禮儀教育的空間、提升禮儀教育的境界。例如“我和禮儀交朋友”、“禮儀之泉濯我心”等主題班會活動，通過情景熏染，達(dá)到既交流禮儀知識，又增強(qiáng)學(xué)生對美與丑的辨別能力，達(dá)到知行合一。開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動，師生均養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣，使得學(xué)生了解自己老師的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生由衷地?zé)釔劾蠋煛⒆鹁蠢蠋?。另外，?jié)日文化應(yīng)成為學(xué)校禮儀教育的有效窗口，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，并且都逐步積淀為學(xué)校的一種傳統(tǒng)文化，滲透禮儀教育極好機(jī)會。

四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

人們所以講究文明禮儀，并非只因?yàn)橄矚g它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內(nèi)涵。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來的，是人內(nèi)在的道德修養(yǎng)。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)?！钡赖滦摒B(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治。

“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德?！暗嗡?，涌泉相報(bào)”歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當(dāng)今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴(yán)重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。鼓勵學(xué)生堅(jiān)持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把“感恩”的真情實(shí)感由父母推廣到了老師、同學(xué)以及全社會成員，讓他們學(xué)會了愛與被愛，學(xué)會感動，學(xué)了會感恩。由于加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！

五、建立學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動教育機(jī)制，形成了齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)

近年來學(xué)校高度重視校、社、家聯(lián)動教育活動，積極召開家長會，取得了他們對學(xué)校工作的支持。學(xué)校特聘請派出所侯警官為法制輔導(dǎo)員，堅(jiān)持每期到學(xué)校進(jìn)行一次法制講座，通過學(xué)法活動進(jìn)一步地規(guī)范了學(xué)生的行為。

禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時空充實(shí)。因此，在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范內(nèi)容，使家長懂得良好行為養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都能自覺配合學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

總之，我們通過禮儀教育，學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展，對樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的校風(fēng)，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英 加強(qiáng)禮儀教育 塑造現(xiàn)代公民德育2005 [2]陳鳴鶴 中國教育改革與發(fā)展論文選光明日報(bào)出版社,1998 [3]吳瑋琳 家?；?合力育人小學(xué)德育

[4]王艷艷淺談中學(xué)生“文明禮儀的養(yǎng)成教育”點(diǎn)滴做法

第二篇：如何對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

如何對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育

（2016——2017學(xué)年第一學(xué)期）

鎮(zhèn)巴縣興隆初級中學(xué) 李瑩

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣，是教育工作者神圣而光榮的職責(zé)。正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一、樹立榜樣示范，帶動養(yǎng)成

對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認(rèn)識，使教育形象化、具體化。

1、教師示范

“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學(xué)生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進(jìn)作用。相反如果教師對班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說臟話，自己有時卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學(xué)生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我們教師必須時時事事樹立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

2、學(xué)生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣是土生土長的，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進(jìn)良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

二、豐厚禮儀文化的底蘊(yùn)，構(gòu)筑育人環(huán)境的和諧

1、通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造情景陶冶人性

“孟母三遷”的故事很好地表明了我們的古人早已注意到了環(huán)境對人成長的影響?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，“人的心靈就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心產(chǎn)生不同的效應(yīng)?！彼晕覀円茖W(xué)合理地進(jìn)行教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂、廁所、圍墻、走廊等校園文化設(shè)施的設(shè)計(jì)布局，通過張貼圖片，撰寫宣傳語句，布置校園的綠化和美化，培育禮儀文化教育的有效氛圍，讓學(xué)校的每一堵墻都會說話，讓每一根草都能育人，讓每一個場所都折射出禮儀文化的光輝，飄溢禮儀文化的馨香，使得整個校園就是一個禮儀文化教育的大課堂。通過這些特殊的人文情景的設(shè)置，集中體現(xiàn)學(xué)校的禮儀文化的內(nèi)在精神，使得育人的校園環(huán)境熏染我們學(xué)生，起到一種“無聲語言”的隱性教育，是一部天天進(jìn)行禮儀宣傳教育的隱性教材。

2、通過禮儀文化課程的建設(shè)，規(guī)范行為滲透價值 我們要從課程建設(shè)的高度去認(rèn)識、整理符合學(xué)校發(fā)展的禮儀文化讀本，并且發(fā)到每位教師和學(xué)生家長的手里，引導(dǎo)每一位教師和每一位學(xué)生家長要對禮儀文化知識的了解和學(xué)習(xí)，明白學(xué)校在大力倡導(dǎo)的禮儀文化的內(nèi)容準(zhǔn)則，清楚我們在倡導(dǎo)什么，反對什么，滲透我們的禮儀教育的主流價值。在課堂上有意識去滲透一些禮儀知識和禮儀習(xí)慣，如上課要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前要做好上課準(zhǔn)備，不遲到早退，使得我們禮儀教育生活化。積極倡導(dǎo)家長要規(guī)范自己子女的日常行為，教育子女見到老師要主動問好，分別時說“再見”；上課遲到要喊“報(bào)告”；乘車不要搶座位，要為老人、孕婦和病人讓座；獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)等。通過這些細(xì)節(jié)去規(guī)范我們的一言一行，提升我們的文明素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立體式的禮儀教育。

3、以課堂教學(xué)為主渠道

渠道：百善孝為先，孝敬父母是中華民族基本的倫理道德規(guī)范，是為人的根本。新學(xué)期開始，我上了一節(jié)以孝敬父母為主題的禮儀課。課上我為大家講述真實(shí)、生動的孝敬父母的事例，接著講述不孝敬父母的事例，同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動起來了。接著播放天下父母心歌曲，請每一位同學(xué)閉上眼睛回憶父母做的最感動他們的一件事，分別講給大家聽有的說自己生病時父母每夜輪流守護(hù)悉心照料非常感動；有的說小學(xué)時，母親頂風(fēng)冒雪接送自己上下學(xué)很辛苦；還有的說和父親一起騎車外出遇到險(xiǎn)情，父親用身體擋住了撞向自己的三輪車，自己安然無恙父親卻摔傷了同學(xué)們講述著自己的感動，同時傾聽著他人的感動，感受著自己的父母及他人的父母那種博大而又無私的愛。那一刻，我看到了他們眼中深情的淚水，這是他們真情的流露。我也難以抑制感動的熱淚奪眶而出。我抓住時機(jī)讓每位學(xué)生寫一封《致父母的信》，內(nèi)容可以表達(dá)對父母養(yǎng)育之恩的感激；對父母工作辛苦的理解，與父母爭執(zhí)后的道歉或是與父母某件事不同看法的交流等諸多方面。我把每位學(xué)生的信收好，在家長會上一一遞到家長手中，許多家長看信時流下了熱淚，場面十分感人。七年五班的李慧同學(xué)是個單親家庭，幾年前父親因車禍去世。記得她的母親曾對我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識地鍛煉她的獨(dú)立能力，因此對她要求比較嚴(yán)格。而女兒卻誤認(rèn)為是媽媽不夠疼愛她，經(jīng)常和她爭吵，時間長了母女產(chǎn)生一種隔閡。一次，她感冒發(fā)燒，沒有按時做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發(fā)脾氣，使她非常傷心。通過這節(jié)課李慧對母愛有了新的理解，懂得了母愛的無私與博大，體會了媽媽的良苦用心。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對您說，卻找不到一個合適的機(jī)會，今天我借這封信全部對您說了吧！我曾埋怨您對我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)；您讓我做家務(wù)我很不高興，同學(xué)們在家都不做?，F(xiàn)在我終于明白了，您一個人支撐著這個家不容易呀！可是以前的我卻經(jīng)常讓您生氣著急，實(shí)在是太不懂事了，在這里我用幾句簡短而樸實(shí)的語言來表達(dá)對您的愧疚和感激之情，如果現(xiàn)在讓我說出這個世界上我最愛誰？那我將毫不猶豫地大聲說出：我最愛我的媽媽！媽媽我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我的殷切期望，我要和您一起撐起這個家。家長會上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。由于和母親的關(guān)系融洽了，李慧的學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。在356名同學(xué)問卷調(diào)查中，能準(zhǔn)確寫出父母生日的占總?cè)藬?shù)的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學(xué)更是鳳毛麟角僅占總?cè)藬?shù)的。通過課堂教學(xué)學(xué)生可以不假思索地說出家人的生日。我欣喜地看到在學(xué)生和父母之間彼此關(guān)愛的同時又多了一份理解和一份責(zé)任

三、組建禮儀文化的活動，提高育人載體的效益

1、規(guī)范日常行為習(xí)慣，禮儀教育生活化

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的道德形成的一個基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光靠說教、灌輸和擠壓是不能深入人心的。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！蔽覀兎e極倡導(dǎo)師生們從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事如春風(fēng)化雨，譜寫著校園禮儀文化建設(shè)中美麗動人的和諧音符。

平時日常行為教育中，我們要引導(dǎo)每一位學(xué)生積極爭當(dāng)“禮儀”小標(biāo)兵，實(shí)施每周一小結(jié)，每月一評的管理制度。評比過程要充分發(fā)揮評比的導(dǎo)向引領(lǐng)功能，做到學(xué)生自我評價、小組互評和班級投票相結(jié)合，從而產(chǎn)生標(biāo)兵，并為標(biāo)兵佩戴榮譽(yù)標(biāo)志，既能激發(fā)標(biāo)兵的榮譽(yù)感，又能對標(biāo)兵產(chǎn)生自我約束，從而為其他學(xué)生樹立榜樣。平時我們加強(qiáng)視導(dǎo)工作，做到“三勤”：眼勤，勤觀察，要主動去發(fā)現(xiàn)問題；口勤，勤談心，多交流，對發(fā)現(xiàn)的問題，要及時糾正；腦勤，勤思考，細(xì)分析，面對問題要探究癥結(jié)在哪里，要思考解決癥結(jié)的方法在何方？通過這些日常行為的實(shí)實(shí)在在落實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生明確哪些可以做，哪些不可以做，提倡同伴間相互友好提醒與督促，通過時間的洗禮，強(qiáng)化落實(shí)的進(jìn)度，強(qiáng)化落實(shí)的質(zhì)量。有了質(zhì)量就有了持久性，就能內(nèi)化他們的自覺行動，達(dá)到禮儀教育的生活化，提高禮儀教育的有效性。

2、規(guī)范重大儀式程序，禮儀教育情境化

學(xué)校管理者要依據(jù)教育規(guī)律所精心安排的學(xué)校常規(guī)儀式。巧抓機(jī)遇，充分利用“開學(xué)典禮、國旗下講話、節(jié)日慶典、入隊(duì)儀式、運(yùn)動會”等重大的活動儀式，不失時機(jī)地加強(qiáng)對學(xué)生的禮儀教育，通過這些儀式，對師生們進(jìn)行潛移默化地熏染，明白什么是莊重、嚴(yán)肅，什么是規(guī)范、得體，進(jìn)而在思想上認(rèn)同，從而在行動中體現(xiàn)共同的信念。例如嚴(yán)格升旗程序，規(guī)范升旗儀式，抓好以升旗儀式為主要內(nèi)容的愛國主義禮儀教育；通過開學(xué)典禮和校慶紀(jì)念日，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生積極為校爭光；通過運(yùn)動會，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的班級，積極為班級爭光，滲透同學(xué)間要相互幫助，互相鼓勵的良好品質(zhì)的養(yǎng)成。規(guī)范學(xué)校常規(guī)儀式活動程序，加深學(xué)生對“是與非”、“美與丑”、“善與惡”的辨別能力，形成良好禮儀習(xí)慣，不斷地約束自己，超越自己。

3、規(guī)范主題活動載體，禮儀教育平臺化 我們精心組織主題活動，通過主題活動將那些抽象的禮儀文化語言和禮儀行為文化信息轉(zhuǎn)換成生動具體的實(shí)際行動。抓住各種主題活動為契機(jī)，進(jìn)行良好的禮儀文化知識傳授和教育。日常規(guī)范關(guān)注的是師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主題活動則是主動拓展禮儀教育的空間、提升禮儀教育的境界。例如“我和禮儀交朋友”、“禮儀之泉濯我心”等主題班會活動，通過情景熏染，達(dá)到既交流禮儀知識，又增強(qiáng)學(xué)生對美與丑的辨別能力，達(dá)到知行合一。開展“告別零食”“拾起眼前一片紙屑”的活動，師生均養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣，使得學(xué)生了解自己老師的辛勤付出，引導(dǎo)學(xué)生由衷地?zé)釔劾蠋煛⒆鹁蠢蠋?。另外，?jié)日文化應(yīng)成為學(xué)校禮儀教育的有效窗口，如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，并且都逐步積淀為學(xué)校的一種傳統(tǒng)文化，滲透禮儀教育極好機(jī)會。

四、加強(qiáng)道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

人們所以講究文明禮儀，并非只因?yàn)橄矚g它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內(nèi)涵。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來的，是人內(nèi)在的道德修養(yǎng)。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)。”道德修養(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅(jiān)持標(biāo)本兼治。

“孝”是一切道德的基礎(chǔ)、至善的美德。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”歷來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當(dāng)今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴(yán)重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。鼓勵學(xué)生堅(jiān)持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。通過實(shí)踐活動，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把“感恩”的真情實(shí)感由父母到了老師、同學(xué)以及全社會成員，讓他們學(xué)會了愛與被愛，學(xué)會感動，學(xué)了會感恩。由于加強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！

五、建立學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動教育機(jī)制，形成了齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)

近年來學(xué)校高度重視校、社、家聯(lián)動教育活動，積極召開家長會，取得了他們對學(xué)校工作的支持。學(xué)校特聘請派出所侯警官為法制輔導(dǎo)員，堅(jiān)持每期到學(xué)校進(jìn)行一次法制講座，通過學(xué)法活動進(jìn)一步地規(guī)范了學(xué)生的行為。

禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補(bǔ)，時空充實(shí)。因此，在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范內(nèi)容，使家長懂得良好行為養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都能自覺配合學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

總之，我們通過禮儀教育，學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展，對樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的校風(fēng)，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

2016年10月19日

第三篇：如何對一年級進(jìn)行養(yǎng)成教育

1、新生的養(yǎng)成教育先要進(jìn)行適應(yīng)教育

根據(jù)新生的現(xiàn)狀，我主要從以下幾方面進(jìn)行適應(yīng)教育

1讓孩子愛老師、愛學(xué)校。在開學(xué)初，我就帶學(xué)生參觀校園，生動的向他們介紹校史，還告訴他們，學(xué)校里的幾十位老師都是他們的老師，都樂意和他們成為好朋友。這樣，孩子們覺得能夠成為師大附小的一名學(xué)生，特別光榮，愛學(xué)校，愛老師，樂于接受老師教導(dǎo)。

2培養(yǎng)意志力。學(xué)校講求紀(jì)律和規(guī)范，我經(jīng)常就通過活動訓(xùn)練孩子的自控力和意志力，特別是學(xué)習(xí)活動的自覺性、堅(jiān)持性和自制力。如讓孩子全班靜坐，比一比誰坐得好；分組進(jìn)行排隊(duì)比賽，看看哪一組做到快靜齊。

3讓孩子學(xué)會專心傾聽。新生老師平時要非常注意培養(yǎng)孩子“坐得住、聽得懂、表達(dá)得清”。如經(jīng)常讓學(xué)生來重復(fù)老師的作業(yè)要求或同學(xué)的回答，回答問題要求舉手一個人來說，不濫竽充數(shù)，聽廣播通知時，要求孩子認(rèn)真聽，再給孩子提提問題，看他聽懂了沒，表達(dá)是否清楚，口齒是否伶俐。

4養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。一個思維懶惰的孩子，不可能成才。因此，老師對于在課堂上認(rèn)真思考積極發(fā)言的孩子給予充分的肯定，每節(jié)課都大約統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生的發(fā)言，根據(jù)發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量給予不同的獎勵。

5培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和習(xí)慣。老師經(jīng)常利用活動課找一些圖書給孩子看，經(jīng)常念一些有趣的內(nèi)容給孩子聽，并告訴他們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，書本還會我更多更有趣的知識，激發(fā)孩子對書的渴求。

6培養(yǎng)孩子的時間概念。為了讓孩子適應(yīng)突然變得緊張的小學(xué)生活，老師一開學(xué)就提醒家長要讓孩子養(yǎng)成定時看書、喝水、如廁的習(xí)慣，這樣將有利于更好地適應(yīng)學(xué)校生活。建議家長要適當(dāng)?shù)販p少孩子的睡眠和游戲時間，延長學(xué)習(xí)時間，使孩子在家的作息時間與學(xué)校的作息制度保持一致，以免因不適應(yīng)而損害健康。

2、養(yǎng)成教育以訓(xùn)練為主

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)孩子任何一種良好的行為習(xí)慣都需要做長期的、細(xì)致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。養(yǎng)成教育還是以訓(xùn)練法為主，然后配合其他多種方法。實(shí)踐證明，真正的教育不是說教，而是在于訓(xùn)練，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練時要注意以下幾點(diǎn)：

1訓(xùn)練必須持之以恒。俗話說：學(xué)好三年，學(xué)壞三天。孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，養(yǎng)成一個好習(xí)慣不是一天兩天，需要長期抓。比如說要培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，每節(jié)課我都提前到班上檢查學(xué)生課前是否按照各學(xué)科老師的要求準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，每一節(jié)都不放松，包括活動課。為了培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣，不論問題是難是易，老師都要求學(xué)生知道答案要先舉手，老師請到的再說。為了培養(yǎng)學(xué)生及時整理書包的習(xí)慣，每天放學(xué)前都要求學(xué)生整理一遍，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再放手。

2訓(xùn)練必須嚴(yán)而又嚴(yán)。訓(xùn)練就要有狠勁，不見實(shí)效不收兵。星期三下午一年級上三節(jié)課，和其他年級一起放學(xué)，有的時候老師為了避開放路隊(duì)高峰，學(xué)生排隊(duì)紀(jì)律不好就將就一下，經(jīng)常這樣，就很難養(yǎng)成良好的排隊(duì)習(xí)慣。

3訓(xùn)練中要調(diào)動孩子的積極性。孩子在接受訓(xùn)練時往往會有逆反情緒，你越嚴(yán)我就越不按照你說的去做，所以在訓(xùn)練中還要充分調(diào)動孩子的積極性、主動性。比如可以在訓(xùn)練中增加一定的游戲，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予精神上的鼓勵，每天頒發(fā)“端正之星”“響亮之星”“進(jìn)步之星”等“獎狀”，在集體中樹立榜樣。

3、養(yǎng)成教育要家校聯(lián)系形成教育合力

教育學(xué)生要利用學(xué)校、家庭、社會等教育力量，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力。對于一年級的新生來說，家庭的教育力量在養(yǎng)成教育方面起著重要的作用。學(xué)生的家長來自于各行各業(yè)，文化層次、個人修養(yǎng)、心理差異很大，教育孩子的方法各種各樣，有“專制型”“放任型”“溺愛型”“民主型”等。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的。他們可能關(guān)注更多的是孩子的卷面成績，而忽視了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。有的家長教育理論懂得挺多，但在實(shí)際操作中無從下手。針對這種情況，我在新生剛?cè)雽W(xué)的幾天，就通過閱讀書面材料、交談、觀察了解家長對孩子教育的態(tài)度行為，通過觀察、交談、調(diào)查搜集學(xué)生現(xiàn)有習(xí)慣的表現(xiàn)情況，結(jié)合自己幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在家長會上對家長提出以下建議：

1把一年級教育的主要任務(wù)定位在良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2和孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。書包的顏色要鮮艷、醒目，便于汽車司機(jī)識別，讓孩子過馬路時更安全。文具盒，簡單為好，以免分散孩子的注意力。

3適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范訓(xùn)練。幼兒園以游戲活動為主的學(xué)習(xí)形式，到了小學(xué)將被正規(guī)的分科課程代替。孩子能否靜心坐下來，是許多家長擔(dān)心的問題。建議家長適當(dāng)布置一些家庭小“作業(yè)”，有意識地培養(yǎng)孩子的行為規(guī)范，比如手工小制作、看有趣的圖畫書、繪畫等，并要求孩子在做這些事情時不講話，不時常站起來走動。不要強(qiáng)求孩子非得安靜地坐滿40分鐘，只要孩子神情專注，感覺有趣味就可以了。開始的時間可以是20分鐘，以后再逐漸延長時間。

4生活上，營造孩子自己的小天地。固定孩子擺放物品的位置。給孩子準(zhǔn)備一個小柜子，教會孩子將故事書、課本、練習(xí)本等分類擺放，在柜子上方貼上一些卡通圖片，營造出孩子自己的“小天地”。同時，剛?cè)雽W(xué)的孩子最需要老師和家長的鼓勵，在“小天地”里布置一個榮譽(yù)欄，孩子在學(xué)校受到了老師的表揚(yáng)，家長不妨也以小紅花、小紅旗或其他小玩具鼓勵孩子再接再勵。培養(yǎng)孩子自己收拾東西的習(xí)慣。教會孩子每天按照課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范。

5孩子愛看電視是天性，家長不要因噎廢食。最好的辦法是通過豐富的家庭業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子更廣泛和健康的興趣；如引導(dǎo)孩子參加體育運(yùn)動、看圖書、玩積木、學(xué)唱歌等，從而轉(zhuǎn)移孩子的興趣。

6在家里，出現(xiàn)不一致的情況，如爸爸要嚴(yán)管，母親要溺愛；父母要嚴(yán)教，爺爺奶奶要嬌慣。這樣使孩子無所適從，有的孩子還學(xué)會了鉆空子，甚至制造矛盾。出現(xiàn)這種情況，家庭一定要統(tǒng)一教育思想，家庭成員之間要主動配合，出現(xiàn)矛盾后也要在孩子背后協(xié)調(diào)，切不可把矛盾暴露在孩子面前，尤其不要把孩子當(dāng)作籌碼去責(zé)備對方。

7父母應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識，促進(jìn)其責(zé)任心的發(fā)展及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第四篇：低年級學(xué)生 文明禮儀養(yǎng)成教育 初探

初探低年級學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

山東省青州市王墳鎮(zhèn)孫旺小學(xué)

孫同軍

初探低年級學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

山東省青州市王墳鎮(zhèn)孫旺小學(xué)孫同軍

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”對孩子的一生是至關(guān)重要的。那么什么是“養(yǎng)成教育”呢？養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

一、做好計(jì)劃，從小入手

每當(dāng)新的一學(xué)期開始，我首先制定計(jì)劃。在開學(xué)之初，做好對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育工作的準(zhǔn)備，上好第一次禮儀課，打好基礎(chǔ)、形成氛圍，讓學(xué)生從一開始就養(yǎng)成一種好習(xí)慣。我從以下幾方面入手: 首先對學(xué)生提出要求明確、內(nèi)容具體、制定詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個學(xué)生做到心中有數(shù)、明確目的。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。從小處入手，從點(diǎn)滴做起，為學(xué)生的訓(xùn)練打下堅(jiān)守的基礎(chǔ)。

一開始就重視禮儀訓(xùn)練，打好底子，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。對于一年級的學(xué)生來說，既要使學(xué)生明白“理”，又要訓(xùn)練“儀”，學(xué)練結(jié)合，以練為主。做示范、教表演、做模仿，使學(xué)生知道怎樣去做，讓學(xué)生形成正確的動作定勢，逐漸養(yǎng)成正規(guī)的、良好的習(xí)慣。

例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺上，我在講臺下面扮演學(xué)生，當(dāng)班長喊“起立”時，我對著臺上的小老師行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮，并大聲說:“老師好！”臺上的小老師就說:“同學(xué)好。”我又說“謝謝老師”，我聲音洪亮、節(jié)奏清晰、說話干脆。此時教室沸騰了，有的要出來當(dāng)老師，有的要當(dāng)學(xué)生，我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練，對每一組都進(jìn)行評價，哪方面做的好，哪方面還要加強(qiáng)，王海宇同學(xué)沒有站直，手來回動，聲音小，我就走到他身邊鼓勵她再做第二遍，第三遍，我邊指導(dǎo)、邊做示范給這名同學(xué)看，直到他站直抬頭，聲音響亮為止。最后進(jìn)行全班訓(xùn)練，人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范，加大力度訓(xùn)練，學(xué)生也引起了重視。每個同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí)，形成了一個良好的禮儀氛圍。接著訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范:頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢站在學(xué)生前面示范站姿，然后對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請坐”，達(dá)到整齊劃

一、動作迅速，精神面貌好。張宏劍同學(xué)坐不正，王浩楠同學(xué)站不直，我就到張宏劍跟前幫他坐正，教王浩楠站直，讓他把胸挺起來，再拍拍他后背，讓他再挺一挺，直到滿意為止。對于學(xué)生說話的速度和節(jié)奏，也進(jìn)行了專門的訓(xùn)練。簡單的“起立”“老師好”“謝謝老師”以及讀課文、生字時的節(jié)奏和速度也進(jìn)行訓(xùn)練，多次示范，反復(fù)練習(xí)，直到達(dá)到目地。為了讓學(xué)生明白其中道理，得到啟示，有所提高。我在黑板上畫了兩棵小樹苗，一棵是直的，一棵是彎的，對學(xué)生說:“小樹苗是直的，長大也是直的；小樹苗是彎的，長大也是彎的。你們好比一棵小樹苗，現(xiàn)在是直的，將來也是直的；現(xiàn)在是彎的，將來也不直。我又畫了挺拔茂盛的大樹和一棵彎曲的小老樹，我讓學(xué)生比較，哪棵大樹漂亮？學(xué)生異口同聲的說:“直直的大樹漂亮?！焙?，同學(xué)們，起立，這次效果最好，個個昂首挺胸，眼望前方，真是可愛極了！我目光巡視每一個同學(xué)，臉上露出笑容。拍拍的王浩楠后背“不錯”，看著張宏劍，我不停的點(diǎn)頭“好”，最后我說:“同學(xué)們，你們都是直直的小樹苗，老師希望你們永保直立，最后長成參天大樹，有沒有信心?！蓖瑢W(xué)們齊聲答道:“有”。有了站姿的基礎(chǔ)后，再練一練升國旗儀式，全體同學(xué)立正站好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，眼睛望著國旗，同學(xué)們練得都很認(rèn)真。我示范行隊(duì)禮姿勢，同學(xué)們反復(fù)演練，為開學(xué)典禮和以后每周一升國旗打下了基礎(chǔ)。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個文明禮儀的烙印。最后對學(xué)生進(jìn)行了隊(duì)例隊(duì)形和轉(zhuǎn)向的訓(xùn)練，為行走、辨別方向和上體育課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們班的孩子在同年級的表現(xiàn)總是最好的。

二、靈活多樣，方式新穎 根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)他們的心理活動，靈活多樣的對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作，常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。我做了以下嘗試:

1、榜樣的力量

常言道:“榜樣的力量是無窮的”。教育學(xué)生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅(jiān)持行45度鞠躬禮向?qū)W生問好，即使是早自習(xí)上完課照常進(jìn)行。平時學(xué)生向我問好，我也會面帶微笑回學(xué)生一句“你們好”。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學(xué)生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規(guī)范，每次我都點(diǎn)頭或招手并向同學(xué)們問好。在上學(xué)的路上，見到我班孩子我都主動和他們打招呼。每天送孩子放學(xué)到校門口，看到家長我都熱情的說:“您好！”或微笑著點(diǎn)頭致意。在班級進(jìn)行衛(wèi)生大掃除需要學(xué)生幫忙，我唐宇:“唐宇，請你把掃把拿過來?！蔽医舆^掃把說:“謝謝你！”如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉，說:“對不起”。學(xué)生為我拿東西，我感激的說:“謝謝你！”望著干干凈凈的教室，我對同學(xué)們說:“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過千言萬語。班里有孩子生病吐了，我會主動拿起掃帚去幫忙，其它笑的學(xué)生看見我這樣做，也不在笑了，而是能主動的去清掃，有孩子坐車回家時錢丟了，我會主動掏出自己的錢給他，有女孩子頭發(fā)亂了，我會拿出自己的梳子給她梳漂亮的辮子。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，給學(xué)生做好榜樣的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。慢慢的，師生交往中受到潛移默化的影響。班上的學(xué)生不但講文明禮貌了，而且學(xué)會了關(guān)愛他人。

小學(xué)生在行為實(shí)踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚(yáng)，具有向上心理這一心理特點(diǎn)，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

比如每當(dāng)放學(xué)時，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)張卓月同學(xué)大聲問好:“老師好?！蔽荫R上表揚(yáng)張卓月同學(xué)，說:“張卓月同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣。”讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)。一會兒，再遇到老師，就會有張亞煊主動帶頭問好:“老師再見”。我又表揚(yáng)她說:“張亞煊也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸?！焙⒆勇犃嗣雷套痰?。再問好的聲音更大了。接著，袁文筌看見老師從他身邊走過，主動行鞠躬禮:“老師好”，見到客人同學(xué)們齊聲喊:“客人好”。我高興的說:“我們班的學(xué)生真有禮貌。老師今天太高興了。你們看，老師的臉上全是笑容?！笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。為了使路隊(duì)在行進(jìn)過程中不管是見到老師、客人、還是到我校檢查、參觀的上級領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們都能主動問好，我采用的辦法是樹立榜樣、帶動全體。我選幾個工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、聲音洪亮、平時主動問好的學(xué)生進(jìn)行特別培訓(xùn)成為班級的禮儀標(biāo)兵，然后在班級路隊(duì)前面安排每個組的組長帶隊(duì)的，告訴同學(xué)們不要走神，要主動大聲問好。運(yùn)用這個方法以來，每天放學(xué)的路隊(duì)一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。我班學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了其它老師的好評。

2﹑強(qiáng)化訓(xùn)練法

制約訓(xùn)練法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生，使其按正確的要求去做，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上李昊楠同學(xué)在周一早上升國旗時，站沒站相﹑左右搖晃，還小聲和別人講話?；匕嗉壓笃渌瑢W(xué)自由活動，我找這兩名同學(xué)談話，我首先向他講道理:升國旗時要站直，千萬不能和別人講話，凝視著國旗，表達(dá)自己對祖國的熱愛之情。在本周內(nèi)我利用課外時間反復(fù)訓(xùn)練李昊楠同學(xué)站的姿勢，立正時五指并攏，中指指向褲縫。并且行隊(duì)禮望著教室黑板上面的國旗，高唱國歌，每天堅(jiān)持訓(xùn)練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止，否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此，王浩楠、李浩楠同學(xué)在升旗時表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育，提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。

3、集體榮譽(yù)法

集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，我極大限度的運(yùn)用了兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進(jìn)行教育。比如我把班級這八個小隊(duì)分別命名為紅星隊(duì)、蘋果隊(duì)、石榴隊(duì)和菠蘿隊(duì)?,八個小隊(duì)的組長名字分別寫在黑板的右上角，然后再把畫有表格，上面寫著四個小隊(duì)的紙貼在門后，從文明禮儀方面對四個小隊(duì)進(jìn)行評比，按照十條文明禮儀常規(guī)要求檢查，表現(xiàn)突出的同學(xué)為你所在的小隊(duì)加3分，小隊(duì)的全體同學(xué)都講文明、懂禮貌的為小隊(duì)加5分。每周評一次，評為優(yōu)秀禮儀小隊(duì)的同學(xué)成為禮儀之星，老師送給他一顆星，高興極了。同時激勵其他小隊(duì)努力爭取，并且向優(yōu)秀禮儀小隊(duì)學(xué)習(xí)。小隊(duì)長具體檢查，每個同學(xué)都是監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時就可以在黑板上顯示?，F(xiàn)在使用文明禮貌用語的人多了，見到老師或客人不主動問好的人少了。集體的榮譽(yù)，集體輿論，集體評議活動，教育了同學(xué)，規(guī)范了言行。

三、堅(jiān)持不懈，常抓不放

文明禮儀教育是一種養(yǎng)成教育。但對于一年級的學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是反復(fù)現(xiàn)象，要想通過教育訓(xùn)練，達(dá)到目標(biāo)，必須持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。

出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時，我都提醒他們見到老師主動問好；看見別人需要幫助，馬上能上前支幫忙。如果老師從你身邊走過，就很自然的向老師問好。現(xiàn)在我班學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論是在樓道里、上學(xué)的路上，還是在校園之外，他們見到老師都能主動問好，提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報(bào)上有一塊是專門用小花拼成的光榮榜，每個小花上寫上禮儀標(biāo)兵的名字。開學(xué)第一周只有“施宇昕、段振宇”兩名同學(xué)，學(xué)生都希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。現(xiàn)在就連我班原來不愛講話的周靜同學(xué)，每天放學(xué)在大門口都主動向我道別:“老師再見！” 禮儀標(biāo)兵也越來越多了。我堅(jiān)持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動他們。平時我也跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時的肯定。黑板報(bào)的禮儀之花上又增加了很多禮儀標(biāo)兵，我班學(xué)生精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師的好評。

自班上開展文明禮儀教育以來，學(xué)生越帶越順，學(xué)生能自覺的使用文明禮貌來約束自己的行為。一上其它課，我班的孩子們特別興奮，不用說就迅速坐好，老師進(jìn)教室時，班長會聲音洪亮的喊“起立”，同學(xué)們齊聲問好，其它老師都說:“你們班學(xué)生真有禮貌?！痹谶@種文明禮貌的環(huán)境中，我更喜歡孩子們了，孩子們也更喜歡我了。

四、課外延伸，鞏固成果

有了以上的訓(xùn)練，學(xué)生的禮儀行為堅(jiān)持不協(xié)，從校內(nèi)延伸到校外。例如我到趙悅家家訪時，一推開門，只見孩子唰的立正，向我行45度鞠躬禮:“老師好。”真讓我感動，接著為我倒茶，我的心里暖暖的。第二天我在班級里表揚(yáng)了趙悅同學(xué)，說:“老師為有這樣的學(xué)生感到驕傲。” 從這以后，她更有禮貌了，學(xué)習(xí)也努力了，被評為少先隊(duì)員。每當(dāng)我走在在學(xué)校的校園里，見到這些可愛的孩子們，一聲聲“老師好！”是那么悅耳。文明禮貌的養(yǎng)成教育是讓學(xué)生在認(rèn)識和實(shí)踐的循環(huán)往復(fù)中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內(nèi)化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會養(yǎng)成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習(xí)慣。

一位教育家說過:“在孩子的心靈播種理想，就會收獲行為；播種行為，就會收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會收獲品德；播種品德，就會收獲命運(yùn)。”葉圣陶先生也說過，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成天然?！毙W(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進(jìn)文明禮儀的養(yǎng)成教育再上一個新臺階。

第五篇：如何對一年級小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

如何對一年級小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。由于一年級的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味。每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小馬在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著什么，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他剛想起來要上廁所了。他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來上課的老師，他們?nèi)紱]有看見沒有注意，或者說看見了還是繼續(xù)他們的事。

一、養(yǎng)成教育要堅(jiān)持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功。這些對于大一點(diǎn)的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地?！傲?xí)慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為一年級孩子的班主任，我們要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會跟著做。看不懂的就一對一，手把手的教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動作慢，坐姿不正；有的學(xué)生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望；有的學(xué)生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑??這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會、學(xué)好的可能性越大，成功機(jī)會越多，就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。所以，我們要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚(yáng)，多示范，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報(bào)。

二、養(yǎng)成教育要方法多樣

1、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

一年級學(xué)生剛開始學(xué)的是漢語拼音，其中就有不少關(guān)于學(xué)生養(yǎng)成教育的，如“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸”。學(xué)生通過讀這個兒歌，就能知道要愛護(hù)文物，愛護(hù)公共物品，這比老師一遍又一遍苦口婆心地講要好許多倍，再比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌：“頭正、肩平、腳著地，一寸、一拳和一尺?！睂W(xué)生一下子就加深了印象，在平時寫作業(yè)的時候也注意到互相提醒了。

2、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

時間一長，就免不了產(chǎn)生矛盾，有的時候事情接連不斷地發(fā)生，老師就忙于解決這些事情，非常費(fèi)神。雖然在晨會課上，我多次給他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》，學(xué)生學(xué)完了也知道要友好相處，互相幫助，但他們畢竟年齡太小，一遇事就又不知該如何做了。這時，我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事，利用晨會、班會課時間給學(xué)生講。通過講故事，提高了學(xué)生分辨是非的能力，幫助他們學(xué)會了解決問題的方法。

3、以榜樣感染學(xué)生的言行

模仿是一年級孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。他們模仿力強(qiáng)，可塑性大，對周圍的人和事很關(guān)注，尤其崇拜自己的班主任。所以，老師的言行對于引導(dǎo)一年級的小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣來說至關(guān)重要。平時在和學(xué)生、家長和其他人的交流中，我經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”等文明用語。當(dāng)發(fā)現(xiàn)包干區(qū)有紙片時，我總是立即揀起；教室桌椅不齊時，我總是輕輕地?cái)[放整齊；講臺不干凈時，我總是及時清理干凈??這些微不足道的小事，學(xué)生看在眼里，記在心上，就會學(xué)著去做。有的時候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育要注意以下幾點(diǎn)：

一、起點(diǎn)要低要從最根本的品德和行為習(xí)慣要求抓起，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，如兒童入學(xué)第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求，教師要一邊要求一邊指導(dǎo)兒

童做，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養(yǎng)成了。

二、坡度要小抓行為教育，就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學(xué)生懂得，“在學(xué)校”進(jìn)辦公室或與老師說話要“輕聲”，不要妨礙其他老師辦公；“在家庭”如有人工作、學(xué)習(xí)、生病或睡覺時，說做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓(xùn)練，即培養(yǎng)了小學(xué)生講文明的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

三、做事就近對小學(xué)生的養(yǎng)成教育，要堅(jiān)持從小學(xué)生能看得見，摸得著，做了就能見效果的事情做起。如教學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，首先要教會他們自己能做的事情自己做，學(xué)會穿衣、穿鞋、洗手絹等，逐步養(yǎng)成自我服務(wù)的好習(xí)慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。

四、要求要細(xì)對小學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽得懂，學(xué)的會，記得住。如教小學(xué)生認(rèn)真聽課，可編成順口溜：“要想學(xué)習(xí)成績好，認(rèn)真聽講很重要；課前準(zhǔn)備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響”。

五、重視實(shí)踐養(yǎng)成教育的關(guān)鍵要導(dǎo)之以行，把說理和指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來。要使行為教育做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。班級活動是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學(xué)生的天性。他們精力充沛，活潑天真，可塑性強(qiáng)，開展一些符合他們年齡特征的活動，花力不多卻可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣愛好、良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，何樂而不為呢？班級活動就像是催化劑，讓學(xué)生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學(xué)習(xí)沉重的束縛，讓他們享受快樂，享受藍(lán)天陽光。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，我們一年級的老師要抓住新生入學(xué)這個關(guān)鍵時期，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。