第一篇：學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗介紹材料

學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗介紹材料

——青海省大通縣石山鄉(xiāng)中心學(xué)校

我校是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有初中教學(xué)班6個，在校學(xué)生273名，小學(xué)教學(xué)班15個，在校小學(xué)生752名，教師63名。位于大通縣東南部石山鄉(xiāng)華尖村，是一個純回族鄉(xiāng)，屬淺山地區(qū)，自然條件差，辦學(xué)條件相比之下較差。近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的共同努力下，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷增大，辦學(xué)效益日益顯著，教育教學(xué)得到長足發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，認真研究了學(xué)校的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的方向，確立了“在困境中求生存，在生存中求發(fā)展，辦人民滿意的教育”的方向，秉承“學(xué)習(xí)改變命運，習(xí)慣成就未來”教學(xué)理念的核心，積極開展“打造快樂課堂和良好習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的教育教學(xué)活動，曾被評為“省級綠色學(xué)?！保弧笆屑壝褡鍒F結(jié)進步示范?！薄ⅰ笆屑壍掠冗M集體”、“市級留守兒童家長示范性學(xué)?！?、“市級教學(xué)質(zhì)量提升先進學(xué)校”；“縣級教學(xué)質(zhì)量二等獎”、“縣級先進集體”、“縣級目標(biāo)管理一等獎”、“縣級精細化管理先進學(xué)校”等榮譽稱號。下面，就我校的辦學(xué)情況談?wù)剝牲c具體做法。

一、快樂教學(xué)，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展

（一）、落實常規(guī)要求，提高教學(xué)效率

1、“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的運用與集體備課。2014年9月，我校在原有教學(xué)模式“三段式”基礎(chǔ)上嘗試采用“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式授課，為了使“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式落實有效，學(xué)校制定了《石山鄉(xiāng)中心學(xué)?！叭h(huán)五步”快樂教學(xué)模式實施方案》、《石山鄉(xiāng)中心學(xué)校集體備課實施方案》、《集體備課制度》，設(shè)計了“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計電子稿模板?！叭h(huán)五步”快樂教學(xué)模式下的集體備課，做到了有制度、有監(jiān)督（備課組長、學(xué)科組長、教導(dǎo)處三級網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)督）、落實備課時間、落實主備人與修改人、落實集體備課與研究時間。各學(xué)科組在進行集體備課時，嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復(fù)備”的步驟，形成一整套切實可行的教學(xué)設(shè)計后才進行授課。授課之后，備課組還會進行二度備課，對課堂中出現(xiàn)的問題和收獲做教后反思，并及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，整理后歸檔建立資源庫與同事資源共享。由于集體備課的有效實施，我校五大科（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)）教學(xué)設(shè)計逐步規(guī)范，能較好地照顧到學(xué)生的課前自學(xué)與課中探究，這種模式現(xiàn)已得到學(xué)校師生的青睞，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認可和肯定。

2、抓上課。幾年來，我校堅持繼續(xù)開展推門隨堂聽課、公開課、示范課和學(xué)科組組織的評估課、磨課、研究課、同課異構(gòu)等活動，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高課堂效率。學(xué)校要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，中層不少于20節(jié)，教師不少于15節(jié)。

3、抓輔導(dǎo)與作業(yè)有效布置。要求教師經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，利用早中晚自習(xí)和課余時間，對優(yōu)秀學(xué)生知識強化提高，對中等學(xué)生指導(dǎo)方法、努力趕超，對學(xué)困生采用談心交流、家訪等方式，鼓勵脫困，提高學(xué)習(xí)積極性。除此，要求每位教師抓作業(yè)布置與批改這一環(huán)節(jié)，制定各科培優(yōu)補差和作業(yè)分層布置計劃，強調(diào)了作業(yè)的實效性和針對性，避免了亂布置作業(yè)和大量重復(fù)性作業(yè)的出現(xiàn)。

（二）狠抓學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)，加強教科研隊伍建設(shè)

1、加強校本培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念。

(1)、支持教師的外出培訓(xùn)。根據(jù)上級文件精神，結(jié)合本校教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑，學(xué)校有針對性地選派教師參加了各類培訓(xùn)。如：校長研修、骨干教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)、中考備考培訓(xùn)等。2014年9月至今，累計參加省外培訓(xùn)50人次，市級培訓(xùn)60人次，縣級培訓(xùn)80人次。經(jīng)過這些培訓(xùn)之后，教師的教學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)技能有了很大的轉(zhuǎn)變。(2)、加強教師的二次培訓(xùn)。自2009年起我校先后派學(xué)校中層干部、學(xué)科組長、骨干教師赴山東杜郎口、江蘇洋思、東廬中學(xué)、西南大學(xué)、陜西師大等學(xué)習(xí)，歸來后組織他們對全體教師進行二次培訓(xùn)活動。同時，學(xué)校又根據(jù)學(xué)校和教師發(fā)展的需要，選定校本教研主題專門安排時間進行校本培訓(xùn)，使教師在教學(xué)中遇見的問題得到及時解決。如我校根據(jù)教師的發(fā)展需求先后開展了“教師教育技術(shù)能力考前操作培訓(xùn)”、“如何更好的在課堂中實施“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式”等具有主題、能解決實際教學(xué)與教研問題的專題培訓(xùn)。近年來，學(xué)校開展校本培訓(xùn)每學(xué)年每人達8次以上。

2、營造教科研氛圍，搭建教師間的交流互動平臺。為了更好的促進教師的專業(yè)化成長，加強教科研隊伍建設(shè)，學(xué)校還為教師購買了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀、《新課程教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)實錄等進行校本培訓(xùn)。建立教師QQ群，為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時，我校自編了《教師論文集》《教師教學(xué)案例集萃》，及時印發(fā)“教育簡報”，及時反映學(xué)校教研動態(tài)，為教師相互交流搭建了平臺。

3、開展師徒結(jié)對與幫帶活動。

我校根據(jù)教師成長和發(fā)展的需要，實施了“師徒結(jié)對幫扶”的青藍工程和名師工程。確定了師徒結(jié)對教師，把培養(yǎng)重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結(jié)對協(xié)議書，并采用定期和不定期、理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的方式進行互動交流，專業(yè)引領(lǐng)，促進青年教師盡快成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量。如中學(xué)數(shù)學(xué)組的李紅紅老師與韓玉娟老師結(jié)對后，在李紅紅老師的悉心指導(dǎo)下，韓玉娟老師很快成長為青年骨干教師，所任教班級的教學(xué)成績每學(xué)期都列年級前茅。在2015年10月縣教研室對我校的“質(zhì)量評估與教學(xué)視導(dǎo)”課堂觀摩中，韓玉娟老師的數(shù)學(xué)課受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并指出由于“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的有效探索研究并應(yīng)用，使師生的“教”“學(xué)”行為發(fā)生了根本性的變化，課堂中助學(xué)部分凸顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，安排同學(xué)科教師結(jié)對，共同交流，互幫互學(xué)、對比差距、取長補短、共同成長，促進個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效提升。

（三）重視教學(xué)常規(guī)檢查，注重細節(jié)管理

教學(xué)常規(guī)管理，是教學(xué)管理的基本內(nèi)容，加強教學(xué)常規(guī)的建設(shè)與實施，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。近年來，我們依然遵循此規(guī)律，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，從細節(jié)抓管理，向管理要質(zhì)量。對于教學(xué)常規(guī)檢查我校一直貫徹落實《石山鄉(xiāng)中心學(xué)校月常規(guī)檢查和評價制度》，采用每月學(xué)科組組內(nèi)定期檢查和教導(dǎo)處隨機抽查辦法，督促教師努力完成自己的教學(xué)常規(guī)工作。具體做法是在一學(xué)期中，除了學(xué)科組長每月定期對組內(nèi)成員的教學(xué)常規(guī)工作進行檢查記錄并量化評價外，由教導(dǎo)處組織人員在每學(xué)期中和末對全體教師的教育教學(xué)常規(guī)進行兩次全面的檢查與督導(dǎo)，從教師的教案準(zhǔn)備，課堂中的實際運用，課后的輔導(dǎo)反思，作業(yè)批閱等方面細致檢查指導(dǎo)，檢查后教導(dǎo)處及時進行反饋并提出整改建議。

為了調(diào)動廣大師生工作的積極性，教導(dǎo)處組織人員分別于2014年12月28日上午、2015年5月10日在中學(xué)部開展了教師教案、學(xué)生作業(yè)的展覽評比活動，全校教師共同參與評比、參觀。在評比活動中各小組嚴肅認真、公正公平地按學(xué)校教導(dǎo)處制定的“教案、作業(yè)評比評分表”標(biāo)準(zhǔn)，為全校每位教師教案、作業(yè)打分。通過評比發(fā)現(xiàn)，每位教師都做到了“每課必案”，而且項目齊全，內(nèi)容豐富。大多數(shù)教師的教案條理清晰，字跡工整。有的教師板書設(shè)計獨具匠心；有的教師教案編寫圖文并茂；有的教師課后反思可圈可點。作業(yè)批閱詳盡細致，有規(guī)定的日期等級和次數(shù)，還有的教師作業(yè)批閱有個性化的鼓勵語言和符號。

（四）重視教學(xué)效果監(jiān)測，抓細節(jié)，突出教學(xué)質(zhì)量分析 我校在教學(xué)管理中非常注重每學(xué)期的月考、期中、期末測試，每次測試都有科學(xué)、詳細的安排，做到了檢測規(guī)范有效，而且抓好細節(jié)，做到每次檢測后都做詳細的試卷分析與測試質(zhì)量分析。通過試卷分析讓學(xué)科組的教師發(fā)現(xiàn)試卷命題的方向、命題是否做到科學(xué)、規(guī)范，是否注重“雙基”，突出考查學(xué)生的能力。通過質(zhì)量分析讓教師發(fā)現(xiàn)自己在一階段教學(xué)中的得失和學(xué)生學(xué)習(xí)中的成敗，為下一階段的教和學(xué)提供經(jīng)驗和有力的方法指導(dǎo)。在每次的期中和期末測試后，均由教導(dǎo)處做統(tǒng)一的學(xué)校質(zhì)量分析，總體指出各科教學(xué)的得失成敗，總結(jié)經(jīng)驗，提出建議，使我校教師的教學(xué)階段性經(jīng)驗和方法得到有效的應(yīng)用。

（五）學(xué)?！把杏?xùn)一體化”的現(xiàn)狀

1、以小課題研究為切入點，打造有效課堂。近年來，我校十分重視課題研究工作，在“教科研三年規(guī)劃”中，對課題研究工作作了具體的規(guī)劃。老師們在每學(xué)期校本教研工作中，認真落實和開展了此項工作。各學(xué)科組、備課組的老師結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)實際，找出自己在實際教學(xué)中存在的突出問題，整理歸納后作為課題研究的主題，確立自己的教學(xué)研究小課題，并在個人研修學(xué)習(xí)、教學(xué)研究課中逐一踐行課題研究的具體內(nèi)容和做法。參與課題研究的教師能積極認真地進行研究，注意積累一些過程性資料。各學(xué)科組及小課題主持人在學(xué)期末的時候都能針對自己的研究寫好課題總結(jié)，及時提煉研究成果。這樣，學(xué)校形成了良好的課題研究氛圍，有力地推動了學(xué)校課題的研究。截至目前，我校教師的2項市級課題都已結(jié)題；11項縣級小課題都已結(jié)題，一個市級課題和8個縣級小課題正在開展研究。

2、開展教研活動，努力建設(shè)特色學(xué)科組（1）、教研組主題教研活動

我校分設(shè)五個學(xué)科組，在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，各學(xué)科組在學(xué)期初根據(jù)縣教研室工作安排和教導(dǎo)處工作計劃，制定了各學(xué)科組教研活動計劃，開展了多種形式的教研活動。2009年學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式后，根據(jù)學(xué)校的教科研現(xiàn)狀，確定了“先學(xué)后教、以學(xué)定教的“三段式”校本教研模式。幾年來，在這種模式引領(lǐng)下教師的教研能力大大提高，問題意識和研究意識也得到加強。學(xué)校各學(xué)科組每學(xué)期都組織本組每位教師在這種模式下授好每一節(jié)課，并在同伴的觀課和議課中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)。2014年學(xué)校依據(jù)“三段式”教學(xué)模式在研究中遇到的瓶頸問題和教師在課堂操作過程中存在的困惑，經(jīng)學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)研究論證后，對“三段式”教學(xué)模式進行了拓展延伸，將其確立為“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式，并組織各學(xué)科組積極研究實施。根據(jù)學(xué)校實際安排每個學(xué)科組每學(xué)期進行一次全校性的校本教研展示活動。英語組在“研究初中詞匯教學(xué)，創(chuàng)有效教學(xué)方法”為主題的校本教研展示活動中，保麗娟、陳海霞兩位老師為今后英語組教師更好的抓好詞匯教學(xué)創(chuàng)出了新方法；數(shù)學(xué)組在“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的校本教研主題引領(lǐng)下，開展了“如何設(shè)計以情激學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣”的研究，語文組開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中的有效體現(xiàn)”的探討等為子主題的校本教研修活動。這些活動讓每位教師的教學(xué)方法與技能自然流淌，教學(xué)問題凸顯，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的經(jīng)驗。

（2）、積極開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)質(zhì)課和聯(lián)片教研活動。

1、近年來，每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處就定出中小學(xué)教師進行“同課異構(gòu)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課研討活動”的計劃。如新調(diào)入教師姚曉琳、蘇春林、陳海霞的匯報課；三年級語文、五年級數(shù)學(xué)教師間開展的“同課異構(gòu)”活動；七年級數(shù)學(xué)教師間開展的“一課多輪”活動等。三年間，共開展了各級各類活動共40余次。活動中，都是自己確定活動主題，在教導(dǎo)處的組織下，同科目教師都及時參加了每次的校本教研觀摩活動。

2、“校級聯(lián)動”、“同課異構(gòu)”、“一課多輪“等教研活動。2013年5月份，教導(dǎo)處安排語文王生良老師和汪永生老師到大通縣橋頭第三完全小學(xué)進行校際教研聯(lián)動。2014學(xué)年第一學(xué)期教導(dǎo)處組織小學(xué)部數(shù)學(xué)教師與大通縣橋頭第三完全小學(xué)的數(shù)學(xué)教師開展了“同課異構(gòu)”校級聯(lián)動等；2015年11月，我校教務(wù)處又組織全校五大學(xué)科的骨干教師與長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校進行了校級聯(lián)動。每位教師都在不同的主題教學(xué)中，分別展示了各自不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，在活動中針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了許多寶貴的意見，真正地達到了交流的目的，使每一位教師都有所收獲。教師們圍繞研修課題，在課堂教學(xué)中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。因此，我校課堂教學(xué)研究氛圍較濃，涌現(xiàn)了一批學(xué)科教學(xué)的骨干教師，教師的教學(xué)水平不斷升格。

（3）、開展教師技能大賽，提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。結(jié)合上級的文件精神，我校開展了多次說課、課堂教學(xué)、硬筆書法、教學(xué)設(shè)計、演講等技能大賽活動?；顒又?，每位教師都進行了充分準(zhǔn)備，積極參與了活動。教導(dǎo)處組織人員對每次活動都進行了認真評比，評選出等級進行了獎勵，以激發(fā)教師的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，快樂教學(xué)的實施做到了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高了他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力，并且增進了師生、同學(xué)之間的友情，增強了學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語言教學(xué)之中。

“快樂教學(xué)”為學(xué)生提供了一個歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。

二、習(xí)慣培養(yǎng)為孩子的未來幸福奠基

我校把“學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣”的培養(yǎng)教育融為一體，成為“學(xué)習(xí)改變命運，習(xí)慣成就未來”教學(xué)理念的核心，日常培養(yǎng)教育中，把落實貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》作為準(zhǔn)則，為少年兒童終生幸福奠基。其具體做法是：

（一）加強德育教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

德育教育我們分為五個板塊，紅領(lǐng)巾廣播站—禮儀隊與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗建設(shè)—值班匯報—班主任工作研討—星級學(xué)生評價。

1、紅領(lǐng)巾廣播站。組織學(xué)生從各種媒體及校園內(nèi)師生美德行為上選擇能夠傳遞正能量的新聞，在政務(wù)處校園廣播系統(tǒng)上向全校師生做介紹，與同學(xué)老師共同分享校內(nèi)外新聞。

2、禮儀隊與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗建設(shè)。

禮儀隊的建設(shè)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德修養(yǎng)，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛生活，提高學(xué)生的榮譽感，結(jié)合學(xué)生會日常檢查工作，每天早上在學(xué)校大門口迎接老師同學(xué)到校，并對學(xué)生儀容儀表，佩戴紅領(lǐng)巾和團徽情況進行督查。少先隊組織紅領(lǐng)巾輔助學(xué)生會同學(xué)在課間時間監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣，維護校園財產(chǎn)愛護等工作。

3、每周由帶班領(lǐng)導(dǎo)匯總匯報值周情況。

由學(xué)生會主席總結(jié)一周校園學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的行為習(xí)慣，根據(jù)值班要求進行校園學(xué)生德育行為思想?yún)R報，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，概括和總結(jié)的能力，通過學(xué)生的總結(jié)匯報，教師能及時地掌握思想、學(xué)習(xí)和活動情況，采取措施促使良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成。

4、班主任經(jīng)驗研討。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生的得失方面，各班主任老師仁者見仁，智者見智。通過召開班主任經(jīng)驗介紹工作會議，集思廣益，相互借鑒經(jīng)驗。在班級管理教育學(xué)生方面，自我查找思想、學(xué)習(xí)、言行等存在的問題，尋找根源，自我認識，取長補短，既指出存在的問題，又要提出如何改正的意見和建議，在管理班級中受到啟迪。

5、星級學(xué)生評定。

每月評選星級學(xué)生目的是鼓勵學(xué)生不斷進步，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生變優(yōu)，對于學(xué)困生，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘、激勵，調(diào)動他們的潛能，鼓勵他們不斷前進。

（二）狠抓常規(guī)管理，強化學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、常規(guī)管理：通過開學(xué)初對學(xué)生的強行入軌教育，學(xué)生對學(xué)校的一日常規(guī)能較好的遵守，言行舉止等方面與上學(xué)期相比有明顯改變，學(xué)生的到課率、遲到、早退、缺席等現(xiàn)象得到有效的抑制；學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴比較規(guī)范，學(xué)生長發(fā)得到清理，學(xué)生對學(xué)校常規(guī)的認識基本到位，對學(xué)校的規(guī)章制度有了進一步的認識。

2、衛(wèi)生管理：一是搞好《公共衛(wèi)生》課和《小學(xué)生心理健康教育》課的備課和課堂教學(xué)研究。二是加強教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督，搞好“六病”的防治；三是搞好傳染病的預(yù)防工作，并做好疾病傳染預(yù)防登記工作。四是進一步規(guī)范衛(wèi)生檔案，搞好衛(wèi)生室建設(shè)。五是實行衛(wèi)生班級負責(zé)制，校園絕大多數(shù)學(xué)生的衛(wèi)生意識有了增強，有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生能主動拾起身邊的廢紙和雜物，對身邊違反學(xué)校規(guī)定的、影響校園衛(wèi)生環(huán)境的人和事能及時舉報，配合學(xué)校搞好學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境。

3、紀(jì)律教育：要求學(xué)生嚴格遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及學(xué)校制定的《一日常規(guī)》和各班制定的《班級公約》。另外，要求學(xué)生嚴格按照學(xué)校的作息時間，能正常進行作息。

4、班主任建設(shè)：我們強化了對班主任的管理，嚴格按照班主任管理細則，要求班主任“三到崗”（課間操到崗、重大集會到崗、學(xué)生衛(wèi)生打掃到崗），“三查”（學(xué)生到課率、學(xué)生到校率、學(xué)生出操率），我們還嚴格的進行了班主任簽到制度，加大了班主任考核力度，使全校的班主任管理制度化。

5、住校生管理：為加強住校生管理，規(guī)范住校生管理制度，制定相應(yīng)的預(yù)案。并安排了兩位責(zé)任心強的老教師，專門負責(zé)住校生具體管理工作；帶班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值周小組長和四位值周教師協(xié)同生活老師負責(zé)學(xué)生打飯、晚自習(xí)、就寢、夜查等工作，保證住校生安全。利用家長會、家訪等途徑對家長進行了有關(guān)安全方面的宣傳教育，協(xié)助學(xué)校做好安全教育。做好了寄宿生往返家校之間的安全，寄宿生校內(nèi)生活安全和寄宿生宿舍區(qū)安全工作。另外，為給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境，學(xué)校專門進行“星級宿舍”的評比。

(三)采取多種措施，強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 一是班主任在班級制訂嚴明的制度，也就是教學(xué)生以規(guī)矩，上課如何聽講，如何回答問題，如何坐、如何站，在開學(xué)開始都要告訴學(xué)生。每一位老師在第一次走進新的班級時都應(yīng)該講清你對課堂常規(guī)的要求，讓學(xué)生明確如何與你配合。二是對課堂常規(guī)一定要常抓不懈，學(xué)生的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，要使以后上課省勁，那么一開始就要在常規(guī)上多下功夫，強化訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，會使學(xué)習(xí)效率大大提高。三是與家長及時溝通，取得家長的共識與配合，讓家長明白在中國現(xiàn)行教育體制下，按中國孩子的特點，不遵守紀(jì)律就無法獲取知識。四是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)重點貫穿在科任教師教學(xué)當(dāng)中，每位教師根據(jù)學(xué)科特點進行課前預(yù)習(xí)知識點，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，布置具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，有針對性的設(shè)置問題，明確細化要求，讓學(xué)生將疑難問題整理在預(yù)習(xí)筆記本上，以便上課時能夠有的放矢。課堂中教給學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識點的方法，課后要求及時鞏固知識點，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是對一些特別調(diào)皮的孩子，老師還要付出更多的愛心與耐心，批評與教育相結(jié)合，曉之以理，動之以情，慢慢轉(zhuǎn)化他們，這就更加不是一日之功了。

（四）活動育人，成就學(xué)生良好習(xí)慣的形成

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我校采取以活動為載體、內(nèi)化主動意識的方式加強培養(yǎng)。制定了切實可行、可操作的習(xí)慣養(yǎng)成教育評比細則，并把這項工作納入到教師、班主任的工作考核之中，重點加強對學(xué)生進行《守則》、《規(guī)范》學(xué)習(xí)，從學(xué)生最基本的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣細節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。團（隊）活動緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念“學(xué)習(xí)改變命運，習(xí)慣成就未來”，組織開展了以“摒棄臟亂差，留下真善美”為主題的德育宣傳周活動。與此同時，學(xué)校通過每周一國旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站正反面宣傳教育，舉行大課間操、硬筆書法、繪畫或是利用重大紀(jì)念日進行征文比賽，年終評選優(yōu)秀作業(yè)、日記等形式，處處有效培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。每年在年末評出各班級的優(yōu)秀少先隊員或是優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員等適時表彰，有效的促進了學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的形成。

通過采取以上各種各樣的方式，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)、行為、生活中，逐步養(yǎng)成不需要別人管，自己也能做到的“慎獨”能力，成就了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

現(xiàn)在，我校經(jīng)過不懈的努力，逐步形成了“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、善思”的濃郁學(xué)風(fēng)，“教書育人，愛崗敬業(yè)”的醇厚教風(fēng)和“文明、和諧、奮發(fā)、進取”的文明校風(fēng)。尤其是在“學(xué)習(xí)改變命運，習(xí)慣成就未來”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，營造了與“快樂教學(xué)為侶、習(xí)慣相伴”的育人環(huán)境，從“學(xué)會”達到了“會學(xué)、樂學(xué)”，從“要學(xué)做人”達到了“學(xué)會做人、會做人”為特色的教育教學(xué)方式已日益成熟，潛移默化地影響著我校辦學(xué)的思維方式和行為方式。我校會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我校的教育，在糾錯中進步，在摸索中發(fā)展，堅信能走出一條符合我校持續(xù)發(fā)展和孩子們自己幸福成長的路子。以上是我校辦學(xué)工作中的點滴做法，與大家共勉，有不足之處，敬請各位專家、同行提出寶貴意見和建議。

謝謝大家！

第二篇：一體化辦學(xué)經(jīng)驗介紹

同享一片藍天 共沐一縷陽光

民族小學(xué)----古浪小學(xué)一體化辦學(xué)模式初探

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制。辦學(xué)水平的城鄉(xiāng)一體化是城鄉(xiāng)教育一體化的戰(zhàn)略目標(biāo)。自2013年秋學(xué)期開始，在甘州區(qū)教育局的指導(dǎo)下，古浪小學(xué)成為了民族小學(xué)一體化辦學(xué)結(jié)對學(xué)校。兩年來民族小學(xué)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的管理資源、人力資源、信息資源等方面優(yōu)勢，將先進的辦學(xué)思想、管理策略、教育理念、教學(xué)經(jīng)驗等通過各種方式輻射到古浪小學(xué)，實現(xiàn)無縫隙對接管理，積極探索一體化辦學(xué)模式，扎實推進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，讓城鄉(xiāng)的孩子同享一片藍天，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育改革的成果。

一、辦學(xué)目標(biāo)明確，為均衡發(fā)展的導(dǎo)航。

目標(biāo)明確是兩校均衡發(fā)展的起點，是均衡發(fā)展的導(dǎo)航。針對古浪小學(xué)的辦學(xué)水平及現(xiàn)狀，雙方學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后制定了適合本校發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)：加強課程建設(shè)、構(gòu)建高效課堂;促進師資隊伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;提高教師隊伍的教育科研水平。雙方一致認為以上三點是實現(xiàn)兩校均衡發(fā)展的有效途徑，是均衡發(fā)展工程的重中之重。

二、加強課程建設(shè)，構(gòu)建高效課堂

1、抓課程建設(shè)，開全課程，開足課時。民族小學(xué)連續(xù)召開兩次校長聯(lián)動辦公會，就課程建設(shè)的問題共同研究討論，最后決策。以國家課程方案、甘肅省課程方案為依據(jù)，制定符合學(xué)校實際特點的課程方案。結(jié)合民族小學(xué)“三化”課程體系，充分發(fā)揮古浪小學(xué)的有利本土資源，著重下大力氣在地方課程本土化、學(xué)校課程生本化上下功夫。通過“名師引領(lǐng)”、集中強化培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)研究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，開展系列校本培訓(xùn)與研修活動，讓老師們潛心研究學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)，努力開發(fā)精品課程，現(xiàn)如今古浪小學(xué)已編著校本課程兩套，而且推廣后在師生中獲得了廣泛的贊譽。

2、構(gòu)建高效課堂，促進均衡發(fā)展。

本校選派部分骨干教師到民族小學(xué)，與城區(qū)老師們共同學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂理論知識，以點帶面輻射到全校每一個教師；民族小學(xué)選派四位優(yōu)秀教師分兩次對我校教師進行有關(guān)高效課堂的知識講座以及他們在這一領(lǐng)域內(nèi)取得的一些成果并經(jīng)驗的介紹的座談會。講座及座談會的舉行使我校教師進一步的理解了高效課堂并窺到了相關(guān)門徑，加速了我校教師的成長；積極主動借閱民族小學(xué)圖書室中有關(guān)高效課堂的書籍達38人次，實現(xiàn)了資源共享，增強了我校底蘊，提升了教師業(yè)務(wù)水平。全面實施“一課三備”集體備課制度，我校教師全程參與相對應(yīng)的教研組的集體備課活動，進一步探討高效課堂教學(xué)策略，積極構(gòu)建高效課堂。

二、促進師資隊伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的互補。在一體化辦學(xué)理念及目標(biāo)的指引下，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送到我們學(xué)校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展，民族小學(xué)進行了多次的“送教下鄉(xiāng)”活動?！八褪裁础泵看味际请p方都要考慮的大事，雙方普遍認為如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城區(qū)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高農(nóng)村教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達到的。因為這種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。雙方領(lǐng)導(dǎo)廣泛征求教師意見，結(jié)合學(xué)校實際確定了送教下鄉(xiāng)的“三送”原則。

（1）、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，給學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。未來的社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內(nèi)驅(qū)力。

（2）、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。牽制學(xué)校前進的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。我們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);我們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);我們甚至付出了比城區(qū)學(xué)校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向我們傳遞一些先進的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高我校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

（3）、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

在“三送”原則的規(guī)范下，民族小學(xué)累計向我校送教四次，共計16節(jié)課。全鎮(zhèn)各校教師積極參加觀摩并參與研討。每次送教活動中，送教教師精巧的課堂教學(xué)設(shè)計、巧妙靈活的教學(xué)方法、準(zhǔn)確精練地講解、互動式的教學(xué)方式、優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力獲得了聽課老師的一致贊譽。送課教師的精彩示范引領(lǐng)，課后送課教師的務(wù)實說課，觀摩教師的精當(dāng)點評，改變了“一言堂”的局面，使觀摩也積極參與研討，相關(guān)教師針對困惑的問題，做出具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，使我們的課程視野開闊了，學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

2、支教與交流，培養(yǎng)骨干教師。

十八屆三中全會進一步提到，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。下鄉(xiāng)支教作為教師交流輪崗的一種形式，對城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到有效的促進作用。根據(jù)《甘州區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡“一體化辦學(xué)”改革工作實施方案》和《甘州區(qū)中小學(xué)、幼兒園校（園）長、教師交流實施辦法》，一體化辦學(xué)至今已有四位教師進行了交流，對我校的教育教學(xué)工作和骨干教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影響。

（1）、支教教師使農(nóng)村學(xué)生了解更大的世界，接受科學(xué)的教育方法。支教教師將先進的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)之中，用先進的教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)過程。農(nóng)村學(xué)生在與支教教師零距離接觸中，迫切想知道城里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況甚至城市的一切，激發(fā)他們了解外面更大世界的好奇心和熱情，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，拓寬了他們的視野。同時，支教教師用科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)學(xué)生成長成才，用個性化手段輔導(dǎo)學(xué)生，能進一步挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特殊才能，增強學(xué)生的自信心。

（2）、支教教師潛移默化的更新著農(nóng)村教師教學(xué)理念，提升著教學(xué)能力。支教教師通過和農(nóng)村教師一起備課、授課、批改作業(yè)、進行教學(xué)設(shè)計、開展教研教改和共同管理學(xué)生，將城市學(xué)校先進的教育理念貫穿于整個支教過程中，讓農(nóng)村教師近距離的體會、借鑒和學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師在與支教教師共同切磋更加適合孩子年齡特點的教學(xué)方法和手段中，逐漸意識到教學(xué)更要注重知識傳授的過程而非結(jié)果，更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)能力。

（3）、支教活動提高了農(nóng)村學(xué)校管理和教學(xué)現(xiàn)代化水平。支教活動不僅促成城市教師和農(nóng)村教師搭起了交流學(xué)習(xí)的橋梁，也實現(xiàn)了城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的共建共享，甚至實現(xiàn)了教師互派、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考評。在兩校交流往來中，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育觀念和教學(xué)管理模式的更新。

（4）、交流教師成長迅速，成為學(xué)科骨干。2013年赴民族小學(xué)學(xué)習(xí)的代麗老師在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程中提到，民族小學(xué)對交流教師高度負責(zé)，教導(dǎo)處專人負責(zé)交流教師的工作計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織安排交流教師簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，按照工作量安排教學(xué)工作、班主任工作和教育教學(xué)科研等工作。一年來，他們與民族小學(xué)的老師共同學(xué)習(xí)、共同成長，專業(yè)技能有很大的提升。代麗老師成長迅速，已成為我校英語學(xué)科的骨干教師，在我校的英語學(xué)科領(lǐng)域刮起了一場高效風(fēng)暴。代麗本人也取得區(qū)級英語優(yōu)質(zhì)課三等獎的可喜成績。

3、分層推進，加強教師隊伍均衡建設(shè)。

根據(jù)實施計劃，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用：通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗論壇，加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；開展多種形式的班主任經(jīng)驗交流會，加強班主任隊伍的建設(shè)；共同組織觀摩課展示課，教師沙龍論壇、同學(xué)科教師說課評比、“教育敘事”演講比賽、教師學(xué)課標(biāo)理論測試等教師培訓(xùn)活動，開展教師交流協(xié)作，加強教師隊伍均衡建設(shè)。

四、加強教育科研能力的提升，促進教師專業(yè)化水平的提高。

教學(xué)過程實際上就是科學(xué)研究的過程。當(dāng)前，中小學(xué)實施素質(zhì)教育，許多理論和實踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會分析、鉆研和思考，而且必要會實驗、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變?！翱蒲行汀钡慕處焺t是農(nóng)村教育的短板，針對這一現(xiàn)象，民族小學(xué)有針對性的的開展了一系列的活動。

1、統(tǒng)一認識理解由“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變的必要性。

美國一名牌大學(xué)的校長說，一所學(xué)校的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。在今天這樣一個日新月異的知識經(jīng)濟時代，教師成長的定律，一言以蔽之，就是你今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。做一輩子教師，必須一輩子學(xué)做教師。做一名科研型教師，唯其如此，才能感受教師職業(yè)的自由、充實和幸福，才能承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。分析省內(nèi)外乃至整個世界不同類型“名師”的成長，無一不與教育科研緊密有緣，無一不是教育科研為“名師”的成“名”奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了具有決定意義的條件。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基在《給教師的建議》一書中指出的：“無論是就其本身的邏輯來說，就其哲學(xué)基礎(chǔ)來，還是就其創(chuàng)造性來說，教師的勞動都不可能不帶來研究的因素”?！胺彩歉械阶约菏且粋€研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能力”。他還說：“要讓教師真正體驗到教學(xué)的幸福，就必須引導(dǎo)教師從事教育科研?！泵绹麑W(xué)者波斯納也曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。美國教育協(xié)會出版的《誰是一位好教師》中闡明了教師服務(wù)成績評定的總趨勢是曲線前進的。這種規(guī)律性呈現(xiàn)兩條曲線：一條是逐步衰退曲線――開始顯著上升；繼而平衡；逐步下降；終于出現(xiàn)衰退的趨勢。一條是持續(xù)發(fā)展曲線――開始時顯著上升；中間階段時有起伏，趨向持續(xù)發(fā)展；終于取得了顯著成績。教師成長的兩條曲線表明，“匠人型”教師剛開始由不適應(yīng)到適應(yīng)，5、6年后，習(xí)慣于已有的數(shù)學(xué)程序，在教學(xué)中吃老本，囿于已有的教學(xué)經(jīng)驗，形成動力定型，能力出現(xiàn)滑坡。而“科研型”教師總是追求進步，日新月異，經(jīng)常處在不斷的自我更新的歷程中。

將辦學(xué)理念、管理模式等辦學(xué)靈魂注入“垛莊分?！?，實施“六個統(tǒng)一”策略：統(tǒng)一辦學(xué)思想、統(tǒng)一課程方案、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一工作計劃、統(tǒng)一活動安排、統(tǒng)一評價機制，將學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、每周工作安排、教師評價考核辦法、學(xué)生評價機制等，通過一次次座談會、教師全體大會、問卷調(diào)查、理論考試，形式多樣的教研活動、校本培訓(xùn)等，滲透融入到垛莊分校的工作議程中。

2、依托講座，座談、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式，提升我校教師的教育科研能力。

兩年來民族小學(xué)多次舉辦講座，召開座談會從《新課標(biāo)解讀》、《課題的研究》、《說課評課的藝術(shù)》、《反思--教師的成長之路》、《好課的標(biāo)準(zhǔn)》、《如何寫好論文》、《PPT制作技巧》等方面進行講座，并與我校教師就一些有爭議性的問題進行研討交流，是我校教師尤其是青年教師收獲巨大。兩年來我校教師共發(fā)表省級論文12篇，多篇論文獲鎮(zhèn)級論文一二等獎，李霞老師的課件《什么是周長》，曹興杰教師的課件《林中樂隊》獲鎮(zhèn)級一等獎，妙景景，代麗老師獲二等獎的喜人成績。學(xué)校立項課題兩項，全校教師人人參與。這些成績的取得都離不開民族小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師的支持與幫助。

回顧過去，我們與民族小學(xué)，在常態(tài)的活動中，從合作形式的多元化到活動的實效化，有效推動“城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”，并形成固定做法（包括干部、教師的業(yè)務(wù)交流，以及學(xué)生之間的實踐交流活動），讓我們倍感喜悅。展望未來，我們更充滿信心，在張掖甘州這片生機勃勃的土地上，我們正為打造優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化的農(nóng)村窗口學(xué)校而艱苦奮斗。

第三篇：中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗介紹（本站推薦）

社會力量舉辦的****中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1995年，學(xué)校從電腦培訓(xùn)起步，逐步發(fā)展壯大。現(xiàn)有在籍學(xué)生13000余人，職業(yè)中專在校生人數(shù)連續(xù)四年保持全省第一。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也由單一的電腦培訓(xùn)發(fā)展到18個專業(yè)。學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了日新月異的變化，成為**省最大的職業(yè)中專。

一、堅持誠信務(wù)實的辦學(xué)理念，強化服務(wù)意識，不斷提升學(xué)校的社會認可度和美譽度

民辦職業(yè)教育誠實守信是立業(yè)之本，創(chuàng)業(yè)之基。***職校在辦學(xué)之初就定下了“誠信是根本，市場為先導(dǎo)、規(guī)模作基礎(chǔ)，管理出質(zhì)量，質(zhì)量創(chuàng)品牌”的基本發(fā)展理念。辦學(xué)十年來，***職校始終堅持誠信務(wù)實的辦學(xué)理念。在教育教學(xué)、就業(yè)服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)，本著對學(xué)生、對家長、對企業(yè)、對社會負責(zé)的態(tài)度，扎實工作，信守諾言。在中職招生競爭日益激烈的形勢下，我校辦學(xué)規(guī)模不斷壯大?？陀^地說，我校在招生方面的方法和措施并不多。我們只是在工作中按職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，認真做好每件事，注重質(zhì)量的不斷提高，注重各項服務(wù)工作落到實處。

為更好地服務(wù)畢業(yè)生，***職校建立了嚴密的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤體系。駐外就業(yè)辦的任務(wù)，不僅是聯(lián)系企業(yè)，也跟蹤服務(wù)已就業(yè)學(xué)生。每年***職校領(lǐng)導(dǎo)都要深入用人單位，了解企業(yè)的需求，了解畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。畢業(yè)生就業(yè)二年內(nèi)有權(quán)要求重新推薦，學(xué)校有義務(wù)重新指導(dǎo)推薦畢業(yè)生，直到家長、學(xué)生滿意為止。這些舉措，使得畢業(yè)生滿意，家長放心，用人單位也非常贊賞，稱贊我校“產(chǎn)品售后服務(wù)好”。金杯、銀杯不如“口碑”，誠信辦學(xué)的理念，良好的服務(wù)體系，為***職校的發(fā)展贏取了生機。

二、堅持德育為先，職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)并重的育人觀，努力為學(xué)生健康成長營造良好氛圍

任何企業(yè)不會接受道德缺失，心智不全，毫無職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，即使他有相當(dāng)熟練的技術(shù)。為此，***職校的教師“千教萬教，教人求真”，教育學(xué)生“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。以正確的行為引導(dǎo)人，以崇高的形象塑造人，以高尚的情操陶冶人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀?？偨Y(jié)出一套操作性很強的德育教育開展辦法，如對學(xué)生日常行為規(guī)范進行量化考評，并在就業(yè)推薦體系中推行“德育操行分不達標(biāo)一票否決制”，凡是德育操行不及格需重修半年、一年后方可就業(yè)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建校企無縫對接的訂單式教育新模式

“就業(yè)暢，學(xué)校才能旺”。畢業(yè)生就業(yè)推薦工作關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，只有暢通了畢業(yè)生就業(yè)的綠色通道，才能確保學(xué)校的可持續(xù)良性發(fā)展。***職校與珠江三角洲、長江三角洲、閩南三角地帶，江浙等沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)一百多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。二十多家國內(nèi)外知名企業(yè)在***職校設(shè)立了一線技術(shù)員工培訓(xùn)基地。與此同時，***職校大力推行工讀結(jié)合的教學(xué)改革嘗試，通過讓學(xué)生進入企業(yè)進行臨時性頂崗實訓(xùn)、有計劃性的帶薪實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)等多種途徑實現(xiàn)了企業(yè)需求與學(xué)校教育的零距離對接，為國際、國內(nèi)知名企業(yè)培養(yǎng)了18000余人上崗適應(yīng)快、動手操作能力強、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹?、高級技能型、?yīng)用型人才。

四、創(chuàng)新興校，質(zhì)量興校，打造“***”職教品牌

質(zhì)量和特色是職業(yè)教育的永恒主題，是品牌戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。特色是學(xué)?；盍Φ脑慈?，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實力的具體反映。***職校全面推行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、愛好、品質(zhì)、智力和非智力因素將學(xué)生進行合理分類，引導(dǎo)其選擇不同類型的專業(yè)，選擇不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的教學(xué)要求，進行不同層次的考核。不同層次的學(xué)生采用不同的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和考核辦法。這樣一來，就可以使各類學(xué)生分別在各自的起點上獲取層次不同的知識信息。根據(jù)職業(yè)教育自身的特點，***職校狠抓證書教學(xué)。要求每位學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，還必須通過考試考核取得相應(yīng)的專業(yè)資格等級證書。證書教學(xué)適應(yīng)了企業(yè)對技能型應(yīng)用型人才的需要，促進了學(xué)風(fēng)的提高，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，提升了學(xué)生就業(yè)競賽能力。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。為此***職校制定了教師招聘專家評審制度，教師五級五評考核考評制度，教師業(yè)務(wù)進修制度。以此來加強師資隊伍建設(shè)。還特別制定了學(xué)生考評教師實施辦法，給學(xué)生考評教師甚至選擇教師的權(quán)利。學(xué)校在每個班級設(shè)若干名教學(xué)信息員，對任課老師逐個打分考評，考評不合格的教師自然淘汰。這些措施對提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，端正教風(fēng)起到了較好的推動作用。

第四篇：學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)介紹

學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)介紹

米峪鎮(zhèn)中學(xué)：邰虎林

近年來，米峪鎮(zhèn)中學(xué)在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，學(xué)校堅持 “以人為本，構(gòu)建和諧校園，以管理求質(zhì)量，以競爭求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前進，各項工作全面發(fā)展。現(xiàn)就我校在辦學(xué)方面的經(jīng)驗匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)協(xié)作

一個好的集體，必然有一個團結(jié)協(xié)作的團隊，領(lǐng)導(dǎo)者積極工作的榜樣是激勵教職工最有力手段。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視自身的表率作用，最苦最難的工作領(lǐng)導(dǎo)做。工作上以身作則、嚴于律己、團結(jié)同志、無私奉獻的精神，在教職工中產(chǎn)生了很強的激勵效能，最終形成凝聚力，這實際上是提高我校辦學(xué)績效，得到社會肯定的主要根源之一。我們的實踐體會，領(lǐng)導(dǎo)的榜樣作用對調(diào)動教師積極性，提高辦學(xué)管理績效起著決定性的作用。

二、制度激勵

制度激勵就是學(xué)校在管理中，科學(xué)設(shè)置一些規(guī)范要求，如教職工崗位責(zé)任制，年終考核規(guī)定、評先、職稱評定，以及教學(xué)工作評價等制度，從而強化學(xué)校每一成員的角色意識和工作職責(zé)。要強調(diào)積極性就要建立必要的制度。獎懲分明，把教職工的工作績效與物質(zhì)利益、精神獎勵掛鉤、處理好物質(zhì)激勵和精神激勵的關(guān)系，把精神動力作為激勵教師的重要方式。使全體教職工工作上職責(zé)分明，以各負其責(zé)、各司其職，只有分工明確、相互協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生強大的凝聚力。有利各自發(fā)揮創(chuàng)造性的勞動熱情。

三、培育良好校風(fēng)，促進進取精神

創(chuàng)建良好的校風(fēng)，可使學(xué)校全體成員在一個健康向上的良好心理環(huán)境中主動積極為學(xué)校工作。這方面，我校根據(jù)青年教師多、上進心強、工作積極肯干情況，經(jīng)常注意加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)校以“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)共勉，結(jié)合考核、評先、總結(jié)評比、宏揚正氣，努力培育校園中良好的思想作風(fēng)，創(chuàng)造良好的師生行為規(guī)范，使學(xué)校成員保持高昂、積極的精神狀態(tài)，個個有良好的歸屬感、認同感和榮譽感。并通過教育實踐感受自身工作的社會意義和價值，從而獲得心理滿足和自我提高。

四、立足課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率

要實現(xiàn)課改目標(biāo)，教師的觀念更新是第一步所要做的。通過反復(fù)學(xué)習(xí)、研討新課程的理論，使新的觀念深入人心。實踐中，通過學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、清徐二中、婁煩二中等兄弟學(xué)校的教學(xué)模式，我們要求老師們在教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，提倡教師采用學(xué)案教學(xué)法，教師不僅要備教案，而且要備學(xué)案。現(xiàn)在，大部分教師都能初步運用學(xué)案教學(xué)模式，在許多的課堂上，我們都能看到小組討論，合作學(xué)習(xí)的場面。

五、立足師資培訓(xùn)，重視業(yè)務(wù)鉆研

開展形式多樣的公開教學(xué)活動。新教師的亮相課；老教師的示范課；骨干教師的精品課；參觀、學(xué)習(xí)回來的匯報課等。在開展活動中，我校采取說課、上課、評課、撰寫教學(xué)經(jīng)驗或論文等訓(xùn)練辦法，從而提高了全體教師的教學(xué)綜合能力。鉆研教材，重視對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)校各科每一位教師都配備一本《課標(biāo)》，并定期開展學(xué)習(xí)活動，力求做到從《課標(biāo)》要求出發(fā)，合理使用教材，實現(xiàn)《課標(biāo)》與教材的統(tǒng)一。

六、加強常規(guī)檢查工作

學(xué)校每月底定期進行教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)檢查工作。針對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、論文撰寫次數(shù)、單元檢測及質(zhì)量分析等量化打分，做好檢查情況的記錄，并在每月教育教學(xué)工作例會上進行常規(guī)檢查總結(jié)通報，推廣常規(guī)工作經(jīng)驗，分析發(fā)現(xiàn)的問題并提出改進措施，保證常規(guī)工作的高效、有序。

七、師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校在認真貫徹上級關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)文件精神的前提下，嚴格執(zhí)行縣教育局制定的《校長行為十不準(zhǔn)》、《教師行為十不準(zhǔn)》等規(guī)范性文件，注重宣傳工作，做到制度上墻，行動落實，不搞特殊。同時，學(xué)校要求教師做“三勤”即“腿勤”、“眼勤”、“嘴勤”。

總之，經(jīng)過嚴格管理，真抓實干，大膽探索，一定能歷煉出一支德技雙馨，適應(yīng)教育發(fā)展功夫過硬的教師隊伍，打造出一所婁煩縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流特色學(xué)校。

第五篇：學(xué)校辦學(xué)特色介紹

澄嶺小學(xué)

學(xué)校辦學(xué)特色介紹

特色是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀下來的、為大家所公認的、獨特的、穩(wěn)定的、良好的生存和發(fā)展方式。具體來說，就是人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。

多年來，我校在“讓書香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)?！钡霓k學(xué)方向引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)和健全的人格為根本，以“讀書讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的主題文化戰(zhàn)略為切入點，以“四育”模式的構(gòu)建為契機，以養(yǎng)成教育為突破口，著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，提升校園文化品位，構(gòu)建書香墨濃、文明和諧的校園。

讀書讀人讀精神

啟智明理學(xué)做人

多年來，學(xué)校培育了“讀書明理，勵志做人”的學(xué)校精神，打造“讓每一天都成為讀書日”的讀書健腦工程。

一、堅持一種行動研究

1.三級管理：學(xué)校、班級、學(xué)生每年都要制定讀書計劃，并逐層進行常規(guī)檢查，學(xué)校定期組織讀書成果展示，形成“計劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”三級管理模式，為讀書健腦工程有條不紊地進行提供保障。

2.三級平臺：通過各種途徑擴大存書量，現(xiàn)有圖書9365冊圖書書室，藝術(shù)化的班級圖書角，帶動了學(xué)生家庭讀書，形成“圖書閱覽 室”、“班級圖書角”、“學(xué)生家庭”三級讀書平臺。

3.四層評價：“學(xué)校階段評、書香班級評、讀書之星評、學(xué)生讀書評”四層評價。

4.六條主線：“讀、說、寫、畫、編、演”是我們常抓不懈的六條活動主線。

5.五項常規(guī)：“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書教育的必修常規(guī)。

晨讀：內(nèi)容為中華經(jīng)典詩詞閱讀、學(xué)科知識閱讀、作文閱讀，可以是配樂誦讀、推普組長領(lǐng)讀等多種形式，學(xué)生在讀中感、讀中悟。

午誦：側(cè)重于口語表達訓(xùn)練，高段班級開展1--2分鐘的“即興演講”活動，中段進行“口語作文”片段練習(xí)，低段開展“１―２句話”活動。

課練：每個年級在周一下午安排一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科拓展閱讀、報紙閱讀，形成 “不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。中高段學(xué)生堅持寫讀書筆記，并堅持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結(jié)合。

暮?。簩W(xué)生每晚在家抽取10分鐘，對一天緊張有趣的學(xué)習(xí)生活進行回顧和反思，使學(xué)生自我調(diào)節(jié)，改善學(xué)習(xí)策略，促進自主學(xué)習(xí)。開闊學(xué)生視野，產(chǎn)生寫作的沖動，促使自我去做一些新的嘗試

周漂流：每個班級一個讀書漂流冊，每周兩名學(xué)生負責(zé)，書寫自己一周的得意之作，并星級評價，一二年級由教師評價。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書活動漂流起來，讓知識因傳播而美麗。此外，班級圖書也可以漂流，學(xué)生也可以到其他的班級講故事，使學(xué)生 一起在書的海洋里暢游。

二、注重校園文化建設(shè)

我校緊緊圍繞“讀書健腦”劃和創(chuàng)建高雅別致的校園環(huán)境文化；組織學(xué)生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學(xué)校的精神文化。

1、三種環(huán)境文化

（1）、精心布置校園圍墻文化，彰顯讀書特色。圍墻為“金色童年從讀書開始”和“放飛夢想”兩大塊。其中讀書篇又包括必讀內(nèi)容《弟子規(guī)》全篇，“讀書格言”、“中華經(jīng)典故事”。定時組織班級小記者進行解說比賽，引領(lǐng)學(xué)生做一個有遠大理想、熱愛讀書的好少年。

（2）、走廊墻壁文化建設(shè)力求美的體現(xiàn)，主題鮮明。一層為一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)生守則、教師職業(yè)道德，讓養(yǎng)成教育的理念深入到每一位老師學(xué)生心中，二層為學(xué)生獲獎作文展示，習(xí)作夢工場、評價風(fēng)向標(biāo)、小作者自畫像等欄目為學(xué)生提供了展示平臺和學(xué)習(xí)榜樣。樓道內(nèi)是學(xué)生的書畫作品，讓學(xué)生們向身邊的“名人”學(xué)習(xí)?；ǔ夭萜褐小坝脨坌暮亲o每一片綠色”等溫馨的語言，提醒學(xué)生手下留情、腳下留意。

（3）、班級墻壁文化是一個學(xué)習(xí)中隊精神的集中體現(xiàn)。每個班級都有“中隊簡介”、“讀書專欄”和“班級特色”三大板塊，個個學(xué)生都有表現(xiàn)、對比、進步、成功的機會。

2、兩種精神文化

一是參與，把書讀厚。參與即實踐，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。

我們十分關(guān)注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展 中，異彩紛呈的手抄報、學(xué)生自編的對聯(lián)、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學(xué)們都得以自我展示。組織“中華經(jīng)典詩文”誦讀競賽，三分之二的學(xué)生都參與了進來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。

二是競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)化成自己的觀點、思想，達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

在國慶節(jié)前組織演講比賽，抒發(fā)對夢想的憧憬，激蕩自己為了夢想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯(lián)誼活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活?！笆澜鐑焊枞铡?、“世界讀書日”，學(xué)校組織全體學(xué)生廣泛閱讀兒歌并進行創(chuàng)編，個人讀書卡的展評，并以年級評比獎勵。在婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自己制作小賀卡、小禮物給最親近的人送祝福、送溫馨。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、建隊日等重要日子，組織學(xué)生開展愛黨、愛祖國、愛社會主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情、報國之志。

天下難事必作于易，天下大事必作于細

我們本著 “要除草先種莊稼”的原則，以“養(yǎng)成教育”為切入點，抓“細節(jié)教育”課題引領(lǐng)開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生充實，讓真善美住在他們的心靈，促進學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、先入為主--喚醒學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識。

1、重視正面教育，抓學(xué)生的認知特性。為此學(xué)校按照先入為主的規(guī)律，首先把開學(xué)的第一周定為學(xué)生行為規(guī)范宣傳周，第一節(jié)班隊會主題為夢想放飛，開學(xué)第一天具有班級特色的行為教育課。讓學(xué)生 重溫學(xué)校規(guī)范，提出新計劃、新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，制定相應(yīng)的班級公約。其次，平時要重視品德教育，上好主題班隊會和思想品德課。讓學(xué)生明確該做什么，為什么做、怎樣做。

2、加強心理健康教育，親近學(xué)生的心靈。學(xué)校為每個年級配備了心理健康教育教師，規(guī)定教育內(nèi)容，安排授課時間。建有“心靈陽光”親親工作室，由專人負責(zé)為個別學(xué)生進行疏導(dǎo)，為學(xué)生的思想疏導(dǎo)奠基，引領(lǐng)他們崇尚真、善、美。

二、嚴格班級日常管理--落實行為習(xí)慣教育。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進、長期反復(fù)的過程。嚴格班級的日常管理，優(yōu)化班級管理考評，切實落實學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、抓學(xué)校育人隊伍的骨干力量--班主任。通過班主任工作指導(dǎo)講座、職責(zé)學(xué)習(xí)、主題班會觀摩、外出參觀學(xué)習(xí)、教育故事交流等形式，使班主任們一個月至少交流一次，思想碰撞，相互促進。

2、抓學(xué)生的主要活動范圍--班級管理。建立班級檔案，實行班干部輪換制度。學(xué)生是班級的主人，教師要放手讓學(xué)生自己去管理，提高學(xué)生自律自理能力。在班級中注意抓好典型的人物和事件，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責(zé)的態(tài)度。

3、行為規(guī)范訓(xùn)練周主題制。班級量化是學(xué)生行為的有效評價方式之一。周五的教師例會，科任教師提出學(xué)生行為偏差，政教處確立下周訓(xùn)練主題，升旗時向全體學(xué)生宣布本周班級量化自選項目，開展為期一周扎實有效的訓(xùn)練，并進行督查、匯報、評比、公布。

三、開展課題研究--理論指引行為規(guī)范教育。

1、“好習(xí)慣好人生”，教育從細節(jié)做起，確立了德育科研課題《細節(jié)教育》。培養(yǎng)學(xué)生必須要求學(xué)生從點滴小事做起。無論在課內(nèi)還是課外，無論在學(xué)科滲透，還是日常學(xué)校生活，都要教育學(xué)生從小處入手、從細節(jié)入手，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)期伊始，學(xué)校組織教師交流工作，探討學(xué)生行為習(xí)慣的優(yōu)劣。起始年級是關(guān)鍵，一年級學(xué)生剛踏入小學(xué)大門，是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對他們的起點要低、要求要細、訓(xùn)練要嚴。中年級重在調(diào)適學(xué)生行為偏差。教師必須加以調(diào)適，從而鞏固低年級的習(xí)慣養(yǎng)成成果。六年級重在引領(lǐng)學(xué)生走向自動，使習(xí)慣走向穩(wěn)固。

四、家校攜手--鞏固行為規(guī)范教育。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。通過打電話、填寫家校聯(lián)系卡、家訪或者召開家長會等，采取最便利的方式跟家長取得聯(lián)系，得到家長的配合，協(xié)調(diào)一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機。

五、月主題教育體驗--內(nèi)化行為規(guī)范。

“只有將正確的行為不斷地強化訓(xùn)練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為”怎么把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去？我們堅持實施“月主題”活動。安全教育月--安全教育常抓捕懈。

學(xué)校成立了以江友群校長為組長，以鐘淦欽副組長，以全體教師為主要成員的平安學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認識，統(tǒng)一思想，切實把平安文明學(xué)校的創(chuàng)建工作放在了學(xué)校各項工作的首要位置，建立了“校長－－教導(dǎo)處主任－－班主任--學(xué)生值日班長”安全管理線，學(xué)校與各室負責(zé)人、班主任、科任教師、學(xué)生、家長等層層簽訂責(zé)任書,明確各方面的工作職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，互相協(xié)調(diào)，分工不分家，上下一盤棋；校領(lǐng)導(dǎo)組每個學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期結(jié)束均對學(xué)校徹底的安全隱患的排查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，及時消除安全隱患；學(xué)校把師生安全納入到工作計劃中，將安全教育工作作為對教師考核的重要內(nèi)容,實行一票否決制度。通過定措施、抓落實，使我校的安全工作井然有序。

開展安全教育“七個一”活動，小手拉大手安全教育大課堂。

每名學(xué)生編寫一則安全教育主題宣傳標(biāo)語；開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；舉辦一期安全知識手抄報。組織一次緊急疏散應(yīng)急演練；舉辦一次安全教育主題班會；開展一次“啄木鳥”安全隱患排查活動，尋找身邊的安全隱患。七寫《致家長的一封信》，倡議家長配合學(xué)校共同做好中小學(xué)生的安全教育工作。

文明禮貌月--開展《弟子規(guī)》誦讀孝敬父母感恩教育“四個一”實踐活動：說一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務(wù)、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達對母親的關(guān)懷。

讀書教育月--開展系列讀書活動。讀書卡創(chuàng)意設(shè)計、讀書推薦會、讀書漂流、讀書演講、古詩詞誦讀等。

實踐教育月：開展班級“種植園”解讀比賽；走進“開心農(nóng)場”的“實驗田”體驗勞動，傾聽武爺爺?shù)闹v解。

藝術(shù)教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂中，三都學(xué)校的藝術(shù)教育又拉開了嶄新的一頁。各班準(zhǔn)備的文藝節(jié)目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報展示，教師進行評分。同學(xué)們聆聽心靈的音符，吟唱青春的夢想，懷著美好的希翼在藝術(shù)的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，在歡快響亮的節(jié)奏中藝術(shù)教育節(jié)勝利閉幕。

現(xiàn)在，在用文化經(jīng)營學(xué)校辦學(xué)思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，“讀書讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進步，在摸索中發(fā)展，堅信能走出一條符合我們?nèi)紝W(xué)校和孩子們自己的路。