第一篇：學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹

課改工作重在落實(shí)

退沙辦許村小學(xué)

課程改革是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，我們要懷著強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，既積極地、高度負(fù)責(zé)地參與并努力做好此項(xiàng)工作，又要正確地認(rèn)識(shí)到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。為了使課改實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施，我們要著力抓好如下四個(gè)層面的工作，努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即把新的課程理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)觀念，把教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為。

一、管理層面

1、廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)。學(xué)校要通過各種方式和途徑，在教師、學(xué)生、家長等各個(gè)層面進(jìn)行廣泛深入的宣傳，從國家利益的高度認(rèn)識(shí)課改，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教師積極投身課改實(shí)驗(yàn)責(zé)任感和急迫感，取得家長和社會(huì)對(duì)新課程的理解和支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。我們要成立以校長為組長，以教導(dǎo)處及骨干教師為成員的課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處組織實(shí)施，制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃和方案，統(tǒng)籌安排全校課改實(shí)驗(yàn)工作。

3、強(qiáng)化校本培訓(xùn)。有效地引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，明確課改實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵、目標(biāo)和任務(wù)，提高課改實(shí)驗(yàn)水平。開展課改系列研討活動(dòng)，如“校長談?wù)n改”、“教師說課改”等，通過思想的碰撞和交流，共同探討，互相借鑒，達(dá)成共識(shí)。

4、以研促改。課改實(shí)驗(yàn)，科研先行。要形成“人人有課題，人人勤鉆研”的研究氛圍，通過研究課、觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等不同形式、不同層次的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進(jìn)課程改革，以課程改革帶動(dòng)課題研究。

二、教師層面

1、轉(zhuǎn)變教師的觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂。教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用,一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起。我們?cè)诒敬握n程改革中，一定要按照以上“管理層面”所提的要求，組織教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，開展反思與討論，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，來一次教育觀念的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”，把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來。

2、轉(zhuǎn)變教師的角色。

⑴ 教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要從過去僅作為知識(shí)傳授者這一角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又是學(xué)生人生的引路人。

⑵ 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。

⑴ 學(xué)會(huì)尊重、贊賞學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)新課程教育理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重以下六種學(xué)生： ①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生；③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：①贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意； ④贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

⑵ 勤于幫助、引導(dǎo)學(xué)生。教的職責(zé)在于幫助：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；

引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教學(xué)。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，使自己的教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。齊心協(xié)力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

三、學(xué)生層面

1、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”性的學(xué)習(xí)方法

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

四、教學(xué)層面

1、教學(xué)應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”現(xiàn)象。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

2、教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。

3、教學(xué)應(yīng)該關(guān)注人。

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它意味著：

⑴ 關(guān)注每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

⑵ 關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極而不是越來越消極。學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)烈而不是越來越減弱。⑶ 關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。這樣，學(xué)科知識(shí)增長的過程同時(shí)也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。

4、努力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。

信息技術(shù)教育要以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。同時(shí)要本著從實(shí)際出發(fā)、因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用，讓多媒體在教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。

第二篇：河南學(xué)校課改介紹

2012年對(duì)于河南學(xué)校是重要的一年，旗教育局基于各方考慮，決定委任（職務(wù)）王軍同志為河南學(xué)校校長，一位校長對(duì)一所學(xué)校的作用舉足輕重，自此，河南學(xué)校進(jìn)去了全新的時(shí)期。

王軍校長走馬上任后，看到學(xué)校各方面工作裹足不前的處于落后局面后心急如焚，不尋求改革創(chuàng)新就只有死路一條！在經(jīng)過一系列調(diào)研考查后決定從學(xué)校中心工作改革。

喊破嗓子不如甩開膀子，學(xué)校決定從校園文化建和課堂教學(xué)入手，校園文化建設(shè)和教學(xué)改革雙管齊下：經(jīng)過校委會(huì)研討一致決定首先要建設(shè)符合河南學(xué)校自身的校園文化，校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂所在，只有有了自身的校園文化才可以把全體師生緊緊凝聚在一起，群策群力，有了這樣的指導(dǎo)思想，學(xué)校立刻付諸實(shí)施，在食堂的圍墻上布置了培養(yǎng)好習(xí)慣的標(biāo)語，在學(xué)生宿舍張貼了弟子規(guī)，每個(gè)班都設(shè)“經(jīng)典誦讀”課程，以便學(xué)生耳濡目染養(yǎng)成好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好品德、成就好人生。

其次，以王軍校長為首的校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)廣大教師雖然有課改的意識(shí)，但在實(shí)際課堂教學(xué)中還在“穿新鞋，走老路”，課程改革流于形式，窮則思變，變則思通，課程改革，勢在必行，隨即召集校委會(huì)、教研組長以及課改積極分子共同商討如何改掉已陷入瓶頸的傳統(tǒng)課堂模式。通過多次商討研究，征求廣大代課教師意見，決定由學(xué)校骨干教師卜占秀擔(dān)當(dāng)課題組長的重任，申請(qǐng)了“全國十二五規(guī)劃課題——?少教多學(xué)?在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與研究”，這個(gè)課題在2012年11月正式立項(xiàng)，由語文組率先試驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)、課題組長在試驗(yàn)期間深入課堂指導(dǎo)。一邊試驗(yàn)，一邊反思，通過集體備課、聽課評(píng)課互幫互學(xué)等教研方式讓課改教師提升自身能力，在2013年末，語文組全體教師在課堂中都可以體現(xiàn)”少教”和“多學(xué)”的新課程理念，課堂教學(xué)的全過程都可以體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體語文教師的共同努力下，課改取得了一定的成績，課改取得了階段性的勝利，河南學(xué)校在課改的路上也邁出了艱難的一步！

就在課改之花在河南學(xué)校鋪枝散葉之時(shí)，烏審旗教育局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚決定全旗區(qū)域推進(jìn)課程改革，有了旗教育部門的支持，課改之潮如春風(fēng)化雨，澆灌著河南學(xué)校的“課改之花”，我們學(xué)校的“少教多學(xué)”與“捆綁評(píng)價(jià)”不謀而合，從此課程改革輻射到了學(xué)校各部門，全校教師都甩開膀子投身于課改之中并迅速成長起來。

在全旗大刀闊斧推進(jìn)課堂改革的潮流中，河南學(xué)校在王軍校長帶領(lǐng)下在課改的康莊大道上腳踏實(shí)地地前進(jìn)，長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，河南學(xué)校一定會(huì)前程似錦，生機(jī)盎然。

第三篇：課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)材料

課 改 先 進(jìn) 經(jīng) 驗(yàn) 材 料

宋河鎮(zhèn)白佛學(xué)校 2013.6.6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,以全新的教學(xué)理念、全新的教學(xué)方式，推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。兩年來我們學(xué)校以課改為抓手，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的教育教學(xué)效果。

一 健全組織體系、完善規(guī)章制度。

學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)組和課程改革專家指導(dǎo)組，由校長任組長，文理教研組長負(fù)責(zé)具體的組織管理實(shí)施工作，各班學(xué)生分六個(gè)小組，每組選出學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、中心發(fā)言人，分工負(fù)責(zé)各司其職，為新課程改革的順利實(shí)施提供了組織保證。

學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，制訂了《新課改實(shí)施方案》、《新課改獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《新課改培訓(xùn)制度》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》、《學(xué)生成長記錄實(shí)施方案》、《學(xué)習(xí)組長職責(zé)》、《紀(jì)律組長職責(zé)》、《中心發(fā)言人職責(zé)》、《組員守則》等一系列規(guī)章制度，為新課改的實(shí)施提供了制度保障。

二 轉(zhuǎn)變師生觀念，抓好教師培訓(xùn)。

觀念決定行動(dòng)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課改的重要基礎(chǔ)。首先，我校積極地將師生的觀念轉(zhuǎn)變放在首要位置，通過集中、分散、互動(dòng)等多種形式組織教師學(xué)習(xí)《新課改實(shí)施綱要》、《新課改師資培訓(xùn)資源包》等十余本資料，各班組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)制度、方案、職責(zé)等，使師生從理念上進(jìn)行了全面的更新。

其次我們向社會(huì)大力宣傳課改的意義，使每位家長認(rèn)識(shí)到課改 的必要性與可行性，使課改深入人心，取得了家長的支持。

再次，我們狠抓課改培訓(xùn)，安排了每位教師參加各類課改培訓(xùn)。如，選派教師赴杜郎口學(xué)習(xí)三人次，赴鄭州、商丘、淮陽、鄲城等地學(xué)習(xí)二十七人次，參加縣級(jí)課改培訓(xùn)二十九人次。通過學(xué)習(xí)和考查，大量先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)不斷充實(shí)著我校的每一位教師，新的教學(xué)思想逐漸形成，先后形成了《六環(huán)節(jié)教學(xué)》、《成功教學(xué)》等教學(xué)模式，進(jìn)一步推進(jìn)了我校的課改工作。

三 全面實(shí)施課改，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。

1、在新課程改革理念的指引下，學(xué)校嚴(yán)格按照上級(jí)文件規(guī)定，開足開全所有課程,抓好“兩操一課”學(xué)生每天在校體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)生主動(dòng)探索為基礎(chǔ)，主要以個(gè)人或小組方式進(jìn)行，通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成科學(xué)的精神和態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為此，各科每節(jié)課均印發(fā)導(dǎo)學(xué)案提前一周發(fā)到學(xué)生手中。

3、扎實(shí)抓好教學(xué)教研工作。學(xué)校每周一上午第一節(jié)，組織教師聽課改課。下課后立即組織講課教師說課，聽課教師評(píng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測評(píng)，形成量化積分，納入教師量化考核，執(zhí)行績效工資。對(duì)教師講課要求必須是課改理念，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭鳴、大膽創(chuàng)新、自定模式。在多輪的聽評(píng)課活動(dòng)中，推選出許多比較成功的教學(xué)式，如周敬奎的“激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)-初讀課文學(xué)習(xí)字詞-合作探究整體感知-課堂小結(jié)暢談收獲-當(dāng)堂訓(xùn)練生成能力-布置作業(yè)當(dāng)堂訓(xùn)練”的語文教

學(xué)模式。孫綠梅的“激趣-思維-交流-運(yùn)用”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。2012年被市教育局評(píng)為“教學(xué)教研先進(jìn)單位”。

4、指導(dǎo)教師成為反思型實(shí)踐者，讓反思成為促進(jìn)教師專業(yè)成長和教育創(chuàng)新的最佳途徑、反思再一次掀起了如何進(jìn)行課改的研討和實(shí)踐的高潮，從而迅速提升了課改質(zhì)量，達(dá)到了再研究、再提高的目的。該活動(dòng)主要通過以下四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：校本教研和教學(xué)競賽相結(jié)合，以賽促研。

第二階段：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和課后反思相結(jié)合，以賽促思，通過多種形式的教學(xué)比賽，更加明確了課改理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段：同行評(píng)課與個(gè)人反思相結(jié)合，以評(píng)促思。面對(duì)其他教師的評(píng)價(jià)和建議，結(jié)合自己的教學(xué)反思，使教師的教學(xué)能力得到了快速的提升。

第四階段：反思與實(shí)踐相結(jié)合，以思促行。這就形成了實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的上升循環(huán)軌道，真正促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。

為此，學(xué)校每周五下午放學(xué)召開課改研討會(huì)，重點(diǎn)讓教師談反思，說進(jìn)步，要求人人有發(fā)言、有心得、有進(jìn)步、有記錄。2012年4月縣教育體育局在我校召開了課改工作現(xiàn)場會(huì)；2012年5月孫綠梅被周口市教育局評(píng)為“市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師”。

四 完善評(píng)價(jià)機(jī)制，確保課改順利進(jìn)行。

我校堅(jiān)持靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課改，目前主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、評(píng)價(jià)主體多元化。在教師評(píng)價(jià)中我們積極開展了自評(píng)、互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，改變了過去，只從考試成績和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可來評(píng)價(jià)教師的弊端，極大地調(diào)動(dòng)了教師課改的積極性，學(xué)校為此制訂了《教師量化評(píng)比細(xì)則》。在學(xué)生評(píng)價(jià)中我們主要采取了學(xué)生自評(píng)、同桌評(píng)、教師評(píng)、父母評(píng)等比較靈活的評(píng)價(jià)方式，改變了以往只以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的模式，促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展，為此學(xué)校制訂了《學(xué)生量化評(píng)比細(xì)則》。

2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。

“多一把尺子，就多一批人才”這一評(píng)價(jià)觀念已深入到每一教師心中，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的成績，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。結(jié)合我校實(shí)際制訂了《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)》和《學(xué)生行為習(xí)慣三字歌》等。通過實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)心集體、關(guān)注習(xí)慣等多種道德品質(zhì)，幫助學(xué)生建立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、評(píng)價(jià)方法多元化。

在課改中，我校積極把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量性評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教師評(píng)價(jià)中我們以量化為重點(diǎn)，以激勵(lì)教師為手段，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目的。如學(xué)校對(duì)獲得校級(jí)課改優(yōu)質(zhì)課的教師獎(jiǎng)勵(lì)100元、鎮(zhèn)級(jí)150元、縣級(jí)200元。在學(xué)生評(píng)價(jià)中不但有成績?cè)u(píng)價(jià)還有”校園之星“”文明標(biāo)兵“評(píng)價(jià)等等。

通過實(shí)施課改減輕了師生負(fù)擔(dān)、提高了教學(xué)效率、提升了教學(xué)質(zhì)量，自2011年秋季實(shí)施課改以來，我校教學(xué)質(zhì)量連續(xù)三期位居全鎮(zhèn)第一名，2012年秋季全鎮(zhèn)小學(xué)共24個(gè)第一，我校榮獲12個(gè)。生源由課改前不足200人增加到現(xiàn)在的300多人。我們深深地知道課改是

艱辛的，需要付出探索的汗水；課改是痛苦的，需要不斷自我更新‘課改是甜蜜的，我們收獲了累累碩果。我們將在永無止境的課改之路上，探索前行，只為促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

第四篇：美術(shù)課改經(jīng)驗(yàn)介紹

“線”在美術(shù)教學(xué)中的重要價(jià)值

——海拉爾區(qū)光明學(xué)校

線在美術(shù)教學(xué)中是不可缺少之一，線也稱作線條。是在我們的視覺形式中最基本的語言，同時(shí)它也是最直接最簡便運(yùn)用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。在美術(shù)教學(xué)中線是最基本的表現(xiàn)手段，它又是構(gòu)成視覺藝術(shù)形象的一種基本因素，可以說它也是一種基石之一，在美術(shù)的表現(xiàn)手段當(dāng)中，無論是裝飾畫還是寫實(shí)畫、無論是表現(xiàn)具體的畫還是抽象的畫??長期以來，在我們的教學(xué)當(dāng)中、以及藝術(shù)家們的創(chuàng)作當(dāng)中，線不僅是繪畫的重要造型語言，也是表達(dá)自己思想情感的藝術(shù)語言，而且具有著十分重要的地位與魅力。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)《畫中的線條》一課時(shí)，教師組織學(xué)生欣賞我國古代繪畫中的經(jīng)典之作魏晉時(shí)期的磚畫《放牧圖》、南宋時(shí)期馬遠(yuǎn)的《黃河逆流》、唐朝吳道子的《八十七神仙卷》，這三幅作品從內(nèi)容題材上分別表現(xiàn)了動(dòng)物、自然、人物，其中蘊(yùn)含的情感也各不相同?！斗拍翀D》用筆粗狂有利，馬的動(dòng)態(tài)把握準(zhǔn)確，人物刻畫概括生動(dòng)，具有典型的民間風(fēng)格，表現(xiàn)出奔馬的驃悍與力度；《黃河逆流》表現(xiàn)的是黃河水驚濤翻滾、柔中帶剛的氣勢；《八十七神仙卷》，而是神仙繁而不亂、隨風(fēng)飄蕩的衣帶，把我們帶入了不同的境界，這些如此美妙的變化，卻來自線條的曲直、舒緩、粗細(xì)等無窮的變化。所以在欣賞過程中組織學(xué)生體會(huì)線條的變化，感受不同的境界，就是讓學(xué)生讀畫、賞畫并獲得欣賞技能的過程。因此用這三幅作品對(duì)比欣賞，我認(rèn)為可以使學(xué)生能很快的感受到線在繪畫作品中的重要作用。學(xué)生自然會(huì)認(rèn)識(shí)

到畫家可以用不同的線條表現(xiàn)不同物象的質(zhì)感。在這里我們不要求學(xué)生深刻地理解畫家的意圖，只是要求學(xué)生知道不同的線可以表現(xiàn)不同的心情，讓學(xué)生知道線有曲直、舒緩、粗細(xì)等千萬種變化，可以表達(dá)不同形象以及畫家的不同情感。

線在各種各類美術(shù)作品中都起著重要的作用，有著千變?nèi)f化的魔力，它也是一種神奇的符號(hào)，從而也編織著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象。在畫面上，線可以隨著人們的心情與性格等因素在不斷的變化，從而表達(dá)出一種種情感。新的課標(biāo)中明確指出：線條造型是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是兒童最簡單和直接地表現(xiàn)自己的一種繪畫語言。

人類賦予了線的生命，同時(shí)線也給人類帶來了無窮的美的享受，因而不同的線組合在一起就會(huì)產(chǎn)生不同的感覺。例如：《會(huì)變的線條》一課中，畫家畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉·馬爾》，這幅畫在畫面中用不同種線條合理的組織在一起，給人們帶來了美感與享受，同時(shí)也感受到畫家那非凡的創(chuàng)造力；《苗族蠟染圖案》這幅作品，線條流暢，既有秩序又有變化，給人以裝飾的美感。

通過欣賞畫家的作品等，引導(dǎo)學(xué)生試著用不同種類的線條為各種形象分別進(jìn)行裝飾，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的學(xué)生設(shè)計(jì)服裝、有的學(xué)生設(shè)計(jì)陶罐、有的學(xué)生設(shè)計(jì)面具，還有的學(xué)生設(shè)計(jì)建筑等，讓學(xué)生在線條的運(yùn)用上既有秩序又有變化，同時(shí)也給師生比較大的選擇空間，學(xué)生們?cè)谧鳟嬤^程中也可以相互參考，相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的初步感受和體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感，也使學(xué)生嘗試到了如何運(yùn)用不同種線條表現(xiàn)美感。體驗(yàn)線條的造型美。

線條雖然只是一根線，但是它在大師、畫家和同學(xué)的筆下，有的柔軟，有的堅(jiān)硬，有的流暢，有的纖細(xì)，有的粗壯??而且可以組成豐富的畫面，還可以裝飾美化各種形象。

我們都知道客觀存在的各類物體并沒有線條圍繞著他們，但人們卻可以用線條把各類物體的造型很好的表現(xiàn)出來。在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)兒童的美術(shù)教育中，就有明確的目的：培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。而線條畫教學(xué)的目的最終也是運(yùn)用線條這一繪畫語言來進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生摸一摸不同質(zhì)感的物體，以及通過語言的提示，引導(dǎo)學(xué)生畫出有感情色彩的線條，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中理解線條的多樣性，學(xué)生通過對(duì)植物、動(dòng)物、人物等創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力以及線條的熟練使用。

在小學(xué)的美術(shù)教育領(lǐng)域中，線條繪畫教學(xué)是眾多教師的重要手段，通過線的造型培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、想象力和審美力。讓學(xué)生在不斷自我創(chuàng)造中體會(huì)到線條變幻無窮的魅力，在反復(fù)運(yùn)用和組合中培養(yǎng)線條的造型能力，從而使學(xué)生比較容易地運(yùn)用線條去塑造形體和進(jìn)行畫面的創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對(duì)比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創(chuàng)作的欲望。從而就能創(chuàng)作出更多更豐富的畫來。

從而來培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等審美素質(zhì)的全面提高。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，線是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是不可替代的繪畫語言，線條的運(yùn)用和造型是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)寫照，是他們

想象力、創(chuàng)造力、寫實(shí)能力的結(jié)晶。兒童通過用線條來進(jìn)行作畫，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力、想象能力、創(chuàng)造能力等，提高兒童的美術(shù)素養(yǎng)，這也是達(dá)到素質(zhì)教育的目的之一。也就是說，線在美術(shù)教育工作中有著重要地位，在美術(shù)教學(xué)中也具有著非常重要的藝術(shù)價(jià)值。

第五篇：高中課改經(jīng)驗(yàn)介紹

刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花

------高中課程改革經(jīng)驗(yàn)介紹

溫總理曾說：“教學(xué)改革要使學(xué)、思、知、行四個(gè)方面相結(jié)合，就是學(xué)思要結(jié)合，知行要統(tǒng)一”。步入新課程改革行列以來，我校始終堅(jiān)持“聚焦課堂”的課改策略，在理想與現(xiàn)實(shí)之間積極搭筑成功的階梯，努力提高“教”的品質(zhì)和“學(xué)”的品質(zhì)。這期間既有山重水復(fù)的迷茫，又有柳暗花明的驚喜，更有解決困惑的愜意。

（一）建章立制，為課程改革提供組織制度保障 我們把高中課程改革作為重點(diǎn)工作納入發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，采取有力措施推進(jìn)課程改革。建立健全各項(xiàng)組織，加強(qiáng)對(duì)新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。

1、建立新課程實(shí)施中的管理制度，確保新課程的順利實(shí)施。

教學(xué)思想要落實(shí)在實(shí)處，關(guān)鍵是常規(guī)教學(xué)管理。常規(guī)教學(xué)是追求卓越的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)管理是課程改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵?？茖W(xué)合理的制訂方案，是新課程順利開展的重要保證。所以學(xué)校建設(shè)相關(guān)制度和方案，用制度來規(guī)范操作，用制度加強(qiáng)管理。

根據(jù)新課程改革要求，我們制訂了一系列規(guī)章制度，明確各自職責(zé)與分工，通過學(xué)習(xí)、研究我們共制定了15個(gè)方案。制定了《綏芬河市高級(jí)中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)學(xué)生新課程教育方案》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)學(xué)生選課指導(dǎo)方案（試行）》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（試行）》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案（試行）》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施方案（試行）》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)行政班和教學(xué)班的管理制度（試行）》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)新課程排課方案》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定方案》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)校本研修方案》《綏芬河市高級(jí)中學(xué)校課本開發(fā)指南》等。同時(shí)我們還建立了新課程教學(xué)管理制度，1

《教師管理制度》、《學(xué)生管理制度》、《課堂管理制度》《課程資源管理制度》等，使學(xué)校的各項(xiàng)工作做到有章可循，為學(xué)校新課程改革奠定了制度基礎(chǔ)。

2、成立工作小組。我們成立了：

（一）新課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組；

（二）課程實(shí)驗(yàn)研究工作小組；

（三）實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)工作小組；

（四）社會(huì)宣傳動(dòng)員小組。明確各自分工，做到人人有事做，事事有人管，形成實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)的合力，確保新課程實(shí)驗(yàn)工作健康、有序、穩(wěn)步、積極地向前推進(jìn)。

（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，行政與教學(xué)一體化推進(jìn)

針對(duì)新課程改革，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們確認(rèn)的工作思路是：確立一個(gè)中心，加強(qiáng)兩項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破，確保五個(gè)目標(biāo)的全面落實(shí)。一個(gè)中心是以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展為中心。兩項(xiàng)工作：一是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是加強(qiáng)對(duì)新課程改革的各項(xiàng)制度建設(shè)工作。三個(gè)突破就是在轉(zhuǎn)變教師教育觀念促進(jìn)教師素質(zhì)提高上有突破；在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上有突破；在新課程教育評(píng)價(jià)體系建立和完善上有突破。確保培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等五項(xiàng)目標(biāo)得到全面落實(shí)，使課改工作沿著正確的方向前進(jìn)。

課改初期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次深入教師、學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查、研究，對(duì)不合適的方面及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證了課改的順利進(jìn)行。教研組長、備課組長本著對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，在吃透大綱、考綱、學(xué)情的前提下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)中遇到的具體問題，研究、制定切實(shí)可行的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，積極引領(lǐng)教師專業(yè)化成長 我們堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)，學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，加大教師培訓(xùn)力度。構(gòu)建了三個(gè)層次的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。一是派出骨干教師參加各級(jí)新課程理念培訓(xùn)班，解決“通識(shí)性”問題。二是骨干輔導(dǎo)，堅(jiān)持“一個(gè)培訓(xùn)，全員受益”的原則，充分發(fā)揮參加過省級(jí)課程培訓(xùn)的教師的“二傳手”作用，由先學(xué)一步的骨干教師、學(xué)

校領(lǐng)導(dǎo)作輔導(dǎo)講座，主要是圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)具體學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行專題研討。三是集體學(xué)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，由教導(dǎo)處、教研組組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，每位教師結(jié)合自己的學(xué)科專業(yè)和自己的個(gè)性特點(diǎn)、研究方向進(jìn)行自學(xué)。到目前為止，我校參加省級(jí)培訓(xùn)的共有33人；參加牡市級(jí)通培訓(xùn)的教師共有237人次。通過多種形式多層次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，為課程改革的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（四）注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、開展各類公開課

進(jìn)行了以分層次教學(xué)為主題的教學(xué)方式的改革，首先對(duì)教師進(jìn)行了分層次教學(xué)理論的培訓(xùn)。然后開展以分層次教學(xué)為主題的公開課，上學(xué)期開展了組內(nèi)公開課，循環(huán)跟進(jìn)、同課異構(gòu)公開課，下學(xué)期開展了課改匯報(bào)課，青年教師匯報(bào)課，高級(jí)教師的示范課，將以分層次教學(xué)為主題的教學(xué)方式的改革活動(dòng)扎實(shí)有效地推進(jìn)，使教師的教育理念得到了改變，教學(xué)方式有新改進(jìn)，取得了較好的效果。公開課之后進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)課，每位評(píng)課教師提三條優(yōu)點(diǎn)、三條不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

2、加強(qiáng)集體備課，集體備課是新課改的必經(jīng)要求，我校集體備課的具體要求是：第一，在每一章講課之前，首先由備課組長根據(jù)大綱考綱的要求，將這一章的知識(shí)要點(diǎn)、考點(diǎn)、重難點(diǎn)知識(shí)體系、注意事項(xiàng)等向本學(xué)科教師進(jìn)行講解，然后大家一起討論，拿出講課方案，付諸教學(xué)。第二，高三復(fù)習(xí)過程中，由備課組長牽頭實(shí)行集體備課。第三，每一節(jié)公開課由備課組長負(fù)責(zé)集體備課，指導(dǎo)授課教師的教學(xué)。實(shí)行集體備課效率很好。通過以上活動(dòng)的開展使教師的教學(xué)水平有了明顯提高。在新教師培養(yǎng)過程中，實(shí)行以老帶新，一幫一活動(dòng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

通過到衡水、大慶等地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教師的教育思想，更新了教育觀念，提升了教

育理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)做出決策，把衡水、大慶等地的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革。

1、堅(jiān)持的原則是：

1、反對(duì)形而上學(xué)的做法、全盤的照抄照搬，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際進(jìn)行改革。

2、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)不能全盤否定，好的要傳承，改革那些不適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方式，進(jìn)行揚(yáng)棄。

3、堅(jiān)持實(shí)事求是，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂的原則。

4、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則。

5、有利于學(xué)生終身發(fā)展的原則。

6、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的原則。

2、遵循的教學(xué)的原理是：

1、讓教師跳入題海，學(xué)生跳出題海，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓內(nèi)因起決定作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3、堅(jiān)持分層次教學(xué)，因材施教的原則。

3、做到堅(jiān)持一個(gè)中心，兩種合作，三種考試，四個(gè)結(jié)合。既堅(jiān)持全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，新課改要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和安排下進(jìn)行。同學(xué)科教師要在教研組長、備課組長的帶領(lǐng)下通力合作進(jìn)行教研和集體備課，師生之間密切合作，向共同的目標(biāo)邁進(jìn)。三種考試，做好作業(yè)考、周考、月考。四個(gè)結(jié)合，講與考相結(jié)合，考與批相結(jié)合，考與講評(píng)相結(jié)合，考與獎(jiǎng)相結(jié)合。

4、具體做法。認(rèn)真編寫教案、學(xué)案，精心進(jìn)行作業(yè)考、周考、月考的組題，保證題的質(zhì)量。通過作業(yè)考隨時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過周考檢測一周的學(xué)習(xí)情況，通過月考考察學(xué)生一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況，這樣可以做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。力爭做到節(jié)節(jié)清、段段清，不讓問題積累，不搞秋后算帳。每月一大考，做好成績的統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改措施，并及時(shí)落實(shí)。學(xué)案的使用，培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的教學(xué)效率。自助餐的使用，讓有能力的學(xué)生吃飽，進(jìn)行尖子生的培養(yǎng)，體現(xiàn)出分層次教學(xué)和因材施教的原則。

（六）建立課程評(píng)價(jià)機(jī)制，提高課程實(shí)施質(zhì)量

評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高，促進(jìn)課程不斷發(fā)展的重要手段。幾年的探索與實(shí)踐，我校初步建立了多元評(píng)價(jià)管理機(jī)制，為學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生的成長記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)奠定了基礎(chǔ)。

為了提高課程實(shí)施質(zhì)量，我們一是注重過程性評(píng)價(jià)，編印了《學(xué)生成長手冊(cè)》，建立了學(xué)生成長記錄袋，建立了學(xué)生成長導(dǎo)師制，跟蹤收集學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)資料，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。二是成立了學(xué)分認(rèn)定領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，使學(xué)分認(rèn)定和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度化、規(guī)范化。三是通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及導(dǎo)師和家長共同參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)指標(biāo)系列化。

（七）建設(shè)校園文化，營造課改氛圍

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時(shí)又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學(xué)生成長的重要場合，對(duì)學(xué)生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。我校著力打造人文化校園，積極優(yōu)化育人環(huán)境。注重環(huán)境滲透教育、文化滲透教育、各項(xiàng)活動(dòng)滲透教育。大到學(xué)校的樓名、校園格局，小到每一面墻壁、每一個(gè)角落都體現(xiàn)著學(xué)校育人思想的精髓，別具一格的校園文化長廊使整個(gè)校園充滿個(gè)性化的文化氛圍。我校還多次聘請(qǐng)全國著名教育專家王琪教授為全校師生做演講，讓孝老愛親、感恩惜時(shí)、誠實(shí)守信、尊師愛友的傳統(tǒng)美德點(diǎn)亮學(xué)子的心燈。傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念相融合，營造新課改氛圍，有助于學(xué)生在無形中受到熏陶，樹立自信自立、自主創(chuàng)新、競爭合作、勇于探索的精神。

（八）建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，為新課程實(shí)施提供物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)立課程改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)一管理，用于實(shí)驗(yàn)開展有關(guān)培訓(xùn)、科研、經(jīng)驗(yàn)交流、資料編印、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)集體或個(gè)人以及購置實(shí)驗(yàn)所必須的教學(xué)設(shè)備等，以確保實(shí)驗(yàn)工作正常開展。學(xué)校在教師培訓(xùn)上舍得花錢，只要有培訓(xùn)學(xué)校全力支持。僅參加牡丹江通識(shí)培 5

訓(xùn)一項(xiàng)學(xué)校就支出了4萬多元，今后學(xué)校每年將拿出25－－30萬元作為?？钣糜诮處熍嘤?xùn)，確保課改培訓(xùn)工作做的扎實(shí)有效。

經(jīng)過幾年努力，綏芬河高中的課程改革實(shí)現(xiàn)了常態(tài)、可持續(xù)、有內(nèi)涵的發(fā)展，我們欣喜地看到課程實(shí)施帶來的教師的提高和學(xué)生的成長。新的教學(xué)方式的改革，使教師的工作量增加了許多，但是站在為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為學(xué)校負(fù)責(zé)、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才、為中華民族的偉大復(fù)興而負(fù)責(zé)的高度去思考問題。高瞻遠(yuǎn)矚、加倍努力、用心工作，總之，我們?cè)谏霞?jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步更新理念，強(qiáng)化管理，振奮精神、搶抓機(jī)遇，同心同德，拼搏進(jìn)取，全面和諧發(fā)展，為開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面而不懈努力！

我們相信，只要我們堅(jiān)持自主發(fā)展的辦學(xué)理念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，一定會(huì)“近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃”，一定會(huì)“明年春色倍還人”。