第一篇：中職德育論文《德育創(chuàng)新形式分析》

德育創(chuàng)新形式分析

百年大計(jì)人才為本，人才大計(jì)教育為本。而教育又以德育為先。德育是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)造性的開展德育工作，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，是擺在每個(gè)教育工作者眼前的重要事情。俗話說，成人先成才，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。正是由于德育的特殊功能與地位，決定了我們無論在何時(shí)都不能放松對(duì)學(xué)生的德育教育。因此，我們德育工作者必須持有強(qiáng)烈的使命感和緊迫感，認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，使德育教育逐步適應(yīng)迅速發(fā)展變化的新形勢(shì)需要。

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，從細(xì)微處入手，從最簡單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，從而逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（一）開展主題教育

新生進(jìn)校以后，我們聘請(qǐng)武警中隊(duì)官兵對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理，通過參觀軍營、隊(duì)列訓(xùn)練、生活指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生確立規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，磨練堅(jiān)韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動(dòng)，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過參觀改革開放成就展，讓學(xué)生體會(huì)改革開放的偉大意義，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心；通過成人宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)；通過與貧困地區(qū)學(xué)生結(jié)對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

（二）利用主要節(jié)日、紀(jì)念日開展德育教育

可利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念日”、“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動(dòng)。如3月份“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”傳統(tǒng)教育活動(dòng)，可組織學(xué)生到街道、社區(qū)、居民小區(qū)、福利院為五保戶、軍烈屬、社會(huì)弱勢(shì)群體做好事，獻(xiàn)愛心、送溫暖；又如“五一”勞動(dòng)節(jié)，可深入到社區(qū)打掃衛(wèi)生，清運(yùn)垃圾，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情操；三是廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參觀工廠、農(nóng)村、革命傳統(tǒng)教育基地，實(shí)施“老少互助工程”。開展“尊老敬老助老”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、從而學(xué)會(huì)做人、求知、生存、發(fā)展。

（三）開展禮儀常規(guī)教育活動(dòng)

從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。如在全校開展“爭創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌和爭做文明學(xué)生”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開展“學(xué)道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動(dòng)

為了使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)德育的內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列的書籍，指導(dǎo)學(xué)生與書交友，與大師對(duì)話，凈化他們的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí)，還可開展讀書競賽、知識(shí)競賽、問卷考試、辯論會(huì)、演講比賽等形式的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操；

（五）開展道德評(píng)議活動(dòng)

以校、年級(jí)、班級(jí)、社區(qū)為單位，成立道德評(píng)議會(huì)，設(shè)定評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)議內(nèi)容，開展談心式、引導(dǎo)式、參與互動(dòng)式等多種形式的評(píng)議活動(dòng)，對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出的好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議，使學(xué)生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會(huì)文明的人。

（六）開展豐富多彩的體育藝術(shù)教育活動(dòng)

學(xué)校每年可利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、專業(yè)成果展覽，成立了各種學(xué)生社團(tuán)，如禮儀隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)、校廣播站、校合唱團(tuán)、校軍樂隊(duì)等等，這些體育藝術(shù)活動(dòng)的開展，不僅豐富了校園生活，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，陶冶了學(xué)生情操，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到了很大的幫助。

（七）開展有意義的科技教育活動(dòng)

定期組織學(xué)生開展校園專業(yè)成果展示、專業(yè)技能比賽、專業(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

（八）開展社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)

如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問演出，進(jìn)駐社區(qū)開展青年自愿者服務(wù)社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長。

二、以課堂教學(xué)為陣地，實(shí)施德育滲透

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道，每個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，按照學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，采取直取法、挖掘法、拓展法，努力挖掘教材的德育內(nèi)涵，把道德教育有機(jī)的貫穿在自己的教學(xué)中，為道德教育提供載體，營造濃烈的教育氣氛和強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生接納正確的道德觀念，自覺規(guī)范自身的道德行為。

（一）努力挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育資源

學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源，將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在人文學(xué)科教學(xué)中，把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受現(xiàn)實(shí)，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在探索中獲得真知，在實(shí)踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

（二）課程設(shè)置由單一化向多元化轉(zhuǎn)變

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，逐步將原有單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競賽、研討會(huì)、知識(shí)競賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（三）打破常規(guī)，對(duì)德育教學(xué)方法實(shí)施有效創(chuàng)新

教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效度來源于老師的人格感染力和真理說服力、教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。教學(xué)模式要打破赫爾巴特三中心論（課堂、教師、課本），打破“兩個(gè)凡是”：凡是書上寫的都是對(duì)的，凡是老師說的都是對(duì)的。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個(gè)性舒展教育。德育方法的創(chuàng)新原則是要有新穎性、形象性、時(shí)代性、參與性、民主性、啟發(fā)性和審美性，其最終目的是要增強(qiáng)德育的悅納性和實(shí)效性。

因此，德育學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)好課堂的導(dǎo)演，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，注意發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂學(xué)愛學(xué)。教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法改革方面的嘗試，將引導(dǎo)自學(xué)、討論、辯論、演講等形式引進(jìn)德育課教學(xué)在教學(xué)中。如進(jìn)行人生觀的教學(xué)，可就“要樹立為人民服務(wù)的人生觀”的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論：為什么要樹立為人民服務(wù)的人生觀？怎樣才能真正的樹立為人民服務(wù)的人生觀？準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)提高的過程，討論的過程就是明理的過程。通過討論，同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。特別要提倡針對(duì)不同課程內(nèi)容、不同專業(yè)的學(xué)生、不同年級(jí)和生源的學(xué)生，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，比如：模擬情景、寫職業(yè)生涯規(guī)劃、開展社會(huì)調(diào)查及利用寒暑假進(jìn)行與德育課相關(guān)的各種德育實(shí)踐活動(dòng)。

（四）對(duì)德育教學(xué)手段的創(chuàng)新

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動(dòng)性和強(qiáng)烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內(nèi)容，播放錄像，在課堂教學(xué)中用具體實(shí)物來講課。如在《中專生就業(yè)指導(dǎo)》課的教學(xué)中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報(bào)告會(huì)”，要求學(xué)生在對(duì)模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對(duì)“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應(yīng)要求學(xué)生討論或?qū)懗鰰嬗^后感，從而加深對(duì)學(xué)生的教育，以便收到良好的教學(xué)效果。

（五）對(duì)德育考核方法的創(chuàng)新

德育用閉卷考試方法，容易產(chǎn)生學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容、引起逆反心理、影響教學(xué)效果等弊端。因此，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手進(jìn)行德育考核方法的創(chuàng)新：

1、選題演講。如世界觀人生觀課程，教師給學(xué)生出一些題目，學(xué)生從中選一題，經(jīng)過準(zhǔn)備后，在班級(jí)中演講。教師根據(jù)演講情況給出成績。

2、寫調(diào)查報(bào)告。組織學(xué)生結(jié)合德育教材內(nèi)容開展社會(huì)調(diào)查、訪問等項(xiàng)活動(dòng)，然后寫出調(diào)查報(bào)告。如國情課、職業(yè)道德課、經(jīng)濟(jì)政治課，都可以給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查、訪問課本中涉及的問題，然后寫出調(diào)查結(jié)果，并聯(lián)系實(shí)際，寫出感想收獲。

3、加大平時(shí)的考核力度?？蓪⒁话愕钠谥姓?0%、期末占60%、平時(shí)占10%調(diào)整為將平時(shí)的考核比例占30%，減少期末考試的比例。在考核過程中，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不好的，如有經(jīng)常上課不帶課本、不按時(shí)完成作業(yè)、不回答問題、看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍雜志等行為，對(duì)該生此門課成績著情扣分或不予通過。

4、可變閉卷考試為開卷考試。期末開卷考應(yīng)與作業(yè)相結(jié)合，作業(yè)可以規(guī)定寫一篇1000字左右的學(xué)習(xí)心得，占總分的40%，10周以內(nèi)完成上交。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、觀察分析能力和語言表達(dá)能力十分有利。

5、擴(kuò)大考核內(nèi)容，將演講、小組討論發(fā)言、課業(yè)、調(diào)查報(bào)告、小結(jié)等等都納入考核范圍，計(jì)入平時(shí)成績。總之，通過德育考核方法的創(chuàng)新，可實(shí)現(xiàn)從僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的考查，到對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度等多方面的考核。

（六）實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，努力體現(xiàn)人文精神

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，按照符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重學(xué)生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學(xué)生自尊

在德育過程中，極力倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。

（二）自定班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自悟

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。

（三）布置德育作業(yè)，促使學(xué)生自省

給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況，自行布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，力求在德育作業(yè)中充分體現(xiàn)出來。此外，在期末評(píng)選“三好學(xué)生”與“文明學(xué)生”時(shí)，可采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式，在公正、公開的評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié)，從而受到最真切、最持久的教育。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自立

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫下自已的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

（一）注重凸顯校園環(huán)境的美育功能

始終把美育當(dāng)作推進(jìn)德育工作的“催化劑”，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。同時(shí)注重校園文化這一隱性美育課程的建設(shè)，用生態(tài)環(huán)境之美，校園人際關(guān)系和諧之美，學(xué)校人文管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，充分發(fā)掘了審美教育的輔助功能，以美啟真，以美引善，以美導(dǎo)行，以美激情，按照美的規(guī)律育人治德，形成了揚(yáng)美輔德、德美一體的學(xué)校德育特色。走進(jìn)校園，整齊的行道樹，大面積的草坪，開闊的廣場(chǎng)，生趣盎然的庭院，實(shí)驗(yàn)樓、圖書樓、行政樓、教學(xué)樓、宿舍樓，錯(cuò)落有致，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活，陶冶學(xué)生美好情操，提高學(xué)生人性修養(yǎng)的審美追求。

（二）注重校園文化氛圍的營造

充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，表揚(yáng)道德標(biāo)兵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學(xué)校文藝活動(dòng)，通過舞蹈、唱歌、小品、詩朗誦等形式大力宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠?、校園景點(diǎn)等活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。

（三）廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)

發(fā)揮環(huán)境育人的功能，使其真正發(fā)揮潛移默化和熏染作用，重在環(huán)境設(shè)計(jì)上。看似簡單卻又獨(dú)具匠心的布置，是學(xué)校豐厚的人文資源，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。

1、讓墻壁說話。走進(jìn)校園，醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)，圖文并茂的規(guī)范教育和禮儀教育標(biāo)語牌，和精心制作的板報(bào)和展版等，置身其中，讓人頓生奮發(fā)向上的感覺。

2、讓花草樹木傳情。錯(cuò)落有致的樹木、碧綠如茵的草坪、千姿百態(tài)的花草使人覺得精神爽朗、心態(tài)怡然。

3、讓自己的言行成為他人效仿的楷模。對(duì)教職工要求穿戴整潔，儀態(tài)端正、瀟灑大方、不當(dāng)眾抽煙，升降旗、課間操、集會(huì)集合更要以身作則，不講話，不躲蔭、甚至不能接移動(dòng)電話，保持站立和走動(dòng)的良好姿勢(shì)，使用親切的普通話；對(duì)學(xué)生要求站、立、行姿勢(shì)要講究，語言要文明。師生都要時(shí)刻注意自己以文明的言行去影響他人。這樣相互影響，天長日久，不僅使學(xué)生能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更能讓學(xué)生覺得在學(xué)校師生的確是平等的。

4、讓學(xué)校給學(xué)生以美好的回憶。學(xué)校無小事，事事都育人；學(xué)校無空地，處處能育人。我們執(zhí)行各種制度不是聲嚴(yán)厲色，而是充滿著人文關(guān)懷；讓有形的制度變?yōu)閷W(xué)生無形的心理狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)言行的規(guī)范，從而讓學(xué)生在校期間處處留下美好的回憶。

（四）重視教師人文精神的塑造

引導(dǎo)教師牢固樹立服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師爭做教書育人的楷模，為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風(fēng)采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風(fēng)”為主題，開展師德教育系列活動(dòng)。全校教師牢固樹立“以服務(wù)樹信譽(yù)”的辦學(xué)理念，在教學(xué)中面向全體，真心關(guān)愛每位學(xué)生；在生活中樂觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

五、借助心理健康教育，對(duì)德育進(jìn)行有效整合

德育的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，德育的目的在于育德。心理健康教育在維護(hù)心理健康的同時(shí)，也同樣產(chǎn)生育德效果。心理健康教育與德育可以相互借鑒，逐漸完善。我們主張將心理健康教育與德育進(jìn)行整合，那么德育將會(huì)變得像心理咨詢一樣具有魅力。

（一）心理健康教育對(duì)德育內(nèi)容的補(bǔ)充

德育旨在培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“高尚的人”。因而，其教育內(nèi)容如社會(huì)公德教育含有更多的規(guī)范成分在里邊，告訴學(xué)生“該怎么做”、“不該怎么做”，其實(shí)質(zhì)是在約束學(xué)生的言行。這種教育過多地關(guān)注學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、與他人的關(guān)系，要求學(xué)生做出利他行為，而忽視了學(xué)生為了自己考慮的方面：即如何去適應(yīng)社會(huì)，如何充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

心理健康教育的目的則在于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“健康的人”。它主要包括三方面的內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)方面。包括學(xué)習(xí)策略的心理指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、考試焦慮的調(diào)適等。學(xué)生在學(xué)生中難免會(huì)有不愉快的情緒體驗(yàn)――憂慮、恐懼、悲傷等，心理健康教育通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，可以使學(xué)生擺脫消極情緒的困擾，進(jìn)行合理的調(diào)適，培養(yǎng)積極的情緒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。自信、堅(jiān)毅、不畏艱險(xiǎn)也正是道德教育所要培養(yǎng)的優(yōu)良品質(zhì)。

2、人際關(guān)系方面。包括正確處理親子關(guān)系、師生關(guān)系及同伴關(guān)系等。心理健康的學(xué)生能夠客觀地了解和評(píng)價(jià)他人，能夠尊重、信任和關(guān)心他人，能夠誠心地稱贊別人進(jìn)行情感交流與思想溝通，因而他們能夠得到真誠的友誼，能夠保持與同學(xué)和諧相處、親密合作，同時(shí)保持自己做事為的原則。

3、自我方面。包括正確地評(píng)價(jià)自己，實(shí)事求是地確立自己的抱負(fù)水平，善于控制和支配自己的行動(dòng)，保持一種樂觀的人生態(tài)度，達(dá)到“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的境界。心理健康教育的這些內(nèi)容首先是一種指導(dǎo)而不是一種教條，是學(xué)生樂意地去做的。因?yàn)閷W(xué)生首先有解決問題的需求，教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何去做而不是要求學(xué)生做什么，既體現(xiàn)了教育的道德性，又滿足了學(xué)生未知的需要。因此，學(xué)生比較容易接受。同時(shí)，心理健康教育的某些內(nèi)容涉及到了許多道德問題，而且有一些也正是德育所需要的，如人際交往中的優(yōu)良品質(zhì)等。這樣，道德教育與學(xué)生的生活更為接近，學(xué)生在生活中接受教育，更有利于完整人格的形成。

（二）心理健康教育可完善德育途徑

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、開設(shè)心理講座之外，心理健康教育還是一個(gè)更具特色的途徑――心理咨詢?？梢哉f，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝艘环N新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現(xiàn)在兩方面：一方面，通過心理咨詢，教師可以幫助學(xué)生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產(chǎn)生。另一方面，心理咨詢的過程遵循著一定的德育規(guī)律或原則。個(gè)體道德品質(zhì)是在學(xué)生原有的道德水準(zhǔn)與外界環(huán)境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導(dǎo)是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導(dǎo)的原則基礎(chǔ)上又超越了德育的疏導(dǎo)原則，德育中的疏導(dǎo)原則更注意說服。在這個(gè)過程中，教師實(shí)際上已經(jīng)將自己的價(jià)值判斷暗示給了學(xué)生，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來訪者中心”的原則，相信每個(gè)人都有一種向善的能力――發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足并改進(jìn)的能力。所以，咨詢者的任務(wù)主要是在尊重、平等的前提下，協(xié)助來訪者自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，很需要通過他們積極和自我教育來實(shí)現(xiàn)。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長以補(bǔ)已之短，在說服教育中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以取得最佳的德育效果。

（三）心理健康教育與德育方法的整合

心理健康教育和德育二者在方法上形似。心理健康教育中有講解法、疏導(dǎo)、活動(dòng)參與法、游戲法、陶冶法等。德育中也有類似的說服法、實(shí)踐法、鍛煉法和陶冶法。心理健康教育力圖采取多種方法，營造一種良好的心理氛圍，使學(xué)生在情緒、情感上受到感染，用升華、幽默、合理化等手段調(diào)節(jié)對(duì)事物得失的認(rèn)識(shí)，以求得心理平衡。德育在于處處使學(xué)生最終有行為表現(xiàn)。道德的動(dòng)機(jī)和情感不是判斷道德的標(biāo)準(zhǔn)，唯行動(dòng)都能體現(xiàn)道德素質(zhì)的高低。例如在榜樣示范法中，心理健康教育要求學(xué)生體驗(yàn)榜樣此時(shí)此地心理，并且能從榜樣身上獲得一種情感，產(chǎn)生共鳴或稀移情心理，從而維護(hù)自己的健康心理。德育則要求教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)典型人物的精神實(shí)質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)典型人物的事跡。例如在環(huán)境陶冶中，我們主張為學(xué)生營造良好的班風(fēng)、校風(fēng)、當(dāng)學(xué)生面對(duì)和諧、融洽、友好、合作的人際關(guān)系，面對(duì)勤奮、嚴(yán)格、積極的學(xué)習(xí)氛圍，面對(duì)優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，面對(duì)一句句至理名言和警句時(shí)，心理健康教育和德育，確實(shí)有著共同的志向，即維護(hù)健康的心理和塑造良好的道德品質(zhì)，此刻可將心理健康教育和德育二者整合在一起。心理健康教育和德育在共同培養(yǎng)人的過程中發(fā)揮著相似的作用。

六、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展德育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)所有領(lǐng)域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對(duì)德育工作形成很大沖擊，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要陣地，我們要主動(dòng)去占領(lǐng)。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對(duì)接；德育教師要學(xué)會(huì)網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚(yáng)長避短，使網(wǎng)絡(luò)這一利器為我所用。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)德育信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)德育活動(dòng)的實(shí)效性；利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學(xué)生在一種仿真的、獨(dú)特的德育環(huán)境中，開展道德實(shí)踐，感悟道德力量，既有強(qiáng)烈的娛樂性，又有相對(duì)的真實(shí)性。

運(yùn)用這一特點(diǎn)，教師可針對(duì)某一德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動(dòng)。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對(duì)待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“身臨其境”，設(shè)身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網(wǎng)絡(luò)中都能夠得以解決。

七、擴(kuò)展空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)育人模式

學(xué)校在抓好內(nèi)部管理的同時(shí)，要積極主動(dòng)地與社會(huì)、家長進(jìn)行廣泛聯(lián)系，努力構(gòu)建與社會(huì)、家庭密切配合，相互支持的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）呼吁社會(huì)支持，凈化育人環(huán)境

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內(nèi)一周功（正效應(yīng)），校外一分鐘（負(fù)效應(yīng)）”，使德育陷入困境和尷尬。針對(duì)這種現(xiàn)象，可經(jīng)常利用廣播、電視、書信等方式對(duì)學(xué)校德育教育進(jìn)行廣泛宣傳，并組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)校德育教育的社會(huì)效應(yīng)。

（二）重視家長培訓(xùn)，提高家長育人水平

一方面，學(xué)校定期召集各種領(lǐng)域有一定威信、負(fù)有正義感，同時(shí)號(hào)召力強(qiáng)，又樂意服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀家長代表進(jìn)行座談，互通情況，由家長代表學(xué)校做宣傳，發(fā)展輻射作用；另一方面，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦一至二次家長培訓(xùn)，對(duì)家長進(jìn)行關(guān)于家庭教育的全員培訓(xùn)，推薦育子有方的家長現(xiàn)場(chǎng)交流、實(shí)話實(shí)說，并開展優(yōu)秀家長評(píng)選活動(dòng)，增進(jìn)了家長和學(xué)校之間的相互理解和溝通，從而使學(xué)生德育教育得到家長的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學(xué)校教師每學(xué)期至少進(jìn)行50%的家訪，與家長及時(shí)溝通教育情況，尤其是學(xué)生在校內(nèi)外德育教育評(píng)估的真實(shí)性和實(shí)效性，防止學(xué)生“兩面人格”不良心理的形成，同時(shí)學(xué)校每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生德育教育的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容以公開信的形式致全體家長，取得家長配合。以此，充分調(diào)動(dòng)了社會(huì)、家長參與學(xué)校德育教育的積極性，從而使學(xué)校、家庭和社會(huì)之間形成了良好的教育合力。

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，面對(duì)這樣一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持情感激勵(lì)，施以正確的有針對(duì)性的教育方法，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性，取得優(yōu)化的教育效果，也為中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。

第二篇：創(chuàng)新德育形式 豐富德育文化

“率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的思考與實(shí)踐”征文

創(chuàng)新德育形式

豐富德育文化

磻溪鎮(zhèn)張下塬小學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在“戰(zhàn)略主題”中提出的要求：“堅(jiān)持育人為本，德育為先?！薄皠?chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。”“堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”。我校把德育工作作為教育教學(xué)工作中的重中之重，把抓好德育工作做為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的根本保證。為此我們積極探索具有時(shí)代特點(diǎn)，適合青少年身心發(fā)展的德育模式。經(jīng)過一段時(shí)期的研究與實(shí)踐，最終從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立了“構(gòu)建德育為先，育人為本，優(yōu)化德育課堂，注重德育培養(yǎng)，創(chuàng)新德育內(nèi)容，豐富校園文化”的德育模式。具體工作如下：

一、德育為先，育人為本。

（一）、學(xué)校重視與加強(qiáng)學(xué)生的德育工作。

育人的核心就是以人為本、全面發(fā)展。因此，學(xué)校首先從學(xué)生的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，展開討論分析，我校留守兒童特別多，全校120名學(xué)生中留守兒童就有60名，這些學(xué)生受周邊閑雜人員的影響，又缺少家庭教育，缺少親情教育，行為習(xí)慣極差，自私自利，待人沒有禮貌，還追隨新潮流、上網(wǎng)打游戲。對(duì)此，我們開展弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生熱愛祖國，熱愛親人，熱愛身邊的每一個(gè)人，樹立自我修養(yǎng)的信心。

（二）、積極推行素質(zhì)教育，教學(xué)內(nèi)容和德育緊密聯(lián)系，重視教書育人。作為教師，不僅要教給學(xué)生一些理論知識(shí)，但更重要的是要以自己的品德、人格和真誠的愛來感化學(xué)生。為此，學(xué)校規(guī)范教師教育行為，嚴(yán)禁體罰 1 和變相體罰，要以人為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，因人施教，注重個(gè)性發(fā)展，從嚴(yán)管理，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是對(duì)于那些受社會(huì)不良風(fēng)氣影響較大的學(xué)生，耐心教導(dǎo)、循循善誘地去一步一步地引導(dǎo)感化。面對(duì)當(dāng)前思想道德滑坡現(xiàn)象，以正確的思想引導(dǎo)和教育他們，做學(xué)生真正的良師益友。

（三）、彰顯班主任德育工作的途徑、方法和意義。

班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校德育工作的骨干力量。為了弘揚(yáng)學(xué)校班主任工作中的典型事跡，給班主任創(chuàng)造更多的交流展示的平臺(tái)和學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，探索在新形勢(shì)下班主任工作的新思路、新做法，介紹自己在班級(jí)管理過程中的有益經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)班主任工作中的不足，探討德育工作在新形勢(shì)下的途徑、方法和意義，努力使“人人都是德育工作者”這一理念在校園蔚然成風(fēng)，我校積極組織開展班主任工作典型案例評(píng)選活動(dòng)。每個(gè)班主任可根據(jù)自己班主任工作實(shí)際撰寫一篇能反映自己班主任工作理念、做法和體會(huì)的班主任工作典型案例，案例選題要新穎，要緊扣新課程改革目標(biāo)，能體現(xiàn)學(xué)校德育工作的某個(gè)側(cè)重點(diǎn)，內(nèi)容要詳實(shí)，有理論，有實(shí)例，有獨(dú)到見解，有實(shí)用價(jià)值。每一篇案例都有值得讓大家學(xué)習(xí)借鑒的地方。通過案例評(píng)選活動(dòng)，促使班主任不斷提高自己的育人水平和解決實(shí)際問題的能力。

（四）、教師的育人為本的理念得到轉(zhuǎn)變。

教師的道德修養(yǎng)就是為人師表。我校嚴(yán)格要求 教師規(guī)范自己的言談舉止，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，語言教育說理、寬容之中，要始終堅(jiān)持以正面教育為主。要求學(xué)生文明用語，養(yǎng)成文明行為，不亂丟亂扔，不說臟話，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。開學(xué)典禮會(huì)上傳達(dá)學(xué)生在校一日行為規(guī)范，具體有八個(gè)方面二十條。并張貼在教室里讓學(xué)生自讀自悟，自覺遵守。

二、優(yōu)化德育課堂，注重德育培養(yǎng)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民主法制建設(shè)的不斷完善,有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，從小樹立遵紀(jì)守法的觀念，成為學(xué)校德育工作有效開展的 2 重要內(nèi)容。因此,學(xué)校在創(chuàng)建和諧校園的文化體系的基礎(chǔ)上,采用課堂與活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，拓寬了法制教育途徑，逐步形成了以法制教育為特色的德育模式。

（一）、立足德育課堂，加強(qiáng)校本建設(shè)

德育工作必須依托課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道之一。我校留守孩子多，他們?nèi)鄙偌彝サ墓芙毯陀H情關(guān)愛，迷戀上網(wǎng)、游戲、散漫、亂交朋友，學(xué)生感受不到生活中的豐富性和無限樂趣。學(xué)校要求教師深鉆教材，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘并利用教材中的人文資源作為思想品德教育內(nèi)容，做到在課堂教學(xué)中全面而深入地開展思想品德教育。它包括熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科學(xué)，熱愛大自然，熱愛勞動(dòng)，以及審美觀，榮辱觀，價(jià)值觀，人生觀的教育。

1、法制教育進(jìn)課堂，法制教材校本化

學(xué)校的法制教育得到了課時(shí)保證，每周各班有一節(jié)法制教育課，進(jìn)行法制基礎(chǔ)教育；同學(xué)們通過錄音故事、法制動(dòng)漫錄和教師的講解，接受禮儀法制教育；學(xué)校不定期的給學(xué)生發(fā)一些法制知識(shí)宣傳材料，同時(shí)讓老師和學(xué)生找一些身邊關(guān)于違法犯罪方面的資料和故事講給大家聽，并讓學(xué)生不定期的辦法制手抄報(bào)和法制宣傳欄。

2、依托德育活動(dòng)，提高教育實(shí)效，活動(dòng)是學(xué)生“學(xué)法”的另一載體，而且孩子的天性使得他們更加樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)。因此在法制教育中我們往往將一些教育的目標(biāo)滲透于活動(dòng)之中，通過活動(dòng)的方式傳達(dá)給每個(gè)孩子。

在一次安全教育知識(shí)講座中，我們特意在中場(chǎng)安排了一次知識(shí)問答競賽。顯然這種形式激起了孩子們聽講的興趣，因此孩子們聽得格外認(rèn)真，那些枯燥、難記的知識(shí)竟然在問答競賽中被一一解決。

（二）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，挖掘教育資源

法制活動(dòng)的開展依靠學(xué)校本身顯然是不夠的，它需要社會(huì)、家庭、學(xué)校 3 的三結(jié)合。因此我們緊緊依靠家長以及學(xué)校的共建資源為法制教育創(chuàng)造有利條件。利用家長資源開設(shè)各類法制講座，在法制教育的開展中，我們利用家長資源，邀請(qǐng)他們宣傳各類法制知識(shí)，為同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)法制知識(shí)提供了保障。同時(shí)依靠社會(huì)力量為法制教育活動(dòng)服務(wù)。

三、創(chuàng)新德育內(nèi)容，豐富校園文化

建設(shè)一個(gè)讓孩子們?cè)谛@里感到幸福的樂園是和諧校園的基本理念，而校園文化體系的建設(shè)既是和諧校園的一部分，同時(shí)也豐富了德育的內(nèi)涵。這幾年，我們依靠自身特點(diǎn)創(chuàng)新德育內(nèi)容，逐步形成了陣地宣傳文化、主題月活動(dòng)文化、墻壁德育文化為一體的校園文化建設(shè)。

（一）開辟陣地宣傳文化，建設(shè)校園文化環(huán)境

利用黑板報(bào)進(jìn)行知識(shí)宣傳，其中包括消防、地震、預(yù)防傳染病的各類知識(shí)，使得安全知識(shí)教育在班級(jí)內(nèi)隨處可見。

（二）開展主題活動(dòng)，構(gòu)建校園文化平臺(tái)

在確定活動(dòng)主題下，開展多種形式的主題月活動(dòng)。如：民族精神、孝敬父母、文明禮貌、清明節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等等。而每一次的具體活動(dòng)則結(jié)合具體的工作重心不斷翻新，使得德育活動(dòng)在傳承的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新。

總之，在學(xué)校全體師生的共同努力之下，學(xué)校德育工作制度不斷的創(chuàng)新，富有實(shí)效的德育工作成果不斷地涌現(xiàn)，以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)廣泛開展，學(xué)生的思想道德素質(zhì)明顯提高，德育工作者隊(duì)伍的專業(yè)能力不斷提升。育人理念得到進(jìn)一步的落實(shí)。作為一名德育工作者進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)德育工作，增加新內(nèi)容，開辟新途徑，創(chuàng)造新方法更是職責(zé)所在。因此我們將繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)地開展工作，努力使我校的德育工作更上一個(gè)新臺(tái)階！

第三篇：德育論文-德育

德育論文

（一）一、以身示范，樹立個(gè)人威信

樹立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于早晨起床太遲沒時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。

在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級(jí)與班級(jí)之間的競爭意識(shí)，每次大掃除、黑板報(bào)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。

五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”

高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭導(dǎo)致成績低下而缺乏自信；還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對(duì)學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對(duì)癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點(diǎn)他們?nèi)松姆较颉Ｓ绕涫菍?duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

德育論文

（二）德育論文：孩子你能行

【摘要】在幼兒園這個(gè)充滿童真、童趣的世界里。孩子們可愛，質(zhì)樸的笑臉給我?guī)砹嗽S許多多的快樂?？墒墙?jīng)常在開展各種活動(dòng)時(shí)，聽到孩子說：“老師我不會(huì)，老師怎么辦啊”。授人以魚，不如授人以漁?？粗⒆觽儫o助，求助的眼神，我對(duì)他們說：“不要著急，孩子你一定行的。”于是，在各種活動(dòng)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的自信心。以榜樣的力量，讓幼兒都積極參與活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)年齡大的幼兒帶小的幼兒。對(duì)于個(gè)別的孩子有時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。這樣每個(gè)孩子都知道自己是受到尊重的，老師喜歡他們。每個(gè)孩子自信心就油然而生。孩子們參與活動(dòng)的熱情就會(huì)高漲，也不喊苦，喊累了。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)自信尊重

孩子是一棵幼苗，在成長的過程中會(huì)遇到很多的困難和挫折。如何讓幼兒面對(duì)和解決這些問題，如何保證他們健康，正常的成為大樹，如何讓他們有足夠的力量去應(yīng)對(duì)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，這就不僅要求他們有一個(gè)良好、健康的心理。因?yàn)橹挥袚碛幸粋€(gè)健康的心理，才能隨人生道路上的重重壓力，克服種種困難。才能最佳運(yùn)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)、和技能去解決各種問題。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理素質(zhì)教育非常重要。每次在活動(dòng)中注意對(duì)幼兒自信心培養(yǎng)，以鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)為輔。自信心對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展所起的作用，無論在智力還是體力上或處世能力，都起著基本的支持作用。一個(gè)缺乏自信的人，便缺乏在各種能力發(fā)展上的主動(dòng)積極性。自信心就像人的動(dòng)力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的動(dòng)能充分發(fā)揮出來。而高水平的發(fā)揮在不斷反復(fù)基礎(chǔ)上，鞏固成人本性一部分。在許多偉人身上，在自信心驅(qū)使下，他們敢于對(duì)自己提出高要求，并在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功。有很多人先天條件不是很好。但憑借不懈的努力和毅力，加上自信而達(dá)到目標(biāo)。他們心理素質(zhì)得天獨(dú)厚、反應(yīng)迅敏、自信而有魄力，敢于決斷，理所當(dāng)然勝任各項(xiàng)工作要求。作為本班的老師，特從以下幾方面來培養(yǎng)幼兒的自信心：

首先，我們要拋開一種先入為主的觀念，認(rèn)為孩子到了某種年齡才能做某種事，否則的話，他就是太小，太缺乏能力不能做這類事。比如，當(dāng)孩子準(zhǔn)備幫助成人做什么事時(shí)，會(huì)聽見有的成人說：“不要?jiǎng)铀銜?huì)打碎它?！被蚴恰澳闩缓谩必M不知，正是我們這種偏見，為孩子設(shè)置了障礙，從而推遲了他的某種能力的發(fā)展。使他們慢慢失去信心，失去自己努力探索、去追求、去鍛煉的自覺性。所以要相信孩子做得好，會(huì)做、會(huì)完成。每一個(gè)孩子都會(huì)有奇跡發(fā)生。成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。

案例一：做早操時(shí)，老師看到區(qū)域角里有些東西沒收拾好，就去整理。結(jié)果孩子們自己隨音樂做操做得很好，整齊。孩子們聽到我表揚(yáng)他們后更加自信、開心。案例二：奇奇小朋友有一天畫畫很認(rèn)真、特別棒，當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)，并將她的畫貼展板上。她心里樂開了花。

其次，我們應(yīng)避免用語言、行動(dòng)向他們證明他們的失敗。恰恰因?yàn)榻?jīng)常對(duì)孩子指責(zé)、抱怨、是他們失去自信心、進(jìn)取心。形成壓抑、膽小或反叛的心理。我們應(yīng)做的是幫助他們分析原因，提供機(jī)會(huì)。傳授技巧，使他們勇于面對(duì)失敗。并找到成功之點(diǎn)。鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵(lì)孩子不能健康成長。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。

案例一：本園環(huán)境優(yōu)美，土地肥沃。開辟了種植園地，各班栽了很多蔬菜。今天上課請(qǐng)幼兒猜謎語，一種蔬菜的名字。孩子們有的說是花生，有的說是黃瓜。更有的說是松子。我沒有貶低他們，也沒直接說出謎底。而是耐心的循循引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們?cè)傧胂耄K于有一個(gè)幼兒說出了正確的答案。我表揚(yáng)他們說要多動(dòng)腦筋，一定會(huì)想出來的，事實(shí)也如此。我的微笑也讓幼兒積極地展開了想象的翅膀，雖然很多答案，可他們也拓展了思維空間。

再此，善于發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，并給予肯定、表揚(yáng)。使孩子樹立自信心。鼓勵(lì)是一個(gè)不斷進(jìn)行的過程，這一個(gè)過程的主要目的就是能讓孩子得到一種自我滿足。尤其是孩子處在困難的時(shí)候，老師的一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)贊美或是一個(gè)眼神都可以激發(fā)孩子巨大的自信心。我們常聽到國外的成年人說這樣的話：“孩子，你能行！”這就是鼓勵(lì)孩子充滿自信。在日常生活中，我們讓孩子明白他們無須完美無缺，只要肯下功夫，嘗試，就可以獲得成功。從而不斷加強(qiáng)他們的自信心。培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能完成。他們也需要通過順利地學(xué)會(huì)一件事來獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘虬嗉?jí)上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時(shí)無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。最后，讓我們給孩子機(jī)會(huì)，讓他們自行選擇決定，使之看到正確結(jié)果，這才是最好培養(yǎng)自信心的辦法。孩子應(yīng)當(dāng)將幸福掌握在自己手中，相信成功是自己努力的結(jié)果。要知道，生活中的困難和挫折隨時(shí)會(huì)有，孩子長大之后需要忍受的東西更多。因而不斷培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主能力，讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)和解決，以便日后更好的工作和生活，《浮士德》中有一句民言“你要成長需靠自己”，這無疑是我們要教給孩子的人生真諦。我們通常做的就是：創(chuàng)造平等、民主氛圍，使孩子受到重視，懂得自尊，敢于談自己的想法，對(duì)事情的看法。我們應(yīng)該認(rèn)真傾聽孩子的話，琢磨孩子的內(nèi)心世界。他們的新奇念頭，想象力以及別出心裁的做法。對(duì)新事物的探索和鼓勵(lì)。自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。總之我們還可幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長，克已之短的方法來培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。

第四篇：中職班主任德育論文

淺談中職班主任的成長蛻變

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬即逝。眨眼間，我擔(dān)任班主任工作已有兩年之久，起初，并不理解校領(lǐng)導(dǎo)為何會(huì)安排一個(gè)毫無教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任班主任工作，在我看來，班主任是學(xué)生在校的第一監(jiān)護(hù)人，責(zé)任重大，非經(jīng)驗(yàn)豐富者不能任也。為何用我，只因班主任過于操勞，人人避之，我新人一個(gè)，無力反抗罷了。在經(jīng)歷了兩年班主任工作歷練之后的今天，我徹底否決了當(dāng)初幼稚的論斷，兩年前，校領(lǐng)導(dǎo)力排眾議，堅(jiān)決啟用了一批新人擔(dān)任班主任；兩年中，我遇到了各種各樣棘手的問題，使得我能夠在最短的時(shí)間內(nèi)快速成長；兩年后，無論是我的管理理念還是管理方法，都發(fā)生的質(zhì)的蛻變。

一、從朋友到師生

09年7月，我從一個(gè)校門踏進(jìn)了另一個(gè)校門，身份卻發(fā)生巨大的變化，從一個(gè)渴望求知的學(xué)生瞬間變成了授人以漁的教師。我跨出了大學(xué)的校門，但思維滯后了，在剛剛擔(dān)任班主任的一段時(shí)間里，我仍然以學(xué)生的思維來管理班級(jí)、處理班級(jí)事務(wù)。表面上看，班級(jí)管理一片祥和，不久之后，問題凸顯出來了，學(xué)生對(duì)我并無半點(diǎn)敬畏，平時(shí)還好，一到關(guān)鍵時(shí)刻學(xué)生根本不理會(huì)我的意見。在那段時(shí)間里，我查閱了大量的資料，并虛心向老班主任請(qǐng)教，最終，我得到了制勝法寶——管理班級(jí)，要說到做到，制定標(biāo)準(zhǔn)，違反必究！對(duì)待學(xué)生，要打一棒子給個(gè)甜棗，在公眾場(chǎng)合下必須嚴(yán)肅批評(píng)，私下再耐心安撫，以理服人。就這樣，很快我在班級(jí)建立起了威信，各項(xiàng)工作都得以順利開展。

二、從上當(dāng)?shù)絺商?/p>

在擔(dān)任班主任之初，盧劍鳴老師就說，班主任是一個(gè)既枯燥有有趣的工作，每天重復(fù)同樣的工作，很枯燥；但是日常管理，要與學(xué)生斗智斗勇，很有趣。起初我對(duì)這句話理解并不深刻，為什么要斗智斗勇呢？直接以大的優(yōu)勢(shì)壓倒不是更好嗎。之前的一段時(shí)間里，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)別的班主任忙于解決學(xué)生的糾紛或者處理問題學(xué)生，我班相對(duì)較少，本以為我班學(xué)生表現(xiàn)良好，但后來才發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很狡猾，他們思維縝密，配合到位，反應(yīng)機(jī)敏，心理素質(zhì)極好，經(jīng)常以很合理的理由躲過我的詢問。很偶然的一次，夏漢興主任輕易的拆穿了學(xué)生的謊言，然后毫無保留的向我傳授秘法。至此，我回憶起以往那些事，我被學(xué)生騙了。我決定打

一個(gè)翻身仗！完善請(qǐng)假制度，完善學(xué)生間的監(jiān)督管理體系，很快，我就完成了偵探的轉(zhuǎn)型。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了我的洞察力大幅度提高，基本不會(huì)冒險(xiǎn)欺騙我，進(jìn)而基本不做違紀(jì)的事情了，因?yàn)榘嗉?jí)明確規(guī)定，違紀(jì)+隱瞞=見家長+紀(jì)律處分。

三、從事無巨細(xì)到“放手”不管

當(dāng)我得知擔(dān)任中專班主任后，很是苦惱了一段時(shí)間。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)事實(shí)：中專生成績差、缺點(diǎn)多、自身素質(zhì)不高，加上社會(huì)的大環(huán)境不能正確看待職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，甚至有些家長也向?qū)W生灌輸了這種不正確的思想，最終導(dǎo)致了很多學(xué)生帶著混日子的心態(tài)來“讀書”。所以，起初我對(duì)這些學(xué)生是不太信任的，尤其是一些重要事情，我都會(huì)親力親為，這無形中增大了很多工作量。在這之間，看到很多班主任把事情都交到學(xué)生手里來做，有些學(xué)生完成的很好，也有些事情辦得很糟，帶來了更多麻煩，這使得我有些困惑。這時(shí)葉斌主任的做法觸動(dòng)了我，學(xué)校能實(shí)行班主任二級(jí)管理制度，為啥班級(jí)就不能呢。

在與學(xué)生相處的一年當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些積極要求進(jìn)步的同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)威信很高的同學(xué)。借著第二學(xué)年班級(jí)人員有所改變，民主選舉了新一屆班委會(huì)，由學(xué)生投票，課后我自己統(tǒng)計(jì)，一來了解一下我看中的人選，二來屏蔽一些不嚴(yán)肅的選票。這樣，產(chǎn)生了一屆新的班委，在班會(huì)上，我又細(xì)化了每一位班委的職責(zé)，實(shí)行班委負(fù)責(zé)制，那一塊出現(xiàn)問題，由相應(yīng)班委及當(dāng)事人共同負(fù)責(zé)。不到兩周，效果就出來了，班委工作積極性高漲，班級(jí)各項(xiàng)事物井井有條，遇到拿不準(zhǔn)的事班委會(huì)主動(dòng)找我，我與班委的交流也頻繁了，雖然我的工作量小了，但卻更好的掌握了班級(jí)的動(dòng)態(tài)，站在了一個(gè)新的高度上管理班級(jí)。

四、從自以為是到虛心學(xué)習(xí)

從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，我一直擔(dān)任不同色的班級(jí)干部，成功管理組織了很多大型活動(dòng)，自認(rèn)為還是有較強(qiáng)的管理能力。但是工作后，逐漸發(fā)現(xiàn)，管理和教育完全是兩回事，在教育管理面前，我的基礎(chǔ)是零。

在正式上任之前，我做了很多工作，向老班主任了解了中專學(xué)生的特點(diǎn)，也請(qǐng)教了一些經(jīng)驗(yàn)，又注入了我自己的思想，提出了一個(gè)新的管理方針：提升自身修養(yǎng)，自己管理自己。把這句話作為班訓(xùn)，也表明了我的管理方向，從本質(zhì)著手，以學(xué)生素質(zhì)為切入點(diǎn)。這種理念的成功點(diǎn)在與：一段時(shí)間后，學(xué)生能充分意識(shí)到素質(zhì)的重要性；失敗點(diǎn)在與：這些散漫慣了的學(xué)而經(jīng)常以高素質(zhì)要求別人，而自

己根本做不到。這個(gè)理念的基礎(chǔ)就是依靠學(xué)生的自覺性，但是在這些學(xué)生面前，這個(gè)基礎(chǔ)基本上是不存在的。那時(shí)整個(gè)班級(jí)亂作一團(tuán)，上到領(lǐng)導(dǎo)，下到教師，都知道周老師班的課最難上，我很苦惱，我做的工作不比別人少，效果卻差很多。在這之間，有些領(lǐng)導(dǎo)找過我，主要是無私的傳授經(jīng)驗(yàn)，我也感覺到，管理學(xué)生，沒有完整的教育體系是不行的，而我又是非師范畢業(yè)，沒有接觸過教育管理，所以只能利用休息時(shí)間翻閱教育書籍，學(xué)習(xí)教育理念。經(jīng)過一個(gè)月左右，我發(fā)現(xiàn)，我的理念沒有錯(cuò)，只是過于人性化，缺少監(jiān)管懲罰制度。結(jié)合教育理論，我開始了一系列的整改，也就是前面提到的幾點(diǎn)?，F(xiàn)在，班級(jí)有了很明顯的改觀，很多教師都對(duì)我說，你班比去年好多了，學(xué)生成熟了很多。每當(dāng)聽到這些，我就有無窮的動(dòng)力。

兩年，時(shí)間很短暫，但我學(xué)到的管理理念、管理方法卻是文字無法完整表述的?，F(xiàn)在，我可以自豪的說：我是一名合格的班主任！雖然與經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任還有不小的差距，但我會(huì)努力縮小這個(gè)差距，并快速成長為班主任的中堅(jiān)力量!

第五篇：創(chuàng)新德育形式 提高教育實(shí)效

創(chuàng)新德育形式

提高教育實(shí)效

[摘要] 德育是學(xué)校的根本性教育，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)新德育形式，提高工作實(shí)效，是擺在每個(gè)教育工作者眼前的重要事情。

[關(guān)鍵詞] 德育教育

創(chuàng)新形式

活動(dòng)

俗話說，成才先成人，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以教育必須以德育為先，認(rèn)真研究新情況和新特點(diǎn)，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)造性的開展德育工作，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，使德育教育逐步適應(yīng)迅速發(fā)展變化的新形勢(shì)需要。

一、以德育活動(dòng)為主體，注重體驗(yàn)感悟

“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從細(xì)微處入手，從最簡單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，從而逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（一）開展主題教育

組織開展“愛心助殘”活動(dòng)，并設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過參觀改革開放成就展，讓學(xué)生體會(huì)改革開放的偉大意義，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心；通過成人宣誓儀式，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)；為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報(bào)，旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，有升旗班級(jí)介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

（二）利用主要節(jié)日、紀(jì)念日開展德育教育

可利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)紀(jì)念日”、“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動(dòng)。

（三）開展禮儀常規(guī)教育活動(dòng)

從認(rèn)知和行為兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)文明意識(shí)。如在全校開展“爭創(chuàng)文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明餐桌和爭做文明學(xué)生”的教育活動(dòng)，要求學(xué)生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學(xué)習(xí)和生活的細(xì)節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）開展“學(xué)道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動(dòng)

為了使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)德育的內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀一系列的書籍，指導(dǎo)學(xué)生與書交友，與大師對(duì)話，凈化他們的心靈，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí)，還可開展讀書競賽、知識(shí)競賽、問卷考試、辯論會(huì)、演講比賽等形式的活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操；

（五）開展道德評(píng)議活動(dòng)

以校、年級(jí)、班級(jí)為單位，成立道德評(píng)議會(huì)，設(shè)定評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)議內(nèi)容，開展談心式、引導(dǎo)式、參與互動(dòng)式等多種形式的評(píng)議活動(dòng)，對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出的好人好事和不良現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)議，使學(xué)生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會(huì)文明的人。

二、以課堂教學(xué)為陣地，實(shí)施德育滲透

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主渠道，每個(gè)教師在備課時(shí)都應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，按照學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)，努力挖掘教材的德育內(nèi)涵，把道德教育有機(jī)的貫穿在自己的教學(xué)中。

（一）課程設(shè)置的創(chuàng)新

一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為活動(dòng)課，引進(jìn)辯論會(huì)、演講競賽、研討會(huì)、知識(shí)競賽、“實(shí)話實(shí)說”、座談會(huì)等形式，一課一主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，通過充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng)，叩擊學(xué)生心靈，激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)人文閱讀鑒賞課，引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著，品評(píng)文學(xué)佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程，在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（二）對(duì)德育教學(xué)方法實(shí)施有效創(chuàng)新

教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效度來源于老師的人格感染力和真理說服力、教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個(gè)性舒展教育。因此，德育學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)好課堂的導(dǎo)演，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，注意發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，使他們樂學(xué)愛學(xué)。教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方法改革方面的嘗試，將引導(dǎo)自學(xué)、討論、辯論、演講等形式引進(jìn)德育課教學(xué)在教學(xué)中。

（三）對(duì)德育教學(xué)手段的創(chuàng)新

運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動(dòng)性和強(qiáng)烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內(nèi)容，播放錄像，在課堂教學(xué)中用具體實(shí)物來講課。如在《中專生就業(yè)指導(dǎo)》課的教學(xué)中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報(bào)告會(huì)”，要求學(xué)生在對(duì)模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對(duì)“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應(yīng)要求學(xué)生討論或?qū)懗鰰嬗^后感，從而加深對(duì)學(xué)生的教育，以便收到良好的教學(xué)效果。

（四）對(duì)德育考核方法的創(chuàng)新

德育用閉卷考試方法，容易產(chǎn)生學(xué)生死記硬背書本內(nèi)容、引起逆反心理、影響教學(xué)效果等弊端。可以從多方面入手進(jìn)行德育考核方法的創(chuàng)新，如選題演講，寫調(diào)查報(bào)告，寫學(xué)習(xí)心得，加大平時(shí)的考核力度。

（五）實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，努力體現(xiàn)人文精神

課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能，按照符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容，主要看教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，是否尊重愛護(hù)學(xué)生，是否符合課改要求。通過課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能，在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重學(xué)生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學(xué)生自尊

創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。學(xué)生干部一律競爭上崗，班級(jí)中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施，讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。

（二）自定班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自悟

各班班風(fēng)的制定注重過程的教育作用，放手讓學(xué)生討論醞釀，在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來的班級(jí)精神，最能叩擊學(xué)生心靈，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了空洞的說教。

（三）布置德育作業(yè)，促使學(xué)生自省

給每一位學(xué)生配備德育作業(yè)本，要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思，記錄自己的人生感悟，讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長。班主任布置德育作業(yè)，從個(gè)人瑣事到國家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理，力求在德育作業(yè)中充分體現(xiàn)出來。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自立

組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。

四、注重校園文化氛圍的營造

充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進(jìn)文化，塑造美好心靈，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，表揚(yáng)道德標(biāo)兵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學(xué)校文藝活動(dòng)，通過舞蹈、唱歌、小品、詩朗誦等形式大力宣傳校內(nèi)外先進(jìn)人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護(hù)學(xué)校花草樹木、校園景點(diǎn)等活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)等活動(dòng)，倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。

五、借助心理健康教育，對(duì)德育進(jìn)行有效整合

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、開設(shè)心理講座之外，心理健康教育還是一個(gè)更具特色的途徑――心理咨詢。可以說，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝艘环N新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現(xiàn)在兩方面：一方面，通過心理咨詢，教師可以幫助學(xué)生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產(chǎn)生。另一方面，心理咨詢的過程遵循著一定的德育規(guī)律或原則。個(gè)體道德品質(zhì)是在學(xué)生原有的道德水準(zhǔn)與外界環(huán)境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導(dǎo)是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導(dǎo)的原則基礎(chǔ)上又超越了德育的疏導(dǎo)原則，德育中的疏導(dǎo)原則更注意說服。在這個(gè)過程中，教師實(shí)際上已經(jīng)將自己的價(jià)值判斷暗示給了學(xué)生，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來訪者中心”的原則，相信每個(gè)人都有一種向善的能力――發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足并改進(jìn)的能力。所以，咨詢者的任務(wù)主要是在尊重、平等的前提下，協(xié)助來訪者自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，很需要通過他們積極和自我教育來實(shí)現(xiàn)。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長以補(bǔ)已之短，在說服教育中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以取得最佳的德育效果。

六、以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)開展德育，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)所有領(lǐng)域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對(duì)德育工作形成很大沖擊，這是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)重要陣地，我們要主動(dòng)去占領(lǐng)。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對(duì)接；德育教師要學(xué)會(huì)網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚(yáng)長避短，使網(wǎng)絡(luò)這一利器為我所用。利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，彌補(bǔ)德育信息量的不足；利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播的便捷性，增強(qiáng)德育活動(dòng)的實(shí)效性；利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學(xué)生在一種仿真的、獨(dú)特的德育環(huán)境中，開展道德實(shí)踐，感悟道德力量，既有強(qiáng)烈的娛樂性，又有相對(duì)的真實(shí)性。

運(yùn)用這一特點(diǎn)，教師可針對(duì)某一德育主題，設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學(xué)生進(jìn)入其中活動(dòng)。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對(duì)待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生“身臨其境”，設(shè)身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網(wǎng)絡(luò)中都能夠得以解決。

七、擴(kuò)展空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)育人模式

學(xué)校在抓好內(nèi)部管理的同時(shí)，要積極主動(dòng)地與社會(huì)、家長進(jìn)行廣泛聯(lián)系，努力構(gòu)建與社會(huì)、家庭密切配合，相互支持的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

（一）呼吁社會(huì)支持，凈化育人環(huán)境

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內(nèi)一周功（正效應(yīng)），校外一分鐘（負(fù)效應(yīng)）”，使德育陷入困境和尷尬。針對(duì)這種現(xiàn)象，可經(jīng)常利用廣播、電視、書信等方式對(duì)學(xué)校德育教育進(jìn)行廣泛宣傳，并組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，逐步增強(qiáng)學(xué)校德育教育的社會(huì)效應(yīng)。

（二）重視家長培訓(xùn)，提高家長育人水平

一方面，學(xué)校定期召集各種領(lǐng)域有一定威信、負(fù)有正義感，同時(shí)號(hào)召力強(qiáng)，又樂意服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀家長代表進(jìn)行座談，互通情況，由家長代表學(xué)校做宣傳，發(fā)展輻射作用；另一方面，學(xué)校每學(xué)期定期舉辦一至二次家長培訓(xùn)，對(duì)家長進(jìn)行關(guān)于家庭教育的全員培訓(xùn)，推薦育子有方的家長現(xiàn)場(chǎng)交流、實(shí)話實(shí)說，并開展優(yōu)秀家長評(píng)選活動(dòng)，增進(jìn)了家長和學(xué)校之間的相互理解和溝通，從而使學(xué)生德育教育得到家長的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學(xué)校教師每學(xué)期至少進(jìn)行50%的家訪，與家長及時(shí)溝通教育情況，尤其是學(xué)生在校內(nèi)外德育教育評(píng)估的真實(shí)性和實(shí)效性，防止學(xué)生“兩面人格”不良心理的形成，同時(shí)學(xué)校每學(xué)期還要對(duì)學(xué)生德育教育的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容以公開信的形式致全體家長，取得家長配合。以此，充分調(diào)動(dòng)了社會(huì)、家長參與學(xué)校德育教育的積極性，從而使學(xué)校、家庭和社會(huì)之間形成了良好的教育合力。

教育是一個(gè)循序漸進(jìn)和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，面對(duì)這樣一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持情感激勵(lì)，施以正確的有針對(duì)性的教育方法，才能增強(qiáng)德育的實(shí)效性，取得優(yōu)化的教育效果，也為中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。

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