第一篇：新義務(wù)教育法背景下的學(xué)校管理案例提綱-陸家宅小學(xué)

新《義務(wù)教育法》背景下的學(xué)校管理案例（提綱）

陸家宅小學(xué)工會(huì)普法學(xué)習(xí)

一、依法治校的內(nèi)涵

概括地講，依法治校是指校長依照國家的法律法規(guī)、教育行政部門的管理規(guī)章和學(xué)校章程，運(yùn)用各種管理手段，通過組織、指揮和協(xié)調(diào)學(xué)校各方面人員的活動(dòng)，高效率和高質(zhì)量地完成國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的管理活動(dòng)。歸納起來，主要有三個(gè)層面的法：

1、《憲法》中有關(guān)教育的規(guī)定，它是教育立法的基礎(chǔ)和依據(jù)。

2、全國人大和全國人大常委會(huì)制定的法律，如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等等很多。

3、國務(wù)院及其它教育和主管部門制定的行政法規(guī)、地方性法規(guī)、規(guī)章和其他具有普遍約束力的規(guī)定，如《教師資格條例》、《學(xué)校體育工作條例》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，此外我們湖北省政府及主管部門也制定了相應(yīng)的地方性的規(guī)定，如《湖北省教育督導(dǎo)規(guī)定》等。

二、義務(wù)教育法的修訂背景

１、黨的十六大及三中、四中、五中全會(huì)對(duì)教育改革與發(fā)展，特別是義務(wù)教育提出了新的要求。原有《義務(wù)教育法》已難以適應(yīng)新形勢(shì)下實(shí)施義務(wù)教育的特點(diǎn)和要求。２、國家出臺(tái)的新的義務(wù)教育的政策、措施，需要上升為法律規(guī)范。３、近年來義務(wù)教育實(shí)施中出現(xiàn)的新問題亟待通過法律途徑予以解決。４、法律的可操作性需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、新《義務(wù)教育法》關(guān)鍵內(nèi)容解讀和案例分析

（一）教育經(jīng)費(fèi)

1、法律條文：

《義務(wù)教育法》第一章《總則》第二條：“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！钡诎苏隆陡絼t》六十一條又補(bǔ)充規(guī)定：“對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。”我國《教育法》對(duì)學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的行為已經(jīng)規(guī)定了法律責(zé)任，但長期以來，社會(huì)各界對(duì)實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校亂收費(fèi)問題反映強(qiáng)烈，為此，修訂后的《義務(wù)教育法》第七章《法律責(zé)任》第五十六條規(guī)定：“學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用 的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分?！边@項(xiàng)規(guī)定同《教育法》的有關(guān)規(guī)定是一致的。

2、典型案例：

《法制日?qǐng)?bào)》2008年8月17日?qǐng)?bào)道：有著兩處校址、6500余名學(xué)生的“超級(jí)小學(xué)”中關(guān)村三小是北京市奧林匹克示范校，該校在舉辦首屆“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，國際奧委會(huì)主席羅格、國際奧委會(huì)終身名譽(yù)主席薩馬蘭奇、中國奧委會(huì)名譽(yù)主席何振梁都發(fā)來了賀信。學(xué)校倡導(dǎo)的素質(zhì)教育口號(hào)是“頭頂藝術(shù)，腳踩文學(xué)，懷揣夢(mèng)想”。2006年，中關(guān)村三小把高爾夫課列為三年級(jí)必修課，一時(shí)激起輿論嘩然。由于學(xué)校成績斐然，影響較大，校長王翠娟被評(píng)為海淀區(qū)模范校長，海淀區(qū)第八屆政協(xié)委員。學(xué)校還被授予全國“三八紅旗集體”。

2008年8月5日，海淀法院中關(guān)村三小校長王翠娟等人貪污案一審開庭。在法庭上，王翠娟證實(shí)，中關(guān)村三小的賬外資金超過了1億元，而這部分賬外資金，幾乎全部來自于“片外”學(xué)生入學(xué)繳納的贊助費(fèi)（擇校費(fèi)）。大量的贊助費(fèi)如何使用缺少監(jiān)管，校長的權(quán)利過大。因此，這幾年教育系統(tǒng)的腐敗案件并不罕見。可以肯定，中關(guān)村三小的案件帶有很大的普遍性。

（二）素質(zhì)教育

1、法律條文：

《義務(wù)教育法》第一章《總則》第一條，開宗明義，把提高全民族素質(zhì)作為制定法律的重要宗旨之一。第三條明確規(guī)定實(shí)施素質(zhì)教育：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！钡谖逭隆督逃虒W(xué)》第三十四條：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。” 第三十五條：“國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)臵，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育?！?《義務(wù)教育法》還有很多條款都體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神或要求。從第三十六條到第四十一條，對(duì)德育體系、課外活動(dòng)、教科書使用等均作了規(guī)定。

2、典型案例：

江蘇省泰興市洋思中學(xué)位于泰興市天星鎮(zhèn)洋思村，建于1980年，原本是一所“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的生源”的農(nóng)村聯(lián)辦初中。蔡林森任校長后局面開始轉(zhuǎn)變，他堅(jiān)定一個(gè)信念，就是“沒有教不好的學(xué)生”（將此在校園醒目樹立或張貼）。學(xué)校要求教師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，實(shí)行“三清”（堂堂清，日日清，周周清），教育教學(xué)成績顯著。從1987年至今，一直保持著合格率、鞏固率、升學(xué)率三個(gè)百分之百和優(yōu)秀率一個(gè)一流的記錄，有80％的學(xué)生升入省重點(diǎn)高中。學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)變成了一流的設(shè)備，一流的質(zhì)量，被評(píng)為江蘇省省德育先進(jìn)學(xué)校、省教育現(xiàn)代化示范初中、省模范學(xué)校、省先進(jìn)集體、省文明單位。該校已經(jīng)成為全國素質(zhì)教育的一面旗臶、農(nóng)村教育的一面旗臶、初中教育的一面旗臶（“全國十所薄弱學(xué)校變?yōu)槊！敝唬?。校長蔡林森成為江蘇省首批名校長、中學(xué)特級(jí)教師、全國先進(jìn)工作者，被譽(yù)為“鄉(xiāng)村教育家”。

（三）校園安全

1、法律條文

《義務(wù)教育法》第三章《學(xué)?！返谑鶙l首次將校園安全寫入法律：“學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的選址要求和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生和教職工安全?！钡诙龡l：“各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，保護(hù)學(xué)生、教師、學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)校提供安全保障?！钡诙臈l：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

縣級(jí)以上地方人民政府定期對(duì)學(xué)校校舍安全進(jìn)行檢查；對(duì)需要維修、改造的，及時(shí)予以維修、改造。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員?！?/p>

2、典型案例

四川安縣桑棗中學(xué)，是一所初級(jí)中學(xué)，在綿陽周邊非常有名。學(xué)校因教學(xué)質(zhì)量高，連續(xù)13年都是全縣中考第一名，周圍家長都拼命把孩子往里送。學(xué)生最多的班，有80多名學(xué)生。校長葉志平注重實(shí)干，強(qiáng)調(diào)安全?；ㄙM(fèi)17萬元蓋的學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓，他維修固樓耗資40萬元。而且從2005年開始，他每學(xué)期都要組織一次全校師生緊急疏散演練。事先告知學(xué)生，本周有演習(xí)，但學(xué)生不知道具體是哪一天。演練時(shí)每個(gè)班級(jí)的疏散路線都是劃定好的，在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，前四排學(xué)生走教室前門、后四排學(xué)生走后門也是規(guī)定好的。剛搞緊急疏散時(shí)，學(xué)生當(dāng)是娛樂，半大孩子除了覺得好玩外，還認(rèn)為多此一舉，有反對(duì)意見，但他堅(jiān)持。后 來，學(xué)生老師都習(xí)慣了，每次疏散都井然有序?！?-12”地震那天，葉校長因公務(wù)不在校?？墒菍W(xué)生們正是按著平時(shí)學(xué)校要求、他們也練熟了的方式疏散的。由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校師生（2200多名學(xué)生，上百名老師）從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，安然無恙，用時(shí)1分36秒。正因?yàn)槿绱耍~志平被網(wǎng)友稱為“史上最牛校長”。

（四）均衡發(fā)展

1、法律條文：

《義務(wù)教育法》第三章第二十二條規(guī)定：“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)?！?/p>

第三十二條規(guī)定：“縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配臵本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)?！?/p>

第五十七條第二款對(duì)分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的要依法追究責(zé)任。

2、典型案例

我們漢川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所市直中學(xué)，成立于1998年秋，是一所為適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展而興辦的集實(shí)驗(yàn)性、特色性、超前性、示范性為一體的新學(xué)校，辦學(xué)理念是“為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美好未來”。在城區(qū)校際競(jìng)爭(zhēng)激烈、社會(huì)壓力巨大的情況下，我校獨(dú)樹一臶，建校以來堅(jiān)持不編重點(diǎn)班，向管理要效益，向四十五要效益，取得驕人成績。十年來，我校畢業(yè)生的參考率、合格率、優(yōu)秀率一直名列全市前茅（中考成績——上重點(diǎn)高中數(shù)僅有一年位居第二）。學(xué)校被評(píng)為孝感市“示范學(xué)?！?、湖北省 “教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校”。

我們的體會(huì)是：不編重點(diǎn)班，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性（保護(hù)了學(xué)生成長的生態(tài)環(huán)境——自尊自信、合作互助），同時(shí)也調(diào)動(dòng)了老師的積極性。老師伴隨學(xué)校的發(fā)展日臻成熟，學(xué)生也在平等的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。均衡促進(jìn)和諧，和諧利于發(fā)展。

（五）課程改革

1、法律條文

《義務(wù)教育法》第五章《教育教學(xué)》雖然沒有提及“課程改革”一詞，但第三十五條指出：“學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)臵開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。”

2、典型案例

杜郎口中學(xué)是山東省茌平縣最東部的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),1998年前連續(xù)十年教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)在全縣初中倒數(shù)，學(xué)校成為每年人大代表評(píng)議的黃牌單位。十年來,以校長崔其升為首的杜郎口中學(xué)一班人大膽嘗試教學(xué)改革，尤其是在課程改革方面力度很大，探索出了一條既能保持升學(xué)率，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的新的教學(xué)模式。該校獨(dú)創(chuàng)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式（目標(biāo)任務(wù)三維立體式）、大容量（以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)）、快節(jié)奏（單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果）；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)）、展示（展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升）、反饋（反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演）；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！叭⑷⒘弊灾鲗W(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10＋35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘）。在杜郎口中學(xué)的教室里看不到講臺(tái)，學(xué)生的課桌是面對(duì)面分組排列，教室四周都是黑板。沒有了講臺(tái)，老師也自覺不自覺地放下了高高在上的架子，學(xué)生也不必再用仰視的目光看待老師，在空間上一下子拉近了師生的距離。一個(gè)民主、平等的空間就在這樣看似簡單而又要很大勇氣的改革中制造出來了。

1998年，也就是杜郎口中學(xué)實(shí)施教學(xué)改革的當(dāng)年，該學(xué)校在全縣學(xué)校排名中由第23名上升到第17名，第二年又上升到第14名。從2003年起，杜郎口中學(xué)的排名連續(xù)3年位居全縣前三名。2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報(bào)考了重點(diǎn)高中——茌平一中，被錄取的有267人。

06年9月全國農(nóng)村名校長經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在杜郎口中學(xué)召開。《中國教育報(bào)》、《中國教師報(bào)》、新華社《內(nèi)參選編》、《當(dāng)代教育科研》、《山東教育》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊都報(bào)道了該校教學(xué)改革取得的突出成績。到目前，來自全國20個(gè)省市的參觀學(xué)習(xí)人次達(dá)6萬人。

（六）學(xué)生權(quán)利

1、法律條文

《教育法》第二十九條規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行有關(guān)義務(wù)，其中第三款指出：“維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益?！钡诎藯l規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行有關(guān)義務(wù)，其中第五款指出：“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象?！敝行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）第三條要求“保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?！?/p>

修訂后的《義務(wù)教育法》第一章《總則》第四條強(qiáng)調(diào)：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。”其后在第二章《學(xué)生》第十一款至第十七款具體明確了適齡兒童、少年和弱勢(shì)群體接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。第四章《教師》第二十九條指出：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！?/p>

十屆全國人大會(huì)常委會(huì)第二十五次會(huì)議通過、2007年6月1日起施行的新《未成年人保護(hù)法》第一章《總則》第三條更是將未成年人的權(quán)利明確為：“未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利?！钡谖逭隆端痉ūＷo(hù)》第五十條指出：“公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，在司法活動(dòng)中保護(hù)未成年人的合法權(quán)益?！钡谖迨粭l指出：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應(yīng)當(dāng)依法及時(shí)審理，并適應(yīng)未成年人生理、心理特點(diǎn)和健康成長的需要，保障未成年人的合法權(quán)益。”

2、典型案例

有些學(xué)校在資助某些貧困未成年人或者幫助未成年人接受資助的過程中，為了引起社會(huì)的關(guān)注和輿論的好評(píng)，大張旗鼓地進(jìn)行宣揚(yáng)，將受助未成年人的個(gè)人資料和家庭隱私毫無保留暴露給公眾，毫不顧及受助未成年人及其家庭成員的感受。由于未成年人本身缺乏這方面的保護(hù)意識(shí)，極容易讓當(dāng)事的未成年人成為周圍人議論的焦點(diǎn)，給受助未成年人及其家庭帶來巨大的壓力，造成某些受助未成年人的心理失衡，給未成年人帶來心理傷害。難怪一些貧困未成年人及其家庭不歡迎這樣的“愛心行動(dòng)”。

（七）心理健康

1、法律條文

《義務(wù)教育法》《總則》第三條：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?！彪m然沒有明確心理健康概念，但我個(gè)人認(rèn)為，“等方面”應(yīng)該包括心理健康。

2、典型案例

2008年9月3日，上海《新聞晚報(bào)》報(bào)道：9月1日凌晨，一名14歲女孩從楊浦區(qū)延吉東路131弄某幢樓4樓跳下；9月1日清晨5點(diǎn)30分左右，浦東菏澤路中大麗都小區(qū)一名15歲男孩從8樓墜落受重傷，而事發(fā)時(shí)男孩父母還在睡夢(mèng)中；9月1日上午9時(shí)，江橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)初二男生因成績排在年級(jí)倒數(shù)第一無法接受“留級(jí)”的事實(shí)欲跳樓，后被老師和民警勸下，而他早已在家留下遺書；9月2日上午7時(shí)左右，住在上海仙霞路486弄的12歲男孩，從家中6樓陽臺(tái)跳下身亡。

開學(xué)才兩天，就有3名中學(xué)生跳樓自殺，另有1名目前不確定是跳樓還是墜樓，這四起事件在申城引起“話題地震”。今年9月10日是第六個(gè)世界預(yù)防自殺日，自殺研究專家、徐匯區(qū)精神衛(wèi)生中心醫(yī)師單懷海感嘆，業(yè)界呼吁社會(huì)關(guān)注青少年自殺問題已經(jīng)多年，但大多停留在研究和理論層面上，學(xué)校的生命教育也相對(duì)薄弱。

（八）教師地位

1、法律條文

《義務(wù)教育法》第三十條：“國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)?！钡谌粭l：“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件；完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制?！薄敖處煹钠骄べY水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平?！薄疤厥饨逃處熛碛刑厥鈲徫谎a(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼?！?/p>

（九）減輕負(fù)擔(dān)

1、法律條文

《義務(wù)教育法》第一章《總則》第五條：“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量?！钡谖逭隆督逃虒W(xué)》第三十五條：“學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)臵開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì) 7 量要求。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量?！钡谌邨l：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)?！?/p>

2、典型案例

記者在一些省市部分小學(xué)和初中學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)采訪，發(fā)現(xiàn)了一些書包重、作業(yè)多的情況：某地級(jí)市小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的書包普遍在5公斤到8公斤之間；初中學(xué)生書包在10公斤以上的現(xiàn)象在不少地方相當(dāng)普遍，其中面臨畢業(yè)的初三學(xué)生書包最沉重。在不少城市，大清早背負(fù)沉重書包匆匆而行的中小學(xué)生已經(jīng)成為人們司空見慣的“街景”，在南方某城市，甚至還出現(xiàn)了小學(xué)生拖著帶輪子的大書包上學(xué)的情景。

在那些過于沉重的書包里究竟裝了些什么？記者發(fā)現(xiàn)，除文具外，學(xué)生書包中主要裝著課本和各類輔導(dǎo)資料、練習(xí)本等。在某城市，初中某校五年級(jí)學(xué)生有教輔資料24種，包括統(tǒng)編教材、補(bǔ)充教材、配套練習(xí)冊(cè)、習(xí)題集、單元過關(guān)題、目標(biāo)測(cè)試題以及各類油印試題等；某省一小學(xué)低年級(jí)各類課本和教輔資料總量達(dá)21本，某初中一年級(jí)復(fù)習(xí)資料最多的達(dá)31種。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在某初中，有教師要求學(xué)生每天要做完與當(dāng)天課堂講授內(nèi)容相關(guān)的各種教輔資料，一名優(yōu)秀學(xué)生中午要花2小時(shí)、晚上要花3小時(shí)才能完成；在另一所學(xué)校，成績屬中上水平的初三學(xué)生完成家庭作業(yè)需2小時(shí)，中下水平學(xué)生需3小時(shí)，差生需要4小時(shí)。學(xué)生嬉戲的時(shí)間越來越少，獨(dú)立思考的時(shí)間和空間也越來越少。小小年紀(jì)的中小學(xué)生又怎么能夠擔(dān)起如此沉重的負(fù)擔(dān)呢？

（十）陽光體育

1、法律條文

《義務(wù)教育法》第五章《教育教學(xué)》第三十七條：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，組織開展文化娛樂等課外活動(dòng)。社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動(dòng)提供便利?！?/p>

2、典型案例

《中國教育報(bào)》2009年6月25日以《陽光體育凸顯教師缺乏之痛》報(bào)道：體育教師缺額嚴(yán)重工作量大難以量化體育課被任意擠占。

首都體育學(xué)院劉海元博士近年來承擔(dān)了國家社科基金項(xiàng)目《我國學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策的研究》。這項(xiàng)研究表明：我國現(xiàn)有中小學(xué)約60萬所，但體育教師只有約43萬人?！澳壳?，我國中小學(xué)體育教師缺額約29萬人，其中小學(xué)體育教師缺額最多，約24萬人?！?劉海元說。2008年國家教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)學(xué)校體育督導(dǎo)調(diào)查的結(jié)果，也證實(shí)了中小學(xué)體育教師缺額的現(xiàn)象。如廣東省現(xiàn)有體育教師10047人，其中專職體育教師不足40%，農(nóng)村學(xué)校80%以上為兼職體育教師，以國家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，實(shí)際缺額專職體育教師1.2萬人。甘肅省近70%的學(xué)校，體育教師是兼職。

重慶市南岸區(qū)珊瑚小學(xué)的許老師每周要上20余節(jié)體育課，還要負(fù)責(zé)學(xué)校一些體育活動(dòng)，他對(duì)記者說：“陽光體育運(yùn)動(dòng)開展以來，學(xué)校從早上到下午放學(xué)，先后有早上晨跑30分鐘、上午30分鐘大課間、40分鐘的午間陽光體育、30分鐘的課外活動(dòng)。我們一天到晚根本忙不過來。”國家教育督導(dǎo)團(tuán)2008年對(duì)學(xué)校體育工作的督導(dǎo)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校體育教學(xué)形同虛設(shè)，只要不出事，學(xué)生們想怎么上體育課就怎么上。更有甚者，不少學(xué)校變著法地?cái)D占體育課。

四、如何做好依法治校工作

1、增強(qiáng)法律意識(shí)。

人人學(xué)法、知法、懂法、守法——好說不好做。

中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀是，校長、教師是個(gè)矛盾體，即是不依法治教的受害者（工資問題、教師傷害等），又是不依法治教的肇事者（亂收費(fèi)、歧視差生等等）。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)，中小學(xué)校長不能再像過去那樣僅憑經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)，憑敬業(yè)精神辦學(xué)，而應(yīng)該是依法治校，按章辦學(xué)。要將過去的敷衍、被動(dòng)接受法律要求轉(zhuǎn)換成為學(xué)法懂法的自覺行動(dòng)（例如陽光體育、減負(fù)行動(dòng)等，“非不能也，是不為也”）。因?yàn)橹挥腥绱?，校長才能很好的保障學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)，保障師生權(quán)益。否則，有可能在敬業(yè)奉獻(xiàn)的工作背景下，造成不好的社會(huì)影響，不自覺的違規(guī)，甚至違法。如北京市中關(guān)村三小的前校長王翠娟、不受歡迎的“愛心行動(dòng)”等

2、更新教育觀念

中小學(xué)教育的復(fù)雜性給校長的管理提出了更高的要求。校長的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等的構(gòu)建都應(yīng)在國家法律要求的前提下，并給與教師正確引導(dǎo)和積極影響。如果死死抱著過去的一些陳腐觀念和做法（辦重點(diǎn)班、題海戰(zhàn)術(shù)、分?jǐn)?shù)至上、升學(xué)至上等），那學(xué)校的素質(zhì)教育、課程改革、減負(fù)行動(dòng)、陽光體育肯定是無從談起。

更新教育觀念，肯定需要勤于學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐?！班l(xiāng)村教育家” 蔡林森、“最牛校長”葉志平為我們提供了很好的范例。

3、熟悉教育業(yè)務(wù) 學(xué)校管理反復(fù)復(fù)雜，千頭萬緒，但還是有客觀規(guī)律。這需要我們這些中小學(xué)校長加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟悉甚至精通學(xué)校管理業(yè)務(wù)。

像上面引述案例中未能展開的“學(xué)生權(quán)利”的細(xì)化落實(shí)問題、心理健康教育涉及的中小學(xué)生多種復(fù)雜表現(xiàn)，都是不少校長不太熟悉甚至忽略的問題，但又都是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題。

另外，還有今天沒有談到的學(xué)校管理體制、辦學(xué)理念與辦學(xué)特色（涉及《教育法》）、校長責(zé)任權(quán)限、教師管理與教師成長（涉及《教師法》）、校園建設(shè)與校園文化（涉及《環(huán)境保護(hù)法》、《招投標(biāo)法》）等等，都需要校長們深入研究，提高自身綜合素質(zhì)，提升學(xué)校辦學(xué)品味。不能像有些地方政府和部門頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳（例如深圳火災(zāi)——查娛樂場(chǎng)所安全，三聚氰胺奶粉事件——查飲食安全，汶川地震——查中小學(xué)校舍安全，成都公汽事件——查公共設(shè)施安全……）。應(yīng)該熟悉業(yè)務(wù)，綜合管理。

4、爭(zhēng)取社會(huì)支持

學(xué)校小社會(huì)，社會(huì)大學(xué)校。學(xué)校教育離不開社會(huì)各界和家庭的廣泛支持。有些問題，我們教育、學(xué)校、校長認(rèn)識(shí)到位了，但實(shí)施起來仍然有著很大的難度，如均衡發(fā)展、教師地位（外圍靠政府）、素質(zhì)教育、減負(fù)行動(dòng)、陽光體育（外延連著家庭）、校園安全（必須依賴公檢法部門），像課程改革要求的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是必須得到社會(huì)各界的支持與配合。所以，中小學(xué)校長不僅要做好內(nèi)當(dāng)家，還要順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，做好社會(huì)公共關(guān)系的功課。

第二篇：新高考背景下的學(xué)校管理

新高考背景下的學(xué)校管理 ——以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

彭州市蒙陽中學(xué)陳祖均

12月4號(hào)至8號(hào)在成都市普二處石處長的帶領(lǐng)下，我們一行53人在短短的的4天時(shí)間內(nèi)聆聽了杜淑賢、芮仁杰等七位專家校長的精彩講座，參觀學(xué)習(xí)了以向明中學(xué)為代表的四所高中，在學(xué)習(xí)中一次次的更新了我的教育理念，改變了我對(duì)新高考的一些不足的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)新高考有了更深的認(rèn)識(shí)，也引起了我對(duì)教育改革的思考，對(duì)如何對(duì)應(yīng)將要來到的2018新高考有了一些想法。

在本輪改革中，我校要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)普通高中教學(xué)和管理制度改革的重要意義，真正樹立以學(xué)生為本的理念，充分尊重學(xué)生的選擇，切實(shí)改變應(yīng)試教育做法，把學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長放在首位，積極推進(jìn)選擇性教育，積極探索適應(yīng)選課走班分層教學(xué)綜合育人模式下改革創(chuàng)新的路徑，為全面深化基礎(chǔ)教育課程改革及實(shí)施高考改革在師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等方面做好準(zhǔn)備，為促進(jìn)普通高中多樣化有特色發(fā)展和提高普通高中教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想。

1.整體謀劃，分步實(shí)施。根據(jù)深化考試招生制度改革總體實(shí)施方案，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排教學(xué)管理工作，制定完善學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，明確工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、方法步驟和主要措施。2.研究先行，分類指導(dǎo)。加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展專項(xiàng)研究。3.統(tǒng)籌兼顧，合力推進(jìn)。切實(shí)加大資源建設(shè)與保障力度。4.立足實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐。把學(xué)校教學(xué)管理改革與學(xué)校特色發(fā)展相結(jié)合，與教育信息化相結(jié)合，通過擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。

二、主要措施

1、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。通過家長會(huì)，校訊通等方式積極營造良好的社會(huì)氛圍，讓每一位教師、每一位家長及學(xué)生都了解掌握新高考改革帶來的新變化，主動(dòng)適應(yīng)改革帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。通過外派行政和老師外出學(xué)習(xí)、請(qǐng)新課改走在前面的學(xué)校專家教師到我校舉辦講座，讓我校的教師提前了解新課改的重要性和必要性，改變我校教師的教育理念。

3、建立健全學(xué)校課程體系。要切實(shí)增強(qiáng)課程意識(shí)，全面提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程實(shí)施力，著力健全學(xué)校課程體系。要基于立德樹人育人宗旨、普通高中的基本任務(wù)，基于學(xué)校價(jià)值追求、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)提升、個(gè)性特長發(fā)展和選擇考試科目需求，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善定位準(zhǔn)確、特色鮮明，結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、遞進(jìn)有序的校本課程方案，滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。分類分層開發(fā)選修課程，構(gòu)建必修與選修有機(jī)結(jié)合的學(xué)科課程體系，充分滿足不同特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4、均衡有序安排課程教學(xué)?？茖W(xué)制定課程實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時(shí)間安排的課程之間、年級(jí)之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。一方面，要按規(guī)定開足開齊課程，嚴(yán)格控制每周課堂教學(xué)時(shí)間；另一方面，做好必修課程分層教學(xué)的安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對(duì)學(xué)考或選考擠壓選修課程課時(shí)，從而造成學(xué)生高

一、高二課程多、課時(shí)緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級(jí)只應(yīng)對(duì)統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。

5、充分保障學(xué)生選課權(quán)利。建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣特長、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目。實(shí)施分層選課走班要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實(shí)際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。同時(shí)要充分挖掘校內(nèi)外資源，充分利用實(shí)驗(yàn)室、功能教室、圖書室和學(xué)校周邊社會(huì)公共資源開展走班教學(xué)，盡可能滿足學(xué)生選課需求。

6、積極開展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度。成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，組織與生涯規(guī)劃教育相關(guān)的研討活動(dòng)，制定學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施方案，開發(fā)完善學(xué)校生涯教育課程體系和生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善相關(guān)制度。擬建生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，組織豐富多彩的職業(yè)講座和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。讓學(xué)生逐步明確職業(yè)性向和課程選擇，理性選擇選考科目、層次和進(jìn)度，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來。

7、科學(xué)謀劃，切實(shí)保障新高考背景下的我校高中課程教學(xué)的資源條件。通過測(cè)算開展教學(xué)和管理改革所需的師資、教學(xué)設(shè)施設(shè)備和信息平臺(tái)等教學(xué)資源需求，我校準(zhǔn)備引進(jìn)語文、微機(jī)等專業(yè)教師以滿足改革后實(shí)際教學(xué)需要。

8、建立與新的教學(xué)模式相配套的管理制度。隨著選課走班的全面實(shí)行，學(xué)校教育教學(xué)管理制度必須隨之改革。要突破傳統(tǒng)行政班單一管理模式，探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。加強(qiáng)與選課走班相匹配的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控。要針對(duì)行政班與教學(xué)班、班主任與導(dǎo)師并存的現(xiàn)象，積極開展相關(guān)研究，積極探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度變革。，建立過程性與終結(jié)性、定性與定量、教師個(gè)人與教研組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。通過提前一些計(jì)劃、部署，盡最大可能我校在新的高考改革中能盡快適應(yīng)做出科學(xué)的安排，讓我校的學(xué)生有更高的發(fā)展空間。

第三篇：新課改背景下的學(xué)校常規(guī)管理改革

新課改背景下的學(xué)校常規(guī)管理改革

一、改革教學(xué)組織形式： 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。

1、合理分組：各班要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分成6到8人的學(xué)習(xí)小組。

2、確定組長：每組根據(jù)學(xué)習(xí)成績和組織能力選好組長，負(fù)責(zé)維持紀(jì)律、學(xué)習(xí)分工、作業(yè)檢查、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)組員等。加強(qiáng)對(duì)組長的培訓(xùn)、指導(dǎo)、使用和考評(píng)，充分發(fā)揮組長的作用。

3、座位編排：既可采取豎排對(duì)桌而坐，也可采取傳統(tǒng)的秧苗式坐法。

4、組內(nèi)學(xué)習(xí)：組內(nèi)可再分組，各小組按學(xué)習(xí)成績進(jìn)行編號(hào)：1、2、3、4??，按著編號(hào)從小到大進(jìn)行一幫一幫扶，由小組長進(jìn)行統(tǒng)一檢查或者兩個(gè)小組互換進(jìn)行檢查。

5、各班要以小組為單位，制定出評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以課堂表現(xiàn)、當(dāng)堂測(cè)試、周清測(cè)試、月考期考為主要載體，對(duì)小組個(gè)體和小組整體進(jìn)行“捆綁式”評(píng)價(jià)，培養(yǎng)各小組的團(tuán)隊(duì)精神、合作交流意識(shí)，真正地互相監(jiān)督、共同進(jìn)步、共同提高。建立多種多樣的小組獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過任課教師當(dāng)堂表揚(yáng)、班級(jí)每周評(píng)星，學(xué)校定期表彰等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、改革備課制度：

要求教師備《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案。

1、《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性、創(chuàng)新性等原則。主體性即要求教師在設(shè)計(jì)《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；導(dǎo)學(xué)性即要求《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案要具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；探究性即要求設(shè)計(jì)供學(xué)生探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容；創(chuàng)新性即要求《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案全方位滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案既要吸收傳統(tǒng)教案的優(yōu)點(diǎn)，又要真正區(qū)別于傳統(tǒng)教案，為導(dǎo)教與導(dǎo)學(xué)提供框架、指明方向并預(yù)留生成空間。不同學(xué)科、不同課型的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)特色，但都要求教師準(zhǔn)確把握學(xué)情，深刻領(lǐng)會(huì)教材，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，提供適當(dāng)學(xué)法指導(dǎo)。

3、《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容應(yīng)包括課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)研討、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固和課后拓展延伸四個(gè)版塊，并注明課題、課型、三維教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及課后反思。在大三維目標(biāo)下應(yīng)有分解后的各階段小目標(biāo)和相應(yīng)的教與學(xué)的具體達(dá)成措施。

4、《課堂指南》式的導(dǎo)學(xué)案的編寫程序和原則是：主備教師備課---備課組議課---主備教師修正---上課教師備課---課后備課反思。

三、改革課堂教學(xué)模式：

要求教師以導(dǎo)入示標(biāo)、自主學(xué)習(xí)（充分預(yù)習(xí)）、展示交流、引導(dǎo)拓展、針對(duì)測(cè)評(píng)為課堂教學(xué)主要流程。

1、導(dǎo)入示標(biāo)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要方向準(zhǔn)確，要求明確，具體可行。

2、自主學(xué)習(xí)（充分預(yù)習(xí)）：根據(jù)導(dǎo)學(xué)方案，有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)。

3、展示交流：可以讓學(xué)生教學(xué)生的，學(xué)生教；需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的，教師講。

4、引導(dǎo)拓展：根據(jù)學(xué)生展示情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、適度拓展。

5、針對(duì)測(cè)評(píng)：要求教師要精選練習(xí)，做到選題典型、分層要求、有的放矢、考查全面、題量適當(dāng)。

根據(jù)不同學(xué)科和不同內(nèi)容可在同一節(jié)課上體現(xiàn)以上全部環(huán)節(jié)或分別安排預(yù)習(xí)課、展示課和鞏固測(cè)評(píng)課。原則上要求一節(jié)課上學(xué)生展示交流時(shí)間不應(yīng)少于20分鐘。

四、改革坐班輔導(dǎo)制度：

加強(qiáng)坐班管理，科學(xué)安排坐班，將晚自習(xí)改為預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和反饋鞏固課。原則上語數(shù)外每天安排一節(jié)晚預(yù)習(xí)課，初三理化上課頭一天安排一節(jié)晚預(yù)習(xí)課，其它學(xué)科在課外或上課時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。要求教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，在每天的預(yù)習(xí)課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)提綱可印發(fā)至個(gè)人或小組，也可板書在黑板上，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，為第二天的展示課做好準(zhǔn)備。上反饋鞏固課時(shí)，要求教師選擇典型習(xí)題，做到以點(diǎn)帶面，以一當(dāng)十，投放精準(zhǔn)，有的放矢。預(yù)習(xí)題和鞏固題可以充分利用學(xué)生手頭現(xiàn)有資料進(jìn)行篩選，也可由教師收集布置或印發(fā)。

五、改革作業(yè)制度

：要求作業(yè)設(shè)計(jì)要突出針對(duì)性，體現(xiàn)有效性。教師要精選練習(xí)，做到選題典型、分層要求、有的放矢、考查全面、題量適當(dāng)。

每節(jié)課（或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)）作業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)三套：課前預(yù)習(xí)作業(yè)、當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)和課后鞏固作業(yè)。形式可以是說、唱、畫、舞、演、奏、記、背、默、練等。內(nèi)容上要注意難度梯度，明確分層要求。作業(yè)完成和批改要強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題要及時(shí)反饋并進(jìn)行訂正后的針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。文科教師要利用早讀時(shí)間對(duì)背、記、默作業(yè)進(jìn)行有計(jì)劃的抽檢過關(guān)。

各年級(jí)要有周末作業(yè)，由同級(jí)同科教師分章節(jié)分層次設(shè)計(jì)、印制并分發(fā)，于下周學(xué)生返校的第一時(shí)間檢查，確保學(xué)生利用周末時(shí)間完成作業(yè)。

六、改革考試安排：

科學(xué)合理安排各種考試，突出考試的檢測(cè)反饋和督促激勵(lì)功能。

學(xué)校統(tǒng)一安排月考和期中期末大考，每次大考由教研室、教導(dǎo)處進(jìn)行成績分析和反饋通報(bào)，表彰優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀小組和優(yōu)勝班級(jí)。

單元檢測(cè)由同級(jí)同科統(tǒng)一安排。教師可根據(jù)學(xué)情對(duì)試卷進(jìn)行靈活處理。無論何種考試，要求精批精評(píng)，部分面批面評(píng)。

七、改革課外活動(dòng)制度：

樹立課外是課堂的延伸的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外生活的引導(dǎo)。政工處、團(tuán)支部和教研組要根據(jù)課改要求不斷完善制度、方案、計(jì)劃，積極開展各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，建設(shè)校園特色文化。組織各種活動(dòng)時(shí)，要特別注重對(duì)學(xué)生小組和班級(jí)的考評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)生活共同體的建設(shè)。

八、改革教研制度：

高度重視教師培訓(xùn)，教師培訓(xùn)效果決定課改成敗。要深入開展教學(xué)研討，大力推進(jìn)校本研訓(xùn)，積極開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。堅(jiān)持每周培訓(xùn)制度，搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，完善教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核制度，做到教師人人參與，個(gè)個(gè)重視。特別要注重新課程知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師課改知識(shí)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

九、改革班級(jí)管理評(píng)價(jià)制度：

1、重視課改背景下學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定切實(shí)可行的《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)制度》，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、班級(jí)管理和學(xué)校管理應(yīng)積極探索學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育、自主成長”的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。

十、改革督導(dǎo)檢查制度：

成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課改工作進(jìn)行檢查、通報(bào)、督導(dǎo)。要求——

1、每周檢查教師導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n情況，并對(duì)照檢查導(dǎo)學(xué)案落實(shí)情況；

2、每周檢查教師作業(yè)設(shè)計(jì)和布置情況，檢查學(xué)生作業(yè)完成情況；

3、每周按計(jì)劃進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，搭建課改交流平臺(tái)；

4、每天隨堂聽課，檢查教師是否按課改要求進(jìn)行課堂教學(xué)；

5、每天檢查晚預(yù)習(xí)和早自習(xí)情況；

6、經(jīng)常和教師交流，發(fā)現(xiàn)課改問題，推廣成功經(jīng)驗(yàn)；

7、經(jīng)常和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生心聲，改進(jìn)課堂教學(xué)；

8、加強(qiáng)校園課改文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利課改環(huán)境；

9、組建課堂教學(xué)改革工作驗(yàn)評(píng)小組，強(qiáng)力推進(jìn)課改；

10、及時(shí)修訂、出臺(tái)、完善課改相關(guān)文件、制度，細(xì)化、實(shí)化教學(xué)管理。（作者：瑞金市合龍初中 曾石生）

第四篇：新高考背景下學(xué)校課程變革的策略初探

新高考背景下學(xué)校課程變革的策略初探

從2017年起，北京市新高一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試，高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種。從2020年起，本科院校招生錄取實(shí)行“3+3”模式。同時(shí)，2020年起，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將納入高校錄取參考。

新高考對(duì)學(xué)校的課程提出了挑戰(zhàn)，使其必須做出改變。那么，在此背景下，學(xué)校應(yīng)該如何進(jìn)行課程變革呢？北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課程變革方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。

設(shè)置多元立體的課程

豐富學(xué)生的選擇性

一所學(xué)校的課程從架構(gòu)上來說，既要承載學(xué)校的核心價(jià)值觀，又要落實(shí)學(xué)校的育人目標(biāo)，同時(shí)還需要體現(xiàn)學(xué)校的特色。學(xué)校從建校初期就提出了“人文、人本、人格”的核心價(jià)值觀：即人文情懷，人本理念，塑造師生健全人格。在這個(gè)理念指導(dǎo)下，學(xué)校形成了“培養(yǎng)學(xué)生帶得走的、適應(yīng)未來社會(huì)的能力和素養(yǎng)”的育人目標(biāo)。

學(xué)校深入分析未來人才需要的核心素養(yǎng)和能力，細(xì)化學(xué)校的育人目標(biāo)，從學(xué)生多元發(fā)展和個(gè)性化需求的角度，建立了多領(lǐng)域、多層次、分水平的促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的綜合課程體系，主要分為以下幾大類：挑戰(zhàn)性的學(xué)術(shù)課程、高品質(zhì)的藝術(shù)課程、豐富的綜合實(shí)踐課程、追求卓越的領(lǐng)導(dǎo)力課程、社團(tuán)及其他實(shí)踐活動(dòng)課程。

同時(shí)，每個(gè)領(lǐng)域的課程都有不同層次：基礎(chǔ)課程是學(xué)生必修的，拓展課程供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，而榮譽(yù)課程則面向?qū)W有余力且有興趣的學(xué)生，提供更前沿的內(nèi)容和主題供學(xué)生選擇。

總的來說，學(xué)校課程在關(guān)注必修基礎(chǔ)內(nèi)容、注重全面發(fā)展的同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性需求，尊重學(xué)生的選擇性，為學(xué)生的發(fā)展搭建寬廣舞臺(tái)。下面簡單介紹各領(lǐng)域課程。

1學(xué)術(shù)課程

學(xué)校高中學(xué)術(shù)課程根據(jù)學(xué)生的選擇和未來的專業(yè)/職業(yè)方向，分為數(shù)學(xué)、語言與文化、人文與社會(huì)、化生與環(huán)境、物理與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理等。

學(xué)科基礎(chǔ)課程。在必修模塊教學(xué)中精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，均面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和探索精神，聚焦核心素養(yǎng)。

學(xué)科拓展課程。充分考慮學(xué)生不同的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分類設(shè)計(jì)可選擇的課程內(nèi)容，以選擇性教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，從而進(jìn)一步提升學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，在課程內(nèi)容上增強(qiáng)與社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)世界的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和人生選擇。國家課程中的選修2課程屬于此類，如生物選修2課程，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)。該課程采用與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的、真實(shí)性的問題情境和基于問題的項(xiàng)目或?qū)嵺`等活動(dòng)方式，給學(xué)生提供體驗(yàn)式的、基于合作和探究的建構(gòu)式學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技術(shù)基礎(chǔ)。

競(jìng)賽課程及學(xué)術(shù)榮譽(yù)課程促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。素養(yǎng)提升課程包括：語文學(xué)科的“作品閱讀與文章寫作”課程，其主要目標(biāo)是提高學(xué)生閱讀寫作能力，為參加各種作文大賽提供指導(dǎo)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科提供競(jìng)賽類課程，為想?yún)⒓永砜聘?jìng)賽的學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，這些課程為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇和機(jī)會(huì)。學(xué)術(shù)榮譽(yù)課程主要包括大學(xué)先修課程和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目課程等，給學(xué)生提供更廣闊的社會(huì)人文方向和科學(xué)技術(shù)方向的實(shí)踐平臺(tái)。

2藝術(shù)和體育課程

除培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)——基本的藝術(shù)知識(shí)和審美能力及體育技能外，拓展類課程（話劇課程）還體現(xiàn)了學(xué)校戲劇教育的特色。此外，自選課程為對(duì)藝術(shù)傳媒領(lǐng)域有興趣或有體育專長的學(xué)生提供深入實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3領(lǐng)導(dǎo)力課程

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是學(xué)校特色之一。具有特色的實(shí)踐性課程讓學(xué)生具備更強(qiáng)的自我領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)影響能力，做到“一個(gè)人的時(shí)候能夠管理自己，兩個(gè)人的時(shí)候能夠影響同伴，很多人的時(shí)候能夠帶動(dòng)群體”。

4社團(tuán)及其他

學(xué)校提供眾多機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，借助各種實(shí)踐活動(dòng)和課程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)與能力，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。

開展全方位選課指導(dǎo)

為學(xué)生提供適合的教育

新高考方案中不再進(jìn)行文理分科，但是進(jìn)行了更精細(xì)的分類，學(xué)生需要從物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治6門科目中選擇3門參加等級(jí)性考試。如何科學(xué)進(jìn)行選擇，如何將自己的選擇和個(gè)人前途、發(fā)展方向、社會(huì)需求建立聯(lián)系等，成為了困擾大多數(shù)學(xué)生和家長的難題。同時(shí)，未來的高考更注重多元錄取，注重學(xué)生平時(shí)的積累，因此，學(xué)校不僅給學(xué)生提供更豐富、更符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，更在學(xué)生的選課指導(dǎo)上進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。

1編制《高中選課指導(dǎo)手冊(cè)》，讓選擇更科學(xué)

新高考改革實(shí)施后，學(xué)校都設(shè)置了哪些課程？這些課程中的必修和選修課程分別有哪些模塊？各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？必修和選修課程對(duì)學(xué)分有什么要求？這些問題都將是2020年參加新高考的學(xué)生面對(duì)的最普遍、最急迫的問題。為了讓學(xué)生“贏在起跑線上”，學(xué)校在2017年6月份就開始著手編制《高中選課指導(dǎo)手冊(cè)》，各學(xué)科利用暑假時(shí)間編制選課手冊(cè)，并趕在高一年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)前完成。手冊(cè)不僅簡要介紹了普通高中課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、學(xué)分分配和畢業(yè)要求，更為學(xué)生提供了選課示例、學(xué)生適應(yīng)度分析，還整理統(tǒng)計(jì)了浙江、上海等已實(shí)施新高考省份中高校各專業(yè)對(duì)選修學(xué)科的要求。

2進(jìn)行分學(xué)科專題課程宣講，讓選擇更具理性

為進(jìn)一步幫助學(xué)生了解可選擇的6個(gè)學(xué)科，更理性地確立自己的所選科目，每個(gè)學(xué)科分別對(duì)學(xué)科應(yīng)用領(lǐng)域、最新研究進(jìn)展、學(xué)科基本知識(shí)、核心素養(yǎng)要求、相關(guān)高校專業(yè)和學(xué)業(yè)綜合能力要求等方面開展了專題講座，如物理學(xué)科的“走進(jìn)物理——高中物理選修的思考”、化學(xué)學(xué)科的“兼具思辨性與人文性的化學(xué)期待每一個(gè)優(yōu)秀的人”、生物學(xué)科的“未來在召喚——探索未知的生命世界”、地理學(xué)科的“走進(jìn)地理學(xué)——謀一域更謀全局”、歷史學(xué)科的“歷史學(xué)科之魅力”、政治學(xué)科的“人文社會(huì)科學(xué)的魅力——從中學(xué)思想政治課選學(xué)談起”等。專題報(bào)告交流不僅讓學(xué)生感受到各學(xué)科的知識(shí)魅力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)與學(xué)科專家面對(duì)面交流的平臺(tái)，幫助學(xué)生更加理性地進(jìn)行選課。

3重構(gòu)生涯規(guī)劃課程，讓選擇更專業(yè)

學(xué)校為新高一年級(jí)學(xué)生量身打造了生涯輔導(dǎo)課程，課程分為生涯規(guī)劃課程、個(gè)性化生涯咨詢兩種形式。生涯規(guī)劃課程持續(xù)高一一學(xué)年，隔周一節(jié)，包括自我發(fā)展、生涯探索、生涯管理三個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)包括選職業(yè)、選專業(yè)、選科目三個(gè)具體任務(wù)。

自我發(fā)展。認(rèn)識(shí)自我，構(gòu)建積極的自我概念，發(fā)展積極的人際交往技能，包括對(duì)個(gè)體差異的尊重，適應(yīng)自我的改變與成長。在教學(xué)實(shí)踐中以課堂活動(dòng)和體驗(yàn)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、性格、能力、價(jià)值觀，并將個(gè)體特征與職業(yè)相匹配。

生涯探索。掌握知識(shí)技能與終身學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取生涯信息，掌握社會(huì)實(shí)踐能力，了解社會(huì)的發(fā)展及其對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。在教學(xué)中以社會(huì)實(shí)踐為主要形式，分為“一日職業(yè)體驗(yàn)”“了解大學(xué)與專業(yè)”“一星期職業(yè)體驗(yàn)”三個(gè)板塊。“一日職業(yè)體驗(yàn)”是指，在高一第一學(xué)期末，每名學(xué)生根據(jù)自我與職業(yè)匹配結(jié)果，選擇2-3個(gè)職業(yè)做“一日職業(yè)體驗(yàn)”，通過撰寫職業(yè)調(diào)查報(bào)告初步了解若干職業(yè)?！傲私獯髮W(xué)和專業(yè)”是指，高一第二學(xué)期期中考試前，組織學(xué)生到不同大學(xué)，與不同專業(yè)的在校生進(jìn)行主題交流，深入了解專業(yè)前景和大學(xué)生活，思考自我-職業(yè)-專業(yè)之間的關(guān)系?！耙恍瞧诼殬I(yè)體驗(yàn)”是指，高一第二學(xué)期結(jié)束后的暑期，每名學(xué)生在了解自我、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)前景的基礎(chǔ)上，充分反思個(gè)人興趣、能力、性格、價(jià)值觀所匹配的職業(yè)，結(jié)合崗位對(duì)人才的需求，更加理性地選擇某個(gè)職業(yè)進(jìn)行“一星期職業(yè)體驗(yàn)”。

生涯管理。學(xué)生學(xué)會(huì)制訂符合自己特點(diǎn)的生涯目標(biāo)，掌握生涯決策能力，根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化調(diào)整生涯規(guī)劃，平衡個(gè)人、學(xué)習(xí)者、工作者、社會(huì)公民、家庭成員和休閑者等各種角色。在高一下學(xué)期的生涯規(guī)劃課中，學(xué)生學(xué)習(xí)使用決策平衡單、SWOT等決策方法進(jìn)行選課，能夠明確未來發(fā)展目標(biāo)并學(xué)會(huì)將目標(biāo)分為終極目標(biāo)、長期目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)、小目標(biāo)，掌握將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為計(jì)劃的方法，掌握時(shí)間管理矩陣、番茄鐘等時(shí)間管理的方法，并用于日常學(xué)習(xí)生活。

4專設(shè)學(xué)科指導(dǎo)顧問，讓選擇更“精準(zhǔn)”

在新高考的形勢(shì)下，班主任管理模式已不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)施學(xué)科指導(dǎo)顧問不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更能給學(xué)生提供全方位、全過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與建議。因此，學(xué)校為高一年級(jí)新生配備了學(xué)科指導(dǎo)顧問，為每名學(xué)生提供個(gè)性化咨詢和指導(dǎo)，預(yù)防和疏導(dǎo)學(xué)生在理想、心理、學(xué)業(yè)、生活等方面出現(xiàn)的困擾，為學(xué)生選課、填報(bào)志愿、確定職業(yè)目標(biāo)等提供個(gè)性化咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的選擇。

新課程改革在實(shí)施過程中會(huì)面臨重重困難和阻力，如何探索出適合學(xué)校發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略，如何摸索出適合教師發(fā)展的教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格，如何找尋適合學(xué)生終身發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的課程規(guī)劃和活動(dòng)設(shè)計(jì)，還需要我們繼續(xù)思考方向和途徑，繼續(xù)在新課改的實(shí)踐中不斷摸索、探究。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理案例

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理案例

搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是加強(qiáng)教學(xué)管理。教學(xué)管理工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校工作的重心，它決定著學(xué)校教育的成敗得失，也決定著學(xué)校教育質(zhì)量的高低。作為一所農(nóng)村學(xué)校如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建新的教學(xué)管理文化，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展？我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、搞好學(xué)校民主管理，增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)

民主管理是發(fā)揮教師積極性的重要條件。實(shí)踐表明，讓學(xué)校的教師以不同的形式參與領(lǐng)導(dǎo)管理，參與影響學(xué)校的發(fā)展改革，對(duì)于人心的穩(wěn)定，工作的推進(jìn)，士氣的提高，心理氣氛的改善，都有很大的作用。在管理實(shí)踐中，主要抓兩件事：

一是重視和支持發(fā)揮工會(huì)、教職工代表大會(huì)的積極作用。工會(huì)作為黨的助手，行政的后盾，教職工利益的維護(hù)者，在團(tuán)結(jié)帶動(dòng)教職工，增強(qiáng)凝聚力方面可以發(fā)揮紐帶作用，學(xué)校改革和建設(shè)中的重大問題都要提交教代會(huì)審議。同時(shí)通過工會(huì)開展生動(dòng)活潑的思想政治教育和豐富多彩的文化體育活動(dòng)，對(duì)提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)、活潑教職工生活，增進(jìn)身體健康，都起到了積極的作用。

二是盡力解除教師的后顧之憂。近些年來，社會(huì)上普遍反映教師

隊(duì)伍存在著危機(jī)，首先是不穩(wěn)定，“孔雀東南飛“的現(xiàn)象比較突出。究其原因，我認(rèn)為主要是待遇問題。因此，我們?cè)谏钊腴_展教育、教學(xué)改革的同時(shí)，重視教師待遇的提高，通過開展勤工儉學(xué)、興辦第三產(chǎn)業(yè)增加財(cái)源，積極為教師辦事。使廣大教師更加熱愛自己的學(xué)校，心情舒暢地為辦好學(xué)校施展自己的才能。

二、創(chuàng)造美好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。教學(xué)環(huán)境包括教師的工作條件、教學(xué)設(shè)備、班級(jí)風(fēng)貌等因素。作為學(xué)校的教學(xué)管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭(zhēng)取資金,為教學(xué)人員整建一個(gè)舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學(xué)水平的發(fā)揮;其次,教學(xué)設(shè)備是增強(qiáng)教學(xué)效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地根據(jù)學(xué)科的教學(xué)需要,增設(shè)教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用;第三,班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有很大影響,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀(jì)律的保持、班級(jí)優(yōu)良風(fēng)氣的形成等方面的管理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氣氛和環(huán)境。

三、搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個(gè)過程是一個(gè)分為若干環(huán)節(jié)的相互制

約、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的完整過程。這個(gè)過程的每一環(huán)節(jié)都對(duì)質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。我們把管理工作的重點(diǎn)從對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對(duì)教學(xué)全過程整個(gè)環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動(dòng)、知識(shí)環(huán)節(jié)的管理。目前,在我國學(xué)校教學(xué)管理中,對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動(dòng)管理不夠，特別是農(nóng)村學(xué)校。學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,一些學(xué)校的課外活動(dòng)開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動(dòng)落到實(shí)處。

四、加強(qiáng)對(duì)教師的管理

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主,教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位,教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學(xué)管理的一個(gè)很重要的方面就是對(duì)教師的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí),和對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

另外，我們的管理在追求“工作一絲不茍”的同時(shí)、更應(yīng)追求“工作

創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。