第一篇：《一剪梅》《揚(yáng)州慢》《燕歌行》導(dǎo)學(xué)案答案

《一剪梅》導(dǎo)學(xué)案答案

（1）、“紅藕香殘”，雖然是表明秋天來(lái)了荷花凋謝，其實(shí)，也含有青春易逝、紅顏易老之意；“玉簟秋”，雖然是暑退秋來(lái)，所以竹席也涼了，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意?！凹t藕香殘”——從客觀景物來(lái)表現(xiàn)秋的到來(lái)?！坝耵∏铩薄獜闹饔^感受表達(dá)秋的到來(lái)。

（2）、輕：輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。獨(dú)：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩。過(guò)去和夫君雙雙泛舟，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，今天獨(dú)自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？獨(dú)：——如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好?。?/p>

（3）順序：月滿(mǎn)時(shí)——上西樓——望云中——見(jiàn)回雁——思及誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)

誰(shuí)——趙明誠(chéng) 誰(shuí)寄——明月自滿(mǎn)，人卻未圓；雁字空回，錦書(shū)無(wú)有 詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書(shū)到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想，不管白日月夜，無(wú)論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

（4）、1、寫(xiě)眼前之景，花落水流，與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合；

2、其所象喻的人生、年華、愛(ài)情、離別——無(wú)可奈何花落去，水流無(wú)限似儂愁

（5）寫(xiě)自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí)，由己身推及到對(duì)方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見(jiàn)兩心相印。

（6）、皺著的眉頭方才舒展，而思緒又涌上心頭——相思之情無(wú)法排遣?！安拧獏s——”有連接關(guān)系，表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速，而愁從可見(jiàn)的眉間藏到心頭，更使人領(lǐng)略到女詞人的萬(wàn)千愁緒，詩(shī)人感情在短暫中的變幻起伏，真實(shí)形象，給人以遐想。（聯(lián)想：李煜：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！?/p>

【合作探究】

(1)李詞中的“閑愁”是寫(xiě)作者的相思之苦和離愁之深，作者由自己推想到對(duì)方，深知這種相思和離愁不是單方面的，彼此都在思念對(duì)方，表達(dá)了詞人與丈夫離別后的深深的思念之情。蔣詞中的“春愁”既包含作者漂泊在對(duì)外對(duì)家鄉(xiāng)和親人急切的思念之情，也包含光陰易逝、生命短促的人生感慨，后者是對(duì)前者的深化。（2）“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，寫(xiě)寂寞思念之情難以排遣，眉頭剛剛有所舒展，更濃重的愁緒又涌上心頭；這是以女性特有的筆觸，用心理描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)感情，細(xì)膩委婉，深切動(dòng)人?！傲鞴馊菀装讶藪?，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，寫(xiě)因思念家鄉(xiāng)和親人而引發(fā)的對(duì)流光易逝的感嘆；運(yùn)用借景抒情手法，通過(guò)“櫻桃”“芭蕉”這兩種事物的變化來(lái)形象地顯示時(shí)光的流逝，“紅” “綠”兩詞活用為動(dòng)詞，色彩鮮明，生動(dòng)可感。

【課標(biāo)鞏固】

（1）寫(xiě)了三個(gè)生活階段：“常插梅花醉”寫(xiě)了詞人早年陶醉于賞梅，“贏得滿(mǎn)衣清淚”寫(xiě)了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，“故應(yīng)難看梅花”則寫(xiě)了詞人晚年沒(méi)有心思賞梅。（2）采用了對(duì)比的手法，三個(gè)不同的生活階段形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落、飽經(jīng)磨難的憂(yōu)郁心情。【拓展訓(xùn)練】

三、“入”字表現(xiàn)出河的生氣；“摩”字突出了山的高峻。山河本來(lái)是不動(dòng)的，由于用了“入”、“摩”二字，就使人感到這黃河、華山不僅雄偉，而且虎虎有生氣。但大好河山，陷于敵手，怎能不使人感到無(wú)比憤慨！這兩句意境闊大深沉，對(duì)仗工整。

四、作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

五、“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋(píng)、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。《揚(yáng)州慢》導(dǎo)學(xué)案答案： 一． 預(yù)習(xí)部分

（一）3.A.青苔滿(mǎn)階砌，白鳥(niǎo)故遲留。

誰(shuí)知竹西路，歌吹是揚(yáng)州。《題揚(yáng)州禪智寺》 B.春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！顿?zèng)別二首》（其一）C.十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄倖名?！肚?/p>

懷》 D．二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？《寄揚(yáng)州韓綽判官》 E．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！端兔虾迫恢畯V陵》 李白

（二）1.注音略

2.解釋詞語(yǔ)略

3.淳熙丙申冬至日，我路過(guò)揚(yáng)州。昨晚的雪停了，天氣轉(zhuǎn)晴，放眼望去盡是薺麥。走進(jìn)揚(yáng)州城，四面都是蕭條景象，冬河依然碧波蕩漾。暮色漸漸降臨，軍營(yíng)的號(hào)角發(fā)出悲涼的聲音。我的心多么悲傷，面對(duì)揚(yáng)州的今昔，感慨萬(wàn)千，于是自創(chuàng)詞牌《揚(yáng)州慢》。千巖老人認(rèn)為有 《詩(shī)經(jīng).黍離》詩(shī)的悲涼感傷。4.譯文參考：

揚(yáng)州，這淮水東南的名城，竹西亭有著美麗的風(fēng)景，我解鞍下馬，只作短暫的

走過(guò)昔日繁華的街道，不見(jiàn)人影，只有青青的薺麥在冷風(fēng)中哀鳴。自從金人掃過(guò)長(zhǎng)江之后，荒廢的池塘，憔悴的樹(shù)木，都怕提起那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

夜色漸漸降臨，清冷的號(hào)角聲，久久回蕩在這座空城。

杜牧喲，你有著卓越的鑒賞力，當(dāng)你此時(shí)和我一道同來(lái)，這殘破的景象也會(huì)使你震驚。縱然你年輕英俊，才華繽紛，曾在美人的閨房中享受過(guò)春夢(mèng)，此時(shí)，憂(yōu)傷會(huì)斷卻你的詩(shī)魂。二十四橋依然無(wú)損，月光搖蕩在水波中，清冷無(wú)聲。最可憐的是橋邊的芍藥花，花開(kāi)花落，無(wú)人過(guò)問(wèn)。5.6.答案略 二，內(nèi)容梳理

（一）1.交待了詞作的時(shí)間（淳熙丙申至日），及眼前所見(jiàn)所聞?chuàng)P州景色（夜雪初霽，薺麥彌望。四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟），寫(xiě)作的緣由（感慨今昔），他人的評(píng)價(jià)（以為有《黍離》之悲也）。2.明確：“千巖老人以為有《黍離》之悲也?！?/p>

明確：“悲”字。一個(gè)“悲”字，奠定了本詩(shī)悲切傷感的感情基調(diào)。

（二）、整體感知，把握表現(xiàn)手法。１.明確：“空城”——破敗荒涼。

２、明確：薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無(wú)聲冷月、橋邊紅藥等。賞析：詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹(shù)木、孤獨(dú)的二十四橋、無(wú)聲的冷月、寂寞的芍藥，聽(tīng)到了寒氣中傳來(lái)的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”，營(yíng)造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞關(guān)眼。

３、明確：“驚”。因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時(shí)次地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。

４、明確：名都。一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。

５、明確：“淮左名都，竹西佳處”、“春風(fēng)十里”、“豆蔻詞工”、“青樓夢(mèng)好”、“二十四橋”等。６、明確：繁華熱鬧。

這些景象詞人和我們并沒(méi)有看到，而是通過(guò)杜牧的詩(shī)句想象得來(lái)。詞中化用杜牧詩(shī)句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。今昔對(duì)比 ７、明確：虛寫(xiě) ８、明確：實(shí)寫(xiě)。

賞析：A.運(yùn)用了虛實(shí)相生的手法。B.一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)C.兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。

９、明確：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)。

（三）．1.A.作者使用了擬人手法，B.廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕?，意即它們是那?chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中。連“廢池喬木”都“猶厭言兵”，在痛恨金人發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人。C.深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。2.賞析步驟同上。

3.A.當(dāng)日落黃昏之時(shí)，悠然而起的清角之聲，打破了黃昏的沉寂，B.這是用聲來(lái)襯托寧?kù)o。同時(shí)化景物為情思，將景中情與情中景融為一體，C.來(lái)突出“黍離之悲”。

4.紅藥一到春天就開(kāi)始生長(zhǎng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國(guó)難未息，誰(shuí)也無(wú)心去觀賞它。真有點(diǎn)兒“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的味道。詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。三．課堂鞏固練習(xí)參考答案 1.B 2.D 3.B 4.A 5.A 6.C.7.B 8.C 9.C 10.C 11.A C E 12.B 13.B 14.答案：揚(yáng)州的繁盛 昔日繁華長(zhǎng)街，如今呈現(xiàn)出一片 荒涼景象 盛衰對(duì)比 對(duì)國(guó)事的痛惜傷感

15.參考答案:用了擬人修辭。無(wú)情之物怎會(huì)“厭言”呢？作者借此寫(xiě)出了揚(yáng)州人民的痛苦，并對(duì)此表示同情。16.答案:承上啟下。

17.《揚(yáng)州慢》寫(xiě)了哪些景象？

參考答案:A.夜雪初霽，薺麥青青，廢池老樹(shù)，黃昏清角，寒氣空城，波心冷月，橋邊紅藥。B.這些景象寫(xiě)出了揚(yáng)州遭劫后的荒涼、寂寞，渲染了郁悶悲涼的氣氛，景中含情，C.寄托了作者感懷家園、傷時(shí)念亂的無(wú)限痛惜之情，并形成這首詞令人回味的意境。

18.參考答案:杜牧在揚(yáng)州生活多年，寫(xiě)了許多關(guān)于揚(yáng)州的詩(shī)，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)繁榮的景象，社會(huì)影響很大。姜夔身處名都看到的卻是滿(mǎn)目瘡痍的一座空城，自然聯(lián)想到他。杜牧的詩(shī)讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景，而浩劫后的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成了鮮明的對(duì)照，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。

19.參考答案:暗喻自己漂泊江湖之感。隨云而無(wú)心，則喻示自己純?nèi)翁烊恢狻?0.參考答案:這幾句懷古傷今，今世如何？只有衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞。柳本纖弱，哪堪又殘，故其舞也參差不齊，然而仍舞。“舞”字執(zhí)著有力，蒼涼之中，無(wú)限悲壯。此一自然意象，實(shí)為南宋衰世之象征。

21.參考答案:此詞通過(guò)眼前之景來(lái)抒發(fā)身世之感、家國(guó)之悲。上片寫(xiě)燕雁隨了流云，沿著太湖西畔悠悠飛去。湖上數(shù)峰清寂愁苦，黃昏時(shí)分正醞釀著一番秋雨，飽含自己漂泊江湖之意。到結(jié)尾處又用衰殘柳枝當(dāng)風(fēng)舞象征南宋之衰世，蒼涼之中，無(wú)限悲壯。

《燕歌行》導(dǎo)學(xué)案答案

四、初讀課文，整體感知。

2、試分析“摐金伐鼓”“旌旆逶迤”的唐軍怎么會(huì)遭遇如此慘痛的失??？原因有哪些？期中最主要的原因是什么？

師明確：原因 ①“山川蕭條極邊土”：自然條件惡劣；

②“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”：敵人來(lái)勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)； ③“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”：士兵在前線(xiàn)拼命，而將軍卻在醉生夢(mèng)死?！吧懋?dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍”：將軍的驕傲輕敵導(dǎo)致軍隊(duì)被圍困。

總結(jié)問(wèn)題：其中最主要的原因是--------將領(lǐng)的驕奢輕敵，醉生夢(mèng)死，不恤士卒；以及軍中嚴(yán)重的苦樂(lè)不均，令戰(zhàn)士心寒。

五、再讀課文，合作探究。

1、誦讀課文，劃出詩(shī)中描寫(xiě)邊塞景物的詞句，說(shuō)說(shuō)這些景物具有怎樣的特點(diǎn)？描寫(xiě)這些景物的作用是什么？

描寫(xiě)景物的句子：山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有！景物的特點(diǎn)：凄清、遼遠(yuǎn)、蒼涼、開(kāi)闊。

作用：描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛，反映戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，烘托出士兵戰(zhàn)敗凄涼的心境。

2．本詩(shī)寫(xiě)一次戰(zhàn)斗場(chǎng)面，為什么后面又提到了征人思婦，是不是偏離了詩(shī)歌主題？

這兩節(jié)是寫(xiě)士兵被圍困時(shí)的痛苦，其實(shí)這是對(duì)唐軍將領(lǐng)更深的譴責(zé)。同時(shí)這兩節(jié)并不是游離于戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程外的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照。四句中一句寫(xiě)征夫，一句寫(xiě)征夫日夜想念的思婦，四句相互交錯(cuò)，將征人思婦的相思離別之苦深深的刻畫(huà)了出來(lái)。二人遙隔萬(wàn)里，何時(shí)才能相見(jiàn)呢？更何況身處大漠絕域，環(huán)境險(xiǎn)惡，看到聽(tīng)到的只是“殺氣三時(shí)作陣云”“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，生死只在一線(xiàn)之間，不由得會(huì)讓人想到是誰(shuí)將他們推到了如此絕境？是封建統(tǒng)治者的窮兵黷武，更是邊關(guān)將領(lǐng)的無(wú)能輕敵，所以說(shuō)這兩節(jié)是深化主旨不可缺少的一段。

3.“戰(zhàn)士軍前半死生，美入帳下猶歌舞”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？詩(shī)中還有哪些地方運(yùn)用了這種表現(xiàn)手法？（5分）

運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題。例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)。暗示了必?cái)〉脑?。A士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫腐??；

B士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離——將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色；

C校尉羽書(shū)飛瀚?！獑斡讷C火照狼山 雙方緊張的軍事活動(dòng)對(duì)比； D當(dāng)時(shí)尋歡作樂(lè)、不思報(bào)效國(guó)家的當(dāng)今的將軍——古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍；

E出征時(shí)的狂妄——戰(zhàn)敗時(shí)的慘烈

句中無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明。六．課堂小結(jié)

1.閱讀下面兩首詩(shī)，完成下列各題。

塞下曲 李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍，愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

塞下曲 許渾

夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。朝來(lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。(1)兩首詩(shī)均為邊塞詩(shī)，所表達(dá)的思想感情是否相同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

答：不同。李詩(shī)表達(dá)邊塞將士的愛(ài)國(guó)激情，抒發(fā)了作者保家衛(wèi)國(guó)建功立業(yè)的思想感情。許詩(shī)揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的戰(zhàn)士的深切同情。

第二篇：揚(yáng)州慢導(dǎo)學(xué)案

揚(yáng)州慢導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)構(gòu)想】

“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”(蘇軾語(yǔ))一語(yǔ)中的地揭示了“讀”與“思”（賞）之間的有機(jī)關(guān)系，然現(xiàn)在學(xué)生大多忽視文學(xué)作品的賞讀，他們的讀往往帶有較大的功利性?；?yàn)橥瓿杀痴b而有口無(wú)心地速讀，或?yàn)閷?duì)作品有所了解而一目十行地默讀，這極大程度地抹殺了作品的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本節(jié)課我即意在倡導(dǎo)或強(qiáng)化學(xué)生的賞讀意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解姜夔及其詞作

2、理解本詞對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典等寫(xiě)作手法

3、體會(huì)詞中的“黍離之悲”，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)詞中“黍離之悲”。

2、體會(huì)情景交融、虛實(shí)相生等寫(xiě)法

【學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)】預(yù)習(xí)熱身 → 教材淘金 → 拓展感悟 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【使用說(shuō)明】

1、先熟讀課文，標(biāo)記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞、句子，再研讀本學(xué)案。必須牢記：不讀完課文，不做學(xué)案。

2、認(rèn)真限時(shí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。

第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)案】

【自主學(xué)習(xí)】

揚(yáng)州是我國(guó)歷史文化名城之一，素有淮左名都之譽(yù)。地處江蘇中部，有2500多年的建成史，揚(yáng)州地當(dāng)要沖，多富商大賈?！杜f唐書(shū)?地理志》。揚(yáng)州富庶甲天下?！顿Y治通鑒》.古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”之說(shuō)。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，以及美麗風(fēng)光，牽動(dòng)了許多詩(shī)人的情懷和游興。幾百年后，到南宋詞人姜夔生活的時(shí)代，揚(yáng)州城又是怎樣的景象呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》。

一、學(xué)習(xí)必備

1、姜夔簡(jiǎn)介

姜夔，字堯章，號(hào)白石道人，鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，生卒年不詳。他是南宋中期向后期過(guò)渡時(shí)期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開(kāi)吳文英、張炎一派，詞風(fēng)清空峭拔，格調(diào)甚高，有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》。姜夔屢次考進(jìn)士都不中，一生未入仕途，只好往來(lái)于官宦之家，是清客幕僚一類(lèi)的人物。由于他精于書(shū)畫(huà)、擅長(zhǎng)音樂(lè)、能詩(shī)善文，具有多方面藝術(shù)才能，所以很受高級(jí)士大夫的賞識(shí)，曾自言“凡世之所謂名公巨儒，皆嘗受其知矣”（周密《齊東野語(yǔ)》）。

2、背景

南宋建炎三年，金兵大舉南侵，攻破揚(yáng)州、建康、臨安等城，焚掠一空。此后不斷地發(fā)動(dòng)對(duì)南宋的進(jìn)攻。紹興三十一年，金人十萬(wàn)鐵騎破揚(yáng)州，大肆擄掠，“橫尸二十里”，揚(yáng)州再次遭到極其慘重的破壞，變成一座空城。隆興二年，金兵又大舉進(jìn)犯淮南地區(qū)，揚(yáng)州再次受到影響。在1176年冬至，詩(shī)人因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的揚(yáng)州蕭條景象，撫今追昔，抒寫(xiě)對(duì)昔日繁華的懷念和對(duì)今日荒涼殘破景象的哀思。

3、閱讀讀本《黍離》了解內(nèi)容及思想。

彼黍[1]離離[2]，彼稷[3]之苗。行邁[4]靡靡[5]，中心[6]搖搖[7]。知我者謂[8]我心憂(yōu)，不知我者謂我何求。悠悠[9]蒼天！此何人哉[10]？ 彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。

知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？ 彼黍離離，彼稷之實(shí)[11]。行邁靡靡，中心如噎[12]。

知我者謂我心憂(yōu)，不知我者謂我何求。悠悠蒼天！此何人哉？ ⑴黍：古代專(zhuān)指一種子實(shí)叫黍子的一年生草本植物。子實(shí)去皮后叫黃米，有黏性，可以釀酒、做糕等。

⑵離離：繁茂貌。⑶稷：谷子，一說(shuō)高粱。黍的一個(gè)變種，散穗，子實(shí)不粘或粘性不及黍者為稷。

⑷行邁：道上走。⑸靡靡：遲遲、緩慢的樣子。⑹中心：內(nèi)心。⑺搖搖：心神不寧。⑻謂：說(shuō)。

⑼悠悠：遙遙，形容天之無(wú)際。⑽此何人哉：這（指故國(guó)淪亡的凄涼景象）是誰(shuí)造成的呢？ ⑾實(shí)：籽粒。⑿噎：食物塞住咽喉，這里指哽咽。[1]

4、慢詞

慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，重抒情，一般都比較長(zhǎng)。但與長(zhǎng)調(diào)有別，長(zhǎng)調(diào)單指字?jǐn)?shù)，習(xí)慣上58字以?xún)?nèi)為小令，59—90為中調(diào)，91字以上為長(zhǎng)調(diào)?！稉P(yáng)州慢》共98個(gè)字，是一首長(zhǎng)調(diào)，也是一首慢詞。

二.整體感知，自主學(xué)習(xí)

1、你在讀這首詩(shī)的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺(jué)？

2、你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？

3、詩(shī)人是從哪些感官來(lái)描寫(xiě)的呢？

第二課時(shí) 【探究案】

三、合作探究

1、揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間曾經(jīng)是著名的繁華之地，詞人眼前的揚(yáng)州城又是怎樣的呢？上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？

2、“空城” 之“空” 表現(xiàn)在哪里？找出相關(guān)的詩(shī)句。

3、下闋中，詞人想象唐朝的杜牧來(lái)到揚(yáng)州，他會(huì)是什么感受？為什么？

4、今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來(lái)，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)從上闋中找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。

5、還有哪些詞句寫(xiě)到昔日的揚(yáng)州？這些詞句寫(xiě)出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？

小結(jié)：一“名都”，一“空城”，形成鮮明對(duì)比。

詞中化用杜牧詩(shī)句讓人想起昔日揚(yáng)州的繁盛情景。而今日的揚(yáng)州卻是如此蕭條，寂寞冷清，兩者形成鮮明對(duì)比，撫今思昔，有力地表達(dá)了作者對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感傷。引用詩(shī)句，可以加深詞的意境，促人聯(lián)想而意于言外。

6、今昔截然不同，是什么導(dǎo)致的呢？

7、詞人寫(xiě)昔日的揚(yáng)州與眼前的揚(yáng)州分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

四、自由鑒賞

綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來(lái)確有身臨其境之感。詩(shī)歌鑒賞很重要的一步是理解想象，這就需要緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩(shī)歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩(shī)句，進(jìn)行理解鑒賞，說(shuō)出它的妙處。

１、過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。

2、“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵?！?/p>

3、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲?！?/p>

4、“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”

第三篇：《燕歌行》導(dǎo)學(xué)案

渦陽(yáng)二中高二語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

編寫(xiě)人：雷艷

審核人：王建峰

編號(hào)

使用時(shí)間：2017年 4 月

班級(jí)：

小組：

姓名：

組內(nèi)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：

《燕歌行》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.分析詩(shī)歌中環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。

2.挖掘、探究邊塞詩(shī)的內(nèi)涵，理解邊塞詩(shī)的多重主題。3.深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。

一、自學(xué)引路

(一)作家與作品介紹

高適是唐朝著名的邊塞詩(shī)人。他的詩(shī)歌以古體見(jiàn)長(zhǎng)，尤長(zhǎng)于七言古詩(shī)，《燕歌行》即為著名代表作。其作品集為《高常侍集》。此外，著名的邊塞詩(shī)人還有岑參、王昌齡、王之渙，名篇分別為《白雪歌送武判官歸京》、《從軍行》、《出塞》。高適長(zhǎng)于七言歌行和五言古詩(shī)，風(fēng)格雄渾悲壯、古樸蒼勁。

（二）積累有關(guān)邊塞詩(shī)的常識(shí)

1.邊塞詩(shī)的形成。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，反映邊塞征戰(zhàn)生活的詩(shī)作逐漸蔚為大觀。所以說(shuō)邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。

2.邊塞詩(shī)標(biāo)題

常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞，如柳中庸的《征人怨》（2004年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（2005年重慶卷）等。

3.邊塞詩(shī)表達(dá)的思想情感主要有四個(gè)方面：

(1)描寫(xiě)塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，以春景喻冬景，描寫(xiě)了塞外玉樹(shù)瓊花的雪景。(2)抒發(fā)從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄豪情，(3)表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁，如李益的《夜上受降城聞笛》以如霜月光和似雪沙漠兩個(gè)朦朧意象營(yíng)造了綿綿鄉(xiāng)思的典型環(huán)境，“不知”兩字寫(xiě)出征人迷惘心情，“盡”字寫(xiě)出征人無(wú)一例外的不盡鄉(xiāng)愁。(4)反映連年征戰(zhàn)對(duì)廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開(kāi)邊。如陳陶的《隴西行》中“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)中無(wú)定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢(mèng)境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)對(duì)照，凝聚著詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。

4.邊塞詩(shī)中常運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

渲染、反襯、對(duì)比、借景抒情、細(xì)節(jié)、修辭等。岑參善用細(xì)節(jié)勾勒的手法描繪奇異粗獷、雄渾壯闊的邊塞風(fēng)光。如《白雪歌送武判官歸京》中以“風(fēng)掣紅旗凍不翻”的細(xì)節(jié)真實(shí)摹寫(xiě)出邊地奇寒景象。

5.邊塞詩(shī)中常見(jiàn)的地名意象。

經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)山、狼山、燕山、陰山、隴頭、涼州和玉門(mén)關(guān)等邊塞地名，大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、羌笛、落日、月、旗、鼓、鐵衣等意象中反映出他們的精神風(fēng)貌。

【命題預(yù)測(cè)】分析情感和分析手法是考查邊塞詩(shī)的兩類(lèi)主流題型。借景抒情是考查邊塞詩(shī)的命題核心點(diǎn)，表現(xiàn)手法是命題熱點(diǎn)。6.邊塞詩(shī)藝術(shù)風(fēng)格

豪放曠達(dá)——醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。雄奇壯美——大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

豪壯悲慨——落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。

委婉清麗——何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。

（三）預(yù)習(xí)練習(xí)1.給下列加點(diǎn)的字注音。燕歌（）旌旆（）逶迤（）功勛（）．．．．．．碣石（）塞草腓（）玉箸（）薊北（）．．．．

二、鑒賞探究

1.這是一首敘事詩(shī)，根據(jù)內(nèi)容可劃分為幾部分，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括？

2.詩(shī)人主要是從哪些角度來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？（“一場(chǎng) 的戰(zhàn)爭(zhēng)”），并找出依據(jù)。

3.你覺(jué)得這首邊塞詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題？

4.詩(shī)歌在表現(xiàn)主題時(shí)使用了哪些藝術(shù)手法，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析，并說(shuō)說(shuō)有什么作用?

三、拓展遷移.閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題。

出關(guān)①（徐 蘭）

憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？

［注］①關(guān)：指居庸關(guān)。②旆（ｐèｉ）：旌旗。

（1）從整首詩(shī)看作者流露的感情是什么？

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

第四篇：一剪梅導(dǎo)學(xué)案

《一剪梅》導(dǎo)學(xué)案

講課人：柴 迎

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格

2在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：解讀文句，分析意境，把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)步驟：

一、知人論世

李清照，號(hào)易安居士，濟(jì)南人（今山東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力與書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語(yǔ)，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。

二、詞文誦讀

1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

2、范讀

3、全班齊讀。

通過(guò)朗讀，整體感知詞的思想內(nèi)涵，品味詞的音韻美。

三、以意逆志，詞文賞析

1.本詞寫(xiě)的是哪一季節(jié)的景物，其中有沒(méi)有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句？

2.本詞寫(xiě)了件什么事，表達(dá)了作者怎樣的感情？

3.此詩(shī)既寫(xiě)相思之愁，那么李清照是如何表現(xiàn)這種愁的，你能否找出某些字、詞、句子進(jìn)行分析鑒賞？（提示：古詩(shī)詞中往往通過(guò)意象、煉字等手法來(lái)精確表現(xiàn)情感）

4.精彩詞句賞析：

自找自賞（我要發(fā)言）??

四、拓展延伸：

《聲聲慢》與《一剪梅》比較閱讀（體會(huì)相同意象不同意境）

五、播放歌曲《月滿(mǎn)西樓》，在歌手安雯的深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第五篇：《燕歌行》學(xué)案

《燕歌行》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握歌行體詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.理解詩(shī)意，感受、揣摩詩(shī)中的詞句，體會(huì)本詩(shī)中作者表現(xiàn)的豐富的情感。并能有感情地誦讀詩(shī)歌。預(yù)習(xí)案

邊塞詩(shī)派：在唐代，有一批詩(shī)人，以高適、岑參、王昌齡等為代表，十分擅長(zhǎng)描寫(xiě)邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱(chēng)他們?yōu)椤斑吶?shī)人”，形成了所謂的“邊塞詩(shī)派”，邊塞詩(shī)主要以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光、守邊將士的生活及征人思婦相思為主，反映邊塞征戰(zhàn)生活。邊塞詩(shī)的出現(xiàn)與大唐帝國(guó)的疆域不斷擴(kuò)大導(dǎo)致的開(kāi)邊戰(zhàn)爭(zhēng)與眾多盛唐士人渴望通過(guò)戰(zhàn)功謀求功名有關(guān)。邊塞詩(shī)是唐代主要的詩(shī)歌流派之一。歌行：歌行體是我國(guó)古代的一種詩(shī)歌體裁，一般篇幅較長(zhǎng)，以敘事為主，音節(jié)格律相對(duì)自由，以七言為主。我們以前學(xué)過(guò)的杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》和白居易的《琵琶行》等都屬于這一類(lèi)型。字詞積累。

1.給下面加點(diǎn)的字注音

燕歌旌旆逶迤碣石塞草腓玉箸薊北單于

閱讀全詩(shī)，大體理解詩(shī)句的意思。思考本詩(shī)所寫(xiě)的是什么事情。課堂案

這次出征失利的原因何在？

在這種失敗的形勢(shì)之下，士兵們?cè)谧鍪裁矗衷谙胧裁茨?？閱讀“大漠窮秋塞草腓——至今猶憶李將軍”，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，加以賞析?？偨Y(jié)：本詩(shī)所用到的手法以及所表現(xiàn)情感。

練習(xí)及補(bǔ)充

閱讀下面兩首詩(shī)，完成下列各題。塞下曲李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍，愿將腰下劍，直為斬樓蘭。塞下曲許渾

夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。朝來(lái)有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。

兩首詩(shī)均為邊塞詩(shī)，所表達(dá)的思想感情是否相同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。邊塞詩(shī)表達(dá)的思想情感主要有四個(gè)方面：

(1)描寫(xiě)塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，以春景喻冬景，描寫(xiě)了塞外玉樹(shù)瓊花的雪景。（2）抒發(fā)從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄豪情，如楊炯《從軍行》“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”直接抒發(fā)從戎書(shū)生保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。

(3)表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁，如李益的《夜上受降城聞笛》以如霜月光和似雪沙漠兩個(gè)朦朧意象營(yíng)造了綿綿鄉(xiāng)思的典型環(huán)境，“不知”兩字寫(xiě)出征人迷惘心情，“盡”字寫(xiě)出征人無(wú)一例外的不盡鄉(xiāng)愁。