第一篇：小學(xué)校本課程《誦讀經(jīng)典詩(shī)文,奠基人生底色》匯報(bào)材料

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，奠基人生底色》匯報(bào)材料

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富。那些流傳了成百上千年的經(jīng)典著作、詩(shī)詞曲賦、文學(xué)名著、名言佳句，如燦爛的星辰，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。柳斌說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展的學(xué)生；一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的應(yīng)試學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族?！睆娜珖?guó)范圍來(lái)看，誦讀經(jīng)典已漸成風(fēng)氣，2002年4月，中華孔子學(xué)會(huì)成立了國(guó)學(xué)啟蒙館，召開(kāi)了全國(guó)首屆國(guó)學(xué)啟蒙研討會(huì)。全國(guó)少工委、共青團(tuán)中央、文化部等有關(guān)下屬機(jī)構(gòu)也加入了經(jīng)典導(dǎo)讀的系列推廣行列。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，到目前為止，北京、天津、南京、上海、深圳等二十多個(gè)城市已經(jīng)成立了經(jīng)典導(dǎo)讀中心，全國(guó)加入經(jīng)典誦讀行列的兒童有120多萬(wàn)。

為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成關(guān)鍵時(shí)期的孩子們，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益，我們覺(jué)得開(kāi)展經(jīng)典誦讀工程勢(shì)在必行。因此，2007年9月我校承接了山東省實(shí)驗(yàn)課題《閱讀中外經(jīng)典

享受讀書(shū)樂(lè)趣》，正式開(kāi)始以經(jīng)典誦讀為校本內(nèi)容的書(shū)香校園建設(shè)工程。近兩年以來(lái)來(lái)，我們有效創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀校園氛圍，編寫經(jīng)典誦讀校本教材，開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程，組織全校師生誦讀經(jīng)典，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)的普遍歡迎，實(shí)驗(yàn)取得了初步可喜的成績(jī)，現(xiàn)把我們的做法匯報(bào)如下：

一、積極營(yíng)造濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍

優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書(shū)香氣息是我們的追求。我們以校園文化建設(shè)為重點(diǎn)，并將文化建設(shè)的視角投向家庭與社區(qū)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境。

1、精心建設(shè)校園文化。

兩年以來(lái)，我校在校園環(huán)境建設(shè)上著力打造以經(jīng)典誦讀為特色的文化內(nèi)涵。景點(diǎn)體現(xiàn)書(shū)香雅致韻味。我們以經(jīng)典誦讀為主題展示了歷朝歷代的經(jīng)典詩(shī)篇、經(jīng)典名句。學(xué)校在校園西側(cè)布置了《三字經(jīng)》誦讀墻，在教學(xué)樓的門廳里、走廊的墻壁上懸掛經(jīng)典古詩(shī)詞、教育格言，在教室里張貼關(guān)于讀書(shū)的名人名言。這些字畫(huà)、名言成了不會(huì)說(shuō)話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書(shū)的方法……此外，我們精心布置學(xué)校、班級(jí)的每一快墻報(bào)，在各班墻報(bào)上開(kāi)辟了“書(shū)苑飄香，經(jīng)典誦讀”的欄目，有“新書(shū)介紹”“教你一招”“優(yōu)秀讀后感”等，并及時(shí)更新?？梢哉f(shuō)“書(shū)苑飄香”給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。我們的目的，就是要讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的經(jīng)典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。

2、用心引導(dǎo)家庭文化。

學(xué)校以發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)、編印家校小報(bào)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)等形式，利用一切與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)，將學(xué)校營(yíng)造書(shū)香校園的信息帶給家庭。讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的書(shū)香文化，繼而為創(chuàng)造家庭閱讀文化打下基礎(chǔ)。學(xué)校還定期舉辦家庭親子閱讀比賽、家庭小書(shū)屋評(píng)比，倡導(dǎo)父母與孩子在誦讀經(jīng)典及閱讀中共同成長(zhǎng)，有效地引導(dǎo)家庭文化的建設(shè)及學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。

二、精心確定經(jīng)典誦讀教材

文學(xué)經(jīng)典浩如煙海，除《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè)趣》的課題實(shí)驗(yàn)推薦用書(shū)外，學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行反復(fù)研討，根據(jù)不同年級(jí)的閱讀理解能力，分別選取了不同的經(jīng)典誦讀內(nèi)容。這些內(nèi)容力求體現(xiàn)兒童經(jīng)典誦讀的特點(diǎn)，以適合兒童吟誦的韻語(yǔ)、韻文與詩(shī)詞為主，輔以儒學(xué)《論語(yǔ)》及《增廣賢文》；突出誦讀的連貫性、連續(xù)性。以少講多讀、熟讀成誦為原則。注意低年級(jí)與中高年級(jí)的區(qū)別，注意詩(shī)、詞、曲、文的有機(jī)整合。

一年級(jí)選取了古詩(shī)40首和《百家姓》為內(nèi)容，二年級(jí)選取了古詩(shī)40首和《三字經(jīng)》為內(nèi)容；3--6年級(jí)均安排了40首古詩(shī)、8首宋詞、2首元曲（每學(xué)期一半），另外分別配有經(jīng)典古文：三年級(jí)《弟子規(guī)》、四年級(jí)《千字文》、五年級(jí)《論語(yǔ)》和六年級(jí)《增廣賢文》。這樣一來(lái)，使各個(gè)年級(jí)都有基本固定的讀本。在點(diǎn)上保證有書(shū)可讀，在線上又遵循了發(fā)展性的規(guī)律，在面上又兼顧了多方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠博采眾長(zhǎng)。

為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)科學(xué)有序的開(kāi)展，學(xué)校還組織編寫了經(jīng)典誦讀校本培訓(xùn)用書(shū)《相約經(jīng)典》，從誦讀方案、誦讀序列、經(jīng)典美文、教師案例、學(xué)生感悟五個(gè)方面對(duì)經(jīng)典誦讀活動(dòng)給予指導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

另外，學(xué)校組織教師精心選擇適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，分不同的層次向?qū)W生推薦，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。在分階段實(shí)施校本教材《相約經(jīng)典》規(guī)定的篇目的同時(shí)，推薦中國(guó)四大名著簡(jiǎn)讀本，推薦楊紅櫻、曹文軒、秦文君等優(yōu)秀兒童文學(xué)家的作品讓孩子們閱讀。

三、扎實(shí)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)

1、開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程。

新的一輪的課程改革在我市已經(jīng)全面鋪開(kāi)，新課程改革為我們的經(jīng)典誦讀工程也帶來(lái)了契機(jī)。因?yàn)楸敬握n程改革的目標(biāo)之一就是：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。另外，對(duì)課程的管理要改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性。經(jīng)典誦讀可以在一定程度上為綜合性學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較好的內(nèi)容，解決目前在這個(gè)方面存在的學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題，是符合新課程的開(kāi)放性的基本理念?！敖?jīng)典誦讀”要想比較深入的研究與開(kāi)發(fā)，它必須作為校本課程提出，納入校本課程體系進(jìn)行有效的管理，才能使經(jīng)典誦讀落到實(shí)處。因此我們從地方課程中每周設(shè)置一節(jié)經(jīng)典誦讀課，利用學(xué)校校本教材和地方教材（低年級(jí)《古詩(shī)文誦讀》、中高年級(jí)《國(guó)學(xué)啟蒙》）上好每一節(jié)經(jīng)典閱讀課。課型可以是誦讀指導(dǎo)、感悟交流、新書(shū)推薦、名篇賞析，力求形式多樣，活潑有趣。

2、指導(dǎo)經(jīng)典誦讀的方法。

低年級(jí)學(xué)生初次接觸經(jīng)典，在自主學(xué)習(xí)上還是存在困難的，因此，低中年級(jí)我們運(yùn)用了快樂(lè)誦讀法，教師領(lǐng)讀、配音朗讀，讓學(xué)生隨時(shí)隨處誦詩(shī)句，輕輕松松讀經(jīng)典。有些詩(shī)詞以吟唱的方法，有些內(nèi)容以欣賞圖畫(huà)的方法，也有的以欣賞卡通動(dòng)畫(huà)的方法，這些方法改變了經(jīng)典刻板的面容，讓學(xué)生感到親切有趣。有的班級(jí)采用“從頭再來(lái)”法，每天先把學(xué)過(guò)的內(nèi)容集體誦讀一遍，再學(xué)新的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，一天一得。也有的班級(jí)先聽(tīng)后讀，既提高聽(tīng)力，提高誦讀質(zhì)量，也可做到勞逸結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。高年級(jí)采用多形式誦讀，將誦讀活動(dòng)與書(shū)法、繪畫(huà)、表演融為一體。學(xué)校專門設(shè)計(jì)了古詩(shī)配畫(huà)、經(jīng)典改寫、積累卡等用紙，讓學(xué)生用多種形式盡情抒發(fā)自己對(duì)經(jīng)典的多元感悟，讀在其中，樂(lè)在其中，使誦讀活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩。

3、建立班級(jí)圖書(shū)角，拓展閱讀空間。

學(xué)校為各班統(tǒng)一配備書(shū)柜，并根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，配發(fā)了人手一本的精美圖書(shū)，建立了班級(jí)圖書(shū)角，并積極開(kāi)展班級(jí)圖書(shū)交流活動(dòng)?，F(xiàn)在各班人均圖書(shū)達(dá)5冊(cè)，圖書(shū)角里的圖書(shū)全天向?qū)W生開(kāi)放，各班均安排有圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理和借閱登記，真正做到圖書(shū)環(huán)繞學(xué)生左右，學(xué)生隨手可得想要圖書(shū)，課間飯后，學(xué)生可以在教室、可以在閱覽室看自己喜歡的書(shū)籍。開(kāi)卷有益，一本本書(shū)為學(xué)生打開(kāi)了一扇扇“知識(shí)之窗”，也使學(xué)生真正和書(shū)交上了朋友。課間、午休的時(shí)候，這里便是孩子讀書(shū)的樂(lè)園，他們有的端坐在書(shū)桌旁，有的干脆席地而坐，有的三五成群一起看著自己喜歡的書(shū)籍。這里由學(xué)生自己管理，真正成為了學(xué)生的樂(lè)園和學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)的亮點(diǎn)之一。

4、多時(shí)間段的誦讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

為了保證“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)扎實(shí)、高效的開(kāi)展，學(xué)校開(kāi)辟了專門的誦讀時(shí)間。1）早晨到校及時(shí)讀，早晨學(xué)生到校，即開(kāi)始誦讀。2）課前準(zhǔn)備快樂(lè)讀。各班語(yǔ)文課前采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式誦讀古詩(shī)文1分鐘，讓學(xué)生堅(jiān)持每周吟誦古詩(shī)不少于2首，鼓勵(lì)多多益善。內(nèi)容依據(jù)學(xué)校下發(fā)的古詩(shī)文誦讀篇目。3)“經(jīng)典午餐”抄錄讀。每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)經(jīng)典抄錄本（由班級(jí)統(tǒng)一配備的硬皮本），每天中午抄錄古詩(shī)一首或美文一段（注明時(shí)間），要求字跡工整，抄誦結(jié)合。鼓勵(lì)書(shū)畫(huà)結(jié)合，形式創(chuàng)新。4）“經(jīng)典周五”充分讀。周五下午，各班自行安排一定時(shí)間用于對(duì)經(jīng)典誦讀進(jìn)行輔導(dǎo)和抽查。

5、加強(qiáng)經(jīng)典誦讀的研究。

做好一項(xiàng)工作的關(guān)鍵在于教師，而教師觀念的轉(zhuǎn)變比什么都重要。因此，在開(kāi)展經(jīng)典誦讀工程這項(xiàng)工作時(shí)，我們始終把教師的培訓(xùn)工作擺在首要位置。一方面，我們課題組成員在日常的教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞課題進(jìn)行實(shí)踐探索，歸納總結(jié)有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。每學(xué)期，組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教題研究課，課題組成員人人參與了聽(tīng)課、研討的全過(guò)程。每人都撰寫了經(jīng)典閱讀教學(xué)反思錄，為課題研究積累了豐富的資料。

四、努力探索有效的評(píng)價(jià)辦法

1、舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“班級(jí)文化藝術(shù)活動(dòng)”，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。每學(xué)期學(xué)校都要舉行豐富多彩的以經(jīng)典誦讀為主題的活動(dòng)，如“古詩(shī)文朗讀比賽”、“誦讀報(bào)告會(huì)”“小小讀書(shū)沙龍”、“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“家庭星級(jí)小書(shū)屋評(píng)比”“小博士故事會(huì)”等。而平時(shí)以班級(jí)為單位的系列活動(dòng)，則基本上每周都要舉行。以活動(dòng)促學(xué)生誦讀，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀積極性。

2、開(kāi)展小小讀書(shū)郎經(jīng)典誦讀考級(jí)活動(dòng)。為了保障誦讀效果，避免走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校對(duì)誦讀活動(dòng)進(jìn)行了質(zhì)量監(jiān)控，開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀個(gè)人考級(jí)平臺(tái)，學(xué)生人手一本《經(jīng)典誦讀考級(jí)手冊(cè)》，制定了考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)每學(xué)期誦讀古詩(shī)文21首，中、高年級(jí)每學(xué)期誦讀古詩(shī)文26首并達(dá)到相應(yīng)的閱讀量，就可以獲得相應(yīng)年級(jí)段的誦讀章。學(xué)生誦讀得越多，誦讀獎(jiǎng)?wù)碌募?jí)別越高（每年級(jí)各三級(jí)）。低年級(jí)重在背誦，中、高年級(jí)背誦和書(shū)面測(cè)試相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生自我挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們要求各班級(jí)把“經(jīng)典誦讀考級(jí)”活動(dòng)與期末評(píng)選“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀隊(duì)員”結(jié)合起來(lái)，這樣，經(jīng)典誦讀活動(dòng)就不僅僅是讀書(shū)的過(guò)程，也是立德的過(guò)程，也是精神成長(zhǎng)的過(guò)程。

五、倡導(dǎo)“親子共讀”，延伸誦讀時(shí)空

學(xué)校注意發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，把經(jīng)典誦讀的時(shí)空向家庭、向校外延伸。一段時(shí)間以來(lái)，家長(zhǎng)成為我校書(shū)香行動(dòng)有力的支持者、宣傳者和直接參與者，使經(jīng)典誦讀成為學(xué)生和家長(zhǎng)的自覺(jué)行動(dòng)。我們通過(guò)發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)提出了“打造書(shū)香底蘊(yùn)，構(gòu)建和諧家庭”的建議，具體有以下幾點(diǎn)：

1、父母和孩子共閱讀。父母要成為讀書(shū)的主體，成為和孩子一起閱讀的學(xué)友，成為孩子讀書(shū)的引領(lǐng)者。每當(dāng)夜晚來(lái)臨或閑暇假日，和孩子共同讀書(shū)，書(shū)籍的芳香彌漫著清秀的庭院，家庭彌漫著溫馨的氛圍。這隨之而來(lái)的必將是知識(shí)的增長(zhǎng)、精神的滋潤(rùn)，也是實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)孩子遠(yuǎn)離浮躁、奔向前程的實(shí)際行動(dòng)。

2、開(kāi)辟家庭“小書(shū)屋”，讓書(shū)籍成為家庭的重要組成部分，讓中外經(jīng)典讀物占領(lǐng)家庭的書(shū)柜。站在書(shū)柜前，一家人就站到了大師的身邊，就站到了時(shí)代的前沿。父母和孩子的誦讀，積淀著家庭的人文底蘊(yùn)。

3、制作閱讀檔案袋。讓讀書(shū)成為家常的話題。把書(shū)中的所見(jiàn)、所得、所感搬到桌上來(lái)，形成家庭讀書(shū)“沙龍”，奏出一支美好的“書(shū)香交響曲”。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子邊讀邊寫，并把日記、讀書(shū)筆記、作文以及網(wǎng)絡(luò)下載、報(bào)刊剪輯的資料等分類整合，家長(zhǎng)與孩子一同制作“經(jīng)典閱讀檔案袋”，作為孩子成長(zhǎng)的記錄。

我校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，讓我們深深感到，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典確確實(shí)實(shí)可以凈化學(xué)生的心靈、啟迪他們的智慧、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。使他們少一些浮躁，多一份恬靜；也使他們氣質(zhì)不凡、談吐?tīng)栄?、出口成章。另外結(jié)合著說(shuō)與寫，深化了對(duì)經(jīng)典美文意境的理解，豐富了學(xué)生的素養(yǎng)。

2008年6月11日，我校成功舉辦了滕州市小學(xué)經(jīng)典誦讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和全市100多名骨干教師參加了會(huì)議。會(huì)上，我們提供了一場(chǎng)精彩的師生素養(yǎng)展示，2000多名學(xué)生集體誦讀了《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》和《增廣賢文》等，孩子們熟練地充滿感情地背誦，贏得現(xiàn)場(chǎng)代表的陣陣掌聲；《歌伴舞——明月幾時(shí)有》將蘇東坡的超凡脫俗，超曠飄逸的風(fēng)格表現(xiàn)的淋漓盡致，《誦讀舞蹈——竹枝詞》在優(yōu)美、歡快的音樂(lè)背景之下，配以舞蹈，朗誦，使人加深了對(duì)詞的理解，身臨其境，如醉如癡；……會(huì)后，市教育局韓韓局長(zhǎng)對(duì)我們經(jīng)典誦讀的研究成果給予了充分肯定，滕州電視臺(tái)連續(xù)播放了我們的活動(dòng)，在社會(huì)上引起了極大反響，有的家長(zhǎng)還吐露了這樣的心聲：“與其讓電視廣告詞填滿孩子的小腦袋，還不如讓他吸納傳統(tǒng)文化經(jīng)典?！?/p>

當(dāng)然，在實(shí)踐中，我們也遇到了不少的困難。

1、要有適合不同年段學(xué)生的合適的誦讀內(nèi)容，作為校本課程，還必須有校本課程指導(dǎo)綱要和科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而這些，目前我們還不具備。

2、古詩(shī)文指導(dǎo)的形式如何切實(shí)有效？課堂教學(xué)怎樣指導(dǎo)，跟各個(gè)學(xué)科如何有效結(jié)合與滲透？這些目前還是研究的薄弱地帶。

今后，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中我們將在以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力探索，從而使學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)形成體系，形成合力，收獲實(shí)效。

1、與學(xué)生的思想道德教育相結(jié)合。

育人應(yīng)以德為本。把經(jīng)典誦讀與學(xué)校德育研究緊密結(jié)合起來(lái)是一個(gè)很大的課題，也是一項(xiàng)迫切的任務(wù)。誦讀經(jīng)典可以修身養(yǎng)性，格言警句會(huì)激勵(lì)學(xué)生成為有教養(yǎng)的人。學(xué)校少先隊(duì)將開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生與圣賢對(duì)話，領(lǐng)會(huì)做人的道理。讓學(xué)生在經(jīng)典誦讀中潛移默化地受到性情的陶冶、精神的激勵(lì)。

2、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

我們把經(jīng)典誦讀活動(dòng)滲透到課堂教學(xué)的校本教研之中，語(yǔ)文學(xué)科著重研究教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生使經(jīng)典誦讀有情、有韻、有味，追求量的積累和讀的質(zhì)量，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，依托誦讀經(jīng)典，全面提高學(xué)生語(yǔ)文能力，積淀學(xué)生人文素養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)科利用音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，利用唱的形式表現(xiàn)經(jīng)典作品；美術(shù)學(xué)科也抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶，組織學(xué)生用書(shū)畫(huà)的形式再現(xiàn)經(jīng)典，解讀經(jīng)典。

我校開(kāi)展經(jīng)典誦讀的實(shí)驗(yàn)雖然還不到兩年的時(shí)間，但我們深深感到讀書(shū)對(duì)于凈化人的心靈、啟迪人的智慧和促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展有著巨大作用。

如今，只要踏進(jìn)書(shū)院小學(xué)大門，你就會(huì)被滿面而來(lái)的濃濃書(shū)香所陶醉。書(shū)籍就是糧食，知識(shí)就是力量。每天清晨，校園的每一個(gè)角落都會(huì)傳出瑯瑯的讀書(shū)聲；每到課間，在悠揚(yáng)清脆的音樂(lè)聲中，師生共同沉浸在書(shū)中，那一本本書(shū)，就像那一條條清澈的小溪，在師生的心田里滋潤(rùn)流淌。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我們書(shū)院人深知，是誦讀滋潤(rùn)了我校師生的底氣，是讀書(shū)給予了我們靈氣，是經(jīng)典誦讀讓我們這所百年老校正煥發(fā)著勃勃生機(jī)，無(wú)愧于“書(shū)院”這一殊榮。我校的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在不斷的嘗試中積蓄著成功的經(jīng)驗(yàn)，從稚嫩走向成熟，步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。以后我們一定認(rèn)真總結(jié)得失，更加扎實(shí)的把這項(xiàng)工作開(kāi)展下去，為學(xué)生奠基良好的人生底色。

第二篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文奠基學(xué)生成長(zhǎng)

誦讀經(jīng)典詩(shī)文奠基學(xué)生成長(zhǎng)-----特色方案

一、特色創(chuàng)建的指導(dǎo)思想

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過(guò)廣泛的閱讀，才能形成良好的語(yǔ)感，才能形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。文化積累和語(yǔ)文功底，是一個(gè)人整體素質(zhì)水平的重要標(biāo)志，熟讀、背誦一定數(shù)量的文化精品，是真正的基本功。學(xué)校開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文奠基學(xué)生成長(zhǎng)”特色創(chuàng)建工程，是進(jìn)一步落實(shí)“讀書(shū)計(jì)劃”的一項(xiàng)重要舉措，是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成的孩子們播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益。

二、特色創(chuàng)建的實(shí)施目標(biāo)

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，五千年的文化積淀，形成了偉大的民族精神?！白x千古美文，創(chuàng)書(shū)香校園”，我校旨在通過(guò)誦讀古詩(shī)，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。以品格的熏陶為首要，提高語(yǔ)言能力、記憶力。增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，培植民族精神，建構(gòu)正確的人生信念。

考慮到中華詩(shī)詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，不太現(xiàn)實(shí)，由此，我們將研究的目標(biāo)定位于十六個(gè)字： 直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終身受益。在實(shí)踐過(guò)程中，我們始終把握好這一尺度。重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣，注重熏陶感染，潛移默化。不給學(xué)生增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)，只對(duì)詩(shī)詞簡(jiǎn)單地了解，不強(qiáng)調(diào)步調(diào)一致的理解。不追求背誦的數(shù)量，講究誦讀的質(zhì)量。不追求速度，追求效果。

三、特色創(chuàng)建的實(shí)施過(guò)程

“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，奠基學(xué)生成長(zhǎng)” 特色創(chuàng)建的實(shí)施過(guò)程按照“前期策劃、中期推行、后期比賽”三個(gè)階段運(yùn)行。

前期策劃階段：進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，制定具體的實(shí)施方案，明確經(jīng)典誦讀的整體目標(biāo)和構(gòu)想。將誦讀活動(dòng)與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，制定誦讀活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排與具體舉措。每個(gè)班級(jí)要制訂相應(yīng)的經(jīng)典詩(shī)文誦讀計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定誦讀計(jì)劃。利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo)檢查，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ?/p>

中言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。

中期推行階段：積極營(yíng)造氛圍，采取多種形式開(kāi)展“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，如誦讀講座、誦讀比賽等，以活動(dòng)促誦讀。以誦讀促學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促熏陶，師生共同參與，掀起誦讀經(jīng)典的熱潮，并在此基礎(chǔ)上交流總結(jié)活動(dòng)情況。

1、確立創(chuàng)建的策略：

（1）確立一個(gè)核心

一位科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果沒(méi)有道德和價(jià)值的支撐，那么科學(xué)越發(fā)達(dá)，人的文化層次越高，對(duì)人類造成的危害可能越大”，這說(shuō)明德育對(duì)人類起著重要作用，是做人之根。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)能力固然重要，但教會(huì)學(xué)生做人是素質(zhì)教育的核心。以此為核心，“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程就成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化、道德相結(jié)合教育的載體和突破口。我校建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了誦讀活動(dòng)計(jì)劃，規(guī)定了由校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，政教處具體落實(shí)的實(shí)施方案，建立健全誦讀制度，專人負(fù)責(zé)管理，責(zé)任到人，確?；顒?dòng)不流于形式。

（2）堅(jiān)持五個(gè)結(jié)合為了更好地開(kāi)展“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，真正做到“誦古詩(shī)、傳美德、陶情操、提修養(yǎng)”，我校按照精心制定的切實(shí)可行的實(shí)施方案，結(jié)合校情實(shí)際和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持與學(xué)生思想道德建設(shè)、與“減負(fù)”工作相結(jié)合，加大力度，加大投入，切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)搞好。

一是與學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合。“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨”．詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，有生命精神的人，有高尚情操的人，也就是培養(yǎng)學(xué)生擁有民族自豪感、生命責(zé)任感、詩(shī)意情愫感。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段，比如讓學(xué)生背誦《夏日絕句》、《過(guò)零丁洋》，教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)；背誦《靜夜思》、《泊船瓜洲》，教育學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)；背誦《游子吟》，教育學(xué)生愛(ài)父母尊長(zhǎng)輩；背誦《長(zhǎng)歌行》，教育學(xué)生珍惜時(shí)間、發(fā)奮學(xué)習(xí)等等。融親情、友情、愛(ài)國(guó)情于古詩(shī)文誦讀中，寓社會(huì)主義榮辱觀教育于古詩(shī)文誦讀中，讓學(xué)生感受風(fēng)云氣，體驗(yàn)悲憫情，抵制消極頹廢情緒侵襲，為學(xué)生精神補(bǔ)

鈣，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

二是與“減負(fù)”工作相結(jié)合?！爸腥A古詩(shī)文經(jīng)典誦讀”工程的實(shí)施是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要組成部分，特別是在當(dāng)前“減負(fù)”情況下，該活動(dòng)有益地指導(dǎo)了學(xué)生課外、校外活動(dòng)，充實(shí)了學(xué)生的課余生活。開(kāi)始有一些家長(zhǎng)擔(dān)心，誦讀古詩(shī)文是否會(huì)增加孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)實(shí)踐證明，一篇短小精悍的詩(shī)文，學(xué)生們熟讀幾遍就能背下來(lái)，而且樂(lè)此不疲。古詩(shī)文誦讀，不是一門硬性功課，而是讓學(xué)生們大聲朗讀這些朗朗上口的精美詩(shī)文。在此基礎(chǔ)上盡量去背，所以學(xué)生們沒(méi)有把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是一種游戲，比著背，賽著背，樂(lè)著背。實(shí)際上學(xué)生們的上進(jìn)心是很強(qiáng)的，形成背誦習(xí)慣以后，他們往往更喜歡背誦那些引人入勝、一氣呵成的詩(shī)文。我們把古詩(shī)文誦讀納入到了日常工作中，在學(xué)校，利用每天課間操之前和晨讀時(shí)間來(lái)誦讀；在家中，孩子們做完作業(yè)后，更是去誦讀一篇篇精美的古詩(shī)文。這樣，不但豐富了他們的課余生活，而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然獲得家長(zhǎng)們的鼎力支持。

三是堅(jiān)持與教育科研相結(jié)合?！敖M織教師進(jìn)行《小學(xué)生中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀研究》，申報(bào)了市級(jí)“十一五”立項(xiàng)課題——《誦讀經(jīng)典古詩(shī)，弘揚(yáng)民族文化》。通過(guò)扎實(shí)、深入的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理思想和管理行為模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師師德素養(yǎng)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力、能力、個(gè)性的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色品牌的形成。

四是堅(jiān)持與校園文化建設(shè)相結(jié)合。為配合學(xué)校的古詩(shī)文特色建設(shè)，在學(xué)校的環(huán)境等方面進(jìn)行特色布置：學(xué)校櫥窗每學(xué)期定期出刊“詩(shī)文誦讀展示”長(zhǎng)廊；在校園的每一處花壇、每一片草地都能看到制作精美的詩(shī)文牌；在每一條走廊、甬路都能欣賞到古詩(shī)文的經(jīng)典之作；在每一間教室、辦公室里都有一面張貼著師生書(shū)畫(huà)作品的詩(shī)文壁；在校園四周的圍墻上，開(kāi)設(shè)古代名人長(zhǎng)廊；在課間休息時(shí)，能聽(tīng)到配有中國(guó)古典音樂(lè)的詩(shī)文朗誦，同時(shí)，把課間鈴聲更改為配有中國(guó)古典音樂(lè)的詩(shī)文朗誦；各班黑板報(bào)每期布置有經(jīng)典誦讀的內(nèi)容；各班根據(jù)各班的背誦情況和本班的特色建立班級(jí)文化特色??讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的以傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。

五是堅(jiān)持與學(xué)校管理創(chuàng)新相結(jié)合。在創(chuàng)建活動(dòng)中，鍛造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是特色創(chuàng)建成功的關(guān)鍵。將師德建設(shè)與古詩(shī)文誦讀融為一體，讓教師們?cè)谡b讀

活動(dòng)中修身養(yǎng)性，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化品位，在潛移默化中提高師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在學(xué)校管理中不斷吮吸中華傳統(tǒng)文化中以人為本、民主管理等優(yōu)秀“養(yǎng)分”，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

（3）實(shí)施四個(gè)延伸

古詩(shī)誦讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。她的系統(tǒng)性決定我們必須堅(jiān)持和采取以學(xué)校為中心，依托各方、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、共同實(shí)施的做法，實(shí)現(xiàn)延伸。

一是向家庭延伸。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，激發(fā)家長(zhǎng)參與熱情，積極倡導(dǎo)親子共讀、家庭背詩(shī)樂(lè)。建立學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系制度，編寫《經(jīng)典詩(shī)文伴我行》成長(zhǎng)冊(cè)，全方位記錄學(xué)生在詩(shī)文誦讀活動(dòng)中的成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)校報(bào)及問(wèn)卷，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)古詩(shī)誦讀的關(guān)注和向往，力求帶動(dòng)一大批家長(zhǎng)參與到對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)的思考與探究中來(lái)。

二是向社會(huì)延伸。我們的誦讀活動(dòng)，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。今年“國(guó)慶”前夕，我校的百人誦讀《滿江紅》在校國(guó)慶聯(lián)歡會(huì)上展示，引起校內(nèi)外廣泛關(guān)注。誦讀活動(dòng)正在走出校園，走向社會(huì)。

三是向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中情感，據(jù)時(shí)分類，誦讀古詩(shī)文。如老師們帶領(lǐng)學(xué)生春游芳草地，夏賞綠荷塘，秋看紅楓樹(shù)，冬吟白雪歌，從“竹外桃花三兩枝”到“畢竟西湖六月中”；從“霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”，在輕松和諧的氛圍里，穿過(guò)燦爛的春、繽紛的夏、金色的秋、寧?kù)o的冬，豐富和渲染了學(xué)生的生活。

四是向同類學(xué)校延伸。通過(guò)手拉手活動(dòng)、支教活動(dòng)、區(qū)域性教研活動(dòng)、校際間交流互訪活動(dòng)等，推廣中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀的科研成果和特色教育創(chuàng)建成果，從而樹(shù)立學(xué)校品牌。

2、創(chuàng)建的具體措施：

（1）健全創(chuàng)建的組織

建立“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，奠基學(xué)生成長(zhǎng)”的特色創(chuàng)建組織網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立以卜紅軍校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，徐瓊為副組長(zhǎng)，朱宗國(guó)、魏青、徐梅、黃玉偉、張勇等為成員的特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各班主任、語(yǔ)文老師和相關(guān)學(xué)科教師為具體實(shí)施者。

（2）、誦讀經(jīng)典的時(shí)間：每周的經(jīng)典誦讀課、每節(jié)課前一兩分鐘、每天放學(xué)的路隊(duì)上、每天中午快上課時(shí)間十分鐘以及每周五的早讀時(shí)間。

（3）、誦讀經(jīng)典的具體措施：

學(xué)校利用可以利用的空間和角落，或用詩(shī)文，或用詩(shī)畫(huà)，或用學(xué)生親筆書(shū)畫(huà)的名言佳句妝點(diǎn)學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都辟有詩(shī)園，內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，有古詩(shī)書(shū)法展、有讀后感，還有手抄報(bào)等等。

一是課前放學(xué)一吟，熟讀成誦。為減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，號(hào)召各班充分利用每天課前一兩分鐘時(shí)間，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。要求每班選一名班級(jí)誦讀長(zhǎng)，每周將一首詩(shī)抄在小黑板上，原則上每周更新一個(gè)內(nèi)容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長(zhǎng)帶領(lǐng)大家課前誦讀，直到上課鈴響；每天中午放學(xué)的路隊(duì)，讓孩子們背著古詩(shī)出校園。無(wú)論是課前還是課后吟誦古詩(shī)都有一個(gè)很大的好處，在紀(jì)律上，可以減少學(xué)生的吵鬧?；丶液筮€有家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子的親子誦讀.班主任：負(fù)責(zé)該班經(jīng)典誦讀活動(dòng)的協(xié)調(diào)和成果檢測(cè)工作。

五是引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品味。

后期比賽、總結(jié)階段：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇經(jīng)典篇目進(jìn)行朗誦，并進(jìn)行個(gè)人誦讀比賽。首先以班級(jí)為單位，在班會(huì)期間召開(kāi)第一輪誦讀比賽，選拔個(gè)人成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生代表班級(jí)參加學(xué)校的誦讀比賽復(fù)賽?？梢詡€(gè)人誦讀，也可集體誦讀。參賽者自選篇目進(jìn)行誦讀（時(shí)間不超出3分鐘），并可穿插舞蹈、吟唱、書(shū)法等其他藝術(shù)形式，以進(jìn)一步提升詩(shī)文誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（1）古詩(shī)競(jìng)賽，以賽促讀。每學(xué)期進(jìn)行一次古詩(shī)競(jìng)賽，形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)等等。

（2）建立學(xué)生誦讀檔案，可以用一本小本子（小字本也可），由學(xué)校貼出五個(gè)年級(jí)必背的古詩(shī)題目和拓展的古詩(shī)，學(xué)生根據(jù)要求，自己背誦，將自己能背的古詩(shī)題寫在小本子上，本子上有家長(zhǎng)評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)，班級(jí)可以評(píng)出小詩(shī)仙、小詩(shī)圣之類的，學(xué)校根據(jù)班級(jí)評(píng)比情況，也可以評(píng)出部分天小詩(shī)人，并寫出他們所能背出的詩(shī)歌數(shù)量，激勵(lì)其他小朋友加快背誦。

第三篇：經(jīng)典詩(shī)文誦讀匯報(bào)材料

詩(shī)韻香溢校園，經(jīng)典潤(rùn)澤人生

——西灣堡中心學(xué)?！督?jīng)典詩(shī)文誦讀》課程開(kāi)展匯報(bào)交流

一、“興來(lái)無(wú)遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲”——感悟經(jīng)典魅力

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝腥A詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是青少年樹(shù)立正確的道德情操、陶冶高尚情趣的重要教材，并將成為他們一生的文化遺產(chǎn)。我校在縣教研室組織開(kāi)展地方課程《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》以來(lái)，以飽滿的熱情，多措并舉，把經(jīng)典詩(shī)文帶進(jìn)教室，讓經(jīng)典傳誦校園，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

二、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”——讓經(jīng)典浸潤(rùn)心靈 自《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》地方課程開(kāi)展以來(lái)，我校進(jìn)行了一系列卓有成就的工作實(shí)踐探索，使得經(jīng)典詩(shī)文誦讀在全校一次又一次掀起高潮。

主要措施：

1、潛移默化的滲透，即通過(guò)宣傳欄、黑板報(bào)等形式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地欣賞到古詩(shī)佳作名句，長(zhǎng)期耳濡目染，在有意無(wú)意之中將傳統(tǒng)經(jīng)典滲透進(jìn)孩子心田。

2、持之以恒的誦讀。每天課前十五分鐘為自由誦讀時(shí)間，各班學(xué)生在教師組織下自由誦讀；每周一節(jié)的誦讀課，由各班語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行專門地指導(dǎo)。

3、精彩紛呈的活動(dòng)。一年來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)中積極開(kāi)展

“誦讀之星”“誦經(jīng)典，唱愛(ài)心”等活動(dòng)，均收到良好的效果；今年五月，我校還專門就經(jīng)典詩(shī)文誦讀開(kāi)展了“慶五一，誦經(jīng)典”活動(dòng)，在活動(dòng)中，張慧老師把經(jīng)典詩(shī)文與歌曲結(jié)合起來(lái)，排練了詩(shī)伴舞、古詩(shī)新唱等節(jié)目，獲得全體師生的贊譽(yù)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生腦中的經(jīng)典詩(shī)詞牢了，活了，觸發(fā)了學(xué)生的靈感，點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。

4、積極熱烈的探究。為做好經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)工作，我校于今年3、4月份組織專門的教研活動(dòng)，共同探討關(guān)于《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》教學(xué)的理念、方法、學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題，形成了較為統(tǒng)一的意見(jiàn)。同時(shí)，組織全校教師聽(tīng)王迎春老師的經(jīng)典詩(shī)文誦讀示范課。課后，各年級(jí)語(yǔ)文教師就經(jīng)典詩(shī)文的教學(xué)展開(kāi)了熱烈的討論。有的教師還寫了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。

5、多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)。為做好《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程的開(kāi)展工作，學(xué)校每學(xué)期末對(duì)各班在經(jīng)典誦讀方面表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)、班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

在《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》地方課程開(kāi)展以來(lái)，師生齊參與、同分享，不斷激發(fā)著學(xué)生的誦讀熱情。

三、“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”——經(jīng)典誦讀魅力無(wú)窮

《小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程開(kāi)展以來(lái)，有付出有收獲，有精彩有感動(dòng)。作為課程開(kāi)展的主人，無(wú)論教師，還是學(xué)生，都從中收獲了一份屬于自己的快樂(lè)。

1、以文育德，塑造人格美

經(jīng)典詩(shī)文中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，將“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的思想藝術(shù)化，以詩(shī)詞曲賦的形式記載下來(lái)，其本身就包含著深刻的思想內(nèi)涵和道德教育內(nèi)容。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動(dòng)中，受到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

2、以文啟智，滲透智慧美

經(jīng)典詩(shī)文是古代圣賢思想與智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力、記憶能力、表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)詩(shī)歌語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)錘煉的藝術(shù)語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。因此，孩子們?cè)谡b讀中不僅能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力，陶冶情操。

3、以文品美，感悟藝術(shù)美

文學(xué)教育是一種美育，文學(xué)教育應(yīng)當(dāng)給人以豐富的心靈體驗(yàn)，通過(guò)文學(xué)的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩(shī)詞名篇，蘊(yùn)涵著豐富美學(xué)價(jià)值，有著特殊的審美功能。吟誦詩(shī)詞名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術(shù)美、語(yǔ)言美，在優(yōu)美的詩(shī)歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。

4、以文怡情，促進(jìn)和諧美

優(yōu)秀的詩(shī)文作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優(yōu)美的語(yǔ)言，無(wú)不以其抒情的美、技巧的美來(lái)感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對(duì)人的性情產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)人的精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、延伸和升華。讀之則朗朗上口，誦之則心領(lǐng)神會(huì)，吟之則意氣飛揚(yáng)。在誦讀中生命的能量在無(wú)比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗(yàn)和感受。

四、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄尳?jīng)典扮亮孩子美麗人生

《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程開(kāi)展以來(lái)，我們雖然做了很多的工作，但仍有不足，放眼未來(lái)，我們還將做好以下工作：

1、開(kāi)設(shè)“經(jīng)典詩(shī)文之聲”校園小廣播，利用課間時(shí)間，播放與經(jīng)典詩(shī)文誦讀的相關(guān)節(jié)目。

2、增加詩(shī)文誦讀時(shí)間。利用課后、節(jié)假日等時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多誦。

3、讓經(jīng)典詩(shī)文工作與學(xué)科結(jié)合，與班級(jí)工作結(jié)合，制定相關(guān)制度，促進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文誦讀課程的開(kāi)展。

4、開(kāi)展更多的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的興趣。

誦讀詩(shī)文，傳承經(jīng)典，這是一個(gè)永不停息的工程。我們要有“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念，“欲窮千里目，更上一層樓”的心胸，“要留清白在人間” 的高潔，“吾將上下而求索”的探索精神……中華民族精神的血液將在一代新人的身上流淌。

今朝讓詩(shī)韻香溢校園，明日看經(jīng)典潤(rùn)澤人生！

詩(shī)韻香溢校園，經(jīng)典潤(rùn)澤人生

——西灣堡中心學(xué)校

《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》課程開(kāi)展匯報(bào)交流

2012年11月

第四篇：校本課程《誦讀經(jīng)典詩(shī)文 享受讀書(shū)樂(lè)趣》實(shí)施方案

校本課程《誦讀經(jīng)典詩(shī)文 享受讀書(shū)樂(lè)趣》實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，營(yíng)造學(xué)校濃郁的讀書(shū)氛圍，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊他們的視野，從小學(xué)階段開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，不僅有利于發(fā)揚(yáng)光大傳統(tǒng)文學(xué)，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，而且為學(xué)生的寫作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也激勵(lì)教師與學(xué)生同讀書(shū)共學(xué)習(xí)，真正使廣大教師成為“學(xué)習(xí)型教師”，特確定并開(kāi)發(fā)我校校本課程《誦讀經(jīng)典詩(shī)文，享受讀書(shū)快樂(lè)》，一篇篇文質(zhì)兼美的詩(shī)文，在無(wú)形中提升了師生的文學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。

二、課程開(kāi)發(fā)的意義: “ 書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，沒(méi)有翅膀”。讀書(shū)可以使孩子們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)各種信息渠道來(lái)解決問(wèn)題；讀書(shū)，可以使孩子們成為生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書(shū)活動(dòng)中日益彰顯；讀書(shū)，可以使孩子們成為善交流、會(huì)合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書(shū)，可以使孩子們成為有思想，有個(gè)性的人；讀書(shū)，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白人生的價(jià)值、生命的意義。的確，讀書(shū)的孩子越來(lái)越聰明。以讀書(shū)打造特色，以讀書(shū)追求卓越。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng): 李淑芳

副組長(zhǎng)：趙遠(yuǎn)征

成員：趙軍 李淑云

李靜

蘇沐春

張勝男

四、課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)：(一)、質(zhì)的方面

1、通過(guò)本課題的開(kāi)展，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基，為將來(lái)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、探索開(kāi)展傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀和豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)，培育民族精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相互關(guān)系。

3、誦讀中華優(yōu)秀詩(shī)文對(duì)提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。

4、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，力爭(zhēng)總結(jié)出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法。探索適應(yīng)新課標(biāo)要求的傳統(tǒng)經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。

（二）、量的方面

1、一二年級(jí)學(xué)生每學(xué)期能夠正確、流利、有感情地背誦詩(shī)詞20首，所學(xué)課文全部背過(guò)，在老師的指導(dǎo)下閱讀不少于10本課外書(shū)籍，三四五年級(jí)學(xué)生每學(xué)期至少背誦40首，鼓勵(lì)多背，所學(xué)課文三分之二的背過(guò)，閱讀不少于15本課外書(shū)籍。

2、在第一學(xué)段，要求學(xué)生能夠整體感知詩(shī)文寫了什么，能夠初步意會(huì)詩(shī)文所表達(dá)的情感，感受所讀文章的意境。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文的興趣，把詩(shī)文誦讀活動(dòng)融入生活，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。

4、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)文，提高學(xué)生的表達(dá)水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)文的能力。

6、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

五、具體措施：

（一）、大力宣傳，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。在教室顯眼、學(xué)生看得到、摸得著的地方書(shū)寫張貼優(yōu)美的詩(shī)文。每天定時(shí)間朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過(guò)系列的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

1．每一個(gè)月以小組為單位利用教室的畫(huà)廊出一期詩(shī)文?？?。

2．在教室張貼、懸掛師生的詩(shī)文書(shū)法作品。

3．充分利用好黑板報(bào)，讓教室的墻壁動(dòng)起來(lái)，開(kāi)辟“古詩(shī)樂(lè)園”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采風(fēng)”四個(gè)欄目。

⒋圖書(shū)室中午和放學(xué)后也向?qū)W生開(kāi)放，有專門教師負(fù)責(zé)管理，保證借書(shū)渠道暢通。

5、各班設(shè)有圖書(shū)角，擺放有學(xué)生捐獻(xiàn)的課外書(shū)，學(xué)生課下可自由閱讀。

（二）、精心篩選，編制詩(shī)文背誦篇目，所選詩(shī)文一定要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（三）、因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

1、集中指導(dǎo)。班級(jí)的黑板上方留有“每周詩(shī)角”和“成語(yǔ)沙龍”兩塊園地，每?jī)扇煊蓵?shū)法比較好的同學(xué)書(shū)寫一首詩(shī)文，作為每天的必背篇目，教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。

2、分散訓(xùn)練，每周、每天老師都要布置相應(yīng)的詩(shī)文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課余的時(shí)間，進(jìn)行背誦。

3、一、二年級(jí)學(xué)生可將當(dāng)天要求背誦的詩(shī)文當(dāng)做家庭作業(yè)來(lái)完成。

4、注重活動(dòng)滲透。

（1）唱詩(shī)詞，老師找一些譜曲的詩(shī)詞，由音樂(lè)老師叫唱，把詩(shī)變成歌，更易背誦。（2）對(duì)誦讀，每周抽出一定的時(shí)間，檢測(cè)詩(shī)文的背誦情況。

（3）誦詩(shī)文，齊聲背誦，聲勢(shì)浩大，使學(xué)生感受到祖國(guó)文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。

（4）演詩(shī)文，我們將詩(shī)文中一些優(yōu)秀的篇目加以創(chuàng)新，配上音樂(lè)、畫(huà)面、情境、舞蹈、，以表演、演唱、朗誦的形式把詩(shī)的內(nèi)容全方位的展示出來(lái)，讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)的意境，給學(xué)生以美的享受，達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。

（5）賽詩(shī)文，有少先隊(duì)定期組織并舉行詩(shī)文擂臺(tái)賽。

5、拓展詩(shī)文誦讀的外延，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重通過(guò)各種形式展示學(xué)生的精典詩(shī)文的獨(dú)特理解。

（1）畫(huà)詩(shī)文，我們讓學(xué)生根據(jù)對(duì)精典詩(shī)文的理解，想象詩(shī)文的意境，用繪畫(huà)的形式把詩(shī)文的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。

（2）考詩(shī)文，由小組長(zhǎng)每天定期檢查本組誦讀情況。

（3）詩(shī)文改寫，要求高年級(jí)學(xué)生根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容將其改寫成散文、記敘文等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

6、加強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)誦讀方法。

（1）寓背誦于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中讀背。

①把誦讀與傳統(tǒng)的跳橡皮筋、跳繩等課間游戲結(jié)合起來(lái)，讓那些古奧的詩(shī)句伴隨著跳動(dòng)的輕快身影，像兒歌一樣從孩子的嘴里脫口而出。②在動(dòng)態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。

（2）據(jù)意而育，分門別類，在橫向的對(duì)比中進(jìn)行背誦。

詩(shī)文按內(nèi)容來(lái)分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過(guò)程中，可以把表達(dá)同一主題的詩(shī)整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對(duì)比中感悟詩(shī)的情韻。例如讓師生搜集以“送別”題材的詩(shī)，如《別董大》、《十里長(zhǎng)街送總理》、《再見(jiàn)了，親人》、《贈(zèng)汪倫》等詩(shī)歸納到一起。

（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，跨越時(shí)空界線，穿越時(shí)光隧道，面對(duì)自然風(fēng)光，身臨詩(shī)中境界，把詩(shī)人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據(jù)詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦，例如春天來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學(xué)生背誦與春季有關(guān)的詩(shī)文《春》、、《清明》、《草原》等，讓學(xué)生浸潤(rùn)于自然風(fēng)光與翩翩詩(shī)情之中。當(dāng)盛夏來(lái)臨之際，可讓學(xué)生背誦與夏季有關(guān)的詩(shī)文，如《小池》、《夏日》、《荷塘月色》等；步入了秋的高遠(yuǎn)，讓學(xué)生背誦《秋思》、《我與地壇》、《明月幾時(shí)有》；當(dāng)隆冬到來(lái)時(shí)，可讓學(xué)生

背誦《梅花》、《濟(jì)南的冬天》〉、《江雪》等。

（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，用音樂(lè)烘托情感，為學(xué)生配樂(lè)誦讀；要用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示詩(shī)文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦??

（5）多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦詩(shī)文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫(huà)背，可以抄寫背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過(guò)程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。

（6）適應(yīng)家長(zhǎng)的意愿，簡(jiǎn)單易誦的詩(shī)文可要求家長(zhǎng)和學(xué)生同讀同背，讓家長(zhǎng)做孩子讀書(shū)的榜樣。

六、激勵(lì)措施

（一）實(shí)行定期檢測(cè)制度

學(xué)校每學(xué)期期中、期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，將檢測(cè)結(jié)果納入學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)。

(二)實(shí)行升級(jí)制度

1、一、二年級(jí)學(xué)生完成基本要求的授予“銅牌小選手”稱號(hào)；一學(xué)期背過(guò)25首詩(shī)詞，閱讀15本課外書(shū)籍的授予“銀牌選手”，一學(xué)期背過(guò)30首，閱讀20本課外書(shū)籍的授予“金牌高手”。

2、三、四、五 年級(jí)學(xué)生完成基本要求的授予“銅牌小選手”；一學(xué)期背過(guò)45首詩(shī)詞，閱讀20本課外書(shū)籍的授予 “銀牌選手”，一學(xué)期背過(guò)50首，閱讀25本課外書(shū)籍的授予“金牌高手”。

（三）活動(dòng)激勵(lì)制度

每學(xué)期，教導(dǎo)處、少先隊(duì)結(jié)合節(jié)日、活動(dòng)及時(shí)舉辦各類表演、比賽，以此促進(jìn)本課程的深入開(kāi)展。

第五篇：誦讀經(jīng)典詩(shī)文 潤(rùn)澤美好人生

經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

誦讀經(jīng)典詩(shī)文 潤(rùn)澤美好人生

——開(kāi)展忠孝雅誠(chéng)經(jīng)典詩(shī)文作品誦讀總結(jié)

中華民族擁有五千多年的燦爛文化，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到誠(chéng)信報(bào)恩、精忠愛(ài)國(guó)，勤儉樸實(shí)，互助友愛(ài)的傳統(tǒng)美德。我校從2008年春組織開(kāi)展“忠孝雅誠(chéng)”主題教育以來(lái)，已歷時(shí)近三載。今年，又深入開(kāi)展了以《忠孝雅誠(chéng)經(jīng)典詩(shī)文作品誦讀》為內(nèi)容的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我們要求全體教師參與誦讀活動(dòng)，經(jīng)常深入、有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)，不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的德育教育特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義。

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

誦讀紅色經(jīng)典，是對(duì)少年兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的有效形式，也是開(kāi)展少年兒童讀書(shū)活動(dòng)，提升少年兒童思想道德修養(yǎng)的好途徑。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們了解民族深重災(zāi)難和中國(guó)人民進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福的奮斗歷程，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。結(jié)合我校所在社區(qū)的德育資源，與誦讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生未來(lái)人生奠基的教育目的。

領(lǐng)導(dǎo)在思想上高度重視，率先垂范，利用教師例會(huì)、教研會(huì)、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀的必要性、可行性，教師利用班會(huì)、誦讀課向?qū)W生明確不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，小學(xué)生需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀的益處。學(xué)校開(kāi)展的有關(guān)活動(dòng)通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站及時(shí)報(bào)道，擴(kuò)大影響。

對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，規(guī)定一年級(jí)到六年級(jí)以州教育局編寫的《忠孝雅誠(chéng)經(jīng)典詩(shī)文作品誦讀作品選》為教材，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特下要求著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、制定相關(guān)制度，促進(jìn)經(jīng)典誦讀工作順利開(kāi)展。

1、組織健全，明確職責(zé)

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，全體語(yǔ)文教師為主要成員的誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的策劃和指導(dǎo)，包括經(jīng)費(fèi)的落實(shí)；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，人員的分工，職責(zé)的明確，活動(dòng)方案的起草，誦讀課程的安排落實(shí)，日常班級(jí)誦讀情況的督查；語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體操作，擬定計(jì)劃，組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)資料的整理和歸檔。

2、建設(shè)師資隊(duì)伍

建設(shè)一支作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是開(kāi)展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。①師德師風(fēng)建設(shè)。我們結(jié)合學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，著力形成“有教無(wú)類、誨人不倦”的教風(fēng)；②鉆研業(yè)務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開(kāi)展“四個(gè)一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書(shū)活動(dòng)。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導(dǎo)見(jiàn)縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語(yǔ)文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間；校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，學(xué)校委派少先隊(duì)專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)抽查，確保誦讀時(shí)間。做到讀而常吟，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

2、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演，有的是小品表演，有的是話劇表演。

3、結(jié)合我校社區(qū)德育資源——金家洞革命遺址，組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈事跡，舉辦“紅色經(jīng)典頌詩(shī)會(huì)”，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生心中留下了深刻的印象，讓他們更加了解了歷史，更加了解了革命先烈，懂得了今天的幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中好好努力，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

4、組織學(xué)生觀看革命先烈故事片，舉行說(shuō)故事、演講比賽。比賽中，孩子們聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的演說(shuō)，震撼了每一位聽(tīng)眾的心靈，激發(fā)了每一位聽(tīng)眾的愛(ài)國(guó)情懷，極大地提升了全體師生精氣神?，F(xiàn)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。

5、組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行編寫手抄報(bào)活動(dòng)。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高。

1、每天利用校園廣播，課間操后進(jìn)行“經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力；午間“經(jīng)典詩(shī)文欣賞一刻鐘”，陶冶學(xué)生心智。

2、組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書(shū)，多搜集資料，了解詩(shī)文方面的知識(shí)、名篇佳句和革命烈士先進(jìn)事跡等，學(xué)校每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3、措施方法到位，重形式又重過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全員參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。求速度又求效果。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，我們要求四年級(jí)以上的學(xué)生每周背誦兩首古詩(shī)，低年級(jí)每周背一首古詩(shī)，做到厚積薄發(fā)。要數(shù)量又要質(zhì)量。正確處理背誦與感悟的關(guān)系，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩(shī)轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的質(zhì)量。

五、收獲和體會(huì)

1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問(wèn)的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會(huì)的小幫手。樹(shù)立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵(lì)、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開(kāi)、科學(xué)上自創(chuàng)、社會(huì)上自立。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

《忠孝雅誠(chéng)經(jīng)典詩(shī)文作品選》，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)和了解當(dāng)?shù)馗锩攘夜适?，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”、“革命先烈故事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊(yùn)。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

誦讀經(jīng)典詩(shī)文 潤(rùn)澤美好人生。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。