第一篇：校本課程經(jīng)典誦讀工作總結(jié)范文

傳承經(jīng)典文明、營(yíng)造詩(shī)化校園

——韓營(yíng)小學(xué)“經(jīng)典誦讀”工作總結(jié)

中華經(jīng)典誦讀能豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我校在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了中華經(jīng)典誦讀，營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園詩(shī)教文化氛圍，激發(fā)師生閱讀經(jīng)典的興趣。讓學(xué)生喜愛(ài)吟誦古代經(jīng)典，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐厚學(xué)生的精神底蘊(yùn)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。讓學(xué)生在豐富多彩的書(shū)海中，擴(kuò)大知識(shí)源，親近母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。經(jīng)典誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經(jīng)形成了一支強(qiáng)大而有聲勢(shì)的誦讀隊(duì)伍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善。實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)學(xué)生背經(jīng)典的綜合能力。中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上逐漸成為學(xué)校的特色。

一、思想上高度重視，大力宣傳經(jīng)典誦讀的意義

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

領(lǐng)導(dǎo)在思想上重視，率先垂范，利用教師例會(huì)、教研會(huì)、升旗儀式向全體教師和學(xué)生宣傳實(shí)施經(jīng)典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會(huì)、晨會(huì)課向?qū)W生明確不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，小學(xué)生，需要以傳統(tǒng)文化涂亮人生底色，滋養(yǎng)心靈等經(jīng)典誦讀益處。

二、制定相關(guān)制度，促進(jìn)經(jīng)典誦讀工作順利開(kāi)展

1.組織健全，明確職責(zé)

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處和語(yǔ)文教師為主要成員的誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的策劃和指導(dǎo)，包括經(jīng)費(fèi)的落實(shí)；主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施，人員的分工，職責(zé)的明確，誦讀課程的安排落實(shí)，日常班級(jí)誦讀情況的督查；語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的起草、活動(dòng)的具體操作，擬定計(jì)劃，組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，資料的整理和歸檔。

2.建設(shè)師資隊(duì)伍

建設(shè)一支作風(fēng)過(guò)硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是開(kāi)展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。①師德師風(fēng)建設(shè)。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，著力形成“有教無(wú)類、誨人不倦”的教風(fēng)；②鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”、網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開(kāi)展“四個(gè)一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書(shū)活動(dòng)。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。

三、明確目標(biāo)、落實(shí)活動(dòng)方案

1.明確活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

2.制定學(xué)校經(jīng)典閱讀方案

（1）、每學(xué)期伊始由教導(dǎo)處制定統(tǒng)一的閱讀要求。規(guī)定各年級(jí)的古詩(shī)誦讀篇目。并在學(xué)期末對(duì)古詩(shī)誦讀情況進(jìn)行檢查。

（2）、向各個(gè)年級(jí)推薦經(jīng)典閱讀篇目。

（3）、各學(xué)段開(kāi)展不同的閱讀活動(dòng)。

低年級(jí)：以童謠、童話故事為主，展示形式為童謠傳唱表演、講故事比賽、編演童話劇等；

中年級(jí)：以成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句為主，展示形式為成語(yǔ)故事會(huì)、擂臺(tái)賽、對(duì)對(duì)子比賽等；

高年級(jí)：以詞、古文、現(xiàn)代美文為主，展示形式為課本劇表演、征文、知識(shí)競(jìng)賽、自辦小報(bào)等。

3.靈活安排，確保誦讀時(shí)間。

（一）、一天“四誦讀”。

1、晨讀：每天早讀課利用10分鐘集體誦讀詩(shī)文，一周背誦一篇經(jīng)典詩(shī)文。

2、午讀：每天中午收聽(tīng)廣播，由學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站向?qū)W生誦讀寓意小故事或朗讀經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生可跟讀、跟背、跟唱。

3、路誦： 每天中午、下午放學(xué)，以班級(jí)為單位，齊背詩(shī)文，走出校門。

4、夜誦：每天晚上回家，教師布置學(xué)生完成相應(yīng)的詩(shī)文誦讀內(nèi)容。

（二）、用好“兩課”。

1、閱讀課：各年級(jí)閱讀課作為經(jīng)典詩(shī)文誦讀輔導(dǎo)課。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課：把經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。

（三）、少先隊(duì)活動(dòng)將誦讀經(jīng)典詩(shī)文與育人緊密結(jié)合起來(lái)。

少先隊(duì)每天對(duì)每班的誦讀情況進(jìn)行檢查，將學(xué)生的誦讀情況納入星級(jí)中隊(duì)積分，評(píng)選“誦讀優(yōu)秀班級(jí)”。學(xué)校開(kāi)展評(píng)選“誦讀之星”和“優(yōu)秀閱讀之家”的活動(dòng)。

（四）、成立經(jīng)典誦讀小組，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

我們學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，其中經(jīng)典誦讀班已成立。我們學(xué)校閱讀室每周兩次對(duì)全體師生開(kāi)放。還定期組織“我與書(shū)的故事”的演講比賽，“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”征文比賽等豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。我們開(kāi)展誦讀活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩(shī)文中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。我們肩負(fù)著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)！

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。同學(xué)們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，而這將為同學(xué)們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將進(jìn)一步提高我校的經(jīng)典誦讀水平。經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)，在今后的工作中，我們將按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，堅(jiān)持不懈，積極推進(jìn)，將經(jīng)典誦讀與師生的行為品質(zhì)結(jié)合起來(lái)，我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)將會(huì)助推我校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，我們的學(xué)校將會(huì)變得更加的完美。

第二篇：《校本課程經(jīng)典誦讀總結(jié)》

經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。解讀傳承經(jīng)典詩(shī)文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語(yǔ)言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國(guó)靈魂、擁有了民族品格。我校開(kāi)發(fā)了校本課程《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》，并全面實(shí)施教學(xué)?，F(xiàn)將我校誦讀活動(dòng)總結(jié)如下：

一、明確活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

二、落實(shí)活動(dòng)方案

與日常教學(xué)相結(jié)合。除安排的校本課外，每周四下午開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫(xiě)佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、個(gè)別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合。每晌上課前10分鐘，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

三、活動(dòng)收獲與體會(huì)

1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊(yùn)

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：“在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！?/p>

經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行、學(xué)做人，引領(lǐng)他們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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END

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第三篇：經(jīng)典誦讀校本課程綱要 -

經(jīng)典誦讀校本課程綱要

一、前言

對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的理解因人不同會(huì)存在有不同的解釋，但“理想”的解釋或許可以表述如下：“教師和學(xué)生一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)他們自己學(xué)校的學(xué)程或教學(xué)單元?！彼窃谥行W(xué)多年來(lái)實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來(lái)的課程開(kāi)發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開(kāi)發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。對(duì)家庭、社會(huì)和教育起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用?！眹?guó)學(xué)進(jìn)入課堂勢(shì)在必行，拋棄傳統(tǒng)文化是逆潮流的，應(yīng)該在全社會(huì)大力弘楊“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)美德。這是時(shí)代和社會(huì)的需要。中華民族悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化中，傳承著崇高的精神和優(yōu)良美德。對(duì)于少兒道德信念、精神價(jià)值、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成、文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)都可以起到不可估量作用。這是人才培養(yǎng)的需要。

在基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程中，道德教育、素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)長(zhǎng)期缺乏有效途徑和方法。以古詩(shī)文誦讀，走進(jìn)中華經(jīng)典文化為載體，以豐富活潑的主題教育和課堂教學(xué)的滲透為陣地，讓少年兒童快樂(lè)地學(xué)習(xí)、科學(xué)地傳承、健康地成長(zhǎng)，將在潛移默化中、身體力行中，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)、全面素質(zhì)的提升，從而為教育改革找到突破口。這是學(xué)校教育發(fā)展的需要。我校決定開(kāi)設(shè)《經(jīng)典誦讀》校本課程，通過(guò)校本課程《經(jīng)典誦讀》組織學(xué)生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)、生活壓力最輕、記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，讓他們擁有熔鑄在經(jīng)典中的中華文化的智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，成為富有中華文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者。所以《經(jīng)典誦讀》作為校本課程開(kāi)發(fā)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課程目標(biāo)

1、優(yōu)化兒童的人格，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、促進(jìn)身心的健康發(fā)展。讓參與經(jīng)典誦讀的孩子長(zhǎng)期在圣賢之道中受到熏陶，使之自然提升兒童的品味與內(nèi)涵，達(dá)到人格教化的目的。

2、提高兒童的專注力，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓參與活動(dòng)的孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行經(jīng)典誦讀，并欣賞一些經(jīng)典音樂(lè)，兒童能平心靜氣地學(xué)習(xí)，提高其專注力。

3、強(qiáng)化兒童的記憶力。6-13歲是記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，在小學(xué)階段大量誦讀，將大大增強(qiáng)兒童的記憶力。

4、促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。兒童背誦優(yōu)美的文化經(jīng)典，自然提高語(yǔ)文表達(dá)能力，不管是在書(shū)面，還是在口語(yǔ)交際中都將有大的收益。

5、增強(qiáng)閱讀興趣和能力，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。要讓兒童大量閱讀，在閱讀中增請(qǐng)興趣，提高理解，感悟鑒賞、評(píng)價(jià)的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應(yīng)社會(huì)。帶動(dòng)其他科目學(xué)業(yè)成績(jī)與各科技能的提高。

7、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。在經(jīng)典誦讀中，開(kāi)發(fā)兒童的左右腦，使之均衡發(fā)展，提高學(xué)習(xí)力，帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，并且使兒童在學(xué)才藝等技能均有所提高。

三、課程內(nèi)容

（1）顯性課程：包括國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和吟唱、古詩(shī)古韻的表演、詩(shī)人的故事、民族樂(lè)器的彈奏、名人名句的應(yīng)用、作品的欣賞和書(shū)畫(huà)的練習(xí)等。

（2）隱性課程：包括語(yǔ)文拓展型課程、藝術(shù)節(jié)、升旗儀式、校訓(xùn)、少先隊(duì)活動(dòng)、行規(guī)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育和禮儀教育等。

教材建設(shè)：

（1）成立教材編寫(xiě)小組，制定《經(jīng)典誦讀》課程的教材編寫(xiě)方案，定時(shí)討論、交流和修改編寫(xiě)的材料內(nèi)容。

（2）組成教材課堂實(shí)踐小組，研究課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂有效性研究。

四、教學(xué)建議

通過(guò)校本課程《經(jīng)典誦讀》組織學(xué)生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)、生活壓力最輕、記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，懂得基本的人生道理，學(xué)會(huì)感恩等，懂得做人的道理，強(qiáng)化責(zé)任感、進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供精神動(dòng)力。

五、課程管理

1、建立運(yùn)行機(jī)制

（1）工作小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)校本課程的規(guī)劃。副組長(zhǎng)經(jīng)常廣泛地聽(tīng)取各種意見(jiàn)，每年調(diào)整充實(shí)一次本方案。

（2）工作小組成員：負(fù)責(zé)本方案的落實(shí)和實(shí)施以及日常教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。

（3）任課教師：合作研究課程的開(kāi)發(fā)，制訂教學(xué)計(jì)劃，研究教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（4）建立課程研究小組，研究解決實(shí)施過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的相關(guān)方案。

2、保障措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)實(shí)施校本課程的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)。

（2）校本課程承擔(dān)的工作量與必修課程一樣，教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案，作為考評(píng)、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

（3）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。采用自培與他培結(jié)合的方法，為課程實(shí)施提供教學(xué)技能支持。

六、課程評(píng)價(jià)

校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。突出學(xué)生的主體意識(shí)，突出過(guò)程評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

1、過(guò)程評(píng)價(jià)：以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與性、過(guò)程性和創(chuàng)造性（情感、態(tài)度、意志、合作、能力）為依據(jù)，給予評(píng)價(jià)?？煞譃椤皟?yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差"記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

2、多元評(píng)價(jià)：主要由學(xué)生自評(píng)和學(xué)習(xí)伙伴（包括學(xué)生和老師）的他評(píng)。

3、當(dāng)堂評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

第四篇：校本課程經(jīng)典誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國(guó)。古詩(shī)文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。解讀傳承經(jīng)典詩(shī)文，也就意味著解讀和傳承中華民族的精神和品格；把這些語(yǔ)言文化的精髓傳遞給我們的孩子，也就意味著在孩子心靈的田園里播下了一粒粒傳統(tǒng)文化的種子，讓我們的孩子擁有了中國(guó)靈魂、擁有了民族品格。我校開(kāi)發(fā)了校本課程《經(jīng)典詩(shī)文誦讀》，并全面實(shí)施教學(xué)?，F(xiàn)將我校誦讀活動(dòng)總結(jié)如下：

一、明確活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位和辦學(xué)特色。

二、落實(shí)活動(dòng)方案

與日常教學(xué)相結(jié)合。除安排的校本課外，每周四下午開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫(xiě)佳句，進(jìn)行經(jīng)典吟誦、個(gè)別背、接龍背、默背等學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)，為經(jīng)典誦讀拓展更寬的道路。

與學(xué)校養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合。每晌上課前10分鐘，開(kāi)展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，學(xué)生全員參與。選一名普通話及朗誦較好的學(xué)生做帶讀的小老師。每周末語(yǔ)文教師將本周所吟誦的古詩(shī)文進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解賞析，或進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

三、活動(dòng)收獲與體會(huì)

1、豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。

誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)校思想道德建設(shè)和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。

2、提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。

經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、提高了教師的文化底蘊(yùn)

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校教師主動(dòng)參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運(yùn)用道經(jīng)典語(yǔ)句的多了，我校廣大教師在活動(dòng)中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：“在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。”

經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生各方面的能力，讓孩子在讀經(jīng)典中養(yǎng)德行、學(xué)做人，引領(lǐng)他們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：經(jīng)典誦讀校本課程計(jì)劃

“經(jīng)典誦讀”校本課程計(jì)劃

龍山路小學(xué) 李春梅、馬紅紅《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展?！逼渲?，“階段目標(biāo)”中明確指出“小學(xué)階段誦讀、背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于160篇（段）”

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

在進(jìn)行經(jīng)典誦讀校本課程開(kāi)發(fā)時(shí)，我們要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和不同年級(jí)階段學(xué)生的身心發(fā)展水平及思維特點(diǎn)，確定不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一學(xué)段——在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，逐步喜歡經(jīng)典，有主動(dòng)誦讀的愿望，以誦讀經(jīng)典為樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確流利地誦讀經(jīng)典；積累一定數(shù)量的誦讀內(nèi)容。第二學(xué)段——在豐厚積累的基礎(chǔ)上，濃厚誦讀經(jīng)典的興趣；繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有一定感情地誦讀；學(xué)習(xí)利用注釋簡(jiǎn)單理解經(jīng)典內(nèi)容；背誦相應(yīng)數(shù)量的誦讀內(nèi)容。

第三學(xué)段——培養(yǎng)主動(dòng)閱讀的愿望，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣；學(xué)習(xí)利用注釋及工具書(shū)理解誦讀材料；在日常學(xué)習(xí)和生活中恰當(dāng)引用經(jīng)典，增強(qiáng)表達(dá)效果。

二.課程實(shí)施方式

依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有狀況及特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)典誦讀校本課程開(kāi)發(fā)的途徑主要有兩種：第一種是國(guó)家課程的校本化實(shí)施，主要是對(duì)已有國(guó)家課程的選編和改編；第二種是校本課程的新編。課程實(shí)施主要采取校內(nèi)和校外相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的方式。具體的實(shí)施方式如下：

（1）優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)建書(shū)香校園和書(shū)香班級(jí)。在學(xué)校開(kāi)放空間懸掛名言佳句或詩(shī)詞，并在走廊墻壁和宣傳欄上刊登學(xué)生的經(jīng)典誦讀心得和優(yōu)秀習(xí)作。在班級(jí)中開(kāi)辟“我是最棒的”、“我會(huì)寫(xiě)”、“新書(shū)排行榜”、“凡人名言”、“燦爛之星”、“讀書(shū)留言板”等各具特色的欄目；設(shè)立格言欄和成果展示臺(tái)，讓學(xué)生展示自我。

（2）豐富資源，搭建讀書(shū)平臺(tái)。豐富學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)，設(shè)置圖書(shū)閱覽室

和班級(jí)小書(shū)架，開(kāi)設(shè)閱讀課和經(jīng)典選修課活動(dòng)。

（3）舉行活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。堅(jiān)持晨讀和課前分享讀書(shū)快樂(lè)活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)“走廊讀書(shū)角”，成立“讀書(shū)俱樂(lè)部”，定期開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”主題活動(dòng)。另外，定期舉行“讀書(shū)成長(zhǎng)記錄袋”展示活動(dòng)、評(píng)選讀書(shū)小博士活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)文情景劇比賽、詩(shī)文故事演講比賽、詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文游戲等系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。

（4）家校聯(lián)合，促進(jìn)經(jīng)典誦讀的開(kāi)展。倡導(dǎo)親自共讀，邀請(qǐng)專家作親子共讀講座；利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家校通等途徑，為家長(zhǎng)提供如共讀時(shí)間、共讀方法、評(píng)價(jià)手段等讀書(shū)方法指導(dǎo)；定期邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)走進(jìn)教室和孩子進(jìn)行共讀活動(dòng)，探討共讀收獲，交流共讀心得，共享共讀時(shí)光。

（5）開(kāi)展教師領(lǐng)讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍研討，開(kāi)展與學(xué)生“同讀一本書(shū)”、“同背一首詩(shī)”、“同過(guò)一個(gè)節(jié)——讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。教師要自覺(jué)讀經(jīng)典，提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，增強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

（6）構(gòu)建保障體系，開(kāi)發(fā)系列化“經(jīng)典誦讀”校本教材。組建強(qiáng)有力的課程開(kāi)發(fā)隊(duì)伍和課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，成立校本課程審議委員會(huì)，組織校本培訓(xùn)。并充分利用校內(nèi)外課程資源建立支持系統(tǒng)，建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制，從組織制度、時(shí)間和物質(zhì)方面保障校本課程開(kāi)發(fā)順利開(kāi)展。

三、課程評(píng)價(jià)

（1）對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)：編制調(diào)查問(wèn)卷向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放，科學(xué)分析課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施效果。

（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)：從教師參與校本課程開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)、困難等方面進(jìn)行了解，對(duì)教師的課程主體參與和開(kāi)發(fā)意識(shí)及能力做過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師反思和專業(yè)發(fā)展，提高教師的課程整合和開(kāi)發(fā)能力。

（3）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法，實(shí)行經(jīng)典誦讀考級(jí)。由各校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、大隊(duì)部及相關(guān)部門負(fù)責(zé)具體考評(píng)，各學(xué)校根據(jù)本校特點(diǎn)、學(xué)生、教師實(shí)際和各年級(jí)的誦讀要求評(píng)出一星誦讀班級(jí)、二星誦讀班級(jí)、三星誦讀班級(jí)。學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生建議從動(dòng)機(jī)興趣、努力程度、數(shù)量、熟記程度、表現(xiàn)形式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)