第一篇：數(shù)學(xué)教具制作說明

小學(xué)數(shù)學(xué)教具制作說明

教具名稱：方位演示儀 制作人：

程麗、歐娟、李玉萍 制作材料：

硬紙板、膠帶、不干膠廣告紙、彩筆、剪刀、小釘。使用方法：

轉(zhuǎn)動中間的指針 用途：

此教具專為“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》”而制作。制作方法：

1、找個大點的紙盒，用剪子剪取一面，修齊，整平。

2、將不干膠廣告紙貼于正面，要貼平。

3、用尺子分別畫出大小兩個“十字”，表示“東、南、西、北”四個方向，并涂上顏色。

4、以大“十字”的中心為圓心，畫出一個大圓，并涂上顏色；再以10度為一個刻度，畫一圈；分別把30度，60度，用較粗的線條突顯。

5、用黑色的筆，在小“十字”上的四個方向，分別寫出“東、南、西、北”四個字。

6、再用黑色的筆，畫出一個30度的角，并標(biāo)明角的大小，表示“東偏北30度”。

7、在中心點上用釘子固定一個指針，讓指針能旋轉(zhuǎn)到不同的角度。制作原因：

“位置與方向”要求學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，能夠確定：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個方向，教學(xué)本單元例1時學(xué)生除了要判斷方向，還要確定角度，而角度的判斷是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。

這個教具的作用即為：

學(xué)習(xí)例1時，先讓學(xué)生觀看：方位演示儀。

學(xué)生根據(jù)儀器出示的情況討論一下，圖示表示的是什么方向。學(xué)生能夠得到：東偏北30度或北偏東60度。

討論得到兩種不同結(jié)果時，能讓學(xué)生明白參照物不同，結(jié)果不同。教師通過教具演示，讓學(xué)生明確：

1、東偏北30度，即為指針從東向北移動30度。

2、北偏東60度，即為指針從北向東移動60度。

3、通過教師演示，學(xué)生明白，出發(fā)點不同，說法不同，角度也不同，但表示的角度是一樣的。

4、明確具體用哪一個時，告訴學(xué)生，在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近的（夾角較?。┑姆轿弧?/p>

5、練習(xí)：

（1）教師轉(zhuǎn)動指針，讓學(xué)生說出指針指的方向，并確定哪種說法更好地一些。

練習(xí)中要出現(xiàn)類似于：東偏北45度，或南偏西45度。（2）也可以教師說方向，讓學(xué)生去轉(zhuǎn)動，指針，確定方向。

第二篇：英語制作教具說明

一、制作說明：

1、使用材料：

舊臺歷一本，水彩筆一盒，打印紙若干，固體膠，剪刀，小刀。

2、制作過程：

將臺歷剪成均勻的兩份，注意中間留點空隙，便于翻動。接著，把打印紙折成合適的大小，裁成均勻的52份。用水彩筆在小紙片上書寫字母和數(shù)字。

本教具是由廢棄的臺歷，加工制作而成。就地取材，制作簡單。有興趣的同行可以自己嘗試制作。

二、使用說明： 使用方法一：

1、學(xué)字母，作為教學(xué)卡片

2、學(xué)數(shù)字，作為教學(xué)卡片 例如：

What’s this? It’s letter T.What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二：

學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知。

因為字母和數(shù)字分別由不同顏色的水彩筆書寫，在學(xué)習(xí)數(shù)字和字母的同時，可以復(fù)習(xí)顏色的單詞和句型。例如：

What color is letter E? It’s green.What color is number 5? It’s blue.……

學(xué)生可以看卡片，回答。使用方法三：

聽指令，翻卡片。例如：

Letter W and number nine.…… 字母和數(shù)字也可以分開練習(xí)，看學(xué)生的程度和具體情況。剛開始可以是教師說指令，學(xué)生翻到指定的字母和數(shù)字，幾個人之后，讓學(xué)生來下指令，學(xué)生翻。為了增強趣味性，可以采取小組競賽的形式。筆者曾經(jīng)嘗試過，效果不錯。使用方法四：

看誰記得多，記得對。

就是讓學(xué)生連續(xù)看5個或者更多的字母，然后，不看教具，讓學(xué)生說出看過的字母；數(shù)字也可以用同樣的方法。將數(shù)字與字母相結(jié)合，進行教學(xué)鞏固。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，一次看的字母或數(shù)字的個數(shù)可逐漸增加, 還可以讓學(xué)生說說看到的

字母或數(shù)字的顏色，以加強難度。這樣做，一方面，考查學(xué)生的記憶能力、觀察能力、思維能力，另一方面，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使學(xué)習(xí)變得有挑戰(zhàn)性、有趣味性。筆者曾經(jīng)嘗試過，學(xué)生的積極性非常高。例如：

what letters have you seen? Letter A, G, H, T and Y.What color are they? Lettter A, it’s blue.……

總之，通過游戲，擺脫機械操練，把枯燥的字母和數(shù)字教學(xué)，變得有趣、生動。利用各種活動形式，鞏固復(fù)習(xí)字母和數(shù)字，使學(xué)生能夠牢固掌握。

三、適用范圍：

小學(xué)英語PEP 教材三下、四上以及其他字母、數(shù)字的會話教學(xué)等。

第三篇：小學(xué)英語教具制作說明

小學(xué)英語自制教具說明

依安一小 高鳳芝

教具名稱：交通標(biāo)識

材料：本教具是用卡紙，吹塑板制作而成。用途：用于六年級上Unit 1 How do you go there? 交通規(guī)則教學(xué)部分，如the traffic rules.turn left,crosswaik,one way, No bikes,No entry,No left turn等詞。通過這些交通標(biāo)識的教具的使用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松、愉快的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力、吸引學(xué)生的目光，呈現(xiàn)導(dǎo)入情境、加強教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效果，提高課堂效益，增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學(xué)生記憶理解負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并能自覺維護交通秩序。

第四篇：教具制作制度

教具制作制度

為加強我園教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師玩教具制作能力，豐富我園玩教具材料，為幼兒學(xué)習(xí)、游戲和教師教學(xué)提供更多的操作材料，特制如下教具制作制度：

一、全體教職工要積極參加玩教具制作工作，要求教師要每學(xué)期自制玩教具二次，每人每學(xué)期數(shù)量不少于10件。

二、玩教具制作要求:

1）自制玩具:廢物利用、安全、無毒害、堅固耐用、有教育意義、多種功能、精致、美觀、有創(chuàng)造性、符合本班幼兒的年齡特點。

2）自制教具:經(jīng)濟耐用、結(jié)合教育內(nèi)容、精致、美觀、新穎、教具大小是全班幼兒都能看清楚。

二、做制作的玩教具要標(biāo)準(zhǔn)名稱、玩法、用途、件數(shù)、制作方法、材料名稱和制作者姓名。

三、自制的玩教具要登記入冊，自制的玩具一定要讓幼兒玩并進行愛護玩具的教育，自制的教具用完后放在教具櫥內(nèi)，要愛惜，不得隨意扔掉。

四、對自制的玩教具以集體評分法進行評比，按分數(shù)排列名次，公布于眾，并按考核記錄獎懲。

五、教具制作室由（專人）負責(zé)管理，管理員要認真做好設(shè)備添置及損耗登記，畫架、畫臺要擺設(shè)整齊。

橡皮泥、彩色紙、油畫棒等常用物品要及時添置。

六、教師要遵守開放的時間并服從管理人員的管理，嚴格執(zhí)行計劃，認真做好記錄。

同時要愛護室內(nèi)物品，室內(nèi)保持安靜、清潔，不要隨意喧嘩、進食、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不在畫架、畫臺、墻壁亂刻亂畫。

七、教具制作室作品要擺放整齊或張貼好，不隨意亂丟放。

室內(nèi)器材外借，必須經(jīng)幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，如借出損壞或遺失，照價賠償。

八、到教具制作室進行制作的老師每次活動后要清理好衛(wèi)生、用具歸位、關(guān)閉好門窗，如因不遵守要求造成損失則按責(zé)任賠償損失。

第五篇：談?wù)剶?shù)學(xué)教具的作用及制作

談?wù)剶?shù)學(xué)教具的作用及制作使用

摘要：

教具在教學(xué)過程中的重要地位和作用是毋庸置疑的，盡管近年來現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段已步入課堂，上級教育主管部門組織廣大教師對“電化教學(xué)”的有關(guān)內(nèi)容進行培訓(xùn)，且多媒體教學(xué)已成為各級課堂教學(xué)競賽的必備條件之一。但是，數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，一些抽象知識的理解、定律性質(zhì)的認識，具體測量操作方法等都需要學(xué)生親自體驗，讓學(xué)生通過自己的實踐活動探索發(fā)現(xiàn)新知識，所以自制教具并不是多余，而是非常重要的

所謂教具，是在教學(xué)過程中，具有教學(xué)特點，體現(xiàn)教育思想，教育目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實物，模型等直觀教學(xué)器具以及實驗訓(xùn)練器材。通常數(shù)學(xué)教具現(xiàn)成的僅有：三角尺、圓規(guī)、半圓。數(shù)學(xué)教具明顯的不足，教師就要利用當(dāng)?shù)氐呢S富資源，自制教具并引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，在課堂教學(xué)中充分利用教具讓學(xué)生在課堂中“動”起來。事實上，數(shù)學(xué)之所以能廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實際，又是研究眾多學(xué)科的有力工具，重要的原因也就在于它的高度抽象性，許多人之所以感到數(shù)學(xué)“難學(xué)”，“難教”，就是直觀性和抽象性被割裂開來，因此，恢復(fù)和發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)量之間的直觀形象，就有助于掃除抽象化給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所造成的障礙，讓學(xué)生能輕松愉快的掌 握數(shù)學(xué)知識。下面我結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)教具的作用及如何制作使用。

一、使用教具教學(xué)的作用

1.在初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段尚未得到普及，簡單教具使用也沒有得到應(yīng)有的重視，主要表現(xiàn)為：

1、有的教師教學(xué)中使用教具的觀念淡薄，他們認為不用教具仍然可以講清楚、道明白，何必自找麻煩；

2、部分“懶惰”型教師，不注意課前教具準(zhǔn)備，他們通常是一張嘴、一本書，一個三角尺，一支粉筆進課堂，以上表現(xiàn)，都是教師對教具在教學(xué)中起的作用缺乏充分的認識；

3、學(xué)校與教材配套的教學(xué)教具缺少。針對以上情況，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須先改變我們的課堂教學(xué)；因為數(shù)學(xué)具有較高的抽象性，教師必須借助于教具學(xué)具把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使它們?nèi)菀桌斫夂驼莆?。皮亞杰曾說過：“智慧自動作發(fā)端，活動是連結(jié)主、客體的橋梁”。青少年缺乏直接經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)知識的過程中容易犯抽象、空洞和形式主義的毛病。鮮明生動的形象，容易吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進知識的理解和鞏固，有助于發(fā)展他們的觀察能力，形象思維能力，以及培養(yǎng)辨證唯物主義觀點。

2.從對數(shù)學(xué)教學(xué)的幫助上講，使用教具，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強啟發(fā)式教學(xué)，心理學(xué)認為，興趣是探究某 種事物或進行某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動力，因此培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正是不少教師為提高教學(xué)質(zhì)量而追求的，恰當(dāng)使用教具，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，事實上，數(shù)學(xué)之所以能廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實際，又是研究眾多學(xué)科的有力工具，重要的原因也就在于它的高度抽象性，許多人之所以感到數(shù)學(xué)“難學(xué)”，“難教”，就是直觀性和抽象性被割裂開來，因此，恢復(fù)和發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)量之間的直觀形象，就有助于掃除抽象化給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所造成的障礙。教學(xué)中，數(shù)學(xué)教具的使用得當(dāng)，往往能激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可以訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。將學(xué)生的直接經(jīng)驗與數(shù)學(xué)抽象聯(lián)系起來。使他們不再感到數(shù)學(xué)“抽象”而“枯燥”。

（二）教具的制作與使用，主要分為制作以下幾類教具： 1.“活動”式教具的制作與使用，利用竹片、木條、小樹棒制作一些可以很快拆裝的教具，如在教學(xué)“探索勾股這一章時，通過教具，讓學(xué)生經(jīng)歷探索勾股定理及驗證勾股定理的過程，掌握勾股定理，并能運用它解簡單的計算題和實際問題，了解運用數(shù)形結(jié)合思想解決數(shù)學(xué)問題的重要性、進一步提高分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作交流，從交流中獲益，例從電線桿頂部向下拉繩子，繩子比電線桿長1米，拉直繩子，繩子末端距電線桿底部為4米，求電線桿繩子的長度?！绷硗猓ㄟ^學(xué)生自制的教具對勾股 定理的探索，驗證，輕松掌握勾股定理以及運用勾股定理解決問題

2.“多功能”式教具的制作與使用

制作“多功能”式教具、一舉多得，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用木條制作出兩個全等的三角形，并把其中一個對應(yīng)點用鐵絲穿過，使它能繞這一點旋轉(zhuǎn)到不同角度，在教學(xué)“三角形”以及“簡單的旋轉(zhuǎn)作圖”中都可以用到，用四根木棒做一個活動的四邊形，在教學(xué)“四邊形的不穩(wěn)定性”移動其中二根木棒、可用于教學(xué)特殊四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形時，都可以運用；將兩個等圓、沿其中一點用鐵絲穿過，可以旋轉(zhuǎn)，可以講解，什么是等圓以及“兩圓相外切”用半徑不等的兩圓，沿其中公用一點鐵絲穿過，在教學(xué)“兩圓相內(nèi)切”以及“兩圓相外切”時可用到，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

3.“加減”式教具的制作與使用

制作“加、減”式教具，在一些已制作或已使用過的教具上拆去或加上木條或部件，可使它成為一個新的教具，這些教具使用得當(dāng)，會給教學(xué)帶來許多意想不到的好處，如在已做好的一個四邊形中加一條對角線木條，使之固定，由于四邊形具有不穩(wěn)定性，加一條對角線后使之固定，便可用于講解“三角形的穩(wěn)定性”，在上述六中，在兩圓的外部做上兩根木棒，可以來講解“圓的公切線”在一圓外用一根木棒，可用來講解“直線與圓”的位置關(guān)系。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)不再頭痛。

總之。教師要大膽創(chuàng)新，不拘一格，花盡心思去制作教具；一些教具主要是用于新課講授，一些教具制作時主要是與例題或習(xí)題相對應(yīng)，目的是為講好例題而準(zhǔn)備；除此外，可讓學(xué)生自行設(shè)計，把所學(xué)過的內(nèi)容，用教具大膽表示，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，這樣學(xué)生會設(shè)計出許多式樣，如平面的、立體的等等，使他們能學(xué)以致用。另外，學(xué)生親自制作可以增強動手、動腦的能力，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識運用到實際中去。數(shù)學(xué)教育的實踐證明，直觀的形象在學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)中一般比較穩(wěn)定，記憶得比較牢固，而直觀的東西在某種程度上又可引出數(shù)學(xué)結(jié)論，在抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論和學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)之間架起了一座橋梁，學(xué)生通過直觀形象就易于理解和記憶抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。

自制和使用數(shù)學(xué)教具，精心安排學(xué)生的具體操作，由此達到使學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的深入理解和掌握，幫助學(xué)生實現(xiàn)由具體形象到抽象思維的轉(zhuǎn)化，并形成學(xué)生生動，活潑、主動的學(xué)習(xí)氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性引發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進了學(xué)生的探索能力，抽象概括能力以及推理判斷能力，所以希望廣大教師都能夠嘗試去制作教具，為學(xué)生創(chuàng)造一個高效的課堂。自制和使用教具，可加速教學(xué)進程，有時講不清的問題，一看就能明白，多么生動的講述，直觀形象的引導(dǎo)，在高度興奮中積極地主動地學(xué)，形成高效的數(shù)學(xué)課堂。