第一篇：塑料瓶制作物理實(shí)驗(yàn)教具

塑料瓶在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

洮河鎮(zhèn)中學(xué)：曲廣明 德順中心校：吳珍

塑料瓶是生活中非常常見(jiàn)的物品，常把當(dāng)垃圾處理。本人在物理教學(xué)中經(jīng)常用塑料瓶，利用它自制教具和指導(dǎo)學(xué)生做一些物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步使學(xué)生感受到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，從而認(rèn)識(shí)到自然科學(xué)和社會(huì)、生活的關(guān)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、并對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。更可以培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。我自創(chuàng)和收集了一些用塑料瓶自制的教具和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，主要從兩個(gè)方面：一是，直接利用塑料瓶在物理教學(xué)中完成的實(shí)驗(yàn)；二是，將塑料瓶加以改進(jìn)完成的實(shí)驗(yàn)。

一、直接利用塑料瓶可以完成的實(shí)驗(yàn)

1．聲學(xué)：在塑料瓶中放一些小紙屑，敲擊塑料瓶，可觀察到小紙屑的跳動(dòng)，而不敲擊時(shí)小紙屑不跳動(dòng)。這說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，這可以說(shuō)明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

2．光學(xué)：透過(guò)盛水塑料瓶，看書(shū)本上的字，會(huì)字變大了，這是光的折射現(xiàn)象。將適量奶粉放入盛水塑料瓶，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底，對(duì)著瓶蓋照射，會(huì)看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。將手電筒臥于桌面，將紙盒放在手電筒前，位置以水平方向上剛好看不到手電筒的光束為宜，將圓形塑料瓶盛滿水，橫放著緊挨紙盒且稍高于紙盒，可見(jiàn)到手電筒的光束，這可以說(shuō)明日出的原理。圓形的塑料瓶盛滿水還可以當(dāng)凸透鏡。

3．電學(xué)：摩擦起電和塑料不導(dǎo)電都可以用塑料瓶來(lái)完成。

4．力學(xué)：捏瓶子、扔瓶子、接瓶子等可以說(shuō)明力的作用效果、力的三要素。將塑料瓶盛水放在一張紙上，迅速抽動(dòng)紙而瓶子不動(dòng)可以說(shuō)明慣性。用線系著塑料瓶是一個(gè)重垂線。手豎握瓶子而不掉是有靜摩擦力，將塑料瓶橫放在水平桌面上，拖動(dòng)和滾動(dòng)時(shí)力不同是滑動(dòng)摩擦與滾動(dòng)摩擦的區(qū)別，拖動(dòng)空瓶比滿瓶水的力小是壓力越小摩擦力越小。將空塑料瓶逐漸浸入水中可以體會(huì)到浮力的大小與排開(kāi)的水有關(guān)以及與物體在水中的深度無(wú)關(guān)。相同的塑料瓶裝滿水和裝滿酒精時(shí)質(zhì)量不相同是因?yàn)槊芏炔煌?。將空瓶子和裝滿水的瓶子正放在海綿上，再將裝滿水的瓶子倒放在海綿上，觀察海綿的凹陷情況可以探究壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。將塑料瓶捏變形，再用瓶蓋蓋緊，瓶子不恢復(fù)原狀；塑料瓶盛滿水，用硬紙片蓋住瓶口，然后瓶口朝下，硬紙片能托住水；將少量熱水灌入塑料瓶再搖晃幾下，迅速擰緊

瓶蓋，用冷水沖瓶子，塑料瓶被壓癟；將氣球放進(jìn)一個(gè)塑料瓶，并用氣球口向外包住瓶口，這時(shí)氣球不容易被吹大。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明大氣壓的存在。將塑料瓶裝入適量的沙子，擰緊蓋，放入水中，瓶可豎直下沉；調(diào)節(jié)裝沙量的多少，可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮，從而可以探究物體的沉浮條件。

直接利用塑料瓶還可以做許多實(shí)驗(yàn)，這里不再列舉。如果將塑料瓶加以改進(jìn)，則可以完成更多的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、對(duì)塑料瓶加以簡(jiǎn)單改進(jìn)可完成的實(shí)驗(yàn)

（一）在塑料瓶上鉆孔：

① 在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方鉆幾個(gè)小孔，再往瓶?jī)?nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，可以得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大。

② 在塑料瓶靠近底部的地方用縫衣針鉆兩個(gè)相距5毫米左右的小孔，小心地灌入清水，注意瓶外不要沾有水滴，可以看到從兩孔中射出兩股獨(dú)立的細(xì)流。一旦用手指捋一下兩個(gè)小孔，兩股細(xì)流就合二為一了，這是因?yàn)樗肿娱g有引力的作用。如果繼續(xù)灌入濃度較高的肥皂水，不一會(huì)兒合二為一的兩股細(xì)流又會(huì)一分為二。

③ 在塑料瓶上隨意鉆幾個(gè)小孔，裝滿水后用瓶蓋蓋緊，這時(shí)水不流出，如果旋開(kāi)瓶蓋，則水會(huì)噴出，有出人意料的效果。如果用手捂住這幾個(gè)孔后將瓶子浸入水中，瓶中不會(huì)有水；如果不捂住浸入水中，一會(huì)兒后瓶子中就裝滿了水，這些實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明大氣壓的存在。

（二）在瓶蓋中插入一長(zhǎng)度適中的玻璃管，用凡士林封住使不漏氣：

① 在玻璃管上標(biāo)上刻度，小心地吹入一段紅墨水，再將此瓶蓋蓋緊塑料瓶，一個(gè)溫度計(jì)就制作好了。

② 塑料瓶中盛大半瓶水，加少許紅墨水，用此瓶蓋蓋緊，再向瓶中吹氣，使水沿玻璃管上升到瓶口以上，在不同高度的地方可以觀察到大氣壓隨高度而變化的情景。

③ 用此瓶蓋蓋緊塑料瓶，將它倒放著固定在鐵架臺(tái)上，玻璃管浸入裝有紅色液體的燒杯中，再在塑料瓶底平鋪一層脫脂棉花，滴上少許乙醚，可以看到紅色液體沿玻璃管上升，這可以說(shuō)明液體汽化吸熱和大氣壓的存在。

④ 將兩個(gè)塑料瓶去底，用此瓶蓋蓋緊瓶口，玻璃管用乳膠管相連，向塑料瓶中加水，一個(gè)連通器就做好了。

⑤ 在容積較大的塑料瓶底鉆一個(gè)直徑3毫米的小孔，盛滿水后用此瓶蓋蓋緊，玻璃管要插入水中一定深度，這時(shí)從小孔流出的水的流速是恒定的。

⑥ 用瓶蓋蓋緊塑料瓶，玻璃管連接一段乳膠管，塑料瓶上鉆幾個(gè)小孔，在瓶身上纏幾圈鐵絲，使塑料瓶能在水中平衡，一個(gè)潛艇的模型就做好了。吸走空氣，潛艇沉入水中，向瓶中吹氣，潛艇浮出水面。如果將它與一重物綁在一起沉入水中，向瓶中吹氣，可以模擬“浮筒法”打撈沉船。

（三）將塑料瓶的底部剪去：

① 在剪掉的地方蒙上一層橡皮膜，將其壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，而且在水中越深凹陷程度越大，說(shuō)明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，而且深度越大壓強(qiáng)越大。

② 將瓶口朝下，把乒乓球放在瓶頸處，從上面倒水，即使水滿了，乒乓球也不會(huì)浮起來(lái)，用手從下面堵住瓶口時(shí)，乒乓球就會(huì)浮起來(lái)。從而說(shuō)明浮力是液體對(duì)浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

③ 將剪掉的地方磨平，蒙上一層橡皮膜，將瓶口對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭，輕敲橡皮膜，可以看到蠟燭的火焰傾斜抖動(dòng)，甚至熄滅。如果在橡皮膜上粘一小平面鏡，蓋緊瓶蓋，在暗室里用集光的小型手電筒照亮薄膜上的小鏡，可在白墻上看到反射的光點(diǎn)。人對(duì)著橡皮膜大聲說(shuō)話，由于空氣的振動(dòng)，引起薄膜振動(dòng)，帶動(dòng)小鏡振動(dòng)，使反射的光點(diǎn)變成一個(gè)閃動(dòng)的光帶，而且隨著聲音的強(qiáng)弱和頻率的不同而變化。

生活中隨處可見(jiàn)的塑料瓶在物理教學(xué)中還有很多用處，例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實(shí)驗(yàn)器材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)心觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐，一定可以設(shè)計(jì)出更多的教具和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可以提高，動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)，更重要的是能使學(xué)生有意識(shí)的將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題，真正體現(xiàn)身邊處處皆物理理念。

第二篇：物理教具制作簡(jiǎn)報(bào)

古城中心學(xué)校 第三十六期 2013年6月13日

探索物理世界

鍛煉學(xué)生自制教具

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)儀器（教具）是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)條件。面對(duì)新課程，我們發(fā)現(xiàn)，進(jìn)去常用的教具雖然仍起主導(dǎo)，但實(shí)驗(yàn)中的許多問(wèn)題卻可以利用自制教具來(lái)完成，自制教具的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)可以貫穿于一堂物理課的始終，這也符合新課程倡導(dǎo)的理念。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，響應(yīng)課標(biāo)中“要發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一起自制教具”的要求，古城中心學(xué)校中學(xué)理科教研組組織八年級(jí)學(xué)生自制教具活動(dòng)。分別自制了潛望鏡和自制滑輪。并根據(jù)制作方法，自

行制作。

自制教具的制作，提高了儀器的利用率，改善了試驗(yàn)的效果，給學(xué)生們豐富的感性材料，激發(fā)惡學(xué)生們對(duì)物理課的興趣，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提供完成后老師進(jìn)行了評(píng)比，對(duì)制作原理進(jìn)行了揭示，讓同學(xué)們更明白了其中的道理。也稱謂學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分。

報(bào)：古城鄉(xiāng)中心學(xué)校

編輯：中學(xué)理科教研組 抄送：學(xué)校各部門

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第三篇：“趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示”成果總結(jié)

“趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示”成果總結(jié)

粟新華

彭解華

唐玉喜

《趣味物理物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》是根據(jù)原國(guó)學(xué)教委“新教學(xué)方案”要求而編著的一本物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課教材，全書(shū)約20余萬(wàn)字，融入了課題組近8年心血，經(jīng)不斷總結(jié)、修改而成。該教材曾在原邵陽(yáng)師專物理系95—98級(jí)活動(dòng)課中試用，2001年被原邵陽(yáng)師專確立校級(jí)教材立項(xiàng)課題。教材融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一爐，首次把實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解、教具制作揉和一體，致力與啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅解決了高等院校物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課沒(méi)有教材的難題，同時(shí)也為中學(xué)物理教師課堂實(shí)驗(yàn)演示和開(kāi)展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提供了豐富資料。成果內(nèi)容

1．1 教具制作

⑴．教具制作的基本工藝：包括鉗工工藝、木工工藝、涂裝工藝、線路板制作工藝及玻璃、泡沫塑料、聚乙烯材料加工工藝等。

⑵．常用工具制作：如慣性鉆、水準(zhǔn)器、小臺(tái)鉗、驗(yàn)電器、電烙鐵、酒精噴燈、玻璃鉆孔器、熱割鋸的制作等。

⑶．常用教具制作：包括力學(xué)教具制作、聲學(xué)教具制作、熱學(xué)教具制作、電磁學(xué)教具制作等并詳細(xì)介紹了教具制作的材料、加工方法、組裝和調(diào)整步驟等。1．2 實(shí)驗(yàn)演示 ⑴．實(shí)驗(yàn)操作技巧：每個(gè)實(shí)驗(yàn)均介紹了實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交待了實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，并就實(shí)驗(yàn)操作技巧作了專門論述。

⑵．實(shí)驗(yàn)解說(shuō)技巧：包括表達(dá)技巧、提問(wèn)技巧、控場(chǎng)技巧、應(yīng)變技巧等。

⑶．實(shí)驗(yàn)講稿寫作技巧：介紹了實(shí)驗(yàn)講稿的內(nèi)容特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)講稿的寫作過(guò)程與方法，重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)講稿開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的寫作。成果特色

2．1 把教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解熔為一爐

到目前為止，我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一本物理實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)讀物如此結(jié)構(gòu)：即把教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)講解熔為一爐。過(guò)去的物理實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)讀物，往往停留在介紹儀器的使用方法和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，很少涉及實(shí)驗(yàn)原理。教具制作方面，基本上是介紹汽車、船只、航模及電子遙控，與中學(xué)物理課本內(nèi)容聯(lián)系不多，而有關(guān)實(shí)驗(yàn)解說(shuō)的基本知識(shí)。所有物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課外讀物均未涉及。我們認(rèn)為，作為物理教師，不僅應(yīng)具有扎實(shí)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，而且應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行生動(dòng)有趣的講解。此外，還應(yīng)當(dāng)常常改進(jìn)儀器，自制教具，成為學(xué)生“開(kāi)拓創(chuàng)新，艱苦奮斗”的榜樣。由此可見(jiàn)，《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》，適應(yīng)了教育教學(xué)改革需要，注重了對(duì)師范高等院校學(xué)生“教師素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，教材結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)新的意義。2．2 將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性揉和一體

《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取材于中學(xué)課本，并按力、熱、電、光進(jìn)行有序排列，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和知識(shí)性。但因?yàn)閼?yīng)試教育影響，許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備艱難，實(shí)驗(yàn)操作困難，實(shí)驗(yàn)解說(shuō)麻煩，對(duì)實(shí)驗(yàn)具有恐懼和回避心理。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮滩木幾珪r(shí)貫穿了科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性相統(tǒng)一的原則，以“趣味性”為突破口，對(duì)原有內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法以實(shí)驗(yàn)演示教具進(jìn)行了改進(jìn)，緊緊抓住學(xué)生好奇心理，努力增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，把學(xué)生從“不想學(xué)”、“不敢學(xué)”引向主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐。凡看過(guò)《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作和實(shí)驗(yàn)演示》的同志，均認(rèn)為該書(shū)是有用的，有趣的，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，是科學(xué)與藝術(shù)的揉和，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。

2．3 貼近實(shí)際，啟迪思維，易于操作

在中學(xué)開(kāi)展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，碰到的最大難題是實(shí)驗(yàn)教具短缺。加之師范院校學(xué)生在校所受實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基本上是按章操作和做數(shù)據(jù)處理，實(shí)驗(yàn)講解成為空白。《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》，完全不受儀器短缺的限制。是書(shū)儀器取材于生活實(shí)際，兒童玩具、易拉罐、可樂(lè)瓶，以及各種生活廢棄物，經(jīng)簡(jiǎn)單拼裝組合加以修飾，即成為生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教具，它向?qū)W生展示了一個(gè)全新的教具世界。該教材不僅介紹了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且也介紹了實(shí)驗(yàn)操作技巧，表達(dá)技巧、提問(wèn)技巧、控場(chǎng)技巧、應(yīng)變技巧，以及講解稿寫作技巧等。內(nèi)容中熔入了課題組八年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教材雖致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，但同時(shí)也考慮到中學(xué)教師工作任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)，收入了課題組在各中學(xué)巡回演示的一些優(yōu)秀講稿，將它們?nèi)廴虢滩牡谄吆偷诎苏轮校枰獣r(shí)稍加組合即成講稿。是書(shū)還在起草過(guò)程中，就有不少在校學(xué)生和中學(xué)教師不斷打聽(tīng)寫作和出版情況，初稿剛完成，有人迫不及待地拿去復(fù)印，并將它刻成光盤在各校流傳。2．4 注重創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)回到學(xué)校，“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的現(xiàn)象普遍存在，即使是課堂實(shí)驗(yàn)，也多半是“依樣畫(huà)葫蘆”，這就嚴(yán)重阻礙著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揚(yáng)。《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》，打破了這一沉悶局面，在教具制作上，提出了“新”、“奇”、“美”、“疑”、“簡(jiǎn)”、“牢”、“穩(wěn)”、“趣”的概念。實(shí)驗(yàn)操作要求“沉著”、“穩(wěn)重”、“規(guī)范”、“大方”、“熟練”，實(shí)驗(yàn)解說(shuō)要求“真實(shí)”、“準(zhǔn)確”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“規(guī)范”、“協(xié)調(diào)”、“生動(dòng)”、“具有啟發(fā)性”，并力求使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程達(dá)到“使人知，使人信，使人激和使人樂(lè)”的目的。這就要求實(shí)驗(yàn)者不斷更新儀器，改變實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)講解方法。促使學(xué)生不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。3 成果價(jià)值

3．1 可作為師范院校物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課教材和中學(xué)物理教師物理教學(xué)課外實(shí)驗(yàn)參考書(shū)。

原國(guó)家教委《高等師范?？平逃曛平虒W(xué)方案》，把高等師范?？茖W(xué)校課程劃分為公共課程、教育課程、學(xué)科課程、特設(shè)課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程六大塊。在活動(dòng)課程中，物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程還沒(méi)有教材。而原邵陽(yáng)師專物理系本身就是原國(guó)家教委上述新教學(xué)方案的試點(diǎn)單位，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中探索出一整套經(jīng)驗(yàn)，課題組成員與該系其他同志一道，曾獲得過(guò)湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這些成果和經(jīng)驗(yàn)，已溶入《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》之中，并在實(shí)踐中經(jīng)受過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間考驗(yàn)。因此，《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》作為師范院校物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教材是可行的。此外，課題組成員曾組織學(xué)生到中學(xué)進(jìn)行過(guò)趣味物理實(shí)驗(yàn)演示，聽(tīng)取了廣大中學(xué)物理教師對(duì)教材的編寫意見(jiàn)，他們認(rèn)為該教材與中學(xué)課本內(nèi)容聯(lián)系緊密，可作為中學(xué)物理教師開(kāi)展課外物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及課堂演示實(shí)驗(yàn)參考。

3．2 教材結(jié)構(gòu)模式可作為其他理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程教材結(jié)構(gòu)參考。

《趣味物理實(shí)驗(yàn)教具制作與實(shí)驗(yàn)演示》的結(jié)構(gòu)模式是：教具制作——實(shí)驗(yàn)操作——實(shí)驗(yàn)解說(shuō)。對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，其編排結(jié)構(gòu)是：教具制作材料——教具制作方法——實(shí)驗(yàn)操作方法——實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——實(shí)驗(yàn)原理解釋。這種結(jié)構(gòu)模式適應(yīng)了素質(zhì)教育需要，對(duì)其他理科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課教材的編寫有參考價(jià)值。尤其是教材把科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融為一體的實(shí)踐，對(duì)活躍課堂氣氛、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、鞏固和豐富學(xué)生課本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的美的情操以及勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神具有不可估量的作用。

第四篇：初中物理教具制作

萬(wàn)花筒

萬(wàn)花筒看起來(lái)很奇妙，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，萬(wàn)花筒的原理就是利用組成等邊三角形的鏡子面互相反射折射堆積在一角的碎彩色玻璃而形成規(guī)則的美麗圖案，隨著轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒的通身，碎玻璃渣的流動(dòng)隨機(jī)變化出千奇百怪的美麗花型，所以顧名思義叫做萬(wàn)花筒。

萬(wàn)花筒的制作也非常簡(jiǎn)單，這里介紹兩款制作方法：

一、材料：

1，舊手電筒玻璃片三片(直徑要相同，最好有一片是磨砂的)；

2，硬紙板圓筒一個(gè)（可用裝薯?xiàng)l的紙筒代替）；

3，綠豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料膠片碎渣東10幾粒（大小搭配）；

4，等長(zhǎng)等寬的小鏡子三條（鏡子店的下腳料即可，長(zhǎng)度比紙筒略短即可）；

5，膠帶或膠布（固定小鏡子）

制作過(guò)程：

1，在萬(wàn)花筒的底層你可以使用兩個(gè)手電筒的玻璃片來(lái)間隔一些彩色的碎玻璃渣（間隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流動(dòng)），或者添加一些彩色透明的碎膠片,（最好用手工剪切一些具有幾何形狀的---不一定需要規(guī)則的形狀，米粒大小即可），最外層的玻璃片最好選用磨砂的玻璃，實(shí)在找不到可以在里面襯上一層硫酸紙（制圖用的類似于磨砂玻璃的半透明紙，其功能主要是為了透光性好。）

2，萬(wàn)花筒的中間主要是用三片鏡子玻璃制作的等三角柱體（鏡面一律向內(nèi)互相反射從而產(chǎn)生了復(fù)雜的圖案），三條小鏡子鏡面向內(nèi)用膠帶粘貼捆好。

3，萬(wàn)花筒的目鏡也使用相同半徑的手電筒玻璃片，一片等大的圓形紙板在圓心處挖出一個(gè)直徑1CM的圓孔作目鏡。

4，三角鏡子柱裝入紙筒內(nèi)卡緊，紙筒的一端是兩片玻璃組成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣膠片渣等，直通的另一端是目鏡。最后就是美化外殼了，可以隨自己的想象力用美麗的包裝紙包裹，這樣一支奇妙的萬(wàn)花筒就制作好了，很好玩的，可以帶給你很豐富的想象力和奇妙的開(kāi)心感覺(jué)。

以上制作具體見(jiàn)圖示。

二、這里介紹一款用玻璃球作物鏡的萬(wàn)花筒（物鏡采用玻璃球而不是兩片玻璃夾住的彩色碎玻璃）

神奇的萬(wàn)花筒

材料：

塑料薄鏡3面、透明玻璃球、硬紙板、彩色包裝紙、透明塑料薄膜、小刀

制作方法：

1．3面長(zhǎng)寬一樣的鏡子對(duì)在一起，用膠帶固定住，使之成一個(gè)三角空心體。要注意，使鏡子的映照面朝向內(nèi)側(cè)；

2．空心體的一頭，卡一個(gè)玻璃球，也用膠帶固定；

3．三角體的外面卷上硬紙板，使玻璃球只露出個(gè)頭；

4．另一頭空心處粘上透明的塑料薄膜，并挖一個(gè)觀察洞；

5．后在三角體的外層粘上好看的彩色紙，用透明膠帶固定住就可以了。

萬(wàn)花筒 的簡(jiǎn)易制作

用兩條長(zhǎng)十五厘米左右、寬三厘米的鏡子條（可以到玻璃商店去買邊角料）。再剪一條和鏡子條一樣大小的紙板把它的一面涂黑。把兩條鏡子條和一條紙板按圖中的樣子組合在一起（紙板涂黑的一面應(yīng)朝里），用膠布把它們貼好，再用兩條橡皮筋把它們捆牢。這就成了一個(gè)最簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒。

把一些彩色的紙屑、彩色玻璃珠、放在一張白紙上。通過(guò)萬(wàn)花筒來(lái)觀察它們，你會(huì)看到許多星狀的圖案。旋轉(zhuǎn)萬(wàn)花筒，圖案就跟著變化。

如果你沒(méi)有鏡子條，可以用玻璃條來(lái)代替，但是你應(yīng)該把玻璃的一面涂黑或貼上黑紙，涂黑的一面要朝外。不過(guò)用鏡子條做成的萬(wàn)花筒比玻璃條做的，看起來(lái)圖案要明亮得多。

使用學(xué)科：物理

作者：牟景莉

單位：齊市三十中學(xué)校

用途：

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制造容易、能夠演示分子之間存在的引力和分子之間的排斥力。

制作材料：玻璃、肥皂盒、金屬球、塑料盒

制作方法：用玻璃膠把上述材料按結(jié)構(gòu)面圖粘制好。

使用方法：

金屬球之間距離大于Y，松手、兩小手互相靠近，使兩小球之間的距離小于Y時(shí)，松開(kāi)手兩小球由于排斥力而遠(yuǎn)離。演示出分子之間的吸引力和排斥力。

截取一段廢塑料筆桿作線圈骨架的軸，用環(huán)形塑料板或厚紙板做線圈骨架的擋板，如圖21．2－13所示。用直徑0．2毫米左右的漆包線繞線圈，繞滿為止。為防止使用時(shí)將線圈引出線折斷，可用多股絕緣導(dǎo)線做引出線。為了清晰地顯示出線圈的繞向，可將用做線圈末端引出線的絕緣導(dǎo)線在線圈上繞3－5圈后，再?gòu)墓羌軗醢迳系男】字幸?。最后，在線圈的引出線上焊上接插件母件http://llfxw.cn。

選取合適的鐵螺栓做電磁鐵的鐵心。螺栓的長(zhǎng)度應(yīng)比線圈略長(zhǎng)，其直徑應(yīng)比線圈的內(nèi)徑略小，并帶有螺帽。

編者提示：本自制教具可輔以“電學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【制作方法】

截三根電阻絲，測(cè)得它們的阻值為R1＝R2＝R3＝2歐，將R1、R2串聯(lián)為一組，R2單獨(dú)為一組，安裝在兩個(gè)同樣大小的玻璃罐頭瓶?jī)?nèi)，注入等量的純水，瓶口加蓋，中間插入溫度計(jì)，電路安裝如圖18．2－3所示。A、B為電阻絲接線柱，B、C為電流表接線柱，D、E為滑動(dòng)變阻器接線柱。

【使用方法】

接通12伏電源，閉合開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器滑片P置于中間位置，電流通過(guò)電阻絲產(chǎn)生熱量，使溫度計(jì)液柱上升。在同樣的時(shí)間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱量越多，溫度計(jì)的液柱上升得越高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看到甲瓶的溫度計(jì)液柱比乙瓶的上升得高?？梢?jiàn)電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。http://004km.cn

如圖17．11－1（俯視圖）、圖17．11－2（正視圖）所示，圖中“1”為底板，尺寸為320×180×32毫米3；“2”為羊眼圈（3個(gè)），扭在底板上，便于底板豎掛；“3”為中間有插孔的接線柱（4個(gè)），用以接線和接插電源；“4”為220伏25瓦的白熾燈泡；“5”為用廢舊塑料瓶蓋做的安全蓋子，與安全罩配合使用，“6”為卡口燈座；“7”是蛇皮管（里面有導(dǎo)線），“8”是220伏15瓦白熾燈泡?！?”為螺口平燈座?！?0”為塑料多股導(dǎo)線，分別接通卡口燈座、X1、X2接線柱、平燈座、X3、X4接線柱。根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)，電路連線和電源線分別接插在有關(guān)的接線柱中。

2．替換件http://llfxw.cn

（1）裸露燈頭：如圖17．11－3所示，用一舊燈泡，打去玻璃殼，把玻璃柱上的二金屬絲套上兩段塑料管，再?gòu)澇善姐^，用以放絕緣體和導(dǎo)體。

（2）雙金屬片燈頭：如圖17．11－4所示，用一廢舊燈泡打去玻璃殼，再?gòu)囊粡U舊啟輝器中取出雙金屬片，焊接在燈頭的燈絲柱上。

（3）安全罩：如圖17．11－5所示，用透明的塑料藥瓶（直徑約40毫米）制作。在瓶上穿50－70個(gè)小孔，小孔直徑2－3毫米。

（4）連接線（2根）：如圖17．11－6所示，用銅片剪一接線耳，套一塑料絕緣柄，用一軟導(dǎo)線把它和單孔插頭焊接起來(lái)。

（5）電源插頭及開(kāi)關(guān)：如圖17．11－7所示，用雙心軟導(dǎo)線把電源插頭、床頭開(kāi)關(guān)、單孔插頭連接起來(lái)，接頭處要焊好。

【使用方法】

下面以幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)為例說(shuō)明使用方法，電源為交流220伏。

1．串聯(lián)電路及其特點(diǎn)http://llfxw.cn

實(shí)驗(yàn)板如圖17．11－8所示。用一根連接線插接在X1、X4接線柱上，把電源線插接在X2、X3接線柱上。接通電源，即可演示兩燈泡的串聯(lián)關(guān)系?？梢哉f(shuō)明“把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的方法叫串聯(lián)”。通過(guò)去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡也不亮了；去掉連線的任意一個(gè)頭，兩個(gè)燈泡都不亮了，可以說(shuō)明串聯(lián)電路的特點(diǎn)。

2．串聯(lián)電路的電壓分配和功率分配

圖17．11－8中的蛇皮管端的25瓦燈泡似乎應(yīng)比平燈頭的15瓦燈泡亮。然而，接通電源后，雖然兩燈泡都沒(méi)有正常發(fā)光，但15瓦的燈泡反比25瓦的燈泡亮許多，這是因?yàn)?5瓦燈泡的燈絲電阻比25瓦燈泡的燈絲電阻大，所以分配給它的電壓高，它工作的實(shí)際功率也大。說(shuō)明串聯(lián)電路電壓分配與電阻成正比，功率分配與電阻成正比。

3．并聯(lián)電路及其特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)板如圖17．11－9所示，把兩根連接線分別插接在X2、X3接線柱和X1、X4接線柱上，電源線插接在X3、X4接線柱上。接通電源，就可演示兩燈泡的并聯(lián)關(guān)系?？梢哉f(shuō)明“把電路元件并列接在電路兩點(diǎn)間的連接方法叫做并聯(lián)”。通過(guò)去掉一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡仍亮；去掉一個(gè)支路的連線接頭，另一個(gè)支路的燈泡仍亮；關(guān)掉干路開(kāi)關(guān)、兩燈都不亮，可以說(shuō)明并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

4．導(dǎo)體、絕緣體實(shí)驗(yàn)板

如圖17．11－10所示。圖17．11－11是圖17．11－10甲處的放大圖，為裸露燈頭。在燈頭平鉤之間放上絕緣體或?qū)w，扭上安全罩。用一根連接線插連在燈頭左邊的接線柱上，電源線插接在燈頭右邊的接線柱上。接通電源，通過(guò)電路中燈泡亮或不亮，可以說(shuō)明圖17．11－11兩平鉤之間搭放的是導(dǎo)體還是絕緣體。

5．通常的絕緣體在一定條件下也能導(dǎo)電

取去圖17．11－11中的絕緣體或?qū)w，接通圖17．11－10中的電源后，燈泡不亮，說(shuō)明廢燈泡的兩燈絲柱（銅絲）間的玻璃樁是絕緣體。但如圖17．11－12所示，用酒精燈加熱這個(gè)玻璃樁，燈泡就亮了。說(shuō)明通常情況下是絕緣體的玻璃，當(dāng)條件改變（高溫下）時(shí)，也能導(dǎo)電。

6．雙金屬片的熱膨脹

將圖17．11－10中的裸露燈頭改為雙金屬片燈頭，接通電源，燈泡不亮。當(dāng)如圖17．11－13所示，用火柴燒雙金屬片時(shí)，燈泡就會(huì)亮，這說(shuō)明雙金屬片受熱膨脹時(shí)接通了電路。

7．保險(xiǎn)絲的熔斷

將圖17．11－10甲處兩平鉤之間搭放保險(xiǎn)絲，如圖17．11－14所示。再戴上安全罩。接通電源，燈泡亮了。然后斷開(kāi)電源，在平燈座兩端的接線柱之間接上一根連接線（即短路線）后，再接通電源，保險(xiǎn)絲立刻熔斷，可以使學(xué)生清楚地看到保險(xiǎn)絲的熔斷現(xiàn)象，從而說(shuō)明保險(xiǎn)作用。

8．電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電http://llfxw.cn

將圖17．11－10甲處的裸露燈頭彎向下方，使兩根燈絲柱（銅絲）先后插入食鹽晶體和蒸餾水中，如圖17．11－15所示。接通電源，平燈頭中的燈泡不亮，說(shuō)明食鹽晶體和純水都不導(dǎo)電。但當(dāng)食鹽晶體放入蒸餾水溶解之后，把兩燈絲柱（銅絲）插入食鹽溶液中時(shí)，平燈頭中的燈泡立即亮了，說(shuō)明食鹽溶液導(dǎo)電。

編者提示：本自制教具可輔以“電流定律”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第五篇：自制物理實(shí)驗(yàn)教具的意義

自制物理實(shí)驗(yàn)教具的意義

自制教具的意義

物理是一門以抽象思維為主的學(xué)科，又是一門以實(shí)驗(yàn)為基本方法的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不僅要求老師教學(xué)時(shí)要做大量的演示實(shí)驗(yàn)，還要求給學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)探究。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和教具不能滿足教學(xué)需要，針對(duì)新課程改革的發(fā)展需要，教師應(yīng)該在教育教學(xué)中大膽創(chuàng)新，方法之一，可以通過(guò)自制教具，引導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，并應(yīng)用于實(shí)踐，可以有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的持續(xù)發(fā)展。本人就自制教具在農(nóng)村物理教學(xué)中的意義談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和做法。

一、自制教具可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的情感好奇作為思維和興趣的先導(dǎo)，是中學(xué)生思維上的一個(gè)特點(diǎn)。

興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。在教學(xué)中，利用自制教具適時(shí)適度地進(jìn)行演示，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)好奇情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)入新課。例如，在講述“物體的浮沉” 時(shí)，根據(jù)課程特點(diǎn)，我選擇了大型飲料瓶、氣球、金屬體和棉線等制作了一個(gè)沉浮子演示器。新課開(kāi)始，出示自制教具（學(xué)生驚訝：老師要干什么？）接著老師演示：一手托住瓶身并用力輕壓，氣球沉浮子下降，同時(shí)像玩魔術(shù)一樣，另一只手加以指示，且口中念念有詞：“上……下……”把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇變幻的境界。頓時(shí)，學(xué)生的注意力都集中到了一起：老師真有這么大的本事？此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來(lái)研究物體的沉浮……。這樣，利用自制教具創(chuàng)設(shè)好奇情景，因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，將有極大的幫助。

二、自制教具可以拉近科學(xué)與生活的距離 自制教具,讓物理走向生活,讓生活走向物理。

自制教具讓物理實(shí)驗(yàn)更貼近于生活，拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的材料做物理實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生富有親切感、新奇感、熟知感，重視學(xué)生的小制作、小發(fā)明，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新的思路和方法，可以最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣?！?初中年齡段的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好玩、有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和求知欲，平時(shí)對(duì)他們的小制作、小發(fā)明多加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng),是激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理興趣和創(chuàng)新意識(shí)的一種好方式。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己或者和其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手做課外小實(shí)驗(yàn)。課外小實(shí)驗(yàn)自由度大，學(xué)生可以依照自己的意志改變條件，控制實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，深刻感知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)課外小實(shí)驗(yàn)1還能養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)，掌握觀察方法，提高觀察能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。