第一篇：黃岡市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語文試題及答案

Http://004km.cn

Http://004km.cn] 16．下列各項(xiàng)對語法知識(shí)的判斷與分析，正確的一項(xiàng)是

A.“雄偉”“壯麗”“非?！薄皩庫o”都屬于形容詞。B．短語“黃麻起義”“天堂美景”“赤壁風(fēng)光”“武穴酥糖”的結(jié)構(gòu)都相同。

C．“投資億元的武穴梅苑現(xiàn)代畜牧科技示范園建成并開始使用”，句子的主干是“示范園建成使用”。

D.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒”，這句中“飛出”運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)地刻畫出小孩活潑靈動(dòng)的性格。

17．請將下面已經(jīng)打亂順序的四句話進(jìn)行正確的排序。（只填寫序號(hào)）

①其他地方的園林我也到過一些，②因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。③蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。④徜若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州國林的影響。

_____________________________ 18．語言表達(dá)

郭老師在黃岡市語文“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，榮獲第一名，將代表黃岡參加全省“教學(xué)比武”。假如你是郭老師的學(xué)生，請你向郭老師發(fā)一條短信表示祝賀。要求：不要超過30字，不得透露學(xué)校、班級(jí)和姓名等信息。

三、淺層閱讀理解（30分）

（一）閱讀下面的文字，完成19一20題。（4分，每題2分）

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。??

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城

鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán) 版權(quán)所有

網(wǎng)站地址：南京市湖南路1號(hào)B座808室

聯(lián)系電話：025-8365781

5Mail：admin@fhedu.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

Http://004km.cn

第二篇：黃岡市2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試語文答案

黃岡市2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試語文試題參考答案

一、古詩詞名句默寫（8分，每小題1分）

1.海日生殘夜

2.白云千載空悠悠

3.造化鐘神秀，陰陽割昏曉

4.了卻君王天下事，贏得生前身后名

5.小橋流水人家

6.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)

7.示例：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁

8.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之

二、語文基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)（共23分，9題2分，10題3分，11-17題各2分，18題4分）

9.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、規(guī)范1分，美觀1分。

10．磐 顰 罄 韜 扈 黜

11.C

12.A

13.C

14.B

15.C

16.C

17.D

18.小琪說：現(xiàn)在是多元社會(huì)，個(gè)人的理想沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。三百六十行，行行出狀元，而且個(gè)人理想還可能隨著時(shí)間推移、心智成熟而發(fā)生改變。因此，我認(rèn)同他們的想法。（意近即可）

我說：小琪說的有些道理，但是學(xué)生人生理想的物質(zhì)化，一定程度上是當(dāng)今社會(huì)風(fēng)氣與價(jià)值觀的直接影射，拜金主義、物質(zhì)主義、現(xiàn)實(shí)主義的盛行，說明我們的價(jià)值觀念仍需要糾偏。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年的精神風(fēng)貌與價(jià)值取向是國家未來的希望。要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，正確引導(dǎo)我們，讓我們自覺校準(zhǔn)理想目標(biāo)。（答出大意即可）

三、淺層次閱讀理解（共 26 分，19-27 題各 2 分，28、29 題各4分）

19.“佯狂”“飄零”等表現(xiàn)了李白的疏狂自放、懷才不遇；“獨(dú)憐才”“詩千首”等表現(xiàn)了他的才華橫溢。

20.抒發(fā)了對好友李白的掛念；對李白才情的贊賞；對李白懷才不遇的境況的同情；同時(shí)也抒寫了自己與李白同樣遭遇的感慨。

（答出兩點(diǎn)即可）

21.D（還有“在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用情況”）

22.（1）3D 打印使用的不是傳統(tǒng)的“墨”，而是那些能發(fā)生固化反應(yīng)的材料；3D 打印是一種成本更低、研發(fā)周期更短的生產(chǎn)方式。

（2）3D打印帶來了制造業(yè)的迅猛崛起，為經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)了力量；

（3）3D打印能打印出器官，可在人體傷口上進(jìn)行修復(fù)式“打印”，在醫(yī)學(xué)界有著廣闊的發(fā)

展前景。（答對兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)內(nèi)答出大意就行）

23.家風(fēng)的好壞不僅影響著子孫后代的成才，而且也關(guān)乎著對社會(huì)、國家的影響。

24.一飯三吐哺不學(xué)禮 寧靜以致遠(yuǎn) 半絲半縷，恒念物力維艱

（答出兩點(diǎn)即可）

25.A

26.D

27.夫治國猶如栽樹/本根不搖/則枝葉茂榮。

28.(1)能在公共場所批評(píng)議論我的過失、并能讓我聽見的，可以得到下等獎(jiǎng)賞。

（2）因此我從早到晚孜孜不倦，只是希望清清靜靜的，讓天下平安無事。

29.【甲】廣開言路，修明政治（或：善于納諫）

【乙】治國以民能本，要讓百姓安居樂業(yè)

四、（共13分，30、31題各2分，32題4分，33題3分，34題2分）

30.B（“直接引出小驢在雪天給奶奶找藥的情節(jié)”錯(cuò)）

31.（1）“鞋”是小說的線索，文章用它引出奶奶給小驢做鞋的情節(jié)，表現(xiàn)出奶奶對小驢的 愛。(2)小驢穿著破舊的鞋在雪地里找藥的情

節(jié)描寫，突出了小驢對奶奶的深厚感情。32.①交代了小驢為奶奶上山找藥的環(huán)境，營造一種大雪封山、無比寒冷的氛圍，表現(xiàn)了小驢為奶奶尋找治療失眠草藥的艱辛，體現(xiàn)了他對奶奶的愛。②這個(gè)詞語形象地表現(xiàn)了年老的奶奶對小驢沒有新鞋穿的痛心，表達(dá)

了祖孫二人相濡以沫的人間真情。（意近即可）

33.用“長在心上的眼睛”好，因?yàn)椤靶纳稀币辉~最集中、最具體的表現(xiàn)了奶奶的愛，形象 生動(dòng)，深化主題，而“奶奶的眼睛 ”則較為普通，既不形象，也沒有文采。(意近即可)

34.短信示例：

叔叔阿姨好，你們?yōu)榱思彝サ纳钚腋＃L年在外打工，的確不容易。但小驢年幼，奶

奶多病，很需要你們的照顧，請你們平常多電

話問候，逢年過節(jié)多回家看看，好嗎？

廣告詞示例：

關(guān)愛留守兒童 呵護(hù)祖國花朵

爸爸（媽媽），請別走得太遠(yuǎn)。

同在一片藍(lán)天下。

---2014年6月23日13：00QQ：1143704142

第三篇：2013年黃岡市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)語文考試說明

2013年黃岡市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明

黃岡市2013年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，是由合格的初中畢業(yè)生參加的選拔性考試，高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題應(yīng)有較好的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

語文

Ⅰ考試能力要求

根據(jù)中考題型設(shè)計(jì)，語文學(xué)科要求學(xué)生達(dá)到的能力層級(jí)及具體要求是：

Ⅰ級(jí)：

1.能正確地認(rèn)讀常用漢字，讀準(zhǔn)一些特殊漢字的讀音；書寫漢字準(zhǔn)確、規(guī)范、工整。

2.能用普通話正確、流利地朗讀文章（段）。

3.對要求背誦、默寫的古代詩歌能準(zhǔn)確記憶。

4.閱讀淺易文言文，能弄懂重要文言實(shí)詞和常用文言虛詞的含義。

5.能在閱讀中區(qū)分各種表達(dá)方式，了解不同的文學(xué)樣式。

6.口頭交際，能中心明確，要點(diǎn)突出，條理清晰；能注意場合和對象進(jìn)行文明得體的交流，力求語言生動(dòng)。

Ⅱ級(jí)：

1.通讀文章（段），能理清思路，理解文章的主要內(nèi)容。

2.整體感知文章內(nèi)容，能體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。

3.閱讀簡單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)和材料，發(fā)現(xiàn)材料與觀點(diǎn)間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

4.閱讀簡單的說明文，能歸納出說明的主要內(nèi)容及說明層次、順序、方法等。

5.閱讀現(xiàn)代詩歌，能準(zhǔn)確地對其進(jìn)行賞析（主要針對重點(diǎn)語句）。

6.誦讀古典詩詞，能在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7.閱讀淺易文言文，能整體感知文章內(nèi)容，分析重點(diǎn)語句含義，賞析寫作特色。

8.能主動(dòng)、積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中積累語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。Ⅲ級(jí)：

1.閱讀文章，能對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。

2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，能從中獲取對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

3.根據(jù)寫作要求，能審準(zhǔn)題意，選好材料；能選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，安排好寫作思路。

4.寫記敘文內(nèi)容具體，線索清晰，能很好地運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，語言豐富生動(dòng)。

5.寫作時(shí)感情真摯，能寫出自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；能捕捉事物的特征，抓住事件（人物）的特性，力求寫出新意。

6.能寫一般性的議論文，做到觀點(diǎn)明確,論證充分,結(jié)構(gòu)完整,用語恰當(dāng)；能寫一般性的說明文,做到對象明確,特點(diǎn)鮮明,解說到位;根據(jù)生活需要，能寫日常應(yīng)用文。

Ⅱ考試內(nèi)容

中考命題將妥善處理考試內(nèi)容與教材教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，著重考查學(xué)生的古詩詞名句積累、語文知識(shí)積累、語文實(shí)踐活動(dòng)、閱讀理解賞析、寫作等五項(xiàng)能力。

安排好選材比例，處理好直接涉及教材的內(nèi)容與選用課外語言材料的關(guān)系，現(xiàn)代文閱讀材料以課外為主(考慮平時(shí)教學(xué)需要,一般性議論文段、說明文段的閱讀可適當(dāng)從課內(nèi)選材)，詩歌賞析與文言文閱讀的選材兼顧課內(nèi)外內(nèi)容，古詩詞的背誦范圍以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）和教材為主，適當(dāng)向課外延伸，文學(xué)（文化）名著的閱讀考查一般限于教材及教材附錄所涉及的篇目。

閱讀理解賞析分淺層閱讀理解和深層閱讀賞析兩個(gè)層級(jí)，淺層閱讀理解的能力要求是讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；深層閱讀賞析的能力要求是讀透,讀出個(gè)人感悟、情感與評(píng)價(jià)。淺層閱讀題目設(shè)計(jì)有：①整體感知文章（段）內(nèi)容；②分析重點(diǎn)字詞含義及作用；分析關(guān)鍵語句、段落含義及作用；③簡析人物形象、情感等；④根據(jù)文章（段）內(nèi)容可進(jìn)行的必要的知識(shí)遷移、能力拓展等創(chuàng)新題（限于淺易層級(jí)）。深層閱讀的題目設(shè)計(jì)有：①把握文章最深刻的主旨、內(nèi)涵；品析文章深刻的哲理；②分析文章精妙的寫法；品析文章語言的精妙；③理解作者寫作的真實(shí)意圖；④與文本對話，提出“我”對文章主旨的理解，“我”對文本哲理內(nèi)涵、寫法、用語等的評(píng)價(jià)，“我”的讀后體驗(yàn)等；⑤結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行的必要的知識(shí)遷移、能力拓展等創(chuàng)新題（較難層級(jí)）；⑥在熟讀、深析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，自主命題，自我解答。

1.古詩詞名句積累與賞析。

名句積累考查形式有四種：直接背誦填寫、根據(jù)提示填寫、理解填寫、欣賞填寫。要求積累的古代詩詞具體目錄見附錄部分(適當(dāng)向課外延伸，1-2分)。

古詩詞賞析的選文逐步從課內(nèi)走向課外，賞析的考點(diǎn)有：詩詞中重點(diǎn)詞、句內(nèi)涵、意蘊(yùn)、作用的概括與分析；詩詞寫作主旨（中心）的概括；詩詞中所蘊(yùn)涵的思想情感的分析等。

2.語文知識(shí)積累。

語文知識(shí)主要包括：漢字書寫，漢字的音、義，詞語的選擇與運(yùn)用，成語的運(yùn)用與積累，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，病句判斷及修改，修辭的積累與運(yùn)用，語法基礎(chǔ)（主要指詞性、短語類別、常見單句的成分及句子的主干）及簡單運(yùn)用等。

3.語文實(shí)踐活動(dòng)。

語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容包括：口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、根據(jù)所提供的情景進(jìn)行的語言表達(dá)。中考將重點(diǎn)考查口語交際和情景表達(dá)。

4.文學(xué)（文化）名著閱讀

考試內(nèi)容包括知識(shí)積累和簡單閱讀理解、分析、感悟兩個(gè)部分，考查范圍見附錄部分。

5.古文、現(xiàn)代文的閱讀理解。

文言文的閱讀理解主要考查：重點(diǎn)文言實(shí)詞和常用文言虛詞含義的理解、正確斷句（劃分朗讀節(jié)奏）、翻譯文言語句、整體感知文章（段）內(nèi)容及根據(jù)文章（段）內(nèi)容進(jìn)行的必要的知識(shí)遷移等?？荚嚥簧婕熬涫椒矫娴闹R(shí)。閱讀材料兼顧課內(nèi)外內(nèi)容，逐步從課內(nèi)走向課外。課內(nèi)選文要注重思想與內(nèi)涵，要重點(diǎn)選擇經(jīng)典篇目。

現(xiàn)代文的閱讀理解主要考查學(xué)生對文章及作品的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所選用閱讀的現(xiàn)代文，包括一般文章和文學(xué)作品。一般文章的閱讀考查重點(diǎn)是詞語的理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究；文學(xué)作品的閱讀考查側(cè)重在學(xué)生對形象（性格）、情感、語言的領(lǐng)悟及初步的文學(xué)作品鑒賞上。

淺層閱讀中的現(xiàn)代文考查，主要包括經(jīng)典短文、消息、一般性說明文和議論文等的閱讀理解分析；深層閱讀即文學(xué)作品閱讀，主要包括小說閱讀和散文閱讀兩大類。

6.寫作。

遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，主要考查學(xué)生寫作記敘文、議論文的能力，其命題形式主要是命題式記敘文、材料式作文兩類。在尊重學(xué)生寫作個(gè)性與自由，鼓勵(lì)學(xué)生抒寫真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地考查審題、立意、取材等基本技能，考查學(xué)生謀篇布局、遣詞造句的能力，考查學(xué)生推敲開頭、巧設(shè)結(jié)尾、鋪陳線索、設(shè)置懸念、安排過渡的能力，考查學(xué)生平時(shí)觀察社會(huì)、感悟生活、積累素材的能力，讓學(xué)生充分而自由地展示其寫作技巧與寫作水平。命題式記敘文寫作在傳統(tǒng)考查敘事的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地增加寫人的考查成分，鼓勵(lì)學(xué)生寫出性格豐滿、形象鮮明的人物。

建立更科學(xué)、更人性化的作文評(píng)價(jià)體系，其主要內(nèi)容是：①充分領(lǐng)會(huì)寫作要求，要求學(xué)生按照寫作要求進(jìn)行寫作；②不求全責(zé)備，多打高分，敢打滿分，拉開差距；③對各類不同特點(diǎn)、不同體例的作文均建立適合各自特色的評(píng)分細(xì)則。

在充分尊重評(píng)分細(xì)則的前提下，對下列作文要適當(dāng)或重點(diǎn)加分：①所敘內(nèi)容（情節(jié)）符合生活的真實(shí)；②文章內(nèi)容符合年齡段的年齡特征，有自己的思考和語言個(gè)性；③寫作內(nèi)容充實(shí)，充分展示了寫作者多讀、博識(shí)、深思的底蘊(yùn)。同時(shí)，對下列作品要酌情扣分或打低分：①思想消極悲觀，主題不昂揚(yáng)；②編造苦難生活經(jīng)歷；③情感虛假，無病呻吟；④不正確使用祖國語言，亂用網(wǎng)絡(luò)語言等。

附錄：

（一）要求背誦、默寫（含理解默寫、欣賞默寫）的古代詩歌56首

1《題破山寺后禪院》2《山中雜詩》

3《竹里館》4《春夜洛城聞笛》

5《逢入京使》6《送靈澈上人》

7《約客》8《歸園田居》

9《使至塞上》10《長歌行》

11《送友人》12《秋詞》

13《登幽州臺(tái)歌》14《送元二使安西》

15《無題》16.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

17.《月夜》18《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

19.《論詩》20.《天凈沙·秋思》

21.《龜雖壽》22.《石壕吏》

23.《黃鶴樓》24.《早寒江上有懷》

25.《醉花陰》26.《望月有感》

27.《登樓》28.《觀滄?！?/p>

29.《次北固山下》30.《錢塘湖春行》

31.《浣溪沙》32.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

33.《望岳》34.《武陵春》

35.《十一月四日風(fēng)雨大作》36.《春望》

37.《渡荊門送別》38.《過零丁洋》

39.《赤壁》40.《登飛來峰》

41.《水調(diào)歌頭》42.《山坡羊·潼關(guān)懷古》

43.《飲酒》44.《行路難》

45.《己亥雜詩》46.《漁家傲·秋思》

47.《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》48.《別云間》

49.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》50.《過故人莊》

51.《雁門太守行》52.《江城子·密州出獵》）

53.《送杜少府之任蜀州》54.《卜算子·詠梅》

55.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》56.《夜雨寄北》

（二）要求閱讀并理解的課內(nèi)文言文（以下篇目為重點(diǎn)）

（1）要求讀讀背背，理解大意的：

1.《童趣》2.《陳太丘與友期》

3.《論語》十則4.《塞翁失馬》

5.《傷仲永》6.《木蘭詩》

7.《孫權(quán)勸學(xué)》8.《狼》

9.《口技》10.《桃花源記》

11.《陋室銘》12.《公輸》

13.《馬說》14.《大道之行也》

15.《五柳先生傳》16.《答謝中書書》

17.《記承天寺夜游》18.《觀潮》

19.《湖心亭看雪》20.《孟子》二章

21.《與朱元思書》22.《魚我所欲也》

23.《惠子相梁》

（2）要求整體感知,賞析特色的：

1.《三峽》2.《送東陽馬生序》

3.《醉翁亭記》4.《小石潭記》

5.《出師表》6.《愛蓮說》

7.《曹劌論戰(zhàn)》8.《鄒忌諷齊王納諫》

9.《核舟記》10.《愚公移山》

11.《隆中對》12.《陳涉世家》

13.《滿井游記》14.《岳陽樓記》

15.《唐雎不辱使命》

（三）要求閱讀并分析理解的教材中的現(xiàn)代文（以下篇目為重點(diǎn)）

1.《從百草園到三味書屋》2.《春》

3.《社戲》4.《背影》

5.《濟(jì)南的冬天》6.《最后一課》

7.《故鄉(xiāng)》8.《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年》

9.《傅雷家書兩則》10.《我的叔叔于勒》

11.《談讀書》12.《智取生辰綱》

13.《楊修之死》14.《范進(jìn)中舉》

15.《香菱學(xué)詩》16.《談生命》

17.《那樹》18.《人生》

19.《敬畏自然》20.《端午的鴨蛋》

21.《羚羊木雕》22.《云南的歌會(huì)》

23.《藤野先生》24.《雪》

25.《孔乙己》26.《看云識(shí)天氣》

27.《中國人失掉自信力了嗎》28.《散步》

29.《中國石拱橋》30.《大自然的語言》

31.《聞一多先生的說和做》32.《安塞腰鼓》

33.《蘇州園林》34.《故宮博物院》

35.《老王》36.《敬業(yè)與樂業(yè)》

（四）要求閱讀的文學(xué)（文化）名著19部（其中帶*號(hào)為重點(diǎn)）

1.《愛的教育》2.《繁星》（春水）*

3.《伊索寓言》

5.《魯濱孫漂流記》*

7.《朝花夕拾》*

9.《鋼鐵是怎樣煉成的》*4.《童年》* 6.《昆蟲記》 8.《駱駝祥子》* 10.《西游記》*

11.《海底兩萬里》12.《名人傳》*

13.《水滸》*14.《傅雷家書》

15.《培根隨筆》16.《格列佛游記》*

17.《簡·愛》18.《聆聽天籟：讀讀泰戈?duì)枴?/p>

19.《三國演義》

Ⅲ考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、答卷形式：筆試、閉卷。

二、考試時(shí)間：120分鐘。試卷滿分120分。

三、試卷結(jié)構(gòu)：

1.全卷分古詩詞名句填寫、語文基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)、淺層閱讀理解、深層閱讀賞析、寫作五個(gè)部分。

2.試卷的題型結(jié)構(gòu)：為了凸現(xiàn)語文教學(xué)改革的需要，同時(shí)考慮學(xué)生答題的方便，2013年語文中考試卷采用的主要試題類型有：選擇題（約20%）、填充題、問答題（簡答題）、圖文表述題、答案開放的表述題、自主設(shè)計(jì)自主解答的表述題、作文題等。全卷文字約8000字。

3.命題時(shí)，要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，覆蓋面廣，設(shè)置合理（除記敘這種表達(dá)方式可重點(diǎn)考查外，其它表達(dá)方式及知識(shí)點(diǎn)在設(shè)題時(shí)一般不重復(fù)），題量適中；設(shè)計(jì)問題切入口要小，導(dǎo)語要有啟發(fā)性；難易要有坡度，既要照應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要適當(dāng)反映社會(huì)生活。

4.試卷的分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)：語文卷面滿分120分，其中古詩詞名句填寫約8分，語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)約19分，淺層閱讀理解約30分，深層閱讀賞析約13分，作文50分。

5.試卷的難度結(jié)構(gòu)：全卷的難度值為0.60～0.65之間，難、中、易的分布約為25%、60%、15%。

第四篇：2012年黃岡市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考試說明(思想品德)

2012年黃岡市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試考試說明（思想品德）

點(diǎn)擊數(shù)：93 次錄入時(shí)間：2012/3/1 10:24:00編輯：walter-75

【考核目標(biāo)與要求】

思想品德學(xué)科的中考命題應(yīng)堅(jiān)持“能力立意”，注重考查學(xué)生對教材中的基本概念和觀點(diǎn)的理解和把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，正確處理信息材料的能力。主要包括識(shí)記、理解、運(yùn)用、觀察、評(píng)價(jià)、比較、分析、鑒賞、歸納、綜合、聯(lián)想、遷移、觀點(diǎn)表達(dá)、邏輯思維等多種能力?！耙罁?jù)課標(biāo)、緊扣教材、貼近生活、考察能力、控制難度”是初中思想品德課中考命題原則。依據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（考點(diǎn)），結(jié)合豐富、直觀的感性材料（如漫畫、事例、圖表、數(shù)據(jù)等），采用情境式命題的方法，“出活題，考能力，”給能力較強(qiáng)的考生搭建平臺(tái)，不讓只會(huì)死記硬背的學(xué)生占便宜。通過情境式命題，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度對學(xué)生該學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

【考試范圍】

1．命題依據(jù)

（1）《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》；（2）人教版《思想品德》八年級(jí)上、下冊，九年級(jí)全一冊；(刪除部分除外，詳見附錄)

（3）2011年6月至2012年5月國內(nèi)外與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的時(shí)事政治。（另見資料）

2．相關(guān)要求

(1)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容在“三維目標(biāo)”的落實(shí)方面分層要求。難度層次依次是：“知道”、“了解”為初級(jí)層次；“認(rèn)識(shí)”、“懂得”、“學(xué)會(huì)”為中級(jí)層次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活動(dòng)”為高級(jí)層次。按照三級(jí)目標(biāo)的要求，確定試題適宜的難度、合理的區(qū)分度、科學(xué)的信度和效度。

（2）按照“學(xué)生學(xué)什么教材，考試考什么教材”的要求，命題依據(jù)的教材以現(xiàn)任九年級(jí)學(xué)生所學(xué)的教材為準(zhǔn)。

（3）考試試題內(nèi)容的選定要努力體現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，努力體現(xiàn)思想品德學(xué)科課程的特點(diǎn)，努力體現(xiàn)德育特征和思想教育性的功能。要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生自身的實(shí)際，做到貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，努力挖掘教材內(nèi)容與“兩個(gè)實(shí)際”和“三個(gè)貼近”的內(nèi)在聯(lián)系，“迎著熱點(diǎn)上”，做到既源于教材，又高于教材，努力運(yùn)用與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的信息元素，創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值取向的考查目標(biāo)。

（4）時(shí)事政治，只作中考的背景材料使用，內(nèi)容以《初中時(shí)事政治專題學(xué)習(xí)材料》為參照。法制、安全（食品衛(wèi)生）、禁毒、防“艾”、青少年心理健康、廉政文化進(jìn)校園等內(nèi)容會(huì)根據(jù)命題需要有選擇的作為考試背景材料出現(xiàn)。

附：2012年不列入考試范圍的內(nèi)容目錄

八年級(jí)上冊：

第一課第一框：我知我家

第二課第二框：兩代人的對話

第三課第一框：同學(xué)、朋友

第四課第一框：我知我?guī)?，我愛我?guī)?/p>

第七課：友好交往禮為先

第九課：心有他人天地寬

八年級(jí)下冊：

第七課第二框：財(cái)產(chǎn)留給誰

九年級(jí)全一冊

第六課第一框：人民當(dāng)家作主的法制國家

第二框：憲法是國家的根本大法

第七課第一框第一目：三步走戰(zhàn)略

第十課第三框：未來道路我選擇

文科綜合

Ⅰ.考試內(nèi)容

思想品德

【考核目標(biāo)與要求】

思想品德學(xué)科的中考命題應(yīng)堅(jiān)持“能力立意”，注重考查學(xué)生對教材中的基本概念和觀點(diǎn)的理解和把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的能力，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，正確處理信息材料的能力。主要包括識(shí)記、理解、運(yùn)用、觀察、評(píng)價(jià)、比較、分析、鑒賞、歸納、綜合、聯(lián)想、遷移、觀點(diǎn)表達(dá)、邏輯思維等多種能力。“依據(jù)課標(biāo)、緊扣教材、貼近生活、考察能力、控制難度”是初中思想品德課中考命題原則。依據(jù)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（考點(diǎn)），結(jié)合豐富、直觀的感性材料（如漫畫、事例、圖表、數(shù)據(jù)等），采用情境式命題的方法，“出活題，考能力，”給能力較強(qiáng)的考生搭建平臺(tái)，不讓只會(huì)死記硬背的學(xué)生占便宜。通過情境式命題，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度對學(xué)生該學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

【考試范圍】

1．命題依據(jù)

（1）《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》；（2）人教版《思想品德》八年級(jí)上、下冊，九年級(jí)全一冊；(刪除部分除外，詳見附錄)

（3）2011年6月至2012年5月國內(nèi)外與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的時(shí)事政治。（另見資料）

2．相關(guān)要求

(1)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容在“三維目標(biāo)”的落實(shí)方面分層要求。難度層次依次是：“知道”、“了解”為初級(jí)層次；“認(rèn)識(shí)”、“懂得”、“學(xué)會(huì)”為中級(jí)層次；“理解”、“感受”、“掌握”、“活動(dòng)”為高級(jí)層次。按照三級(jí)目標(biāo)的要求，確定試題適宜的難度、合理的區(qū)分度、科學(xué)的信度和效度。

（2）按照“學(xué)生學(xué)什么教材，考試考什么教材”的要求，命題依據(jù)的教材以現(xiàn)任九年級(jí)學(xué)生所學(xué)的教材為準(zhǔn)。

（3）考試試題內(nèi)容的選定要努力體現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，努力體現(xiàn)思想品德學(xué)科課程的特點(diǎn)，努力體現(xiàn)德育特征和思想教育性的功能。要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生自身的實(shí)際，做到貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生，努力挖掘教材內(nèi)容與“兩個(gè)實(shí)際”和“三個(gè)貼近”的內(nèi)在聯(lián)系，“迎著熱點(diǎn)上”，做到既源于教材，又高于教材，努力運(yùn)用與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的信息元素，創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值取向的考查目標(biāo)。

（4）時(shí)事政治，只作中考的背景材料使用，內(nèi)容以《初中時(shí)事政治專題學(xué)習(xí)材料》為參照。法制、安全（食品衛(wèi)生）、禁毒、防“艾”、青少年心理健康、廉政文化進(jìn)校園等內(nèi)容會(huì)根據(jù)命題需要有選擇的作為考試背景材料出現(xiàn)。

附：2012年不列入考試范圍的內(nèi)容目錄

八年級(jí)上冊：

第一課第一框：我知我家

第二課第二框：兩代人的對話

第三課第一框：同學(xué)、朋友

第四課第一框：我知我?guī)?，我愛我?guī)?/p>

第七課：友好交往禮為先

第九課：心有他人天地寬

八年級(jí)下冊：

第七課第二框：財(cái)產(chǎn)留給誰

九年級(jí)全一冊

第六課第一框：人民當(dāng)家作主的法制國家第二框：憲法是國家的根本大法 第七課第一框第一目：三步走戰(zhàn)略 第十課第三框：未來道路我選擇

第五篇：2018年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試最新模擬考語文試題及答案 (6)

2018年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試最新模擬考語文試題及答案(6)

（滿分：120分 時(shí)間：120分鐘）

一、基礎(chǔ)（24分）

1．根據(jù)課文默寫古詩文。（10分）

（1）夜來南風(fēng)起。（白居易《觀刈麥》）（1分）

（2）斯是陋室。（劉禹錫《陋室銘》）（1分）

（3）無可奈何花落去。（晏殊《浣溪沙》）（2分）

（4）孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中筆力千鈞，描繪洞庭湖壯觀景象的句子是：“?！保?分）

（5）請把韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》默寫完整。（4分）

。，!云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

（1）你以傷痕累累的乳房，喂養(yǎng)了mí wǎng（）的我、深思的我、沸騰的我。

（2）驚濤澎湃，掀起萬丈kuáng lán（）。

（3）于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是rén shēng dǐng fèi（）。

（4）森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，hào hàn wú yín（）的宇宙。3．下列句中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．回程中又想起張騫和玄奘，他們都未曾滯留，衣帶當(dāng)風(fēng)，雙目前視，用疲憊的腳，為．．凝寂的土地踩一條透氣的甬道。

B．如果你想對零售和小型企業(yè)發(fā)出警告，那么查繳和取締工作是比較有用的。．． C．課間十分鐘，班上的“開心果”張曉松使盡渾身解數(shù)，搞怪逗樂，整個(gè)教室充滿了快．．．．活的氣氛。

D．與廣袤的宇宙相比，人類只是滄海桑田，極其渺小，只有遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事，才．．．．能實(shí)現(xiàn)天人和諧。

4．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．在選拔評(píng)審組成員時(shí)，對年齡、經(jīng)歷、任職時(shí)間等方面都有著嚴(yán)格的規(guī)定，入選者還要經(jīng)過理論和技術(shù)培訓(xùn)才能成為合格的評(píng)審組成員。（“經(jīng)歷”包括“任職時(shí)間”，不能并列，刪除“任職時(shí)間”）

B．吸煙產(chǎn)生的煙霧中含有上百種對人體有害的化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)使機(jī)體發(fā)生病變，會(huì)引發(fā)心血管、肺癌等嚴(yán)重疾病。（刪除“使機(jī)體發(fā)生病變”）

C．去冬今春，頻發(fā)的霧霾天氣不僅給人體健康帶來巨大威脅，而且影響了人們的正常生活，應(yīng)引起環(huán)保部門的高度重視。（“影響了人們的正常生活”和“給人體健康帶來了巨大威脅”互換位置）

D．這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，大大加快了信息流通的速度和質(zhì)量。（刪除“和質(zhì)量”）5．仿照畫線句，另寫兩個(gè)句子，使之和畫線句組成一組排比句。（4分）

倘若我是跋涉千里的夜行者，母親必是那夜幕里一盞溫柔的燈光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地為我亮著，照亮我遲疑的腳步；，，；倘若我是自暴自棄的流浪者，母親必是那天涯邊一棵參天的古木，筆直地為我站著，支撐我疲倦的身軀。

二、閱讀（46分）

（一）課內(nèi)文言文閱讀（10分）

魚我所欲也

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則．凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有 不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞．人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。6．解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（3分）

（1）故不為茍得也（）（2）故患有所不辟也（）（3）蹴爾而與之（）．．．7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

（2）是亦不可以已乎？此之謂失其本心。8．下列對文章理解不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．作者將魚與熊掌進(jìn)行對比，提出了他的主張：當(dāng)二者不能兩全時(shí)，應(yīng)舍生取義。B．文中所說的“甚于生者”指的是義，“甚于死者”指的是不義。C．儒家認(rèn)為“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，即人們生來本性是相近的，都是善良的，但后天的社會(huì)環(huán)境與物欲使人的“性”差距變大，有人變“惡”了。第一段中“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和這一觀點(diǎn)相近。

D．屈原縱使路途再漫長，也要上下求索，終遭奸臣?xì)еr，為了證明自己的清白，懷著悲憤投入汨羅江，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了孟子舍生取義這一主張。

（二）課外文言文閱讀（9分）

趙襄子出圍，賞有功者五人，高赦為首。張孟談曰：“晉陽之中赦無大功賞而為首何也？”

①襄子曰：“寡人之國危，社稷殆，身在憂約之中，與寡人交而不失君臣之禮者，惟赦。吾是以先之?！敝倌崧勚唬骸跋遄涌芍^善賞矣。賞一人，而天下之為人臣莫敢失禮?！睘榱妱t②不可易。北取代，東迫齊。令張孟談?dòng)獬菨撔校c魏桓、韓康期而擊智伯，斷其頭以為觴，遂定三家，豈非用賞罰當(dāng)邪？

【注釋】①憂約：憂愁困苦。②代：國名。9．加點(diǎn)詞的意義不相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．北取代／北定中原 ．． B．而天下之為人臣莫敢失禮／如使人之所欲莫甚于生 ．． C．與魏桓、韓康期而擊智伯／期日中，日中不至 ．． D．寡人之國危，社稷殆，身在憂約之中／此殆天所以資將軍 ．．10．請用“／”給文中畫線句子斷句。（3分）

晉陽之中赦無大功賞而為首何也？

11．孔子認(rèn)為趙襄子善于賞賜，你贊同他的說法嗎？請簡述理由。（3分）

（三）實(shí)用類文本閱讀（10分）

植物的竊竊私語

①植物會(huì)說話嗎？來自比利時(shí)根特大學(xué)的瑪雅·辛普雷加對此表示肯定。

②植物說話和人類說話有本質(zhì)區(qū)別：它們的竊竊私語我們的耳朵聽不見，但是卻常常能用鼻子聞到——樟腦球味、檸檬味、黑胡椒的辛辣味等由植物釋放出的化學(xué)物質(zhì)就是植物們的語言，術(shù)語叫作“生物合成的揮發(fā)性有機(jī)化合物”（簡稱BVOC）。它既是植物的主要次生代謝產(chǎn)物，也是植物與植物、植物與其他有機(jī)體之間交流的“語言”。

③更神奇的是，植物甚至也有“方言”——同一物種的植物個(gè)體之間用自己的一套化學(xué)性質(zhì)相同的BVOC交流起來，比不同物種的植物之間的交流更高效，并且遭遇的蟲害更少。

④那植物怎么“聽”同伴的“話”呢？研究發(fā)現(xiàn)，植物通過氣孔攝入的BVOC可以進(jìn)入植物的新陳代謝。例如除蟲菊在受到傷害時(shí)釋放出的BVOC可以誘導(dǎo)相鄰植株合成除蟲菊酯，這個(gè)研究提示我們：當(dāng)一株植物遭遇病蟲害時(shí)，特定成分的BVOC的釋放為相鄰植株提供了“危險(xiǎn)即將到來”的重要信號(hào)。

⑤面對如此“精準(zhǔn)”的威脅，植物們也建立了巧妙的抗蟲途徑。當(dāng)遭受植食性昆蟲侵害時(shí)，立即改變自己釋放的BVOC中各化合物成分的比例，昆蟲感知到食物的“味道”一變，可能就不再對這個(gè)植物感興趣了。

⑥與較為直接的抗蟲途徑相比，植物還有一種間接的防御手段。當(dāng)植物的葉片受傷時(shí)，植物體會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)合成并釋放另一種BVOC物質(zhì)，并分泌一種特殊的花蜜來吸引正在侵害它的昆蟲的天敵——你吃我，我就把吃你的叫來，這樣一來，那些植食性昆蟲就不敢為所欲為了。聰明如植物，也懂得“，”的道理。

⑦在空氣中，不同種類的BVOC有不同的“壽命”。一般而言，植物之間的交流需在不超過1米，甚至更短的距離內(nèi)進(jìn)行，且受到BVOC濃度的直接影響。相比之下，植食性昆蟲的“竊聽技術(shù)”就堪稱一流了。研究表明，在富含臭氧的空氣中，BVOC濃度減少甚至完全消失幾乎不會(huì)給植食性昆蟲帶來任何困擾——這實(shí)在讓我們?yōu)橹参飩兺低的笠话押寡剑?/p>

⑧盡管植物的“語言”我們?nèi)祟惵牪欢?，但這種“語言交流”對植物自身的生存有著至關(guān)重要的作用，因此破解它們也將幫助我們更好地理解植物、理解自然。今后，在花園或林蔭小道中散步的時(shí)候，你或許能以更動(dòng)態(tài)、更開闊的視角去看待那些不跑不跳不出聲的植物們——說不定它們正歡快地小聲聊著天呢！12．以下內(nèi)容中，不符合文意的是（）（3分）

A．生物合成的揮發(fā)性有機(jī)化合物是植物與植物、植物與其他有機(jī)體之間交流的“語言”。B．當(dāng)植物改變自己釋放的BVOC中各化合物成分比例時(shí)，昆蟲可能就不再對其感興趣了。C．植物之間的交流必須在不超過1米甚至更短的距離內(nèi)進(jìn)行，且受BVOC濃度的直接影響。D．盡管植物的“語言”人類聽不懂，但破解它們將幫助我們更好地理解植物和自然。13．下列對文章的分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．第④段舉除蟲菊這一例子的作用是生動(dòng)具體地說明了當(dāng)一株植物遭遇病蟲害時(shí)，特定成分的BVOC的釋放為相鄰植株提供了“危險(xiǎn)即將到來”的重要信號(hào)，也說明了植物是如何聽懂同伴的話的。

B．面對昆蟲的威脅，植物們建立了巧妙的抗蟲途徑：立即改變自己釋放的BVOC中各化合物成分的比例，讓昆蟲對自己失去興趣；或在很短時(shí)間內(nèi)合成并釋放另一種BVOC物質(zhì)，并分泌一種特殊的花蜜來吸引正在侵害它的昆蟲。

C．文章多處用了打比方的說明方法。例如第③段，把同一物種的植物個(gè)體之交流用的一套化學(xué)性質(zhì)相同的BVOC比作“方言”，形象生動(dòng)地扣住了題目“植物間的竊竊私語”。D．根據(jù)上下文意思，第⑥段空格處可填入“以彼之道，還施彼身”。14．以下語段應(yīng)該插入第 段和第 段之間，理由是。（4分）

但是，植食性昆蟲也會(huì)“竊聽”植物的語言。所謂“蘿卜白菜，各有所愛”，植食性昆蟲也有自己特別喜歡吃的植物。由于不同植物釋放的BVOC的化合物成分比例有較大差異，植食性昆蟲通過感知這些BVOC，就能從一堆“噪音”中準(zhǔn)確地分離出自己熟悉而喜歡的“聲音”，進(jìn)而在萬花叢中定位自己的美食并妄圖飽餐一頓。

（四）文學(xué)類文本閱讀（17分）

活 著 余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在那棵茂盛的樹下，在那個(gè)充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里有個(gè)很大的牛市場。路過鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧嗒吧嗒掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知 道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個(gè)磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛?！?/p>

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買？”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個(gè)男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個(gè)男人說：“今天合算，今天合算?！?/p>

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的?！?/p>

我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個(gè)人說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

（節(jié)選自《活著》，有刪改）

15．小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。（4分）16．分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（4分）

（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

（2）兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。17．請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4分）18．結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。（5分）

三、作文（50分）

19．閱讀下面的文字，按要求作文。

人生中有很多的“遇見”讓我們內(nèi)心感到溫暖，如：一個(gè)人，一本好書，一部電影，一段動(dòng)聽的音樂，一處流連忘返的風(fēng)景……

請以“遇見”為題，或自擬一個(gè)含有“遇見”一詞的標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：

①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。②文體不限（詩歌、戲劇除外）。③不少于500字。

④標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用力求正確、規(guī)范。⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。附加題（10分）閱讀下面的名著選段，回答后面的問題。

夏天慢慢過去，秋天悄悄來臨。地上滿是深紅色和金黃色的秋葉，花園盡頭的葡萄架上一串串的葡萄，在陽光的照射下漸漸變成了醬紫色。我正是在這時(shí)開始寫回憶自己生活經(jīng)歷的文章的，恰好是我寫《霜王》那篇小說一年以后。

當(dāng)時(shí)我對自己寫的東西仍然心存疑慮，常常被那些可能不完全屬于自己的思想所折磨，只有莎莉文小姐知道我內(nèi)心的恐懼不安。我不知為什么變得那么敏感，總是竭力避免再提《霜王》。有時(shí)在談話中，一種深層的意識(shí)閃過我的腦海，我輕聲地對她說：“我不知道這是否是我自己的?！庇袝r(shí)候，我寫著寫著，就會(huì)自言自語地說：“如果這又是跟很久以前別人的作品一樣，該怎么辦？”一想到這兒，我的手就抖個(gè)不停，這一天什么也寫不下去了。即便是現(xiàn)在，我有時(shí)也感到同樣的焦慮和不安。那次可怕的經(jīng)歷在我心靈上留下了永久性的后遺癥，其含意我現(xiàn)在才開始理解。

莎莉文老師一直安慰我，并且盡力幫助我，為了使我能恢復(fù)往昔的自信，她鼓勵(lì)我替《青年之友》寫篇《我的生活介紹》的短文。當(dāng)時(shí)我只有12歲，寫這樣的文章是很吃力的。現(xiàn)在回想起來，我那時(shí)似乎已經(jīng)預(yù)見到了將會(huì)從這次寫作中得到好處，否則我一定寫不出來的。

我謹(jǐn)慎小心，但卻不屈不撓地寫了下去。莎莉文小姐在一旁鼓勵(lì)并誘導(dǎo)我。她知道，只要我堅(jiān)持寫下去，就能重新樹立信心，發(fā)揮自己的才能。在沒有發(fā)生《霜王》事件以前，我像其他孩子一樣，過著無憂無慮的生活，但后來變得沉默了，經(jīng)常思考一些看不見的東西。過了一段時(shí)間，逐漸擺脫了那一段不愉快的經(jīng)歷給我投下的陰影，經(jīng)過磨煉，我的頭腦比以前更清醒了，對生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

1．文段中的《霜王》事件是指“我”創(chuàng)作的小說《霜王》與瑪格麗特·康貝爾小姐的一篇名叫 的小說在 上都非常相像，“我”的小說因此被誤解是剽竊來的，“我”還被帶到一個(gè)由柏金斯盲人學(xué)校的老師和職工組成的“法庭”上，被他們反復(fù)盤問。（2分）2．根據(jù)文段內(nèi)容，概括《霜王》事件對“我”有哪些消極的影響。（4分）3．本文選自《<霜王>事件》，結(jié)合選文及這一章節(jié)有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銖摹拔摇钡倪@次經(jīng)歷中得到什么啟發(fā)。（4分）