第一篇：尋找村鎮(zhèn)銀行IT建設(shè)的最佳路徑

尋找村鎮(zhèn)銀行IT建設(shè)的最佳路徑

我國村鎮(zhèn)銀行正批量誕生――隨著銀監(jiān)會下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展新型農(nóng)村金融機構(gòu)有關(guān)事宜的通知》，各類銀行和資產(chǎn)管理公司積極響應(yīng)，以動輒幾家、幾十家的規(guī)?？焖倩I建村鎮(zhèn)銀行。按照銀監(jiān)會的計劃，2010年將新成立村鎮(zhèn)銀行700余家。

對廣大村鎮(zhèn)銀行來說，拿到審批后的首要問題就是如何確保順利開業(yè)?！斑x址、選人都還是小事情，最大的問題就是IT系統(tǒng)的建設(shè)?！币晃淮彐?zhèn)銀行行長如是說。村鎮(zhèn)銀行一般規(guī)模較小，獨立建設(shè)一套復雜的IT系統(tǒng)不太現(xiàn)實，因此，如何進行IT建設(shè)，就成為他們在籌備中面臨的最大難題。

村鎮(zhèn)銀行“想要”什么

“村鎮(zhèn)銀行IT建設(shè)的主要需求是什么？”最早涉足村鎮(zhèn)銀行IT建設(shè)的神州數(shù)碼融信軟件，在與很多村鎮(zhèn)銀行的實際合作中逐步得到了答案。

在神州數(shù)碼融信看來，村鎮(zhèn)銀行對IT建設(shè)的要求體現(xiàn)在幾個方面：第一，系統(tǒng)快速上線。銀監(jiān)會對村鎮(zhèn)銀行開業(yè)時間有明確規(guī)定，從審批完成到正式開業(yè)只有半年時間，這意味著村鎮(zhèn)銀行要在半年內(nèi)完成業(yè)務(wù)運營所需的全部IT系統(tǒng)的建設(shè)，包括硬件、網(wǎng)絡(luò)等的采購搭建、基礎(chǔ)軟件（操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件等）的購置安裝，以及更復雜的各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)部署，時間進度相當緊張。

第二，IT初建費要少，運維成本要低。大部分村鎮(zhèn)銀行的注冊資金從幾百到幾千萬元，能用于IT建設(shè)的費用很有限。而且，村鎮(zhèn)銀行的優(yōu)勢在于“規(guī)模小、快速靈活”，大規(guī)模投入IT建設(shè)也實在不劃算。因此，村鎮(zhèn)銀行很注重IT投入與業(yè)務(wù)增長的匹配，IT建設(shè)的“投入產(chǎn)出”意識更為強烈。

第三，IT系統(tǒng)要易于接入發(fā)起行或代理行系統(tǒng)。目前，大部分村鎮(zhèn)銀行的支付等業(yè)務(wù)還都需要采用經(jīng)代理行中轉(zhuǎn)方式處理，卡業(yè)務(wù)的開展也是從代理發(fā)起行借記卡開始到使用發(fā)起行卡段自行發(fā)卡。因此IT系統(tǒng)建設(shè)要充分考慮這一點，保證業(yè)務(wù)能順暢接入和開展?？傊?，村鎮(zhèn)銀行的IT系統(tǒng)建設(shè)有著鮮明的特性，要做到上線快、投入少、滿足業(yè)務(wù)需求且方便連接。

村鎮(zhèn)銀行IT建設(shè)的幾種方式

自有村鎮(zhèn)銀行成立以來，由于發(fā)起行和實際情況的不同，村鎮(zhèn)銀行的IT建設(shè)主要有四種方式。一是分行模式，即村鎮(zhèn)銀行作為發(fā)起行的分行，使用發(fā)起行已有的IT系統(tǒng)。這種方式雖然可以滿足“快速上線”的要求，并且因無主機設(shè)備和機房投入而成本很低，但由于村鎮(zhèn)銀行是一級法人，與發(fā)起行的分支行管理體制不同，很難被監(jiān)管機構(gòu)認可。而隨著村鎮(zhèn)銀行監(jiān)管體制的進一步規(guī)范和完善，這種方式實施起來也愈加困難。

第二種方式是復制模式，即村鎮(zhèn)銀行復制發(fā)起行已有IT系統(tǒng)“為我所用”，并在發(fā)起行機房或自建機房進行系統(tǒng)維護。目前采用這種方式的村鎮(zhèn)銀行不少。這種方式下，系統(tǒng)相對成熟，可以復制后快速上線；雖有主機設(shè)備等投入，但在發(fā)起行支持下，前期整體費用村鎮(zhèn)銀行尚可接受。這種方式看似很理想，但長遠來看造成的后果和負擔會很沉重。其一，村鎮(zhèn)銀行所“復制”的發(fā)起行系統(tǒng)，一般架構(gòu)龐大、配置要求高、系統(tǒng)復雜，需要額外向廠商支付應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)庫等第三方軟件的使用許可費。其二，為了安全穩(wěn)定的運行，系統(tǒng)上線后還需支付軟件和硬件設(shè)備的維保服務(wù)費。其三，系統(tǒng)如需增加新業(yè)務(wù)、新功能，則還需要支付相應(yīng)的開發(fā)費用。這些費用累加起來往往會大大超出村鎮(zhèn)銀行的想象。如果村鎮(zhèn)銀行拒絕支付這些費用，則不僅將面臨版權(quán)法律問題，還將承受很大的隱性風險，甚至導致出現(xiàn)業(yè)務(wù)連續(xù)性、數(shù)據(jù)安全風險等嚴重問題。

第三種方式是簡易自建模式。村鎮(zhèn)銀行購買一套簡單的非主流核心系統(tǒng)，并自建機房運營維護。這種方式需要的設(shè)備相對簡單，一次性投入比較低，但上線后的運維和軟件升級無法保證。從支持開業(yè)后的業(yè)務(wù)發(fā)展和產(chǎn)品創(chuàng)新來看，簡易自建方式由于系統(tǒng)先進性和發(fā)展性較差，廠商服務(wù)能力有限，再擴展新功能、新流程具有一定的難度，也將制約村鎮(zhèn)銀行“短、平、快”的服務(wù)特色發(fā)展。

第四種方式是外包模式，即SaaS模式。簡單講就是村鎮(zhèn)銀行將IT系統(tǒng)整體外包，自己只負責營業(yè)網(wǎng)點柜面的維護。這種方式村鎮(zhèn)銀行無需購置主機設(shè)備，無需運維人員，核心系統(tǒng)可選用其他商行驗證過的先進成熟的系統(tǒng)，最重要的是可以滿足當前及未來業(yè)務(wù)發(fā)展的要求，因此被譽為是最省錢、省力、省心的模式。當然，這種方式需要村鎮(zhèn)銀行審慎選擇IT外包服務(wù)商，對其能力、資質(zhì)、公信力等有很高的要求，畢竟，村鎮(zhèn)銀行是將自己IT的“心臟”托付給了服務(wù)商。

神州數(shù)碼融信SaaS服務(wù)實踐

對很多村鎮(zhèn)銀行而言，選擇SaaS模式，是基本生存和成長誘惑雙重作用的結(jié)果。據(jù)悉，某村鎮(zhèn)銀行采用SaaS模式開門營業(yè)不到一年，業(yè)務(wù)量的增長就突破了5倍，正是鮮明的服務(wù)定位和先進的IT模式讓快速發(fā)展成為可能，由此也印證了我國農(nóng)村金融市場的廣闊空間和大好前景。

神州數(shù)碼融信軟件是目前我國村鎮(zhèn)銀行SaaS服務(wù)的佼佼者，最早進入并有很多成功實踐。該公司是我國銀行信息化領(lǐng)域最重要的服務(wù)商之一，為銀行提供IT戰(zhàn)略規(guī)劃、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、IT外包等服務(wù)。其在金融行業(yè)已耕耘20多年，在銀行核心系統(tǒng)、渠道系統(tǒng)、風險及CRM系統(tǒng)等領(lǐng)域均處于行業(yè)領(lǐng)先地位，服務(wù)的銀行有中國建設(shè)銀行、國家開發(fā)銀行、東亞（中國）銀行、齊魯銀行、深圳農(nóng)商行等一大批國內(nèi)外大中型銀行。特別是在國際核心系統(tǒng)實施方面，超越了所有廠商，項目成功率保持了業(yè)界最優(yōu)的100%。早在2005年，神州數(shù)碼融信就在西安建立了銀行外包數(shù)據(jù)中心，已為多家城市商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行提供SaaS服務(wù)。最近，支持村鎮(zhèn)銀行銀行卡直聯(lián)業(yè)務(wù)的審批要求，西安數(shù)據(jù)中心還接受了銀監(jiān)會、人民銀行、銀聯(lián)等機構(gòu)的嚴格審查，并順利通過。正是這些深厚的積累，使該公司在村鎮(zhèn)銀行市場的快速崛起中贏得了先機。

那么，神州數(shù)碼融信的SaaS外包服務(wù)為村鎮(zhèn)銀行帶來了哪些好處呢？

對村鎮(zhèn)銀行的管理層來說，神州數(shù)碼融信的SaaS服務(wù)提供了從咨詢、實施到維護的一站式全面IT服務(wù)。服務(wù)費用采用“按需付費，不用不付費”的收費模式，IT系統(tǒng)可以分階段逐步投入，有利于村鎮(zhèn)銀行控制IT的擁有成本和運維成本，獲得最佳的投資回報率。

對于村鎮(zhèn)銀行的業(yè)務(wù)部門來說，系統(tǒng)外包后可在2個月內(nèi)開通核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)，根據(jù)業(yè)務(wù)需要還可隨時增加網(wǎng)銀、信貸管理、積分管理等業(yè)務(wù)支持系統(tǒng)，完全享用神州數(shù)碼二十多年積累的、與國際接軌的先進理念和成熟系統(tǒng)，IT對業(yè)務(wù)的支持真正做到了“隨需而動”，推動業(yè)務(wù)快速發(fā)展。

對于村鎮(zhèn)銀行的IT管理層來說，神州數(shù)碼融信通過國際認證的服務(wù)標準和IT外包管理體系，高水平團隊對數(shù)據(jù)中心各種IT設(shè)施的專業(yè)維護和管理，可幫助銀行對IT風險進行最佳管控。

第二篇：最佳路徑

《最佳路徑》教案

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3．激發(fā)學生學習興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

教學重點難點：

引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？

第一課時

課時目標：

激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。教學過程：

一、激趣引趣，導入新課

1、同學們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物?？?，他們來了?。ǔ鍪緞赢嬋宋飯D片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）

你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎？

（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當于30個蘇州外國語學校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、簡介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

① 通過預(yù)習你對格羅培斯有了哪些了解呢？ 出示句子：

A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。（總結(jié)：世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌）

② 老師補充資料

（出示：格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

4、揭示課題，質(zhì)疑。

A今天我們要學習的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學生齊讀）

B解釋課題

什么是路徑？什么是最佳？“最佳路徑”是什么意思？

（最佳路徑：就是最好的路線。）

C兩個享譽全球的人物，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢？看到這個題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？在路徑設(shè)計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書情況。

指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）；

理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅 辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘 指導書寫：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合）窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線）

3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

5、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等）

第二課時

一、復習導入新課

1、板書課題： 6 最佳路徑

2、教師指課題，學生齊讀課題

3、通過上節(jié)課的學習，我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

4、迪斯尼的路徑設(shè)計被評為最佳路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計并不是一帆風順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

二、創(chuàng)設(shè)場景

（一），引導學生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

1、營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風光

教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風光旖旎，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。（一名學生模擬格羅培斯當時的神態(tài)）學生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。

2、引導學生與格羅培斯對話，進行人稱轉(zhuǎn)換練習，深入體會人物內(nèi)心活動。

師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問： 學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。

師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎？

他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。

3、引導學生認識“大師”

師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學生回答）出示句子：

對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責，盡心盡責，追求完美，精益求精。）B 指導學生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

三、創(chuàng)設(shè)場景

（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導學生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。出示句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

1、指名讀兩個句子。

2、兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？如果用一個成語來概括的話，一個是

一個是。（無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火）

3、同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么？

4、演一演，說一說。

（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，最好的；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺??）

四、創(chuàng)設(shè)場景

（三）通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重

1、出示語段，師配畫外音

看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個人之間又有了一次對話：

2、學生填寫對話表格（注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等）

司機（）問：

格羅培斯（）說：

3、電報的內(nèi)容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法？（擔心、疑惑、不理解??）

五、創(chuàng)設(shè)場景

（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅

1、師配畫外音：那么事實如何呢？

2、出示句子

迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問：為什么會這樣呢？）

（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

3、迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為最佳路徑，這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的“對人信任，給人尊重”的最大褒獎。（板書：對人信任 給人尊重）

4、假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

（學生閉上眼睛，聽著音樂想象）

六、創(chuàng)設(shè)場景

（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解“最佳”的含義

師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計，實至名歸（名副其實）嗎？為什么？

格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當然是最佳設(shè)計。

游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得漂亮，有情趣，是最佳設(shè)計。

專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是最佳設(shè)計。

七、總結(jié)全文，揭示中心，在學生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設(shè)計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇?！闭嬲\希望我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造“最佳”。

第三篇：最佳路徑教案

最佳路徑

教學目標：

知識與能力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

2、激發(fā)學生學習興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

情意態(tài)度與價值觀

理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

課時安排：

第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導學生各抒己見。

第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“最佳路徑”。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

（格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

3、揭示課題，質(zhì)疑。

今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：

6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音，勾出生字，讀通句子，圈出不理解的詞語。

2、出示生字新詞，指名讀，正音：濱、窄、踩。多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

3、指名接讀自然段。

三、精讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事嗎？

（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

2、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

3、分排分段朗讀課文。

三、閱讀課文1——3自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自己讀讀課文的1、2自然段。

（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

4、讀到這兒，大家有問題嗎？

▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？

▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

6、指導朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。

四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、課堂小結(jié)：

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一節(jié)課再來探究。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

第四篇：最佳路徑教案

《最佳路徑》

課時：兩課時 教材分析：

《最佳路徑》是蘇教版國標本小學語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老太太 “給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。

課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點。

第一課時

教學目標：

1、知識與能力目標：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

2、過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神。教學重點：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

教學難點：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。教學方法：自主、合作、探究式教學方法 教學思路：

這篇課文將用兩個課時完成教學。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學習打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時主要以學生自學為主，教師只起引導點撥的作用。在學生自學中以小組合作探究學習為主要形式。教學過程:

一、激趣導入，揭示課題

1、導入：同學們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設(shè)計迪斯尼樂園時的一個小插曲。

2、揭示課題，質(zhì)疑。板書課題：

6、最佳路徑

請同學們說說對課題的理解。（1）最佳：最好，最優(yōu)

（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。（3）最佳路徑：就是最好的路線。

看了這個題目，同學們很想弄明白哪些問題？請?zhí)岢鰜?。問題預(yù)設(shè)：

（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？

（2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？（3）“最佳路徑”是誰設(shè)計的？他為什么能設(shè)計出“最佳路徑”

二、初讀感知，識記生字詞

1、學生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認識、不理解的字詞句作上記號。

2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。

3、教師補充出示生字詞，指名朗讀。海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、催促（cuī cù）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)地

4、學生再讀課文，讀準字音。

5、學生三讀課文，讀順課文，先獨立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？

格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設(shè)計被評為最佳路徑。

三、熟讀課文，感知人物

1、學生再讀課文，能讀得正確、流利。

2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？ 請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。

四、作業(yè)設(shè)計

1、讀寫本課生字詞

2、收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關(guān)資料，擴大信息量。

第二課時

教學目標：

1、知識與能力目標：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

2、過程與方法目標：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：理解格羅培斯尊重他人，給人自由的人本思想，學會尊重他人，給人自由的處世方式。

教學重點：理清課文的脈絡(luò)，品讀課文，把握人物形象

教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文，明白課文對我們的啟示。教學方法：以讀帶悟 ；啟發(fā)點撥式教學方法 教學思路：第二課時主要是引導品讀課文，把握人物形象，感悟人物崇高的精神，學會尊重他人，給人自由的處世方式。教學過程：

一、復習導入

1、上一節(jié)，我們了解了世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他不僅克服了這一困難，而且他的設(shè)計被評為最佳路徑。那么，我們現(xiàn)在就按照這個事情起因、經(jīng)過、結(jié)果這一過程來梳理課文脈絡(luò)。

2、學生速讀課文，梳理課文脈絡(luò)。教師提示：可以分為三個或四個層次。

學生單獨思考后，再組內(nèi)討論交流，然后在全班進行交流。預(yù)設(shè)答案一：（1——2）遇到難題

（3——4）獲得啟示（5——6）完成設(shè)計（7）獲得最佳

預(yù)設(shè)答案二：（1——2）遇到難題

（3——6）解決難題（7）獲最佳獎

教師小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序來記敘事件，條理很清晰，我們在寫作文的時候要借鑒學習。

二、品讀課文，走近“大師”

1、品讀第2自然段，勾畫描寫“大師”的詞句，說說大師具有怎樣的精神？ 學生獨自讀課文，完成勾畫，獨立思考后在小組內(nèi)交流，教師進行點撥總結(jié)。預(yù)設(shè)答案：

? 從事??40多年、攻克過無數(shù)??難題，??修改過50多次、沒有一次讓他滿意 大傷腦筋、更加焦躁

? 格羅培斯資歷深厚，才華橫溢，對工作精益求精，即使在細節(jié)上也追求完美。

2、帶著敬意朗讀課文第2段，體會人物精神。

3、品讀第4段，勾畫格羅培斯大師獲得啟示的句子。說說這體現(xiàn)了大師什么精神品質(zhì)？

學生速讀課文，舉手搶答問題。預(yù)設(shè)答案：

? 她這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)?? ? 體現(xiàn)了大師善于學習，勇于創(chuàng)新，懂得尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、拓展延伸，啟迪心靈

1、閱讀下面的文字，思考：賣豆腐花的阿姨和賣葡萄的老太太有什么共同的地方。

豆腐花中的尊重

我家門口有一家賣豆腐花及小吃的檔口，每天客似云來，生意紅火。檔內(nèi)有個不成文的規(guī)矩：“自拿自放、自由自在?！毙n口門前豎著個招牌，寫著：“豆腐花，一元一大碗?！睓n口上放著兩個箱子，一個收錢箱，一個找零箱，旁邊擺放著一碗碗的豆腐花；食客可自行拿取，完后向收錢箱內(nèi)投入1元錢；如沒有零錢，可自行在找零箱內(nèi)找換。來店的新老顧客都自覺地遵守這個規(guī)矩。有人問：“阿姨，你不怕有人吃完不付款或把錢偷走嗎？”

“不會的，顧客都是文化人，我對他們最放心了?！卑⒁滩患偎妓鞯恼f。

2、課文對你的心靈有什么啟迪？ 教師提示：可多角度談你的收獲。預(yù)設(shè)答案：

? 我要學習格羅培師大師對工作精益求精的精神。

? 我們要學習格羅培師大師勇于創(chuàng)新的精神，不能老是重復別人的東西。

? 我們要學會尊重別人，給別人自由選擇的機會。

? 我要好好學習，長大后成為一個像格羅培斯大師一樣的有才華的人。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、教師小結(jié)：同學們，我們感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：要尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會。這樣是和別人相處的最佳方式。

2、作業(yè)：作文片段訓練——《格羅培斯大師，我想對你說》

教學反思：教學《最佳路徑》時，遇到了一些困難，學生對有關(guān)建筑設(shè)計方面的常識匱乏，導致學習課文時有一些難度，應(yīng)該在學習課文之初對學生進行必要的知識普及。

品讀課文，把握人物形象對于四年級的學生是個難點，學生可以理解，但不能用準確的詞語概括出來，學生的詞典積累較欠缺。另外，當學生不能概括時，以讀帶悟也是一個好的學習方法，要先領(lǐng)悟，后概括這才是循序見進的方法。

第五篇：最佳路徑說課稿

《最佳路徑》說課稿

一、說教材

1、教材簡析

《最佳路徑》是蘇教版小學語文第八冊第二單元中的一篇課文。文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為設(shè)計法國迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑。課文語言樸實簡明，情節(jié)清晰明了。本課內(nèi)容與前一課《蘋果里的五角星》有聯(lián)系，包含著一定的創(chuàng)新思想，估計學生對此比較容易體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑的過程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計策略中閃耀著他尊重他人，給人自由的人文思想，我認為這才是本文的核心思想。這將成為學生理解的難點，也是教學的重點。

2、教學目標

根據(jù)本單元的訓練項目和課文的重點難點，制定以下教學總目的：

（1）、學會10個生字，并能用鋼筆規(guī)范地書寫，理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）、理解課文內(nèi)容，體會格羅培斯精益求精的工作精神，感悟他尊重他人，給人自由的人文思想。并能從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，學會遇到問題，多角度、多層次地考慮。

這篇課文分二課時進行，這里我單說第一課時：（1）、揭示課題，質(zhì)疑導讀。自學生字詞，檢查評議，理解詞語。（2）、初讀課文，整體感知，劃分邏輯段。（3）、再讀課文，劃出寫格羅培斯大師追求完美，一絲不茍的工作態(tài)度的句子，讀議結(jié)合，理解重點句段（1—2自然段）。

3、教學重難點：

教學重點：學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：分析1、2自然段，體會格羅培斯大師追求完美，一絲不茍的工作態(tài)度。

二、說教法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。授課中以讀促思的教學方式，“書讀百遍，其義自見”。多讀會使語言文字在人的頭腦中活起來，“想象比知識更重要”，“學而不思則罔”，實踐證明，給朗讀的材料創(chuàng)設(shè)情景，可以使學生愉快的進入角色，更易于點燃學生的思維火花。

三、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們學習的方法是非常重要的。學習這篇課文，我要求學生使用以下學習方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、反復誦讀，積累語言材料，培養(yǎng)語感

在教學中，要讓學生讀通課文，理解文意，必須讓學生反復誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！睂W生通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀能力，形成一定的語感。

2、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。

即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果。讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認知的烙印。這種學習方法可以培養(yǎng)學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

四、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：揭示課題、質(zhì)疑導讀）——借助旁批、初讀感知——細讀課文、批注探究——讀悟結(jié)合，體會情感——課后存疑、拓展延伸

（一）、揭示課題、質(zhì)疑導讀

1．揭示課題，緊扣題眼質(zhì)疑

教師根據(jù)學生的質(zhì)疑，歸納出三個主要的問題。宋朝朱熹說過:"學貴有疑,小疑小進，大疑大進，不疑則不進”，引導學生的這個問題，是本課探究的重點，不但能激發(fā)學生探究的欲望，還能促使學生在學習過程中，受到情感熏陶

（二）、借助旁批、初讀感知 檢查預(yù)習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？在這里我緊扣“這篇課文時按照一個怎樣的順序?qū)懙摹边@個問題帶動全文，激起孩子們走進文本的閱讀期待。在學生回答的基礎(chǔ)上，可歸納成：遇到難題——深受啟發(fā)——完成設(shè)計——獲得最佳。這樣，學生對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

以學生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺。每個同學都是一個獨立的個體，他們對文本都會有自己不同的理解。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。

（三）、細讀課文、批注探究

《課程標準》指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。課文的第二自然段是全文的重點。在教學過程中要根據(jù)四年級學生閱讀的特點，通過重點詞句引導學生理解文本，讓學生在讀的過程中感受文本。

1、在教學中，學生自主閱讀，自主批注。同時讓學生帶著問題去讀，邊讀邊思考，讀了第一自然段，你讀懂了什么？并且也解決了學生從題目質(zhì)疑的一些答案，抓住關(guān)鍵詞語，探究答案。

2、在第一段的教學時，我讓學生進入文本問：“假如你是催促員你應(yīng)該怎樣給格羅培斯大師打電話？你是大師又應(yīng)該怎樣回答？這樣促使學生展開想象和聯(lián)想，拓展想象空間，鍛煉學生的思維能力。

3、在第二段的教學中我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”，讓學生通過自讀感悟體會到格羅培斯對路徑設(shè)計要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。在學生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內(nèi)容。同時品讀“焦躁”這個詞語也讓學生明白“當遇到困難的時候，我們要學會多種方式來解決問題?！薄＿@一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計是這一課時的重點與難點。以讀為本，凸顯語文課程的特點，讓學生在讀中思考、感悟，討論等方式讓學生積極主動地參與到教學活動中，感受到會物至真至純的情感，體會到課文豐富的內(nèi)涵。學生的心靈能自然而然受到感染與熏陶。

（四）讀悟結(jié)合，體會情感

引導學生有感情的再讀第二段，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

閱讀教學的重要任務(wù)是引導學生學習語言、發(fā)展語感。學習母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。在指導學生朗讀時，可以讓學生選擇最感興趣的語句，細細品讀，從而更好的落實教學內(nèi)容。

（五）、課后存疑、拓展延伸

那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？同學們下來自學第2部分的內(nèi)容，說說格林培斯看到的農(nóng)民賣葡萄的方式有什么不同？結(jié)果怎樣？ 如果你是行人，會買誰的葡萄？為什么？并且讓學生閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料，適當?shù)臑椤白罴崖窂健弊珜戭C獎辭。通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。

五、說教學板書：

最佳路徑（格羅培斯）

遇到難題——【已……沒有…… 微不足道

大傷腦筋 更加焦躁（嚴謹認真、一絲不茍）】 深受啟發(fā)—— 完成設(shè)計—— 獲得最佳------

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，本堂課我運用的是提綱與重點詞匯 板書的形式展示我的教學，這樣的板書設(shè)計,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學的難點和重點。