第一篇：以 人 為 本 珍 愛 生 命

以 人 為 本

珍 愛 生 命

------------淺談農(nóng)村中小學(xué)生的養(yǎng)成教育

溆浦縣城南學(xué)校

林珍和

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)前進(jìn)的步伐不斷加快，先進(jìn)的交通工具、別致的樓房、時(shí)尚的家用電器等正迅速地走進(jìn)農(nóng)村生活，從而使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全問題出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)階段義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制情況下，我國農(nóng)村仍然每天大約有30個(gè)孩子死于交通事故；每年有近1.5萬名少年兒童非正常死亡，還有25至35萬左右的孩子受到中毒、觸電、他殺等意外傷害。中小學(xué)生的安全是學(xué)校、家庭目前最為擔(dān)憂的問題，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。

在“以人為本”打造和諧校園的今天，要杜絕類似安全事故的發(fā)生，因此，農(nóng)村中、小學(xué)校園安全必須從源頭上抓起標(biāo)本兼治，在學(xué)?，F(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，應(yīng)突出抓好校園安全“建制、引導(dǎo)、熏陶、踐行”四方面工作，全面深化安全素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)中、小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)劚救说目捶ㄅc大家交流：

一、健全安全制度建設(shè)

校園安全制度是學(xué)生安全行為的準(zhǔn)繩，是學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的保證。為此，從“抓學(xué)校安全，就是抓學(xué)校教育質(zhì)量；抓學(xué)校安全，就是抓學(xué)校和諧發(fā)展”的高度，徹底認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的意義，認(rèn)真吸取城區(qū)學(xué)校安全教育經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)校安全工作，創(chuàng)新安全管理模式，因地制宜地建立起一套包括治安、消防、路隊(duì)、食品安全、疾病防治、集體活動(dòng)等一系列的適合于各校的、完整的安全制度與預(yù)案。另外，校團(tuán)委、少先大隊(duì)部還積極搭建“家、校安全中、小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總，一至九年級(jí)各年級(jí)信息平臺(tái)”，成立有家長在內(nèi)的相關(guān)安全組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行安全責(zé)任落實(shí)，做到縱向到底，橫向到邊，不留空白，不留死角，全方位地督促中小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、安全教育引導(dǎo)

加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)校園安全教育引導(dǎo)工作，培養(yǎng)中小學(xué)生主體的自覺自愿精神，是中小學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的前提。學(xué)校一方面堅(jiān)持開設(shè)安全教育課程，要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員教師上課，定期舉辦法制講座，相關(guān)安全教育主題不會(huì)，從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的、基本的安全知識(shí)與生存技能教育。另一方面各班充分利用“班會(huì)、隊(duì)會(huì)、周會(huì)”等時(shí)間，積極開展豐富多采的安全活動(dòng)，安全知識(shí)競賽，從側(cè)面用“小品、故事、童謠、游戲”等形式，營造學(xué)校安全教育的濃厚氛圍，在趣味中逐步提升小學(xué)生的安全防范能力，引導(dǎo)小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、安全文化熏陶

農(nóng)村中、小學(xué)安全工作不能被動(dòng)，要充分利用教材、圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等積極構(gòu)建校園安全文化網(wǎng)絡(luò)。首先配合安全教材，辦好學(xué)校安全板報(bào)、壁報(bào)、廣播等，補(bǔ)充宣傳國家有關(guān)的安全工作法律法規(guī)及安全防護(hù)自救知識(shí)；其次在節(jié)假日、汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)等特殊時(shí)段，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校發(fā)放的《安全告知書》，進(jìn)行安全友情提示；第三在校園易發(fā)事故地帶，設(shè)立安全警示牌，如樓梯通道行走靠右、安全出入口標(biāo)志等；最后利用學(xué)校圍墻或各班教室墻壁，刷寫安全標(biāo)語、懸掛安全宣傳畫等內(nèi)容，努力做 好校園安全文化日常環(huán)節(jié)工作，讓學(xué)生時(shí)刻都身處濃厚的安全文化中，使其受到潛移默化的陶冶和熏染，逐步加強(qiáng)中小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、安全示范

體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、獲取技能的最好途徑。為了提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生安全行為水平，教師既要言行統(tǒng)一，做到安全行為自律，如“規(guī)范用電”、“遵守交通規(guī)則”等，不達(dá)乘三無車輛，為中、小學(xué)生做出示范性的榜樣，又要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生處理突發(fā)事件的能力，形象逼真地創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，使學(xué)生踐行安全行為，使學(xué)生在參與的過程中掌握救護(hù)技巧，加速中、小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，我們探索農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成工作是手段，而不是目的，但又確實(shí)能夠達(dá)到目的。我校真正建設(shè)成了平安校園，學(xué)生都能夠把安全牢記在心里，并內(nèi)化成為行為與習(xí)慣，懂得并做到了“自敲警鐘，確保安全”的要求。確保學(xué)校安全事故“0”發(fā)生。當(dāng)然，我們還需繼續(xù)高瞻遠(yuǎn)矚，持之以恒地重視中小學(xué)生的安全素質(zhì)教育工作，用可行的方式、方法達(dá)到理想的效果，使學(xué)生在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有健康的體魄，擁有珍貴的生命。

第二篇：關(guān)注生命、以人為本

榮縣旭陽鎮(zhèn)富西學(xué)校課改交流

“以人為本，關(guān)注生命” 杜郎囗教學(xué)探究

————榮縣旭陽鎮(zhèn)富西學(xué)校：龔文忠

從事教育事業(yè)23年，一直戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線。教學(xué)方法是中華民族傳統(tǒng)教育方式：老師講、學(xué)生學(xué)；注入式地滿堂灌，老師講得到，學(xué)生卻做不到；為了應(yīng)試教育，題海戰(zhàn)術(shù)壓得學(xué)喘不過氣來。有成功：可謂桃李滿榮縣；也有困惑：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地興趣越來越來低，缺乏主動(dòng)性。

教育的路應(yīng)該走向何方？

近年來，杜郎口中學(xué)以其卓有成效的課堂教學(xué)模式改革日漸被教育同行追捧。學(xué)校堂內(nèi)熱鬧非凡，課堂外車水馬龍，一輛輛慕名而來的大客車滿載著教育同行們對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱衷和對(duì)教育改革探究的熱望，我和許多同仁一樣，帶著一串疑問去，懷著許多感慨而歸，走過、聽過、看過、嘆過之后，我們?cè)撟龅氖巧顚哟蔚叵?、認(rèn)真地比、切實(shí)地改、扎實(shí)地做。

杜郎口中學(xué)的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注生命”、“自主參與、個(gè)性發(fā)展”、“體現(xiàn)新課改理念，符合新課改精神，適合新課改要求”。

杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、情感與價(jià)值觀是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。

后“三”為自主學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)——展示——反饋”三大模塊。

預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生再通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并加自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務(wù)是：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反饋模塊的主要任務(wù)是：對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

預(yù)習(xí)、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，構(gòu)成了杜郎口自主學(xué)習(xí)模式的主體。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學(xué)預(yù)習(xí)、展示、反饋模塊都是占用正式課時(shí)，有時(shí)是一節(jié)課、有時(shí)是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時(shí)間根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展而定，但通過這些環(huán)節(jié)必不可少的。而且這些模塊的教學(xué)組織形式都主要以小組活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，都是以學(xué)生主體的課堂活動(dòng)。正是這個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造成了活躍而和諧的課堂氣氛，很好地解決了合作學(xué)習(xí)問題、學(xué)生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題。

“六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評(píng)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)；達(dá)標(biāo)測評(píng)，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

杜郎口中學(xué)獨(dú)特的教室環(huán)境：教室里沒有講臺(tái)、沒有講桌，一面窗戶、三面黑板，學(xué)生分組對(duì)面而坐，不再朝著一個(gè)方向。教師沒了講臺(tái)和講桌，也就沒了權(quán)威。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手，誰有想法站起來就說?！拔业恼n堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條。熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生語言表達(dá)的

榮縣旭陽鎮(zhèn)富西學(xué)校課改交流

準(zhǔn)確性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各抒己見獨(dú)到理解。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評(píng)判者，甚至講評(píng)課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

這些張顯學(xué)生個(gè)性的做法，也非我們照抄照搬來就可以奏效的，那么我們究竟該從中吸取些什么呢？

我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教育局的部署，經(jīng)過多次討論、研究決定：在我所仼教的班級(jí)及我仼教的中一數(shù)學(xué)進(jìn)行課程改革，我接到學(xué)校地安排，結(jié)合對(duì)杜郎囗的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)真分析我們課堂教學(xué)存在的突出問題：

首先，對(duì)學(xué)情掌握不透。教師課前關(guān)注的是教材、大綱內(nèi)容，對(duì)千差萬別的學(xué)生的心理、認(rèn)知準(zhǔn)備了解甚少，課上只顧一味地把“備”的東西倒出來，一味地為“完成教學(xué)任務(wù)”而完成任務(wù)，課堂檢測、反饋不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂上存在的問題；

其次，重教不重學(xué)。課堂上老師“一統(tǒng)天下”的慣性、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然嚴(yán)重制約著課堂。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式?jīng)]有建立；

第三，課堂“一潭死水”。教師的講解點(diǎn)撥不能做到精當(dāng)凝練，學(xué)生的參與課堂面不廣，參與方式單調(diào)，師生的雙邊活動(dòng)層次低，學(xué)生大部分不在狀態(tài)，課堂缺乏激情，沒有情感交流，思想溝通，智慧碰撞，生命融合，造成很多學(xué)生知識(shí)不能很好地內(nèi)化、鞏固和吸收，久而久之，就出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象；

分析學(xué)生現(xiàn)狀后再借鑒杜郎口的作法，我們可以從如下幾方面著手。笫

一、通過小組討論、交流，制定《班約公約》《一日常規(guī)》《班歌》《班級(jí)格言》，營造樂學(xué)、善學(xué)、奮進(jìn)、拼搏、合作、交流的強(qiáng)勢(shì)班級(jí)文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的進(jìn)取氛圍。

第二、實(shí)行評(píng)價(jià)的多元化和評(píng)價(jià)的量化評(píng)比。評(píng)價(jià)的主體為評(píng)價(jià)學(xué)生。即評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度；評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和交流展示學(xué)習(xí)成果；評(píng)價(jià)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案和隨堂作業(yè)的完成情況；評(píng)價(jià)學(xué)生在教師指導(dǎo)下具備的基本能力；在評(píng)價(jià)目標(biāo)上，由單一的評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度；在評(píng)價(jià)方式，由終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式為主。以學(xué)生個(gè)體和小組為單位對(duì)實(shí)行量化評(píng)比，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)。

笫

三、改變?cè)n堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師由備課改為編寫導(dǎo)學(xué)案。結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，明確導(dǎo)學(xué)的三維目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)的重、難點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)過程：預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)檢測、分組討論、展示、課堂小結(jié)、課堂檢測、拓展延伸。在導(dǎo)學(xué)過程中，借鑒杜郎口中學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式，通過“一幫一”和小組合作等形式改革現(xiàn)行的授課組織形式，讓學(xué)生通過合作交流解決問題，從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果。

第四、充分發(fā)揮校本教研的作用，讓教師們多聽、多評(píng)，以此來推進(jìn)教學(xué)模式的完善和發(fā)展。笫

五、教師要在毎堂課后寫好教學(xué)反思，積沙成塔。

通過一學(xué)期的課程改革的探究，學(xué)生在自學(xué)能力、語言的表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力、合作交流的意識(shí)、學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣等都有很大的提高。學(xué)生更自信了。

該學(xué)期期末統(tǒng)一考試：42人參考，優(yōu)生12人占28.57％，及格36人占85.71％，平均分70.1，在九年義務(wù)教育段A類學(xué)校中名列前矛，并在全縣朷一數(shù)學(xué)總結(jié)會(huì)作了經(jīng)驗(yàn)交流。

通過一學(xué)期的課程改革的探究，發(fā)現(xiàn)自已還有許多不足之處：學(xué)情分析不透徹；導(dǎo)學(xué)案的容量過大。

2013年8月16日星期五

第三篇：以人為本 尊重生命

助推課改

提高效益 ——高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變點(diǎn)線式平面互動(dòng)到圈層式立體推進(jìn)。

2、激活學(xué)生潛能，每個(gè)學(xué)生都是最棒的。碰撞迸濺火花。

3、豐滿學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷

4、盤活課堂流程，使學(xué)習(xí)效能最優(yōu)化。

5、尊重個(gè)體，學(xué)習(xí)使學(xué)生自己的事。

6、尊重認(rèn)知規(guī)律，7、放大了學(xué)生間的幫助作用

明確結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理念，又跋山涉水的工作狀態(tài)，有敢想敢為的精神品質(zhì)

第四篇：珍愛生命

《珍愛生命，人生精彩》 膠州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 心理組

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得生命的可貴，無論何時(shí)都不輕言放棄自己或他人的生命的道理。

2.正確面隊(duì)死亡，對(duì)任何生命都要抱以肯定或尊重的態(tài)度。3.正確了解生命的內(nèi)涵：即生命的意義不在于長短，而是內(nèi)涵。4.讓學(xué)生知道一些常用的求生、救生的方法，知道一些應(yīng)急電話。教學(xué)重點(diǎn)：緊急情況下求生的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 生命的內(nèi)涵。

教學(xué)方式：討論、交流、師生互動(dòng)、幻燈片展示等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師：人的生命只有一次。如果生命是一束鮮花，珍愛生命，就會(huì)使它嬌艷綻放，香氣四溢；如果生命是一條溪流，珍愛生命，就會(huì)使它源遠(yuǎn)流長，奔流到海；如果生命是一篇華章，珍愛生命，就會(huì)使它高低婉轉(zhuǎn)，清新悅耳；如果生命一只幼雛，珍愛生命，就會(huì)使它羽翼豐滿振翅翱翔。

2.欣賞歌曲：《感恩的心》。

二、生命的可貴：大屏幕展示

1.欣賞周大觀的詩歌：《我還有一只腳》。在這首詩中，同學(xué)們悟出了什么？————生命的可貴。2.師：在這個(gè)世界上，每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛，我們更應(yīng)該珍愛地球上的一切生命形式。當(dāng)然更應(yīng)該珍愛我們?nèi)祟愖约旱纳?。那么我們又?yīng)該如何來珍愛自己得生命呢？

1.大屏幕展示：《一個(gè)伐木工人的故事》 師：用一句話概括這個(gè)故事告訴我們什么？ 生：不輕易放棄生的希望。

師：同學(xué)們說的非常好，這個(gè)故事告訴我們：無論何時(shí)何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要珍愛自己的生命。2.談?wù)勀銓?duì)羅曼羅蘭說的“人生不售回程票，一旦動(dòng)身，決不能復(fù)返”的理解。

生：生命的可貴表現(xiàn)在它只有一次，人死不能復(fù)活。

三、正確面對(duì)死亡：

1.讓我們看一看，夏明翰是如何面對(duì)死亡的。大屏幕展示：夏明翰的就義詩————“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人！”

師：這是中國共產(chǎn)黨黨員夏明翰在被國民黨反動(dòng)派殺害前,寫的一首氣壯山河的就義詩,一直為人們所傳頌。死亡雖然無情，但正因?yàn)樗臒o情，才顯出生命的寶貴，才使我們進(jìn)一步理解、體驗(yàn)生命的本質(zhì)。

2、思考：假如你的生命還有幾個(gè)月的時(shí)間，你最想做的事是什么？你最遺憾的事是什么，為什么？（學(xué)生感悟階段，教師不需要太多的語言，把活動(dòng)的空間留給學(xué)生，大家可以暢所欲言。）

生：我最遺憾的是我還沒有長大，不能好好報(bào)答媽媽……

生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因?yàn)閶寢屔眢w不好，為了我她受了好多苦……

生：我最想做的事是給爺爺好吃的，因?yàn)闋敔攼畚?、疼我?/p>

師：大家說的非常好。一個(gè)人如何看待死亡，對(duì)于能否活得有價(jià)值影響很大。

四、讓生命不朽：

（一）齊誦：臧克家的《有的人》。大屏幕展示。讀了這首詩后，說一說：你愿做哪一種人？

師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創(chuàng)造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng)造的精彩中，人類的生命更具有其獨(dú)特的價(jià)值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?。那么，生命的意義是什么呢？

（二）生命的意義是什么呢？

1、生命因信念而極其頑強(qiáng)、堅(jiān)韌；

2、戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身；

3、生命因抗?fàn)幎鹳F。

師：人的生命不在于長短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。許許多多的人，雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的 貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮。

五、交流：大屏幕展示。

觀看下列人物：愛迪生、畢升、雷鋒、李四光的圖片。說一說為什么直到今天，人們?nèi)匀蛔鹁?、贊頌他們?/p>

師：他們雖然離我們而去，但他們永遠(yuǎn)活在我們的心中。我們要向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)珍愛生命的中學(xué)生。讓我們精彩的人生從這里起航。

六、學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)：大屏幕展示。作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣珍愛生命呢？

七、比一比：在危急時(shí)刻你怎樣求生？ A、所在的教室著火了。B、遇到了歹徒。

C、家里的液化氣正在泄露。D、在教室上課時(shí)，地震發(fā)生了。

（引導(dǎo)：無論發(fā)生什么情況，首先要沉著冷靜，不要慌張，采取的方法要科學(xué)，同時(shí)要記住三個(gè)電話：110、119、120、著火地點(diǎn)、對(duì)象、類型、范圍、自己的姓名、單位和電話等。珍惜生命，永不放棄生的希望。這是對(duì)自己、對(duì)親友、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。因?yàn)椋恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給很多人帶來快樂和幸福。）

師：每一個(gè)生命都是有價(jià)值的，所以，我們要肯定生命，尊重生命，敬畏生命。

八、聽錄音：張曉風(fēng)的《敬畏生命》。

九、結(jié)束語：通過這節(jié)課，我們明白了這樣的道理：生命是寶貴的，我們要永不放棄生的希望，肯定生命，尊重生命，奉獻(xiàn)人生你的人生才最精彩，我們應(yīng)該從小事做起，珍愛生命，不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值，世界因生命而精彩，生命因奉獻(xiàn)而閃光！掌握一些常用的求生、救生的方法。希望同學(xué)們都能珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。希望班集體中因你的存在而精彩！

第五篇：珍愛生命

珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品

160多年前，英國為了追求高額利潤，摧殘中國人民，向中國大量傾銷鴉片，吸食鴉片的人傾家蕩產(chǎn)死于非命，中國的大量白銀流進(jìn)了帝國主義資本家的手里。民族英雄林則徐在人民的支持下發(fā)動(dòng)了震驚中外的“虎門銷煙”，英國卻以此為借口于1840年對(duì)中國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭。

由于吸食鴉片，中國的老百姓戰(zhàn)斗能力急劇下降，銀財(cái)?shù)拇罅苛魇г偌由锨逋⒌母瘮o能，這場戰(zhàn)爭使中國被迫和侵略者簽訂了第一個(gè)喪權(quán)辱國的不平等條約——《南京條約》，從此中國一步步淪為帝國主義列強(qiáng)的殖民地。

我們世世代代的中華兒女不應(yīng)也不能忘記這一屈辱的歷史，這一歷史教訓(xùn)告誡我們，中國人為了強(qiáng)民富國，必須拒絕毒品，然而如今，社會(huì)上仍有一些不法商人將鴉片、大麻、海洛因、搖頭丸、冰毒等種種毒品偷偷運(yùn)進(jìn)中國大陸，利用各種卑鄙惡劣的手段誘使人們吸毒。

吸毒者一旦沾上毒品就形成毒癮，一犯毒癮就渾身疼痛，四肢抽搐，口吐白沫甚至不醒人事。再吸毒又緩解，隔不長時(shí)間又犯毒癮，如此反復(fù)吸毒，成為毒品的奴隸。

吸毒者反復(fù)犯復(fù)癮，反復(fù)吸毒，毒品在人體內(nèi)破壞消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心腦血管、奐疫系統(tǒng)致使疾病發(fā)生。為了獲得毒品，他們道德淪喪，他們可以變賣家產(chǎn)、出賣靈魂，六親不認(rèn)，并且為獲得毒品他們鋌而走險(xiǎn)走上犯罪道路，吸毒者不僅永遠(yuǎn)失去作為一個(gè)正常人的生活，還成為祉會(huì)治安的隱患，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重?fù)p失。

吸毒，概括起來就是12個(gè)字——“毀滅自己，禍及家庭，危害社會(huì)。”

因此，我們從小計(jì)就應(yīng)認(rèn)清毒品對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的危害，提高防毒意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全場所，提高自身抵御毒品的能力。我們應(yīng)努力充實(shí)自己，只有讓自己強(qiáng)大起來，無論是身體還是精神，不要讓空虛與無聊占據(jù)內(nèi)心，才能活得更好，將來才能在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，有立足之地。

讓我們用社會(huì)主義道德風(fēng)尚和精神文明來約束自己，用知識(shí)頭腦武裝自己，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命！