第一篇：科學(xué)與技術(shù)作業(yè)2參考答案.

《科學(xué)與技術(shù)》作業(yè)2參考答案

一、填空題

1．研究層面由宏觀向微觀發(fā)展，研究方法由定性向定量發(fā)展，研究對(duì)象由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)發(fā)展，研究結(jié)果由描述性向推理性發(fā)展 2.塑料，合成纖維和合成橡膠

3．基礎(chǔ)分析化學(xué)的任務(wù)有定性分析和定量分析。4．核膜、核仁、染色質(zhì)和核液

5．DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型的確立 6．氨基酸，核苷酸

7．細(xì)胞融合，細(xì)胞核移植技術(shù)

二、名詞解釋

1.納米材料，就是用特殊的方法將材料顆粒加工到納米級(jí)（10-9米），再用這種超細(xì)微粒子制造人們需要的材料。

2.超導(dǎo)材料，指在一定條件下，能產(chǎn)生電阻趨近于零現(xiàn)象的材料。3.形狀記憶材料。在一定溫度下，將這類材料先加工成型，然后改變外界溫度（降溫或升溫），它可產(chǎn)生變形。一旦外界溫度重新回復(fù)到原來溫度時(shí)，它立即可以恢復(fù)原狀，猶如具有“記憶”過去形狀的功能，故稱其為形狀記憶合金。

4.細(xì)胞全能性，指每一個(gè)細(xì)胞中都包含著產(chǎn)生一個(gè)完整機(jī)體的全套基因，在適宜條件下，能形成一個(gè)新的個(gè)體。

5.基因工程，是指在基因水平上，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代。

6.蛋白質(zhì)工程，是指在深入了解蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，并在掌握基因操作技術(shù)的基礎(chǔ)上，用人工合成生產(chǎn)自然界原來沒有的、具有新的結(jié)構(gòu)與功能的、對(duì)人類生活有用的蛋白質(zhì)分子。

三、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代化學(xué)研究的內(nèi)容和方法。

現(xiàn)代化學(xué)研究的內(nèi)容：現(xiàn)代化學(xué)研究的內(nèi)容可以歸納為三個(gè)方面：第一是深入研究化學(xué)反應(yīng)理論，開發(fā)化學(xué)反應(yīng)過程來揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而設(shè)計(jì)最佳的化學(xué)反應(yīng)過程。第二是提高結(jié)構(gòu)力量水平，致力于尋找或設(shè)計(jì)最需要、最佳的化合物材料或體系。第三，發(fā)展分析和測(cè)試新方法，依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)及多學(xué)科綜合，使化學(xué)研究信息趨于更高的靈敏性和可靠性，為高科技發(fā)展創(chuàng)造新分子，為社會(huì)需要合成特定性能的材料和物質(zhì)。

現(xiàn)代化學(xué)研究的方法：現(xiàn)代化學(xué)研究不僅要綜合其他自然科學(xué)的理論成果，而且還要綜合運(yùn)用其他自然科學(xué)的研究方法?，F(xiàn)代化學(xué)需要多學(xué)科知識(shí)的綜合、眾多高深理論作指南、依靠多種專業(yè)人員細(xì)密分工和合作，用多種精密儀器設(shè)備作檢測(cè)的手段。其研究的方法，必要博采眾長，協(xié)同多學(xué)科合作進(jìn)行，以整體思維來思考。

2.簡(jiǎn)述生物技術(shù)的定義與范圍。

生物技術(shù)也可稱為生物工程，它是在分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)和生物化學(xué)等的理論基礎(chǔ)上，建立起來的一個(gè)綜合性技術(shù)體系。生物技術(shù)可分為傳統(tǒng)生物技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)兩大類，傳統(tǒng)生物技術(shù)是應(yīng)用發(fā)酵、雜交育種等傳統(tǒng)的方法來獲得需要的產(chǎn)品，現(xiàn)代生物技術(shù)是以生物化學(xué)或分子生物學(xué)方法改變細(xì)胞或分子的性質(zhì)而獲得需要的產(chǎn)品。這也是我們一般所認(rèn)為的生物技術(shù)。隨著顯微鏡的發(fā)明和微生物的發(fā)現(xiàn)，二戰(zhàn)期間抗生素的特殊需求，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代生物技術(shù)的雛形逐步形成，20世紀(jì)70年代DNA體外重組的成功，標(biāo)志著現(xiàn)代生物技術(shù)的正式誕生。

根據(jù)操作的對(duì)象和技術(shù)，現(xiàn)代生物工程一般包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程，其中，基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心技術(shù)。

四、論述題

1.論述生物技術(shù)的安全性與倫理問題。

生物技術(shù)是應(yīng)用自然科學(xué)及工程學(xué)的原理，依靠微生物、動(dòng)物、植物細(xì)胞及其產(chǎn)生的活性物質(zhì)，作為某種化學(xué)反應(yīng)的執(zhí)行者，將原料加工成某種產(chǎn)品來為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)。生物技術(shù)的安全性問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基因污染，基因污染是指在天然的生物物種基因中摻進(jìn)了人工重組的基因，并且這些外來的基因可隨被污染的生物的繁殖而得到增殖，再隨被污染生物的傳播而發(fā)生擴(kuò)散，因此，基因污染是一種非常特殊又危險(xiǎn)的環(huán)境污染。

（2）轉(zhuǎn)基因食品的安全性，關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的安全性目前尚無定論，因此，用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因食品和藥品要進(jìn)入市場(chǎng)，必須進(jìn)行消費(fèi)安全評(píng)估。

（3）基因治療的不確定性，以目前的技術(shù)水平，基因治療有較大的不確定性。

此外，還存在異種移植的危險(xiǎn)性、生物武器的恐慌等種種安全性問題。

生物技術(shù)除了需要關(guān)注安全性問題以外，還給人類社會(huì)的倫理道德觀念帶來強(qiáng)烈的沖擊。早在20世紀(jì)50年代中期，一批研究宗教和神學(xué)的人士就對(duì)人類在改造生命過程中，可能帶來的某些倫理道德問題進(jìn)行了有益的探討。70年代初，隨著基因工程的興起，一批有見識(shí)的哲學(xué)家開始關(guān)注“生物倫理學(xué)”?，F(xiàn)在，生物倫理學(xué)已經(jīng)成為生命科學(xué)的一門重要分支學(xué)科。

每個(gè)人的基因組信息是不能輕易暴露的，不然基因組中隱私就可能產(chǎn)生“基因歧視”，危及其切身利益和生存空間。其次，人類基因的破解還有可能帶來其他一系列社會(huì)問題，如人類壽命得以延長將導(dǎo)致人滿為患，人們可以任意選擇生男生女將使男女比例失調(diào)等等。

還有克隆人與細(xì)胞核的供體既不是親子關(guān)系，也不是兄弟姐妹的同胞關(guān)系。他們類似于“一卵多胎同胞”，但又存在代間年齡差。這將在倫理道德上無法定位，法律上的繼承關(guān)系也將無以定位等等。

生物倫理學(xué)的研究將在科學(xué)界構(gòu)筑相應(yīng)的科學(xué)研究道德規(guī)范，使專業(yè)人士在科研的同時(shí)也要明確自己的道德權(quán)利和責(zé)任，并為國家決策機(jī)構(gòu)制定既有利于生物技術(shù)發(fā)展，又有利于改善地球上人類生活質(zhì)量的法規(guī)、政策提供必要的理論基礎(chǔ)。

2.當(dāng)代新材料發(fā)展的方向是什么？ 為什么說新材料是現(xiàn)代高新技術(shù)的支柱？ 隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類總是不斷地對(duì)材料提出新的要求。當(dāng)今新材料的發(fā)展有以下幾點(diǎn)：

（1）結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合。即新材料應(yīng)是結(jié)構(gòu)和功能上較為完美的結(jié)合。

（2）智能型材料的開發(fā)。所謂智能型是要求材料本身具有一定的模仿生命體系的作用，既具有敏感又有驅(qū)動(dòng)的雙重的功能。

（3）少污染或不污染環(huán)境。新材料在開發(fā)和使用過程，甚至廢棄后，應(yīng)盡可能少地對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。

（4）能再生。為了保護(hù)和充分利用地球上的自然資源，開發(fā)可再生材料是首選。

（5）節(jié)約能源。對(duì)制作過程能耗較少的，或者新材料本身能幫助節(jié)能的，或者有利于能源的開發(fā)和利用的新材料優(yōu)先開發(fā)。

（6）長壽命。新材料應(yīng)有較長的壽命，在使用的過程中少維修或盡可能不維修。

材料是人們用來制造有用物品的各種物質(zhì)。是人類生產(chǎn)和生活的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是社會(huì)生產(chǎn)力的重要因素。而新材料是指新近發(fā)展的或正在研發(fā)的、性能超群的一些材料。新材料是能源工業(yè)、信息技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。也是其它新技術(shù)的直接載體和根本動(dòng)力。新材料的發(fā)展將促進(jìn)包括新材料產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展，同時(shí)還將帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的改造和產(chǎn)品的升級(jí)換代, 新材料成為其他高新技術(shù)發(fā)展的支撐和先導(dǎo)，其研究水平和產(chǎn)業(yè)化規(guī)模已成為衡量一個(gè)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和國防實(shí)力的重要標(biāo)志。在現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活中，諸多高新技術(shù)產(chǎn)品都是與新材料、新能源技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。

例如，在新材料技術(shù)領(lǐng)域，高溫結(jié)構(gòu)材料、多功能材料、超導(dǎo)材料、激光材料、生物材料等高性能材料的開發(fā)與利用已經(jīng)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。材料技術(shù)為航空、航天工業(yè)提供了強(qiáng)度更高、剛性更好、質(zhì)量更輕的新型材料；先進(jìn)陶瓷材料極大地?cái)U(kuò)展了它的應(yīng)用范圍和領(lǐng)域，從而使它成為末來工業(yè)重要的原材料。據(jù)專家估計(jì)，用陶瓷材料替代金屬材料制作發(fā)動(dòng)機(jī)部件，將使發(fā)動(dòng)機(jī)耗油量減少30％以上；電子信息材料的發(fā)展促進(jìn)了信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使信息產(chǎn)業(yè)成為許多國家的支住性產(chǎn)業(yè)；超導(dǎo)材料實(shí)現(xiàn)了陶瓷無機(jī)材料的無電阻狀態(tài)，而超導(dǎo)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使許多方面發(fā)生著飛躍式的發(fā)展；激光和光導(dǎo)纖維材料技術(shù)的發(fā)展，正在把人類帶人光通信的時(shí)代；生物材料為人類提供了新的醫(yī)療手段，并且創(chuàng)造著人類健康新概念；而納米技術(shù)則通過對(duì)原有各類材料進(jìn)行納米級(jí)結(jié)構(gòu)單元的重組，極大地改進(jìn)了原有材料的性能與功能。

由此可見，新材料技術(shù)已經(jīng)成為推進(jìn)一個(gè)國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)，影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的重要因素，新材料的開發(fā)與利用也正在成為一個(gè)國家重要的支柱性產(chǎn)業(yè)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案

《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》形考冊(cè)參考答案

第一章

一 簡(jiǎn)答題

1.試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面.答:1視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)推進(jìn)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用.2個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成.3教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心--教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生.2.簡(jiǎn)述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答:教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì).開發(fā).利用.管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐.3.簡(jiǎn)述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn).答:1一切從實(shí)際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè).4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo).4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素

答:1學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì).2學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的.3學(xué)習(xí)是滲透性的.4學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的.6.簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征

答:積極的學(xué)習(xí).建構(gòu)性的學(xué)習(xí).雷擊性的學(xué)習(xí).目標(biāo)指引的學(xué)習(xí).診斷性的學(xué)習(xí).反思性的學(xué)習(xí).7.簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳傳播模式的內(nèi)容

答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個(gè)問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內(nèi)容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對(duì)誰 受眾分析(5)產(chǎn)生了什么效果 對(duì)接受者產(chǎn)生什么影響的效果分析.8.簡(jiǎn)述施拉姆交互模式的內(nèi)容 答:對(duì)香農(nóng)的傳播模式作了研究改進(jìn),在傳播模式中加入了反饋環(huán)節(jié),并強(qiáng)調(diào)只有信息發(fā)布者與信息接受者的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分,傳播才能完成.同時(shí)強(qiáng)調(diào)傳播要有雙向性.9.簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式.答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認(rèn)需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實(shí)施,評(píng)價(jià)效果,對(duì)系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用迂腐提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素

答:(1)提供“小步子”進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件,學(xué)習(xí)單元選得越具體越好,線性排列學(xué)習(xí)內(nèi)容.(2)呈現(xiàn)明顯的反應(yīng)根能被檢驗(yàn)和觀察,惟有正確的會(huì)受到正強(qiáng)化.(3)及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)馬上顯示評(píng)價(jià)結(jié)果,正確的反應(yīng)給予鼓勵(lì),錯(cuò)誤的反應(yīng)給予更正.(4)自定步調(diào),學(xué)生可以按照個(gè)人的愿望拖把學(xué)習(xí)的步調(diào),教學(xué)程序化學(xué)習(xí).11.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移.3學(xué)會(huì)將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn).1,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化,科學(xué)知識(shí).2,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,有目的,有計(jì)劃,有組織地進(jìn)行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為任務(wù)的.3,學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己.4,學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀.2.簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個(gè)內(nèi)部階段.接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式,特征的選擇性知覺,短時(shí)記憶貯存,長時(shí)記憶貯存,提取,反應(yīng)組織,作業(yè)反饋,強(qiáng)化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動(dòng)同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應(yīng)R.4.試述A--X――B的含義

答:動(dòng)物的心理機(jī)能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的,即A――B,而人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介X即A――X――B.人與動(dòng)物心理機(jī)能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結(jié)構(gòu)的變化,形成本質(zhì)不同的意識(shí)系統(tǒng).5.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個(gè)層面.心理性層面,生理性層面,社會(huì)性層面.6.談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過程有哪幾個(gè)要素 并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義.要素:教學(xué)內(nèi)容,教師,學(xué)生和教學(xué)資源.學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,沒有這個(gè)要素,教學(xué)就失去了目標(biāo).教師是教學(xué)過程的組織者,學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,離開這個(gè)要素,就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系.教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識(shí),沒有這一要素,“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提.教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn).以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是:有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于教師組織,監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授,并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用.缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長,難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求.以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)搜索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng).但是,這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用,容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求.“主導(dǎo)-主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué),也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開發(fā).8.學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)

教育人員,教育材料,教育工具,教育設(shè)施,教育信息,教育策略.9.對(duì)媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)

答:(1)麥克盧漢的觀點(diǎn)(2)無拉無的觀點(diǎn)(3)貝茨的觀點(diǎn)(4)布魯納的觀點(diǎn)(5)戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的觀點(diǎn)

10.試述教學(xué)媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導(dǎo)選用者通過思考,回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系.(3)算法型通過模糊的數(shù)量計(jì)算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程.是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來知覺信息,然后進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1.為什么聽覺有方向感

人們是運(yùn)用兩只耳朵同時(shí)聽聲音的,當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時(shí),此時(shí)兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時(shí)間差和強(qiáng)度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù).對(duì)于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會(huì)在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差.總之,由于達(dá)到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素.視覺圖像的種類:真實(shí)的,模擬的,類比的,結(jié)構(gòu)的.構(gòu)圖的要素:平衡,線條,形狀,質(zhì)地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)換電信號(hào)的能量轉(zhuǎn)換器件,俗稱話筒,麥克風(fēng).種類:動(dòng)圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應(yīng)注意哪些事項(xiàng)

使用傳聲器應(yīng)該注意的事項(xiàng):阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應(yīng),聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種方式

擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接;定電壓輸出式擴(kuò)音機(jī)的配接.7.說出視覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法.教學(xué)功能:典型示范,反復(fù)訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境;因材施教;及時(shí)反饋.教學(xué)方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲(chǔ)方式.技術(shù)種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲(chǔ)的方式:首先對(duì)音頻和視頻信號(hào)進(jìn)行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號(hào),然后分別進(jìn)行音頻和視頻信號(hào)的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數(shù)字信號(hào)再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號(hào)傳送到激光頭電路,驅(qū)動(dòng)激光頭對(duì)光盤進(jìn)行刻錄,將信號(hào)信息匯錄到光盤上.9.簡(jiǎn)述聽覺媒體教材的設(shè)計(jì)過程與錄制方法.設(shè)計(jì)過程:確定內(nèi)容和時(shí)間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目?jī)?chǔ)存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機(jī)2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對(duì)象4,調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài)

5,扭動(dòng)攝像機(jī)的開關(guān),進(jìn)行錄制

第四章 計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)

1.簡(jiǎn)述網(wǎng)上教學(xué)形式.講授形式,個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式,討論學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí).2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個(gè)別指導(dǎo).二操作和練習(xí).三摸擬.四游戲.五測(cè)試.六問題解決.七發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí).3.簡(jiǎn)述S-P表的使用方法.對(duì)每一學(xué)生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù).最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對(duì)每個(gè)問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對(duì)次數(shù),然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對(duì)次數(shù).然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數(shù)字化處理.二模擬信號(hào)數(shù)字化.三數(shù)字信號(hào)壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡(jiǎn)述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì).計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口,菜單,圖標(biāo),按鈕,對(duì)話框等構(gòu)件構(gòu)成人機(jī)-交互界面,以鼠標(biāo),觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學(xué)基礎(chǔ)

1答在一間教室中,將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計(jì)和組合,構(gòu)建成一種有效的體系,從教學(xué)環(huán)境上看,它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境;而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機(jī)電視機(jī)組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn).聽者型語言實(shí)驗(yàn)室主要用于語言聽力訓(xùn)練;

聽說(AA)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學(xué)生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng);

聽說對(duì)比(AAC)型語言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供聽力,發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能;視聽對(duì)比(AVC)型語言實(shí)驗(yàn)室在聽說對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能.3.簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn).基本形式:普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室.特點(diǎn):普通計(jì)算機(jī)教室只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過程,能夠提供個(gè)別指導(dǎo),操作與練習(xí)以及聯(lián)機(jī)測(cè)試,為個(gè)別學(xué)生分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù),監(jiān)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,為教師提供學(xué)習(xí)情況與分析數(shù)據(jù).4.試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn).功能:可以讓演講人在課堂或會(huì)議室里,簡(jiǎn)單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實(shí)物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機(jī),X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機(jī)等平面,立體展示設(shè)備.5域名是Internet網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)服務(wù)器或一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字,在全世界,沒有重復(fù)的域名,域名具有唯一性.從技術(shù)上講,域名只是一個(gè)Internet中用于解決地址對(duì)應(yīng)問題的一種方法.可以說只是一個(gè)技術(shù)名詞.但是,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個(gè)社會(huì)科學(xué)名詞.工作站是網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行信息處理的一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī),它通過網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜連接到服務(wù)器上,共享服務(wù)器提供的資源.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器是局部網(wǎng)絡(luò)中心的核心設(shè)備,采用一臺(tái)高檔的微計(jì)算機(jī)作為服務(wù)器.6.透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用.書寫法,圖片法,實(shí)物投影法,作業(yè)法,聲畫教學(xué)法.7.試說出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成.特點(diǎn):電波覆蓋面大,利用率高;信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號(hào)容量大;投資省,費(fèi)用低;擴(kuò)大教育規(guī)模;作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng),星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng),地面接收系統(tǒng).8.現(xiàn)代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數(shù)字光處理器投影器.要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,教學(xué)設(shè)計(jì)的定義.教學(xué)設(shè)計(jì)是教師經(jīng)常作的一項(xiàng)活動(dòng).教學(xué)設(shè)計(jì)包括了教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義.教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容,設(shè)計(jì)是人類特有的能力.2,教學(xué)設(shè)計(jì)的前提包括哪幾方面

教學(xué)設(shè)計(jì)必須是以幫助每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的;教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法;系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)必須基于人的如何學(xué)習(xí)知識(shí);教學(xué)設(shè)計(jì)層次的選擇,評(píng)價(jià)和修改是教學(xué)設(shè)計(jì)或不可或缺的重要內(nèi)容.3,試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式.包括9個(gè)環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)需要和確定教學(xué)目的;進(jìn)行教學(xué)分析;分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò);制定系統(tǒng)目標(biāo);開發(fā)評(píng)價(jià)工具;開發(fā)教學(xué)策略;開發(fā)和選擇教學(xué)材料;設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);修改教學(xué).4,試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式.答:把教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的 8 個(gè)基本的組成要素:學(xué)習(xí)需要分析,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,學(xué)習(xí)者分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì),教學(xué)策略的設(shè)計(jì),教學(xué)材料的開發(fā),形成性評(píng)價(jià)(教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià))及修改,終結(jié)性評(píng)價(jià)組合成前期分析,目標(biāo),策略和評(píng)價(jià) 4 部分,即為教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式.5,試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟.答:學(xué)習(xí)需要分析過程的4個(gè)步驟包括:規(guī)劃,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),準(zhǔn)備最后的報(bào)告.規(guī)劃:注意分析對(duì)象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對(duì)象;收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程;分析數(shù)據(jù):分析并優(yōu)化結(jié)果;最終報(bào)告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類.答:加涅認(rèn)為,學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認(rèn)知策略:學(xué)習(xí)者指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的能力;3,言語信息:學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力;4,動(dòng)作技能:學(xué)習(xí)者進(jìn)行身體操作性活動(dòng)的能力;5,態(tài)度:影響個(gè)體對(duì)事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務(wù)分析”是以學(xué)習(xí)需要分析過程中得到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者分析評(píng)價(jià)中得到的學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標(biāo),從教學(xué)的終端狀態(tài)一直延續(xù)學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)狀態(tài).8,使能目標(biāo)分析.在起點(diǎn)狀態(tài)到終點(diǎn)目標(biāo)之間,學(xué)生必定有知識(shí)技能尚未掌握,而掌握這些知識(shí)技能又是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件,這些介于起點(diǎn)到終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo),稱為使能目標(biāo).第七章

1,布魯姆的目標(biāo)分類.從劃分標(biāo)準(zhǔn)來看,布魯姆的目標(biāo)分類理論的標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)量學(xué)的,從出發(fā)點(diǎn)看,布魯姆提出目標(biāo)分類理論的目的主要是為了指導(dǎo)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)析,從涉及的范圍看,分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同.2,行為目標(biāo)的編寫.用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo),也就是用可觀察和可測(cè)量的行為來陳述的目標(biāo).3,內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫.首先應(yīng)明確陳述內(nèi)在的心理變化,列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例.5,試述測(cè)試題目的三種形式.回憶性題目要求學(xué)生簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識(shí),可以逐字逐句地重復(fù),也可以用之間的話釋意性地陳述知識(shí).識(shí)別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識(shí)別或鑒別出正確答案.結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案.6教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容:教學(xué)模式或程序,教學(xué)方法,教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體

7,科學(xué)探究教學(xué)模式.是以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論的理論為基礎(chǔ)的.其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境,收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn),主動(dòng)解釋問題和分析探究模式與類型等4個(gè)階段.8,有意義接受學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式.它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類.其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課程或?qū)W習(xí)材料,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的加強(qiáng).9,加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式.認(rèn)為信息加工搓成的學(xué)習(xí)內(nèi)部條件是由8個(gè)有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復(fù)述,語義編碼,檢索,提取,反應(yīng)和反饋.對(duì)應(yīng)著這8個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序-9個(gè)教學(xué)事件,這也是教學(xué)活動(dòng)的9個(gè)步驟.10,試述影響教學(xué)媒體選擇的因素.教學(xué)任務(wù)方面的因素;學(xué)習(xí)者方面的因素;教學(xué)管理方面的因素;經(jīng)費(fèi)和技術(shù)方面的因素;媒體的教學(xué)性能.11,試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的五個(gè)基本步驟.制定評(píng)價(jià)計(jì)劃,選擇評(píng)價(jià)方法,試用設(shè)計(jì)成果和收集資料,歸納和分析資料,報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果.第八章

1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容

制訂學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息;在教學(xué)過程中普及,推廣教育技術(shù);組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng).2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則,內(nèi)容和方法.原則:科學(xué)性原則,目的性原則,計(jì)劃性原則,服務(wù)性原則.內(nèi)容:課題的申報(bào)和審批,課題的日常管理,課題評(píng)估和驗(yàn)收,成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣.方法:系統(tǒng)管理方法,目標(biāo)管理方法,計(jì)劃管理方法,計(jì)算管理方法.3.試述微格教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施過程.確定開課形式;選定訓(xùn)練課題;提供范例標(biāo)準(zhǔn);組織試教錄像;指導(dǎo)反饋評(píng)價(jià).4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容,方法.1,設(shè)備設(shè)施及其它物品是國家和集體的財(cái)產(chǎn),保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),認(rèn)真做好工作;2,建立健全管理規(guī)整制度;3,積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境,達(dá)到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標(biāo)規(guī)定的保管條件;4,嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度,辦理借用和歸還手續(xù),對(duì)設(shè)備覆歷書要進(jìn)行認(rèn)真查閱;5,做好建帳立卡等財(cái)務(wù)工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點(diǎn),保證帳卡物三項(xiàng)內(nèi)容一致;7,對(duì)易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應(yīng)按照要求條件保管,嚴(yán)禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品;8,要防止設(shè)備設(shè)施擠壓,損壞,發(fā)霉等情況發(fā)生;9,要定期向單位負(fù)責(zé)人匯報(bào)設(shè)備設(shè)施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對(duì)事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設(shè)備設(shè)施種地,非保管人員和工作人員未經(jīng)充許,不得隨便進(jìn)入.5.試說出教學(xué)設(shè)備設(shè)施的使用注意事項(xiàng).1,大型,精密,貴重設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員,并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作.操作使用后,要認(rèn)真填寫設(shè)備覆歷書,如發(fā)現(xiàn)故障,應(yīng)立即停止使用,報(bào)告管理人員及時(shí)檢修,對(duì)責(zé)任事故,必須查清原有,進(jìn)行及時(shí)處理.2,根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性,合理地安排使用時(shí)間,防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用.3,根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求,設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件.4,建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度,以達(dá)到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意,辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用.6,一般常用儀器,工具,根據(jù)工作的需要,發(fā)配給有關(guān)人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用.對(duì)空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理,領(lǐng)出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制;根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材;通過交流,復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材;從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息.第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè)

簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別.答:遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間,相同地點(diǎn)進(jìn)行的,這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的,二是不同時(shí)間,相同地點(diǎn);遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在不同地點(diǎn),相同時(shí)間.借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播;二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),例如VCD,自學(xué)文字教材,訪問網(wǎng)上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué),在這類教育活動(dòng)中,師生處于同一物理時(shí)空,師生間的交流通過語音和形體語言進(jìn)行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會(huì)交往過程;第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué),師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時(shí)間,空間,需借助媒體等來實(shí)現(xiàn).霍姆伯格的觀點(diǎn)

傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”,而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育.2.簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論.答:學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源),學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用;學(xué)生與教師的相互作用;學(xué)生與學(xué)生的相互作用.教學(xué)設(shè)計(jì)和說課討論

請(qǐng)學(xué)員將下面設(shè)計(jì)方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據(jù)下面內(nèi)容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品.圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚,爸爸在看報(bào),媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字.二 目標(biāo)編制

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學(xué)做尊敬父母的好孩子.三 策略設(shè)計(jì)

(一)學(xué)習(xí)詞語,認(rèn)生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應(yīng)的詞語.2.讀詞語,認(rèn)讀詞語中的八個(gè)生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識(shí)記“報(bào).也.臺(tái)”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學(xué)習(xí)短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們?cè)谧鍪裁?/p>

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的生字,教師適當(dāng)指點(diǎn).(三)鞏固練習(xí)

1.看圖選詞語卡片.2.分組認(rèn)讀生字,交流記字方法.(四)指導(dǎo)寫字

(五)擴(kuò)展練習(xí)

說說你在家里做些什么.四 評(píng)價(jià)方案

本課的識(shí)字量較大,隨著生字的學(xué)習(xí)還要認(rèn)識(shí)新偏旁.教學(xué)設(shè)計(jì)多種形式復(fù)現(xiàn)鞏固本課生字.這樣學(xué)生接受的比較容易,還有課后的練習(xí)的“說一說”是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展.教學(xué)中還用了圖畫指導(dǎo)說話,讓學(xué)生自己說說.激發(fā)了學(xué)生愛說敢說.鼓勵(lì)學(xué)生在家里幫助爸爸媽媽做家務(wù),開展有益身心的活動(dòng)

在第20頁填寫以下內(nèi)容: 學(xué)生姓名 教學(xué)點(diǎn) 江油電大 小組 第二組 說課時(shí)間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進(jìn),曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張?zhí)m 課程教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)4個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字.認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁.自我評(píng)價(jià)

評(píng)語:用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易,但能夠做到詳略得當(dāng),簡(jiǎn)繁適宜,準(zhǔn)確把握說度.實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)(在21頁填寫下表)學(xué)生姓名 教學(xué)點(diǎn) 江油電大 小組 第二組 完成時(shí)間

2008.6.6 實(shí)驗(yàn)題目

使用話筒和計(jì)算機(jī)Windows軟件提供的功能進(jìn)行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動(dòng)錄音機(jī):單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機(jī)].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對(duì)著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結(jié)束錄音.系統(tǒng)提供的錄音機(jī)默認(rèn)的錄音時(shí)間為60秒,當(dāng)錄到60秒后自動(dòng)停止錄音,再次單擊錄音鍵,時(shí)間自動(dòng)增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會(huì)有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個(gè)問題的方法是兩次錄音:首先進(jìn)行第一次錄音,當(dāng)錄音停止時(shí),單擊錄音鍵,使錄音時(shí)間增加60秒,如此反復(fù),直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部?jī)?nèi)容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對(duì)話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會(huì)和感想

了解應(yīng)用常用工具處理聲音資料的簡(jiǎn)便方法,掌握使用Windows錄音機(jī)錄制和處理聲音的方法.自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的能力有所鍛煉.明白信息技術(shù)的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大

第三篇：科學(xué)與技術(shù)

論科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

摘 要：科學(xué)與技術(shù)是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的兩大力量.正確認(rèn)識(shí)和處理它們之間的關(guān)系,往往關(guān)系一個(gè)民族、國家的榮辱興衰,無論是社會(huì)更迭,跨時(shí)代的王朝更替,它們都扮演著非常重要的角色.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,科學(xué)和技術(shù)的相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系日益明顯,出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)一體化的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。本文從區(qū)分科學(xué)與技術(shù)的界限出發(fā),梳理兩者在歷史上的演進(jìn)關(guān)系,并結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行初步的討論。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；技術(shù)；關(guān)系

恩格斯曾指出,“人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務(wù),來支配自然界,但我們每走一步都要記住,人類統(tǒng)治自然界決不是站在自然界之外的”。當(dāng)代科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展日趨一體化,呈現(xiàn)出科學(xué)技術(shù)化和技術(shù)科學(xué)化的態(tài)勢(shì)。為了生存、發(fā)展,人類必須與環(huán)境進(jìn)行斗

爭(zhēng).會(huì)制造工具,是人類形成的標(biāo)志,也是人類發(fā)明技術(shù)、使用技術(shù)的開始.自此,科學(xué)與技術(shù)就推動(dòng)人類向著文明不斷前進(jìn),同時(shí)也給人類提出了一個(gè)嚴(yán)肅問題,如何處理科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系?科學(xué)與技術(shù)的涵義

1.1 科學(xué)與技術(shù)的詞源

“科學(xué)”一詞是英文“Ｓｃｉｅｎｃｅ”翻譯過來的外來名詞.清末,“Ｓｃｉｅｎｃｅ”曾被譯為“格致”.明治維新時(shí)期,日本學(xué)者把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學(xué)”.康有為首先把日文漢字“科學(xué)”

直接引入中文.嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》和《原富》兩本書時(shí),也把“Ｓｃｉｅｎｃｅ”譯為“科學(xué)”,20世紀(jì)初“科學(xué)”一詞開始在中國流行起來.“技術(shù)”一詞的希臘文詞根是“Ｔｅｃｈ”,原意是指?jìng)€(gè)人的技能或技藝.早期,指?jìng)€(gè)人的手藝、技巧,家庭世代相傳的制作方法和配方,后隨著科學(xué)的不斷發(fā)展,技術(shù)的涵蓋力大大增強(qiáng).1.2 科學(xué)與技術(shù)的涵義

什么是科學(xué),古往今來眾說紛紜至今也尚無定論。“科學(xué)”可解釋為“知識(shí)”、“學(xué)問”。康德認(rèn)為按照一定原則整理好的知識(shí)體系就是科學(xué);按照馬克思的觀點(diǎn),科學(xué)就是一般社會(huì)生產(chǎn)力;斯諾概括了科學(xué)的氣質(zhì),即實(shí)證精神,精確分析,無國界,民主精神以及革命精神。根據(jù)不同的研究對(duì)象,可將科學(xué)分為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)等類別,馬克思科學(xué)技術(shù)思想主要是從自然科學(xué)的角度對(duì)科學(xué)進(jìn)行考量和分析。

簡(jiǎn)言之,科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自然界原本存在而未被人所發(fā)現(xiàn)的這樣或那樣的聯(lián)系。人的好奇心促使著人們不斷地去探索未知世界,豐富科學(xué)內(nèi)容。

技術(shù)的含義隨著人類實(shí)踐的發(fā)展也在不斷發(fā)展變化,不一樣的歷史賦予技術(shù)不一樣的內(nèi)涵。在古代,人們對(duì)技術(shù)的理解側(cè)重于勞動(dòng)者的技能;到了近代,“技術(shù)”又被定義為生產(chǎn)勞動(dòng)手段的體系。技術(shù)泛指根據(jù)自然科學(xué)原理生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為某一實(shí)際目的而協(xié)同組成的各種工具、設(shè)備、技術(shù)和工藝體系.科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系

我們經(jīng)常把科學(xué)和技術(shù)相提并論,但是在歷史上的大部分時(shí)期,兩者幾乎毫無關(guān)系,它們有著各自的起源和傳統(tǒng)?？茖W(xué)與技術(shù)發(fā)生聯(lián)系始于工業(yè)革命之后,而由科學(xué)發(fā)展出來的技術(shù),則到了19世紀(jì)末才出現(xiàn)。

2.1 科學(xué)與技術(shù)完全分離時(shí)期

技術(shù)的萌芽或雛形出現(xiàn)于人類從漁獵文明向農(nóng)業(yè)文明轉(zhuǎn)變過程中。自然科學(xué)的出現(xiàn)則要晚的多,因?yàn)樗鳛槿祟惿鐣?huì)的高級(jí)意識(shí)形態(tài)必須具備一定的條件才能產(chǎn)生。人類在遠(yuǎn)古時(shí)期對(duì)自然界的一些樸素直觀認(rèn)識(shí)還不屬于真正的科學(xué),直到古希臘時(shí)期才形成科學(xué)的雛形。但是因?yàn)闆]有專職的科學(xué)家,從事科學(xué)研究的人由當(dāng)時(shí)的“哲學(xué)家”兼任,例如柏拉圖和亞里斯多德等,因此古希臘時(shí)期只是科學(xué)的史前階段。早期的科學(xué)與技術(shù)互不相關(guān),一是因?yàn)閺氖驴茖W(xué)研究的是上層的哲學(xué)家,而從事技術(shù)工作的則是身份較低的工匠,兩個(gè)階層沒有密切的交往;二是從事科學(xué)研究的人們不僅不提倡,甚至反對(duì)將科學(xué)知識(shí)用于實(shí)用技術(shù)。在整個(gè)古希臘時(shí)代,盡管希臘人在工程和軍事方面取得了很多成就,但柏拉圖和亞里斯多德抵制應(yīng)用的偏見一直統(tǒng)治著人們的思想,限制了科學(xué)和技術(shù)的交流。

2.2 科學(xué)與技術(shù)開始建立關(guān)系時(shí)期

近代科學(xué)革命以哥白尼的“日心學(xué)說”為開端,以伽利略和牛頓的經(jīng)典物理學(xué)體系的構(gòu)建為標(biāo)志,全面超越了古希臘時(shí)代的科學(xué)成就。此外,技術(shù)革新對(duì)自然科學(xué)的發(fā)展也有推動(dòng)作用,技術(shù)不僅為自然科學(xué)研究提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,更為自然科學(xué)研究提供了許多社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中迫切需要解決的重大問題,如航海、采礦和軍事技術(shù)等。正如恩

格斯所言:“社會(huì)一旦有技術(shù)上的需要,則這種需要就會(huì)比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)”。

18世紀(jì)的工業(yè)發(fā)展要求更大的技術(shù)進(jìn)步解決一系列生產(chǎn)技術(shù)問題,但是單靠對(duì)現(xiàn)存技術(shù)的修改已無法滿足這個(gè)要求,因此需要進(jìn)一步求助于科學(xué),依靠科學(xué)為技術(shù)提供新的“技術(shù)原理”,打開“技術(shù)黑箱”,從而啟發(fā)新技術(shù)的發(fā)明,使技術(shù)過程的理論得以優(yōu)化。技術(shù)結(jié)束了與科學(xué)長期分離的狀態(tài),自覺向科學(xué)靠近。這種模式不同于歷史上的經(jīng)驗(yàn)技術(shù),開始打上科學(xué)的烙印,適應(yīng)了技術(shù)自身進(jìn)一步發(fā)展的要求。

2.3 科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)時(shí)期

科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系是從19世紀(jì)中葉之后才日趨密切,共同構(gòu)成了現(xiàn)代所謂的“大科學(xué)”,并呈現(xiàn)出科學(xué)、技術(shù)與生產(chǎn)三位一體的趨勢(shì)。第二次技術(shù)革命以來,科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系從兩方面

得到了根本改變:一是隨著技術(shù)越來越多的建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,科學(xué)能提供大量的技術(shù);另一個(gè)重要卻不引人注意的變化是技術(shù)發(fā)展已成為科學(xué)研究的重要源泉。這已不是伽利略時(shí)代困擾科學(xué)的儀器設(shè)備問題,而是基礎(chǔ)科學(xué)探索中的許多結(jié)構(gòu)和過程只能利用技術(shù)成就來揭示;在某些情況下,科學(xué)“只能存在于”技術(shù)當(dāng)中。因此,越來越多的科學(xué)已成為派生“技術(shù)”。一個(gè)典型案例就是,工作于“第二次技術(shù)革命”時(shí)代的巴斯德,由他奠定的微生物學(xué),既是基礎(chǔ)科學(xué)研究,又是應(yīng)用技術(shù)。到第三次科技革命之時(shí)，這個(gè)技術(shù)體系有個(gè)明顯不同于以往的新特點(diǎn),就是它們不僅更依賴于科學(xué)知識(shí),而且科學(xué)向技術(shù)轉(zhuǎn)化的周期也愈來愈短。

2.4 科學(xué)與技術(shù)一體化

20世紀(jì)80年代興起了以生命科學(xué)與技術(shù)、信息科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與技術(shù)、能源科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域?yàn)橹鞯母呖萍?通常是指建立在最新科學(xué)成就基礎(chǔ)上的技術(shù),甚至可以說它同時(shí)包含有基于科學(xué)的技術(shù)和關(guān)于技術(shù)的科學(xué)這雙重含義,蘊(yùn)涵著當(dāng)代科學(xué)和技術(shù)之間相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的新關(guān)系?？傮w來說,高科技既是技術(shù),又是科學(xué),既有明確的應(yīng)用目的,也具有基本的認(rèn)識(shí)職能;能把應(yīng)用導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究與基礎(chǔ)理論背景的應(yīng)用研究密切結(jié)合;基于科學(xué)的技術(shù)和關(guān)于技術(shù)的科學(xué)同時(shí)并存,科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化同步發(fā)展;高科技的發(fā)展形成了科學(xué)和技術(shù)之間相互作用、相互結(jié)合、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的新關(guān)系,導(dǎo)致形成統(tǒng)一的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命整體。當(dāng)然,高科技并沒有消解科學(xué)和技術(shù)之間的界限與區(qū)別,而是開辟了科學(xué)和技術(shù)之間全新互動(dòng)關(guān)系的新時(shí)代?？茖W(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展趨勢(shì),使科學(xué)進(jìn)步與技術(shù)進(jìn)步互為前提,互相推動(dòng),促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)連續(xù)體的形成。地理學(xué)與科技的關(guān)系

由于地理學(xué)研究的是地球表面的地理環(huán)境產(chǎn)生、形成、發(fā)展的演變規(guī)律，數(shù)千年來人類為了探尋這一規(guī)律，曾經(jīng)顯示了自己的聰明才智，創(chuàng)造了一系列的特有研究方法。歸納起來，大致上包括觀察、分析、表述。肉眼觀察，描述歸納，文學(xué)式表述，這是萌芽時(shí)期和初創(chuàng)時(shí)期的地理學(xué)研究方法；到了近代的形成時(shí)期，地理學(xué)的觀察引入了儀器，無論在廣度，還是深度，都較僅憑肉眼的觀察有了質(zhì)的進(jìn)步，加之交

通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展與進(jìn)步，地理學(xué)家的觀察范圍，受距離遠(yuǎn)近的約束已漸趨減小，未被地理學(xué)家直接觀察的地方越來越少。在分析中已能做到定性，因果關(guān)系、發(fā)生學(xué)原理都在廣泛應(yīng)用，規(guī)律的可能性探查也日益完善；不僅如此，定量分析也已開始引入，在某些領(lǐng)域，如氣候?qū)W、水文地理學(xué)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、城市等地理學(xué)分支中，有的已建立了數(shù)理系統(tǒng)。在表述中，歸納法已成為引以自豪的表現(xiàn)方法，無數(shù)的地理學(xué)家所觀察到的許許多多的現(xiàn)象，被歸納成要素的規(guī)律和地域的規(guī)律，使人類對(duì)其賴以生存的地球表面的環(huán)境，有了認(rèn)識(shí)、了解，在利用和改造方面也能在尊重自然規(guī)律的條件下，更能發(fā)揮主觀能動(dòng)性?？傊?，社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，使地理學(xué)研究的方法和手段得到相應(yīng)的改善；而方法和手段的革新，則標(biāo)志著認(rèn)識(shí)的飛躍和學(xué)科水平的提高。

4科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的啟示

總而言之,科學(xué)與技術(shù)是人類生存發(fā)展的基石和社會(huì)向前發(fā)展的不竭動(dòng)力,現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的密切結(jié)合,一方面使得各自獲得前所未有的發(fā)展速度,引起新的革命;另一方面,科學(xué)革命與技術(shù)革命相互交融,統(tǒng)一發(fā)展,不僅前次革命與后次革命的界限不清,而且科學(xué)革命與技術(shù)革命的分界也難以辨識(shí),因而人們統(tǒng)稱為現(xiàn)代科學(xué)革命或當(dāng)代科學(xué)革命?？茖W(xué)技術(shù)的一體化對(duì)科學(xué)與技術(shù)的研究方式及發(fā)展速度、價(jià)值取向產(chǎn)生了深刻的影響。合理地處理它們之間的關(guān)系,是關(guān)乎一個(gè)民族社會(huì)發(fā)展的重要問題。

第四篇：《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》--作業(yè)及答案

1、“八項(xiàng)規(guī)定”是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部的什么建設(shè)？ √此題回答正確

1.2.3.4.A.組織建設(shè) B.思想建設(shè) C.作風(fēng)建設(shè) D.工作建設(shè)

2、人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.德才兼?zhèn)?B.不拘一格

C.是否符合領(lǐng)導(dǎo)心意 D.是否聽領(lǐng)導(dǎo)的話

3、決策的起點(diǎn)是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.提出問題 B.發(fā)現(xiàn)問題 C.確定目標(biāo) D.拍板

4、狹義的決策就是

1.2.3.A.拍板 B.發(fā)現(xiàn)問題 C.決策方案評(píng)估

4.D.決策方案制定、決定、實(shí)施全過程

5、有限理性決策模式是（）提出來的?！檀祟}回答正確

1.2.3.4.A.西蒙 B.林德布洛姆 C.埃特奧尼

D.鄧小平

6、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的 √此題回答正確

1.2.3.4.A.態(tài)度和言行 B.藝術(shù)性

C.權(quán)術(shù) D.個(gè)性和風(fēng)格

7、直線式結(jié)構(gòu)中一個(gè)下級(jí)有幾個(gè)對(duì)其發(fā)號(hào)施令的上級(jí)？ √此題回答正確

1.2.3.4.A..不確定 B.一個(gè)

C..二個(gè)

D.有多少層級(jí)就有多少個(gè)

8、最先把管理職能分為計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制五種職能的學(xué)者是

1.2.3.4.A.泰勒 B.德魯克

C.法約爾 D.明茨伯格

9、最典型的總統(tǒng)制國家是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.英國 B.美國

C.法國 D.瑞士

10、上個(gè)世紀(jì)五十自供末，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展在毛澤東的親自前臺(tái)指揮下，提出“超英趕美”“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”，為此開展大躍進(jìn)、人民公社、大辦食堂，推行“多快好省”總路線，在強(qiáng)大的行政壓力和長官意志下，全國出現(xiàn)“全民大煉鋼鐵”“放衛(wèi)星”等浮夸風(fēng)，結(jié)果導(dǎo)致1959年至1962年間前所未有的大規(guī)模人口非正常死亡。其根本原因是違背了（）的領(lǐng)導(dǎo)原則?！檀祟}回答正確 1.2.3.4.A.群眾路線原則 B.效率效益原則

C.實(shí)事求是原則 D.法制原則

11、中共十八屆三中全會(huì)提出的市場(chǎng)作用新論述是 √此題回答正確

1.2.3.A.使市場(chǎng)在資源配置中起輔助性作用 B.使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用 C.使市場(chǎng)在資源配置中起主導(dǎo)性作用

12、提出“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.毛澤東 B.鄧小平

C.周恩來 D.習(xí)近平

13、管理方格圖中“9.9”型管理是 √此題回答正確

1.2.3.A.任務(wù)式管理 B.團(tuán)隊(duì)式管理 C.鄉(xiāng)村俱樂部式管理

4.D.貧乏式管理

14、“法術(shù)勢(shì)”是（）的觀點(diǎn) √此題回答正確

1.2.3.4.5.A.儒家 B.道家 C.法家 D.兵家 E.墨家

15、領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)質(zhì)上是一種能夠使他人服從或追隨或能改變其思想、行為的綜合 √此題回答正確

1.2.3.4.A.感染力 B.影響力

C.作用力 D.作秀力 16、1980年8月18日在中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上作了《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》的重要講話的是 √此題回答正確

1.2.3.4.5.A.毛澤東 B.江澤民 C.胡耀邦 D.習(xí)近平E.鄧小平

17、面對(duì)汶川地震這樣的突發(fā)事件，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取的決策類型是： √此題回答正確

1.2.3.4.A.常規(guī)型決策 B.最優(yōu)決策

C.程序化決策 D.非程序化決策

18、”不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時(shí)“說明領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有： √此題回答正確

1.2.3.4.A.指揮能力 B.統(tǒng)籌能力

C.組織能力 D.決策能力

19、中國大陸，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)什么時(shí)候產(chǎn)生？ √此題回答正確

1.2.3.4.A.六十年代 B.七十年代

C.八十年代初 D.九十年代

20、領(lǐng)導(dǎo)決策的起點(diǎn)是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.提出問題 B.確定目標(biāo)

C.發(fā)現(xiàn)問題 D.拍板

21、領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是： √此題回答正確 1.2.3.4.A.暴力 B.影響力

C.權(quán)力 D.權(quán)利

22、下列哪項(xiàng)是上下級(jí)之間關(guān)系中的不正?，F(xiàn)象： √此題回答正確

1.2.3.4.5.A.相互尊重 B.相互支持 C.相互監(jiān)督 D.人身依附 E.相互學(xué)習(xí)

23、認(rèn)為一般人都是勤奮的，如果環(huán)境條件有利，工作如同游戲或休息一樣自然。這種理論是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.X理論 B.Y理論

C.Z理論 D.A理論

24、“神人論”“偉人論”屬于 √此題回答正確

1.2.3.4.A.領(lǐng)導(dǎo)行為理論 B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論

C.行為科學(xué)的理論 D.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論

25、“一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”說的是什么領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？ √此題回答正確

1.A.領(lǐng)導(dǎo)口才和語言表達(dá)藝術(shù) 2.B.領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)藝術(shù)

3.C.領(lǐng)導(dǎo)處事藝術(shù) 4.D.領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)藝術(shù)

26、中共十八屆三中全會(huì)提出的市場(chǎng)作用新論述是：1.A.市場(chǎng)是資本主義的本質(zhì)特征 2.B.計(jì)劃讓位于市場(chǎng)

3.C.使市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用 4.D.計(jì)劃為主，市場(chǎng)為輔

27、領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是什么？ √此題回答正確

1.A.權(quán)力 2.B.權(quán)利

3.C.金錢和物質(zhì)財(cái)富

4.D.暴力和武力 5.E.影響力

28、習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持（執(zhí)政首先要堅(jiān)持（）√此題回答正確

√此題回答正確），堅(jiān)持依法 1.2.3.4.A.依憲治國 B.依憲執(zhí)政

C.黨的領(lǐng)導(dǎo) D.領(lǐng)導(dǎo)意志

29、決策具有的特點(diǎn) √此題回答正確

1.2.3.4.A.風(fēng)險(xiǎn)性 B.預(yù)測(cè)性

C.優(yōu)選性 D.目標(biāo)性

30、***、王立軍、仇和等官員具有共同的霸道作風(fēng)，無視人權(quán)、法治、自由民主等，這領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)反映了領(lǐng)導(dǎo)者的： √此題回答正確

1.2.3.4.A.世界觀 B.價(jià)值觀

C.人生觀 D.綜合素質(zhì)

31、盧因?qū)㈩I(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)分為 √此題回答正確

1.2.3.4.A.專制作風(fēng) B.民主作風(fēng)

C.放任作風(fēng) D.協(xié)商作風(fēng)

32、明茨伯格將領(lǐng)導(dǎo)和管理者的角色分為三大類 √此題回答正確

1.2.3.4.A.人際關(guān)系方面的角色 B.信息管理者方面的角色

C.代理人的角色 D.決策方面的角色

33、總書記提出領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該“三嚴(yán)三實(shí)”，其中”三實(shí)”是指： √此題回答正確

1.2.3.4.A.實(shí)事求是 B.謀事要實(shí)

C.創(chuàng)業(yè)要實(shí) D.做人要實(shí)

34、三顧茅廬的故事告訴我們領(lǐng)導(dǎo)者要 √此題回答正確

1.2.3.4.A.重視人才 B.求賢若渴

C.多走訪下屬

D.有一兩個(gè)重要人才就滿足了

35、在***王立軍事件中，“耳光響亮”，這說明二者之間的關(guān)系是（）?！檀祟}回答正確 1.2.3.4.A.正常的上下級(jí)關(guān)系 B.主子與家臣關(guān)系

C.人格平等關(guān)系 D.彼此利用的關(guān)系

36、總書記提出領(lǐng)導(dǎo)干部要“三嚴(yán)三實(shí)”。其中“三嚴(yán)”是 √此題回答正確

1.2.3.4.A.嚴(yán)以律己 B.嚴(yán)肅活潑

C.嚴(yán)以修身 D.嚴(yán)以用權(quán)

37、我們一再反對(duì)個(gè)人獨(dú)斷，是因?yàn)椋?√此題回答正確

1.A.任何個(gè)人都有其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、能力、思維、心理、品行等方面的局限性 2.3.4.5.B.容易甚至必然走上獨(dú)斷專行 C.容易忽視民意和他人意見 D.效率低下 E.決策速度慢

38、層級(jí)（層次）制的優(yōu)點(diǎn)有： √此題回答正確

1.2.3.4.A.整齊劃一 B.專業(yè)性強(qiáng)

C.指揮統(tǒng)一 D.權(quán)利集中 5.E.層級(jí)分明

39、中共曾經(jīng)的“三大優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)”是： √此題回答正確

1.2.3.4.5.A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.密切聯(lián)系群眾 C.批評(píng)與自我批評(píng) D.謙虛謹(jǐn)慎 E.不驕不躁

40、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的原則 √此題回答正確

1.2.3.4.A.針對(duì)性原則 B.導(dǎo)向性原則

C.公平性原則 D.有效性原則

41、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)要堅(jiān)持的原則 √此題回答正確

1.2.3.4.A.公平性原則 B.盡可能滿足原則

C.適度性原則

D.物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則

42、決策是： √此題回答正確

1.2.3.4.A.職務(wù)性行為 B.信息處理行為

C.選擇行為 D.目的明確的行為

43、“老三論”是指 √此題回答正確

1.2.3.4.A.信息論 B.耗散結(jié)構(gòu)論

C.控制論 D.系統(tǒng)論

44、中國古代人才選撥制度有： √此題回答正確

1.2.3.4.A.察舉征辟制 B.九品中正制

C.世襲制

D.公開競(jìng)爭(zhēng)選舉制

45、在現(xiàn)實(shí)政治生態(tài)中，有上司打下級(jí)耳光的事，這表明其上下級(jí)關(guān)系實(shí)質(zhì)是： √此題回答正確

1.2.3.4.A.人身依附關(guān)系 B.正常的上下級(jí)關(guān)系

C.主子與家臣關(guān)系

D.共產(chǎn)黨高級(jí)干部之間的應(yīng)有關(guān)系

46、馬斯洛把人的需求分為： √此題回答正確

1.2.3.4.5.A.生理的需要 B.安全的需要 C.歸屬的需要 D.尊重的需要 E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

47、列出下列管理方格圖（橫坐標(biāo)對(duì)是任務(wù)的關(guān)心，縱坐標(biāo)是對(duì)人的關(guān)心）中標(biāo)明數(shù)字代表的領(lǐng)導(dǎo)方式或管理類型

5種典型的領(lǐng)導(dǎo)方式： “9·1”型稱為任務(wù)式管理； “1·1”型稱為貧乏式管理； “1·9”型稱為鄉(xiāng)村俱樂部式管理； “5·5”型稱為中間式管理； “9·9”型稱為團(tuán)隊(duì)式管理

48、領(lǐng)導(dǎo)的含義。

領(lǐng)導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)者為了實(shí)現(xiàn)某一特定群體的共同目標(biāo)，在一定的客觀環(huán)境下，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ暑I(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者完成預(yù)定任務(wù)的創(chuàng)造性實(shí)踐過程。

49、魅力型領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵特征。

自信；遠(yuǎn)見；清楚表達(dá)目標(biāo)能力；對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定信念；不循規(guī)蹈矩的行為；作為變革的代言人出現(xiàn)；環(huán)境的敏感性。50、1、論述濫用權(quán)力的危害。

1、（1）專制、獨(dú)裁和暴政：世界上凡是權(quán)力不受有效制約、監(jiān)督的政府、領(lǐng)導(dǎo)人都走向?qū)Ｖ?，而專制一定?huì)導(dǎo)致暴政。（2）、屠殺人民：有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)以后，死于暴政之下的人的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他死亡因素導(dǎo)致的人數(shù)。（3）、侵犯人權(quán)，權(quán)力不受制約、監(jiān)督一定會(huì)肆無忌憚，從而大肆侵犯人權(quán)。圖：二奶反腐（4）嚴(yán)重的腐?。和ㄟ^權(quán)力人世一切好處。（5）、嚴(yán)重的決策失誤，導(dǎo)致大規(guī)模的財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境危害和生命非正常死亡，如２０世紀(jì)在幾個(gè)專制國家發(fā)生的大饑荒，導(dǎo)致人口大量死亡。（6）、維護(hù)小集團(tuán)利益、家族利益，形成特殊利益集團(tuán)或腐敗圈。（7）、賣國：損害國家、民族、人民利益、公共利益。真正的賣國者是當(dāng)權(quán)者、掌權(quán)者，只有他們才有資格和條件。（8）、危害執(zhí)政團(tuán)體的合法性和形象，影響執(zhí)政地位；危害國家形象。（9）、墮落，敗壞社會(huì)道德和社會(huì)風(fēng)氣，形成腐敗文化，拉低民國民素質(zhì)（10）、破壞制度建設(shè)，潛規(guī)則當(dāng)?shù)?，顯規(guī)則成為擺設(shè)。（11）、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人及親人也是一種危害。

2、批評(píng)人時(shí)要注意哪些方面？

2、批評(píng)要弄清真相，實(shí)事求是，依據(jù)客觀真實(shí)，絕不冤枉人；批評(píng)要對(duì)事不對(duì)人，不存偏見；批評(píng)要分析情節(jié)，理解動(dòng)機(jī)；批評(píng)要把握時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、場(chǎng)合，注重效果；批評(píng)要區(qū)分對(duì)象，不同對(duì)待；批評(píng)要不侮辱挖苦，不傷自尊；批評(píng)要不翻舊賬；批評(píng)要掌握火候，適可而止；批評(píng)要分析性質(zhì)，確定范圍；批評(píng)要允許申辯；批評(píng)要主動(dòng)承擔(dān)該承擔(dān)的責(zé)任，共同提高。

51、在運(yùn)用說服和疏導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)時(shí)要注意的“十忌”是什么？

1、盛氣凌人，高高在上；

2、粗暴簡(jiǎn)單，以勢(shì)壓人；

3、生搬硬套，千篇一律；

4、空洞說教形而上學(xué)；

5、是非不分，瞎批亂點(diǎn)；

6、夸夸其談，言行脫節(jié)；

7、一手包辦，獨(dú)斷專行；

8、浮夸先進(jìn)，歧視后進(jìn)；

9、放棄原則，一團(tuán)和氣；

10、自身不正，理虧氣短。

52、領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)的意義。

領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有助于明確領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的正確導(dǎo)向。

領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有利于強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者及其領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)督。領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有助于領(lǐng)導(dǎo)制度的創(chuàng)新 領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有助于改善領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) 領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有助于改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方法。領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有助于提高領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

績(jī)效考評(píng)是管理的重要職能和環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考評(píng)是公務(wù)員管理的重要環(huán)節(jié)。

53、激勵(lì)有哪些作用？

1、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)是調(diào)動(dòng)被領(lǐng)導(dǎo)者積極性的重要方法；

2、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)是引導(dǎo)正確行為的重要手段；

3、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要保障；

4、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)是提高工作效率的重要?jiǎng)恿Γ?/p>

5、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)是增強(qiáng)組織凝聚力的重要途徑

54、領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待智囊機(jī)構(gòu)的正確態(tài)度是什么？

第一，要多形式、多層次地廣泛開展決策咨詢。第二，要正確處理領(lǐng)導(dǎo)者與智囊人員的關(guān)系。

第三、要切實(shí)端正領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待智囊人員的態(tài)度，為他們獨(dú)立開展決策研究工作提供良好的環(huán)境條件。

55、管理大師德魯克認(rèn)為有效的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的主要素質(zhì)。

一是善于處理和利用自己的時(shí)間；二是注重貢獻(xiàn)，確定努力方向；三是善于發(fā)現(xiàn)人才和用人所長；四是能分清主次，集中精力于少數(shù)主要領(lǐng)域；五是能有效決策。

56、我國大陸領(lǐng)導(dǎo)體制的主要弊端。

１.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力過于集中； ２.黨政不分的情況依然存在； ３.組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理； ４.領(lǐng)導(dǎo)制度建設(shè)匱乏。

57、你認(rèn)為正常和正確的領(lǐng)導(dǎo)和群眾之間的關(guān)系、上下級(jí)之間的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？為什么中國大陸會(huì)出現(xiàn)***與王立軍之間這樣極不正常的關(guān)系？

應(yīng)該是：

（1）相互信任的關(guān)系。（2）相互促進(jìn)的關(guān)系。（3）相互支持的關(guān)系。（4）相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。（5）相互監(jiān)督的關(guān)系。

因?yàn)闄?quán)力高度集中且無制約和監(jiān)督。

58、1958年時(shí)期，毛澤東為了“超英趕美”“跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義”，不顧科學(xué)規(guī)律和決策規(guī)律，一意孤行，強(qiáng)力推行“大躍進(jìn)、人民公社、總路線”，結(jié)果造成1959-1963年三千多萬人餓死的“三年困難時(shí)期”。由此可見領(lǐng)導(dǎo)者必須嚴(yán)格科學(xué)決策，那么科學(xué)的決策必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？

1、必須實(shí)行民主政治、民主決策，嚴(yán)禁領(lǐng)導(dǎo)者大權(quán)獨(dú)攬，獨(dú)斷專行，一意孤行；

2、必須科學(xué)決策，制定和執(zhí)行科學(xué)的決策程序，嚴(yán)格按程序決策；

3、必須尊重專業(yè)人士和人民的意見和智慧；

4、決策目的得以實(shí)現(xiàn)；

5、決策的代價(jià)?。?/p>

6、決策的副作用小且可控。

59、中國的歷代政治領(lǐng)域和官場(chǎng)充滿著陰謀詭計(jì)、爾虞我詐，掌握權(quán)謀之術(shù)似乎是官場(chǎng)生存之道，你認(rèn)為權(quán)術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)區(qū)別在哪？

陰謀詭計(jì)、爾虞我詐是古今中外專制統(tǒng)治的必然產(chǎn)物，在民主和法治社會(huì)，政治領(lǐng)域和官場(chǎng)在相當(dāng)程度上受到各種公開、合法的制衡和監(jiān)督，民主和法治也把政治選舉和政治領(lǐng)域盡可能置于公開、透明和競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，因而陰謀詭計(jì)、爾虞我詐得到相當(dāng)程度的控制和減少。權(quán)術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有本質(zhì)區(qū)別：

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和政客權(quán)術(shù)是真善美和假惡丑的對(duì)立統(tǒng)一。

二者本質(zhì)不同：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的本質(zhì)是為人民利益，政客權(quán)術(shù)是為個(gè)人或小集團(tuán)利益。二者目的不同：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是光明正大的，政客權(quán)術(shù)是陰謀詭計(jì)。

二者手段不同：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)服從領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)、真理、法律和道德，遵循領(lǐng)導(dǎo)規(guī)律，公開、正當(dāng)；政客權(quán)術(shù)不擇手段，陰暗、卑鄙。

二者結(jié)果不同：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)前途廣闊，政客權(quán)術(shù)會(huì)隨著歷史和社會(huì)進(jìn)步市場(chǎng)越來越小。作為現(xiàn)代民主社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)盡可能摒棄權(quán)術(shù)，而努力學(xué)習(xí)、掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

60、管理大師德魯克認(rèn)為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者必須具有哪五項(xiàng)主要習(xí)慣？

善于利于時(shí)間；注重貢獻(xiàn)；確定自己的努力方向；善于發(fā)現(xiàn)和用人之所長；分清主次，集中精力；作有效的決策。

第五篇：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論試卷及其答案（定稿）

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)導(dǎo)論期末試卷及其答案

一、選擇題（30分）

1.用一個(gè)字節(jié)表示無符號(hào)整數(shù)，其最大值是十進(jìn)制數(shù)（）。A.256 B.255 C.127 D.128

2.一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)包括（）。

A.運(yùn)算器、控制器和存儲(chǔ)器 B.主機(jī)和應(yīng)用程序 C.硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng) D.主機(jī)和外部設(shè)備

3.微機(jī)中的CPU是指（）。

A.內(nèi)存和運(yùn)算器 B.輸入設(shè)備和輸出設(shè)備 C.存儲(chǔ)器和控制器 D.控制器和運(yùn)算器

4.計(jì)算機(jī)的性能主要取決于（）。

A.字長、運(yùn)算速度和內(nèi)存容量 B.磁盤容量和打印機(jī)質(zhì)量 C.操作系統(tǒng)和外部設(shè)備 D.機(jī)器價(jià)格和所配置的操作系統(tǒng)

5.磁盤上的磁道是（）。

A.一組記錄密度不同的同心圓 B.一組記錄密度相同的同心圓

C.一組記錄密度不同的阿基米德螺旋線 D.一組記錄密度相同的阿基米德螺旋線

6.下列E–mail地址正確的是（）。

A.wangfang/hnrtu.edu.cn B.wangfang.hnrtu.edu.cn C.wangfang#hnrtu.edu.cn D.wangfang@hnrtu.edu.cn

7.UNIX操作系統(tǒng)是一種（）。

A.單用戶單任務(wù)操作系統(tǒng) B.實(shí)時(shí)操作系統(tǒng) C.多用戶多任務(wù)操作系統(tǒng) D.單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)

8.下列四項(xiàng)中，不屬于計(jì)算機(jī)病毒特征的是（）。A.潛伏性 B.免疫性 C.傳染性 D.激發(fā)性

9.電子計(jì)算機(jī)主存內(nèi)的ROM是指（）。

A.不能改變其內(nèi)的數(shù)據(jù) B.只能讀出數(shù)據(jù)，不能寫入數(shù)據(jù) C.通常用來存儲(chǔ)系統(tǒng)程序 D.以上都是

10.市場(chǎng)上出售的微機(jī)中，?？吹紺PU標(biāo)注為―Pentium 4/1.2G‖，其中的1.2G表示（A.CPU的時(shí)鐘主頻是1.2GMHz B.CPU的運(yùn)算速度是1.2Gb/s C.處理器的產(chǎn)品系列號(hào) D.CPU與內(nèi)存的數(shù)據(jù)交換率

。）11.下列語句中（）是正確的。

A.1KB＝1024×1024 Bytes B.1KB＝1024 MB C.1MB＝1024×1024 Bytes D.1MB＝1024 Bytes

12.最少需要（）位二進(jìn)制表示任一四位長的十進(jìn)制數(shù)。A.10 B.14 C.13 D.16

13.下列各種存儲(chǔ)器中，斷電后會(huì)丟失信息的是（）。A.ROM B.RAM C.CD—ROM D.硬盤

14.病毒產(chǎn)生的原因是（）。

A.用戶程序錯(cuò)誤 B.計(jì)算機(jī)硬件故障 C.人為制造 D.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件有錯(cuò)誤

15.電子計(jì)算機(jī)問世至今，不管機(jī)器如何推陳出新，依然保有―存儲(chǔ)程序‖的概念，最早提出這種概念的是（）。

A.巴貝奇 B.馮.諾伊曼 C.帕斯卡 D.貝爾

得分 評(píng)卷人

二、計(jì)算題（20分）

1.32位字長的浮點(diǎn)數(shù)，其中階符1位，階碼7位，數(shù)符1位，尾數(shù)23位，則它能表示的最大正數(shù)為多少？ 2.請(qǐng)將十進(jìn)制數(shù)(20.8125)10 轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)表示。3.請(qǐng)將二進(jìn)制數(shù)(10100110)2用十進(jìn)制數(shù)表示。

4.請(qǐng)將八進(jìn)制數(shù)(305)8轉(zhuǎn)換成十六進(jìn)制數(shù)表示。

得分 評(píng)卷人

三、名詞解釋（30分）

1.數(shù)據(jù)通信 2.域名 3.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 4.帶寬 5.計(jì)算機(jī)病毒 6.Internet

得分 評(píng)卷人

四、問答題（20分）

1.什么是操作系統(tǒng)？操作系統(tǒng)具有哪些基本功能？ 2.列舉出三種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)類型，并說明其各有何特點(diǎn)? 3.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)由哪幾部分組成？

4.計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)器主要功能是什么？為什么要把存儲(chǔ)系統(tǒng)分為若干個(gè)層次？

計(jì)算機(jī)導(dǎo)論＃試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）

一、選擇題（30分）

B C D A A D C B D A C B B C B

二、計(jì)算題（20分）

1.2127（1－2－23）2.10100.1101 3.(166)10 4.(C5)16

三、名詞解釋（30分）

1.通過通信信道在各計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)與信息的收集、傳輸、交換或重新分布的一個(gè)過程。2.用字符串表示的，符號(hào)化了的IP地址。

3.帶有結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)元素集合，結(jié)構(gòu)反映了數(shù)據(jù)元素相互之間存在的某種聯(lián)系。4.一個(gè)信道每秒鐘傳輸?shù)谋忍財(cái)?shù)的能力。

5.是人為制造對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作有干擾和破壞作用且極易傳播的程序。6.全球最大的、由眾多網(wǎng)絡(luò)互連而成的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)。

四、問答題（20分）

1.答：操作系統(tǒng)是對(duì)計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行管理和控制的程序，是用戶和計(jì)算機(jī)的接口。完成功能主要包括處理機(jī)管理、存儲(chǔ)器管理、文件管理、設(shè)備管理和作業(yè)管理。2.答：星型、環(huán)形、總線型和層次型等（三種即可），特點(diǎn)（略）。

3.答：數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理員、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序和用戶。

4.答：存儲(chǔ)器主要功能是存放程序或各類數(shù)據(jù)，將存儲(chǔ)器分為Cache—主存—輔存不同層次，是為了擴(kuò)大存儲(chǔ)容量和提高訪存速度。前者使存儲(chǔ)器速度與CPU匹配，后者是為了擴(kuò)大存儲(chǔ)容量。