第一篇：14屆書信大賽給智障朋友的一份信

親愛(ài)的全國(guó)殘障兒童們：

你們好！

我是來(lái)自甘肅民樂(lè)縣的小朋友。盡管我們未曾見(jiàn)面，素不相識(shí)，但我們是生活在同一片藍(lán)天下的花朵，我們共沐陽(yáng)光和雨露，為此我感覺(jué)自己有義務(wù)寫信慰問(wèn)和關(guān)心你們這些全國(guó)殘障兒童們，你們的不幸就是我自己的不幸，我愿意和你們共同分享快樂(lè)和承擔(dān)痛苦。

親愛(ài)的伙伴們，我們不能因?yàn)樯眢w的殘疾而失去生活的信心，我們要身殘志不殘。我們要深信，上帝在給我們的人生關(guān)閉一扇門的同時(shí)打開(kāi)了另外一扇窗戶。我們的人生在經(jīng)過(guò)后天的努力拼搏后同樣會(huì)光彩奪目。難道不是嗎？那讓我們一起追憶那些身殘志堅(jiān)前輩們的感動(dòng)事跡吧。比如說(shuō)《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮涡杉t熱，被迫失去視力和聽(tīng)力，但在導(dǎo)師安妮的幫助下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦，創(chuàng)作了《假如給我三天光明》這本著作。同樣《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基，也是一個(gè)殘疾人，他15歲上戰(zhàn)場(chǎng)，16歲身受重傷，25歲身體癱瘓，年僅32歲便去世，但在他癱瘓?jiān)诖矔r(shí)他憑著頑強(qiáng)的毅力寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。通過(guò)對(duì)這些身殘志堅(jiān)偉人故事的分享，我們更應(yīng)該堅(jiān)定我們對(duì)待生活的信心，我們要有積極樂(lè)觀向上的心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，向著勝利的曙光奔去。

再者，我希望全國(guó)殘障的兒童們，當(dāng)你們生活中遇到什么困難和不開(kāi)心的事時(shí)，可以用書信和我交流，我樂(lè)意幫助你們力所能及的事，做你們生活中最忠實(shí)的朋友。因?yàn)槲覀兩钤谕黄{(lán)天下，所以我愿意和你們共同托起明天的太陽(yáng)！

最后把我最真誠(chéng)的祝福送給你們：愿你們每天生活快快樂(lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)！

你的朋友—李娜

2012.10.12

第二篇：書信大賽-給父母的一封感恩信

給父母的一封感恩信

宜良縣狗街鎮(zhèn)華興小學(xué) 張銘午

指導(dǎo)教師： 陳世俊

親愛(ài)的爸爸媽媽：

你們好！

日復(fù)一日，年復(fù)一年，在這十多年里，我感謝您們對(duì)我長(zhǎng)期以來(lái)的撫養(yǎng)、關(guān)心與愛(ài)護(hù)。十多年來(lái)，你們?yōu)榱宋业慕】党砷L(zhǎng)，含辛茹苦，不辭辛勞地工作、拼搏，把我從一個(gè)不諳世事的嬰兒培養(yǎng)成了一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。爸爸、媽媽，其實(shí)我一直有一句話要對(duì)你們說(shuō)：“爸、媽，你們辛苦啦！”你們給予我的愛(ài)是最無(wú)私的，你們不求回報(bào)，只希望能看到我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

媽媽：“您關(guān)心我的生活，我的健康;您用純凈的愛(ài)心，保護(hù)著美麗的祖國(guó)花朵！記得有一次半夜，下著蒙蒙細(xì)雨。我發(fā)燒了，當(dāng)時(shí)您是焦急萬(wàn)分，把我用毛毯裹住，向醫(yī)院奔去``````我頓時(shí)熱淚盈眶、感激涕零！不管以前我對(duì)您多少怨言，您都原諒我，好嗎？

爸爸：“您為了彌補(bǔ)我的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)——作文，不辭辛苦，天天帶我去書店，在書店細(xì)心教我如何選書，如何閱讀。每每看到心愛(ài)的書，總是毫不猶豫地買下來(lái)。從此我對(duì)書產(chǎn)生了濃厚的興趣，也就迷上了作文。

你們的愛(ài)，是我黑暗中的明燈，經(jīng)常在身邊照亮著我！

你們的愛(ài)，是避風(fēng)港，時(shí)時(shí)接納我、包容我、鼓勵(lì)我。父母的愛(ài)，是我生命中的加油站，讓我有勇氣接受挑戰(zhàn)！在此，兒子真誠(chéng)地對(duì)你們說(shuō)：“謝謝你們，你們辛苦了！”。我會(huì)將孟郊寫的《游子吟》——······“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。銘記心中！讓你們的兒子用一顆感恩的赤誠(chéng)之心去報(bào)答那永遠(yuǎn)也報(bào)答不盡的恩情吧！

敬祝：

身體健康 工作順利

您們的傻小子：張銘午

2012年3月29日

第三篇：有關(guān)成年智障朋友

成年智障人士是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。充分認(rèn)識(shí)對(duì)成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)工作意義十分重要。本文介紹了北京市成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)背景，成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)概念、工作思路、基本工作方法及主要服務(wù)模式。展望了成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)與實(shí)施可能性分析并提出建議：做出試點(diǎn)工作，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)關(guān)注理解，支持成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)工作等。關(guān)鍵詞 成年智障人士 康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)

全國(guó)1200萬(wàn)智障人士中有537萬(wàn)成年智障人士，而且比例呈上升趨勢(shì)。如今人們生活條件好，壽命長(zhǎng)，持殘疾證的人數(shù)越來(lái)越多，如果成年智障人士不具備獨(dú)立生活能力、簡(jiǎn)單勞動(dòng)能力和社會(huì)生活能力，他們?cè)鯓由婺?？他們個(gè)人生活不開(kāi)心，父母的負(fù)擔(dān)也會(huì)越來(lái)越重，社會(huì)也將面對(duì)不容回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

對(duì)成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)不僅是對(duì)一個(gè)人、一個(gè)家庭的服務(wù)，而是改變智障人士生活狀況，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心、支持智障人士，影響未來(lái)整個(gè)社會(huì)文明工程的全局性大事。這項(xiàng)工作不僅需要政府出臺(tái)政策，還需要組織建立社會(huì)化工作方式，使衛(wèi)生、醫(yī)療、教育、就業(yè)、維權(quán)、社會(huì)保障、社區(qū)建設(shè)等方面都改變觀念，通力合作創(chuàng)設(shè)減少歧視增加關(guān)懷的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)應(yīng)有接納智障人士就業(yè)的模式，建立支持系統(tǒng)，提供有效的支持服務(wù)，使智障人士獲得生存發(fā)展空間、生存的能力，享受康復(fù)服務(wù)的權(quán)利，提高生活質(zhì)量。

做好成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練不僅可以改變本人和家庭的命運(yùn)，也會(huì)對(duì)促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步做出新的探索和貢獻(xiàn)。做好成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練會(huì)涉及到很多認(rèn)識(shí)上、技術(shù)上的問(wèn)題，但解決這些問(wèn)題需要多學(xué)科，通過(guò)多方面的專業(yè)合作，開(kāi)展綜合性研究，這將對(duì)人類發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

l 成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的背景

北京市從二十世紀(jì)八十年代初開(kāi)始啟動(dòng)弱智兒童教育。進(jìn)人九十年代，培智學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)無(wú)門成了突出問(wèn)題，廣大家長(zhǎng)為智障子女出路問(wèn)題焦慮、奔波。生怕孩子畢業(yè)回到家中，已學(xué)過(guò)的知識(shí)淡忘，已掌握的技能退化，基礎(chǔ)教育前功盡棄。因此很多學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、社區(qū)就業(yè)輔助等項(xiàng)目，千方百計(jì)為學(xué)生搭起職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)的橋梁。有些民營(yíng)機(jī)構(gòu)吸收培訓(xùn)畢業(yè)生或閑散在家中的成年智障人士進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，開(kāi)辟了家政服務(wù)、酒店服務(wù)、泥工、計(jì)算機(jī)、種植等項(xiàng)目，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足成年智障人士的就業(yè)需要，許多家長(zhǎng)為智障子女的出路問(wèn)題仍在四處奔波、求助，其結(jié)果仍是無(wú)奈。

進(jìn)人“十五”期間，北京市接受中殘聯(lián)關(guān)于開(kāi)展成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)試點(diǎn)工作任務(wù)，選定朝陽(yáng)區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、房山區(qū)作為試點(diǎn)區(qū)，制定了試點(diǎn)工作方案及實(shí)施辦法，組織試點(diǎn)區(qū)進(jìn)行了培訓(xùn)，組織各試點(diǎn)區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)赴香港參觀“扶康會(huì)”及成年智障人士服務(wù)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及工作模式。隨后為推動(dòng)試點(diǎn)工作，還結(jié)合試點(diǎn)區(qū)工作實(shí)際，聘請(qǐng)了香港、臺(tái)灣專家來(lái)京指導(dǎo)講學(xué)。為滿足廣大社區(qū)康復(fù)員及家長(zhǎng)需要，組織編寫《成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)》教材，使大家在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高服務(wù)技能，共同摸索對(duì)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)工作的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)成年智障人士健康發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“人人享受康復(fù)服務(wù)”目標(biāo)。2 成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的概述

首先，應(yīng)當(dāng)明確成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的概念。智障人士由于智力和適應(yīng)技能受到限制，因而出現(xiàn)生存能力障礙，表現(xiàn)出特定的狀態(tài)。這種狀態(tài)并非病態(tài)，而是常態(tài)，這種狀態(tài)的康復(fù)不是通過(guò)看病、吃藥、打針就能痊愈的概念，而要經(jīng)過(guò)有效的康復(fù)訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)或掌握一定的生活技能，幫助他們恢復(fù)或補(bǔ)償功能，改善生存狀態(tài)，從而提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)參與能力。也就是說(shuō)成年智障人士康復(fù)訓(xùn)練的目標(biāo)是提高生存能力，提升生活質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)生活。

其次，應(yīng)當(dāng)知道康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容方法。我們要用正常人的生活方式來(lái)思考規(guī)劃成年智障人士的生活，不要低估他們所具有的潛力和內(nèi)在期望，這是必須確立的關(guān)鍵性的觀點(diǎn)。因此，訓(xùn)練內(nèi)容要以成年人需要的生存能力為核心，主要包括生活自理能力、職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力。結(jié)合每位成年智障人士生活的家庭、社區(qū)、工作單位的生態(tài)環(huán)境，每個(gè)環(huán)境中需要哪些能力才能適應(yīng)在這個(gè)環(huán)境中生活、工作的需要，來(lái)確定訓(xùn)練內(nèi)容。例如：在廚房做菜，要知道如何擇菜、放垃圾的位置，洗菜使用哪些用具，會(huì)開(kāi)關(guān)水龍頭，知道切菜用的菜刀和菜板，炒菜用的灶臺(tái)、炒鍋、鏟子及油、鹽等等，還要掌握炒菜的順序和步驟。

訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)把握由易到難，由淺人深，逐步訓(xùn)練的原則?？祻?fù)訓(xùn)練可采用四段訓(xùn)練法（說(shuō)明一示范一輔導(dǎo)一獨(dú)立）；情境訓(xùn)練法（在日常生活情景中，根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，例如就餐時(shí)訓(xùn)練吃飯的技能）；溝通訓(xùn)練法（利用各種機(jī)會(huì)和形式與成年智障人士溝通）：任務(wù)分析法（將一個(gè)復(fù)雜的行為技能分解成若干個(gè)小目標(biāo)，在逐步進(jìn)行訓(xùn)練）；融合訓(xùn)練法（創(chuàng)造與正常人共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們自然地向正常人學(xué)習(xí)）等幾種常用方法進(jìn)行。

最后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)是對(duì)成年智障人士支持的重點(diǎn)。支持性就業(yè)服務(wù)是把智障人士安置在正常人群中，相信他們有能力與正常人一樣可以從事工作，只是需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以及必要的輔助幫助其完成工作任務(wù)。服務(wù)于家庭是指導(dǎo)家人為智障人士提供自然支持；服務(wù)于社區(qū)是幫助社區(qū)干部、鄰里或?qū)I(yè)人士為智障人士提供自然支持或社會(huì)支持；服務(wù)于機(jī)構(gòu)是提高專業(yè)人士的專業(yè)素質(zhì)為智障人士提供更好的專業(yè)技術(shù)服務(wù)。只要是成年智障人士需要我們的服務(wù)，那么，我們就要根據(jù)它們不同的需求提供不同力度、不同程度的支持（全面的、廣泛的、有限的。間歇的）。

總之，對(duì)成年智障人士提供的支持性服務(wù)是多方面的，如：健康、教育、醫(yī)療、康復(fù)、社會(huì)保障、維權(quán)、就業(yè)，等等。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)加人世貿(mào)組織，經(jīng)濟(jì)地位不斷提升，智障人士的需求服務(wù)會(huì)更多，服務(wù)的形態(tài)也會(huì)有變化。每個(gè)人對(duì)自己期望值也會(huì)增加，希望自己的生活更好，生活質(zhì)量提高，這是一種挑戰(zhàn)，是對(duì)智障人士服務(wù)必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們服務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)環(huán)境的改變，因?yàn)楦淖儹h(huán)境比改變?nèi)烁行?，使智障人士能從環(huán)境的改變中獲得支持。怎樣改變環(huán)境？怎樣給智障人士提供更多的機(jī)會(huì)？什么樣的環(huán)境更能使智障人士獲得成功？這都是我們創(chuàng)造新服務(wù)的思考基礎(chǔ)，也是服務(wù)發(fā)展的方向。3 成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的思路 3.l 成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)要個(gè)別化

成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)要從專業(yè)評(píng)估入手，通過(guò)在真實(shí)情景中對(duì)案主的自然表現(xiàn)及表現(xiàn)出的能力，評(píng)估其各種能力水平。從現(xiàn)有的功能狀態(tài)、能力水平進(jìn)行個(gè)案研討，分析其優(yōu)勢(shì)與不足，找出可以開(kāi)發(fā)的潛能和應(yīng)當(dāng)發(fā)展的能力，制定個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)施有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。

我中心曾接待一名21歲某培智學(xué)校的畢業(yè)生，因其父母退休，個(gè)人原工作單位破產(chǎn)，失業(yè)后心情不好，出現(xiàn)意志消沉的現(xiàn)象，父母十分著急，希望得到我們的幫助。我們?yōu)槠湓u(píng)估后，分析案主有愛(ài)動(dòng)腦筋、很熱心幫助他人的做事的優(yōu)點(diǎn)，并且有與人溝通的能力，因此一邊為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，一邊為其聯(lián)系工作，最后在京京肉食廠領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，實(shí)行先安置、后訓(xùn)練的方式，直到其適應(yīng)工作，現(xiàn)已成為正式工，每個(gè)月有440元的收人，并享受醫(yī)療保險(xiǎn)。本人和家長(zhǎng)都很滿意。3.2 成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)要專業(yè)化

對(duì)成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練是一門科學(xué)，要客觀地認(rèn)識(shí)。智能障礙是一種由智力和適應(yīng)能力受到限制所造成的一種特定狀態(tài)，而這種特定狀態(tài)是從功能訓(xùn)練的角度來(lái)分析的，其功能狀態(tài)與其個(gè)人能力有特別的相關(guān)性，與其個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、工作、社交的環(huán)境有互動(dòng)關(guān)系，要想提高他們的能力，必須通過(guò)功能訓(xùn)練，必須有康復(fù)服務(wù)。而康復(fù)服務(wù)一定要有專業(yè)人士的科學(xué)指導(dǎo)。專業(yè)人士可以從觀念上、技術(shù)上提供服務(wù)，而目前我們從事智障康復(fù)的專業(yè)人士很少，就需要培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，通過(guò)日常生活的觀察，發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛能，并進(jìn)行有效的支持服務(wù)，不斷使智障人士獲得進(jìn)步。3.3 成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)要社區(qū)化

成年智障人士的安置應(yīng)當(dāng)以回到社區(qū)，與正常人一道生活、工作，并獲得合理的待遇為目標(biāo)。

在安置過(guò)程中，任何隔離或庇護(hù)性訓(xùn)練安置都是暫時(shí)措施，而不是最佳的安置目標(biāo)，要在社區(qū)內(nèi)研究社區(qū)就業(yè)安置的模式方法，要對(duì)其生理、心理?？祻?fù)需求、職業(yè)能力需求與社區(qū)環(huán)境進(jìn)行綜合評(píng)估，為個(gè)案提供整體性訓(xùn)練計(jì)劃。

例如：在北京海淀某社區(qū)，有一女性24歲患有唐氏綜合癥，因?yàn)樗谂嘀菍W(xué)校畢業(yè)后在工作單位都學(xué)習(xí)過(guò)掃地、擦桌子的技能，因此在從原單位下崗后小區(qū)安排她負(fù)責(zé)打掃七個(gè)單元的樓道衛(wèi)生，她工作認(rèn)真，任務(wù)完成很好，不僅本人和家長(zhǎng)都很滿意，也獲得了小區(qū)住戶的認(rèn)可。

我們呼吁各社區(qū)為智障人士建檔，依其生涯各階段進(jìn)人幼兒園、學(xué)校，在就業(yè)安置中，通過(guò)生態(tài)環(huán)境的評(píng)量，而不是消極的判斷他們符合不符合某項(xiàng)工作的資格。正確做法應(yīng)是積極地了解和確認(rèn)在特定的工作情境中，該成年智障人士的工作表現(xiàn)特征及需要訓(xùn)練和輔助的程度。社區(qū)要根據(jù)評(píng)估結(jié)果，要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的職務(wù)教練（退休或下崗人員）具體安排對(duì)本社區(qū)成年智障人士的支持性服務(wù)。成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的模式 4.1 家庭康復(fù)服務(wù)模式

家庭康復(fù)是指在現(xiàn)有的家庭條件下，以家庭成員（如父母）為主進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

家庭成員在成年智障人士所處的社會(huì)生活中給予他們心靈的慰籍，在家庭成員的親密互動(dòng)中，訓(xùn)練其基本能力，為其適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。然而，家庭康復(fù)在專業(yè)性、計(jì)劃性和統(tǒng)籌性方面還是不夠完善。

近年，家庭康復(fù)模式有了新的突破，比如幾位成年智障者的家長(zhǎng)相約，把孩子集中在一個(gè)家庭中，出一位“媽媽”（家長(zhǎng)或聘請(qǐng)專業(yè)人員）帶他（她）們一起生活，料理家務(wù)，清潔個(gè)人衛(wèi)生或環(huán)境衛(wèi)生，買菜做飯，等等，孩子們有走讀的，有寄宿的，進(jìn)行適應(yīng)生活訓(xùn)練。在“家庭”中有平等、參與、共享的氛圍，有利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)展成年智障人士的潛能，促進(jìn)生活自理能力和交往能力的提高，并使一部分家長(zhǎng)的壓力得到緩解。4.2 機(jī)構(gòu)康復(fù)服務(wù)模式

機(jī)構(gòu)康復(fù)是指將成年智障人士安置在殘疾人康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)或特殊教育學(xué)校、福利院等機(jī)構(gòu)，為成年智障人士提供職業(yè)技能培訓(xùn)、康復(fù)訓(xùn)練和養(yǎng)護(hù)服務(wù)。這里有政府投資，有專業(yè)人員支持，有規(guī)范的管理，使成年智障人士享受科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)的服務(wù)，但與社會(huì)交流的機(jī)會(huì)相對(duì)減少。

特教學(xué)校的服務(wù)重點(diǎn)是學(xué)齡期，不可能長(zhǎng)期為成年智障人士服務(wù)。民辦機(jī)構(gòu)需要提高服務(wù)質(zhì)量，而福利院屬于終生收養(yǎng)，吸納人員有限，因此，目前機(jī)構(gòu)康復(fù)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大成年智障人士的需要。

為更好地解決成年智障人士的出路問(wèn)題，建議政府鼓勵(lì)公辦、民辦或民辦公助開(kāi)辦日間服務(wù)中心、寄宿服務(wù)中心、暫住中心、展能中心、就業(yè)指導(dǎo)站、庇護(hù)工廠、福利工廠等多種形式的服務(wù)機(jī)構(gòu)，由智障人士依個(gè)人能力條件選擇適合自己發(fā)展的機(jī)構(gòu)接受服務(wù)。4.3 社區(qū)服務(wù)模式

社區(qū)服務(wù)模式是指社區(qū)中有專人負(fù)責(zé)殘疾人工作，管理殘疾人檔案，妥善安置智障人士，為智障人士提供相關(guān)服務(wù)。

社區(qū)中可培訓(xùn)職務(wù)教練，由教練為智障人士做支持性服務(wù)，使智障人士在教練和家人支持下維持就業(yè)。社區(qū)還可以適時(shí)組織本社區(qū)成年智障人士開(kāi)展文體、美工、參觀、游覽等活動(dòng)，促進(jìn)彼此交流，互相學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得自信、自尊。

社區(qū)能夠整合資源，動(dòng)員公眾關(guān)心、理解、幫助智障人士走出家庭，融人社區(qū)，創(chuàng)建殘健融合的好社區(qū)。我們發(fā)現(xiàn)社區(qū)里有退休的醫(yī)生為智障人士義務(wù)診療，下崗工人主動(dòng)陪智障人士練習(xí)清掃樓道衛(wèi)生等等，這些都是十分可喜的現(xiàn)象。5 成年障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，殘疾人事業(yè)也將有更好的發(fā)展?？v觀國(guó)際先進(jìn)地區(qū)的發(fā)展，我國(guó)智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)工作應(yīng)有以下發(fā)展趨勢(shì)：

5.1 發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，為成年智障人士的就醫(yī)、養(yǎng)老、就業(yè)等出臺(tái)優(yōu)惠政策，保證有生產(chǎn)力的智障人士能夠就業(yè)安置，保障無(wú)生產(chǎn)力的智障人士生活有保障。

5.2 進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生、康復(fù)、教育、勞動(dòng)、社會(huì)福利、立法等相關(guān)部門及專業(yè)人員進(jìn)行整合，建立專業(yè)隊(duì)伍，提供對(duì)成年智障人士整體而持續(xù)性的個(gè)別化服務(wù)。

5.3 依托社區(qū)建立智障人士康復(fù)服務(wù)相應(yīng)機(jī)構(gòu)，完善工作流程：社區(qū)建檔安置一市、區(qū)康復(fù)站進(jìn)行能力評(píng)估十指導(dǎo)訓(xùn)練一社區(qū)負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)銜到就業(yè)系統(tǒng)十依個(gè)體需要及就業(yè)形態(tài)，先安置，再做支持性就業(yè)訓(xùn)練，使其適應(yīng)工作崗位十都不適合留在工作崗位的，由專職教練負(fù)責(zé)下一階段轉(zhuǎn)銜服務(wù)十多方征求意見(jiàn)再安置。

智障人士能否得到適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)安置，關(guān)鍵在于就業(yè)服務(wù)人員是否有能力和經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練其有正確的就業(yè)能力。就業(yè)服務(wù)專業(yè)人員（即專職教練）應(yīng)該做到既能認(rèn)識(shí)智障人士的特點(diǎn)與就業(yè)需求的困難，又熟悉本社區(qū)相關(guān)就業(yè)服務(wù)的資源，具備就業(yè)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和能力，以及整合專業(yè)輔導(dǎo)，利用資源的能力。

目前，我們一方面開(kāi)發(fā)社區(qū)就業(yè)渠道和利用資源，開(kāi)拓思路，另一方面要研究培訓(xùn)專職教練具體工作。這樣可以挖掘退休人員的潛能，也可以解決下崗職工再就業(yè)的問(wèn)題，走出一條殘健融合的社區(qū)建設(shè)新路。

5.4 培訓(xùn)康復(fù)專業(yè)人員，切實(shí)保證做好社區(qū)內(nèi)的個(gè)案服務(wù)

康復(fù)部門有能力也有責(zé)任開(kāi)展社區(qū)康復(fù)員、家長(zhǎng)的培訓(xùn)，逐步建立培訓(xùn)上崗制度，上崗考核制度及專業(yè)資格認(rèn)定制度，使康復(fù)服務(wù)工作專業(yè)化、規(guī)范化，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

以各社區(qū)的康復(fù)員為核心，充分利用本社區(qū)人力、物力，建設(shè)具有整合度的合作團(tuán)隊(duì)，有效地組織各方面力量達(dá)成共識(shí)與互信，利用社區(qū)行政體系支持，運(yùn)作康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)工作。5.5 重視宣傳動(dòng)員廣大公眾了解、理解、關(guān)注智障人士，建設(shè)減少歧視的良好社會(huì)環(huán)境提高社會(huì)文明水平，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。5.6 千方百計(jì)地把康復(fù)概念、知識(shí)及技能普及到智障人士家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)康復(fù)知識(shí)，多掌握康復(fù)技能，勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)，利用日常生活實(shí)踐進(jìn)行訓(xùn)練，力求智障子女獲得康復(fù)最佳效果。

5.7 豐富相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。目前關(guān)于智障康復(fù)的學(xué)科建設(shè)還很不完善，智障康復(fù)需要更多的有專業(yè)、有研究水平的后續(xù)力量，而這些力量的培養(yǎng)，需要有關(guān)部門（如特教學(xué)院）發(fā)展新的學(xué)科領(lǐng)域。

成年智障人士的康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)工作剛剛起步并有了明確的方向，這是一個(gè)涉及面廣，研究層面多的艱巨任務(wù)，工作具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、開(kāi)拓性，又講求科學(xué)性。我們應(yīng)做好試點(diǎn)工作，做好試點(diǎn)工作的過(guò)程，也是提升康復(fù)服務(wù)能力的過(guò)程，也是智障人士走出封閉，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)的過(guò)程。

第四篇：給朋友的信

尊敬的朋友：

您好！也許您正處在工作壓力大、生活不規(guī)律、膳食不平衡、各種應(yīng)酬等亞健康的狀態(tài)中。也許您還未選擇到一種最科學(xué)、最合理、最有價(jià)值的健康輔助食品來(lái)幫助您。在此，向您推薦我們首次在國(guó)內(nèi)引進(jìn)的健康輔助食品“綠藻”。這是我們?cè)诒姸啾＝∈称分羞x擇的結(jié)果。美國(guó)科學(xué)家安〃威格摩爾博士指出，綠藻是世界上活性營(yíng)養(yǎng)成分分布最均衡的有機(jī)綠色食品，是一種近乎完美的健康營(yíng)養(yǎng)品。

綠藻是長(zhǎng)壽國(guó)日本養(yǎng)生之秘訣。日本民族以上班時(shí)間最長(zhǎng)、工作壓力最大著稱，但日本仍是全球國(guó)民平均壽命最長(zhǎng)的國(guó)家之一。日本養(yǎng)生的秘訣不是靈芝、人參、蜂膠、巴西蘑菇，而是風(fēng)行日本多年的[綠藻]。1975年，日本政府完成五萬(wàn)名自衛(wèi)隊(duì)員食用綠藻的三年人體實(shí)驗(yàn)，正式立法宣布綠藻為慢性病療效食品。日本政府1988年又將綠藻列為具有療效的機(jī)能性食品之

一。在日本所有健康食品中，綠藻產(chǎn)品的銷售量連續(xù)20年排第一。

綠藻有如此的功效，是源于它從徹底地調(diào)整和改善體質(zhì)入手，即中醫(yī)所說(shuō)的“治本”。其主要通過(guò)三個(gè)方面：

一、補(bǔ)充全面均衡的營(yíng)養(yǎng)素

綠藻，它富含蛋白質(zhì)、膳食纖維、葉綠素、礦物質(zhì)、維生素、氨基酸、核苷酸和生物活性物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)成份，更特別的是含有自然界中唯一的生物活性物質(zhì)C.G.F（綠藻細(xì)胞生長(zhǎng)促進(jìn)因子），因而備受各國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的推崇。綠藻獨(dú)有的生長(zhǎng)因子（C.G..F）可修復(fù)細(xì)胞，提供活性營(yíng)養(yǎng)，使細(xì)胞健康生長(zhǎng)促進(jìn)組織的代謝，做到以內(nèi)養(yǎng)外，達(dá)到延緩老化，留住青春的效果。綠藻被聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織稱為“人類二十一世紀(jì)最佳食品”，被美國(guó)糧食及藥物管理局（FDA）列為膳食補(bǔ)充品。綠藻片是臺(tái)灣唯一榮獲“調(diào)節(jié)免疫功能”認(rèn)證的藻類健康食品。隨著它對(duì)人類的健康作用不斷被認(rèn)識(shí)，以及人們對(duì)健康消費(fèi)的不斷加大，此類產(chǎn)品的需求也不斷增長(zhǎng)。核酸（RNA、DNA）——活力的泉源，活化思緒；天然B族維生素——增強(qiáng)體力，使您能量充足；完整的必需氨基酸——減少疲勞感，使您精神飽滿；特殊綠藻多糖體——調(diào)節(jié)生理機(jī)能，滋補(bǔ)強(qiáng)身。

二、排毒、改善您的體質(zhì)

每天我們都處于壓力過(guò)大、有害的環(huán)境毒素、危險(xiǎn)的輻射、干燥、熬夜等的工作環(huán)境中，綠藻有獨(dú)特的排毒功能，服用綠藻還可以幫助您排解毒素，減少副作用。如最大程度的幫助那些吸煙和過(guò)量喝酒的人把危害降到最低?，F(xiàn)代人的生活，體力勞動(dòng)的環(huán)境幾乎不存在了，而是經(jīng)常承受精神上、肉體上的緊張、疲勞、壓迫感。因此大部分的成年人都是酸性體質(zhì)。又因?yàn)楝F(xiàn)代人的飲食形態(tài)酸性食品攝取過(guò)多，如過(guò)多攝取肉、魚、蛋類等酸性食品，而

深綠色蔬菜、水果等對(duì)人體影響為堿性食品，攝取少，血液轉(zhuǎn)為酸性且變得污濁粘稠，就容易產(chǎn)生手腳冰冷、腰酸背痛、便秘、禿頭，易發(fā)心臟病、高血壓等各種疾病。堿性體質(zhì)的人血液循環(huán)較好，新陳代謝較正常，抵抗力增加，人就不容易生病。醫(yī)院腫瘤方面的臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：腫瘤病人血液檢查的結(jié)果百分之百都是酸性反應(yīng)。而在弱堿性體質(zhì)的狀態(tài)下，癌細(xì)胞是無(wú)法生長(zhǎng)、甚至是無(wú)法生存的。經(jīng)研究表明，綠藻是能將酸性體質(zhì)改變?yōu)槿鯄A性體質(zhì)的物質(zhì)之一。

三、提高免疫力

綠藻含人體所需豐富且均衡的全面營(yíng)養(yǎng)素，能全方位的維護(hù)免疫系統(tǒng)的整體運(yùn)作，起到增強(qiáng)免疫功能和調(diào)節(jié)身體健康的作用。其提高的免疫途徑有：首先是補(bǔ)充蛋白質(zhì)、維生素和微量元素，消除營(yíng)養(yǎng)缺陷對(duì)免疫功能的影響；第二是通過(guò)排毒作用，尤其是排除制癌物質(zhì)二惡英，并可消除制病毒素對(duì)免疫功能的影響；第三是酸性多糖等成分對(duì)免疫系統(tǒng)的增強(qiáng)有直接作用，可使您更加健康。

綠藻的好處實(shí)在太多了：有效增強(qiáng)免疫力；做好體內(nèi)環(huán)保，排便順暢；堿性食品，調(diào)整體質(zhì)；補(bǔ)充天然綜合維他命，攝取均衡完整養(yǎng)分；補(bǔ)充蔬菜葉綠素等天然成分；增強(qiáng)體質(zhì)，滋補(bǔ)強(qiáng)身、精神好。

只有體驗(yàn)，才能感受。趕快行動(dòng)吧！崇尚自然和科學(xué)，是人類的追求。新陳代謝、吐故納新是生命賴以存在的原動(dòng)力。綠藻正是這一排補(bǔ)兼施的辨證產(chǎn)物！我們推薦優(yōu)秀的產(chǎn)品，用熱情的服務(wù)和良好的信譽(yù)，幫助您獲得健康和快樂(lè)。讓綠藻為您、家人和朋友驅(qū)走疲憊和疾病的痛苦吧！讓綠藻為你、家人和朋友調(diào)整和改善體質(zhì)吧！讓綠藻為您、家人和朋友帶來(lái)更多的健康和幸福吧！

如果您有任何咨詢，請(qǐng)與我們聯(lián)系。感謝您的支持和信賴！

參考文獻(xiàn)：

1.富蘭克〃利可，德國(guó)醫(yī)學(xué)博士.綠藻的療效.2.劉建文.養(yǎng)生保健的全營(yíng)養(yǎng)素——小球藻.中國(guó)保健協(xié)會(huì)科普教育分會(huì)組織編寫,2008.1.3.福井四郎，日本醫(yī)學(xué)權(quán)威博士.健康有機(jī)綠色食品系列1綠藻.深圳泓之龍貿(mào)易有限公司

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第五篇：書信大賽

“世紀(jì)金榜杯”全國(guó)校園文化系列活動(dòng)之書信大賽的校內(nèi)選拔賽（國(guó)家級(jí)比賽）

為深入貫徹落實(shí)十七大提出的弘揚(yáng)中華文化、建設(shè)中華民族共有精神家園的戰(zhàn)略任務(wù)，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對(duì)語(yǔ)言文字工作提出的要求：在教育教學(xué)活動(dòng)中推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，提高國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用水平，加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育；注重提高學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，提高語(yǔ)言文化素質(zhì)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，常熟理工學(xué)院擬舉辦校園文化系列活動(dòng)之書信大賽。

一、大賽主題

本次書信比賽的主題是“學(xué)會(huì)感恩”。

自古中華民族就有樂(lè)于助人、知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)。如今很多孩子覺(jué)得父母、老師、朋友、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心、幫助是理所當(dāng)然的，有的甚至產(chǎn)生反感，更談不上感激，而部分成年人也存在這種心理。在文明社會(huì)，懷有一顆感恩之心是一種陽(yáng)光心態(tài)，是一種成熟和責(zé)任，是傳統(tǒng)文化中積極的人生精神境界，更是現(xiàn)代和諧社會(huì)公民的必備素質(zhì)。本次比賽旨在借助書信這一形式，引導(dǎo)大家換位思考，懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)倡導(dǎo)文明、規(guī)范使用語(yǔ)言文字，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，進(jìn)而為構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)中華民族共有精神家園，提高國(guó)家文化軟實(shí)力做出貢獻(xiàn)。

二、組織單位

本次活動(dòng)由常熟理工學(xué)院教務(wù)處、團(tuán)委、人文學(xué)院承辦。

三、比賽范圍和辦法

1、本次活動(dòng)面向全校師生，分為大學(xué)生組和教師組。

2、作品基本要求： 每人限投稿一篇。

大學(xué)生組請(qǐng)?jiān)陬}目下方依次寫明學(xué)院、姓名（學(xué)號(hào)）、聯(lián)系電話及指導(dǎo)教師姓名；教師組請(qǐng)?jiān)陬}目下方依次寫明學(xué)院、姓名（工號(hào)）、聯(lián)系電話。來(lái)稿不退，請(qǐng)自留底稿。

電子稿和紙質(zhì)稿均可，提倡使用電子稿。電子稿要求統(tǒng)一使用WORD文檔格式排版，文件名統(tǒng)一為“學(xué)院－姓名（學(xué)號(hào)或工號(hào)）”。紙質(zhì)稿需用作文稿紙謄寫，要求書寫工整規(guī)范。

3、作品提交方式：

大學(xué)生組作品：由學(xué)生將作品提交至各學(xué)院分團(tuán)委處，各學(xué)院分團(tuán)委將電子稿或紙質(zhì)稿作品制作目錄后連同學(xué)生作品在規(guī)定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一打包發(fā)至校團(tuán)委楊老師郵箱或提交紙質(zhì)稿至楊老師處。郵箱：cs52251148@163.com；地址：校團(tuán)委（常客隆三樓308室）；電話：52251148，***。

教師組作品：電子作品請(qǐng)直接發(fā)至郵箱：181826358@qq.com；聯(lián)系人：鄧?yán)蠋?；電話?**。紙質(zhì)作品請(qǐng)?zhí)峤恢两虅?wù)處實(shí)踐科（知新樓215室）呂老師處，電話：52251186，***。

四、比賽要求

1.書信內(nèi)容須符合本次比賽主題，符合書信的文體要求。

2.書信須感情真摯，內(nèi)容具體充實(shí)。忌假話、空話、套話、廢話，須為原創(chuàng)作品，不得抄襲。

3.作品標(biāo)題自擬，有吸引力和感染力，避免“給×××的一封信”的格式。4.字?jǐn)?shù)要求：600—1000字。

五、時(shí)間安排

1.作品征集時(shí)間：2011年12月31日——2012年2月20日。2.評(píng)審時(shí)間：2012年2月21日——2012年3月15日。

六、評(píng)選辦法及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1．主辦單位委托承辦單位對(duì)所征集的書信作品進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審要素包括思想內(nèi)容、表達(dá)水平及語(yǔ)言規(guī)范等方面。

2．根據(jù)參賽作品質(zhì)量，按參賽人數(shù)評(píng)出各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)：一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)15%，三等獎(jiǎng)25%。大學(xué)生組和教師組分別計(jì)算。學(xué)校將根據(jù)各學(xué)院組織師生的參賽情況評(píng)出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)三個(gè)。

3．所有獲獎(jiǎng)?wù)呔蓪W(xué)校頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品，并可申請(qǐng)學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分。4．凡所輔導(dǎo)的學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)的教師均可獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”證書和獎(jiǎng)品。5．獲獎(jiǎng)作品將由學(xué)校推薦參加省和全國(guó)比賽。6．獲獎(jiǎng)作品將刊登在校報(bào)、校園網(wǎng)或?qū)］嫷容d體上。

七、其他事項(xiàng)

大賽組委會(huì)對(duì)全部參賽作品具有收藏、發(fā)表、出版、宣傳等處置權(quán)，以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)表權(quán)和其他出版權(quán)；如因作者抄襲帶來(lái)版權(quán)糾紛，由作者本人負(fù)全責(zé)；參賽者享有作品署名權(quán)。凡此次活動(dòng)的參賽者，均視為已確認(rèn)并遵守上述各項(xiàng)規(guī)定。

常熟理工學(xué)院教務(wù)處

團(tuán)委

人文學(xué)院

二0一一年十二月三十一日