第一篇：學校校名區(qū)分

獨立學院是由普通本科高校與社會力量合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構。此前，獨立學院都在二本之后招生，所以被稱為“三本”院校。

一說起分校，一些小伙伴可能會馬上想起“三本”、“民辦”等概念，進而就與“高價生”聯(lián)系到了一起，這是一種以偏概全的誤解。目前，人們在稱謂上習慣把“分?！焙汀胺中^(qū)”統(tǒng)稱為“分校”，其實二者有顯著差別。分校：大多是與“本?！痹诮虒W管理方面相獨立的辦學機構；

分校區(qū)：大多是指與“本?！背乩韰^(qū)位不同外其余方面皆保持一致的“本校分部”，在各方面都直接受“本部”領導。

根據(jù)形成過程來進行劃分，“分?！币还部梢苑譃槿?。第一類：大學合并潮的產(chǎn)物

產(chǎn)生于“大學合并潮”并隸屬于“本校”，實際上基本保持獨立運行的“分?！薄１臼兰o初的大學合并，主要是將專業(yè)性較強的大學向有實力的綜合性大學合并，進行合并的學校在合并前地理位置并不重疊或臨近，合并后就轉(zhuǎn)化為了實際上的“類分校區(qū)”。一些院校經(jīng)過資源重組往往會把相近的專業(yè)放在一個“分部”，此類合并學校的“分?！币话悛毩⑿暂^強，實際上相當于“只是換了塊牌子”，因此在招生以及學制、行政管理方面都擁有極大的自主權。

比如在2000年，北京醫(yī)科大學與北京大學進行了合并，前者如今成為了北京大學醫(yī)學部。

北大醫(yī)學部獨立于北京大學進行招生，學生需于大

一、大二進入北京大學本部學習基礎公共課程之后，方能轉(zhuǎn)入北大醫(yī)學部進行專業(yè)深造，然而在學制、學位的轉(zhuǎn)化方面都應按照醫(yī)學部的要求執(zhí)行。

除此之外，以下幾個綜合性大學的醫(yī)學部也比較有名： 復旦大學上海醫(yī)學院(原上海醫(yī)科大學)

2000年4月27日上海醫(yī)科大學與復旦大學合并，更名為復旦大學醫(yī)學院。目前醫(yī)學院有11個學院（部）、8個本科專業(yè)；有7個博士后流動站，30個博士學位授予點、44個碩士學位授予點。上海交通大學醫(yī)學院(原上海第二醫(yī)科大學)

上海第二醫(yī)科大學由圣約翰大學醫(yī)學院(1896—1952)、震旦大學醫(yī)學院(1911—1952)、同德醫(yī)學院(1918—1952)于1952年全國 高等學校院系調(diào)整時合并而成。2005年7月18日，上海交通大學與上海第二醫(yī)科大學合并，成立了上海交通大學醫(yī)學院。東南大學醫(yī)學院

東南大學醫(yī)學院前身為創(chuàng)建于1935年的中央大學醫(yī)學院，其后又歷經(jīng)南京大學醫(yī)學院、中國人民解放軍第五軍醫(yī)大學、南京鐵道醫(yī)學院等重要時期。第二類：與地方政府合作開辦

由學校本部與地方政府合作開辦，隸屬于“本?！眳s基本獨立運行的“分?！?。此類“分?！庇捎谙嚓P政策有待完善，在性質(zhì)認定的方面存在較大差異。例如，北京師范大學珠海分校是由北京師范大學與珠海市政府合作建立，教學方面長期引進本部教師進行合作，分校黨委書記由本部黨委副書記兼任。雖然北京師范大學珠海分校官方始終不承認珠海分校為獨立學院（本科第三批），而稱之為“按獨立學院方式運作”，但實際在教育部，珠海分校已被歸類為獨立學院，并且連續(xù)六年參加了全國獨立學院排名的評選。類似的還有北京工業(yè)大學實驗學院與北京工業(yè)大學的關系。雖然北工大實驗學院可以在北京一本招生，但是畢業(yè)證和學位證上還仍然擺脫不了實驗學院的所屬。然而，在同樣屬于校本部與地方政府共建高等教育機構，山東大學威海分校卻成功轉(zhuǎn)化為山東大學“分校區(qū)”，在各類學歷學位證書方面實現(xiàn)了完全一致，并且不屬于“獨立學院”之列。第三類：與民間資本合作開辦

由學校本部與民間資本合作開辦、完全獨立自主運行的“獨立學院”。

獨立學院具有獨立的校園和基本的辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學歷學位證書，獨立進行財務核算，具有獨立法人資格，即基本相當于一個獨立的學校。

目前，獨立學院（也叫二級學院）所頒發(fā)的學歷和文憑在社會認可度上低于公立院校（一級學院），由于大部分獨立學院主要還是在本科第三批次招生，少量獲得本科第二批次招生資格，其生源質(zhì)量相對于一級學院還是有一定差距。例如，廈門大學嘉庚學院歷年錄取分數(shù)線均低于本部150分以上，主要招收本科第二批次和本科第三批次考生。同時，其畢業(yè)生畢業(yè)后也將獲得的學院獨立頒發(fā)的學歷和學位證書。需要考生格外注意的是：

第一類和第二類“分?！碑厴I(yè)生的本科畢業(yè)證書由校本部統(tǒng)一頒發(fā)，證書的封皮樣式和文字與校本部毫無差別，證書內(nèi)芯同樣加蓋本部公章和本部校長印。證書內(nèi)芯的文字表述有兩種方式：

第一種與校本部完全一致，如北京大學醫(yī)學部、山東大學威海分校等。第二種表述與校本部稍有不同，文字上會注明“某某校區(qū)”或“某某分?！?，如北京工業(yè)大學實驗學院頒發(fā)的本科畢（結(jié)）業(yè)證書，內(nèi)芯上將注明“在我校實驗學院某某專業(yè)學習”。

第三類“分?！背趯W歷學位頒發(fā)方面與前兩類“分?！辈顒e較大之外，憑借強大的民間資本的介入，其在校園硬件建設、教學管理、學生服務等方面通常并不落后甚至還要優(yōu)于前兩類“分?！?。

明顯區(qū)別于“分?！钡氖?，“分校區(qū)”大多指“本校分部”，即“分部不分?！保胺中^(qū)”在各方面都直接受“本部”領導，不存在獨立運行的狀況。

例如，復旦大學在上海主要分為邯鄲路校區(qū)（主校區(qū)）、楓林校區(qū)（醫(yī)學院）、張江校區(qū)（微電、軟件、藥學）、新江灣城新校區(qū)（法學），四個校區(qū)間學生除就學位置外其余待遇皆一致。

鄭州大學分為南校區(qū)（大學路）、北校區(qū)（文化路）、新校區(qū)（科學大道），三個校區(qū)間學生除就學位置、就讀專業(yè)外，其余待遇皆一致。

建立“分校區(qū)”也可能是學校經(jīng)過長期發(fā)展出于自身教學建設的需要，將研究生與本科生分在不同校區(qū)培養(yǎng)，像南方醫(yī)科大學、浙江中醫(yī)藥大學就屬于這種情況，分校區(qū)畢業(yè)生與本部畢業(yè)生在各方面也享受同等待遇。

如何辨別

區(qū)別所謂分校或獨立學院與“分校區(qū)”的重要方法，就是查看其招生辦法。大學“分校區(qū)”一般沒有獨立招生的權力，其生源主要依靠校本部統(tǒng)招，再根據(jù)專業(yè)和年級分配到各個校區(qū)，因而生源質(zhì)量有極好的保證。

與此不同，分校（獨立學院）的招生工作基本獨立于校本部，通常在招錄分數(shù)線上要低于本部，此“分?！闭猩话惴譃槿N情況： 一是與校本部在同一批次錄取。如山東大學威海分校、東北大學秦皇島分校、哈工大威海分校等。這些分校當初建校時，往往會在二本批次錄取，后來“羽翼漸豐”，如今都已經(jīng)全部晉升到一本院校錄取的行列。

二是看招生分數(shù)，分校和主校分數(shù)有差。無論分校如何發(fā)展，它的錄取分數(shù)線一般都比校本部要低。二是比校本部低一批次錄取。如西南交通大學峨嵋校區(qū)、福建師范大學福清校區(qū)等，這些分校都安排在二本批次錄取，而其校本部則是在一本批次錄取。

三、有時還要看批次。還有一種情況是，一所分校兩個批次。如北京大學醫(yī)學部共有9個本科專業(yè)，其中，臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學、藥學、護理學、醫(yī)學英語等專業(yè)在北京本科一批錄??；醫(yī)學檢驗、醫(yī)學實驗學在北京是本科二批錄取，學制四年。

最后，還是舉幾個例子比較直觀： 北京郵電大學（宏福校區(qū)）

北京郵電大學宏福校區(qū)主要是安排國際學院、民族教育學院和繼續(xù)教育學院的學生。國際學院設有三個中外合作辦學專業(yè)——電信工程及管理、電子商務及法律、物聯(lián)網(wǎng)工程。

三個中外合作辦學專業(yè)用“北京郵電大學（宏福校區(qū)）”的名稱在本科一批招生，而中外合作辦學專業(yè)的畢業(yè)證該校其他普通本科專業(yè)一樣，由北京郵電大學頒發(fā)，沒有不同。同時還可獲得英國瑪麗女王大學學士學位證書。該校其他專業(yè)用“北京郵電大學”的名稱在本科一批招生。河海大學（常州校區(qū)）

河海大學常州校區(qū)是河海大學具有較完整辦學功能的組成部分。發(fā)的是河海大學的畢業(yè)證，沒有常州校區(qū)字樣。山東大學威海分校

山東大學（威海）與山東大學各個校區(qū)級別相同。學生在完成學業(yè)后，由山東大學頒發(fā)統(tǒng)一的畢業(yè)證書。東北大學秦皇島分校

秦皇島分校是東北大學的組成部分，東北大學秦皇島分校學生畢業(yè)后由東北大學統(tǒng)一頒發(fā)證書，蓋東北大學公章，但是專業(yè)前面會寫秦皇島分校幾個字。大連理工大學盤錦校區(qū)

大連理工大學兩個校區(qū)分別有獨立的招生院校代碼，招生時分別錄取，考生填報志愿時應分別填報。大連校區(qū)注冊地址為遼寧省大連市凌工路2號，院校代碼為10141；盤錦校區(qū)注冊地址為遼寧省盤錦市遼東灣新區(qū)大工路2號，院校代碼為19141。兩個校區(qū)頒發(fā)相同的大連理工大學文憑。中國人民大學（蘇州校區(qū)）

中國人民大學成立蘇州校區(qū)管理委員會，作為蘇州校區(qū)的領導機構，主要負責蘇州校區(qū)的總體戰(zhàn)略規(guī)劃、重大事項決策和學校對蘇州校區(qū)相關支持政策的制定和協(xié)調(diào)。統(tǒng)招的全日制學生畢業(yè)證和本部的沒有區(qū)別，不會特別標明蘇州校區(qū)。哈爾濱工業(yè)大學（威海）

哈爾濱工業(yè)大學校本部和哈爾濱工業(yè)大學（威海）分別有獨立的本科招生院校代碼，考生填報志愿時分別填報，分別錄取，畢業(yè)生均頒發(fā)相同的哈爾濱工業(yè)大學本科畢業(yè)證書和學士學位證書。西南交通大學峨眉校區(qū)

和主體學校的關系：西南交通大學峨眉校區(qū)是西南交通大學“一校兩地三校區(qū)”辦學格局的重要組成部分。根據(jù)學校部署，西南交通大學峨眉校區(qū)2016年起將只在重點本科批次招生。

畢業(yè)文憑和本部是一樣的，不會注明峨眉校區(qū)。電子科技大學（沙河校區(qū)）

電子科技大學沙河校區(qū)是電子科大三個校區(qū)之一，位于位于成都市成華區(qū)建設北路二段。不會注明沙河校區(qū) 合肥工業(yè)大學（宣城校區(qū)）

合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)與合肥校區(qū)按兩個代碼，面向全國一本線以上招生，合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)與合肥校區(qū)，學生畢業(yè)是統(tǒng)一頒發(fā)合肥工業(yè)大學畢業(yè)證書。哈爾濱理工大學榮成校區(qū)

哈爾濱理工大學榮成校區(qū)是哈爾濱理工大學的四個校區(qū)（西區(qū)、南區(qū)，東區(qū)，山東榮成校區(qū)）之一，在招生、教學、培養(yǎng)模式、管理方式、干部任用、師資、畢業(yè)、就業(yè)等各方面接受哈爾濱理工大學的直接領導和統(tǒng)一管理。畢業(yè)證不會注明榮成校區(qū)。

華北電力大學保定校區(qū)

華北電力大學保定校區(qū)與華北電力大學本校北京校區(qū)實行一體化管理，畢業(yè)證書一樣。

北京交通大學威海校區(qū)

威海校區(qū)在北京交通大學本科計劃內(nèi)招生中國學生，考生須參加高考，且達到一本院校錄取分數(shù)線;同時根據(jù)國際學生錄取標準，招收本科層次的國際學生。因為屬于中外合作辦學項目內(nèi)，合作院校為美國羅徹斯特理工學院，學生將在北京交通大學威海校區(qū)就讀，但學籍和戶籍均在北京，達到學校及合作高校要求的學生有機會獲得雙方學位證書。

第二篇：學校名

北京師范大學奧林匹克花園實驗小學

OLYMPIC GARDEN EXPERIMENTAL PRIMARY SCHOOL OF BEIJING NORMAL UNIVERSITY

Olympic Garden Experimental Primary School of Beijing Normal University

第三篇：數(shù)學：區(qū)分左右

大班數(shù)學教案：區(qū)分左右

【活動目標】

1、引導幼兒以自身為中心，區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確的說出物體所在的“左”“右”方位。

【活動準備】

1、課前會玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。

2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍（3）彩帶。毛絨玩具2個。

3、幼兒用書。

【活動過程】

一、區(qū)分左右手

師：小朋友們好。

生：老師好。

師：今天周老師給小朋友們帶來了一個謎語，小朋友們想不想猜猜??？

生：想。

師：聽好了，一棵小樹五個杈，不長葉子不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜猜是什么？

生：手。

師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？

生：吃飯。

生：寫字。（……）

師：知道了右手，那左手在哪里？

生：在這里。

師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

師：請小朋友轉(zhuǎn)過去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長跟孩子互動）剛才我們說了右手的作用，現(xiàn)在請小朋友們說說左手可以干什么？

生：……

師：原來啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護好自己的左右手?，F(xiàn)在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準備好了嗎？

生：準備好了。

師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽口令做動作，老師檢查對錯，糾正）

二、區(qū)分左右

師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區(qū)分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

師：小朋友們真聰明，我們來比比，看誰反應快？（聽口令做動作。請?zhí)咛咦笸?。請摸摸右眼。請?zhí)鹱竽_。請遮住右耳）

三、游戲：迷迷轉(zhuǎn)（鞏固左右）

游戲說明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風來了快快轉(zhuǎn)。（反復）老師說：大風來了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好，聽老師口令做動作。

師：小朋友們今天表現(xiàn)真好，為了獎勵大家，我們一起來玩?zhèn)€游戲，“迷迷轉(zhuǎn)”。好不好啊？

生：好。

（玩游戲時，第一次老師說口令：

1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。

2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。

3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。

4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。

5、請左腳綁藍絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。

6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時，請個別小朋友說口令）

師：小朋友們站對了嗎？（評價，糾正）

四、感知左、右邊

師：小朋友們，看這是什么?

生：熊貓，兔子。

師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來說說，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價）

生：左邊是兔子，右邊是熊貓。

五、幼兒操作

師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來找一找向左走的小天使，用筆圈出來。（完成《幼兒畫冊》）

六、總結(jié)

師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動結(jié)束）（幼兒教育）

第四篇：區(qū)分各類報告

第一章 崗位職務描述

崗位職務描述方案：

崗位規(guī)范書：說明承擔某一崗位工作的員工，在教育、工作經(jīng)驗以及崗位所許的其他有關因素方面的最低要求。

崗位規(guī)范書內(nèi)容：

1、經(jīng)驗要求

2、教育要求

3、個人特質(zhì)要求

4、崗位因素（技能要求、崗位職責）崗位說明書：根據(jù)企業(yè)要求編寫的崗位具體要求內(nèi)容。崗位說明書內(nèi)容：

1、一般資料

2、工作描述

3、任職資格說明

4、本崗位的工作條件與環(huán)境說明

5、個性特質(zhì)要求

撰寫職涯規(guī)劃書：

1、個人信息部分（羅列）

2、個人情況分析部分（興趣愛好、能力<技術業(yè)務能力、潛在能力傾向>、人格特征）

3、改進措施部分（培訓）

4、（明確可行）建議部分

培訓項目的構成要素：

（培訓全過程）

1、培訓項目名稱

2、培訓需求預測

3、培訓項目系統(tǒng)設計（培訓目標確定、課程設置、教材選定、教師確定、培訓方式、培訓周期、質(zhì)量要求評估及各教學環(huán)節(jié)的整體安排）

4、培訓項目實施

5、項目實施效果評估 培訓項目開發(fā)的步驟：

1、搜集信息、把握趨勢

2、發(fā)現(xiàn)問題、提出設想

3、識別機遇與需求、給出項目提案

4、進行可行性研究

5、制定開發(fā)計劃 如何撰寫培訓項目開發(fā)報告書：

（依據(jù)可靠、要素全面、內(nèi)容翔實、表述準確）

1、主要內(nèi)容（培訓項目的名稱、目的、目標、任務說明、費用預算、經(jīng)濟效益）

2、把握關鍵點 培訓項目實施計劃構成要素：

1、培訓目的2、培訓目標

3、培訓對象及類型

4、培訓內(nèi)容

5、培訓的組織范圍（個人、部門、組織、行業(yè)、公共）

6、培訓規(guī)模

7、培訓時間

8、培訓地點

9、培訓方式方法

10、培訓教師

11、考評方式

12、經(jīng)費投入

13、培訓效益、效果的預期

1、培訓需求分析報告的基本內(nèi)容

（1）標題

（2）分析預測工作概況（組織領導、工作目的、起止時間、接觸的組織和人員、采用的方法、工具等）

（3）分析預測的主要內(nèi)容（1、企業(yè)基本狀況的分析；

2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況的分析；

3、企業(yè)基本素質(zhì)狀況分析；

4、組織氣候分析；

5、資源條件分析）（4）分析預測的具體成果（1、在制約企業(yè)發(fā)展的因素中，哪些是因員工素質(zhì)方面的差距所致？其中哪些是通過培訓能夠解決的差距；

2、要開發(fā)哪些項目，哪些項目是最緊迫的；

3、說明培訓目的、對象、目標、內(nèi)容、方法方式、考核方式；

4、企業(yè)，特別是企業(yè)領導對培訓的態(tài)度；

5、企業(yè)具有的培訓資源；

6、可利用的外部資源；

7、項目運行可能出現(xiàn)的障礙和問題）（5）其他相關建議和說明；

（6）撰寫時間、執(zhí)筆人和負責人等。

培訓項目策劃書主要構件：

1、封面（策劃名稱、策劃人、日期、編號）

2、序文（此策劃的目的及策劃內(nèi)容的簡要說明）

3、目錄（策劃書內(nèi)部的層次排列）

4、正文（策劃經(jīng)過詳細說明，策劃內(nèi)容詳細說明，策劃實施步驟說明及計劃書<時間、人員、費用、操作>，策劃期待效果預測效果，對本策劃問題癥結(jié)的想法、參考文獻、備選方案，注意希望事項）

培訓總體計劃要素（內(nèi)容結(jié)構）：

1、目的2、目標

3、原則

4、培訓需求

5、培訓對象及培訓內(nèi)容

6、培訓時間

7、培訓方式方法

8、培訓組織人和培訓教師

9、考評方式

10、培訓費預算 撰寫培訓總體計劃：

1、說明培訓總體計劃的制定依據(jù)和制定程序

2、說明培訓總體計劃的內(nèi)容：（10要素）

（1）指導思想。（2）培訓目的、目標。（3）主要任務。（4）保障措施。閃光點在文內(nèi)：

（1）培訓工作目的概述（戰(zhàn)略表述）。（2）培訓工作目標（考核要求）。（3）制定計劃應遵循的原則。（4）培訓需求（得到批準后的分析預測）。（5）培訓對象及培訓內(nèi)容。

（6）培訓時間安排。

（7）培訓方式和方法。

（8）培訓組織者主辦者及師資安排。

（9）考評考核測驗方式。（10）培訓經(jīng)費預算及其管理。可附加若干表格。

培訓規(guī)劃的要素(文體結(jié)構)：

1、目的2、目標

3、需求

4、原則

5、培訓項目

6、培訓費用

7、保障措施

8、培訓規(guī)劃的實施意見措施 撰寫培訓規(guī)劃：

1、基本框架

（1）規(guī)劃制定依據(jù)（法律法規(guī)政策、環(huán)境分析、企業(yè)現(xiàn)狀分析、培訓需求分析等）。

（2）指導思想和基本原則。

（3）總目標及分目標。（4）主要任務（充分展開、突出特點）。

（5）保障措施。

（6）自身（培訓師和培訓工作者）建設。（7）規(guī)劃的實施意見和具體措施。

職業(yè)培訓課程的構成要素：

1、由對學員和環(huán)境的假定所組成的課程框架

2、宗旨和目標

3、內(nèi)容及選擇范圍和順序

4、執(zhí)行的模式

5、課程評價 培訓課程的構成要素：（10條）

1、課程目標

2、課程內(nèi)容

3、課程教材

4、教學模式

5、教學策略（判斷-指令-評價）

6、課程評價

7、教學組織

8、課程時間

9、課程空間

10、教師與學員素質(zhì)因素。培訓課程教學大綱的內(nèi)容：

1、說明部分（闡明培訓課程內(nèi)容設定的意義、培訓目的、任務、基本思想、教材編寫原則、教材的排列、培訓教學方法的原則性建議），2、大綱本文

（1）~課程內(nèi)容（列出~課程涉及的各學科知識、技能的主要內(nèi)容、重、難點）（2）教學安排（統(tǒng)籌安排教學計劃，作到培訓目的、內(nèi)容、時間協(xié)調(diào)一致）（3）確定教學方式方法（講授式、啟發(fā)式、討論式、實際操作等）示范性培訓課程開發(fā)的內(nèi)容結(jié)構：（11條）

1、課程目標

2、培訓對象

3、課程內(nèi)容

4、教材

5、課程模式

6、課程策略

7、課程評價

8、組織形式

9、培訓時間

10、培訓空間

11、執(zhí)行者

教材開發(fā)總體計劃包括：

1、教材開發(fā)組織工作計劃：明確總體工作程序、環(huán)節(jié)；建立工作組織；明確經(jīng)費預算；明確相關人員工作職責。

2、教材開發(fā)實施工作計劃：確定內(nèi)容框架；確定編寫人員；確定總體時間、進度；提出具體要求 教材審核的內(nèi)容：

1、教材內(nèi)容審核（知識、技能點是否正確，重點是否體現(xiàn)，表述方法和技巧是否恰當，內(nèi)容是否完整無誤）

2、教材結(jié)構審核（篇章節(jié)點結(jié)構布局，總體結(jié)構框架是否平衡，各章節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構與層次）

3、技能與知識比重的審核（技能為主，知識為補充）

4、定性定量審核（數(shù)據(jù)核實）

5、教材界定范圍審核（理論體系、知識結(jié)構、技能點的深度和廣度）

6、科學性與思想性審核（新科技、教材邏輯程序與人的心理學習程序相符、同企業(yè)培訓需求相符）

審定基本程序：

1、審定者對教材進行一般性了解

2、對反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動態(tài)資料進行具體分析

3、撰寫分析報告

4、在分析的基礎上，綜合評價教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根據(jù)教材評估標準和記分方法，對教材評審結(jié)果給予科學、公正的文字結(jié)論。

設計教學活動總體實施方案：

1、設定培訓目的及主題

2、確定培訓的形式或訓練方法

3、確定培訓對象

4、安排培訓時間、地點

5、選擇企業(yè)培訓師

6、課程設置要素（內(nèi)容及范圍、順序、培訓技法、時間分配、指導方案）教學模式：在一定的教學思想或理論指導下，為設計和組織教學而建立起來的各種類型教學活動的基本結(jié)構，以簡化的形式穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。課時進程結(jié)構模式：傳遞-接受、示范-訓練、指導-發(fā)展 課時環(huán)節(jié)結(jié)構模式：

講授法、討論、演示、實驗、參觀、實習、模擬操作、影像電教 教學模式的結(jié)構：

1、理論依據(jù)

2、目標

3、實現(xiàn)條件（手段與策略）

4、操作程序

5、評價 運用新的教學模式開展培訓：

1、模仿——練習教學過程模式

2、示范——指導教學過程模式

3、經(jīng)驗教學過程模式

4、作業(yè)評價教學過程模式

培訓評估的4種模型：柯氏四級4R、考夫曼、CIRO、CIPP 柯氏四級評估模型簡介：

1、培訓反應評估——評估被培訓者的滿意程度

2、培訓學習評估——測定被培訓者的學習獲得程度

3、培訓行為評估——考察被培訓者的知識運用程度

4、培訓成果評估——計算培訓創(chuàng)出的經(jīng)濟效益 評估方案的內(nèi)容：

1、評估的目的

2、評估的重點是培訓的哪部分

3、評估的標準

4、從誰那里獲取信息

5、使用哪些評估方法

6、使用哪些調(diào)查工具

7、何時何地實施評估

8、如何、向誰反饋評估結(jié)果 培訓評估的實施方法：

1、資料收集階段

2、具體評估方法（終結(jié)性與形成性評估法、縱向與橫向評估法、單項與全方位~法、定性與定量~法、個體評估與集體討論評估法）擬定評估實施方案的5點主要內(nèi)容：

1、明確評估對象和評估主體

2、明確評估目的

3、選擇評估者

4、明確參與者

5、明確制定評估方案的框架思路

評估報告必備內(nèi)容：

1、導言

2、概述評估實施過程

3、闡明評估結(jié)果

4、分析與建議

5、附錄 培訓方案的審定要素：

1、對評估指標體系的審定： 1）一致性：即指標與目標之間的一致性和指標與指標之間的一致性，不能出現(xiàn)沖突現(xiàn)象 2）完備性：即指標是否能夠反映目標，沒有遺漏重要內(nèi)容 3）可行性：即指標所規(guī)定的內(nèi)容能否得到有效信息來加以測量，量化方法是否簡便、易行，評估所需的人力、物力是否超出現(xiàn)實可能等 4）可操作性：即評估的指標體系是否是具體的、行為化的、可測的，對于無法量化的主要內(nèi)容有無其他評估方法。

2、對評估實施步驟的審定 評估方案的審定方法：

1、邏輯分析法

2、關鍵技術試評估檢驗法

3、關鍵要素審定法。

PDCA戴明環(huán)四階段八步驟：計劃（分析現(xiàn)狀、尋找原因、主要原因、制定計劃），執(zhí)行（執(zhí)行計劃措施），檢查（檢查工作調(diào)查效果），處理（標準化鞏固成績、遺留問題轉(zhuǎn)入下期）培訓工作流程圖：p407 5個培訓控制過程：

培訓需求、設計和策劃培訓、組織和實施培訓、評價培訓效果、培訓監(jiān)視 16個控制環(huán)節(jié)：

1、培訓動意與培訓需求吻合度

2、培訓目標和對象的針對性

3、培訓項目的科學性、規(guī)范性和可操作性

4、培訓項目組織嚴密性與多方參與性

5、培訓大綱編制要嚴謹

6、選聘培訓教師

7、培訓實施計劃與培訓模塊設計

8、培訓成本的預算

9、招收學員與學員資格審查

10、培訓前準備

11、課前準備

12、培訓監(jiān)控

13、培訓服務

14、考試與考核

15、培訓評估

16、跟蹤評價 質(zhì)量標準文件支持系統(tǒng)包括：5個過程+16個具體控制環(huán)節(jié)

（五個過程：培訓需求、設計和策劃培訓、組織和實施培訓、評價培訓效果、培訓監(jiān)視）

培訓項目開發(fā)的直接信息：

1、組織目標方面的信息

2、組織氣候

3、培訓需求

4、培訓對象

5、培訓內(nèi)容

6、培訓規(guī)模

7、培訓時間

8、培訓地點

9、培訓方式方法

10、考評方式

培訓項目開發(fā)的輔助信息：

1、培訓師資方面的信息

2、培訓教材

3、培訓時機

4、培訓設施工具

5、培訓費用

中

一、培訓項目開發(fā)的基本方法（培訓項目的開發(fā)<需求分析＋開發(fā)報告書>）如何撰寫培訓項目開發(fā)報告書：

1、主要內(nèi)容（培訓項目的名稱、目的、目標、任務說明、費用預算、經(jīng)濟效益）

2、把握關鍵點

中

二、制定培訓項目實施計劃的方法p265（培訓項目實施計劃）培訓項目實施計劃構成要素：

1、培訓目的2、培訓目標

3、培訓對象及類型

4、培訓內(nèi)容

5、培訓的組織范圍（個人、部門、組織、行業(yè)、公共）

6、培訓規(guī)模

7、培訓時間

8、培訓地點

9、培訓方式方法

10、培訓教師

11、考評方式

12、經(jīng)費投入

13、培訓效益、效果的預期

制定培訓項目實施計劃的步驟：

1、研究培訓項目報告書，明確具體培訓實施目標

2、圍繞培訓實施目標，擬定計劃書（13點要素）

3、審定、修改計劃書

4、領導決策。高

一、培訓需求預測 撰寫培訓需求分析報告：

1、培訓需求分析報告的基本內(nèi)容

（1）標題

（2）分析預測工作概況（組織領導、工作目的、起止時間、接觸的組織和人員、采用的方法、工具等）

（3）分析預測的主要內(nèi)容（1、企業(yè)基本狀況的分析；

2、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況的分析；

3、企業(yè)基本素質(zhì)狀況分析；

4、組織氣候分析；

5、資源條件分析）（4）分析預測的具體成果（1、在制約企業(yè)發(fā)展的因素中，哪些是因員工素質(zhì)方面的差距所致？其中哪些是通過培訓能夠解決的差距；

2、要開發(fā)哪些項目，哪些項目是最緊迫的；

3、說明培訓目的、對象、目標、內(nèi)容、方法方式、考核方式；

4、企業(yè)，特別是企業(yè)領導對培訓的態(tài)度；

5、企業(yè)具有的培訓資源；

6、可利用的外部資源；

7、項目運行可能出現(xiàn)的障礙和問題）（5）其他相關建議和說明；

（6）撰寫時間、執(zhí)筆人和負責人等。

高

二、培訓項目策劃p87（怎樣做培訓項目策劃）培訓項目策劃書主要構件：

1、封面（策劃名稱、策劃人、日期、編號）

2、序文（此策劃的目的及策劃內(nèi)容的簡要說明）

3、目錄（策劃書內(nèi)部的層次排列）

4、正文（策劃經(jīng)過詳細說明，策劃內(nèi)容詳細說明，策劃實施步驟說明及計劃書<時間、人員、費用、操作>，策劃期待效果預測效果，對本策劃問題癥結(jié)的想法、參考文獻、備選方案，注意希望事項）

高

三、審定培訓項目開發(fā)方案p99（審定培訓項目開發(fā)方案或報告書）培訓項目審定的內(nèi)容：

1、是否具有很強的針對性和客觀性

2、目的、目標確定是否適當

3、培訓項目必要性、理由是否充分，依據(jù)是否可靠

4、任務說明是否明確、全面、具體

5、費用估算是否正確

6、效益預期是否合理

7、項目名稱、培訓項目開發(fā)報告書的格式是否規(guī)范，表述是否清楚、準確。

高

四、制定培訓總體計劃p107（制定培訓總體計劃）

培訓總體計劃要素（內(nèi)容結(jié)構）：

1、目的

2、目標

3、原則

4、培訓需求

5、培訓對象及培訓內(nèi)容

6、培訓時間

7、培訓方式方法

8、培訓組織人和培訓教師

9、考評方式

10、培訓費預算

制定培訓計劃的5個步驟：

1、組織培訓需求分析

2、明確培訓目的、目標

3、確定培訓方案

4、制定培訓總體計劃草案

5、計劃的溝通與確認

撰寫培訓總體計劃：

1、說明培訓總體計劃的制定依據(jù)和制定程序

2、說明培訓總體計劃的內(nèi)容：（10要素）

（1）指導思想。（2）培訓目的、目標。（3）主要任務。（4）保障措施。閃光點在文內(nèi)。

（1）培訓工作目的概述（戰(zhàn)略表述）。（2）培訓工作目標（考核要求）。（3）制定計劃應遵循的原則。

（4）培訓需求（得到批準后的分析預測）。（5）培訓對象及培訓內(nèi)容。（6）培訓時間安排。（7）培訓方式和方法。

（8）培訓組織者主辦者及師資安排。（9）考評考核測驗方式。

（10）培訓經(jīng)費預算及其管理?？筛郊尤舾杀砀?。

高

五、制定培訓規(guī)劃p123（制定培訓規(guī)劃）

培訓規(guī)劃的要素(文體結(jié)構)：

1、目的

2、目標

3、需求

4、原則

5、培訓項目

6、培訓費用

7、保障措施

8、培訓規(guī)劃的實施意見措施

撰寫培訓規(guī)劃：

1、基本框架

（1）規(guī)劃制定依據(jù)（法律法規(guī)政策、環(huán)境分析、企業(yè)現(xiàn)狀分析、培訓需求分析等）。

（2）指導思想和基本原則。（3）總目標及分目標。

（4）主要任務（充分展開、突出特點）。（5）保障措施。

（6）自身（培訓師和培訓工作者）建設。（7）規(guī)劃的實施意見和具體措施。

2、注意點（依據(jù)可靠、要素全面、方向明確、任務具體、措施得力、表述準確）

第四章 培訓課程開發(fā)

培訓課程與培訓項目的關系：

全局與局部的關系（1、培訓項目決定課程開發(fā)

2、培訓項目支配課程開發(fā)

3、培訓項目引領課程開發(fā)），課程開發(fā)反作用于培訓項目（1、豐富培訓項目的內(nèi)容

2、增強培訓項目的亮點

3、匡正培訓項目的偏頗）。

中

一、開發(fā)培訓課程p277（課程方案）培訓課程的構成要素：

1、課程目標

2、課程內(nèi)容

3、課程教材

4、教學模式

5、教學策略（判斷-指令-評價）

6、課程評價

7、教學組織

8、課程時間

9、課程空間

10、教師與學員素質(zhì)因素。

高

一、審定培訓課程方案p137（審定課程設計方案）培訓課程方案審定的3方面內(nèi)容：

1、對于課程開發(fā)方案指導思想的審定

2、對課程開發(fā)方案實施步驟的審定

3、對于~開發(fā)方案具體內(nèi)容的審定

高

二、開發(fā)示范性培訓課程p146 示范性培訓課程的4個顯著特點：

1、以高新技術的應用為基本特征

2、培訓難度大、要求高

3、培訓投入大

4、培訓見效較快

職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)（國外：）

第五章 培訓教材開發(fā)

中

一、培訓教材開發(fā)的組織工作 教材開發(fā)包括的幾項工作：

1、總體的組織籌劃；

2、確定教材內(nèi)容和編寫人員；

3、制定具體的編寫工作計劃。教材開發(fā)總體計劃包括：

1、教材開發(fā)組織工作計劃：明確總體工作程序、環(huán)節(jié)；建立工作組織；明確經(jīng)費預算；明確相關人員工作職責。

2、教材開發(fā)實施工作計劃：確定內(nèi)容框架；確定編寫人員；確定總體時間、進度；提出具體要求

高

一、審定職業(yè)培訓教材p170（審定職業(yè)培訓教材）教材審核的內(nèi)容：

1、教材內(nèi)容審核（知識、技能點是否正確，重點是否體現(xiàn)，表述方法和技巧是否恰當，內(nèi)容是否完整無誤）

2、教材結(jié)構審核（篇章節(jié)點結(jié)構布局，總體結(jié)構框架是否平衡，各章節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)構與層次）

3、技能與知識比重的審核（技能為主，知識為補充）

4、定性定量審核（數(shù)據(jù)核實）

5、教材界定范圍審核（理論體系、知識結(jié)構、技能點的深度和廣度）

6、科學性與思想性審核（新科技、教材邏輯程序與人的心理學習程序相符、同企業(yè)培訓需求相符）

審定基本程序：

1、審定者對教材進行一般性了解

2、對反映教材質(zhì)量的靜態(tài)和動態(tài)資料進行具體分析

3、撰寫分析報告

4、在分析的基礎上，綜合評價教材的有效性、可靠性、可行性和制作水平，并根據(jù)教材評估標準和記分方法，對教材評審結(jié)果給予科學、公正的文字結(jié)論。高

二、培訓教材研發(fā)工作p178 示范性培訓教材開發(fā)的基本步驟：了解相關新技術、新職業(yè)的職業(yè)活動特點和新能力（技能）要求；分析針對新職業(yè)培訓的課程目標，包括課程內(nèi)容、課程教學形式安排方面的設計、策劃工作；確定教材的內(nèi)容、形式，按照一般教材開發(fā)的步驟，進行教材開發(fā)的總體設計和組織工作。

第六章 企業(yè)培訓教學工作

設計教學活動總體實施方案：

1、設定培訓目的及主題

2、確定培訓的形式或訓練方法

3、確定培訓對象

4、安排培訓時間、地點

5、選擇企業(yè)培訓師

6、課程設置要素（內(nèi)容及范圍、順序、培訓技法、時間分配、指導方案）

監(jiān)督、檢查教學工作：

1、過程監(jiān)督：

2、結(jié)果監(jiān)督：主要通過學員的考試成績、學員對教學總體工作的意見和建議等進行監(jiān)督、檢查。

教學督導的基本程序：

1、制定教學督導工作規(guī)則

2、對教學組織工作情況及企業(yè)培訓師的教學情況進行調(diào)查

3、結(jié)合調(diào)查情況，對工作進行監(jiān)督、檢查

4、對教學組織及教學工作進行分析評價

5、對相關工作提出指導性意見

6、有關工作人員及企業(yè)培訓師根據(jù)指導意見調(diào)整工作方案

7、定期進行再檢查。

第七章 培訓評估工作

初

一、培訓評估的基本常識p122 培訓評估方案的5個基本內(nèi)容：

1、評估目的（指出本評估方案是用于何種目的的評估，依據(jù)本方案進行評估可以達到的預期效果）

2、評估標準集（它規(guī)定了評估什么、不評估什么，是對評估內(nèi)容的具體化，直接影響培訓工作的價值取向，具有定向作用。它是評估方案的核心部分，是方案準備中技術性最強的部分，對整個評估工作及其質(zhì)量產(chǎn)生影響）

3、評估權重集（權重就是吝評估標準的重要性程度，既表示他們在評估標準中的地位，又表示與其他標準的關系）

4、量表和評判依據(jù)（是必要的測量尺度和評判依據(jù)，是事物質(zhì)變的臨界點，是事物質(zhì)變過程中量的規(guī)定性。比如學生的專業(yè)設計達到什么程度才是合乎要求的，達到什么程度可以算是優(yōu)良水平。這是評估方案制走中的一個難點，對評估結(jié)果產(chǎn)生直接影響）

5、各類表格（根據(jù)評估標準和量表的需要，制定各類表格，有助于規(guī)范地采集、整理和分析各種信息資料，實現(xiàn)科學測量與評估。表格的設計要本著方便使用的原則，力求簡明、規(guī)范、統(tǒng)一）中

一、培訓評估的方案設計p370 培訓評估方案的設計種類：

3、按評估內(nèi)容和時間安排（診斷性、形成性、終結(jié)性）

評估方案的內(nèi)容：

1、評估的目的

2、評估的重點是培訓的哪部分

3、評估的標準

4、從誰那里獲取信息

5、使用哪些評估方法

6、使用哪些調(diào)查工具

7、何時何地實施評估

8、如何、向誰反饋評估結(jié)果

中

二、培訓評估的組織與實施p391 擬定評估實施方案的5點主要內(nèi)容：

1、明確評估對象和評估主體

2、明確評估目的

3、選擇評估者

4、明確參與者

5、明確制定評估方案的框架思路

評估報告必備內(nèi)容：

1、導言

2、概述評估實施過程

3、闡明評估結(jié)果

4、分析與建議

5、附錄

第八章 培訓質(zhì)量管理體系建設

初

一、培訓質(zhì)量管理概述p154

培訓質(zhì)量管理與培訓評估的關系：培訓評估是進行培訓質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)之一，是檢驗培訓效果的重要手段，為改進培訓質(zhì)量管理提供必須和可靠的依據(jù)。培訓評估側(cè)重于事后檢查、評價，培訓質(zhì)量管理是全程管理和控制。

中

一、培訓工作流程及其控制p404 培訓工作流程的構成要素：

1、標準化的培訓流程

2、程序化的過程控制

3、具體化的指導文件

4、明晰化的責任分工

中

二、培訓質(zhì)量管理工作p412 培訓質(zhì)量管理方案的基本內(nèi)容：

1、培訓質(zhì)量管理方針

2、培訓質(zhì)量責任主體

3、培訓質(zhì)量管理規(guī)范和標準

4、培訓質(zhì)量管理輸出文件

5、培訓監(jiān)控與反饋

6、績效評價與考核

7、培訓質(zhì)量管理總結(jié)

高

一、建立培訓質(zhì)量管理體系p244

建立培訓質(zhì)量管理體系的必備條件：和諧統(tǒng)一的培訓質(zhì)量管理文化；符合培訓活動內(nèi)在規(guī)律的職責分工；功能定位準確的質(zhì)量標準文件；采用于培訓流程相適應的高效先進的管理工具。

建立培訓質(zhì)量管理體系的5個環(huán)節(jié)3個系統(tǒng)：

培訓需求、設計和策劃培訓、組織和實施培訓、評價培訓效果、培訓監(jiān)視 質(zhì)量標準文件支持系統(tǒng)、質(zhì)量文化及組織機制的支持系統(tǒng)和信息技術支持系統(tǒng)

高

二、指導培訓質(zhì)量管理工作p251

培訓質(zhì)量管理工作方案幾個關鍵內(nèi)容：按三個時段進行有效控制

1、培訓前：新項目報批；新課程報批；辦班立項申請；培訓教師信息入庫。

2、培訓中：學員自我測評；培訓班管理；培訓保障。

3、培訓后：學員注冊；培訓評估；培訓項目總結(jié)。

第九章 指導培訓工作

高

一、培訓指導者的基本定位p258 培訓指導者的角色定位：

1、實施者（培訓者、提供者）、咨詢者（顧問）、指導者（創(chuàng)新者）、管理者

2、教練、指導、督導

第五篇：pu材料區(qū)分

11.問：CVC的全寫是什么？

答：CVC,chief value of cotton 是指以棉為主要價值的紡織品；

滌棉混紡產(chǎn)品, 一般棉含量高于滌綸的稱為CVC紗, 反之為T/C紗, 我們通常說的CVC是指棉含量65%以上的產(chǎn)品，C/T比例55/45以下的一般仍叫T/C紗。12.問：PU，PVC，PE，PP 如何區(qū)分？

答：⑴、PU即聚氨酯甲酸酯。PU革系指以牛、豬二層藍坯革為底革，表面貼合一層聚氨酯薄膜的產(chǎn)品，也叫二層貼膜革，即干法PU革；濕法PU革為在二層革表面淋上一層聚胺酯漿液，再經(jīng)干燥而成，基于聚胺酯涂料及貼膜成本較高，現(xiàn)已生產(chǎn)不多，并且已由干法轉(zhuǎn)向濕法生產(chǎn)。⑵、PVC即聚氯乙烯，PVC革以針織布料為底基，上面貼合一層PVC樹脂薄膜的產(chǎn)品，PVC薄膜有毒且易老化，將由PE塑料薄膜代替。⑶、PE為聚乙烯，無毒，成本低，用量省。⑷、PP為聚丙烯。

13.問：40D/12F 其中40D是什么意思？12F又是什么意思？

答：9000米紗線重30克為30D，D是DENIER（旦尼爾）的縮寫，是化學纖維的一種細度表達方法，是指9000米長的絲在公定回潮率時的重量克數(shù)，也稱為旦數(shù)。D越大,表示紗線越粗.eg:75D比50D要粗.F 是filament的縮寫。是一根紗里的單纖數(shù)。12F就是由12個噴絲孔噴出的絲紡成的股線絲

14.問：什么叫府綢？ 答：這種織物也用平紋組織織制。同平布相比不同的是，其經(jīng)密與緯密之比一般為1.8～2.2：1。由于經(jīng)密明顯大于緯密，織物表面形成了由經(jīng)紗凸起部分構成的菱形粒紋。織制府綢織物，常用純棉或滌棉細特紗。根據(jù)所用紗線的不同，分為紗府綢，半線府綢（經(jīng)向用股線）、線府綢（經(jīng)緯向均用股線）。根據(jù)紡紗工程的不同，分為普梳府綢和精梳府綢。以織造花色分，有隱條隱格府綢、緞條緞格府綢，提花府綢，彩條彩格府綢、閃色府綢等。以本色府綢坯布印染加工情況分，又有漂白府綢、雜色府綢和印花府綢等。各種府綢織物均有布面潔凈平整，質(zhì)地細致，粒紋飽滿，光澤瑩潤柔和，手感柔軟滑糯等特征。府綢是棉布中的一個主要品種。主要用作襯衫、夏令衣衫及日常衣褲。15.問：什么叫高支棉？

答： 這里的支是“英支”的概念，代表棉紗的細度，棉紗的英支支數(shù)越高就表示該紗越細，要求棉的質(zhì)量就越好，價格就越貴。一般認為40支以上的紗算較高支數(shù)的紗。

織物密度有經(jīng)密和緯密之分，一般紗支越細，可能做到的密度就越大，所以高密往往是以高支為前題的。習慣上把經(jīng)密和緯密的根數(shù)相加達到300根左右的稱為高密。

全棉質(zhì)地，有30支、40支、60支等等。如30支 78*65表示1平方厘米里經(jīng)緯密度是143(78+65)。40支110*90表示1平方厘米里經(jīng)緯密度是200(110+90)。高級被褥如羊毛被、羽絨被等的被套中一般采用的是40支133*72面料以防止鉆毛跑絨。16.問:什么是巴厘紗? 答:巴里紗又稱玻璃紗。是一種用平紋組織織制的稀薄透明織物。其特點是，經(jīng)緯均采用細特精梳強捻紗，織物中經(jīng)緯密度比較小，由于“細”、“稀”，再加上強捻，使織物稀薄透明。所有原料有純棉、滌棉?？椢镏薪?jīng)緯紗，或均為單紗，或均為股線。按加工不同，玻璃紗有染色玻璃紗、漂白玻璃紗、印花玻璃紗、色織提花玻璃紗等。玻璃紗織物的質(zhì)地稀薄，手感挺爽，布孔清晰，透明透氣

17.問:全棉平紋和全棉紗卡的區(qū)別 答:平紋是三原組織中最簡單的一種，由經(jīng)緯紗一上一下交錯而成；紗卡是卡其的一種，卡其是斜紋織物，品種按所用經(jīng)緯紗分為，線卡（經(jīng)緯紗均股線）、半線卡（經(jīng)向股線，緯向單紗）、紗卡（經(jīng)緯均為單紗）。

線卡采用2/2右斜組織織制，正反面斜紋紋路均很明顯，又稱雙面卡； 半線卡采用3/1右斜組織織制，紗卡采用3/1左斜組織織制。

半線卡和紗卡都是單面卡。卡其所用原料主要有純棉、滌棉等，這種織物結(jié)果緊密厚實，紋路明顯，堅牢耐用 18.問:什么是桃皮絨? 答:桃皮絨產(chǎn)品是繼人造麂皮產(chǎn)品后發(fā)展的仿皮織物，它是由超細纖維組成的一種薄型織物。經(jīng)染整加工中精細的磨絨整理，使織物表面產(chǎn)生緊密覆蓋約0.2毫米的短絨，猶如水蜜桃的表面，具有新穎而優(yōu)雅的外觀和舒適的手感，從而受到人們的青睞，故命名該類織物為桃皮絨（peachskin）。由此磨絨整理也有人稱為“桃皮整理”。這與磨絨整理過去在人造麂皮產(chǎn)品風行時也為人稱為“麂皮整理”是一樣的。

桃皮絨是超細纖維織物一種新穎的薄型起絨織物，它是從人造麂皮中脫胎而來的，由于不經(jīng)過聚氨酯濕法處理，所以質(zhì)地更柔軟。又因其絨更短，表面幾乎看不出絨毛而皮膚卻能感知，以至手感和外觀更細膩而別致。桃皮絨光澤柔和高雅，與人造麂皮相比，給消費者一種新奇感，適合了人們好奇的消費心理，以致很快在國際市場上走紅。

桃皮絨類織物獨特風格的形成，可以說是超細旦高密薄型織物是基礎，而磨絨整理是產(chǎn)品的關鍵。

影響織物磨絨效果的主要因素有：砂紙目數(shù)的選擇，磨輥轉(zhuǎn)速的控制，磨輥與織物的接觸面積，織物所受的張力，磨絨次數(shù)，磨輥轉(zhuǎn)速與運行速度的平衡，織物的含潮率，磨絨后的處理和磨絨設備的選擇等。

桃皮絨類產(chǎn)品，可以作為服裝（夾克衫、衣裙等）面料，也可作為包箱、鞋帽、家具裝飾的理想材料。

19.DTY： 假捻變形絲稱為DTY（D raw Tex－tu red Y a rn），也稱彈力絲。

DTY網(wǎng)絡絲： 網(wǎng)絡絲是指絲條在網(wǎng)絡噴嘴中，經(jīng)噴射氣流作用，單絲互相纏結(jié)而呈周期性網(wǎng)絡點的長絲。網(wǎng)絡加工多用于POY、FDY和DTY的加工，網(wǎng)絡技術與DTY技術結(jié)合制造的低彈網(wǎng)絡絲，既有變形絲的蓬松性和良好的彈性，又有許多周期性和網(wǎng)絡點，提高了長絲的緊密度，省去了紡織加工的若干工序，并能改善絲束通過噴水織機的能力。

POY與FDY：高速紡絲的紡絲速度為3000～6000m／m in，紡絲速度4000m／m in以下的卷繞絲具有較高的取向度，為預取向絲，通稱POY（p re－o r ien ted ya rn）。若在紡絲過程中引入拉伸作用，可獲得具有高取向度和中等結(jié)晶度的卷繞絲，為全拉伸絲，通稱FDY（fu lly d raw ya rn）。

DT：拉伸加捻絲稱為DT（D raw Tw is t）。以POY為原絲經(jīng)牽伸加捻機，拉伸為主并給予少量的捻度，即可得到DT。

100D／36F，150D／36F，50D／18F等，這些是纖維規(guī)格的表示方法。斜線上方的數(shù)據(jù)表示纖維的纖度，D是纖維的纖度單位“旦”，即在標準狀態(tài)下，以9000米長纖維的克重表示，如100克重即為100旦（100D）；斜線下方的數(shù)據(jù)表示紡絲時使用噴絲板的孔數(shù)，也表示該規(guī)格的絲具有的單絲根數(shù)，例如36F，意思是紡絲時使用的噴絲板有36孔，即該纖維有36根單絲。

20.牛津布又叫牛津紡,多用滌綸滌棉混紡紗與棉紗交織,采用緯重平或者方平組織.具有易洗快干,手感松軟,吸濕性好,穿著舒適等特點.外觀似色織布.因為最早牛津大學的學生制服襯衫采用這種棉質(zhì)布料而命名.附:牛津布的主要品種

1、套格牛津布, 專門用于制作各類箱包。2.錦綸牛津布,主要制作防汛防雨用品 3.全彈牛津布 , 主要制作箱包 4.提格牛津布,主要制作各種箱包

5、緯條牛津布, 主要制作各種箱包

21.花式紗與 花色紗 是兩個不同的概念不可混談.花色紗是改變紗線顏色或利用不同纖維混紡，使染色后出現(xiàn)雙色或多色效應。通常的色紡紗、AB紗就屬這種。

花式紗是改變紗線結(jié)構的紗。如竹節(jié)紗、棉結(jié)紗、氨綸包芯紗、滌綸包芯紗等。