第一篇：淺談中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

淺談中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

邵東職業(yè)中專 楊海平

摘 要：本文闡述的是，作為中職學(xué)校的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，主要內(nèi)容有：樹立集體的共同目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)；充分展示學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：班主任 團(tuán)隊(duì)精神 共同目標(biāo)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)步伐的加快,科技發(fā)展的日新月異,呈現(xiàn)出各種學(xué)科、知識(shí)、信息、文化的交叉化,任何一個(gè)項(xiàng)目的完成單靠個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的,它需要各種英才的匯集,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧,同時(shí)辯證地處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的關(guān)系。近年來(lái)，由于偏重于“發(fā)展個(gè)性”，使得一些學(xué)校和家長(zhǎng)忽略了對(duì)孩子團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會(huì)化，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神在各行各業(yè)中越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注和重視，世界一些知名企業(yè)已明確將“合作精神”或“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”作為對(duì)人才的一項(xiàng)基本要求，這對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育，特別是中職學(xué)校教育提出了較高的要求。

中職學(xué)校是直接面對(duì)用人單位的職業(yè)教育單位。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此作為中等職校班級(jí)管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神尤顯重要。以下結(jié)合實(shí)際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樹立集體的共同目標(biāo)

要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級(jí)樹立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級(jí)一般與重點(diǎn)高中的班級(jí)很不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求；而且許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心…面對(duì)這些特性，如何找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多希望畢業(yè)后能找到一份理想的工作這一心理，提出了“學(xué)多種知識(shí)技能，找一份理想工作”的口號(hào)，為班級(jí)樹立了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是積極的。于是我又有意識(shí)的在班會(huì)、課堂等場(chǎng)所強(qiáng)化這一觀念，并以歷屆畢業(yè)班級(jí)的就業(yè)情況為契機(jī)，大做文章。通過(guò)多種師生互動(dòng)活動(dòng)，終于使同學(xué)們接受了這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動(dòng)中強(qiáng)化了班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識(shí)、人格、做事方法、對(duì)事物的態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的影響,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過(guò)程中自覺的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過(guò)程中,自覺的學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職教師兼班主任的我充分把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái),聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)教學(xué)上的缺陷，我在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。比如“接發(fā)列車”實(shí)做技能訓(xùn)練, 項(xiàng)目實(shí)施小組團(tuán)隊(duì)成員之間只有角色分工,團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能順利完成接發(fā)列車的整個(gè)作業(yè)程序。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展,形成互動(dòng)局面。

2、通過(guò)班會(huì)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

班會(huì)是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段,也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅(jiān)持班會(huì)開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)。與此同時(shí)，我非常重視班會(huì)和班級(jí)建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過(guò)師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動(dòng),有著正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

3、通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用。作為班主任我精心地組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動(dòng),比如球類比賽,群體性文藝活動(dòng),辯論賽,暑期社會(huì)實(shí)踐等。現(xiàn)在的中職學(xué)生是新時(shí)代的青年人，他們熱衷于組織的這些活動(dòng)，例如在校文化藝術(shù)節(jié)中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的成績(jī)。學(xué)生正是在這樣的活動(dòng)中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立一些發(fā)明創(chuàng)造類社團(tuán)（電子協(xié)會(huì),網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)興趣小組等），這些社團(tuán)活動(dòng)僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個(gè)人也是無(wú)法完成的,它需要社團(tuán)成員組織分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過(guò)程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。再如我組織班級(jí)利用雙休日到社區(qū)參加志愿服務(wù)，為社區(qū)打掃衛(wèi)生，宣傳交通法規(guī)等。通過(guò)這些活動(dòng)，有效強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)

今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會(huì)與人合作。我班有些學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯(cuò)，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時(shí)，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的學(xué)生談到自己的同學(xué)時(shí)，對(duì)同學(xué)很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；有的學(xué)生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作…面對(duì)這些情況，我有針對(duì)性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)的講座、座談會(huì)、心理健康教育等,通過(guò)理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。通過(guò)班主任在日常生活中的正確引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的寬容與合作的品質(zhì),促進(jìn)他們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是獲得人生快樂(lè)的重要方面。

四、充分展示學(xué)生的個(gè)性

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還要使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)個(gè)體都有表現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使他們感覺在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，充分得到了尊重與認(rèn)可，使每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性、特長(zhǎng)都能夠不斷地得到發(fā)揮發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。對(duì)于中職學(xué)生，由于他們有一定的自我意識(shí)，他們需要的不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的認(rèn)可，而是對(duì)自我價(jià)值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。作為班主任我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性和各方面的才能都有一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)。并給予充分的支持和必要的激勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生得到班級(jí)的認(rèn)可并愿意為班級(jí)做點(diǎn)什么。事實(shí)上個(gè)體和集體是互動(dòng)的。這種班級(jí)和成員的相互接受，為團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上是對(duì)“中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神”的一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！皥F(tuán)隊(duì)精神”與“合作意識(shí)”教育已成為素質(zhì)教育所必須的基本內(nèi)容之一。中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，怎樣才能使他們得到更好的教育是我們教育工作者的不斷研究和探討的課題，愿我們的努力能使中職的同學(xué)們得到更好的發(fā)展。

第二篇：中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

十堰市高級(jí)技校

涂 林

內(nèi)容摘要：作為中職學(xué)校的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，主要內(nèi)容有：樹立集體的共同目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)；充分展示學(xué)生的個(gè)性。關(guān)鍵詞：班主任 團(tuán)隊(duì)精神 品質(zhì) 個(gè)性

中職學(xué)校是直接面對(duì)用人單位的職業(yè)教育部門。一方面，用人單位要求它能提供直接可用的技術(shù)人才，而另一方面，用人單位也把“是否具有團(tuán)隊(duì)精神”作為人員使用的重要指標(biāo)。因此作為中等職校班級(jí)管理者的班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神尤顯重要。以下結(jié)合實(shí)際工作,談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神方面的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、樹立集體的共同目標(biāo)

要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，必須為班級(jí)樹立一個(gè)共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點(diǎn)上，即所謂的心往一處想，勁往一處使，讓每個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。中職學(xué)校的班級(jí)一般與重點(diǎn)高中的班級(jí)大不相同。中職學(xué)校的學(xué)生一般缺乏對(duì)知識(shí)價(jià)值的強(qiáng)烈渴求；而且許多人對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心，面對(duì)這些特性，如何找到一個(gè)大多數(shù)學(xué)生感興趣的目標(biāo)并不是一件容易的事情。作為班主任我抓住中職學(xué)生大多重感情，好面子，爭(zhēng)強(qiáng)好勝這些心理，針對(duì)校學(xué)工處的各項(xiàng)考核及活動(dòng)，提出了“八班八班永爭(zhēng)第一，八班八班永遠(yuǎn)領(lǐng)先”的口號(hào)，為班級(jí)樹立了一個(gè)月月爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)的評(píng)價(jià)是積極的。于是我又有意識(shí)的在班會(huì)、課堂等場(chǎng)所強(qiáng)化這一觀念，并以鼓勵(lì)，激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)等方法手段，通過(guò)多種師生互動(dòng)活動(dòng)，終于使同學(xué)們接受了這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，同學(xué)們也在這些活動(dòng)中強(qiáng)化了班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這個(gè)班級(jí)共同目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們體現(xiàn)出了前所未有的熱忱與活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體生活充滿了生機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

所有的老師都擔(dān)任著教書育人的職責(zé),教師的知識(shí)、人格、做事方法、對(duì)事物的態(tài)度對(duì)學(xué)生有很大的影響,因此教師應(yīng)注意自己的言行,并在教學(xué)過(guò)程中自覺的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化的過(guò)程中,自覺的學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。在教學(xué)中,作為中職實(shí)習(xí)教師兼班主任的我充分把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái),聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際,改進(jìn)教學(xué)方法,改善教學(xué)手段,通過(guò)各種形象生動(dòng)的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。如我發(fā)現(xiàn)在以往的實(shí)習(xí)教學(xué)中，只注重操作技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、互助的教育。為彌補(bǔ)這一缺陷，我在教學(xué)中有意識(shí)地多安排一些以小團(tuán)隊(duì)形式參與的教學(xué)活動(dòng)，如：共同完成某一課題或工件，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)得到潛移默化的培養(yǎng)。這種小規(guī)模的新型學(xué)習(xí)組織形式在課內(nèi)可以作為討論小組，在課外可以作為互幫小組，在實(shí)習(xí)和操作時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組。學(xué)生培養(yǎng)起了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,進(jìn)而有效的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展,形成互動(dòng)局面。

2、通過(guò)班會(huì)加強(qiáng)班級(jí)建設(shè),有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

班會(huì)是強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)體意識(shí)的重要手段,也是教學(xué)活動(dòng)從具體實(shí)施到教育目的得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。作為班主任我堅(jiān)持班會(huì)開展的連續(xù)性、制度性以及高質(zhì)量,有時(shí)因?qū)W校有其它安排沒(méi)有專門的時(shí)間開班會(huì)，我就利用中午或晚上開班會(huì)，對(duì)近期的事進(jìn)行分析講解評(píng)價(jià)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)。與此同時(shí)，我非常重視班會(huì)和班級(jí)建設(shè)在思想教育中的重要作用,通過(guò)師生的共同努力，我班形成了良好班風(fēng)。我們這個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體有著共同的目標(biāo)、共同的榮譽(yù)感和為達(dá)到共同目標(biāo)而組織的相同活動(dòng),有著正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng),有著嚴(yán)格的制度和紀(jì)律,有著團(tuán)結(jié)協(xié)作、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

3、通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)校的“第二課堂”, 在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面發(fā)揮著重要的作用。校學(xué)工處精心地組織以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為重要目的的活動(dòng),比如球類比賽,群體性文藝活動(dòng),演講賽,暑期社會(huì)實(shí)踐等?，F(xiàn)在的中職學(xué)生是新時(shí)代的青年人，他們熱衷于組織的這些活動(dòng)，例如在校文化藝術(shù)表演中，我班學(xué)生自己認(rèn)真準(zhǔn)備書畫藝術(shù)作品，歌舞表演,球類比賽等獲得非常好的成績(jī)。學(xué)生正是在這樣的活動(dòng)中充分體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)精神。社團(tuán)活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有效途徑。例如我鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立一些社團(tuán)，這些社團(tuán)活動(dòng)僅僅一個(gè)人的創(chuàng)意可能不是完美的,即使有好的創(chuàng)意,僅靠個(gè)人也是無(wú)法完成的,它需要社團(tuán)成員組織分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,正是在這不斷探索的過(guò)程中才逐漸凝聚起較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)

今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)。成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會(huì)與人合作。我班有些學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯(cuò)，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時(shí)，就是固執(zhí)己見，不知如何求同存異；有的學(xué)生談到自己的同學(xué)時(shí)，對(duì)同學(xué)很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)；有的學(xué)生，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好的，由于有優(yōu)越感，更不容易做到寬容待人和與人合作?面對(duì)這些情況，我有針對(duì)性的舉行各種培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作品質(zhì)的班會(huì)、座談會(huì)、心理健康教育等,通過(guò)理論講解、事例展示、互動(dòng)交流的方式,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)。通過(guò)班主任在日常生活中的正確引導(dǎo)。有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好的寬容與合作的品質(zhì),促進(jìn)他們相互關(guān)愛、相互理解、友好合作。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的需要，而且也是獲得人生快樂(lè)的重要方面。

四、充分展示學(xué)生的個(gè)性

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還要使團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)個(gè)體都有表現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使他們感覺在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，充分得到了尊重與認(rèn)可，使每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性、特長(zhǎng)都能夠不斷地得到發(fā)揮發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。對(duì)于中職學(xué)生，由于他們有一定的自我意識(shí)，他們需要的不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言上的認(rèn)可，而是對(duì)自我價(jià)值肯定基礎(chǔ)上的認(rèn)可。作為班主任我積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性和各方面的才能都有一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)。并給予充分的支持和必要的激勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生得到班級(jí)的認(rèn)可并愿意為班級(jí)做點(diǎn)什么。事實(shí)上個(gè)體和集體是互動(dòng)的。這種班級(jí)和成員的相互接受，為團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上是對(duì)“中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神”的一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。“團(tuán)隊(duì)精神”與“合作意識(shí)”教育已成為素質(zhì)教育所必須的基本內(nèi)容之一。中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，怎樣才能使他們得到更好的教育成人成材，是我們教育工作者不斷研究和探討的課題，愿我們的努力能使中職的同學(xué)們得到更好的發(fā)展。

綜合類論文

第三篇：中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀

中職學(xué)校班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的正確就業(yè)觀|

摘要：就目前的就業(yè)情況而言,中職學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)可以說(shuō)是前所未有的,學(xué)生的就業(yè)率將決定著學(xué)校的命運(yùn)。怎樣正確培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀成了擺在中職學(xué)校面前的頭等大事。而班主任工作又是學(xué)校的核心工作之一。這樣以來(lái),班主任如何培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就成了無(wú)法回避的一個(gè)重大擴(kuò)提,文章擬從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,舊有的用人制度已被完全打破,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人是分配制度,在中職學(xué)校中以當(dāng)然無(wú)損,隨之而來(lái)的是在就業(yè)的道理上八仙過(guò)海；各顯神通。而現(xiàn)實(shí)又是僧多粥少,社會(huì)的各個(gè)部門人滿為患,競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化,許多本科生；研究生尚且求職無(wú)門,只能望崗位興嘆,何況中職學(xué)生呢？特別是在前些年全國(guó)高校大量擴(kuò)招的負(fù)面影響下，畢業(yè)生與就業(yè)崗位嚴(yán)重失衡,造成了千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋慘烈局面。據(jù)筆者所知,州內(nèi)某縣招考二十名教師,竟有數(shù)千人報(bào)名,致使該縣接待能力一時(shí)大驚失色,此種局面不是該縣僅有,應(yīng)該是大范圍內(nèi)存在,其影響及后果讓人堪憂,有人說(shuō)；我國(guó)的人口數(shù)量和高校擴(kuò)招是造成就業(yè)難的根本原因,其實(shí)也不盡然,仔細(xì)思量起來(lái),還有其更深層的原因,因篇幅原因,本文不予述及。中職學(xué)校作為我國(guó)教育的重要組成部分,主要是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)技術(shù)人才,方向明確且經(jīng)過(guò)幾十年的努力,規(guī)模也是非常宏大的。就目前的基業(yè)情況而言,中職學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)可以說(shuō)是前所未有的,而學(xué)生的就業(yè)率將決定著學(xué)校命運(yùn)。怎么樣正確培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀,成了擺在中職學(xué)校面前的頭等大事。而班主任工作又是學(xué)校的核心工作之一，這樣

以來(lái),班主任怎樣培養(yǎng)中職學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就成了我們無(wú)法回避的重大課題,結(jié)合本人的班主任的工作經(jīng)驗(yàn),本文擬從“冷靜分析、沉著應(yīng)對(duì)?！薄扒笳鎰?wù)實(shí),未雨綢繆”“扎實(shí)基礎(chǔ),謀求發(fā)展”等幾個(gè)方

面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述,淺顯只見,望有識(shí)之士批評(píng)指正。

1.冷靜分析、沉著應(yīng)對(duì)。我所說(shuō)的冷靜分析不是單方面的,而應(yīng)該是中職學(xué)校中的班主任和在校學(xué)生。班主任首先要清醒的意識(shí)到目前的就業(yè)狀況及難點(diǎn),熱點(diǎn)。雖然目前全社會(huì)都在談?wù)摼蜆I(yè)難,但作為班主任應(yīng)該清楚,這種難并不是難于上青天。國(guó)家每年都在擴(kuò)大和提供就業(yè)崗位,每年都有大量的優(yōu)秀人才謀得適合于自己的崗位這才是大趨勢(shì),我們不能盲目的人云亦云的亂了方寸,社會(huì)在發(fā)展,只要我們擁有真才實(shí)學(xué)總能找到有利于自己發(fā)展的位置,只要明確這一點(diǎn)我們才有方向,才有信心。其次是在校學(xué)生同樣要清醒，而學(xué)生的清醒與班主任的指導(dǎo)密切聯(lián)系。學(xué)生雖說(shuō)是就業(yè)的主體,但他們的學(xué)識(shí)及元件遠(yuǎn)不及老師,因此可以說(shuō)班主任是他們的主心骨和依靠,班主任的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè),和擇業(yè)至關(guān)重要。如果班主任胸懷就業(yè)的各個(gè)方面,學(xué)生就會(huì)豁然開朗。反之則無(wú)方向感,顯得盲目和無(wú)所適從,而沉著應(yīng)對(duì)則指的是學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下,憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),在擇業(yè)和就業(yè)時(shí)變現(xiàn)出的一種從容與自信。競(jìng)爭(zhēng)雖然異常激烈但機(jī)會(huì)總是有的,而機(jī)遇又是給有準(zhǔn)備的人,所以班主任在日常管理中要始終貫穿對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,同時(shí)調(diào)整好心態(tài),既要認(rèn)真對(duì)待又不驚慌失措,也就是常說(shuō)的戰(zhàn)略上藐視它,在戰(zhàn)術(shù)上重視它。大處著眼、小處著手、不急不躁、穩(wěn)扎穩(wěn)打,如此一來(lái),學(xué)生才能真正做好就業(yè)擇業(yè)準(zhǔn)備。

2.求真務(wù)實(shí)、未雨綢繆。在中職學(xué)校的班主任中,工作重點(diǎn)必須的設(shè)身處地的替學(xué)生的最終就業(yè)而著想。在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和市場(chǎng)化日益成熟的情況下，就業(yè)率高低是檢驗(yàn)學(xué)校和班主任工作成敗與否的一個(gè)硬性指標(biāo)。求真是要求學(xué)生真正學(xué)到過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),班主任在這方面扮演著監(jiān)督員的作用,而且一刻也不能放松。俗話說(shuō)打鐵要靠膀子硬,如果沒(méi)有合格的專業(yè)知識(shí),就是有再多的崗位,我們?nèi)狈?yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力,知識(shí)是基礎(chǔ)和前提,舍此根本談不上其他問(wèn)題。務(wù)實(shí)指的是中職在校生要準(zhǔn)確定位自己的專業(yè)方向,不好高騖遠(yuǎn)。脫離實(shí)際,在這方面中職班主任要隨時(shí)給頭腦發(fā)脹的學(xué)生降溫,該干啥就干啥,能干啥就干啥,決不能憑主觀情緒想當(dāng)然的過(guò)多要求社會(huì)。做到了這一點(diǎn),第二步就是未雨而綢繆,中職學(xué)生在校的時(shí)間非常有限,如果班主任稍一放松,時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝。班主任幾乎每天在和學(xué)生在一起,要隨時(shí)增強(qiáng)他們的緊迫感,這是一個(gè)思想和觀念的問(wèn)題,有些學(xué)生往往抱有幻想,總想臨考前抱一抱佛腳,一蹴而就,這種思想班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)：糾正、沒(méi)有誰(shuí)不付出就有好的收獲,功在平時(shí),所有的知識(shí)和技能都必須考平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)的積累,天上從來(lái)都不會(huì)掉豆腐。另外,對(duì)一部分學(xué)生班主任還要依據(jù)各自的特征,提前引導(dǎo)他們做好自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。就業(yè)創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)就業(yè),這本身就是一對(duì)并不矛盾統(tǒng)一體,在現(xiàn)今的大環(huán)境中就業(yè)固然是中職學(xué)生最終選擇,但自主創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值,其間

充滿無(wú)窮的人生魅力。

3.扎實(shí)的基礎(chǔ),謀求發(fā)展。就社會(huì)及個(gè)人而言,就業(yè)也許僅僅是一時(shí)的需要,而可持續(xù)的發(fā)展才是硬道理,任何發(fā)展都必然建立在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)之上。現(xiàn)目前的中職在校生,因生源的原因，很多同學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是比較弱的,要彌補(bǔ)這先天不足的缺陷,唯一辦法就是勤學(xué)苦做,班主任工作的重心,也應(yīng)該是指引學(xué)生艱苦努力,打牢基礎(chǔ),從而樹立起在就業(yè)和擇業(yè)中的信心與能力。發(fā)展對(duì)在校生而言我認(rèn)為有兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先是在校生畢業(yè)后的事業(yè)及個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)揮與提高,其次是對(duì)本專業(yè)的熟練與拓展。而獲得這些能力的直接源泉。就是學(xué)習(xí),因此班主任還應(yīng)該在日常工作中,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使其在以后的發(fā)展中永遠(yuǎn)不缺少驅(qū)動(dòng)的力量,雖然就業(yè)是擺在每個(gè)人面前的重點(diǎn),但就業(yè)后碌碌無(wú)為亦是對(duì)社會(huì)資

源的浪費(fèi)。

總之,說(shuō)到就業(yè)并不是一蹴而就的簡(jiǎn)單事情,作為中職學(xué)生的班主任,我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在校期間提前做好準(zhǔn)備,同時(shí)培養(yǎng)起正確的就業(yè)觀、以實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)物質(zhì)和精神文明的辦學(xué)宗旨。加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),拓寬就業(yè)渠道,無(wú)疑是

職業(yè)學(xué)校度過(guò)難關(guān),重塑形象的有效途徑。

第四篇：如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)了解和理解團(tuán)隊(duì)成員的心理，尊重他們的要求，以“服務(wù)治理心態(tài)”，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)成功團(tuán)隊(duì)建設(shè)的血脈。團(tuán)隊(duì)精神有凝聚團(tuán)隊(duì)成員的作用，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和理想把團(tuán)隊(duì)成員聯(lián)結(jié)在一起。團(tuán)隊(duì)精神不僅能激發(fā)個(gè)人的能力，而且能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的其他人，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的所有成員發(fā)揮潛力、探索和創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)

精神的影響力是深遠(yuǎn)的。

首先，它能夠?qū)F(tuán)體內(nèi)個(gè)體的行為產(chǎn)生約束和影響，逐漸形成自身的行為及行事規(guī)范。這種規(guī)范同時(shí)也表現(xiàn)出了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的行為風(fēng)格和準(zhǔn)則。

第二，它使每個(gè)個(gè)體的期望值保持高度一致。而這個(gè)高度一

致的期望正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)所要達(dá)成的目標(biāo)。

第三，團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體間互助及信息共享，能直接影響這個(gè)團(tuán)隊(duì)，影響組織內(nèi)部的溝通和協(xié)調(diào)，從而對(duì)一個(gè)組織的工作效率起到深

遠(yuǎn)的影響。

第四，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)通常具有很強(qiáng)的凝聚力，而這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織成敗的要害，另一方面，個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中受到影響，往往能發(fā)揮出超出個(gè)體原有的能力，這種影響不是主管與部下一對(duì)一的互動(dòng)能夠代替的。也正是這種超常的發(fā)揮使得優(yōu)秀組織更加

優(yōu)秀。

(1)確立一個(gè)目標(biāo)。共同的目標(biāo)、共同的期望是形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的首要條件，也是達(dá)成職工對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)組織忠誠(chéng)的重要方式。一個(gè)有想像力的目標(biāo)，是團(tuán)隊(duì)成功的基石，而目標(biāo)也使得團(tuán)隊(duì)具有存在的價(jià)值。因此要有導(dǎo)向明確、科學(xué)合理的目標(biāo)如進(jìn)入世界五百?gòu)?qiáng)，成為世界一流的醫(yī)療企業(yè)等等，使全體成員在目標(biāo)的認(rèn)同上凝聚在一起，形成堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

奮斗。

(2)樹立我為人人，人人為我的思想。組織內(nèi)部，部門之間、上下級(jí)之間、前道與后道之間的關(guān)系都是供給鏈之間的聯(lián)結(jié)，只有通過(guò)相互協(xié)作、群策群力才能圓滿完成。一個(gè)好的企業(yè)、好的部門往往是通過(guò)自我調(diào)節(jié)把磨擦問(wèn)題降到最低點(diǎn)的。對(duì)一些處于邊界的問(wèn)題避免采取“踢皮球”、“守球門”的態(tài)度，要識(shí)大體，顧大局，盡量在自己部門里加以解決，為其他門、上下級(jí)、上下道

工序創(chuàng)造好的工作條件。

(3)樹立主動(dòng)服務(wù)思想。團(tuán)隊(duì)的作用在于相互補(bǔ)臺(tái)，日常工作中，許多事不能十全十美，而一些輕易被人們忽視的地方往往是很要害的，這就要求我們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，主動(dòng)為其他部門提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡心盡力幫助他人解決難題，使組織各方面都做到領(lǐng)先

一步。

(4)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者自身的影響力。領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)的核心。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)了解和理解團(tuán)隊(duì)成員的心理，尊重他們的要求，以“服務(wù)治理心態(tài)”，而不是監(jiān)管、控制心態(tài)，通過(guò)自己的組織協(xié)調(diào)能力

以及令人擁戴的領(lǐng)袖魅力去影響和引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員按既定的方向去完成組織目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者要注重傾聽不同聲音，要注重接受不同的意見和觀點(diǎn)，并加以重視和思考，求同存異，保留不同的思想，利用好團(tuán)隊(duì)的合力。這樣既有利于防范決策風(fēng)險(xiǎn)，又能贏得下屬的尊敬。領(lǐng)導(dǎo)者還要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員使其個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)保持一致，因?yàn)橹挥挟?dāng)個(gè)人的奮斗目標(biāo)和職業(yè)生涯道路與團(tuán)隊(duì)的組織

目標(biāo)高度融合時(shí)，個(gè)人才可能為之奮斗終身。

(5)建立系統(tǒng)科學(xué)的治理制度，使治理工作和人的行為制度化、規(guī)范化、程序化，保證組織協(xié)調(diào)、有序、高效運(yùn)行。

(6)經(jīng)常溝通和協(xié)調(diào)。溝通主要是通過(guò)信息和思想上的交流達(dá)到熟悉上的一致，協(xié)調(diào)是取得行動(dòng)的一致，兩者都是形成集體的必要條件。治理溝通與團(tuán)隊(duì)精神養(yǎng)成之間存在著因果關(guān)系，而良好的溝通是建立在雙方相互了解和理解的基礎(chǔ)之上的，因此要多了解和理解溝通對(duì)象，要積極地向別人推銷自己的主張，認(rèn)真地傾聽別人所提出的與自己不同的意見和主張，用“雙贏”的溝通方

式去求同存異，達(dá)到良好的溝通目的。

(7)強(qiáng)化激勵(lì)，形成利益共同體。激勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標(biāo)不斷努力。激勵(lì)員工的方法有很多，比如為員工提供一份挑戰(zhàn)性的工作，為員工提供學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會(huì)，以及確保員工得到相應(yīng)的工作條件等等。此外認(rèn)真聽取員工意見也能激勵(lì)員工。員工提拔、晉升的標(biāo)準(zhǔn)也是激勵(lì)員工的最好方式之一。但是單憑資歷提拔不能鼓勵(lì)員工爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，只會(huì)

使他們養(yǎng)成坐等觀望的態(tài)度。要以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹髦贫ㄒ徽變?nèi)部

提拔員工的標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)員工有更多貢獻(xiàn)。

(8)引導(dǎo)全體員工參與治理。要讓員工了解組織的發(fā)展目標(biāo)，吸引每一個(gè)員工都能直接參與各種治理活動(dòng)，可以使全體員工不僅貢獻(xiàn)勞動(dòng)，而且貢獻(xiàn)聰明，直接為組織發(fā)展服務(wù)。團(tuán)隊(duì)精神離不開團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是團(tuán)隊(duì)精神的基石。對(duì)于團(tuán)隊(duì)的理解要注重

以下幾點(diǎn)：

①團(tuán)隊(duì)精神不等于集體主義。在中國(guó)，更多的是宣揚(yáng)集體主義，更注重的是集體利益高于個(gè)人利益、個(gè)人利益服從集體利益，追求趨同，埋沒(méi)個(gè)性與特長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)精神卻是尊重個(gè)性與特長(zhǎng)，使個(gè)人愛好與成就得到發(fā)展，因此仔細(xì)區(qū)分團(tuán)隊(duì)精神與集體主義，這是成功團(tuán)隊(duì)的要害。

②揮灑個(gè)性是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)精神的形成，其基礎(chǔ)是個(gè)人的愛好和成就。設(shè)置不同的崗位，選拔不同的人才，給予不同的待遇、培養(yǎng)和肯定，讓每一個(gè)成員都擁有特長(zhǎng)，都表現(xiàn)特長(zhǎng)。③協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心。團(tuán)隊(duì)的根本功能或作用即在于提高組織整體的業(yè)務(wù)表現(xiàn)。強(qiáng)化個(gè)人的工作標(biāo)準(zhǔn)也好，幫助每一個(gè)成員更好地實(shí)現(xiàn)成就也好，目的就是為了使團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)超過(guò)成員個(gè)人的業(yè)績(jī)，讓團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)由各部分組成而又大于各部分之和。團(tuán)隊(duì)的所有工作成效最終會(huì)在一個(gè)點(diǎn)上得到檢驗(yàn)，這就是

協(xié)作精神。

④凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神的境界。向心力、凝聚力是從松散的個(gè)人集合走向團(tuán)隊(duì)最重要的標(biāo)志。在這里，有著一個(gè)共同的目標(biāo)并鼓勵(lì)所有成員為之奮斗固然重要，但是，向心力、凝聚力，一定是來(lái)自團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)心動(dòng)力，來(lái)自于共識(shí)的價(jià)值觀。我們很難想像在沒(méi)有展示自我機(jī)會(huì)的集團(tuán)里有這樣的向心力;同樣我們也很難想像，在沒(méi)有明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式下能形成真正的凝聚力。除此以外，建立團(tuán)隊(duì)精神還必須建立相互信任的基礎(chǔ)，培育良好的文化氛圍，鼓勵(lì)成員協(xié)同進(jìn)步，并倡導(dǎo)整體大于個(gè)體之和的精神。

第五篇：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神推進(jìn)學(xué)校發(fā)展

冷水江第二中學(xué)李華彬

學(xué)校的發(fā)展靠的不是單個(gè)的教師，靠的是教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)。只有人人愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能形成一股強(qiáng)大的合力，才能推動(dòng)學(xué)校健康快速地發(fā)展。

近幾年，二中的快速發(fā)展，二中的辦學(xué)業(yè)績(jī)，是二中教師團(tuán)隊(duì)精神的集中體現(xiàn)和展示。

一、有明確的教育理念與目標(biāo)

冷水江二中原名錫礦山第二中學(xué)，創(chuàng)辦于1968年，2008年9月根據(jù)冷水江市教育局教育資源整合的要求，我校高中撤并七中，只保留小學(xué)和初中。整合過(guò)程中，教師隊(duì)伍人心不穩(wěn)，部分教師情緒較大。如何扭轉(zhuǎn)這個(gè)不利局面，是當(dāng)時(shí)擺在所有二中人面前的難題。于是在2008年下半年新學(xué)期起，我校給老師灌輸?shù)米疃嗟木褪恰靶Ｅd我榮，校哀我恥”的觀念，明確指出二中的發(fā)展不是為了某一個(gè)人，而是為了全體老師能夠抬起頭來(lái)做人，挺起胸膛走路。2009年春季開學(xué)，我校制訂了《二中2009—2014五年發(fā)展規(guī)劃》，并在首屆教代會(huì)第一次會(huì)議上得到通過(guò)?！抖?009—2014五年發(fā)展規(guī)劃》設(shè)定的目標(biāo)是：讓學(xué)生來(lái)我校讀書，感到幸福；讓教師來(lái)我校教書，感到幸福。

現(xiàn)在，我校明確了“為孩子未來(lái)著上幸福的底色”的辦學(xué)理念，確定了“打造品牌二中，建房幸福學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，踐行著“踏石留痕，厚德載福”的校訓(xùn)，形成了“文明、健美、和諧、幸?！钡男ｏL(fēng)、“尚德、博學(xué)、愛生、善導(dǎo)”的教風(fēng)、“樂(lè)學(xué)、勤思、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，校歌《二中，我的幸福樂(lè)園》傳唱在校園的每個(gè)角落，幸福流淌在我們每個(gè)二中人心中。

2013年的第一屆教代會(huì)第五次會(huì)議上，我校又著手第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃的籌備與構(gòu)建。我始終相信，共同的教育理念、明確且切實(shí)可行的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是凝聚教師團(tuán)隊(duì)精神的核心所在。

二、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的帶著作用

二中領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)最大的特色就是凝聚力特強(qiáng)，它的凝聚力來(lái)源于管理上的廣泛民主，來(lái)源于它緊緊依靠全體教職工，來(lái)源于對(duì)全體教職工生活上的關(guān)心、工作上的模范帶頭服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是這樣要求的：對(duì)學(xué)校，要手發(fā)展的眼光，具備企業(yè)管理意識(shí)；對(duì)老師，要用欣賞的眼光，樹立公仆意識(shí)；對(duì)學(xué)生，要用鼓勵(lì)的眼光，樹立與和諧共處的意識(shí)；對(duì)家長(zhǎng)，要用友善的眼光，樹立為之服務(wù)的意為。2008年至今，我校相繼選拔了十多名業(yè)務(wù)水平高、德性比較好的骨干教師擔(dān)任學(xué)校的各組管理干部，所有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)合理、管理模式合理，他們具有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，能顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，能嚴(yán)格按照工作分工，既能獨(dú)當(dāng)一面-1-

開展工作，又能團(tuán)結(jié)協(xié)助做到相互補(bǔ)充。這些管理干部上任以來(lái)，經(jīng)過(guò)磨煉、打拼，做到了形象上具有號(hào)召力，思想上充滿活力，工作上具有創(chuàng)新力，管理上具有凝聚力，勤政廉政、樂(lè)于奉獻(xiàn)，從不擺架子，處處發(fā)揮著模范帶著作用，如朱連希副校長(zhǎng)，主管學(xué)校教學(xué)，身先士卒，擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，整天和教師們打成一片，在不知不常見中帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)；葛輝副校長(zhǎng)，主管學(xué)校政教工作，擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，常常拿著掃帚提著撮箕在撿學(xué)生們不小心散落的垃圾，帶動(dòng)一大批教師和學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣??

學(xué)校各科室既分工明確，各司其職；又緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是在多部門協(xié)作完成某項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，某項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人會(huì)直接指揮安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和其它科室人員參與工作，各人員會(huì)欣然接受并按要求完成好工作。如2012年省督導(dǎo)評(píng)估，我校就是由辦公室蔣蘭波老師負(fù)責(zé)的，蔣老師接到任務(wù)后，把各項(xiàng)任務(wù)分給有工作任務(wù)的副校長(zhǎng)和各科室主要負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)和各科室人員二話不說(shuō)，在明白資料整理的注意事項(xiàng)后，立即迅速開展工作，一星期后，資料匯總，裝訂成冊(cè)，順利迎接并通過(guò)檢查，團(tuán)隊(duì)精神盡顯。

現(xiàn)在我校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在師生員工中反響良好，逐漸成長(zhǎng)為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，2012市組織部對(duì)全市科級(jí)單位班子成員考核評(píng)價(jià)中我校獲“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。

三、加強(qiáng)班主任和年級(jí)組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

我校班主任團(tuán)隊(duì)、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)建合理，強(qiáng)調(diào)老中青教師的合理搭配，重視明星教師、骨干教師地示范引領(lǐng)作用，注重在團(tuán)隊(duì)的熏陶下讓教師迅速成長(zhǎng)。

班主任工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，我校重視班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2013年10月份，學(xué)校請(qǐng)長(zhǎng)沙女子學(xué)院禮儀專家牛曉斐教授來(lái)我校為全體教師特別是班主任進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，提高我校教師的修養(yǎng)氣質(zhì)；請(qǐng)外地優(yōu)秀班主任來(lái)我校傳授經(jīng)驗(yàn)，提高班主任團(tuán)隊(duì)的管理水平；分期分批派班主任到婁底、長(zhǎng)沙、安徽等地培訓(xùn)，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校每月定期召開班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各班主任暢所欲言，談體會(huì)，講困惑，交流班級(jí)管理心得，針對(duì)問(wèn)題提看法，彼此協(xié)助，共同成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理水平。

班主任的配備，選的都是那些有一定管理能力和管理水平的老師擔(dān)任。各年級(jí)的班主任老中青搭配，同年級(jí)班主任定期召開碰頭會(huì)，商討相關(guān)問(wèn)題。班主任和任課教師合理張組合，各班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)整體平衡：2013年下半年我校七年級(jí)班主任和任課教師的搭配組合，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)校的管理智慧和辦平行班的決心，我們七年級(jí)的7個(gè)班，各班各任課教師的配備整體平衡，縮小了班與班的差距，平均了班級(jí)水平，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于充分發(fā)揮各教師的能動(dòng)性，培養(yǎng)好班級(jí)團(tuán)隊(duì)和年級(jí)團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。

加強(qiáng)年級(jí)組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，每年學(xué)校都要想辦法進(jìn)一批老師，充實(shí)二中教師隊(duì)伍，搞好更新?lián)Q代。學(xué)校加強(qiáng)年級(jí)間各學(xué)科名師的培養(yǎng)，有針對(duì)性的派出老師到外地學(xué)習(xí)，推薦教師參加各類教學(xué)比武。年級(jí)學(xué)科組的人員構(gòu)成合理，如中學(xué)語(yǔ)文科，我們?cè)诜峙涓髂昙?jí)語(yǔ)文教師時(shí)，首先會(huì)把所有中學(xué)語(yǔ)文科的教師集中起來(lái)，再統(tǒng)籌分配，做到每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文科教師老中青搭配，都會(huì)有語(yǔ)文科帶頭教師，有年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)。通過(guò)這樣的合理安排，每個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文科成績(jī)都不會(huì)差，不會(huì)出現(xiàn)哪一屆語(yǔ)文成績(jī)好而哪一屆語(yǔ)文成績(jī)差的問(wèn)題，也促進(jìn)了各語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

四、強(qiáng)化工會(huì)和教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校重視、強(qiáng)化工會(huì)和教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和重要作用，從而形成學(xué)校強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)精神。

無(wú)論是學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，還是在教材內(nèi)容的深入鉆研、教法的研討和學(xué)情的溝通，亦或校本課程的研發(fā)、教育科研的推進(jìn)，均是以工會(huì)和教研組為基本單位進(jìn)行的。學(xué)校工會(huì)積極開展工會(huì)活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余文化生活，從情感上強(qiáng)化了教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力。學(xué)校工會(huì)每學(xué)期均組織各種文體活動(dòng)，如教職工籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽，三八婦女節(jié)的文娛活動(dòng)，組織教師騎自行車遠(yuǎn)行，每年至少組織一次統(tǒng)一的大型工會(huì)活動(dòng)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)??我在各種大小會(huì)議上也強(qiáng)調(diào)，大家要多參加業(yè)余文體活動(dòng)，這些活動(dòng)都是在學(xué)校的指導(dǎo)下，由工會(huì)牽頭，工會(huì)小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，積極協(xié)調(diào)子各種關(guān)系，并要求每位教師必須參加，這樣既鍛煉了自己身體，又在活動(dòng)中加強(qiáng)了教師之間的交流溝通，增進(jìn)了教師之間的感情和協(xié)作意識(shí)，從而培養(yǎng)了教師團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

教研組認(rèn)真開展集體備課，積極探索課改之路，從業(yè)務(wù)上增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期組織各教研組至少開兩次大會(huì)，強(qiáng)調(diào)教研組的團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)校教研處每周組織教研組集體備課兩次，在教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的精心調(diào)控下，在各位教師分工備課的基礎(chǔ)上，在個(gè)人意見得到充分肯定的前提下，各教研組再發(fā)揮集體的智慧，經(jīng)過(guò)充分的討論交流，形成集智型導(dǎo)學(xué)案；教研組各教師總結(jié)的一手資料，毫無(wú)保留地拿出來(lái)供同年級(jí)甚至跨年級(jí)同學(xué)科老師共享；某學(xué)科教師去參加省地市的教學(xué)比武，該學(xué)科的教師會(huì)匯聚一堂，共同商討、謀劃課堂展現(xiàn)形式；九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考，我們會(huì)聚集各學(xué)科全部教師的力量，以當(dāng)班科目任課教師為主，其它年級(jí)該科目教師為輔，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生分層次、分批次輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差，提高整體成績(jī)??

對(duì)于集體備課，各教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)資料，共享團(tuán)隊(duì)中的每位教師都會(huì)充分表達(dá)自己的意見，這個(gè)過(guò)程本身就是團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)精神再塑造的過(guò)程。

五、構(gòu)建以團(tuán)隊(duì)為單位的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)酬體系

為達(dá)成建設(shè)高效教師團(tuán)隊(duì)的目的，我們采用基于集體的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，以強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)年級(jí)組、教研組均做出符合學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)的適度積極評(píng)價(jià)，以形成學(xué)校團(tuán)隊(duì)發(fā)展的良好氛圍。

“一榮俱榮”是我校團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)酬的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

比如，我校的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案就不同于其他學(xué)校。2008年，我們的獎(jiǎng)勵(lì)方案是：根據(jù)市教育局考試方案，每學(xué)期期末考試后，我們把中學(xué)部成績(jī)跟金星、明禮、七中相比，小學(xué)部成績(jī)跟紅日、中小相比，某個(gè)年級(jí)的某個(gè)科目年級(jí)平均分超過(guò)那三所學(xué)校的平均分，這個(gè)年級(jí)的這門科目的所有任課教師均予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的好處就是能夠讓教師的教學(xué)資源共享，讓教師毫無(wú)保留地把自己的好經(jīng)驗(yàn)、好資料拿出來(lái)供全年級(jí)共享，進(jìn)一步培養(yǎng)了老師的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。2010年我校的獎(jiǎng)勵(lì)方案又做了調(diào)整；根據(jù)市教育局的抽教要求，中學(xué)部以七年級(jí)的抽考為基準(zhǔn)，在全市排第幾名學(xué)校就以第幾名的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)給中學(xué)部的全體老師；小學(xué)部以小六的抽考為基準(zhǔn)，排第幾名學(xué)校就以第幾名的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)給小學(xué)部的全體老師。

這樣一來(lái)，年級(jí)組團(tuán)隊(duì)、教研組團(tuán)隊(duì)，均得到了合理激勵(lì)，小團(tuán)隊(duì)、大團(tuán)隊(duì)合作精神更強(qiáng)。

今天的二中，團(tuán)隊(duì)精神凸顯，政通人和，教風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)超然。

學(xué)校將更充分地發(fā)揮好教師團(tuán)隊(duì)精神，一如既往地團(tuán)結(jié)協(xié)作，以“豎起一面旗幟（品牌二中旗幟），鞏固兩個(gè)窗口（升旗儀式和廣播體操兩個(gè)德育窗口），搞好三項(xiàng)教育（日常行為習(xí)慣教育、語(yǔ)言習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育）”為工作重心，從學(xué)生良好的行為習(xí)慣教育、優(yōu)雅的語(yǔ)言習(xí)慣教育、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、安全習(xí)慣教育、孝心教育等五個(gè)方面的教育來(lái)促進(jìn)二中學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)全面實(shí)施“435”幸福課堂教學(xué)模式，為孩子未來(lái)著上幸福的底色，努力“打造品牌二中，建設(shè)幸福學(xué)校”，譜寫二中教育新篇章，為冷水江教育做出新的更大的貢獻(xiàn)。