第一篇：淺談中職學校學前教育專業(yè)學生技能的培養(yǎng)

淺談中職學校學前教育學生專業(yè)技能的培養(yǎng)

李龍功

近幾年來，學前教育的重要性和學前兒童入園難，受到了黨和國家的高度重視，從中央到地方，各項政策和指導性措施陸續(xù)推出，學前教育事業(yè)的發(fā)展遇到了前所未有的良機。在2010年公布的《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》第三章里，明確提出了“嚴格執(zhí)行幼兒教師資格標準，切實加強幼兒教師培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)。”

學前教育是當前的一個熱點話題，學前教育專業(yè)也成為一個熱門專業(yè)。所以說中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)大有發(fā)展前途，但關鍵是如何加強中等職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)學生技能的培養(yǎng)。成就一批高質(zhì)量適應學前教育發(fā)展需求的師資隊伍，則是擺在我們中等職業(yè)技術學校面前的重要課題。

目前我們各地各校都在加大數(shù)量培養(yǎng)學前教育專業(yè)的學生，但是由于生源短缺，招生質(zhì)量下降，加強學生在校期間專業(yè)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，所以我們要通過以下幾方面進行探討。

一、制定科學合理的專業(yè)教學計劃，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

我們要根據(jù)社會用人的需求，培養(yǎng)出受社會歡迎的技能型、實用型人才，緊緊圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標科學地制定教學計劃，把實踐性教學放在十分突出的地位，使計劃中的實踐課與理論課的比例達到1:1，突出加強基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。合理地進行課程的設置，真正做到文化基礎課、專業(yè)基礎課為專業(yè)課服務?？朔I(yè)基礎課和專業(yè)課相分離，以及專業(yè)課與實習課想脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們要認真地分析目前的生源素質(zhì)，因材施教。雖然大多數(shù)學生都具有初中學歷，但是他們的基礎理論知識水平多數(shù)達不到初中文化程度，對學習理論知識沒興趣。所以我們應結合專業(yè)特點，盡量克服文化基礎課學時過多，內(nèi)容過全的弊端，要根據(jù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課的需要刪減文化基礎課的教學內(nèi)容，甚至可以把個別文化基礎課內(nèi)容穿插到相關專業(yè)基礎課或專業(yè)課中講授，真正做到文化課的“學以致用”。

2、要壓縮專業(yè)基礎課和理論課的教學內(nèi)容和學時數(shù)，專業(yè)基礎課要按本專業(yè)的專業(yè)理論課的教學要求進行設置，專業(yè)課要圍繞本專業(yè)應知應會的要求開設。

3、克服專業(yè)課與實習課相脫節(jié)的現(xiàn)象。專業(yè)課教學要與見習、實習有機的結合，要結合專業(yè)的特點做到“一講一練”或“一講多練”，強調(diào)知識的運用比知識的擁有更重要的教學理念，注重知識的實際運用。讓學生真正掌握專業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實際。

二、加強教學大綱和教材建設，強化學生的技能培養(yǎng)

1、我們要根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標及專業(yè)教學計劃確立各門課程配套的教學大綱和教材。各專業(yè)教研室要加強教研教改工作力度。同時文化基礎課教研室以及專業(yè)基礎課教師與各專業(yè)教研室緊密協(xié)作，進行跨科室共同研究編制文化基礎課及專業(yè)基礎課的教學大綱。對我們目前使用的教材在教學內(nèi)容上要進行改革，該刪減的內(nèi)容要大膽地刪減，該增加的知識就必須加上，在師資力量和經(jīng)費條件許可的情況下，編寫補充教材。

2、從事見習、實習教學教師的手中必須要有教學大綱，學生手中有教材，這也是完成教學任務的根本保證，可是我們目前還沒做到這一點。編寫實習教材要依據(jù)實習大綱和教學計劃的基本要求，突出操作性特點，要符合循序漸進的原則，教材中要制定詳細的實習課題訓練計劃，每個課題要規(guī)定出適宜的教學內(nèi)容和要求，包括操作方法、步驟和訓練時間等。

三、加強實訓、實習教學，培養(yǎng)學生專業(yè)技能

1、要加強實訓教學的硬件設施建設，要加大資金投入，強化校內(nèi)實習、實訓場地的建設，同時也可采取校園聯(lián)合辦學機制，創(chuàng)建校外實習實訓基地，為學生的專業(yè)技能訓練提供一個良好教學環(huán)境。

2、實訓或實習實行模塊教學。根據(jù)培養(yǎng)目標中制定的學生技能應知應會的部分，按其內(nèi)容制定出不同層次的模塊，教師按照循序漸進的原則，有次序地組織實施，逐塊達標，對各層次模塊分別制定出詳細的訓練課題，根據(jù)各課題的內(nèi)容特點，制定出具體的要求與標準，對各層次的模塊合理分配學時，強化訓練，逐一完成所有課題的任務，達到模塊實訓的教學目的，并實施嚴格的考核。

四、培養(yǎng)具有理論與實踐教學一體化的“雙師型”教師

培養(yǎng)一支既能講授專業(yè)理論知識又能指導技能操作的一體化的“雙師型”教師隊伍。組織文化課教師聽專業(yè)課，學習有關專業(yè)知識；安排教師到幼兒園跟班學習，邊干邊學，做到理論與實

踐相結合，堅持現(xiàn)場備課制度，堅持以老帶新的制度，定期舉行教師優(yōu)質(zhì)課，教師技能課競賽等教學競賽活動，讓年青教師到專業(yè)對口院校進行系統(tǒng)深造等。

總之，中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)學前教育專業(yè)的學生，最關鍵的環(huán)節(jié)就是要加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。學生的專業(yè)技能訓練學時的比例要大，理論課學時要盡量壓縮，特別是針對目前的學生現(xiàn)狀更應如此。只有這樣，我們培養(yǎng)的畢業(yè)生才會被社會說認可，學生就業(yè)才會有保障，才能符合目前我國幼兒教育的飛速發(fā)展的需要。

第二篇：淺談高師學前教育專業(yè)學生教師技能培養(yǎng)

淺談高師學前教育專業(yè)學生教師技能培養(yǎng)

[摘要]本文在對高師學前教育專業(yè)學生教師技能概念界定基礎上，著重分析了高師學前教育專業(yè)學生具備教師技能的重要性，并針對當前高師院校學前教育專業(yè)在培養(yǎng)學生教師技能方面存在的問題，提出了培養(yǎng)學生教師技能的建議。

[關鍵詞]高師 學前教育專業(yè) 教師技能 培養(yǎng)

[中圖分類號]640 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）06-0135-01

高師學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)未來的幼兒園教師，由于幼兒園所面對的都是懵懂無知的兒童，因此，對于幼兒教師來講，怎么教遠遠要比教什么重要得多。這也就要求學前教育專業(yè)的學生必須在掌握深厚的理論知識基礎上還要具備扎實的教師技能，這樣未來才能成為一名合格的幼兒園教師。

高師學前教育專業(yè)學生教師技能是指，就讀于高等師范院校的學前教育專業(yè)的學生“為了今后從事和勝任幼兒教師這個職業(yè)所必須具備的教育教學的技巧和能力”[1]。這些教育教學的技巧和能力主要包括口語表達、書寫、組織教學、班級管理四部分能力。加強高師學前教育專業(yè)學生教師技能的培養(yǎng)，對于學生個人和學校的發(fā)展都有著重要的意義。

一、高師學前教育專業(yè)學生教師技能培養(yǎng)的必要性

（一）有助于學前教育專業(yè)學生的個性全面發(fā)展

為了培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的教師技能，高師要為學前教育專業(yè)學生開設音樂、美術、舞蹈、寫字、教師禮儀與口語訓練、學前衛(wèi)生等課程，還為學生提供走進幼兒園的見習、實習的機會。這些課程一方面可以提升學前教育專業(yè)學生的專業(yè)技能，更為重要的是，在這樣全方位的課程體系培養(yǎng)下，學生可以在德智體各方面都得到熏陶和訓練，有助于學生的個性全面發(fā)展。

（二）有助于提升學前教育專業(yè)學生的就業(yè)能力，解決就業(yè)問題

近幾年，隨著高校擴招，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為各個高校亟待解決的問題之一。學前教育專業(yè)的學生同樣也面臨著就業(yè)壓力的問題。我們常說就業(yè)難，難就業(yè)，這個“難”，多數(shù)情況不是指就業(yè)機會少，而是指學生自身素質(zhì)和就業(yè)崗位之間有差距。如幼兒園愿意招收有班級管理能力的學生作為幼兒園老師，可是我們很多學前教育專業(yè)的學生在校期間將學習的重心放在專業(yè)理論知識方面的學習上，忽視了教師技能的訓練。因此，通過加強學前教育專業(yè)學生的教師技能培養(yǎng)，有助于提升學生的就業(yè)競爭力，從而找到滿意的就業(yè)崗位。

二、高師學前教育專業(yè)學生教師技能培養(yǎng)的建議

（一）改革高師學前教育專業(yè)的課程設置

高師院校的學前教育專業(yè)在課程設置方面存在著重理論教學輕實踐訓練的情況。學生在校期間將大部分的時間和精力都花在完成專業(yè)理論知識的學習，以及很多類似英語四、六級這樣的等級考試上面，而沒有充足的時間去接受教師技能訓練。因此，培養(yǎng)學前專業(yè)學生的教師技能，首先要改革高師院校的課程設置。

課程設置在體現(xiàn)教育整體性原則的情況下，高師院校要合理安排專業(yè)理論教學與教師技能訓練的學時。在設置專業(yè)理論課程時，一方面要拓寬專業(yè)理論課程的門類，不能總是經(jīng)典的教育學、心理學、課程論三門基礎學科。另一方面，將內(nèi)容有重復的專業(yè)理論課程合并為一門課程開設，這樣可以減少不必要的課程學時浪費。比如，學前教育政策與法規(guī)和教育政策與法規(guī)兩門課程，可以合并為一門課程開設。在設置教師技能訓練課程時，在學時允許的情況下，可以適當延長實踐學時，比如三筆字訓練、普通話演講這樣需要學生多加練習的實踐課程。

（二）提高學前教育專業(yè)教師的整體素質(zhì)

高校學前教育專業(yè)的教師都是有著很強的學術功底、豐富的教學經(jīng)驗的教師。但是這些教師都缺乏在幼兒園教學的實踐經(jīng)驗。這樣的教學團隊對于培養(yǎng)應用型的準幼兒園教師，就難免出現(xiàn)手高眼低、教師教學技能差的情況。因此，提高學前教育教師的整體素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)的準學前教師的先決條件。

高師院校可以將一些優(yōu)秀的一線教師吸收到學前教育專業(yè)的教師隊伍中來，彌補專業(yè)教師缺乏幼兒園實際教學經(jīng)驗的缺陷。如高師院校聘請幼兒園的園長或優(yōu)秀教師，為學生講授幼兒園班級管理這樣的教師技能訓練方面的課程。這樣，就可以保證高師學前教育專業(yè)的教師隊伍既具有較強的理論水平，同時還具有實際的教學經(jīng)驗。

（三）加強高師學前教育專業(yè)學生對教育見習和實習的認識

教育見習和實習是高師學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。但近幾年，這個必不可少的環(huán)節(jié)越來越不被學生所重視。其原因由于見習和實習的時間與準備考研、找工作、寫論文的時間相沖突，所以學生們以一種應付的心理對待見習和實習。

因此，高師院校要根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整見習和實習的時間安排，可以把一次見習和實習變成多次見習和實習。更為重要的是要改變學生的思想，讓他們從思想上真正認識到教育見習和實習對于他們未來所從事的幼兒園教師這個崗位的重要作用。考研也好、寫論文也罷，學生的一切努力都是為了將來能更好地工作而服務，所以，不要把教育見習、實習當做是可有可無甚至是浪費時間的事情，而應該把到教育機構見習和實習看做是自己學習如何當一名合格的幼兒園教師的最好的機會。

【參考文獻】

[1]路萬昌.淺析師范生教師技能培養(yǎng)[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2010（07）.責任編輯：楊柳

第三篇：淺談中職學校學前教育專業(yè)學生英語學習興趣的培養(yǎng)

淺談中職學校學前教育專業(yè)學生英語學習興趣的培養(yǎng)

隨著國家對學前教育的重視，報考學前教育專業(yè)的人數(shù)也逐年增加，對中職學校的老師在培養(yǎng)幼師方面也帶來了挑戰(zhàn)。本文在分析了目前中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀基礎上，提出了激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣是學生學好英語的途徑，并指出了激發(fā)學生學習英語興趣的辦法。

一、中職學校學前教育專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

（一）中職學生的英語基礎是相當薄弱的

大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績極差，有的學生漢語都不會，更別說英語。有個別學生甚至英語中考成績是個位數(shù)。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中卻注意不到這一點。于是他們常常會不顧實際地用相對過難的內(nèi)容去給他們講課，導致他們進入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性循環(huán)之中。

（二）中職學生英語學習的目的和動機與普高學生很不相同

大部分普高學生學習英語的目的就是為了提高語言的綜合應用能力和為進一步的學習英語打下基礎，也就是說，他們是為高考和今后深造服務的。因而，大部分普高學生對待自己的英語學習有一種義務感、緊迫感、責任感。他們的英語學習相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學生則不同，他們不是為今后的學習而學習的，他們完全是沖著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對英語興趣的需要。因此激發(fā)他們的興趣就十分重要。

二、激發(fā)中職學校學前教育專業(yè)學生學習英語興趣的必要性

面對當前職業(yè)中專英語教學的現(xiàn)狀，為了提高中職學校學前教育專業(yè)學生的英語水平，促進中職英語教學的發(fā)展。對實際教學過程中進行了大量的調(diào)查。據(jù)學生反映，英語水平不高的主要原因，就是他們對于英語學習不感興趣，沒有學習的動力，雖然學生自己知道讀學前教育專業(yè)，學好英語對他們來說很重要。還有的同學甚至說“我就不喜歡學習英語”聽到這樣的話，可以看出中職學校學前教育專業(yè)學生對英語學習的狀況，但是我們相信學生英語水平的提高有很大的空間和可能性。所以說激發(fā)學生學習英語興趣是學生學好英語的關鍵。

三、激發(fā)中職學校學前教育專業(yè)學生學習英語興趣方法

（一）充分利用電教多媒體，將與課文內(nèi)容有關的英語教學盡量用故事、動畫放出來

從教學方式上看，教師應該創(chuàng)設情境，積極應用現(xiàn)代多媒體等高科技設備教學和多種教學形式來激發(fā)學生學習興趣。多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復雜的內(nèi)容簡單化。它繪聲繪色地體現(xiàn)了一節(jié)課的內(nèi)容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創(chuàng)設語言環(huán)境，對于英語語言教學非常有用處。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設的環(huán)境中充分用英語表達自己的觀點。教師就充分調(diào)動了學生學習的興趣的動機。我校提倡多元化的教學方法（情景教學法、交際教學法、分組教學法和提問教學法等）就使得枯燥無味的課堂生動活潑起來，使得學生在課堂上主動活躍起來，提高學生的學習興趣。讓學生們有身臨其境的感覺，以至于對所學內(nèi)容加深印象。老師在課堂中必須向學生闡明學習英語的重要性及英語應用能力在今后就業(yè)、工作崗位上具有的優(yōu)勢，讓學生潛意識產(chǎn)生要強烈學好英語的意愿，明確學習目的。老師通過向學生闡述目前良好的就業(yè)形勢，我國推行的積極的就業(yè)政策，以及上班后的待遇和福利，講述我校幼師畢業(yè)后成功就業(yè)的案例，以及到國外發(fā)展的成功事例和失敗的教訓，解釋英語綜合運用能力和交際能力對今后工作的重要性。

（二）以實踐激發(fā)學習興趣

實踐永遠是興趣的好導師，學生的學習興趣是在實踐中形成、發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣。中職學生精力充沛，思想活躍，好奇心強，具有強烈的求知欲。

老師在教學時要創(chuàng)設互動情景，以“現(xiàn)場直播”的方式讓學生感受真實的工作情景。老師在課堂上可將全班分為若干小組，每一組由2 名學生組成，分別扮演老師和學生，表演老師和學生的對話，如 “What’s your name”？ “My name is xxx”“How old are you”？“I am five years old”，（你叫什么名字？我叫xxx，你幾歲了？我五歲了）。通過努力創(chuàng)設真實的現(xiàn)場情景教學，一方面讓學生從靜態(tài)的聽課狀態(tài)轉變成動態(tài)的互動學習，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效果，另一方面讓學生得到更多的實踐機會，提高語言交流能力。

四、總結

如果學前教育專業(yè)的學生能夠熟練的用英語和同學或老師交流，那么她們不僅對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，還對幼師專業(yè)會產(chǎn)生濃厚的求知欲，也有助于他們專業(yè)課的學習。所以在課堂上要讓同學們盡可能多的實踐練習，盡量讓他們扮演不同的角色，在不影響教學進度的情況下，讓他們多講課，多人數(shù)的參與，這樣不但讓學生實踐了，增加了他們對英語學習和當教師的興趣，也活躍了課堂氣氛，還可以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣，此外，將來學生也能更快進入工作崗位上的角色，更輕松的勝任。而教師在以后的教學中也相對變的比以前輕松，因為學生們講過課那么也就能更容易捕捉老師所教授的重點，從而提高英語的學習成績，這樣會逐步形成良性循環(huán)。學生一旦有了興趣，學習英語則是一件樂事而不是一件苦事，他們可在良好興趣帶動下較快地入門，為今后開展更深層的學習作鋪墊。我相信，在我們共同的努力下，中職學生的英語水平肯定會有很大的提高。

第四篇：中職學校學前教育專業(yè)美術教學研究

中職學校學前教育專業(yè)美術教學研究

摘 要：中職學校學前教育專業(yè)美術教學應從學生實際出發(fā)，從專業(yè)特點出發(fā)，從社會用人要求出發(fā)，注重激發(fā)學生興趣，從基礎知識和技能兩方面抓起，不斷提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識，符合中職學校培養(yǎng)實用型人才的培養(yǎng)目標，使學生畢業(yè)后能成為優(yōu)秀的美術教育工作者。

關鍵詞：中職學校；學前專業(yè)；美術教學

為了適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，中職學校開設越來越多，又由于高考熱的興起，一列的原因，造成中職學校學前教育專業(yè)的生源素質(zhì)越來越差，大部分學生報名中職學校的學前專業(yè)，往往是出于對專業(yè)的渴求和向往，而是上不了高中的情況下一種無奈的選擇，導致中職學校招來的學生往往都是沒有學習興趣，文化成績差，行為習慣不好，受社會不良習氣影響重，這些都給中職學校教學和管理帶來了極大的困難。從中職學校的性質(zhì)和專業(yè)特點出發(fā)，學前教育專業(yè)中的美術教學知識和技能、健康積極向上的思想、較高的審美能力為目標的同時，還要講求實效，突出特色，努力創(chuàng)新，幫助學生樹立自信、恢復自尊，促進學生的個性發(fā)展。讓每一個學生都能在美術課程學習中體驗到成功的喜悅，使學生能樹立正確的審美觀，再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的同時，也能適應未來的社會需求，成為社會的有用之才。那么如何正確地把握中職學前專業(yè)的美術教學？以下來談談自己的幾點淺見，以供同行們參考。

一、肯定學生，激發(fā)學習興趣

要想提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣是關鍵，學生之所以對學習不感興趣，是因為學習上沒有找到自信。所以再美術教學實踐中要注重運用關愛、尊重、鼓勵。這些

孩子在初中往往是被遺忘的角落，甚至是被譏諷冷落的對象。所以這些孩子沒有被肯定，沒有價值感，對自己自暴自棄。對這樣的孩子先給予人格上的尊敬和關愛，讓他們找到被重視的感覺。并不斷對學生的表現(xiàn)和進步給予及時的肯定和表揚，讓學生找到自信。自然而然地會對學生產(chǎn)生興趣，那么提高教學效果就很容易了。

二、從美術基礎知識和技能抓起

從學生入學時的美術基礎看，大部分學生沒有美術基礎。萬丈高樓平地起，如果沒有堅實的基礎，建設空中樓閣只能說是空談。學習美術也是如此。學前教育專業(yè)美術教學的目標要求：美術教學要在學生理解和掌握美術基本知識和基本技能的基礎上，提高自身的審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力。從教學目標要求看，美術基礎是關鍵。另外從認識規(guī)律看，首先要能正確地認識美、理解美，分清是非美丑。然后在掌握美的規(guī)律后，在正確的審美觀的指導下才能欣賞美創(chuàng)造美。以至于最后走上工作崗位后，能綜合學校所學在教學實踐中實施美的教育。

三、斷提高審美意識和創(chuàng)新能力

專業(yè)美術課的終極目標是，培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)新能力和動手能力的從事學前教育的教師。

1.審美意識的培養(yǎng)

對于審美意識的培養(yǎng)，我們一方面可以通過美術欣賞課，激發(fā)學生對美的愛好與追求。教師的引導下，通過大量精細鑒賞古今中外杰出美術作品，拓展學生的藝術視野。培養(yǎng)學生對視覺藝術的領悟能力，豐富學生的內(nèi)心情感體驗，陶冶情操。進而培養(yǎng)健康的審美趣味和形成正確的審美觀念。另外要鼓勵學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中存在的形象美和形式美，使審美意識不斷得到強化。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

發(fā)展創(chuàng)新教育是世界教育的大趨勢，我國教育發(fā)展也必然遵循這個趨勢。只有走創(chuàng)新之路，才能改變我國教育落后的現(xiàn)狀；只有走創(chuàng)新之路，才能成教育發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開美術教育。首先創(chuàng)造和諧的教學氛圍，給學生充足的信心。無論學生的基礎如何，不要輕易否定學生的作品，而是和學生交流、溝通、討論，找到努力的方向。并要善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，哪怕是些許進步，老師都要給予及時的肯定和表揚，使他們相信自己有這個能力畫好。其次，要鼓勵學生積極參與教學和各種美術活動。再美術學習過程中嘗試各種工具、材料和制作過程，在實踐中捕捉創(chuàng)作靈感，激發(fā)創(chuàng)新精神。再有，很關鍵的一點就是觀察體驗生活，拓展學生視野。藝術高于生活，但是源于生活。所以經(jīng)常帶學生走入生活，親密接觸大自然，來激發(fā)靈感，為學生提供豐富的創(chuàng)作源泉。另外，還要積極為學生提供進行創(chuàng)作的平臺。比如開設作品展覽，搞創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

四、實際，增加實用美術

作為中職學校，培養(yǎng)的是適應社會需求的高級技能人才，要求學生畢業(yè)后能很快適應工作崗位需求。作為中職學校學前教育專業(yè)必須立足與其特有的培養(yǎng)目標，即：未來的教師。所以，應從應用和實際需求從發(fā)，就要把實用美術的課程引入教學，便于以后的教學教具制作和環(huán)境設計等。

五、優(yōu)化課程體系

“課程是教育的核心”。課程集中具體地體現(xiàn)了教育目標，是人才培養(yǎng)的藍圖。中職學前教育專業(yè)應不斷從課程觀、課程目標、課程內(nèi)容和課程結構等多方面進行綜合論證，與用人單位共建課程，最大化的優(yōu)化課程體系促進專業(yè)發(fā)展。我校堅持 “教精學實，夠用、適用、能用、會用”的教學原則，優(yōu)化課程內(nèi)容，實施課程整合，確立了公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、職業(yè)能力拓展、隱性課程五大模塊。有些職業(yè)能力拓展通過開設選修課來實現(xiàn)，隱性課程通過多年探索形成的系列活動，以班級為單位的專業(yè)技能匯報演出、專業(yè)技能成果匯報展，畢業(yè)生匯報演出，參加社會公益活動、社會實踐活動等來實現(xiàn)。采取工學交替、頂崗實踐教學模式，把“教學做”滲透到五個領域的活動設計中，滲透到技能培訓中。

參考文獻：

[1]范真，淺談美術教學過程中的創(chuàng)新能力培養(yǎng).[2]中國美術教育.1999

第五篇：中職學校學前教育專業(yè)實習總結

實習總結

老師們，同學們：大家好！

我是來自武漢市第三職業(yè)教育中心學前教育三年級一班的李芷琪。

很榮幸能夠作為學生代表站在這里與大家分享我的實習收獲。

帶著對美好未來的憧憬和希望，我們來到大橋局幼兒園。

3月26日，我們?nèi)雸@第一天起，到6月8日，兩個多月十一周，七十五天的實習也即將告一段落，這次實習真的讓我受益匪淺。用八個字來概括“繁雜、辛勞、細致、欣慰”。古人云：“紙上得來終覺淺，要知此事必躬行”。這是一次理論與實踐相結合的實習，讓我把理論知識應用到實踐當中，并在實踐中積累更加豐富的理論知識，在幼兒園老師的幫忙下，我從一個什么都不懂的實習老師逐步走向了一名了解幼兒的老師，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。

在接下來的每一天里，我都會認認真真的做好自己的每一項工作，微笑應對每一位幼兒。首先是保育工作;我虛心的請教班上的老師和阿姨，學會保教結合，用心配合他們工作。戶外活動時提醒幼兒注意安全;根據(jù)天氣變化及時提醒幼兒增減衣物;洗手時，提醒小朋友要把衣袖卷起來，以免弄濕衣袖;吃飯時提醒小朋友安安靜靜的吃，以免嗆到...我盡自己最大的努力照顧好每個小朋友的生活，讓孩子喜歡呆在幼兒園，在幼兒園中健康的成長。

然后就是教育工作，作為一名教師，首先上好課是最基本的要求，真正的幼兒教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋?，這中間需要付出很多的努力。當我認真的寫好一份教案，給指導老師審批，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課能夠上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織潛力和控制潛力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。還記得第一次上課時，由于對幼兒了解得少，對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理，也沒有整好班上的常規(guī)，語音語調(diào)、動作都不夠夸張，沒有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上課上得十分不理想。但是課后我認真的反思了教學活動中存在的問題，請指導老師給我評課，然后總結經(jīng)驗，吸取教訓，虛心聽取其他老師的意見和推薦，經(jīng)過多次實戰(zhàn)后，我組織的教學活動一次比一次有進步，這讓我感到很有成就感。

我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的兩個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的潛力都在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一個新教師，必須要要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，及時吸取教訓并改正自己的不足，不斷提升自己的潛力。

在實習期間，我認識到了，要成為一名合格的幼兒教師，除了要有良好的教學經(jīng)驗外，最重要的是具備良好的職業(yè)道德，幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者對幼兒有耐心，細心，愛心，職責心。經(jīng)過這次實習，讓我真正了解了幼兒老師是那么的不容易，讓我初嘗了身為一幼兒教師的酸甜苦辣。透過這次實習，我看到了自己的很多不足，也學到了很多書本上學不到的知識。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。

在許多“業(yè)外人”眼里,幼兒園教師是最快樂、最幸福的,因為可以天天與活潑可愛的孩子們一起開心地游戲,愉快地探索,快樂地交談。

細細想來,幼兒園教師何嘗不是由許許多多美的因子組合而成的天底下最美的職業(yè)呢? 教育過程是美的:在與孩子們互動式的發(fā)展中聆聽生命之音,萌生靈感;教育結果是美的:通過教育,稚嫩的孩子們逐步走上美好的未來之旅。

在這里我要代表我們所有實習生們，對大橋局幼兒園領導、主班老師、各位保育員對我們二十名實習生的傳、幫、帶，沒有你們的無私奉獻我們不可能圓滿完成實習任務。讓我在這里再次說聲謝謝！

這兩個多月的實習不僅僅是我們?nèi)松幸欢握滟F的回憶，更是另一段人生的起點，我相信在未來的路上我們會做得更好！

謝謝大家！