第一篇：同情和幫助殘疾人

認(rèn)知：

1．知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2．知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會公德。情感：

1．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

2．愿意幫助殘疾人。行為：

1．遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

2．積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動。

3．不嘲笑、不戲弄殘疾人。

教學(xué)重點：知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難，能設(shè)身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。

教學(xué)難點：殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學(xué)生不易理解。教育過程：

一、試驗導(dǎo)入：

1．進行小試驗：

（1）老師說一句話，請同學(xué)閉著眼睛在紙上寫出來。

（2）請同學(xué)用一只手系鞋帶。

（3）請同學(xué)不許說話，告訴大家他想說的一句話。

2．小組交流：

通過親身試驗，請同學(xué)想象一下殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中會遇到哪些困難？

3．全班交流：

4．小結(jié)：

平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七課《向殘疾人獻愛心》。板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀課文

2．小組交流：

趙敏為什么會擔(dān)心，他擔(dān)心什么？

四（3）班的同學(xué)們在生活上和精神上是怎樣主動關(guān)心、幫助趙敏的？

3．小結(jié)：

同學(xué)們不僅在生活上照顧趙敏，而且想辦法在其他方面幫助他。同學(xué)們?yōu)樗_歡迎會，課后主動陪他玩，春游的時候大家不怕麻煩，帶著他一起去。

4．小組交流：

趙敏雖然身有殘疾，但是他身上的哪些東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？

5．小結(jié)；

趙敏身有殘疾，在生活上，他不能和正常人一樣生活，但是他的毅力和堅強的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他們在身體上是殘疾的，但是他們在意志上是無比堅強的。

6．小組討論：

我們?yōu)槭裁匆獛椭鷼埣踩耍?/p>

7．小結(jié)：

殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以，我們要尊重殘疾人。

在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強不息，戰(zhàn)勝了許多困難，為社會做出了很大的貢獻，值得人們?nèi)プ鹁础?/p>

8．請同學(xué)舉例：

說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學(xué)到了什么？

（張海迪、海倫、保爾的故事）

9．全班交流：

我們應(yīng)該怎樣幫助殘疾人呢？

10．小結(jié)：

首先，我們要在生活上給予他們關(guān)心和照顧。盡力幫助他們解決困難。再有，我們要在精神上給予他們鼓勵和支持，為他們解除思想上的壓力和痛苦。

板書：生活上有困難 同情、關(guān)心、幫助

精神上有壓力 理解、尊重、鼓勵

三、聯(lián)系實際，辨析導(dǎo)行。

1．說一說：

在我們的生活中，你見到過殘疾人嗎？在生活的周圍，有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？

平時你是怎樣做的，怎樣幫助和照顧殘疾人的？

2．出情境題：

在十字路口，看到一個盲人準(zhǔn)備過馬路……

在車廂里，看見一個拄著拐杖的肢殘青年上了車……

在路上，看見一個提著東西的肢殘阿姨……

在校園里，看到一個殘疾同學(xué)摔倒了……

（1）同學(xué)現(xiàn)場表演

（2）現(xiàn)場采訪：

訪問扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫助他？

訪問扮演殘疾人的同學(xué)：當(dāng)他幫助了你后，你心里怎么想？

（3）小結(jié)：

主動幫助殘疾人解決困難；坐車時主動給殘疾人讓座；主動幫助殘疾人做力所能及的事情；主動把摔倒的同學(xué)扶起來。

3．出示投影片（“議一議”中的題）

提問：小佳和小偉的做法誰對誰不對？為什么？ 小結(jié)：

模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)。

4．說一說：

（1）我國政府是怎樣關(guān)心和保護殘疾人的？ 出示投影片，“看一看”中的五幅圖，用來補充同學(xué)的發(fā)言

師：組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學(xué)校。

（2）你知道社會上還有哪些設(shè)施是為殘疾人服務(wù)的嗎？談?wù)勀銓疫@樣做的看法。

四、全課總結(jié)：

1．請同學(xué)讀一讀課文后的自讀材料，談感受。

2．小結(jié)：

關(guān)心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關(guān)心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。板書設(shè)計：

第二篇：同情和幫助殘疾人小學(xué)四年級教案

認(rèn)知：

1．知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2．知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會公德。

情感：

1．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

2．愿意幫助殘疾人。

行為：

1．遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

2．積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動。

3．不嘲笑、不戲弄殘疾人。

教學(xué)建議 教材分析：

本課是依照課程標(biāo)準(zhǔn)中“遵守公德”的有關(guān)要求編寫的。本課與第8課同屬“遵守公德”單元，本課主要對學(xué)生進行同情和幫助殘疾人的 教育。在我國的社會主義制度下，殘疾人的合法權(quán)益受到保護，這是社會文明程度的體現(xiàn)；在學(xué)校中對學(xué)生進行同情心的培養(yǎng)，也是對學(xué)生進行社會公德 教育的重要內(nèi)容。

本課課題為《同情和幫助殘疾人》“愛心”就是以同情、理解和尊重的態(tài)度對待殘疾人，并在生活上關(guān)心和幫助他們。

教法建議：

1．由于學(xué)生對殘疾人在學(xué)習(xí)、生活上的困難沒有感性認(rèn)識，所以，建議本課 教學(xué)要注重對殘疾人的感情體驗，讓學(xué)生設(shè)身處地地為殘疾人著想，站在他們的角度思考問題。

2．要找出殘疾人的閃光點，讓學(xué)生看到殘疾人中的強者，使他們認(rèn)識到殘疾人照樣能為社會做出貢獻，殘疾人也是值得尊重的。

3．本課 教學(xué)要扣住“社會公德”進行，把同情、幫助、關(guān)心、尊重殘疾人這一社會公德，做為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，教育學(xué)生做一個遵守公德的文明人。

教學(xué)設(shè)計示例

六 同情和幫助殘疾人

認(rèn)知：

1．知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。

2．知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會公德。情感：

1．體驗殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。

2．愿意幫助殘疾人。行為：

1．遇到殘疾人有困難，盡力幫助。

2．積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動。

3．不嘲笑、不戲弄殘疾人。

教學(xué)重點：知道殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中的困難，能設(shè)身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。

教學(xué)難點：殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，這一點學(xué)生不易理解。

教育過程：

一、試驗導(dǎo)入：

1．進行小試驗：

（1）老師說一句話，請同學(xué)閉著眼睛在紙上寫出來。

（2）請同學(xué)用一只手系鞋帶。

（3）請同學(xué)不許說話，告訴大家他想說的一句話。

2．小組交流：

通過親身試驗，請同學(xué)想象一下殘疾人在學(xué)習(xí)、生活中會遇到哪些困難？

3．全班交流：

4．小結(jié)：

平時我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便。而在我們身邊，還有這樣一些人，他們有的是看不到我們生活的美麗的世界，有的不能開口說話，還有的聽不到各種美好的聲音，還有的有其他方面的殘疾，作為一名正常人，我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七課《向殘疾人獻愛心》。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自讀課文

2．小組交流：

趙敏為什么會擔(dān)心，他擔(dān)心什么？

四（3）班的同學(xué)們在生活上和精神上是怎樣主動關(guān)心、幫助趙敏的？

3．小結(jié)：

同學(xué)們不僅在生活上照顧趙敏，而且想辦法在其他方面幫助他。同學(xué)們?yōu)樗_歡迎會，課后主動陪他玩，春游的時候大家不怕麻煩，帶著他一起去。

4．小組交流：

趙敏雖然身有殘疾，但是他身上的哪些東西值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？

5．小結(jié)；

趙敏身有殘疾，在生活上，他不能和正常人一樣生活，但是他的毅力和堅強的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。他們在身體上是殘疾的，但是他們在意志上是無比堅強的。

6．小組討論：

我們?yōu)槭裁匆獛椭鷼埣踩耍?/p>

7．小結(jié)：

殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以，我們要尊重殘疾人。

在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強不息，戰(zhàn)勝了許多困難，為社會做出了很大的貢獻，值得人們?nèi)プ鹁础?/p>

8．請同學(xué)舉例：

說說你都知道哪些身殘志不殘的殘疾人？從他們的身上你都學(xué)到了什么？

（張海迪、海倫、保爾的故事）

9．全班交流：

我們應(yīng)該怎樣幫助殘疾人呢？

10．小結(jié)：

首先，我們要在生活上給予他們關(guān)心和照顧。盡力幫助他們解決困難。再有，我們要在精神上給予他們鼓勵和支持，為他們解除思想上的壓力和痛苦。

板書：生活上有困難 同情、關(guān)心、幫助

精神上有壓力 理解、尊重、鼓勵

三、聯(lián)系實際，辨析導(dǎo)行。

1．說一說：

在我們的生活中，你見到過殘疾人嗎？在生活的周圍，有殘疾人嗎？他們是怎樣生活、工作的？

平時你是怎樣做的，怎樣幫助和照顧殘疾人的？

2．出情境題：

在十字路口，看到一個盲人準(zhǔn)備過馬路??

在車廂里，看見一個拄著拐杖的肢殘青年上了車??

在路上，看見一個提著東西的肢殘阿姨??

在校園里，看到一個殘疾同學(xué)摔倒了??

（1）同學(xué)現(xiàn)場表演

（2）現(xiàn)場采訪：

訪問扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫助他？

訪問扮演殘疾人的同學(xué)：當(dāng)他幫助了你后，你心里怎么想？

（3）小結(jié)：

主動幫助殘疾人解決困難；坐車時主動給殘疾人讓座；主動幫助殘疾人做力所能及的事情；主動把摔倒的同學(xué)扶起來。

3．出示投影片（“議一議”中的題）

提問：小佳和小偉的做法誰對誰不對？為什么？ 小結(jié)：

模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對的。主動幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)。

4．說一說：

（1）我國政府是怎樣關(guān)心和保護殘疾人的？ 出示投影片，“看一看”中的五幅圖，用來補充同學(xué)的發(fā)言

師：組織殘疾人樂隊、給殘疾人捐款、社會辦福利工廠、修殘疾人坡度通道、開辦殘疾人學(xué)校。

（2）你知道社會上還有哪些設(shè)施是為殘疾人服務(wù)的嗎？談?wù)勀銓疫@樣做的看法。

四、全課總結(jié)：

1．請同學(xué)讀一讀課文后的自讀材料，談感受。

2．小結(jié)：

關(guān)心、同情和幫助殘疾人是社會良好道德風(fēng)尚的表現(xiàn)，我們從小就要為其努力，做到在生活上同情、關(guān)心、幫助殘疾人，在精神上鼓勵、支持他們，成為文明的好少年。

板書設(shè)計：

探究活動

1．以小隊為單位開展調(diào)查。

（1）調(diào)查學(xué)校及住家附近有哪些方便殘疾人的措施。

（2）調(diào)查學(xué)校附近的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難，需要哪些幫助？ 開展社會實踐活動?；顒舆^程：

（1）以小隊為單位到大街上、社區(qū)里開展助殘活動。

（2）制作精美助殘宣傳卡，發(fā)給路人，喚起大家的愛心。

（3）排演助殘活動，到福利院為殘疾人表演。

幫助一位你身邊的殘疾人，并堅持下去。幫扶過程：

（1）調(diào)查、了解身邊的殘疾人，然后選一位作為“手拉手”幫扶對象。

（2）了解他會遇到哪些困難，需要得到哪些幫助？

（3）制定幫扶計劃。

（4）與幫扶對象談心，共同實施幫扶計劃。

（5）定期小結(jié)，隨時調(diào)整幫扶計劃。

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第三篇：如何幫助殘疾人

如何幫助殘疾人

1、星期一，我走在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)一位殘疾人叔叔，叔叔準(zhǔn)備過馬路。我連忙走過去，有禮貌的說：“叔叔，我扶您過去吧?！笔迨甯吲d得點點頭。我就扶著叔叔過馬路。到了對面，叔叔說：：“小朋友，謝謝你?！蔽腋吲d得說；“不用謝，叔叔再見?！?/p>

2、今天，天氣非常晴朗，我寫完作業(yè)和好朋友小繪姐姐一起去玩。在路上，我們看見了一位老爺爺吃力的滑著輪椅。忽然，嘩啦一聲老爺爺?shù)妮喴蔚舻搅艘粋€不深不淺的水坑里，那位老爺爺使勁用手轉(zhuǎn)動輪椅，可輪椅卻紋絲不動。我說：“小繪姐姐，咱們幫個忙吧！”小繪姐姐說：“好啊”，在我和小繪姐姐的共同努力下老爺爺?shù)妮喴谓K于出來了。老爺爺一個勁地說：“謝謝，謝謝??！蔽覀冋f：“這是少先隊員應(yīng)該做的?！?/p>

今天我實在太高興了，做了一件非常有意義的事。小朋友，當(dāng)別人需要幫助的時候，請伸出溫暖的雙手來幫助他們吧！

3、有一天，我看見一個殘疾人正坐在輪椅上，身后面有一個人推著他一起過馬路，他們走在馬路中間的時候有一輛車過來了，他們沒有看見車，車也沒有看見他們，差一點就撞到了。我趕緊對著司機喊道：“小心?！彼緳C急忙把車停了下來。我趕緊幫他們扶過馬路，他們說：“謝謝你！”我說：“不用謝?！闭f著他們就走了。他們又遇到了一條馬路這回他們很小心，司機也很小心。他們又走了，又來了一條馬路他們又很小心。最后他們走回家了，我終于知道要樂于助人是件好事。

第四篇：幫助殘疾人

幫助殘疾人

教學(xué)目標(biāo)：圍繞一個意思將圖片的內(nèi)容表達清晰

教學(xué)重點：1.在說的基礎(chǔ)上，將圖片寫一寫。

2.加上人物的動作 語言描寫

教學(xué)難點：寫清楚一個意思。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生懂得關(guān)愛需要幫助的人

一：導(dǎo)入

導(dǎo)盲犬帶行人過馬路的照片，引起學(xué)生的思考和關(guān)注。師：你們從中看到什么？ 生：??

師：如果沒有導(dǎo)盲犬，盲人該怎么辦？ 生：??

二：教授

觀看視頻——路人扶盲人過馬路 思考討論下面這些問題： ? 看完后，你有什么感想？

? 這些幫助盲人過馬路的人，你想對他們說什么？ ? 如果你遇到需要幫助的人，會怎么做？

學(xué)生討論：將班級上的小學(xué)生分組，進行討論。

師：我們的小朋友都很有助人為樂的意識，下面這段視頻中，你觀察到了什么？

游戲，模擬盲人過馬路的場景

將其中一位小朋友蒙上眼睛，給予道具——手杖。在過道上設(shè)置障礙物模擬馬路上可能遇到的一些危險，要求在指定時間到達馬路對面。

第二次，再增加一位好心路人的幫助。

師：這次游戲中，你感受到了什么？扮演盲人的同學(xué)想說什么？ 生：??

三：練習(xí)

師：下面這個小朋友也遇到了需要他幫助的人。（ppt 看圖寫話

他在日記上這樣寫的：今天過馬路，遇到一位叔叔，我扶著他過了馬路。同學(xué)們，你們覺得他說完整、說清楚了嗎？ 生：?? 師：為什么會出現(xiàn)這樣的情況？就是他沒有把把這幅圖片的意思表達清楚，怎么才能把圖上的意思表達清楚呢？我們要——圍繞著一個意思說話。我們通過幾個問題把一幅圖片說清楚。

小結(jié)：圍繞一個說話（1）事情：首先拿到一幅圖片的時候我們要從整體上去看這一幅圖片，看看這一幅圖片說了一件什么事情。

（2）誰：看看圖上都有誰？他們在干什么？

（3）時間和地點：這件事情發(fā)生在什么時間？地點又是在哪里？（4）怎么發(fā)生的：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想一想為什么會發(fā)生這樣的事情呢？把事情的經(jīng)過寫完整。

（5）結(jié)果：最后想想事情的結(jié)果是怎么樣的？

大家都知道怎么圍繞一個意思去講了吧！那誰來跟老師說說這幅圖片說了一件什么事情？

師：圖上都有誰？（讓學(xué)生給小男孩取名字 生：??

師：他在干什么？誰能具體地說說（主要觀察：

仔細觀察盲人的穿著打扮和手腳的動作。小朋友手上的動作。生：??

師：同學(xué)們從圖上看這是發(fā)生在什么時間的？地點在哪里？ 生：??

師：同學(xué)們，你們生活中會不會遇到這樣的事情。誰能跟老師說一說，為什么會發(fā)生這樣的事情呢？

主要聯(lián)想：

聯(lián)想他是在什么情況下遇到盲人的？

期初他知道這是盲人嗎？后來通過盲人的什么動作知道的？ 盲人和小男孩分別會說什么話呢? 盲人和小朋友臉上的表情。

生：??

師：看了這幅圖片，誰能告訴老師，結(jié)果會怎么樣？ 生：??

作文思路引導(dǎo)： 開頭：四素句開頭

過程： 盲人走路時的樣子，小男孩看了怎么想？怎么做？ 結(jié)尾：一句話結(jié)尾

拓展與思考

中國式過馬路的視頻，需要學(xué)生回家和家長分享討論。

下水文

星期天早晨,萬里無云,小華做完作業(yè),高高興興地去公園玩。

小華走在馬路上,看見一位叔叔在前面艱難地走著。這位叔叔戴著墨鏡,左手拄著一根棍子，他每走一步，就用棍子輕輕地敲打幾下地面。

小華覺得很好奇,他看呀看,終于明白了,原來這位叔叔是盲人,左手上拄著的棍子就是探路棍。

小華想：馬路上有那么多汽車,盲人叔叔一個人過馬路可真危險呀!于是,小華連忙跑上去,拉著叔叔的手,小心翼翼地陪他過了馬路。

盲人叔叔高興地直夸：“這是誰家的孩子?那么懂事呀！” 小華的心里別提有多高興了!

1.你們從中看到什么？

2.如果沒有導(dǎo)盲犬，盲人該怎么辦？ 3.看完后，你有什么感想？

4.這些幫助盲人過馬路的人，你想對他們說什么？ 5.如果你遇到需要幫助的人，會怎么做？ 6.你們覺得他說完整、說清楚了嗎？ 7.看看圖上都有誰？ 8.他們在干什么？

9.這件事情發(fā)生在什么時間？ 10.地點又是在哪里？

11.聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想一想為什么會發(fā)生這樣的事情呢？ 12.最后想想事情的結(jié)果是怎么樣的？ 13.期初他知道這是盲人嗎？

14.后來通過盲人的什么動作知道的？ 15.盲人和小男孩分別會說什么話呢?

第五篇：五年級上冊 實踐活動：同情幫助殘疾人 教學(xué)設(shè)計（共）

同情幫助殘疾人

活動目標(biāo)：

讓學(xué)生體會到正常人與殘疾人的不同，感受到殘疾人行動上的不便，體會他們生活的不易與艱辛，激發(fā)對殘疾人的同情與關(guān)愛之心?；顒又攸c：

體會到正常人與殘疾人的不同，感受到殘疾人行動上的不便?；顒与y點：

體會殘疾人生活的不易與艱辛，激發(fā)對殘疾人的同情與關(guān)愛之心。活動方法：模擬扮演法、比較法。活動準(zhǔn)備：事先布置觀察?；顒舆M程：

一、游戲劇場。

1、組織學(xué)生于教師前，將學(xué)生分成四組，做第一個模擬游戲：盲人過通道。⑴創(chuàng)設(shè)情境：

平時我們看書、寫字、走路都離不開眼睛，但是突然把眼睛蒙上，你的感覺會怎樣？

⑵組織蒙上眼睛做“盲人過通道”的游戲： 在事先設(shè)置好的通道上摸著行走。⑶請學(xué)生說一說過通道時的感受。

2、將學(xué)生分成兩組，做第二個游戲：扶“盲人”過通道。⑴將數(shù)張凳子擺在通道上作為障礙物。

⑵扮作“盲人”的同學(xué)在另一同學(xué)的引導(dǎo)下，蒙著眼睛穿過障礙物。⑶引路者可用動作、語言等給予“盲人”以最大的關(guān)心和體貼，不使“盲人”在行走過程中碰到障礙物，以便順利通過。

3、兩個游戲后，組織學(xué)生交流自己的感受。

4、小結(jié)。

這是一個小小的實驗活動，而在我們身邊，有一群人常常在生活中遇到許多我們正常人難以想像的困難，我們可以輕易做到的事，他們卻不能。他們是殘疾人。

二、愛心放送。

1、學(xué)生在學(xué)文明理、落實行動后，教師創(chuàng)設(shè)情境：

殘疾人的世界比夜晚更黑，他們渴望溫暖、光明，我們不能給他們一盞明亮的燈，至少可以為他們點燃一支小小的蠟燭！”

2、師生共同點燃蠟燭，大屏幕上顯示幫助殘疾人的畫面，同時播放歌曲《愛的奉獻》。

3、在這樣的情境中，教師讓學(xué)生說一說，在今后的生活中將怎樣具體去做。