第一篇：淺談如何提高農(nóng)村初中道德與法治課的教學(xué)效果

淺談如何提高農(nóng)村初中道德與法治課的教學(xué)效果

【摘 要】本文闡述了作者通過利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，重視道德與法制課教學(xué)與時(shí)事政治和焦點(diǎn)事件的有效結(jié)合，同時(shí)，重視道德與法治教材之外的課程資源的收集與利用等方式提高課堂教學(xué)效果的做法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；道德與法治課；教學(xué)效果

隨著新形勢(shì)下國(guó)家依法治國(guó)理念的進(jìn)一步推進(jìn)，加強(qiáng)青少年尤其是初中學(xué)生的道德和法治教育被擺在了越來越重要的地位。根據(jù)新課標(biāo)的道德與法治教材的編寫內(nèi)容要求，需要教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和道德觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠懂法、守法和運(yùn)用法律保護(hù)自己，同時(shí)具備良好的道德風(fēng)范。筆者多年耕耘在農(nóng)村初中教學(xué)一線，一直堅(jiān)持通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而有效地提高了道德與法治課的教學(xué)效果。下面談?wù)劰P者的一些做法，與各位同行共勉。

一、利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

初中生正處于道德與法治素養(yǎng)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師給予他們正確的引導(dǎo)，要從激發(fā)初中生學(xué)習(xí)道德與法治這門課的興趣入手。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化工程的全面建成，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教室裝備了交互式電子白板和網(wǎng)絡(luò)班班通，可以方便地使用網(wǎng)上視頻圖片文字資源。信息技術(shù)應(yīng)用在道德與法治課堂教學(xué)中，使抽象的概念和說教的理論具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻等資料，夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在探究解決問題的過程中能有效地提高自主學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》第7課《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》第1課時(shí)《關(guān)愛他人》時(shí)，我利用電子白板的視頻播放功能播放了一段“關(guān)愛老人”的短視頻，視頻的結(jié)尾打出“善待老人，就是善待明天的自己”的字幕，一下子引起了學(xué)生深深的思考，形成“人人都應(yīng)關(guān)愛老人”的心靈共鳴，把學(xué)生注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來了。接著我和學(xué)生一起探討了“關(guān)愛的含義和表現(xiàn)是什么”的問題。在“探究與分享”環(huán)節(jié)，我在大屏幕上播放一段精心剪接的有關(guān)上了年紀(jì)的爺爺奶奶和腿有殘疾的人士乘坐公交地鐵、過斑馬線的時(shí)候，司機(jī)大叔都會(huì)耐心等一等，售票員也會(huì)上前幫忙，車上乘客也會(huì)紛紛讓座的視頻。接著拋出問題：“（1）你如何評(píng)價(jià)售票員、司機(jī)和乘客們的行為？（2）你從中體會(huì)到關(guān)愛具有怎樣的作用？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后小組派代表在班上發(fā)言，說出討論的答案。大部分的組代表在匯報(bào)發(fā)言中都提到“（1）售票員、司機(jī)和乘客們的行為是關(guān)愛老人的行為。（2）關(guān)愛使人們?cè)诮煌^程中互諒互讓、相互尊敬，與人為善、增進(jìn)信任，有利于形成良好的人際氛圍、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步?！蓖ㄟ^這樣的問題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在探究過程中，思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到提升，為今后終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、重視道德與法制課教學(xué)與時(shí)事政治和焦點(diǎn)事件的有效結(jié)合

長(zhǎng)期以來，我們的課堂教學(xué)很多時(shí)候是脫離實(shí)際的。光有課堂上學(xué)的純粹的理論而沒有注意理論聯(lián)系實(shí)際的話，是無(wú)法真正達(dá)到道德與法治課的教育教學(xué)目標(biāo)的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視道德與法制課教學(xué)與時(shí)事政治和焦點(diǎn)事件的有效結(jié)合。我們都知道，時(shí)事政治是某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際政治大事，是概括性比較強(qiáng)的、從大局出發(fā)的事件，是處理國(guó)家生活和國(guó)際關(guān)系方面的方針、政策和活動(dòng)。而焦點(diǎn)事件則是關(guān)注度比較高、影響比較大的事件。在道德與法治課教學(xué)中一定要緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中運(yùn)用同學(xué)們對(duì)時(shí)事新聞、事件的報(bào)道較感興趣的心理，給學(xué)生講些新聞事件，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境不失為一種值得嘗試的導(dǎo)入方法。比如在講授八年級(jí)上冊(cè)第四單元《維護(hù)國(guó)家利益》第10課《建設(shè)美好祖國(guó)》第1課時(shí)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》，我利用黨的十九大及全國(guó)兩會(huì)召開的時(shí)政事件為新課的導(dǎo)入，和學(xué)生一起關(guān)注學(xué)習(xí)十九大文件和全國(guó)兩會(huì)精神的新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解我們黨和國(guó)家的今后發(fā)展的目標(biāo)與規(guī)劃，關(guān)心國(guó)家發(fā)展。又如在講“維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益”課時(shí)，我利用多年的中央電視臺(tái)3.15晚會(huì)報(bào)道內(nèi)容，通過三鹿奶粉、PM2.5超標(biāo)、農(nóng)村食品安全事件等大家關(guān)注的熱點(diǎn)新聞及時(shí)導(dǎo)人新課，從而使學(xué)生不光了解了時(shí)事熱點(diǎn)，還能因此學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己和家人。再比如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)法的時(shí)候，我利用廣西賀州市“賀江水污染”這個(gè)全國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)事件，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)如何關(guān)注社會(huì)、保護(hù)環(huán)境。由于每年中考都會(huì)有時(shí)事政治相關(guān)的題，這種導(dǎo)入方法無(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)生鞏固時(shí)政熱點(diǎn)有很好的幫助作用，也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治課打下良好的基礎(chǔ)。

三、重視道德與法治教材之外的課程資源的收集與利用

初中道德與法治課教學(xué)中單靠教材中內(nèi)容達(dá)到教育目標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，在教學(xué)之中對(duì)學(xué)生的思想道德教育和法治教育的一些觀點(diǎn)的理解，必須借助于豐富的感性材料才能理解深刻。教師必須及時(shí)地有針對(duì)性推薦或讓學(xué)生收集有關(guān)書籍，文摘，影視，圖片等資料。能有效地幫助學(xué)生了解社會(huì)，豐富知識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)，提高思想覺悟和法治思維。例如，在講授七年級(jí)下冊(cè)第四單元《生命的思考》第10課《綻放生命之花》第2課時(shí)《活出生命的精彩》這一部分時(shí)，讓學(xué)生廣泛收集有關(guān)中外身殘志堅(jiān)、堅(jiān)韌不拔、讓生命之花綻放出光彩的名人如著名物理學(xué)家霍金等的事跡、名人名言，并用墻板報(bào)或班會(huì)的形式在同學(xué)間展開交流，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的心理品質(zhì)、自覺向先進(jìn)人物看齊，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取日后成為社會(huì)有用的棟梁之材。

綜上所述，農(nóng)村初中道德與法治課的教學(xué)一定要避免枯燥無(wú)味的說教式教育，想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要重視聯(lián)系生活實(shí)際，多渠道豐富教材外的教學(xué)資源與內(nèi)容。只有這樣，才能提高道德與法制課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)道德與法治課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]后壽山，讓農(nóng)村初中道德與法制課堂更高效的幾點(diǎn)嘗試[J].新一代，2017（3）.[2]馮燕張聲宇，淺談道德與法治課教學(xué)與課外活動(dòng)[Z].新教育?r代電子雜志：學(xué)生版，2016（31）.

第二篇：淺談提高農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果策略

淺議提高農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果策略

關(guān)鍵詞 ：初中 詞匯教學(xué) 策略

摘 要 ：詞匯是的基本構(gòu)成要素，也是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的前提。英語(yǔ)詞匯教學(xué)是的重要組成部分，學(xué)生詞匯量的大小直接影響學(xué)生的英語(yǔ)交際運(yùn)用能力。本文作者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，分析了農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而對(duì)農(nóng)村初中詞匯教學(xué)進(jìn)行了策略性的實(shí)踐與探索。

人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯,任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此,作為語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)之一的詞匯教學(xué),它在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)過程中的作用是顯而易見的。換而言之,詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ),任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開字、詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，詞匯是構(gòu)成英語(yǔ)語(yǔ)言的最基本單位，沒有詞匯這個(gè)語(yǔ)言基礎(chǔ)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就變成了“無(wú)源之水”、“無(wú)米之炊”。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本材料，沒有足夠的詞匯就不能有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫，就無(wú)法有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際，由此可見詞匯教學(xué)的重要性。然而，在廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)的詞匯教學(xué)存在一些問題，又應(yīng)該如何解決呢，在此談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在問題

英語(yǔ)教學(xué)注重“四會(huì)”能力的培養(yǎng)，即“聽、說、讀、寫”。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的根本條件，學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)交際。然而在農(nóng)村學(xué)校，我們并沒有生活在一個(gè)實(shí)際的外語(yǔ)環(huán)境中?？梢哉f，我們進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)主要通過學(xué)校安排的課程，教師在有限的時(shí)間內(nèi)通過授課途徑使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)技能，同時(shí)，在教與學(xué)的過程中也存在著一些問題：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

學(xué)生在小學(xué)過渡到初中的過程中，所需預(yù)備的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好。尤其是詞匯量的積累不夠，很多學(xué)生連26個(gè)字母都不會(huì)讀，當(dāng)他們過渡到中學(xué)，從一開始就要接觸到大量的詞匯，而且多數(shù)單詞過長(zhǎng)。眾多的英語(yǔ)句式、復(fù)雜的英語(yǔ)時(shí)態(tài)，大量的日常用語(yǔ)等密集。學(xué)生很難適應(yīng)，從而就導(dǎo)致了一部分學(xué)生從一開始就掉隊(duì)。

2、教師原因

農(nóng)村教師認(rèn)為缺乏資源，只是運(yùn)用單一的方法呈現(xiàn)單詞，完全按照課本教單詞，學(xué)生感覺英語(yǔ)單詞難記，學(xué)習(xí)枯燥。教師在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活，只是適度地開發(fā)學(xué)生思維，適當(dāng)擴(kuò)展一點(diǎn)課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)匾?，?dǎo)致學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，學(xué)生厭學(xué)。

而且詞匯呈現(xiàn)方法單一，呈現(xiàn)方法以教師翻譯單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種單

一、被動(dòng)的教與學(xué)的方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。

3、學(xué)科原因

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。有很大一部分學(xué)生在初一階段剛接觸到英語(yǔ)時(shí)，有好奇心和興趣，就很投入。但隨著學(xué)習(xí)的深入和難度的加大，他們就沒了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也不高，在初二上學(xué)期就開始出現(xiàn)兩極分化。

二、提高詞匯教學(xué)效果的策略

1、抓好語(yǔ)音教學(xué)，為學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

(1)打破教材編排順序，盡早講授音標(biāo)及讀音規(guī)則。不少學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)通常存在兩個(gè)問題：一是不會(huì)讀單詞或讀音不準(zhǔn)；二是記不住單詞的拼寫形式。之所以出現(xiàn)這個(gè)問題，一個(gè)主要的2 原因是學(xué)生沒有掌握好音標(biāo)和讀音規(guī)則以及單詞讀音與拼寫之間的聯(lián)系。對(duì)此，我們可以采用音標(biāo)拼讀法，進(jìn)行字母、音標(biāo)同步教學(xué)，如A［ei］、B［bi:］等，讓學(xué)生了解字母、音素、音標(biāo)的概念及其聯(lián)系。教完字母，音標(biāo)也就教了一半了。在學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母的音﹑形后，再集中教學(xué)余下的部分音標(biāo)。在學(xué)生初步掌握音標(biāo)后，便可以將音標(biāo)拼讀法與直接拼讀法結(jié)合起來，進(jìn)行單詞及其拼讀規(guī)則的同步教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生分散鞏固音標(biāo)，又能讓他們輕松掌握拼讀規(guī)則，建立起音、形之間的聯(lián)系及單詞的拼讀意識(shí)，使學(xué)生“見詞能讀、聽音能寫”。

(2)呈現(xiàn)新單詞時(shí)，不能忽視拼讀指導(dǎo)。對(duì)初中學(xué)生來說，不管用什么方法呈現(xiàn)新單詞，對(duì)一些拼法特別的單詞，我們最好用彩色粉筆標(biāo)注，引起學(xué)生注意，力求給學(xué)生留下較深刻的印象；對(duì)詞形相似或讀音相近的詞，要讓學(xué)生細(xì)讀其音、區(qū)別其形；對(duì)一些讀音相同但拼法不同的單詞，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處。

2、應(yīng)用記憶規(guī)律，提高記憶詞匯的效率

教學(xué)實(shí)踐證明：應(yīng)用記憶規(guī)律，科學(xué)地講授詞匯,能讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。

(1)根據(jù)記憶的規(guī)律，在重復(fù)中鞏固記憶。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，識(shí)記的材料在開始一段時(shí)間遺忘的速度最快，以后逐漸趨于平衡。因此，教師應(yīng)根據(jù)遺忘曲線規(guī)律組織或提醒學(xué)生及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以防遺忘。

(2)利用構(gòu)詞規(guī)律，科學(xué)記憶。英語(yǔ)詞匯的總量很多，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。如果學(xué)生掌握了基本的詞根和詞綴，其詞匯量就能迅速增加，如“care →careful→ carefully”等。因此，在教學(xué)過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，化機(jī)械記憶為理解記憶。

(3)直觀教學(xué)，幫助記憶。

畫圖畫：畫圖是學(xué)生感興趣的事情。在教學(xué)單詞時(shí)，教師可 出示事先準(zhǔn)備好的圖片，或是在課堂上用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫。方式可靈活多樣，能很快提高學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《Go For It》Unit3 This is my sister時(shí)，我將教材上1a 的圖片事先制成幻燈片，教學(xué)家庭成員的單詞，學(xué)生興趣高漲，學(xué)得既快又好。

用實(shí)物：展示實(shí)物能使學(xué)生一目了然。教師無(wú)需提示，直接用英語(yǔ)表達(dá)就可以了，如：Look, this is a watch.（用手指著手表)Is this a watch ?Yes ,it is a watch.Now ,read after me : watch---watch---watch.Is this a watch ? Yes , it is a watch.要求學(xué)生跟讀生詞時(shí)，要讀出平調(diào)、聲調(diào)和降調(diào)。齊聲讀與單獨(dú)讀結(jié)合起來，確保學(xué)生整體到個(gè)別的發(fā)音正確。利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生直接理解詞義，有助于單詞記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

動(dòng)作演示法：例如在學(xué)習(xí)了身體各部位名稱后，可做Polly says 的游戲，讓全班的學(xué)生都站起來，聽老師的的描述，學(xué)生迅速用手指出相應(yīng)的人體部位或不做動(dòng)作。如Polly says touch your head，學(xué)生就用手模模自己的頭；如果說Touch you arm,學(xué)生就用不著做動(dòng)作，誰(shuí)做了那就是錯(cuò)了，就得坐下，沒有做動(dòng)作的，繼續(xù)下一輪的游戲，如此下去，直到剩下最后一個(gè)站著的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)就為勝者。

這不僅可使詞義更清楚，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而能更準(zhǔn)確地掌握詞義，記憶也更加牢固。

(4)舉一反三，對(duì)比記憶。在單詞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在比較中加深詞形、詞義的理解、記憶。比如說，see and sea ,soup and soap等。

（5）講來歷、編故事、創(chuàng)情景記憶法。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和努力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦”。教學(xué)中適合穿插些有趣故事、趣味風(fēng)4 情等等，會(huì)被學(xué)生深深記住，并津津樂道，收到愉悅的效果。如：當(dāng)介紹sandwich這種食品時(shí)，給學(xué)生們講那個(gè)名叫sandwich的賭棍如何忙于賭博，如何命仆人給他面包夾肉吃，后來他的作法被人仿效，并被人看作商機(jī)，從而出現(xiàn)這種叫sandwich的大眾化夾心面包食品。有了故事，學(xué)生就有了興趣，就有了求知欲。

如果沒有故事，讓我們自己編故事，創(chuàng)設(shè)一種情景，使孤立的詞變得形象飽滿。當(dāng)然我們要善抓機(jī)會(huì)，會(huì)聯(lián)想。

我們可以讓一個(gè)學(xué)生編，其他的學(xué)生說些單詞，如星期天(Sunday)的早晨（morning）,我和爸爸騎（ride)自行車（bike）去公園（park）,藍(lán)藍(lán)的天空（sky)，飄著白白的（white）云(cloud),樹上的鳥兒（bird）在歌唱（sing）等順勢(shì)往下編。同時(shí)組織競(jìng)賽，看哪組學(xué)生說得英語(yǔ)單詞多為勝。

（6）趣味口訣記憶法

編口訣記憶會(huì)使人輕松愉快，易學(xué)易記。在記憶以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，可用一首打油詩(shī)編口訣集中記憶，效果頗佳。如thief, wolf, knife(賊狼刀，賊狼刀)；shelf, self, loaf(書架自己吃面包)，elf, sheaf ,leaf(小精靈一捆樹葉);calf, life, half(小牛生命一半了)。又如編一些活潑、有音樂節(jié)奏的，朗朗上口的順口溜，把單詞復(fù)雜的問題趣味化、韻律化，讓學(xué)生一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，記得了忘不了。如：來是come,去是go，come come go go ,點(diǎn)頭yes,搖頭是No, yes, yes No, no,我是I，你是you,見面問好是Hello, Hello, Hello.3、在語(yǔ)境中教詞匯，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力

從使用詞匯的角度來說,詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ),才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此，在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該盡可能地把詞匯放在一定的語(yǔ)境中，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)詞匯，以求聽、說、讀、寫能力的全面提高。

(1)多讓學(xué)生自主造句。如在教hold這個(gè)單詞之前，教師 先告訴學(xué)生目前必須掌握它的兩種用法：第一，表示“容納”，給出具體的例子：The room can hold 60 people.第二，表示“舉辦”，給出具體的例子：We are going to hold a sports meeting.然后讓學(xué)生自主造句。造句的過程就是把知識(shí)輸入轉(zhuǎn)換成知識(shí)輸出的過程，通過在不同的語(yǔ)境中多次體會(huì)詞的用法，學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)不斷加深。

(2)結(jié)合語(yǔ)篇教詞匯。教課文時(shí)，不要提前枯燥地講解單詞，可以先讓學(xué)生通讀整篇文章，對(duì)內(nèi)容有個(gè)大概的了解。然后，讓學(xué)生根據(jù)上下文來猜測(cè)生詞的詞義。

(3)加強(qiáng)閱讀。閱讀能保證詞匯在一定的語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深印象，提高理解和記憶效率。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過大量閱讀來學(xué)習(xí)和鞏固新的詞匯。

(4)加強(qiáng)作文練習(xí)。作文是訓(xùn)練和測(cè)試學(xué)生遣詞造句、有章法地表達(dá)自己思想的最有效方法之一。在學(xué)習(xí)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，如果該詞或詞組與已學(xué)的詞或詞組意義相同或相近時(shí)，教師可以通過作文比較辨析教學(xué)。如從新授動(dòng)詞watch可以聯(lián)想到look、look at、see、read等詞義相近的詞或詞組，教師可以設(shè)計(jì)一張掛圖，讓學(xué)生用這些詞及詞組進(jìn)行看圖說話：Look！There is a picture on the blackboard.This picture is about Jim’s family.Now，Look at the picture.Mr.Green is reading a book.Mrs.Green is watching TV.She is watching a football game on TV.Jim doesn’t like watching TV.He likes seeing a film.4﹑重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的能力

（1）課前主動(dòng)預(yù)習(xí)單詞的習(xí)慣，師生共同制定計(jì)劃，選擇要學(xué)的單詞。要求學(xué)生識(shí)音標(biāo)，劃音節(jié)，拼讀音，順利讀出音標(biāo)。再要求學(xué)生學(xué)習(xí)該詞時(shí)，能找出其拼寫上特別之處。如：學(xué)sold之前學(xué)過told, old,再要求學(xué)生根據(jù)意義找一找有無(wú)同義詞、反義詞、近義詞、上下義詞等。最后預(yù)習(xí)完單詞能放在課文中大6 概了解其在文中的意義。為檢查預(yù)習(xí)效果，教師可以采用提問的辦法。

（2）課上積極參與詞匯練習(xí)的習(xí)慣。

英語(yǔ)課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，并要強(qiáng)調(diào)注意力。要求學(xué)生耳、口、眼、手、腦能協(xié)調(diào)，聽、說、讀、寫都能“五到”。從觀察、模仿、練習(xí)都能夠積極參與，語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)外語(yǔ)應(yīng)是群體活動(dòng)。對(duì)于教師組織的游戲、造句、朗讀一定要學(xué)生明確目的，堅(jiān)決落實(shí)，切不可養(yǎng)成隨大流，“濫竽充數(shù)”“混水摸雨”的習(xí)慣。

（3）課后復(fù)習(xí)詞匯要勤的習(xí)慣。

“一勤天下無(wú)難事”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，就要勤奮努力。勤記、勤憶、勤練、勤思考?！爸貜?fù)是記憶之母”。此外，學(xué)生應(yīng)該多讀、樂寫，“勤”到“點(diǎn)子”上，提高綜合能力。

5、詞匯教學(xué)與學(xué)以致用。

基礎(chǔ)教育階段課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……（《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿》）。學(xué)生學(xué)習(xí)了若干詞匯、詞組，能否在交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。人教社劉道義教授說過：“外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以詞匯教學(xué)為主，要考察學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力”。因此，如何能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯，做到學(xué)以致用，我的做法有以下幾種：

（1）開設(shè)英語(yǔ)角

每周抽出一定時(shí)間來，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)錄相，聽英語(yǔ)廣播，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，講簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事或者就某個(gè)問題進(jìn)行交流等多種方式進(jìn)行語(yǔ)言交流。

（2）課前演講制度

每天讓一名學(xué)生用3分鐘的時(shí)間進(jìn)行演講，演講的內(nèi)容可限定所學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用詞匯表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

（3）在日常交往中運(yùn)用英語(yǔ) 教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在每天上學(xué)、放學(xué)和課間活動(dòng)中，用英語(yǔ)交流，如同學(xué)問借東西時(shí)可用“Excuse

me, can I borrow your

… ？”等等。在交往中自主交流用英語(yǔ)。

總之，詞匯的教學(xué)呈現(xiàn)的是多元化格局，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師應(yīng)遵循農(nóng)村新課改的要求和英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯中存在的問題，根據(jù)不同的情況，采用不同的詞匯教學(xué)方法，加大復(fù)習(xí)鞏固的力度，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有法可循，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大單詞量，從而提高英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效果，提高農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

1.潘艷;初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)探討[J];校園英語(yǔ)(教研版);2011年02期

2.李繼民;中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的幾個(gè)問題[J];當(dāng)代教育科學(xué);2007年Z2期

第三篇：淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果.

淺談如何提高初中思品課教學(xué)效果

[ 11-06-30 10:12:00 ]

作者：刁淑霞

編輯：studa090420

陳舊的教學(xué)方法是不能使思品課教學(xué)有高效的，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育；重群體教育、輕個(gè)體教育；重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

１ 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，是思想品德課教學(xué)的生命力所在。我時(shí)常結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，特別是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的大事要事、國(guó)際新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受了所學(xué)知識(shí)，而且也加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊如《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事報(bào)》、《時(shí)事》雜志等；二是每天讓學(xué)生收看《新聞》和《焦點(diǎn)訪談》，并作好摘記；三是開展社會(huì)調(diào)查，撰寫政治小論文，進(jìn)行年段評(píng)比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性大大提高。思想品德課有不同于其他課程的特點(diǎn)，即理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)等。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)使課堂不再是封閉的，而是開放的，是向社會(huì)延伸的。進(jìn)一步說，就是讓學(xué)生運(yùn)用教材的基本知識(shí)和原理解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生在求知、探知和用知中都充滿學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到不僅掌握知識(shí)而且增長(zhǎng)才干的目的。

２ 注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)往往只限定在做作業(yè)這一個(gè)環(huán)節(jié)上，而在其他教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生幾乎是“無(wú)事可做”。在新的歷史條件下，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，是我們教育工作者必須關(guān)注和解決的大問題。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，突出“主體參與”，人本觀念是以現(xiàn)代人本主義為主要內(nèi)容的思想認(rèn)識(shí)。它認(rèn)為，各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)把人的因素放在首位，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和途徑，使每一個(gè)被管理者都成為組織管理的參與者，使每一個(gè)人都以主人翁的姿態(tài)從事學(xué)習(xí)和工作，從而全身心地為實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)而努力。由此可見，人本觀念要求在一切管理活動(dòng)（包括教學(xué)管理）中都必須解決好人的問題，即應(yīng)解決好人的思想、認(rèn)識(shí)、情感以及知識(shí)、技能等問題。用人問題是管理活動(dòng)的根本著眼點(diǎn)，即任何管理都必須以人為本。所以，在思想政治課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)大膽嘗試實(shí)踐教學(xué)，把學(xué)生看作教學(xué)主體，努力喚醒、激勵(lì)其“主體參與”意識(shí)，與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念。

“主體參與”，是指不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動(dòng)性、能動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多把教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)行灌輸式教學(xué)，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)地記和聽。而素質(zhì)教育則把教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學(xué)生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性、能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人。思想品德課的實(shí)踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。

第四篇：怎樣才能上好初中道德與法治課

怎樣才能上好初中道德與法治課

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生著很大的變化。在新課改的背景之下，各科教學(xué)都有所轉(zhuǎn)變。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，再也不是死記硬背的死知識(shí)，而是鮮活的和學(xué)生的成長(zhǎng)以及社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科，教材靈活，內(nèi)容豐富，這要求教師在組織教學(xué)時(shí)，要緊扣新課標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生相關(guān)情況展開并進(jìn)行，一切從學(xué)情出發(fā)，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)。關(guān)于初中道德與法治教學(xué)的新探索，我有幾點(diǎn)見解與各位同行一起分享：

一、啟發(fā)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，需要特別強(qiáng)調(diào)的是要注意充分發(fā)揮道德與法治課自身的魅力來激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生對(duì)直觀輔助手段的興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來，給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。

二、創(chuàng)設(shè)民主學(xué)風(fēng)，師生互換角色

“學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦”。教師一言堂的教學(xué)模式早已過時(shí)，就算老師講的天花亂墜，這個(gè)講臺(tái)也是可悲的，因?yàn)閷W(xué)生沒有成為主角，他們只是被動(dòng)的接受了教師灌輸?shù)乃枷?，自己并沒有開動(dòng)腦筋，獲取自己的思想成果。就現(xiàn)實(shí)情況而言，就算學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，但因?yàn)楹徒處煹挠^點(diǎn)和書本上的觀點(diǎn)相左，學(xué)生也不敢說出來，因?yàn)檫@有可能會(huì)被老師以為故意唱反調(diào)，因此，只能隱藏自己真實(shí)的想法，換的課堂教學(xué)表面的祥和與平靜，久而久之，學(xué)生也就變得麻木，思維也就不再那么積極，別無(wú)選擇，只能死死記住教師所勾畫的知識(shí)點(diǎn)，換的一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。一句話，這樣的教學(xué)，就實(shí)質(zhì)而言是置學(xué)生的思想健康成長(zhǎng)于不顧。為了突破這一陳舊的學(xué)風(fēng)，我做了大膽的嘗試，創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)的環(huán)境，允許學(xué)生積極大膽的表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受。民主、平等、友好的新型師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。因此，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，建立朋友式的新型師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等還給學(xué)生，把自由還給學(xué)生，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。新課程理念下，要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變思維，給學(xué)生一把開啟知識(shí)的鑰匙

初中道德與法治學(xué)科不再是死知識(shí)，是鮮活的，靈動(dòng)的，和學(xué)生的成長(zhǎng)緊密相連，和社會(huì)發(fā)展緊密相連，因此，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，相信學(xué)生有一雙慧眼，啟發(fā)他們自主發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)探索。在這一點(diǎn)上，教師要敢于放手，允許學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽走彎路，也只有在走彎路的過程中，學(xué)生才會(huì)通過反思，獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。教師不能急于求成，也不能越俎代庖，要耐心的陪伴。教育的過程本身就是一個(gè)陪伴成長(zhǎng)的過程，走在學(xué)生門的后面，在需要啟發(fā)的時(shí)候在給與啟發(fā)，比事事都替學(xué)生思考，回答要好得多，后一種做法叫費(fèi)力不討好，好心辦壞事。

四、緊跟時(shí)事，豐富教法，避免枯燥

為了了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治，我組織學(xué)生看新聞聯(lián)播，焦點(diǎn)訪談，以及閱讀大量的參考消息。閱讀之后，我讓學(xué)生摘取自己認(rèn)為最有價(jià)值最有影響力的新聞加以講解，和大家共享。學(xué)生們非常活躍，積極的進(jìn)行討論，思考。學(xué)生已經(jīng)深入到政治教學(xué)的探討中，不再是只停留在表面的作秀，既避免了枯燥，又鍛煉了學(xué)生的自主思維能力。

總之，素質(zhì)教育要從提高學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率入手，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。從

而才能達(dá)到事半功倍的效果，使我們的課堂充滿活力，才能在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上有大幅的改進(jìn)。

第五篇：如何提高初中物理教學(xué)效果

如何提高初中物理教學(xué)效果

海南省東方市第二中學(xué) 曾秋麗

摘要：

初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個(gè)老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。關(guān)鍵字：

教學(xué)效果 用心

物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。

首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開始參加工作的時(shí)候帶出的物理成績(jī)并不理想，主要原因就是我對(duì)教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個(gè)有效方面。

1.縱向研究教材。先把所有年級(jí)的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個(gè)年級(jí)，看起來比較方便），然后在備課時(shí)找出各個(gè)章節(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時(shí)候把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)點(diǎn)掌握新的知識(shí)點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識(shí)稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。

2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個(gè)物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動(dòng)都會(huì)和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識(shí)點(diǎn)的講解方法和技巧?！皩W(xué)無(wú)止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時(shí)間。其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時(shí)間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。

就說說在備課時(shí)對(duì)習(xí)題的處理吧。對(duì)于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時(shí)候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對(duì)性，絕不能沉迷于題海之中。

選題中還有一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個(gè)題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會(huì)自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個(gè)題目的解決方法，再遇到類似的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)束手無(wú)策的。所以在選題的時(shí)候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對(duì)教材和對(duì)題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個(gè)類似的題目給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。

再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生，也許會(huì)在課堂上束手無(wú)策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時(shí)候讀書的時(shí)候就有這樣的感覺，自己有時(shí)候是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會(huì)“事倍功半”的，所以在教學(xué)過程中既要做一個(gè)嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個(gè)人好好的思量。

前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表?yè)P(yáng)為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會(huì)對(duì)這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評(píng)他，也不會(huì)引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會(huì)喜歡上你的學(xué)科。對(duì)一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會(huì)平等地對(duì)待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵(lì)他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)知道我恩怨分明，不會(huì)因?yàn)樗囊粋€(gè)錯(cuò)誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對(duì)待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會(huì)帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對(duì)我的課也有了興趣，同時(shí)對(duì)班主任的工作也會(huì)支持的。

另外一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會(huì)不錯(cuò)的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時(shí)，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。

二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時(shí)調(diào)整策略，反思教學(xué)。主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時(shí)候會(huì)把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會(huì)把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對(duì)題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會(huì)停留一分鐘左右的時(shí)間，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個(gè)成績(jī)稍差和一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對(duì)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還會(huì)提出另外的解題方法；說錯(cuò)了，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)說出正確的解題方法，同時(shí)剛才沒有把題目解對(duì)的學(xué)生也基本上會(huì)明白自己錯(cuò)在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個(gè)題目的解法。同時(shí)也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動(dòng)起來。）然后再把備課時(shí)準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對(duì)性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。另外多鼓勵(lì)學(xué)生去問題目，在學(xué)生去問老師題目的時(shí)候最好不要用原來的方法進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)原來的講解方法就沒有聽懂，再用這一方法的話，效果也不大。其實(shí)往往一個(gè)題目有多種解題方法，而每種解題方法又有不同的講解方式，在學(xué)生聽不懂的時(shí)候可以換一種表達(dá)方法進(jìn)行表述，這樣的話，對(duì)于不同的學(xué)生表達(dá)方法不同了，就會(huì)把原來沒有聽懂的題目聽懂。例如在講解做功和熱傳遞的時(shí)候，總會(huì)遇到這樣的題目，說“一個(gè)物體吸收了熱量溫度一定升高”（其實(shí)這句話是錯(cuò)誤的），因?yàn)槠渲猩婕暗搅俗龉蜔醾鬟f，也就說這個(gè)物體在吸熱的同時(shí)，有可能同時(shí)對(duì)其他物體做功或傳熱，這樣一來物體吸收了熱量后有可能溫度不變，也有可能溫度降低，不過不好進(jìn)行講解，所以我就換了一種表達(dá)方法，如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時(shí)候，有一個(gè)題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個(gè)時(shí)候就可以用示意圖把每個(gè)瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會(huì)對(duì)每個(gè)條件一目了然了，講解的效果很好。

最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時(shí)的對(duì)自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于提高自己。另外也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)。

總之，只要我們?cè)敿?xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動(dòng)學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。