第一篇：黃鸝社區(qū)材料

三思三創(chuàng)促發(fā)展，創(chuàng)先爭優(yōu)譜新篇

——黃鸝社區(qū)工作匯報(bào)材料

一、社區(qū)基本情況

黃鸝社區(qū)是江東區(qū)最大的老小區(qū)，共有居民5118戶，常住人口12979人，社區(qū)黨委下設(shè)18個(gè)黨支部，其中有特色的外來流動(dòng)黨員支部、企業(yè)黨支部、?80?后青年黨支部各一個(gè)，在冊黨員628名。2010年，根據(jù)上級(jí)黨委的統(tǒng)一部署和要求，我社區(qū)結(jié)合自身的具體情況，全面深入地開展了創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，并在2011年進(jìn)行三思三創(chuàng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。全體黨員干部以高度的政治責(zé)任感和飽滿的政治熱情，積極參加了活動(dòng)。社區(qū)黨委榮獲浙江省先進(jìn)示范基層黨校、寧波市先進(jìn)基層黨組織、遠(yuǎn)程教育市級(jí)學(xué)用示范點(diǎn)、江東區(qū)先進(jìn)基層黨組織、江東區(qū)三星級(jí)社區(qū)黨組織、城市社區(qū)黨建工作示范社區(qū)、等省市區(qū)先進(jìn)稱號(hào)，2012年被推薦為浙江省先進(jìn)基層黨組織?，F(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下： 二．社區(qū)近幾年工作回顧

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，著力打造學(xué)習(xí)型社區(qū)

?和合誠信、學(xué)創(chuàng)實(shí)樂?是黃鸝社區(qū)工作者的精神。我們創(chuàng)新社工教育方式，創(chuàng)設(shè)?小巷總理論壇?、?晨間課堂?，在社區(qū)上下形成?學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、超先進(jìn)?的濃厚氛圍。通過?鸝聲直通橋?、?鸝園新聞角?、?紅色e博客?，搭建社區(qū)黨員與社區(qū)群眾相互借鑒、啟發(fā)智慧的工作平臺(tái)，社區(qū)全體工作者始終把居民群眾滿意不滿意作為工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為建設(shè)團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)不斷努力。

我們還通過借助寧波市老年大學(xué)廣大的學(xué)習(xí)資源，開辦社區(qū)遠(yuǎn)程教育老年大學(xué)，充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)直播課堂、街道周末德馨書院教學(xué)等新的教學(xué)模式，使社區(qū)黨員群眾可以進(jìn)行時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。同時(shí)，對課程進(jìn)行不定期優(yōu)化改進(jìn)，把社區(qū)老年大學(xué)的優(yōu)秀師資請進(jìn)來、帶傳人，一定程度上緩解老年大學(xué)報(bào)名難的問題，也讓社區(qū)黨員群眾得到更多實(shí)惠。2011年黃鸝社區(qū)被授予寧波市首批學(xué)習(xí)型社區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）強(qiáng)化管理，著力打造星級(jí)人文社區(qū)

1、文明創(chuàng)建，改善環(huán)境

黃鸝社區(qū)以文明城市創(chuàng)建為契機(jī)，聯(lián)合街道聯(lián)合執(zhí)法隊(duì)、社區(qū)物業(yè)、居民志愿者開展環(huán)境綜合整治行動(dòng)。通過密切協(xié)作，成功拆除社區(qū)內(nèi)占用綠化帶和人行帶違章店面，破解了這個(gè)存在達(dá)五年之久的創(chuàng)建頑疾。社區(qū)工作者前期多次上門進(jìn)行創(chuàng)建宣傳，面對面地做好經(jīng)營戶思想工作，并巧借外力，靈活運(yùn)用各種幫扶手段，最終勸導(dǎo)該店面經(jīng)營戶主動(dòng)參與到拆除和綠化補(bǔ)種中來，贏得居民們的一致好評(píng)。此外，在文明城市創(chuàng)建過程中，社區(qū)共解決違章搭建拆除，唱戲擾民、占用公共用地等擾民問題22件，共投放300個(gè)?民心晾衣架?，社區(qū)一號(hào)門、三號(hào)門等重難點(diǎn)區(qū)域整治成效初顯，一批民生難題得以解決。

2、網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)

社區(qū)黨委根據(jù)黃鸝小區(qū)的實(shí)際情況，推出了?網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)?。具體做法是：

1、劃網(wǎng)格。結(jié)合居民住宅區(qū)、轄區(qū)單位交錯(cuò)分布的社區(qū)現(xiàn)狀，按照黃鸝小區(qū)界線、樓幢范圍將轄區(qū)合理劃分為十五個(gè)網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格內(nèi)居民約340左右，人口約1000人，網(wǎng)格內(nèi)的樓群納入網(wǎng)格管理之中。

2、組團(tuán)隊(duì)。由社區(qū)工作者為網(wǎng)格長，聯(lián)片黨員骨干、居民小組長為網(wǎng)格管理員，下設(shè)宣傳員、信息員、調(diào)解員、治安員和監(jiān)督員。負(fù)責(zé)網(wǎng)格內(nèi)居民的動(dòng)態(tài)管理和服務(wù)，暢通基層群眾直接反映問題的渠道。建立黨員核心團(tuán)隊(duì)、日常管理團(tuán)隊(duì)、品牌服務(wù)團(tuán)隊(duì)三大團(tuán)隊(duì)，定期為社區(qū)居民提供各類義務(wù)服務(wù)。

3、建信息。了解服務(wù)對象的家庭成員情況以及服務(wù)需求，建立社區(qū)網(wǎng)格化管理資料信息庫，便于及時(shí)了解情況，掌握工作動(dòng)態(tài)。對區(qū)域內(nèi)的空巢老人、殘疾人、低保家庭、4050人員、歸正人員等群體作為重點(diǎn)服務(wù)對象，做到服務(wù)有重點(diǎn)，工作有方向。

（三）優(yōu)化服務(wù)，著力打造服務(wù)型黨組織

1、鸝園女子創(chuàng)業(yè)坊助力下崗失業(yè)婦女

我們針對社區(qū)內(nèi)失業(yè)人員多、就業(yè)困難的特點(diǎn)，積極拓寬就業(yè)渠道，并引導(dǎo)失業(yè)人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念為主要手段，特別在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面，積極尋找新的資源。2011年，社區(qū)?鸝園女子創(chuàng)業(yè)坊?的規(guī)模逐步擴(kuò)大，讓許多失業(yè)婦女到手工坊就業(yè)，現(xiàn)大家人均月收入1200多元，實(shí)現(xiàn)了在家門口的?零成本?就業(yè)，讓近百名失業(yè)人員走上了就業(yè)之路。

2、家園互融關(guān)愛社區(qū)老年群體

作為一個(gè)老年人口眾多的老社區(qū)，如何滿足老人需求，如何在提高服務(wù)水平，需要不斷地思考和行動(dòng)。2011年，我們對鸝園銀齡服務(wù)中心進(jìn)行再升級(jí)，推出?家院互融?，將居家養(yǎng)老服務(wù)和集中養(yǎng)老服務(wù)融合起來。一方面讓養(yǎng)老院的老人能夠感受更多家庭般的溫暖，另一方面，也讓居家養(yǎng)老的老人能享受到養(yǎng)老院專業(yè)的照料和服務(wù)。目前，鸝園銀齡服務(wù)中心已經(jīng)達(dá)到了3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)項(xiàng)目向全街道覆蓋，不僅為居民提供面對面的菜單式?養(yǎng)老套餐?服務(wù)，還提供家政便民、上門送餐、老人日托、醫(yī)療保健、人文關(guān)懷、文化教育、政策咨詢等10大類81項(xiàng)專業(yè)服務(wù)，并通過一條全區(qū)統(tǒng)一的?家院互融?服務(wù)受理電話，架起?供需空中對接?的橋梁。

3、?星期天紅娘?牽手單身青年

星期天紅娘是黃鸝社區(qū)熱心居民忻尚京為單身人士義務(wù)提供征婚、交友及戀愛婚姻情感咨詢的服務(wù)平臺(tái)，誠心幫助每一位來服務(wù)站的客人找到屬于自己的幸?；橐觥?011年，忻尚京對?星期天紅娘?服務(wù)站的服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，除了義務(wù)為社區(qū)單身大齡男女介紹對象外，他本人還取得了?婚姻家庭心理咨詢師?證書，在社區(qū)心理咨詢室接待居民們來電和來訪。

4、陽光驛站服務(wù)轄區(qū)殘疾人員

2010年，社區(qū)的陽光驛站成立了?喜憨兒陽光工坊?，并成功注冊?喜憨兒?商標(biāo)，為智障人士搭建了創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的平臺(tái)。在工坊里，智障人士能接受到面點(diǎn)烹飪、藝術(shù)指導(dǎo)、工藝品制作等專業(yè)培訓(xùn)，一些志愿者隊(duì)伍也會(huì)定期來為驛站，幫助智障人士進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。陽光驛站目前已推薦5名學(xué)員成功就業(yè)，他們制作的手工藝品也不斷收到外界的訂單，真正讓居民感到舒心，也讓更多的殘疾人享受到人文和諧社區(qū)建設(shè)的豐碩成果。2011年9月，省委常委、市委書記王輝忠和市長劉奇一行曾蒞臨社區(qū)陽光驛站進(jìn)行考察調(diào)研，并給予了指導(dǎo)，對社區(qū)的助殘護(hù)殘工作高度肯定。

5、愛心車隊(duì)、陽光服務(wù)隊(duì)奉獻(xiàn)赤誠愛心

我們黃鸝社區(qū)活動(dòng)著這樣一支隊(duì)伍，他們就是由寧波市明殷出租車公司組成的愛心服務(wù)車隊(duì)，這支隊(duì)伍從原來的幾個(gè)人擴(kuò)大到現(xiàn)在的30多人，30多輛出租車，他們?yōu)樯鐓^(qū)內(nèi)的老年人帶去了歡樂，成立10年以來開展了各類愛心服務(wù)活動(dòng)。此外，新寧波人朱光榮自發(fā)成立了黃鸝社區(qū)陽光服務(wù)隊(duì)，為新老市民提供溫馨服務(wù)，他的無私奉獻(xiàn)得到了社區(qū)居民的認(rèn)可，2011年他還被評(píng)為了寧波市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為外來人員中的先進(jìn)典型。6、365社區(qū)工作法打造社區(qū)新形象

2011年，在白鶴街道的統(tǒng)一部署下，黃鸝社區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)365惠民品牌各項(xiàng)工作，得到居民群眾的廣泛響應(yīng)與好評(píng)。社區(qū)黨委書記每周一集中在居委會(huì)接待群眾來電和來訪，做到辦理結(jié)果及時(shí)向來訪群眾反饋，真誠為民服務(wù)。社區(qū)其他班子成員每天輪流做好群眾接待工作，并按時(shí)對社區(qū)內(nèi)的困難家庭進(jìn)行上門走訪，真正由?被動(dòng)服務(wù)?變?yōu)?主動(dòng)服務(wù)?。社區(qū)工作者積極做好包片連戶工作，在走訪入戶工作中認(rèn)真記錄民情日志。借助社區(qū)網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人平臺(tái)，開展?居干〃百姓網(wǎng)上通?活動(dòng)，開通網(wǎng)絡(luò)民意收集與辦理工作，目前收到居民網(wǎng)絡(luò)咨詢及待辦事宜30件，已辦結(jié)26件，其余4件正在抓緊辦理。

（四）注重創(chuàng)新，著力提升社區(qū)影響力

1、笑臉文化

從笑臉墻、笑臉書到笑臉寶寶，社區(qū)笑臉文化已在社區(qū)不斷地深化，它以變成黃鸝社區(qū)的一個(gè)品牌特征。2010年，社區(qū)把?鸝園家庭收藏博物館?、?笑臉文化?、?鸝園科藝空間?等社區(qū)品牌亮點(diǎn)工作和先進(jìn)性工作編成畫冊《鸝園十景》，分發(fā)到新老居民手中，使這些社區(qū)文化精華的沉淀，銘刻在每一個(gè)黃鸝人心中。目前，笑臉文化已擴(kuò)展到笑臉墻門、笑臉樓道。嫣然變成了黃鸝的一名品牌特征。2011年，我們在《鸝園十景》的基礎(chǔ)上，由居民群眾推薦，產(chǎn)生了平安守護(hù)星：監(jiān)控衛(wèi)士賀兆剛；綠色環(huán)保星：巧手老人莊履春等首批十位?鸝園明星?，居民們在認(rèn)識(shí)和了解明星的過程中，感受鸝園大家庭的美好。

2、五八聯(lián)盟

黃鸝社區(qū)黨委根據(jù)社區(qū)青年黨員學(xué)歷高、思想活躍、可塑性強(qiáng)、主動(dòng)熱情且多才多藝的特點(diǎn)，結(jié)合轄區(qū)單位和社區(qū)中老黨員、老干部多的優(yōu)勢，積極促成建立了?五八聯(lián)盟?。利用組織活動(dòng)及日常鄰里走動(dòng)，耐心教授社區(qū)老黨員在網(wǎng)絡(luò)信息技能上的應(yīng)用和提高，同時(shí)結(jié)合白鶴街道?老網(wǎng)蟲?普網(wǎng)工程和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人制度，逐步深化?紅色微博?、?紅色論壇?等載體，使之成為?五八聯(lián)盟?的網(wǎng)絡(luò)陣地。社區(qū)老黨員與青年黨員日常能開展信息交流，豐富精神生活。

3、社區(qū)青少年正面成長試點(diǎn)

我們借助居民之家教育驛站、四點(diǎn)鐘學(xué)校，節(jié)日文化主題公園等平臺(tái)，推進(jìn)社區(qū)青少年正面成長項(xiàng)目在黃鸝社區(qū)的試點(diǎn)開展。我們及時(shí)發(fā)動(dòng)轄區(qū)志愿者隊(duì)伍，健全活動(dòng)載體內(nèi)容。針對正面成長的平安自護(hù)能力建設(shè)，組建了城管、民警、交警、衛(wèi)生、大學(xué)生暑期實(shí)踐等志愿者團(tuán)隊(duì)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)社區(qū)青少年的實(shí)際需求，探索了?民間藝人文化課?、?暑期專題集訓(xùn)營?、?小眼睛編輯站?等活動(dòng)載體，提升社區(qū)青少年學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)自控和學(xué)會(huì)歸屬五種正面成長的能力。

（五）夯實(shí)基礎(chǔ)，著力打造和諧示范社區(qū)

1、創(chuàng)先爭優(yōu)

社區(qū)以黨員教育、管理和服務(wù)入手，強(qiáng)化社區(qū)黨組織核心作用，提升社區(qū)建設(shè)水平。黃鸝社區(qū)黨委在創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)中，以?笑臉服務(wù)〃和諧先鋒?為主題，打造一個(gè)支部，一面旗幟，創(chuàng)建社區(qū)服務(wù)先鋒黨支部，以?爭創(chuàng)鸝園之星?為主題，開展鸝園十大明星黨員評(píng)選活動(dòng)。根據(jù)崗位性質(zhì)和行為內(nèi)容進(jìn)行分類，具體包括：讀書學(xué)習(xí)星、文明風(fēng)尚星、文藝體育星、平安守護(hù)星、愛崗敬業(yè)星、創(chuàng)業(yè)勞動(dòng)星、社區(qū)智囊星、和諧互助星、科普推廣星、綠色環(huán)保星。我們制定了?爭創(chuàng)鸝園之星?活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，將以此次活動(dòng)為推手，掀起社區(qū)內(nèi)爭當(dāng)先進(jìn)、整改后進(jìn)的評(píng)比熱潮，以明星黨員帶動(dòng)建設(shè)明星團(tuán)隊(duì),讓社區(qū)黨員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，扎實(shí)推進(jìn)社區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不斷向前發(fā)展。我們還推薦優(yōu)秀黨組織和黨員參加?江東先鋒〃閃光言行?活動(dòng)。這其中，我們的?五八聯(lián)盟?榮獲了江東區(qū)月度先進(jìn)基層組織的榮譽(yù)稱號(hào)，也被評(píng)為了街道黨建示范品牌。2012年5月，社區(qū)黨委書記沈海琴被推薦成為港城先鋒月度創(chuàng)先爭優(yōu)閃光言行的黨員閃光之星候選人。

2、三思三創(chuàng) 黃鸝社區(qū)通過宣傳窗、居民之家、節(jié)日文化主題公園等陣地，宣傳三思三創(chuàng)主題教育的內(nèi)容和方案，向黨員和居民征集社區(qū)建設(shè)金點(diǎn)子，著力解決社區(qū)存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。我們結(jié)合建黨90周年活動(dòng)。在七一前夕，推出以紅色情懷、紅色傳情、紅色熱線、紅色事跡、紅色箴言、紅色文化、紅色經(jīng)典、紅色網(wǎng)絡(luò)和紅色恩情為主題的?十個(gè)紅色?系列活動(dòng)，獻(xiàn)禮建黨90周年。社區(qū)黨委還開展了?黨的聲音?微型黨課宣講團(tuán)巡回演講，深入學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記在慶祝建黨90周年大會(huì)上的重要講話精神以及十七屆六中全會(huì)精神。社區(qū)黨委推出?支部值周制?，十八個(gè)黨支部輪流對鸝東、鸝南、鸝中、鸝西四個(gè)片區(qū)進(jìn)行分片值周。值周的主要內(nèi)容包括對片區(qū)內(nèi)居民的不文明行為進(jìn)行勸導(dǎo)、生態(tài)護(hù)綠宣傳、清理臟亂等，?通過‘支部值周制’，讓每一名黨員都能參與到社區(qū)志愿活動(dòng)中來，更好地為居民群眾服務(wù)，為文明城市創(chuàng)建出力，還增加了黨支部的凝聚力。我們還完善了黨務(wù)公開的相關(guān)內(nèi)容。

3、區(qū)域黨建聯(lián)建

黃鸝社區(qū)黨委充分發(fā)揮區(qū)域黨建黃鸝工作站的資源優(yōu)勢，依托社區(qū)?雙五活動(dòng)基地?，以資源共享、雙向互贏為原則，深化轄區(qū)單位之間在社區(qū)教育、醫(yī)療、文化、就業(yè)等資源的互助共享，確保?優(yōu)勢互補(bǔ)促發(fā)展，共聯(lián)共建促和諧?。今年以來，與中國寧波網(wǎng)、市檔案館、三江超市等10余家共建單位共開展展民生實(shí)事、科普教育、文體活動(dòng)等三類服務(wù)活動(dòng)60余次，服務(wù)居民500人次。為居民群眾解決實(shí)際問題312件，轄區(qū)共建單位參與率達(dá)到了95%以上。

（六）下一步工作思路：

一、黃鸝社區(qū)黨委將在原有社工?三百?入戶走訪的基礎(chǔ)上，積極搭建?欄、箱、電、會(huì)、走?相結(jié)合的信息溝通平臺(tái)，即設(shè)立社區(qū)民情公示欄和民情意見箱，與?365惠民?熱線電話，召開社區(qū)?民情懇談會(huì)?，推行社工問事、居民說事、民主議事、限期辦事、定期評(píng)事?五事?工作模式。

二、黃鸝社區(qū)繼續(xù)推廣?民情夜訪?、?早晚半小時(shí)?、?周六輪班制?等?8小時(shí)外?工作方法，結(jié)合18直通橋和社區(qū)包片聯(lián)戶工作匯報(bào)會(huì)、分析的社情民意，共同研究解決問題，同時(shí)，深化社區(qū)網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人工作。

三、黃鸝社區(qū)加大對小區(qū)內(nèi)跨門營業(yè)整治力度，從而打造高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的街景街貌，以?三思三創(chuàng)?為指導(dǎo)，在社區(qū)二號(hào)門，創(chuàng)建誠信服務(wù)示范一條街，營造文明健康的生活氛圍。

四、推出《黃鸝廿十年》畫冊，生動(dòng)記錄黃鸝社區(qū)二十年來特色工作和文化成果。主推笑臉文化、團(tuán)隊(duì)文化、六心文化、草根、鄰里文化，甬尚、廉政文化，網(wǎng)絡(luò)文化，七彩足跡節(jié)日文化。將社區(qū)建設(shè)20年來成就，展現(xiàn)在居民眼前。

五、完善網(wǎng)格化管理。下一步，社區(qū)黨委針對網(wǎng)格化管理，組團(tuán)式服務(wù)，推出以下三項(xiàng)創(chuàng)新：

1、一社一品，打造區(qū)域品牌團(tuán)隊(duì)。社區(qū)根據(jù)各網(wǎng)格區(qū)域內(nèi)共建單位的實(shí)際情況，在各個(gè)網(wǎng)格中選取有代表性的共建單位參與服務(wù)團(tuán)隊(duì)，使共建單位也參與其中，由各網(wǎng)格共建單位牽頭服務(wù)團(tuán)隊(duì)到網(wǎng)格內(nèi)開展送服務(wù)活動(dòng)，遇到有特殊要求的，則提供個(gè)性化服務(wù)。通過實(shí)施?網(wǎng)格化?管理，使共建模式發(fā)揮更大的作用，結(jié)成更加緊密的黨建共同體，共商共議社區(qū)大事，齊抓共管社區(qū)建設(shè)，合作共贏，互惠互利，贏得社區(qū)黨建更為強(qiáng)大的合力。

2、一格一隊(duì)，強(qiáng)化網(wǎng)格管理團(tuán)隊(duì)。社區(qū)網(wǎng)格設(shè)立一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，由網(wǎng)格長帶領(lǐng)網(wǎng)格聯(lián)戶成員對網(wǎng)格內(nèi)居民進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和服務(wù)，并建立社區(qū)網(wǎng)格化管理信息資料。對服務(wù)對象的家庭成員情況、以及服務(wù)需求，便于及時(shí)了解情況，掌握工作動(dòng)態(tài)。對每位成員的聯(lián)戶情況進(jìn)行分解明確，便于開展工作。

3、一證一冊，完善志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。為更好地發(fā)揮志愿服務(wù)隊(duì)員們的先鋒模范作用，以規(guī)范開展服務(wù)。推出志愿服務(wù)成員佩證上崗制度，統(tǒng)一印制隊(duì)員服務(wù)證，證上注明服務(wù)成員的姓名，發(fā)放愛心聯(lián)系卡，既方便居民與之聯(lián)系，又起到一個(gè)?樹形象、優(yōu)服務(wù)、作奉獻(xiàn)?的表率作用。同時(shí)，建立服務(wù)隊(duì)成員評(píng)比制度。把服務(wù)隊(duì)成員的日常服務(wù)情況記錄在?志愿服務(wù)記錄冊?上，在年終參照記錄冊上的情況進(jìn)行評(píng)比，對被評(píng)為優(yōu)秀的隊(duì)員適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。在年終時(shí)，把在職黨員的服務(wù)表現(xiàn)及時(shí)反饋給所在單位組織，作為八小時(shí)外在社區(qū)的表現(xiàn)依據(jù)。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，黃鸝社區(qū)紀(jì)委將逐步建立并完善社區(qū)廉政工作室。圍繞?社會(huì)廉潔，你我同行?這一主題，立足?宣傳員、監(jiān)督員、服務(wù)員、信息員?四項(xiàng)基本職能，打造一個(gè)開放式反腐倡廉工作平臺(tái)。

第二篇：教案：黃鸝

高二語文教案

課題：黃鸝

備課人：楊李

教學(xué)目標(biāo)

1．幫助學(xué)生理解課文蘊(yùn)涵的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對課文的哲理作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

2．鑒賞哲理性散文的寫法，并作延伸性賞析，讓學(xué)生在豐富的感性材料上，領(lǐng)悟?qū)懽髦馈?/p>

3．通過本文學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，使學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的思考者。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．對課文的哲理作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

2．借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)精彩語言。

教學(xué)設(shè)想

自讀——質(zhì)疑——討論——吟誦——訓(xùn)練

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：介紹作者，通讀課文，整體把握課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入課文

同學(xué)們，大自然中棲息著千姿百態(tài)的鳥兒，你認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？黃鸝不僅是一種美麗的鳥，而且?guī)缀醭蔀橐环N文化的象征，在古代詩人的筆下多有描寫，大家能吟出幾句嗎？

有關(guān)“黃鸝”的古代詩句：

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥(白居易)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好美麗的形象，抒發(fā)了對“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。今天我們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家孫犁的一篇散文《黃鸝》（幻燈片3），那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）背景介紹、作者簡介

抗日戰(zhàn)爭是“戰(zhàn)爭的奇觀，中華民族的壯舉，驚天動(dòng)地的偉業(yè)”（《論持久戰(zhàn)》），“這個(gè)戰(zhàn)爭促進(jìn)中國人民的一切偉大斗爭沒有一次比得上的”（《論聯(lián)合政府》）在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

孫犁，原名孫樹勛，1913年4月16日生，河北省安平縣人，現(xiàn)代小說家、散文家?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他在冀中區(qū)從事革命文化工作。后到延安，發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以清新的藝術(shù)風(fēng)格引起文藝界的注意。文藝界以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)識(shí)，稱為“荷花淀派”。有小說散文合集《白洋淀紀(jì)事》、中篇小說《鐵木前傳》、長篇小說《風(fēng)云初記》等作品。

茅盾說過：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻?！?/p>

（三）預(yù)習(xí)課文 1．注音：

勾當(dāng)（）（）筑窠（）諦聽（）靛（）2．結(jié)合語境理解詞義：

①驚弓之鳥一—被弓箭嚇怕了的鳥，比喻受到過驚恐見到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的

②眼?！吹秸淦婊蛎篮檬挛锏母７帧?/p>

③網(wǎng)羅——名詞，捕魚的網(wǎng)和捕鳥的羅。動(dòng)詞，從各方面搜尋招致。3．常識(shí)積累：

（1）本文選自《 》，作者孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。他一直相信藝術(shù)為人生的主張。著作甚豐，主要作品有《荷花淀》、長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。

（2）“雜花生樹，群鶯亂飛”是歷代傳誦的名句，出自南朝 的作品《 》，前兩句是“ ”。

（3）“典型環(huán)境中的典型性格”這一文學(xué)術(shù)語是 在致瑪·哈克奈斯的信中提出的。

（四）整體把握，探求精義： 1．第一段分析評(píng)價(jià)。

⑴“童年，我很迷戀過一陣捕鳥兒的勾當(dāng)”中“迷戀”“勾當(dāng)”兩詞怎樣理解？ 答：“迷戀”指對某一事物過度愛好而難以舍棄，這個(gè)詞表現(xiàn)出了作者對鳥兒的熱愛、癡迷?！肮串?dāng)”是貶義詞褒用，表現(xiàn)了兒童時(shí)期的調(diào)皮。

⑵“好象很少見，……好象沒有見過……；既不在……也不在……”用了怎樣的手法？有何好處？

答：采用欲揚(yáng)先抑的手法，更充分地表現(xiàn)出未見黃鸝的無比遺憾。⑶總結(jié)1段：敘述兒童時(shí)期迷戀戲鳥，以不遇為憾。2．第二段、三段分析評(píng)價(jià)。

⑴為什么說抗日戰(zhàn)爭時(shí)的黃鸝美麗極了？

答：聽到：啼叫誘人；看見：姿態(tài)矯健，色彩鮮麗。黃鸝有著迅猛挺進(jìn)的姿態(tài)，成為催人奮進(jìn)的化身。

⑵為什么說“它尖利的啼叫富有召喚性和啟發(fā)性”？

答：因?yàn)椤霸诓粩嗟呐诨鹣炊Y中”，在空前偉大的斗爭環(huán)境中，它充滿戰(zhàn)斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗爭中發(fā)揮了戰(zhàn)斗作用。⑶為什么又不夠美？（或?yàn)槭裁础跋攵嗫匆谎鄱己芾щy”？）答：因?yàn)楫吘故桥诨疬B天的環(huán)境，美麗的黃鸝只能一閃而過。⑷心中的感受是什么？

答：觀察飛禽走獸，可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的情操，激越我對美的追求。⑸總結(jié)2、3段：回憶戰(zhàn)爭年代初見黃鸝，激起我對美的追求。環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，黃鸝是美麗極了，是為正面鋪墊。3．分析第二次見黃鸝。

⑴描寫我療養(yǎng)住所的環(huán)境的目的是什么？找出描寫“鳥兒舒適生活”的句子。答：我療養(yǎng)住所的環(huán)境也是鳥兒生活的寧靜的環(huán)境，寫這樣的環(huán)境是為了表現(xiàn)鳥兒生活的舒適自在。“林木深密幽靜”“互相追逐，互相逗鬧”。

⑵景美——物美——人的心情更美。請找出表現(xiàn)“我”感受的語句，體會(huì)其作用。答：“飽享眼?！?，“新里就更高興”。其作用是表明人能享受這“景物”一體的極致的美，表現(xiàn)心情的愉悅。

⑶為何寫高興時(shí)我很擔(dān)心它們一旦要離此而去？ 答：這是為后文設(shè)伏。

⑷黃鸝大有安家落戶的意思，卻何以一去不返呢？

答：史同志想試槍法，嚇跑了黃鸝。寫環(huán)境之美是正面鋪墊，寫人為的不美是反面鋪墊，恰好是這種反差，造成黃鸝“無影無蹤”。⑸史同志又代表怎樣的人物？

答：代表善良卻于無意中傷害了黃鸝的人。⑹作者插敘“穿皮大衣戴皮帽的中年人獵鳥”一事的作用是什么？

答：表明社會(huì)上有些人破壞了鳥兒的生存環(huán)境，剝奪了鳥兒自由生存的權(quán)利。⑺為什么“群鷗遠(yuǎn)”、“怒濤拍”、“工人憤怒”？ 答：表達(dá)了對暴行的痛恨與譴責(zé)。4．分析第三次見黃鸝。

⑴找出老頭兒戲弄黃鸝的動(dòng)作，描寫鳥兒被摧殘的神態(tài)的句子，體會(huì)作者的思想感情。

答：A “系”“懸”“吊”“拉”；B “焦黃的羽毛”“神氣”。C 作者反對有意的禁錮，表現(xiàn)了對黃鸝的同情。這樣寫從反面襯托，為表現(xiàn)主題思想作鋪墊。⑵為什么說“它在籠中會(huì)被折磨得死去；在動(dòng)物園里，也不能從容地生活下去；它需要的田地太寬闊了”？

答：美需要呵護(hù)，美好的事物需要適宜的生存環(huán)境。而人則是這種環(huán)境的主宰者，沒有美好情操的人，又怎么能創(chuàng)造美、追求美呢？ 5．分析第四次見黃鸝。

1.找出文中描寫美景的句子，說說它用了什么修辭手法？其作用何在？ 答：“是的，這里的湖光山色……天氣?！毙揶o手法是排比；作用是顯示太湖環(huán)境的優(yōu)美。

2.為什么說“這里才是它們真正的家鄉(xiāng)”？

答：只有自然環(huán)境的極致，才有物（黃鸝）的極致。這里，黃鸝的啼叫，是伴著春雨宿露的，它們的飛翔，是伴著朝霞和彩虹的，因而，黃鸝才真正美到了極致。

（五）作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)本堂內(nèi)容。做課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：賞析課文，幫助學(xué)生理解課文蘊(yùn)涵的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對課文的哲理

作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

（一）分析第二部分。

1．作者寫黃鸝景物一體，達(dá)到極致。為什么寫“虎嘯深山、魚游潭底、駝走大漠、雁排長空”？

答：虎、魚、駝、雁在各自的適宜的環(huán)境中，才能展示各自美的極致。作者借此強(qiáng)調(diào)環(huán)境對生命的重要性。

2．最后一段，點(diǎn)明寫作的意圖的句子有哪些？怎樣理解？

答：⑴“這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界”，作者說的是黃鸝，講的是藝術(shù)，把黃鸝看作藝術(shù)的化身，看作文學(xué)藝術(shù)家的化身。

⑵“各種事物都有它的極致。”作者不光講藝術(shù)，各種事物無所不包，所講的乃是哲理。黃鸝又成了一切美的事物的化身。

⑶“典型環(huán)境中的典型性格?！痹谶@里的意思是，能讓事物發(fā)揮到極致的環(huán)境，才有發(fā)揮到極致的事物。

3．本文從敘事自然地轉(zhuǎn)到說理，這其中的關(guān)鍵是什么？ 答：從太湖與黃鸝的關(guān)系感悟到環(huán)境與事物的關(guān)系。

（二）用象征手法說理。

1．為什么說第一次描寫黃鸝是從正面為表白主題作了鋪墊？

答：這個(gè)戰(zhàn)爭次金中國人民的覺悟和團(tuán)結(jié)的程度，是近百年來中國人民的一切偉大的斗爭沒有一次比得上的。在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

2．史同志和穿皮大衣、賣鳥的，他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？象征什么？ 答：共同點(diǎn)：不懂要讓黃鸝或海鷗發(fā)揮極致，都不懂要為它們創(chuàng)造一定的環(huán)境。不同點(diǎn)：他們傷害的動(dòng)機(jī)不同。即搞“左”的一套，人們的動(dòng)機(jī)也各不相同。穿皮大衣的邪惡之徒，最卑劣。

3．象征手法的優(yōu)點(diǎn)：這種手法富有文學(xué)性，形象生動(dòng)，富有美感，而且比較含蓄。長于形象思維，長于文學(xué)創(chuàng)作的人，要發(fā)表某種見解，可以用這種手法。另外，有時(shí)某種見解不宜直截了當(dāng)?shù)卣f，也用此種方法。如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》等，只是本文敘事性更強(qiáng)，每個(gè)片段都蘊(yùn)含著一定的意義，含蓄豐富。

（三）從敘事到說理水到渠成，說理恰倒好處。

1．水到渠成：（⑴從幾個(gè)片段的敘事到篇末的說理，是很符合人們的認(rèn)知規(guī)律的。（⑵看到太湖的環(huán)境，看到黃鸝的全部美麗，聯(lián)想到虎、魚、駝、雁等各種事物的極致，已有“水到渠成”之勢，篇末的說理真是自然而然。

2．說理恰倒好處：說理也不宜長篇大論，只須點(diǎn)到為止，若隱若顯，這才耐人尋味，恰倒好處。作者點(diǎn)到“各種事物”，點(diǎn)到“藝術(shù)”，讀者自然心領(lǐng)神會(huì)。說理要注意說到什么地步才好，本文值得借鑒。

（四）精彩的語言。

1．適當(dāng)?shù)奈难跃渥邮刮恼略錾??！盎[深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空”。2．善用對句，語言簡練，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。在習(xí)作中，修改潤色，用點(diǎn)心思，可用這樣的句子?！八鼈兊奶浣校且橹河?、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的。”

3．還多次使用排比句?！斑@里……這里……這里……?！?/p>

總之，整句與散句相結(jié)合，工整中求變化，長短錯(cuò)落有致，不呆板。

（五）主題：

無論什么事物，只有在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮它們的極致。

（六）對作者的評(píng)價(jià)：

作者有先知先見。孫犁是在60年代之初就有這樣的理想和追求，時(shí)隔多年后的今天，人們吃盡了“左”的苦頭，才唾棄“左”的一套。終于迎來了“雜花生樹，群鶯亂飛”的新時(shí)期。作品主題相當(dāng)有深度。

（七）布置作業(yè)

1．從關(guān)于課文的哲理的分析評(píng)價(jià)中選取一個(gè)角度，寫成書面作業(yè)，300個(gè)字左右。

2．熟讀課文最后四段。第三課時(shí)

總第 個(gè)教案

教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞哲理性散文的寫法，并作延伸性賞析，讓學(xué)生在豐富的感性材料上，領(lǐng)悟?qū)懽髦馈?/p>

教學(xué)過程：

（一）檢查作業(yè)

1．誦讀300字的對課文哲理分析評(píng)價(jià)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2．結(jié)合思考練習(xí)題三，檢查背誦。

A．要求背誦出氣勢，背誦出神韻，在背誦中品味語言。

B．討論用了哪些修辭方法？句式上有什么特點(diǎn)？對增強(qiáng)表達(dá)效果有什么作用？

（二）仿寫訓(xùn)練：

1．學(xué)習(xí)本文后四段句式特點(diǎn)：在工整中求變化，在變化中求整齊，長短錯(cuò)落而不呆板，比喻排比的作用。以“成熟”為話題，仿寫幾段話。

2．口頭交流寫作片段。

（三）分析幾處黃鸝不同的形象，體會(huì)抓特征進(jìn)行描寫的寫作方法。

（四）作業(yè)：

以某種動(dòng)植物為題，寫一短文。1．立意富有哲理；

2．?dāng)⑹屡c議論、抒情結(jié)合自然恰當(dāng) 3．語言清新、流暢、自然。

附：課堂板書設(shè)計(jì)：

童年：迷戀鳥卻沒見黃鸝

抗戰(zhàn)：色彩鮮麗，聲音誘人，姿態(tài)矯健的黃鸝一閃而過

病中：見黃鸝卻被嚇飛走

逛鳥市：黃鸝被囚禁玩弄

真正的家鄉(xiāng)（江南太湖）：看到了黃鸝的全部美麗，黃鸝是美的事物的象征，連類而及

中心：大千世界中所有美的事物，在一定的環(huán)境才能發(fā)揮極致。

第三篇：黃鸝(教案)

《黃鸝》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握，理解課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖。

2.借鑒課文的寫法，用象征手法說理，從敘事到說理水到渠成，說理恰到好處。

3.學(xué)習(xí)精彩的語言，恰當(dāng)?shù)奈难陨士山o文章增色，排比或?qū)淇墒拐Z句整齊有氣勢。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握，探求精義。教學(xué)難點(diǎn)：含蓄的說理；精彩的語言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：鑒賞與評(píng)價(jià)法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.提出分析文學(xué)作品應(yīng)注意的幾個(gè)問題。2.介紹作者。

3.整體把握，探求精義。教學(xué)過程：

一.介紹分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品的方法。

本單元的教學(xué)任務(wù)重點(diǎn)是分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收作品中有思想價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值的內(nèi)容，讀了后要能評(píng)定其價(jià)值的高下。因此，必須注意如下問題：

（1.評(píng)價(jià)要以整體把握，理解課文為基礎(chǔ)。只有探得真義，探得精義，真正領(lǐng)會(huì)了，才能談得上分析評(píng)價(jià)。

（2.評(píng)價(jià)要堅(jiān)持正確的思想觀點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系事實(shí)去檢驗(yàn)文章觀點(diǎn)，可以鑒別是非，可以認(rèn)識(shí)作品的思想價(jià)值。

（3.評(píng)價(jià)要看作品思想的深度，是否抓住事物的本質(zhì)、關(guān)鍵。

（4.評(píng)價(jià)要看社會(huì)效應(yīng)，就是說，要看文章的思想觀點(diǎn)對于人們實(shí)踐的指導(dǎo)意義，及反映社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的大小，是一個(gè)國家，一個(gè)民族，文學(xué)藝術(shù)方面，還是某一部分人。（5.評(píng)價(jià)寫作方法。（6.評(píng)價(jià)語言特色。

評(píng)價(jià)是前提，借鑒吸收是目的。借鑒吸收，要聯(lián)系自身情況，認(rèn)真思考文章對自己有什么啟示。思想方面有哪些啟示；寫作方法方面有哪些啟示；語言表達(dá)方面有哪些啟示；哪些東西是值得借鑒吸收的。

二.作家作品介紹。

孫犁，原名孫建勛，現(xiàn)代小說家、散文家。河北人。其解放前及解放初期的創(chuàng)作集為《白洋淀紀(jì)事》，代表作《荷花淀》是“荷花淀派”的代表。他的短篇小說和散文充滿詩情畫意，有人稱他的小說是“詩體小說”。長篇小說有《風(fēng)云初起》，中篇小說《鐵木前傳》。1956年以后，作者因病長期擱筆，但發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了不少青年作家。

三.完成字詞練習(xí)。

1.下列加點(diǎn)字讀音正確的一組是（）

A 諦聽

紅靛

遠(yuǎn)飏

B 憎恨

質(zhì)量

媲美 C 勾當(dāng)

提防

筑窠

D 悄然

黧雞

孵雛

2.下列各個(gè)句子中沒有錯(cuò)別字的一句是（）

A 婉惜的是，我的朋友的高尚情誼，不能的到這兩只驚弓之鳥的理解，它們竟一去不返。B 一群海鷗受驚遠(yuǎn)飏，被射死海鷗落在海面上，被怒濤拍擊飄卷。C 它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)。

D 在戰(zhàn)爭不暇的日子里，這種觀察飛禽走獸的閑情逸志，不知對我的身心情感，起著什么性質(zhì)的影響。

3.補(bǔ)充解釋：興致勃勃

飛禽走獸

驚弓之鳥

眼福

迅若流星

褒詞

天高氣爽

網(wǎng)羅

湖光山色

業(yè)績

四.解題與導(dǎo)讀。

1.“黃鸝”是該散文的題目，其實(shí)也是這篇散文的線索。《黃鸝》體現(xiàn)了孫犁關(guān)注“小人物”的寫作態(tài)度，文章記敘了作者對黃鸝命運(yùn)的關(guān)切，對摧殘這類事物的丑惡行徑的義憤。

2.思考，導(dǎo)讀與整體把握：

（1.為什么抗日戰(zhàn)爭時(shí)期所見的黃鸝美麗極了？為什么又夠不上“全部美麗”？（2.為什么傾倒所見的黃鸝起初大有安家落戶的意思？為什么又一去不返？（3.為什么海鷗落在海面上，被怒濤拍擊漂卷，一群海鷗也受驚遠(yuǎn)飏？（4.為什么太湖邊黃鸝展現(xiàn)出“全部美麗”？

五.整體把握，探求精義：

（一）第一段分析評(píng)價(jià)。

1.“童年，我很迷戀過一陣捕鳥兒的勾當(dāng)”中“迷戀”“勾當(dāng)”兩詞怎樣理解？ 答：“迷戀”指對某一事物過度愛好而難以舍棄，這個(gè)詞表現(xiàn)出了作者對鳥兒的熱愛、癡迷。“勾當(dāng)”是貶義詞褒用，表現(xiàn)了兒童時(shí)期的調(diào)皮。

2.“好象很少見，??好象沒有見過??；既不在??也不在??”用了怎樣的手法？有何好處？

答：采用欲揚(yáng)先抑的手法，更充分地表現(xiàn)出未見黃鸝的無比遺憾。

3.總結(jié)1段：敘述兒童時(shí)期迷戀戲鳥，以不遇為憾。

（二）第二段、三段分析評(píng)價(jià)。

1.為什么說抗日戰(zhàn)爭時(shí)的黃鸝美麗極了？

答：聽到：啼叫誘人；看見：姿態(tài)矯健，色彩鮮麗。黃鸝有著迅猛挺進(jìn)的姿態(tài)，成為催人奮進(jìn)的化身。

2.為什么說“它尖利的啼叫富有召喚性和啟發(fā)性”？ 答：因?yàn)椤霸诓粩嗟呐诨鹣炊Y中”，在空前偉大的斗爭環(huán)境中，它充滿戰(zhàn)斗激情的啼叫，在神圣的民族解放斗爭中發(fā)揮了戰(zhàn)斗作用。

3.為什么又不夠美？（或?yàn)槭裁础跋攵嗫匆谎鄱己芾щy”？）答：因?yàn)楫吘故桥诨疬B天的環(huán)境，美麗的黃鸝只能一閃而過。

4.心中的感受是什么？ 答：觀察飛禽走獸，可以愉悅?cè)说纳硇模找比说那椴?，激越我對美的追求?/p>

5.總結(jié)2、3段：回憶戰(zhàn)爭年代初見黃鸝，激起我對美的追求。環(huán)境是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，黃鸝是美麗極了，是為正面鋪墊。

（三）分析第二次見黃鸝。

1.描寫我療養(yǎng)住所的環(huán)境的目的是什么？找出描寫“鳥兒舒適生活”的句子。答：我療養(yǎng)住所的環(huán)境也是鳥兒生活的寧靜的環(huán)境，寫這樣的環(huán)境是為了表現(xiàn)鳥兒生活的舒適自在?！傲帜旧蠲苡撵o”“互相追逐，互相逗鬧”。

2.景美——物美——人的心情更美。請找出表現(xiàn)“我”感受的語句，體會(huì)其作用。答：“飽享眼?！?，“新里就更高興”。其作用是表明人能享受這“景物”一體的極致的美，表現(xiàn)心情的愉悅。

3.為何寫高興時(shí)我很擔(dān)心它們一旦要離此而去？ 答：這是為后文設(shè)伏。

4.黃鸝大有安家落戶的意思，卻何以一去不返呢？

答：史同志想試槍法，嚇跑了黃鸝。寫環(huán)境之美是正面鋪墊，寫人為的不美是反面鋪墊，恰好是這種反差，造成黃鸝“無影無蹤”。

5.史同志又代表怎樣的人物？

答：代表善良卻于無意中傷害了黃鸝的人。

6.作者插敘“穿皮大衣戴皮帽的中年人獵鳥”一事的作用是什么？

答：表明社會(huì)上有些人破壞了鳥兒的生存環(huán)境，剝奪了鳥兒自由生存的權(quán)利。

7.為什么“群鷗遠(yuǎn)”、“怒濤拍”、“工人憤怒”？ 答：表達(dá)了對暴行的痛恨與譴責(zé)。

（四）分析第三次見黃鸝。

1.找出老頭兒戲弄黃鸝的動(dòng)作，描寫鳥兒被摧殘的神態(tài)的句子，體會(huì)作者的思想感情。答：A “系”“懸”“吊”“拉”；B “焦黃的羽毛”“神氣”。C 作者反對有意的禁錮，表現(xiàn)了對黃鸝的同情。這樣寫從反面襯托，為表現(xiàn)主題思想作鋪墊。

2.為什么說“它在籠中會(huì)被折磨得死去；在動(dòng)物園里，也不能從容地生活下去；它需要的田地太寬闊了”？

答：美需要呵護(hù)，美好的事物需要適宜的生存環(huán)境。而人則是這種環(huán)境的主宰者，沒有美好情操的人，又怎么能創(chuàng)造美、追求美呢？

（五）分析第四次見黃鸝。

1.找出文中描寫美景的句子，說說它用了什么修辭手法？其作用何在？ 答：“是的，這里的湖光山色??天氣?！毙揶o手法是排比；作用是顯示太湖環(huán)境的優(yōu)美。2.為什么說“這里才是它們真正的家鄉(xiāng)”？

答：只有自然環(huán)境的極致，才有物（黃鸝）的極致。這里，黃鸝的啼叫，是伴著春雨宿露的，它們的飛翔，是伴著朝霞和彩虹的，因而，黃鸝才真正美到了極致。

六、作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)本堂內(nèi)容。做課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

一.分析第二部分。

1.作者寫黃鸝景物一體，達(dá)到極致。為什么寫“虎嘯深山、魚游潭底、駝走大漠、雁排長空”？ 答：虎、魚、駝、雁在各自的適宜的環(huán)境中，才能展示各自美的極致。作者借此強(qiáng)調(diào)環(huán)境對生命的重要性。

2.最后一段，點(diǎn)明寫作的意圖的句子有哪些？怎樣理解？ 答：（1.“這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界”，作者說的是黃鸝，講的是藝術(shù)，把黃鸝看作藝術(shù)的化身，看作文學(xué)藝術(shù)家的化身。（2.“各種事物都有它的極致。”作者不光講藝術(shù)，各種事物無所不包，所講的乃是哲理。黃鸝又成了一切美的事物的化身。（3.“典型環(huán)境中的典型性格?！痹谶@里的意思是，能讓事物發(fā)揮到極致的環(huán)境，才有發(fā)揮到極致的事物。

3.本文從敘事自然地轉(zhuǎn)到說理，這其中的關(guān)鍵是什么？ 答：從太湖與黃鸝的關(guān)系感悟到環(huán)境與事物的關(guān)系。

二.用象征手法說理。

1.為什么說第一次描寫黃鸝是從正面為表白主題作了鋪墊？ 答：這個(gè)戰(zhàn)爭次金中國人民的覺悟和團(tuán)結(jié)的程度，是近百年來中國人民的一切偉大的斗爭沒有一次比得上的。在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

2.史同志和穿皮大衣、賣鳥的，他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？象征什么？

答：共同點(diǎn)：不懂要讓黃鸝或海鷗發(fā)揮極致，都不懂要為它們創(chuàng)造一定的環(huán)境。不同點(diǎn)：他們傷害的動(dòng)機(jī)不同。即搞“左”的一套，人們的動(dòng)機(jī)也各不相同。穿皮大衣的邪惡之徒，最卑劣。

3.象征手法的優(yōu)點(diǎn)：這種手法富有文學(xué)性，形象生動(dòng)，富有美感，而且比較含蓄。長于形象思維，長于文學(xué)創(chuàng)作的人，要發(fā)表某種見解，可以用這種手法。另外，有時(shí)某種見解不宜直截了當(dāng)?shù)卣f，也用此種方法。如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》等，只是本文敘事性更強(qiáng)，每個(gè)片段都蘊(yùn)含著一定的意義，含蓄豐富。

三.從敘事到說理水到渠成，說理恰倒好處。1.水到渠成：（1.從幾個(gè)片段的敘事到篇末的說理，是很符合人們的認(rèn)知規(guī)律的。（2.看到太湖的環(huán)境，看到黃鸝的全部美麗，聯(lián)想到虎、魚、駝、雁等各種事物的極致，已有“水到渠成”之勢，篇末的說理真是自然而然。

2.說理恰倒好處：說理也不宜長篇大論，只須點(diǎn)到為止，若隱若顯，這才耐人尋味，恰倒好處。作者點(diǎn)到“各種事物”，點(diǎn)到“藝術(shù)”，讀者自然心領(lǐng)神會(huì)。說理要注意說到什么地步才好，本文值得借鑒。

四.精彩的語言。

1.適當(dāng)?shù)奈难跃渥邮刮恼略錾??！盎[深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空”。

2.善用對句，語言簡練，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。在習(xí)作中，修改潤色，用點(diǎn)心思，可用這樣的句子?！八鼈兊奶浣校且橹河?、宿露，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的?！?3.還多次使用排比句。“這里??這里??這里???！?/p>

總之，整句與散句相結(jié)合，工整中求變化，長短錯(cuò)落有致，不呆板。

五.主題：

無論什么事物，只有在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮它們的極致。

六.對作者的評(píng)價(jià)：

作者有先知先見。孫犁是在60年代之初就有這樣的理想和追求，時(shí)隔多年后的今天，人們吃盡了“左”的苦頭，才唾棄“左”的一套。終于迎來了“雜花生樹，群鶯亂飛”的新時(shí)期。作品主題相當(dāng)有深度。

第四篇：黃鸝(說課)

《黃鸝》說課稿

一、教材

1、教材簡析：

大凡在寫景敘事中注入作家濃郁的主觀情思的文章，語言才能神情飛動(dòng)，意趣橫生，倘若在情與景交融之外，更能從物我之間抒發(fā)哲理意蘊(yùn)則更是達(dá)到了化境上乘之作，孫梨的《黃鸝》就是這樣一篇凝聚作者深刻思考的優(yōu)秀散文，文章創(chuàng)作于1962年，全文圍繞黃鸝以時(shí)間為序展開，童年愛鳥卻沒有見過黃鸝，以后幾次遇到黃鸝遭遇各不相同，作者感受也不相同，篇末擴(kuò)展開去，聯(lián)想到虎、魚、駝、雁等各種事物，由黃鸝的“極致”想到“各種事物都有它的極致”“在一定環(huán)境中才能發(fā)揮這種極致”。這是一篇托物言志，大有深意，富有哲理的散文，著眼點(diǎn)在于發(fā)揮事物極致的“環(huán)境”。

2、教材的地位和作用：

課文是職高語文（試驗(yàn)修訂本）第四冊第五單元的首篇，屬教讀課，單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析評(píng)價(jià)、借鑒吸收，是從閱讀能力和閱讀目兩方面?zhèn)戎嘏囵B(yǎng)學(xué)生的。新大綱要求：“初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味語言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪”本課主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的評(píng)價(jià)能力和鑒賞品質(zhì)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)該文含蓄而深刻的哲理表達(dá)特點(diǎn)，按大綱要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

①理解文意，探得精義—“理清文章思路，正確把握文章”是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。②評(píng)析哲理，借鑒寫作—理解本文哲理及表現(xiàn)方法和技巧，學(xué)習(xí)象征說理，敘事說理的方法。③追求美好，創(chuàng)設(shè)環(huán)境—擁有熱愛美好事物，支持，尊重事物規(guī)律的情感認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 經(jīng)過前三的閱讀訓(xùn)練，同學(xué)們已具備了自學(xué)能力和探索能力，課文最后部分是前文的延伸和升華，也是語言表現(xiàn)力極強(qiáng)的精華部分，因此教讀重點(diǎn)是對文章最后五段的哲理理解和語言借鑒。

本文哲理扣在事物“極致”的發(fā)揮上，而且本文托物言志的寫作方法與以往學(xué)過的《海燕》《白楊禮贊》《愛蓮說》有所不同，因此，我把本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)定為： 把握極致的含義和本文由敘事到說理的關(guān)鍵：“黃鸝與太湖”悟到“事物與環(huán)境”。

5、學(xué)情分析：

學(xué)生長期溺于學(xué)業(yè)，缺乏對生活的關(guān)注與思考，學(xué)生研究文字時(shí)，在宏觀把握和作家創(chuàng)作心態(tài)的把握上缺乏聯(lián)展性思維，因此，教學(xué)中我較注重在生活中學(xué)習(xí)語文，把課文放到生活中去以及作者經(jīng)歷的社會(huì)價(jià)值中去，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)本文有一定幫助。教學(xué)原則：

從誦讀—研讀，從整體感知—深層感知、從感性—理性的原則。

二、教法：

1、學(xué)生誦讀，整體感知文章。

2、教師導(dǎo)讀，指導(dǎo)分析評(píng)價(jià)方法和借鑒寫作方法。

3、聯(lián)系對比，強(qiáng)化象征手法的運(yùn)用。

4、多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)美感

選擇以上教法的依據(jù)：語文教學(xué)要重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)，所以要重視誦讀。再者本文是分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收訓(xùn)練的首篇文章，要做好方法指導(dǎo)。本文敘事明理，托物言志手法與以往文章不同，應(yīng)稍加對比分析，加強(qiáng)對寫法的認(rèn)知。

三、學(xué)法： 新大綱中明確指出“要重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索。要重視師生的語言交際和心靈溝通”“重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)”據(jù)此，我確定以下學(xué)法：

1、認(rèn)真誦讀，理解文章思路。

2、把握關(guān)鍵語句，體會(huì)作者情感變化。

3、討論探討，文章托物言志手法的特點(diǎn)。

4、歸納積累，初步學(xué)會(huì)哲理評(píng)價(jià)和借鑒文章寫作方法。

四、教學(xué)手段：

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)有語境、有理境、有情境的教學(xué)環(huán)境，提高效益。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)程序： 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：認(rèn)識(shí)黃鸝的有關(guān)知識(shí)，朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀全文，整體感知，理清文章思路

2、感知?dú)w納文章主題，分析材料作用 教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：

優(yōu)秀作家對生活和人生的關(guān)注方式是多樣而獨(dú)到的，有許多現(xiàn)代作家是通過寫鳥來表現(xiàn)他對生活和人生的認(rèn)識(shí)的，同學(xué)們能舉幾例嗎？（同學(xué)表達(dá)，集中注意力，激發(fā)興趣，溫故知新，隨后教師補(bǔ)充，明確）老舍寫小麻雀，表現(xiàn)的是對人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)；周瘦鵑寫杜鵑蘊(yùn)涵對傳統(tǒng)習(xí)慣看法的思考。那么孫梨借寫黃鸝要傳遞怎樣的觀點(diǎn)呢？

（二）看課本扉頁插圖《黃鸝》，請同學(xué)們對其外部特征進(jìn)行描述，并簡要介紹有關(guān)知識(shí)（這樣鍛煉了學(xué)生觀察與表達(dá)能力，以及歸納、表述、查找資料信息的能力）古詩激趣，激發(fā)思考：多媒體展示相關(guān)信息后，教師導(dǎo)問：古人也寫了不少有關(guān)黃鸝的詩句，同學(xué)們回想一下，有哪些詩句？（同學(xué)舉出，教師用多媒體展示相關(guān)信息）問：詩句中的黃鸝與什么樣的景色融合在一起了？詩作者抓住它的什么特點(diǎn)？

（三）作者介紹，作品產(chǎn)生時(shí)代背景簡介（同學(xué)們介紹后、教師補(bǔ)充，明確。同時(shí)輔以多媒體展示）

（四）朗讀全文，整體感知。

朗讀要富于情感和變化，要求學(xué)生個(gè)別朗讀1、3—

5、8—

15、17—21段落，學(xué)生齊讀2、6—7、16、21—25段落齊讀，加深對作者情感變化的體會(huì)。

（五）再讀課文，完成：“黃鸝的遭遇”與“作者態(tài)度”的歸納表格。

這道練習(xí)題意在落實(shí)整體感知，理解文章主題，與課后習(xí)題緊密關(guān)聯(lián)，是學(xué)法1、2和教學(xué)目標(biāo)1的具體落實(shí)。以多媒體形式展示，作答。

（六）探討主旨有關(guān)問題。

是教學(xué)目標(biāo)1和學(xué)法1、2的再落實(shí)、再深入。

1、根據(jù)作者對黃鸝的不同境遇的態(tài)度，請用一句話說出此表要表達(dá)的意思。

2、作者為什么在第三次和第四次之間寫到與黃鸝無關(guān)的海鷗？

3、從環(huán)境與黃鸝的關(guān)系看，你能說出“極致”在文中的含義嗎？

4、文中的黃鸝僅僅指的是一種鳥嗎？黃鸝的境遇說明了什么道理？ 由以上幾道思考討論題引導(dǎo)學(xué)生探究文章思想主題，拓展學(xué)生思維，注意到文章托物言志和作者關(guān)注社會(huì)的認(rèn)識(shí)角度，為下一步學(xué)習(xí)做鋪墊。

5、學(xué)生齊讀文章后五段，強(qiáng)化語感。

（七）學(xué)生小結(jié)當(dāng)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

（八）布置作業(yè)：

1.思考課后習(xí)題二、三、四

2.試就幾篇學(xué)過的托物言志的作品與本文比較

第二課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.對課文哲理做一點(diǎn)分析評(píng)價(jià) 2.借鑒課文寫法，借鑒精彩語言 教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們從作者對黃鸝的境遇的態(tài)度的分析中明確了文章的主旨，在探究美與環(huán)境的關(guān)系中，了解了“極致”的含義。今天我們對文章的哲理和寫作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與借鑒，從而完成我們學(xué)習(xí)此文的重點(diǎn)任務(wù)。（導(dǎo)語設(shè)計(jì)旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）對文章哲理做一些評(píng)價(jià)分析：

1.齊讀課文最后五段，找出表明作者悟出的哲理的語句。2.找出文章揭示適用對象的語句。3.探究作者思考出這一哲理的原因。

這三個(gè)題目的設(shè)計(jì)，前兩個(gè)同學(xué)可以完成，后一個(gè)有一定難度，需要教師指導(dǎo)也是落實(shí)重點(diǎn)突破難點(diǎn)的所在。教師從孫犁文學(xué)家是身份、文學(xué)主張、時(shí)代現(xiàn)象指點(diǎn)學(xué)生思考。

4、完成課后習(xí)題四。趁熱打鐵，讓學(xué)生研讀文章后五段文字，把握文章由敘事轉(zhuǎn)到說理的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，對哲理的理解和評(píng)價(jià)可以各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。

（三）借鑒寫法 1.比較《白楊禮贊》、《黃鸝》的象征手法有什么特色？這道題目既是檢查作業(yè)又是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2.閱讀哲理的散文《地平線》，思考：本文表現(xiàn)可什么哲理？與《黃鸝》的表達(dá)方法有何異同？此題屬延伸與檢測練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對象征手法的認(rèn)識(shí)。

3.完成課后習(xí)題三，帶著問題齊讀后回答，并嘗試當(dāng)堂成誦。此題旨在引導(dǎo)學(xué)生借鑒吸收語言技巧。

（四）小結(jié)全文

明確： 同學(xué)們哲理從何而來？——來自對生活的悟想

哲理怎樣表達(dá)更易懂——用形象來表達(dá)，但形象表達(dá)的方法是多種多樣的。

（五）課外作業(yè)：

1.再次朗讀課文，體會(huì)新課的語言：音節(jié)和諧，形象生動(dòng)，意蘊(yùn)豐富。

2.研究性習(xí)題，各語文小組課下找一篇有關(guān)“黃鸝”的詩文，與本文對照一下，是托物言志，借物抒情，還是抒寫哲理？ 說課結(jié)束，謝謝各位。

第五篇：《黃鸝》教案

黃鸝——病期瑣事

一、教學(xué)目的與要求

1、學(xué)習(xí)了解作者孫犁及其文學(xué)創(chuàng)作。

2、熟讀、品味文章，把握本文傳達(dá)的深刻哲理。

3、學(xué)習(xí)借鑒托物言志的寫法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、對課文的哲理作一點(diǎn)分析評(píng)價(jià)。

2、借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)精彩語言。

3、學(xué)習(xí)體會(huì)孫犁散文的特色

三、課時(shí)安排 2課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、優(yōu)秀的作家對生活和人生的關(guān)注方式是多樣的獨(dú)到的，有許多現(xiàn)代作家就是通過寫鳥來表現(xiàn)他對生活和人生的認(rèn)識(shí)的。老舍先生寫小麻雀，表現(xiàn)的是對人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)；周瘦鵑寫杜鵑蘊(yùn)含著的是對傳統(tǒng)習(xí)慣看法的思考。而作家孫犁則要向大家介紹一種非?？蓯鄣镍B——黃鸝。

2、提問：黃鸝是怎樣一種鳥？

3、要求學(xué)生結(jié)合課本插圖對黃鸝進(jìn)行描述。

4、要求學(xué)生回憶說出與黃鸝有關(guān)的詩句。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上清天。（杜甫）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？（白居易）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

5、提問：本文題為“黃鸝”，目的是否真的是介紹“黃鸝”這種鳥？ 明確：不是。目的是借黃鸝來說理。分析寫法特點(diǎn)： 板書：托物言志

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本文語言優(yōu)美，主旨深刻，條理又十分清晰，稍作點(diǎn)撥，學(xué)生即能夠理解，故應(yīng)該以學(xué)生精讀文章、把握語言、領(lǐng)會(huì)主旨為主。要求學(xué)生結(jié)合課后思考練習(xí)熟讀文章，尤其要認(rèn)真閱讀全文的結(jié)尾部分（從“從此”至全文結(jié)束。）。教師則適當(dāng)介紹作者及文章背景。

由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以教師亦應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的點(diǎn)撥與分析。

（三）作者介紹

孫犁，河北安平人，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年4月6日生。高中畢業(yè)后流浪北平，在圖書館讀書、在大學(xué)旁聽，用“蕓夫”的筆名在《大公報(bào)》上發(fā)表文章，先后在市政機(jī)關(guān)和小學(xué)當(dāng)過職員，1936年暑假后，到河北安新縣小學(xué)教書，了解白洋淀一帶人民生活。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》，是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部集子。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)、秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者的鮮明形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響，成為“荷花淀派”的代表作。其他作品主要有長篇小說《風(fēng)云初記》和中篇小說《鐵木前傳》，此外還寫有散文集《津門小集》等作品。

（四）全文結(jié)構(gòu)分析

1、要求學(xué)生首先熟習(xí)全文內(nèi)容，把握文章整體結(jié)構(gòu)，尤其要把握黃鸝在不同環(huán)境中不同的生存狀態(tài)。

2、提問分析：

（1）文章一共幾次寫到黃鸝？

（2）分析各次不同的時(shí)間以及黃鸝的生存狀況。

3、結(jié)合學(xué)生分析，理清文章結(jié)構(gòu)：

次數(shù)

時(shí)間

地點(diǎn)

生存狀況

第一次

抗戰(zhàn)期間

阜平山村

尖利啼叫、忽隱忽現(xiàn)、美麗極了 第二次

前幾年

青島

追逐、逗鬧

第三次

有一天

鳥市

系在木棍上、羽毛焦黃、神情凄慘 第四次

第二年春天

江南太湖

展現(xiàn)全部美麗、自由啼叫、安居樂業(yè)

小結(jié)：隨著時(shí)間的推移，黃鸝的生存狀況在不斷發(fā)生改變，在這個(gè)過程中，作者逐步向讀者揭示出某種哲理，應(yīng)該引起思考和重視。

（五）分析課文重點(diǎn)

1、根據(jù)作者對黃鸝不同境遇的態(tài)度，用一句話說出本表所要表達(dá)的意思。表現(xiàn)了作者對美的事物的追求。

2、文章寫黃鸝，開篇卻寫與之無關(guān)的“紅靛兒”、“虎不拉兒”、“黧雞兒”，有何用意？

黃鸝對生存環(huán)境有自己的要求，為下文分析黃鸝和生存環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。

3、作者為什么寫到與黃鸝無關(guān)的海鷗？用了怎樣的寫法？

明確：由老史試槍引發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)作者對摧殘鳥兒這類丑惡行徑的義憤。因?yàn)楹ｚt和黃鸝一樣，都是鳥，也都是美的事物的象征。

作者采用了插敘的手法來寫。

4、從環(huán)境和黃鸝的關(guān)系看，“極致”在文中的含義？

文中多次提及黃鸝的生存狀態(tài)，大體上一種是好的或比較好的，而另一種則是不好的。兩者相比，不難發(fā)現(xiàn)黃鸝的自由與美麗的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。

（六）分析鑒賞課文后五段

1、用一兩句話說明作者悟出的哲理。（1）各種事物都有它的極致。

（2）在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。

2、在這五段文字中，作者運(yùn)用了什么修辭手法？

（1）排比——虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空。說明“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮”，才能成為極致。

（2）引用——雜花生樹，群鶯亂飛。增添文章的文學(xué)色彩。

3、倒數(shù)第三、四自然段，句式上有什么特點(diǎn)？

作者在這里用整散結(jié)合的寫法，句式上長短相間，如同古代華麗的賦文一般，極富韻味。而“湖光山色，密柳長堤”，“茂林修竹，桑田葦泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等詞語簡潔地描繪出江南春季美麗的自然景色。黃鸝婉轉(zhuǎn)的啼叫、俊美的身影在這美麗的環(huán)境中展示出全部的美麗，使人自然地聯(lián)想到王勃“落霞與孤騖齊飛，秋誰共長天一色”的名句，真正受到一種美的極致。

（七）本文的寫作特色分析

1、用象征來說理。這種手法富有文學(xué)性，形象生動(dòng)，富有美感，而且比較含蓄。

2、從敘事到說理水到渠成，說理又恰到好處。

從敘事到篇末的說理，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。篇末的說理自然而然。

3、隨時(shí)間的推移，深化文章主旨。

4、托物言志、含義深刻、富有哲理。

5、精彩的語言

（1）用排句和對句，使語句整齊

（2）運(yùn)用比喻、排比、對偶等形象的語言來描寫事物。（3）運(yùn)用富有哲理的語言。

（八）全文總結(jié)

本文圍繞黃鸝以時(shí)間順序展開，記敘了作者對黃鸝的迷戀，對摧殘這類鳥兒的丑惡行徑的義憤，表現(xiàn)了對美好事物的追求，對生物（包括人類）與自然環(huán)境、生存最佳結(jié)合的向往，從而給讀者人生哲理的啟迪。黃鸝在不同的環(huán)境中有不同的狀態(tài)，說明“各種事物都有它的極致”，只有“在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致”的道理。

（九）文章背景知識(shí)

1、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景。

在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。

2、文化大革命前十七年的歷史背景。

當(dāng)時(shí)也有“左”的錯(cuò)誤傾向，把文藝為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)的口號(hào)理解為“要求文學(xué)藝術(shù)從屬于臨時(shí)的、具體的、直接的政治任務(wù)，”干涉了許多不應(yīng)當(dāng)干涉的事情。

（十）課堂練習(xí)與作業(yè)布置

1、熟讀課文后五段，并背誦。

2、完成課課達(dá)標(biāo)有關(guān)練習(xí)，鞏固文章要點(diǎn)以及語文基礎(chǔ)知識(shí)。