第一篇：2009—2015年河南省特崗教師招聘考試寫作題目

2009—2015河南省特崗教師招聘考試寫作題目

近幾年的河南特崗教師招聘考試的題型越來越靈活，也更注重了考察考生對教育理論知識的綜合運用，更看重考生的綜合能力。連續(xù)3年的河南特崗考試最后一題都是寫800字的作文題，最少字數(shù)也要求到600字。

2009年是以“教師，我所向往的職業(yè)”為題；

2010年是以河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章；

2011年是以圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章；

2012年是以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展作文；

2013年是根據(jù)歌詞“長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己”寫一篇讀后感；

2014年是圍繞一篇有關(guān)教師的新聞自選角度，自擬題目寫一篇文章。材料：2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“學(xué)生心目中的好老師”。

2015年同樣是材料題，角度、題目自擬。材料：傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。” 作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

第二篇：2016年河南省特崗教師招聘考試寫作題預(yù)測

2016年河南省特崗教師招聘考試寫作題預(yù)測

近幾年的河南特崗教師招聘考試的題型越來越靈活，也更注重了考察考生對教育理論知識的綜合運用，更看重考生的綜合能力。連續(xù)3年的河南特崗考試最后一題都是寫800字的作文題，最少字數(shù)也要求到600字。

09年是以“教師，我所向往的職業(yè)”為題；

10年是以河南省委書記盧展工對河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感。通過對三平精神的理解，結(jié)合教師的職業(yè)，寫篇文章；

11年是以圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章；

12年是以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展作文；

13年是根據(jù)歌詞“長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己”寫一篇讀后感；

14年是圍繞一篇有關(guān)教師的新聞自選角度，自擬題目寫一篇文章。材料：2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“學(xué)生心目中的好老師”。

15年同樣是材料題，角度、題目自擬。材料：傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉。河曲智叟笑他太傻，認為不可能。愚公回答說：“我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的。” 作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。更多特崗考試相關(guān)的內(nèi)容請關(guān)注宏鵬教育官網(wǎng)

通過對2009-2015這7年的河南省特崗教師招聘考試真題寫作題的分析，可以看出，河南省特崗教師考試寫作題越來越注重“議論文”，14到15連續(xù)兩年都是給出材料，要求考生根據(jù)自己的理解進行立意，題材不限。俗話說：事不過三，而16年恰巧是第三年，很有可能16年特崗教師招聘考試寫作題很有可能也是給出材料，考生根據(jù)自己的感受及理解寫作，既然如此，關(guān)注教育行業(yè)相關(guān)的新聞事件同樣也是備考。

第三篇：2014年河南省特崗教師招聘考試試題

河南省2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘考試試卷

（滿分150分 時間120分鐘）

一、單項選擇題（本大題有20小題，每小題2分，共40分）請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。１.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須（A）A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（A）A.深化教育領(lǐng)域綜合改革 B.推進基礎(chǔ)教育課程改革 C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離 3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是（B）A.富強，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.教育的基本著眼點是（C）

A.傳授知識 B.發(fā)展智力 C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展 5.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（C）

A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù) C.政治經(jīng)濟制度 D.文化 6.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是（B）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué) B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

7.“中小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是（C）A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能、專業(yè)情意 C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)情意 8.教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（A）A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

9.按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（C）A.課程計劃 B.教學(xué)計劃 C.課程標準 D.課時計劃

10.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀 C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 11.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是（A）A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法

12.循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是（A））D A.疏導(dǎo)原則 B.因材施教原則 C.導(dǎo)向性原則 D.教育一致性與連貫性原則 13.良好班集體形成的基礎(chǔ)是（A）

A.明確的共同目標 B.一定的組織結(jié)構(gòu)

C.共同生活的準則 D.成員間平等、心理相容的氣氛 14.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的（B）

A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略 15.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（D）A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論 16.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于（C）A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

17.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（B）A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練 18.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于（C）

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

19.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是（D）

A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認知法 20.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（D）A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。（√）2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。（√）3.新手教師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。（×）4.以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)時促進我國教育公平的措施之一。（√）5.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（√）6.對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。（×）7.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（√）8.當前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（×）9.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標是幫助教師減輕教學(xué)工作量。（×）10.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。（√）11.維果斯基認為，好的教學(xué)應(yīng)當先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。（√）12.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。（×）

13.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標的行為方式是課堂導(dǎo)入。（×）14.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。（×）15.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（√）16.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。（√）17.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。（×）18.舉一反

三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（√）19.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。（√）20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（√）

三、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚。

（1）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責。案例中的杜老師?認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后?，才?心情忐忑地走上講臺?，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護；?我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老是喜歡你們，看好你們！?這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的慈愛，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望，正是嚴慈相濟的生動表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。

（3）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書育人，這體現(xiàn)了教師的天職。?育人?是教師職業(yè)勞動的本質(zhì)，通過?教書?的途徑，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是教師工作的根本目的。因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中杜老師針對自認為?條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差?的學(xué)生，先用對家人的感情來讓學(xué)生體會自己的一片赤誠，接著又夸獎他們?農(nóng)村孩子樸實、能吃苦?來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這?很快抓住了孩子們的心?。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達到了教書育人的目的。

2.某教師在教文言文《強項令》時，提了一個問題：“課文題目中的‘強項’是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“‘強項’在現(xiàn)代 3 漢語中是什么意思？”這個問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場”的局面，教師接連問了幾個學(xué)生都沒有答出來。課后，教師進行了認真的教學(xué)反思。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。在學(xué)生找出“強項”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強項？”一個學(xué)生答道：“我的強項是打乒乓球?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所用的‘強項’是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是‘長處’的意思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。（注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生）

請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。

案例中的教師通過教學(xué)反思，呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。

(1)啟發(fā)性原則是指教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨立思考來提高他們分析解決問題的能力。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。案例中這位教師第一堂課中的問題?‘強項’在現(xiàn)代漢語中是什么意思？?出現(xiàn)了課堂?冷場?的局面，這是由于沒有引起學(xué)生們的興趣，而在教學(xué)反思后的第二堂課上，學(xué)生們能夠緊跟問題思考，最后?紛紛舉手并給出自己的答案?，這說明學(xué)生們的積極性被成功的調(diào)動了起來，證明教師的啟發(fā)有了效果。

(2)循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律進行教學(xué)，即必須按照學(xué)生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁的進行教學(xué)。案例中第一堂課中教師的問題之所有沒有得到學(xué)生的回應(yīng)，正是由于他直接把難題擺了出來，沒有遵循由易到難的順序?qū)е碌模桓倪M后的第二堂課中，教師先問了容易的問題，學(xué)生們作出回答之后再一步步的引導(dǎo)到目標問題。這樣通過循序漸進的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。

(3)理論聯(lián)系實際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識。這要求教師在傳授知識的過程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因為?強項?這個詞被單獨拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗。而到了第二堂課，教師先問了?你們的強項是什么？?當學(xué)生說出了自己的強項是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的?強項?是什么意思。這樣一來，成功的讓學(xué)生將理論與生活實際聯(lián)系起來，因此他們很快就明白了這個詞的現(xiàn)代意義，接下來也就可以成功的與課文原意對比了，收好了很好的效果。

(4)新課程強調(diào)教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思，教學(xué)反思也是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當中效果不好的環(huán)節(jié)進行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進我們的教學(xué)。

四、論述題（本大題共1題，15分）

請結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1、提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識。（2）提供多種變式，促進知識的概括。（3）重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略。（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。（2）外化思路，進行顯性教學(xué)。

3.提供多種練習(xí)機會。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時段等讓學(xué)生進行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。

4.培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。（3）鼓勵自我評價和反思。

5.訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1題，15分）

請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。

誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中作出誠信的正確選擇。

對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。我們應(yīng)當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們在交往中應(yīng)有的品德。當二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。

誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。在特定的交往情境中，有時需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。

誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

五、作文題（40分）

閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。除詩歌外，文體不限。

2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，因過度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無效，不幸去世，年僅42歲。從教20年來，張偉同志 在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”。作為教師，他承擔兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長 ”“學(xué)生心目中的好老師”。

第四篇：2013年河南省特崗教師招聘考試試題

2013年河南省特崗教師招聘考試試題

一、單項選擇題（本大題共 20 題，每題 2 分，共 40 分）1.黨的十八大報告的主線是（A）

A 堅持和發(fā)展中國特色社會主義 B 堅持和發(fā)展中國特色社會主義政治 C 堅持和發(fā)展中國特色社會主義經(jīng)濟 D 堅持和發(fā)展中國特色社會主義文化 2.解決三農(nóng)問題的根本途徑是（B）

A 發(fā)展中小城市 B 城鄉(xiāng)發(fā)展一體化 C 發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟 D 鄉(xiāng)村發(fā)展一體化 3.《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》提出我省義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)是（D）A 大力發(fā)展義務(wù)教育 B 跨越式發(fā)展義務(wù)教育 C 穩(wěn)步發(fā)展義務(wù)教育 D 均衡發(fā)展義務(wù)教育 4.教師職業(yè)道德高低的試金石是（C）A 教書育人 B 為人師表 C 熱愛學(xué)生 D 嚴謹治學(xué) 5.教育名著《給教師的一百條建議》《整個心靈獻給孩子》的作者是前蘇聯(lián)教育家（D）

A 杜威 B 贊科夫 C 布魯姆 D 蘇霍姆林斯基 6.個體主觀能動性在人的發(fā)展中所起的作用是（B）

A 物質(zhì)前提 B 內(nèi)部動力 C 主導(dǎo)作用 D 外部動力 7.“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”體現(xiàn)的是（D）

A 教育內(nèi)容 B 教育方法 C 教育手段 D 教育目的 8.“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（C）

A 因材施教原則 B 啟發(fā)性原則 C 循序漸進原則 D 直觀性原則 9.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（D）

A 使學(xué)生掌握體育知識 B 輸送運動員 C 訓(xùn)練學(xué)生的體育技能 D 增強學(xué)生體質(zhì) 10.學(xué)校德育的基本途徑是（C）

A 團隊活動 B 課外校外活動 C 品德課和各科教學(xué) D 班主任工作 11.現(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)的本質(zhì)是（B）

A 學(xué)生學(xué)的活動 B 教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動 C 教師教的活動 D 傳授知識的活動 12.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（C）

A 組織和培養(yǎng)班集體 B 把課上好 C 了解和研究學(xué)生 D 組織班級活動 13.知識學(xué)習(xí)的最終目的是（B）A 感知 B 應(yīng)用 C 理解 D 鞏固

14.教師板書設(shè)計時利用色彩對比以突出直觀對象的特點，這一做法運用了感知的（B）

A 強度律 B 差異律 C 活動律 D 組合律

15.學(xué)生的人生觀開始形成且品德出現(xiàn)兩極化的階段是（C）

A 學(xué)前階段 B 小學(xué)階段 C 初中階段 D 高中階段

16.兒童早期心理發(fā)展存在的對某種刺激特別敏感的短暫時期是（A）

A 關(guān)鍵期 B 成熟期 C 青春期 D 發(fā)展期

17.根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律，當學(xué)生面對重要考試時教師應(yīng)使其緊張和焦慮程度控制在（C）

A 較高水平B 較低水平C 中等水平D 極高水平

18.根據(jù)心理輔導(dǎo)的目標，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)試性輔導(dǎo)和（A）

A 發(fā)展性輔導(dǎo) B 小組性輔導(dǎo) D 個別性輔導(dǎo) C 整體性輔導(dǎo) 19.下列選項中屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（C）

A 標本 B 掛圖 C 網(wǎng)絡(luò)教室 D 模型

20.教師在教學(xué)過程中呈現(xiàn)問題的不同方式將影響個體對問題的解決，這是（C）

A 知識經(jīng)驗 B 定勢 C 問題表征 D 心理準備

二、判斷題（本大題共 20 題，每題 1 分，共 20 分）

1.建設(shè)中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興。（√）2.鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)是我國首個上升為國家戰(zhàn)略的航空港經(jīng)濟發(fā)展先行區(qū)。（√）3.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為自己的信念并付諸行為的活動。（√）4.教師高雅的生活情趣由物質(zhì)條件所決定。（×）

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。（√）6.中小學(xué)教師要將《教師專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。（√）7.《教師教學(xué)課程標準（試行）》強調(diào)教師要成為反思性實踐者。（√）

8.班級物質(zhì)文化體現(xiàn)在教師墻壁的名言警句、板報、班級輿論以及班風(fēng)等方面。（×）9.在教學(xué)過程中，傳授和學(xué)習(xí)書本知識要以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（×）10.新課程改革強調(diào)的綜合實踐活動就是課外活動。（×）11.教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。（√）

12.運用實際鍛煉法眼球以理服人，以情動人，情理相融。（×）

13.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團結(jié)協(xié)作的精神。（×）14.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合有利于實現(xiàn)新型教學(xué)方式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。（√）15.與學(xué)校相比，家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。（×）16.對經(jīng)驗的概括水平越低，遷移的范圍越少，效果越差。（√）

17.教師教學(xué)時需要配合使用正例和反例，學(xué)生年齡越小越應(yīng)該多用反例。（×）18.兒童期的智力已經(jīng)成熟，抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。（×）19.在操作技能的形成中，過度學(xué)習(xí)的量越大越好。（×）20.有效利用社會資源是人的學(xué)習(xí)策略之一。（√）

三、案例分析（本大題共 2 題，每題 10 分，共 20 分）

1、冬季的一天，大雪紛飛，劉老師發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)班上有幾個同學(xué)還穿著單鞋。下課后，她就把這幾個同學(xué)叫在一起，詢問了同學(xué)們的鞋碼。中午，她顧不上吃飯，騎上自行車到鎮(zhèn)上給這幾個同學(xué)一個買了一雙棉鞋。四年來，劉老師資助了 26 個學(xué)生，這些學(xué)生都親切的叫她“劉媽媽”。

農(nóng)村重男輕女現(xiàn)象仍然存在，在劉老師教的班里就有幾個女孩因家長不支持而將要輟學(xué)。劉老師知道后，就主動到這幾個學(xué)生家中，多次做家長的思想工作，使家長明白受教育是每一個適齡兒童和少年的權(quán)利和義務(wù)，也是家庭應(yīng)當承擔的責任。最終留住了這幾個學(xué)生。

請從教師職業(yè)道德的角度對劉老師的做法進行分析評價。

（1）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。案例中劉老師不但在生活而且在思想上都對學(xué)生進行關(guān)愛，符合關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。

（2）劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度認真負責。案例中的劉老師能夠熱愛自己的教育事業(yè)，資助學(xué)生，不讓學(xué)生輟學(xué)，甚至還去學(xué)生家里做思想工作，使學(xué)生能夠完成自己的學(xué)業(yè)，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（3）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表的職業(yè)道德要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長；作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。劉老師一直努力潔身自好，不但資助學(xué)生還在獻出了自己的愛心，為同學(xué)們作出了表率，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，符合為人師表的職業(yè)道德。

（4）劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的職業(yè)道德要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義；全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師 2 職責權(quán)利；不得有違背黨和國家方針政策的言行。案例中劉老師能夠自覺遵守法律法規(guī)，依法履行自己的教師職責，符合愛國守法的職業(yè)道德。

2、某物理老師在教《輪軸》一課時，設(shè)計了一個游戲，看誰的力氣大。他故意挑選了書稿相近的男女同學(xué)各一名，先請他們上講臺扳手腕，女同學(xué)輸了。接著老師又拿出起了一個啤酒瓶，請這兩個同學(xué)再比一比，男同學(xué)握住瓶子的頸口部分，女同學(xué)為主頸身部分，各自用力想相反的方向旋轉(zhuǎn)，結(jié)果女同學(xué)贏了。這時，教室里沸騰了，同學(xué)們紛紛議論。老師順勢說道：“請大家想一想，為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？這與我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著老師就開始了新課的教學(xué)。

請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。

我非常贊同案例中老師的做法。因為案例中的老師運用了幾種教學(xué)原則、教師職業(yè)素養(yǎng)，新課程改革的相關(guān)理論，所以是值得我們學(xué)習(xí)的。

案例中主要運用的教學(xué)原則有：

1、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中的老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的方法皆屬于啟發(fā)式教學(xué)原則。

2、直觀性教學(xué)。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。案例中的老師運用游戲的方法給同學(xué)們主觀形象的呈現(xiàn)在眼前，能直觀感知誰贏誰輸，給學(xué)生留下深刻印象。

3、循序漸進。循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。案例中的老師按照系統(tǒng)性進行教學(xué)，由淺入深，由易到難，由簡到繁。符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

4、案例中主要運用的教師職業(yè)素養(yǎng)中的教師擁有先進的教育理念、扎實的學(xué)科素養(yǎng)，能用新課程改革的理念運用到教育教學(xué)實踐中。案例中的老師運用了新課程改革中教師觀，把教師看成是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，不斷的引導(dǎo)學(xué)生向問題的答案不斷的邁進。

5、案例中還運用了新課程改革中教學(xué)觀，把教學(xué)看成是一種注重的是過程而非結(jié)果，案例中的老師自始至終注重的課程的不斷開發(fā)和創(chuàng)生的過程。

綜上所述，我非常贊同這為老師的做法。

四、論述題（本大題共 1 題，共 15 分）聯(lián)系實際談?wù)劷處煈?yīng)如何調(diào)控課堂氣氛。

課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，它具有獨特性，不同的課堂往往有不同的課堂氣氛，同一課堂也有可能呈現(xiàn)不同的課堂氣氛。

課堂氣氛可以分為三類：對抗的、消極的和積極的課堂氣氛。對抗的課堂氣氛是失控的課堂氣氛，學(xué)生反應(yīng)過于強烈和興奮；消極的課堂氣氛中學(xué)生過于緊張或懈怠。這兩類課堂氣氛都不利于教學(xué)的順利進行，是需要避免的。作為教師，應(yīng)當適當調(diào)控課堂氣氛，使課堂中呈現(xiàn)出積極的課堂氣氛，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體來講，教師可以通過以下方式來調(diào)控課堂氣氛：

1、轉(zhuǎn)變教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。在教學(xué)中，相對于權(quán)威型和放任型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的教師而言，民主型的教師更容易和學(xué)生交往，同時能夠聆聽學(xué)生的意見和建議。在民主型教師的帶領(lǐng)下，班級更容易形成積極的課堂氣氛。我以往的教學(xué)經(jīng)驗使我知道，作為一名教師，除了對學(xué)生嚴格要求外，還應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系（舉例）。只有這樣，才是一名民主型的教師，才能受到學(xué)生的尊敬，學(xué)生才能在上課的時候認真聽講，保持積極的課堂氣氛。

2、教師對學(xué)生的期望應(yīng)適當、適時。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的期望會影響課堂氣氛。教師對學(xué)生過高或者過低的期望都會影響學(xué)生對于課堂情境的反應(yīng)，作為教師，首先應(yīng)該接受學(xué)生的意見，對不同的學(xué)生提出不同的期望值，保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。其次，教師對課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)給與不同的反饋，及時表揚和鼓勵學(xué)生，通過目光、手勢和語言等方法向?qū)W生表達老師的積極關(guān)注；再次，教師對學(xué)生的提問應(yīng)有差別，對于不同期望的學(xué)生，教師提出不同難度的問題，并進行激勵性、發(fā)展性的評價，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，破除教師中心和書本中心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對于學(xué)生的問題應(yīng)耐心和用心回答，保護學(xué)生好奇心，傳達教師的合理期望，從而鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，維持良好的課堂氛圍。

3、建立和諧的課堂人際關(guān)系。在教學(xué)中，良好的人際關(guān)系是積極課堂氣氛形成的基礎(chǔ)。建立良好的人際關(guān)系教師應(yīng)做到民主平等和關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生多溝通，多交流，不僅在課堂上公平對待每一位學(xué)生，還應(yīng)該對課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生進行了解和研究，通過談心、聊天或家訪的方式去關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。其次，在教師的帶領(lǐng)下，和學(xué)生共同制定班級紀律，選出班干部，并開展多樣化的教學(xué)活動，促進班集體的形成。再次，教師應(yīng)和其他任課教師進行溝通和交流，和校外的教育力量、學(xué)生的家庭一起，形成家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育，共同促進學(xué)生的健康成長，促進學(xué)生與教師、家長、社會形成良好的人際關(guān)系，從而建立起積極的課堂氣氛。

4、應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師正確教學(xué)方法的選用，目前中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、探究法、實驗法等，不同學(xué)科的任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)科的特點靈活選用教學(xué)方法，多采用新課改倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。靈活多樣的教學(xué)方法有助于積極課堂氣氛的形成，是教師調(diào)控課堂氣氛的另一重要途徑之一。

五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共 1 題，共 15 分）

請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)材料：某版本《品德與社會》編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是《挫折和失敗是成長所需要的》，主要內(nèi)容如下：

挫折和失敗是成長所需要的。在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗，比如體育比賽失敗了，一個愿望未能實現(xiàn)，做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會。后來他又嘗試寫劇本，待劇本被導(dǎo)演看中后再懇求當演員。在他遭到多次拒絕后，以為曾拒絕了他 20 多次的導(dǎo)演對他說：“我不知道你能不能演好，但你的精神讓我感動。我可以給你一個機會，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過先拍一集，讓你當主角。如果效果不好，你從此就斷了這個念頭吧?！毙疫\之神終于對他露出了笑臉。他成功了，并創(chuàng)下了當時全美最高的收視紀錄！

學(xué)生情況：教學(xué)對象為某農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生，班級人數(shù)為 45 人。設(shè)計要求：1.請寫出本科的教學(xué)目標

2.請寫出本課的教學(xué)方法 3.請簡述本課的教學(xué)過程

參考答案

挫折和失敗是成長所需要的 【課型】新授課 【課時】1 課時 【教學(xué)目標】

1、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生面對挫折與失敗的正確態(tài)度，學(xué)生能夠正確對待生活中的問題和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力。

2、過程與方法目標：通過對現(xiàn)實案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。

3、知識與技能目標：認識生活中的挫折與失敗，并能夠認識挫折與失敗對以后成長生活帶來的意義

【教學(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生面對挫折與失敗的正確態(tài)度。【教學(xué)難點】理解挫折與失敗對成長的必要性。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：“同學(xué)們，在我們的生活中有很多快樂與煩惱，那大家能不能各自說說，從中你們又學(xué)到了什么？”

學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長所需要的。

二、探究新知

共同欣賞《貝多芬》視頻，從感性上加深學(xué)生對失敗挫折的感悟。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談觀賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集挫折與失敗的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進行解釋。教師提出問題，學(xué)生進行作答。學(xué)生展示小組成果后，老師進行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國著名演員多次遭遇拒絕后扔堅持自己夢想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個人都會遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵我們的成長。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請學(xué)生利用今天所認識的知識來解決各事件。

四、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識與收獲?！景鍟O(shè)計】

挫折和失敗是成長所需要的

成長 失敗+挫折

六、作文題（40 分）

請閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。

長大后我就成了你

小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去 小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地

長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你 長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利 小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣 小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起

長大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴 長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己

第五篇：河南省特崗教師招聘考試作文例文2009-2013

2009——2013年河南省特崗教師招聘考試作文

2009 教師，我所向往的職業(yè)

要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上

愛的禮贊——我心目中的教師職業(yè)

大廈或橋梁的設(shè)計者，我們稱為他為建筑工程師；園林景觀的設(shè)計者，我們稱他為園藝工程師；電子工業(yè) 的設(shè)計者我們稱它為電子工程師。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個園丁。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。

“太陽底下最光輝的職業(yè)”這是人們對教師的贊歌同時也是對教師的要求?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞑ト松览恚v授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。我們就是這一傳遞過程的一個隊員。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：

第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)?！盀槿藥煴怼?，這意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教書育人是教師的天職，要育人必先正己，所以為人師表成 為教師教書育人的前提條件。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達了這種意思。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學(xué)生。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。一定程度上可以說，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的作用及其巨 大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。學(xué)生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。學(xué)生得到了教師的愛，自然 會激發(fā)出對教師的愛，形成愛的雙向交流。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。同時，師愛又是一種力量，它會使學(xué)生身心健康的發(fā)展，影響學(xué)生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。

我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉顺撸挥辛诉@種師愛，就會尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊，就不會埋怨學(xué)生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。

如果說“為人師表”是對教師言行舉止的要求的話，那么“善待他人”則是對教師建立和諧人際關(guān)系所必備的健 康心理素質(zhì)和寬厚仁愛秉性的要求。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。和諧的人 際關(guān)系，是社會秩序穩(wěn)定和進步的需要，是全面實施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風(fēng)的需要，是教師之間團結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。

第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。

“熱愛是最好的老師。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心

與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學(xué)校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。要能夠真正做到熱愛教育事業(yè)，就必須做到勤勉敬業(yè)、忠于職守。對我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：

一.勤于學(xué)習(xí)。當前正處于科學(xué)技術(shù)日新月異、教育改革步步深入的時代。面對新時期的新情況、新問題，勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務(wù)。我們要學(xué)習(xí)政治理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，樹立宏觀的、和教與學(xué)的教育新理念；學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科知識，不斷充實自己的專業(yè)基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，豐厚自己的文化內(nèi)涵。只有通過以上四個方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。除了以上知識外，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，參加校內(nèi)外培訓(xùn)與教研、科研活動，在工作實踐中和現(xiàn)實生活中不斷學(xué)習(xí)。只有有了強烈的終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

二．勤于工作。教師的工作就是教書育人?！白硬唤?，父之過；教不嚴，師之惰”，可見教師“勤于工作”，主要表現(xiàn)在一個“嚴”字上，即對工作有求真務(wù)實的態(tài)度，要貫穿于教學(xué)的全過程：課前要充分備課。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。所以，要想上好課，課前就得狠下功夫。課內(nèi)科學(xué)施教。在教學(xué)中，除堅持教學(xué)目標明確、學(xué)生主動參與、基礎(chǔ)能力并舉、當堂反饋鞏固等原則外，還要讓學(xué)生積極的參與，展現(xiàn)學(xué)生們的個人風(fēng)格。課后及時輔導(dǎo)。我們要建立“特困生”成長檔案，利用有效時間對“特困生”進行診斷，找出原因，“對癥下藥”。作業(yè)規(guī)范處理。對作業(yè)要盡力做到“四精”、“四必”，即：精選，精練、精批、精評；有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。

三．勤于創(chuàng)造。生命本質(zhì)的生存方式在于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存方式也在于創(chuàng)造。在接受繼續(xù)教育的過程中，在實施課程改革的教學(xué)實踐中，我們要努力培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。

教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。教師要能夠從教材中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)

積極的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。②創(chuàng)造性運用教法的能力，要求我們教師能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標，綜合運用行之有效的方法，設(shè)計符合學(xué)生的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。

四．勤于研究。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。我們教師就必須深入鉆研、深入探索教育規(guī)律。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有邊研究、邊教學(xué)、邊總結(jié)，才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能提高教師自身的素養(yǎng)，才能成為一位名教師。

只有做到以上幾點，我們教師這個職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義。

2010年

五、教育寫作（本大題共40分）

省委書記、省人大常委會主任盧展工提出的“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強烈的責任感”這一“三平精神”是對河南人精神的深刻總結(jié)。請根據(jù)教師職業(yè)的特點，以“三平精神”為話題，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外體裁不限。

首先，考生要對“三平精神”展開論述，充分把握“三平精神”的內(nèi)涵。其次，考生可以從“三平精神”所體現(xiàn)的本質(zhì)著手，指出“平凡而不平庸、平靜而不貧乏、平常而不平淡”的中心思想。這需要考生能從具體事例著手，以體現(xiàn)和印證本文主旨。最后，應(yīng)從“三平精神”所體現(xiàn)出的教師職業(yè)的特點進行總結(jié)，說明自己對這一職業(yè)的認識與向往，以升華主題。

踐行三平精神

爭做合格教師

三平精神即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強烈的責任感?！比骄袷侨魏我粋€人、任何一個崗位都必須具備的職業(yè)道德。做一個“三平教師”就是要弘揚三平精神。

教師要甘于平凡，只有甘于平凡才能堅守教育事業(yè)，才能在平凡的崗位上做出不平凡的事情來。教師要有偉大的追求，這里的偉大追求就是教書育人、竭盡全力、拼搏奮斗、無怨無悔。在平凡之中作出自己的貢獻，就像唐朝詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”所說的，做一個“春蠶”，把自己的一生奉獻給教育事業(yè)，直到生命的最后一刻。

作為教師，在教學(xué)中要有飽滿的熱情和斗志昂揚的精神狀態(tài)，以滿腔的熱情投入到教學(xué)中，讓每個學(xué)生都能得到最優(yōu)質(zhì)的教育，使每位家長都感到滿意。作為教師還要胸懷一顆愛心，把自己的愛傳遞給每個學(xué)生，讓每個學(xué)生從內(nèi)心深處感受到自己是最幸福的人，也將激勵著他們奮發(fā)向上。此外，教學(xué)中，教師還要以昂揚的精神狀態(tài)傳授學(xué)生知識，讓每個學(xué)生輕松、愉快地汲取知識的養(yǎng)料，讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

作為教師，要在平常之中履行責任，以高度的事業(yè)心和責任感干好自己的工作，把教好學(xué)生當成是自己義不容辭的責任。我們教師不管什么時候都應(yīng)該保持強烈的責任感，因為，教育迫切需要我們教師有厚重的責任感，同時，時代要求我們要真正成為一個責任心極強的教師，這樣我們的教育才有希望，才會更好地發(fā)展。

首先，樹立正確的職業(yè)理想觀。

教師的職業(yè)理想是教師對自己未來職業(yè)的選擇和向往，也指教師在職業(yè)活動中追求的事業(yè)成就或奮斗目標。它是教師獻身于教育工作的根本動力。教師走上工作崗位以后，因為有對職業(yè)的憧憬，就會為自己設(shè)置一個奮斗的目標。目標一旦確立，工作中就有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，就能在工作中不斷進行自我挑戰(zhàn)，從而感受到教育生活的每一天都是新的，也才能擁有詩意的教育生活。

新時代下的人民教師要立足于現(xiàn)時代，堅持科學(xué)發(fā)展觀，育人為本，立德樹人，樹立正確的職業(yè)理想觀。即要以熱情、堅定、同情、關(guān)愛、耐心、自制等品質(zhì)獻身于事業(yè)，堅持既做到培養(yǎng)人、教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人。我們要明確教師是教育的主本，具有良好的職業(yè)素質(zhì)是育好人的根本條件。

其次，教師要有端正的工作態(tài)度。

俗語說：“態(tài)度決定一切”。作為教師肩負教書育人的責任，更應(yīng)有端正的工作態(tài)度，就要在平時平凡的工作中自覺做到：

第一、加強理論學(xué)習(xí)，注意內(nèi)省、總結(jié)。

作為一名教師，其個人能力的體現(xiàn)最重要就是取決于其學(xué)科教學(xué)能力水平的高低，對教師而言，應(yīng)當具有一定的專業(yè)理論知識，但在通過怎樣較好的手段和方法去傳授知識這一環(huán)節(jié)上還是比較薄弱，所以要求我們在不斷加強學(xué)習(xí)理論知識的同時還要自覺地進行反思。只有時常總結(jié)自己的教育教學(xué)方法才能不斷提高自身專業(yè)教學(xué)能力，才能在學(xué)習(xí)總結(jié)中快速成長。

第二、勇于實踐磨練，增強情感體驗。

教師無論在教育教學(xué)或?qū)W校工作中都應(yīng)本著爭取機會磨練自己的思想，不能怕苦怕累、怕吃虧，不要凡事都斤斤計較，更重要的一點還是能夠主動地完成學(xué)校的各項工作任務(wù)，這里包含了年級組、教研組和學(xué)校的大小工作事務(wù)。只有這樣才不斷充實自己，才能將諸方面的壓力變?yōu)樽陨砉ぷ鞯膭恿?，才能感受到工作中的真實意義。

第三、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。

孔子言：“三人行必有我?guī)煛?。每個人身上都會有值得我們學(xué)習(xí)的地方，教師應(yīng)多虛心向同事、師傅學(xué)習(xí)、請教。我們只有虛心學(xué)習(xí)他人，才能迅速地成長，才能迅速站穩(wěn)講臺。虛

心學(xué)習(xí)他人，還要向教育對象——學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講：“師不必賢于弟子，弟子不必賢于師”誠然，在教育中教師占主導(dǎo)的地位，但也不應(yīng)忘記由于學(xué)生的童心的純真，由于摯著地追求美德和高尚的情操，在許多方面是值得教師學(xué)習(xí)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，誠心誠意地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)?！案鷮W(xué)生學(xué)。你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。??只須你甘心情愿跟你的學(xué)生做學(xué)生，他們便能把你的“思想的青春”留??；他還能為你保險，使你永遠不落伍。”

最后，教師要有極強烈的責任感。

教師的責任在于對教育事業(yè)負責，對教學(xué)工作負責，對學(xué)生負責。如果教師有這樣的責任感，就有可能成為受學(xué)生歡迎的教師。對于學(xué)生來說，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的成效，影響著他一生的成長和發(fā)展，其中學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。在某種意義上說，教師對學(xué)生素質(zhì)的影響有可能是終生的。意識到自己的責任很重要，然而更重要的是敢于承擔這份責任。這要求教師首先必須做好自己的本職工作，同時還能及時發(fā)現(xiàn)和正視教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能采取積極的態(tài)度分析和解決這些問題。對于問題中應(yīng)由自己承擔的責任，要敢于承擔，并找到解決的辦法；即使沒有自己的直接責任，也要想到今后如何避免這些問題的再次出現(xiàn)，自己可以在其中做哪些工作，并通過正常渠道提出改進的建議。不要總是強調(diào)客觀原因，例如抱怨領(lǐng)導(dǎo)不了解情況或?qū)W生水平低，還是多反思自己的水平、能力和責任心如何。嚴于責己，尊重學(xué)生，業(yè)務(wù)熟練，學(xué)風(fēng)嚴謹，教學(xué)認真，勤奮敬業(yè)，講誠信，守紀律，這些都是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。一個有責任心的教師應(yīng)當清醒地認識到這一點。

我們教師如果能在平凡的崗位上積極追求，在平常的教學(xué)中付諸滿腔熱血，在平靜的心態(tài)中時刻記起強烈的責任感，積極踐行三平精神，就會成為合格的人民教師。

2011年

五、作文題

“今天你感到幸福了嗎？” “幸福”一直是社會關(guān)注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。

要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。

第一，從立意的角度來看，關(guān)于“幸?！钡睦斫猓欢ㄒ墙】岛头e極的價值觀，一種正面的引導(dǎo)方式，比如：為別人服務(wù)是幸福的;逆境也是一種幸福。這樣的話，文章的整體立意和深度就有了。

第二，切入點問題，關(guān)于幸福，不同的人有不同的理解，可以從不同的角度切入，比如：父母健康，社會穩(wěn)定，家庭和睦，既可以是生活中的瑣事讓你感到幸福，也可以是驚天動地的大事讓你覺得幸福。

第三，作為教師招聘考試的作文題目，如果能結(jié)合教師這個職業(yè)談幸福，談自己選擇這個職業(yè)的感受，可能更為貼切，但是這個主題忌千篇一律，寫這個主題時一定要有創(chuàng)新點。結(jié)合自身的真實情況和感受去寫，會更真摯和感人。

讀懂幸福，我真幸福

幸福如一縷陽光，給你溫暖；幸福如一泓清泉，給你希望；幸福如一首童謠，給你慰藉；幸福如一片甘霖，給你甘甜。幸福是滑過天際的一顆流星，雖然美在一瞬，但心動的感覺，歷久彌新。

——題記

幸福也是一種心情，這話你一定聽說過。

一位父親退休后，耐不住寂寞，于僻靜處置了一畝田養(yǎng)花。捍插栽種，鋤草施肥，修剪澆灌，樂此不疲。子女看不過，埋怨他何必吃這分苦，他一臉的釋然和輕松，道：“你想一下，自己親手培植的枝條開出一朵朵鮮艷的花，蜂飛蝶舞，一片香氣，你在其間悠閑地走著，看著，人活著還有什么比這更讓人滿足么？”

退休老人用自己的勞動成果解釋了幸福 的內(nèi)涵。

幸福原本就是做自己想做的事啊。拋開塵世的喧囂和紛擾，找一片屬于自己的空間，真真切切地中品享一份唯有自己知曉的歡樂，這不就是幸福么？

你一定見過小孩子玩沙，一撮沙土有什么好玩的？可小孩子就能玩得饒有興味，不知疲倦；你也見過表演鼓樂的青年，汗水流滿了腮頰，巨響振聵兩耳，他去依然敲得如癡；你也見過樸實的老農(nóng)，忙碌了一天，荷鋤歸來，嘴里哼著小曲，而夕陽正把最后一抹霞光灑在他的脊梁上……

做自己喜歡的，想做的事就是幸福。

幸福與貧富并不一定成正比：貧者舉家共食一鍋粥，你推我讓，笑語溢滿整個小房；富者空對滿桌山珍海味，卻可能難以下咽——因為：他精神上的痛苦與煩惱隨時可能壓得他無暇喘息。

就像清人石成金寫的：“有時候薄酒飲幾杯，有時候好書讀幾篇，有時候散步明月下，有時候高歌好花前。隨時皆故里，到處是桃園，無榮也無辱，快活似神仙，如此足矣，更何望焉？”

幸福與貧富無關(guān)，只有知足才會感到幸福。

真正的幸福不一定很浪費，但一定很真摯，真正的幸福沒有玉砌雕欄，沒有葡萄美酒，沒有春花秋月，只有清風(fēng)拂過般的感動與愜意。當你感到快樂時，你就是幸福的。

2012年

五、作文題

“讀書??書讀得越多??”“書籍是人類進步的階梯?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。

要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。

著名作家高爾基有一句名言：“書籍是人類進步的階梯?！睍俏业牧紟熞嬗?，我覺得讀書有好多樂趣，讀書好比是在和一位高尚的人談話，的確如此，讀書的滋味其樂融融。我起初讀課外書籍時，都是看一些童話故事，當我手捧《白雪公主》時，我會為皇后的惡毒而生氣，為公主的不幸而悲傷，為七個小矮人的善良而感動??這是我最初嘗到了讀書的滋味。

我生日那天，爺爺奶奶送給我一套《十萬個為什么》，作為生日的禮物。我愛不釋手地讀著，深深地被書中的內(nèi)容吸引住了，我摩挲著它，我仿佛深諳大自然的博大精深，我神游在知識的海洋??讀書，增長了我的見識。

每當夜幕降臨，我便坐在書桌前，扭亮臺燈，打開書本，翻動書頁，好像是叩響我心里最清純的弦，彈奏出委婉動聽的音樂。我與書中的主人公同悲同喜，同歡同樂。笑可悲之輩，罵可鄙之人，感受與主人公同樣的人生旅程。這時，我一天的緊張和勞累忘卻了，獨自神游于字里行間——春華秋實，風(fēng)雪飄飛，藝術(shù)的美妙，人生的感嘆都展現(xiàn)在眼前。讀到會心處，或擊掌而笑，或扼腕而泣，或臨窗而立，看星月移動，看樹影婆娑，更是樂在其中。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千種粟?！痹跁Ｖ绣塾?，吸取知識的精華，既開闊了自己的視野，又豐富了自己的頭腦，既淘冶了情操，又充實了身心。我看到書架上那一冊冊，一排排散發(fā)著馨香的書，真是感到很幸福。

明代的王心齋寫過一首《樂學(xué)歌》：“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂，不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂?！弊x書的滋味真爽。

2013年

六、作文題（40 分）

請閱讀下面?zhèn)€歌詞，寫一篇不少于 600 字的讀后感，題目自擬，詩歌除外。

長大后我就成了你小時候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去/小時候我以為你很神氣/說上一句話也驚天動地/長大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫下的是真理/擦去的是功利小時候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂趣/小時候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長大后我就成了你/才

知道那支粉筆/畫出的是彩虹/灑下的是淚滴/長大后我就成了你/才知道那個講臺/舉起的是別人/奉獻的是自己。

《長大后我就成了你》深情地唱出多少人兒時的純真夢想，動情地傳達出多少為人師者幸福的心聲！教育，人類的伊甸園，教人求真。知善。尋美。這一切使這個職業(yè)高貴而神圣。正如一句詩句說得好：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡才停止流淚。老師不正是這樣嗎？老師燃燒了自己而照亮了我們，在黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；畫出的是彩虹，灑下的是淚滴；舉起的是別人，奉獻的是自己。老師教我們做人的品德，指導(dǎo)我們遨游知識海洋，指引我們走向未來，幫助我們突破云層，尋找陽光。溫暖，追尋成功喜悅的快樂。作為一名人民教師，別無所求，只想把知識傳授給可愛的學(xué)生；也別無所愛，只想把全部的身心撲到自己心愛的事業(yè)當中。從青春年華到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，對黨，對人民，對教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡！

老師的英雄事跡很多，下面我來說一說汶川大地震中老師誓死保護四個學(xué)生的英雄事跡吧。譚千秋不僅教學(xué)成績卓越，被評為特級教師，而且，在擔任中學(xué)教導(dǎo)主任以來，他致力于學(xué)校的教學(xué)改革和創(chuàng)新，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了積極貢獻，特別是他愛生如命，在校園里看到一塊小石頭都要撿起來，生怕學(xué)生們因此受傷，被同疼愛學(xué)生的事們譽為“最人疼愛學(xué)生的人。”就在2008年5月12日的清晨，天空陰沉沉的。下午2點多鐘，譚千秋在教室上課，他正講得起勁時，房子突然劇烈地抖動起來。地震！譚千秋意識到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快??”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起??還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個學(xué)生。轟轟轟——磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了??13日22時12分，譚千秋終于被找到?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生，四個學(xué)生都還活著！”譚老師誓死護衛(wèi)學(xué)生的形象，是我這一生永遠忘不掉的。

老師是您把我們從一個無知的孩童，培育成一個全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水?。∪绻麤]有你，我們就沒有進步。老師，是您給我們知識，給我們力量，給我們戰(zhàn)勝的勇氣，讓我們勇往直前。老師我們永遠感謝您。長大后，我想成為你。