第一篇：河南省特崗教師招聘考試模擬試卷2（xiexiebang推薦）

河南省特崗教師招聘考試模擬試卷

（三）一、單項(xiàng)選擇題

1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．確立集體的奮斗目標(biāo) B．組織和培養(yǎng)班集體

C．了解和研究學(xué)生 D．選拔和培養(yǎng)積極分子

2． 在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著（）

A．主導(dǎo)作用 B．重要作用 C．基礎(chǔ)作用 D．輔助作用

3． 有效地進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求是（）

A．教學(xué)目的 B．教學(xué)計劃 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)大綱

4． 我國實(shí)施義務(wù)教育的目的是（）

A．?dāng)U大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家 B．提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才

C．普及基礎(chǔ)教育 D．延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力

5． 我國在哪一年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開始實(shí)施九年義務(wù)教育（）

A．1982年 B．1986年 C．1988年 D．1990年

6． 衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是（）

A．教育方針 B．教育目的 C．教育制度 D．培養(yǎng)目標(biāo)

7． 教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約；二是（）

A．教育與社會制度相互制約

B．教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約

C．教育與社會文化相互制約

D．教育與人口發(fā)展相互制約

8． 學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）

A．全面發(fā)展 B．循序漸進(jìn) C．因材施教 D．統(tǒng)一要求

9． 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A．備課 B．上課 C．輔導(dǎo) D．成績評定

10．說課是一種教研活動，它的本質(zhì)是（）

A．就是實(shí)際意義的上課 B．是一種上課模擬訓(xùn)練

C．將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者 D．向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

11．普及教育始于（）

A．原始社會性 B．奴隸社會 C．資本主義社會 D．社會主義社會

12．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．教育學(xué) B．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) C．心理學(xué) D．學(xué)校管理學(xué)

13．劃分課的類型的依據(jù)是（）

A．課的任務(wù) B．課的內(nèi)容 C．課的方法 D．課的活動形式

14．學(xué)校德育的主要途徑是（）

A．教學(xué) B．團(tuán)隊(duì)工作 C．課外活動 D．班主任工作

15．教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A．發(fā)展學(xué)生的智力 B．培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

C．培養(yǎng)學(xué)生的個性心理 D．使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

16．教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個選項(xiàng)中（）

A．教學(xué)計劃 B．教科書

C．教學(xué)大綱 D．教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書

17．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟(jì)制度 C．文化 D．意識形態(tài)

18．教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是下列哪個社會教育的特點(diǎn)。（）

A．原始 B．古代 C．資本主義 D．社會主義

19．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A．感知教材，形成表象 B．理解教材，形成概念

C．知識的鞏固與保持 D．知識的運(yùn)用

20．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．主體性 D．長期性

二、判斷題

21.上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它對其他環(huán)節(jié)具有支配和決定作用。（）

22.道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來的。（）

23.教學(xué)是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。（）

24.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被視作教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。（）

25.鍛煉法就是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。（）

26.評價是根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗(yàn)者的行為、優(yōu)缺點(diǎn)或價值做出的判斷。（）

27.安排課表應(yīng)遵循整體性、穩(wěn)定性和遷移性三大原則。（）

28．通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法叫鍛煉法。（）

29．目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（）

30.測驗(yàn)的效度是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。（）

31．循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序去進(jìn)行。（）

32.重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（）

33.個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（）

34.教學(xué)過程的內(nèi)部發(fā)展動力是教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成任務(wù)的需要與水平之間的矛盾。（）

35.道德教育的認(rèn)知模式是由科爾伯格創(chuàng)立的。（）

36．中國近代第一個被實(shí)施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。（）

37．夸美紐斯主張“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。（）

38．網(wǎng)絡(luò)教育是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?！?。（）

39．開設(shè)哪些科目是教學(xué)計劃的中心問題。（）

40．德育過程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。（）

三、簡答題

41．意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？

42．在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用最佳時間？

43．教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？

44．教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？

45．班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？

四、論述題

46．什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略

參考答案：

一、單選

1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 6.D 7.B 8.C 9.B 10.C

11.D 12.C 13.B 14.D 15.D 16.D 17.B 18.C 19.B 20.D

二、判斷

21-25：√√×××

26-30：√××√×

31-35：×√×√×

36-40：×√×√√

三、簡答

41.意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)（客觀條件）的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素（主觀條件）的影響。

（1）從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。

（2）從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與誰知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。42.首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。

其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。

再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。

此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。

43.（1）相似性；（2）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。

44.（1）提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；

（2）教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會；

（4）培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。

45.班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。最后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、論述題

46.（1）復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。

（2）常用的復(fù)述策略有：①利用隨意識記和有意識記；

②排除相互干擾；

③整體識記和分段識記；

④多種感官參與；

⑤復(fù)習(xí)形式多樣化；

⑥畫線

第二篇：2015年河南省特崗教師招聘考試真題試卷及答案

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷

一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）

1、2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰(zhàn)略布局?！八膫€全面” 指（）A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。C 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。

2、2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，全國廣大教師要做（）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實(shí)知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識，有仁愛之心的好老師

3、國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020 年）》 提出力爭到 2017 年進(jìn)步到能（）

A.“下得去，留得住，教得好” 的局面 B.“去過去，引進(jìn)來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面 D.“下得去，回得來，干得好” 的局面

4、某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（）A.科學(xué)研究權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán) D.民主管理權(quán)

5、蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學(xué)生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業(yè)道德具有（）

A.鮮明的繼承性 B.強(qiáng)烈的責(zé)任性 C.獨(dú)特的示范性 D.嚴(yán)格的政治性

6、“家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（）A.父母與朋友 B.研究者 C.管理者 D.授業(yè)解惑者

7、某班主任在工作中時感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長說解甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（）

A.教學(xué)能力 B.評價能力 C.溝通能力 D.研究能力

8、提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一” 的教育思想的教育家是（）A.陶行知 B.楊賢江 C.陳鶴琴 D.晏陽初

9、君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義?？鬃拥倪@句話體現(xiàn)的教育思想是（）A.以人為本 B.教育反思 C.有教無類 D.情景教學(xué)

10、“教師是課程開發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實(shí)施的（）A.忠實(shí)取向 B.相互適應(yīng)取向 C.工具理性取向 D.創(chuàng)生取向

11、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則

12、儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（）A.智育 B.美育 C.道德教育 D.體育

13、“一年站穩(wěn)講臺，三年獨(dú)當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（）

A.教育情感 B.教育理想 C.教育目標(biāo) D.職業(yè)生涯規(guī)劃 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（）

A.大規(guī)模開放在線課程 B.大范圍深度改革課程C.大規(guī)模設(shè)計開發(fā)課程 D 大范圍深度實(shí)施課程

15、在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學(xué)模式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.翻轉(zhuǎn)課堂 C.探究學(xué)習(xí)D.視頻學(xué)習(xí)

16、采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（）A.松弛訓(xùn)練 B.心里置換 C.合理宣泄 D.理情療法

17、個體心理發(fā)展中充滿著獨(dú)立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（）A.童年期 B.少年期 C.青年初期 D.青年期

18、講解果實(shí)概念時，既列舉可食用的果實(shí)，也列舉不可使用的果實(shí)，以便得出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識概括方式是（）A.正例與反例 B.比較 C.變式 D.直觀

19、學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（）A.雙趨沖突 B.趨避沖突 C.雙避沖突 D.多重沖突

20、學(xué)生學(xué)會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）A.具體遷移 B.一般遷移 C.垂直遷移 D.順序遷移

21、畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（）

A.歸屬與愛的需要 B.尊重的需要 C.自我實(shí)現(xiàn)的需要 D.安全的需要

22、學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（）A.認(rèn)知策略 B.組織策略 C.資源管理策略 D.元認(rèn)知策略

23、鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（）

A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè) D.自我設(shè)計訓(xùn)練

24、根據(jù)成就動機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。A 非常容易的任務(wù) B.沒有難度和競爭性不強(qiáng)的任務(wù) C.非常困難的任務(wù) D.有一定難度和競爭性的任務(wù)

25、根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。A.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境 B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存 C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存 D.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生

二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）

1、對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級小班的學(xué)生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實(shí)施教育和引導(dǎo)，最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后因?yàn)樵鐟俪霈F(xiàn)了早到倒退的顯現(xiàn)，成績明顯下降。付老師與他進(jìn)行了推心置腹的談心，終于使其認(rèn)識到早戀的危害，并協(xié)助改正。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。

2、科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀后按要求答題。第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。

②通過聽說練習(xí)，能夠運(yùn)用基本句型進(jìn)行流暢的對話。③進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識介紹他人。④通過觀看關(guān)于“家人” 的視頻，增強(qiáng)親情感。

第二位老師：①學(xué)會新單詞

②掌握關(guān)于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。

請分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說明理由。

3.下面是一位老師在上課過程中遇到的突發(fā)事件，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達(dá)了自己的意愿?！澳阌袡?quán)保持沉默，” 執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)?！?果然，在后半節(jié)課上這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生的熱烈掌聲。

請分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。

三、論述題（本大題共 1 題，15 分）

請結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級教學(xué)教材編排了“認(rèn)識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計算。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 40 人，請設(shè)計一個課堂導(dǎo)入活動，并說明設(shè)計理由。

2、教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實(shí)際組織一次一“文字的運(yùn)用” 為主題的語文實(shí)踐活動。相關(guān)情況： 教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 60 人。請設(shè)計一次語文實(shí)踐活動，寫出活動的內(nèi)容，方式、及具體做法。

五、作文題（40 分）

閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。

傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點(diǎn)兒就少一點(diǎn)兒，終有一天要鑿平的?！?/p>

作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。

2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷答案

一、單項(xiàng)選擇

1-5 BDABC

6-10ACAAD

11-15BCDAB

16-20CBCBA

21-25CDADD

二、案例分析題 1.【參考答案】

新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點(diǎn)

①.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。付老師在教學(xué)當(dāng)中對待全班每一個同學(xué)都非常的照顧，對曉彤的生活給予了很大的支持，且當(dāng)小杰出現(xiàn)“問題行為”及小龍早戀時沒有一直批評，而是積極的教育引導(dǎo)和談心體現(xiàn)出其對學(xué)生人格的尊重 ②.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。關(guān)愛學(xué)生不是不要嚴(yán)格，然而嚴(yán)格不意味著沒有寬容，學(xué)生成長總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，當(dāng)小杰和小龍出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，老師沒有置之不理也沒有“一棒子打死”，站在學(xué)生的角度幫助其解決問題，體現(xiàn)了亦師亦友的師生關(guān)系。③.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)愛學(xué)生還要求老師對學(xué)生的安全、健康和權(quán)益負(fù)責(zé)，曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題，自己花錢給其配上助聽器，讓學(xué)生更好的接受了課堂的教育，保證了學(xué)生的心理健康和受教育的權(quán)利。

④.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。在語言上諷刺、挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生，這是職業(yè)行為上不容許的。小杰和小龍出現(xiàn)問題時，付老師都沒有對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，認(rèn)為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進(jìn)行簡單粗暴的體罰，而是耐心的幫助，有針對性的指導(dǎo)，推心置腹的談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。

2.【參考答案】

第一教師的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)較為理想，理由如下：

①.教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待中得到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。它針對教學(xué)活動提出具體

要求，不僅規(guī)范著教師教的活動，而且也規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動。案例中教師一的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)既考慮到教師的教，又考慮到的學(xué)；教師二的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于老師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)。

②.布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。兩位老師都提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠記住新單詞是認(rèn)知目標(biāo)；運(yùn)用基本句型流暢對話，綜合運(yùn)用知識介紹他人是動作技能目標(biāo)；案例中第一位老師有增強(qiáng)親情感這種情感目標(biāo)而且有具體的操作過程：“通過??實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”；第二位教師則不具備。

③.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點(diǎn)。第一位老師的教學(xué)目標(biāo)可操作性更好而且有情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)更完整，更有針對性，有具體的執(zhí)行過程。案例中第一位老師的教學(xué)目標(biāo)更可行，更具有針對性。

3.【參考答案】

①.案例中的教師具有先進(jìn)的教育理念，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素養(yǎng)。案例中的老師具有正確的學(xué)生觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。學(xué)生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學(xué)生保持沉默的權(quán)利，沒有因?yàn)閷W(xué)生在公開課上大膽地表達(dá)自己的思想而去批評學(xué)生。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。②.案例中的教師巧妙地運(yùn)用了教育機(jī)智。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。在公開課上，學(xué)生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因?yàn)楫?dāng)著其他老師的面表達(dá)自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導(dǎo)，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學(xué)生希望的“臺階”。后半節(jié)課學(xué)生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問題。③.案例中教師具有高超的教育藝術(shù)。這節(jié)課是一節(jié)充滿師愛的教育過程，教師允許學(xué)生犯錯誤，堅持正面教育，提高學(xué)生自我教育的能力。

三、論述題 【參考答案】

創(chuàng)造性又叫創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此適宜的教育教學(xué)環(huán)境成為影響學(xué)生創(chuàng)造性的重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)造性應(yīng)從以下幾方面著手：

⑴.學(xué)校方面：①.學(xué)校氣氛需要民主，要求教師不以權(quán)威管理學(xué)生。②.學(xué)習(xí)活動自由，允許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識。③.培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍。

⑵.教師方面：①．保護(hù)學(xué)生的好奇心。接納學(xué)生任何奇特的問題，贊許其好奇求知。②．創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，不會產(chǎn)生危機(jī)感和受批評的恐懼。③．鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神。重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并給予鼓勵。

④．給學(xué)生留有充分選擇的余地。給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會從事一些具有獨(dú)創(chuàng)性的活動。⑤.設(shè)置合理的課程安排。讓學(xué)生有機(jī)會選擇不同的課程學(xué)習(xí)：發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。⑥.加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)行抽象邏輯思維和具體形象思維的培養(yǎng)，給學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)造性思維才能解決的問題等。⑶.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容對學(xué)校的教學(xué)有著直接的影響。為真正有利于人才選拔，選拔有創(chuàng)造性的人才，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的考試制度和考試內(nèi)容進(jìn)行改革。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)，通過以上對學(xué)校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

四、教學(xué)設(shè)計 【參考答案】 1.情境導(dǎo)入：

首先，教師用實(shí)物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。然后，請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計算時啟發(fā)學(xué)生想到用計算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中將本節(jié)課的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種內(nèi)在需求。

2.教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學(xué)建議中要求教師結(jié)合實(shí)際組織一次以“漢字的運(yùn)用”為主題的語文實(shí)踐活動，相關(guān)情況：教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為60人。

請設(shè)計一次語文實(shí)踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法?！緟⒖即鸢浮?/p>

讓學(xué)生思考以下三個問題并回答問題。

小題1:【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義，除了是語言的表達(dá)方式外，還蘊(yùn)含著許多哲學(xué)思想。例如：“俗”字，就是一個人一個谷，人吃五谷，即是俗。但是誰又能脫俗呢？除非不食人間煙火。還有“仙”字，人在山中就是仙，因?yàn)閿[脫了市井塵世的困擾。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個漢字中任選一個，說說“漢字中的哲學(xué)”。

小題2:【感悟文字】漢字不僅意美，音美，而且形更美。但有人認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電腦時代，無須練習(xí)寫字了。對此你有什么看法？

小題3:【表達(dá)心愿】試著選一個漢字作為你的2014漢字，并簡述選擇的理由。學(xué)生回答完畢后，按下面的試題分析來分析學(xué)生的回答，并對學(xué)生的回答作出評價（給予肯定、贊揚(yáng)或給出更好的解答方案）。小題1: 試題分析：要求學(xué)生從漢字造字法中的“會意”來解釋是三個詞。結(jié)合字的本義分析。小題2: 試題分析：把漢字的優(yōu)勢或優(yōu)點(diǎn)寫出來即可。小題3: 試題分析：寫出一個2014年你在網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上見到的常用字，如“夢”字。結(jié)合夢字闡述，如“微信”的“信”字。答案示例：

小題1：（示例）“雅”，一個牙，一個佳，就是說要想雅必須先吃飽。所以雅從俗中來?！叭ぁ保哌^去，取過來，才能體會到無窮的意趣。也就是說凡事必須身體力行?！把小?，一個石，一個開，說明了只有刻苦才能金“石”為“開”。

小題2：（1）漢字凝結(jié)歷史精華，承載民族的文化。

（2）練字可以健身。（指練字提高手指、手腕和手臂的協(xié)調(diào)性和靈活性。）（3）練字能提高記憶力，提高素養(yǎng)。

小題3：（示例）“博”。因?yàn)槌跞俏页砷L的關(guān)鍵。我要永遠(yuǎn)不認(rèn)輸，不斷拼搏。

“夢”和“微”當(dāng)選為2012漢字

“夢”字在2014“漢語盤點(diǎn)”活動中脫穎而出?！皾h語盤點(diǎn)”活動由國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務(wù)印書館、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺共同主辦。2012年，奧運(yùn)“夢”、飛天“夢”、航母“夢”、諾貝爾獎“夢”??國人很多的夢都在2012年夢想成真。

“微”字也當(dāng)選“2014漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動中選出的?！拔ⅰ敝肝⒉┑摹耙娢⒅?、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ??2012年，人微言不輕，勢單但力不薄。一個個貪官在微博監(jiān)督下現(xiàn)出原形，一次次轉(zhuǎn)發(fā)讓細(xì)小的聲音變得嘹亮??央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個推動社會進(jìn)步的微小分子，是每一個被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個能被看見、能被聽見的人?！?/p>

第三篇：特崗教師招聘簡章(模擬)

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院第五屆模擬招聘會

---特崗教師招聘簡章（模擬）

2013年5月18日，我院將舉行第五屆“我的未來我做主”校園模擬招聘會，為配合模擬招聘會，增進(jìn)我院學(xué)生對特崗教師招聘的了解、提高就業(yè)能力，我院特模擬特崗教師的公開招聘環(huán)節(jié)，并制定本簡章：

一、招聘對象和條件

1、招收以師范類專業(yè)為主的2010級在校生(春季實(shí)習(xí)學(xué)生除外)，可招收部分非師范類專業(yè)學(xué)生（需參加教育學(xué)和心理學(xué)考試且兩項(xiàng)科目分?jǐn)?shù)在60分以上）。

2、思想政治素質(zhì)好，擁護(hù)黨的路線方針政策。有正確的世界觀、人生觀和價值觀，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，作風(fēng)正派，品行端正。

3、有相關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（有半年以上從事中小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷）的學(xué)生優(yōu)先

4、獲得過校級以上表彰（不含獎學(xué)金、競賽型獎勵、競賽名次等）；系（含校屬學(xué)院）級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”。

二、招聘程序

特設(shè)崗位教師招聘按照報名、資格審查、考試、面試、錄取等程序進(jìn)行。

招聘考試分為筆試和面試。具體如下：

（一）報名

報名統(tǒng)一采取填表報名的方式進(jìn)行，報考學(xué)生需到所在系報名點(diǎn)報名。

1、提交報考申請。報考學(xué)生在2013年5月3日至5月7日下午17:00期間攜帶以下相關(guān)資料到輔導(dǎo)員老師處填寫《報名表》：

（1）本人有效居民身份證，學(xué)生證。

（2）師范類專業(yè)（英語、歷史學(xué)、思想政治教育、應(yīng)用心理學(xué)、化學(xué)、美術(shù)學(xué)、生物科學(xué)）直接審核（3）非師范類專業(yè)提供教育學(xué)和心理學(xué)兩項(xiàng)學(xué)科考試成績。（學(xué)生提供打印的成績單即可）

（4）校級以上表彰（不含獎學(xué)金、競賽型獎勵、競賽名次等）；系（含校屬學(xué)院）級“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”相關(guān)證明材料。

（5）本人近期免冠1寸正面證件照片和1寸電子檔照片（jpg格式、20KB以下）。

報考學(xué)生只能選擇一項(xiàng)國家政策性模擬考試進(jìn)行報名。根據(jù)所報考試要求，填寫《貴州師范大學(xué)求是學(xué)院模擬招聘會公招考試學(xué)生報名表》（到輔導(dǎo)員老師處領(lǐng)取，以下簡稱《報名表》）。提交報名表時需隨同相關(guān)考試資格證明材料一并提交。

提交報名申請后，各系組織進(jìn)行考試資格初步審查，審核是否屬于招聘對象、是否符合招聘條件。報考者必須認(rèn)真閱讀招聘簡章中所規(guī)定的招聘對象、招聘條件，以及其他各項(xiàng)要求，確定自己屬于招聘對象范圍并符合招聘條件之后，再進(jìn)行填報。因錯報、誤報和瞞報造成的一切后果，由考生本人負(fù)責(zé)。

報考學(xué)生須仔細(xì)填寫《報名表》，如實(shí)提交本人有關(guān)信息和材料。《報名表》填寫信息不真實(shí)、不完整或填寫錯誤的，責(zé)任自負(fù)；委托他人報名，若報名信息出現(xiàn)上述情況，視同報考學(xué)生本人填寫，由報考學(xué)生本人承擔(dān)責(zé)任。凡弄虛作假的，一經(jīng)查實(shí)，即取消考試或錄用資格。

截止2013年5月7日下午17：00已提交報名申請的學(xué)生不得再修改任何報名信息（包括照片）。通過審核的報考學(xué)生，不得再報考其他考試。

報考學(xué)生報名時提交的有關(guān)證件與筆試、面試時使用的證件必須一致。

2、領(lǐng)取準(zhǔn)考證。報名確認(rèn)后，報考學(xué)生須于2013年5月9日9:00至17:00期間，到輔導(dǎo)員老師處領(lǐng)取準(zhǔn)考證。

（二）筆試 筆試為閉卷考試，由貴州師范大學(xué)求是學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)部、教學(xué)工作部和各系組織?？荚噧?nèi)容為《特崗教師招聘考試教育理論綜合知識》。

筆試時間：2012年5月10日。具體安排如下：

下午14:30—16:30 《特崗教師招聘考試教育理論綜合知識》 筆試地點(diǎn)見《準(zhǔn)考證》。報考學(xué)生須同時持有效“居民身份證”和“準(zhǔn)考證”方能進(jìn)入考場參加筆試。

（三）面試考察

由貴州師范大學(xué)求是學(xué)院組織老師分別對通過筆試的報考學(xué)生進(jìn)行面試和考察（面試時間和地點(diǎn)另行通知）。并根據(jù)面試、考察情況，確定招聘對象。

（四）確定招聘對象

經(jīng)資格審查、筆試、面試、考察合格的考生，由貴州師范大學(xué)求是學(xué)院招生與就業(yè)指導(dǎo)部提出擬招聘對象名單，并進(jìn)行公示。

三、有關(guān)要求

報考學(xué)生必須對提供的證件、證明材料及個人有關(guān)信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)。招聘過程中，如發(fā)現(xiàn)有下列情況之一的，取消其報考資格。

1、有犯罪前科、被司法機(jī)關(guān)確定為犯罪嫌疑人或有其他嚴(yán)重違法違紀(jì)行為的。

2、偽造有關(guān)證件、證明材料或有其他弄虛作假行為的。

3、有其他不符合報考條件的。

貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

招生與就業(yè)指導(dǎo)部 2013年5月3日

第四篇：特崗模擬試卷

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(一)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）

A.綜合素質(zhì) B.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 C.科學(xué)文化水平D.思想道德素養(yǎng) 2.1985年起我國政府規(guī)定每年的（）為教師節(jié)。

A.9月1日 B.9月10日 C.9月18日 D.10月6日

3.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”體現(xiàn)的課程理念是（）A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲 B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn) C.關(guān)注學(xué)生的健康成長 D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 4.“四書五經(jīng)”是我國古代（）的經(jīng)典著作。A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家

5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是孔子論述（）教學(xué)的教育名言。A.啟發(fā)式 B.激勵式 C.問題式 D.探究式

6.“師者所以傳道授業(yè)解惑也”是唐朝（）在《師說》中提出的教師職業(yè)定位。A.白居易 B.韓愈 C.柳宗元 D.劉禹錫 7.“生活即教育”是著名教育家（）提出的教育主張。A.胡適 B.陶行知 C.葉圣陶 D.陳鶴琴 8.盧梭的著名小說體教育著作是（）

A.《懺悔錄》 B.《愛彌兒》 C.《社會契約論》 D.《新愛洛漪絲》 9.美國教育家洛克代表的是（）的教育思想。A.平民 B.普通人 C.紳士 D.勞動者 10.“掌握學(xué)習(xí)”的代表人物是美國教育家（）

A.杜威 B.布盧姆 C.戴爾·卡耐基 D.布魯納

11.蘇霍姆林斯基的名言“使學(xué)校的墻壁也說話”強(qiáng)調(diào)的是（）在美育中的作用。A.校園環(huán)境 B.學(xué)校建筑 C.學(xué)校文化 D.學(xué)校管理 12.能夠全面而細(xì)致地考慮問題是指思維的（）A.靈活性 B.深刻性 C.廣闊性 D.敏捷性

13.有些兒童有攻擊行為，家長通過不讓看電視以減少這種行為稱為（）A.懲罰 B.正強(qiáng)化 C.負(fù)強(qiáng)化 D.消退

14.兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的加速現(xiàn)象，反映了個體身心發(fā)展的（）A.連續(xù)性與階段性 B.定向性 C.不平衡性 D.差異性

15.有人認(rèn)為，南方人精明，北方人豪爽。這種社會心理現(xiàn)象屬于（）A.近因效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.刻板效應(yīng) D.首因效應(yīng) 16.下面成語(俗語)中哪一個是典型的遷移現(xiàn)象（）

A.觸類旁通 B.思維敏捷 C.物以類聚 D.聰明過人 17．“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有（）A．整體性 B．選擇性 C．層次性 D．動力性

18.一名實(shí)際年齡為5歲的兒童，在智力測驗(yàn)中，測得的智齡是6歲，他的智商應(yīng)該是（）A.83 B.100 C.120 D.110 19.學(xué)校指派學(xué)生參加商業(yè)慶典活動的行為侵害了學(xué)生的（）A.健康權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.受教育權(quán)

20.學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，及時復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)榧皶r復(fù)習(xí)符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.比較均勻 D.沒有規(guī)律

二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)1.塔佩斯提出了“大五”人格理論。（）2.兒童第一次看到飛機(jī)時，把它叫做“大白鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。（）

3.小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表揚(yáng)，因此在心里告誡自己也一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個自我強(qiáng)化的過程。（）

4．學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗(yàn)的信度很低。（）5．“自信、堅強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)心理特征。（）

6.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，人本主義觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘是信息提取不出來。（）7.《互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上服務(wù)營業(yè)場所管理?xiàng)l例》規(guī)定禁止在學(xué)校周圍300米范圍內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧。（）8.義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）

9.教育科學(xué)研究最基本最常用的方法是行動研究法。（）10.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。（）11.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。（）

12.中小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是群體性和個別性、連續(xù)性和階段性、定向性和順序性。（）

13.新課改在課程管理上實(shí)行國家、省、地方三級課程管理。（）

14.新課程提倡的三維目標(biāo)是知識與技能、重點(diǎn)與難點(diǎn)、情感態(tài)度與價值觀。（）15.實(shí)物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)因素和關(guān)鍵特征。（）16.注意是一種非常重要的心理過程。（）

17.教育法律救濟(jì)以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的。（）18.氣質(zhì)是與生俱來的，沒有好壞之分，性格有好壞之分。（）19.教師的全部任務(wù)是傳授知識。（）

20.教育守法亦稱教育法規(guī)的遵守，它是指公民、社會團(tuán)體和國家機(jī)關(guān)自覺遵守教育法規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.試述如何培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

2.結(jié)合相關(guān)理論，試述教學(xué)過程的基本規(guī)律。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.魏書生對剛接任的一個班級進(jìn)行摸底測驗(yàn)，滿分100分的試卷，有個學(xué)生的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎？”學(xué)生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，你在家也不寫作業(yè)，是嗎？”學(xué)生回答：“是，我什么也不會，什么也不想做?！蔽豪蠋熣f：“你根本不聽講，不學(xué)習(xí)，還能考8分，說明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學(xué)生上課不聽講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；在期中考試是他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促、檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，到了期末考試的時候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個語文成績很差的學(xué)生。

請用教學(xué)原則和教學(xué)評價理論對該案例進(jìn)行分析。

2.一初中女生把一個男生給她的情書交給班主任，為了嚴(yán)厲教育學(xué)生，班主任對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評，還在班會課上公開了情書以“殺一儆百”。班主任的做法導(dǎo)致該男生退學(xué)。請用德育規(guī)律和德育原則對該案例進(jìn)行分析。

五、教育寫作(本大題共25分)以“替學(xué)生想想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：（1）題目自擬；

（2）角度自選，不必面面俱到；（3）詩歌除外，文體自選；

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(二)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.教師私拆、毀棄學(xué)生信件和日記的行為，侵犯了學(xué)生的（）A.公正評價權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

2.某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進(jìn)步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標(biāo)達(dá)到了，“果子”成熟，可以拿下來，然后再掛一個希望。這種德育方法屬于（）A.榜樣示范法 B.實(shí)際鍛煉法 C.指導(dǎo)自我教育法 D.品德評價法

3.個體為了獲得長者(如教師、家長)的贊許和同伴的接納而把工作、學(xué)習(xí)搞好的動機(jī)稱為（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.一般內(nèi)驅(qū)力 4.《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，主張教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，下列原則中體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）

A.鞏固性原則 B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進(jìn)原則

5.在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)者為了有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和，稱為（）

A.學(xué)習(xí)計劃 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)途徑 D.學(xué)習(xí)規(guī)律 6.如果一個測驗(yàn)基本達(dá)到了測驗(yàn)?zāi)康模瑴y出了它所要測出的東西，那么這個測驗(yàn)具有較好的（）

A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

7.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（）引起的個人知識和行為的穩(wěn)定且相對持久的變化。A.強(qiáng)化 B.經(jīng)驗(yàn) C.反饋 D.刺激 8.我國最高的教育行政部門是（）A.國家教委 B.教育部

C.全國人大教科文衛(wèi)委員會 D.國家教育督導(dǎo)團(tuán) 9.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是（）A.教育關(guān)系 B.組織關(guān)系 C.心理關(guān)系 D.社會關(guān)系

10.教師張某帶領(lǐng)學(xué)生春游途中遇到林區(qū)失火張某立即組織學(xué)生救火，救火過程中風(fēng)向突然轉(zhuǎn)變導(dǎo)致三名學(xué)生被燒成重傷（）

A.這應(yīng)屬意外事故，受不可抗力影響，故學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，社會應(yīng)對學(xué)生予以表彰 B.學(xué)校及教師張某應(yīng)承擔(dān)部分賠償責(zé)任

C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，并對張某予以行政處分

D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部民事賠償責(zé)任，并應(yīng)追究張某刑事責(zé)任

11.下列不屬于《中華人民共和國教師法》中規(guī)定的教師權(quán)利的是（）A.教育教學(xué)權(quán) B.學(xué)術(shù)活動權(quán) C.對學(xué)生的管理與行政處罰權(quán) D.進(jìn)修與培訓(xùn)權(quán)

12.戰(zhàn)國末期荀子提出“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅”。這句話的意思是說（）

A.國家興旺，老師就尊貴；國家衰敗，老師就卑賤 B.只有尊師重教，國家才會興旺；否則國家就會衰亡 C.有了老師國家就會興旺，沒有老師國家就會衰敗 D.國家興旺富強(qiáng)都是老師的功勞

13.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)，連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價值觀念的教育方法是（）

A.演示法 B.講授法 C.談話法 D.陶冶法 14.羅杰斯主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對學(xué)習(xí)者的威脅”，這體現(xiàn)了下列哪種教學(xué)模式（）

A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

15.教育評價按評價目的的不同，可劃分為（）

A.宏觀評價和微觀評價 B.診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價 C.他人評價和自我評價 D.定性評價和定量評價

16.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于（）A.能力的量的差異 B.能力的質(zhì)的差異 C.能力發(fā)展水平的差異 D.能力發(fā)展速度的差異

17.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，反映下列哪一條德育原則（）A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)性原則 C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則

18.學(xué)生對教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的（）A.責(zé)任感 B.道德感 C.理智感 D.美感

19.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在：一是職權(quán)影響力；二是（）影響力。A.年齡 B.性別 C.個性 D.學(xué)術(shù)

20.某兒童的實(shí)際年齡10歲，智力年齡12歲，其智商水平屬于（）A.低常 B.正常偏下 C.正常偏上 D.超常

二、判斷題(20小題，每小題1分，共20分)1.陶行知是我國著名的教育家，他創(chuàng)造性地實(shí)踐了泰勒的生活教育理論。（）2.新課改中學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是：自主、合作、探究。（）

3.實(shí)驗(yàn)室、教材、因特網(wǎng)是顯性課程資源，而師生關(guān)系屬于隱性課程資源。（）4.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地免試就近入學(xué)，學(xué)校經(jīng)教育部門批準(zhǔn)方可根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（）5.對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己不滿的學(xué)生，比較有效的行為改變方法是強(qiáng)化訓(xùn)練。（）

6.道德教育的根本目的是促進(jìn)兒童形成思考問題的能力。（）7.題海式的訓(xùn)練一定能引起學(xué)習(xí)的發(fā)生，導(dǎo)致成績的變化。（）

8.根據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論，學(xué)生成功地完成了70%的教學(xué)評價項(xiàng)目，就可以直接進(jìn)入新單元學(xué)習(xí)。（）

9.教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。（）

10.班主任對學(xué)生的個別教育工作面向的是問題行為的學(xué)生。（）11.新課程背景下，強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（）12.掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力也就越強(qiáng)。（）13.中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。（）14.夢是特殊的心理活動，是典型的無意想象。（）

15.用彩色粉筆標(biāo)示板書的重點(diǎn)，這是利用知覺的理解性。（）16.家庭教育開始最早，持續(xù)時間最短。（）17.社會實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。（）18.沙皇俄國時代的學(xué)制屬歐洲分支型學(xué)制。（）19.比納—西蒙量表是最早的智力測量量表。（）20.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)了知覺的整體性。（）

五、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？作為教師如何促進(jìn)素質(zhì)教育？

2.請結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.有的小朋友上課比較喜歡插嘴，經(jīng)常問老師一些奇怪的問題。有一次上課，一 個小朋友問：“天空為什么是藍(lán)的？邱少云拿著手榴彈為什么不會爆炸？”老師 就說：“書上沒有寫，所以不用知道?！?請你分析這個案例。

2.某初中一位學(xué)生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當(dāng)該學(xué)生的家長決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時，班主任如釋重負(fù)。事隔數(shù)年，班主任的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門修理，誰知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，還對當(dāng)年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認(rèn)識到“在教師看來已無可救藥和毫無希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才。”

試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對這一事件進(jìn)行分析。

五、教育寫作(本大題共25分)霍懋征老師畢業(yè)于名校北師大，卻毅然選擇到一所小學(xué)任教，而且一教就是數(shù)十年；霍老師學(xué)科造詣深厚，早就是名滿天下的小學(xué)教育界的泰斗，卻對年輕教師充滿熱情；對學(xué)生充滿愛心，總是那么平易近人，虛懷若谷；霍老師被溫家寶總理譽(yù)為“國寶”，卻不慕名利，寧靜自守，就連八十歲生日也不事聲張，只是回到工作過的學(xué)校，以重上講臺的方式為自己過了生日。

有人說，當(dāng)老師的就應(yīng)該向霍老師學(xué)習(xí)，擁有像她那樣的崇高境界。

請以《教師的境界》為題寫一篇文章，立意自定，文體自選(不能寫成詩歌或戲劇)，字?jǐn)?shù)800字左右。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(三)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）

Ａ發(fā)展 Ｂ全面協(xié)調(diào)可持續(xù) Ｃ以人為本 Ｄ統(tǒng)籌兼顧 2.個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）Ａ遺傳 Ｂ學(xué)校教育 Ｃ環(huán)境 Ｄ家庭教育

3.心里斷乳期是指（）

Ａ幼兒期 Ｂ兒童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“舉一反三”、“聞一知十”是指（）Ａ定勢 Ｂ遷移 Ｃ應(yīng)用 Ｄ技能

5.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）

Ａ教師所在地的政府機(jī)關(guān) Ｂ教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 Ｃ教師所在地的教育行政部門 Ｄ教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)

6.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性成為（）Ａ變式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比較 7.持久性心境低落為（）

Ａ焦慮癥 Ｂ抑郁癥 Ｃ強(qiáng)迫癥 Ｄ恐怖癥 8.教師的根本任務(wù)（）

Ａ教書育人 Ｂ教學(xué) Ｃ班級管理 Ｄ道德教育 9.“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（）Ａ創(chuàng)造性 Ｂ廣延性 Ｃ長期性 Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半跟草去”強(qiáng)調(diào)教師的（）Ａ合作精神 Ｂ友愛精神 Ｃ奉獻(xiàn)精神 Ｄ自律精神 11.孔子代表作（）

Ａ《論語》 Ｂ《學(xué)記》 Ｃ《理想國》 Ｄ《大學(xué)》

12.個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）A 學(xué)習(xí)動機(jī) B 學(xué)習(xí)需要 C學(xué)習(xí)興趣 D學(xué)習(xí)期待

13.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（）A 談話法 B演示法 C講授法 D討論法

14.在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 運(yùn)氣好壞 D 任務(wù)難易

15.個體成功地完成某一項(xiàng)活動所必須具備的個性心理特征是（）A氣質(zhì) B 性格 C興趣 D能力

16.新課改提出初中課程的設(shè)置是（）

A綜合課程為主 B分科課程為主 C綜合和分科課程相結(jié)合 D綜合實(shí)踐活動為主

17.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A個別教育 B建立學(xué)生檔案 C了解和研究學(xué)生 D組織培養(yǎng)班集體 18.培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，主要培養(yǎng)什么（）A道德認(rèn)識 B道德情感 C道德行為 D道德意識 19.一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（）A 自覺性 B自制性 C果斷性 D堅持性 20.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）

A 師生關(guān)系 B上下級 C同事關(guān)系 D同學(xué)關(guān)系

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（）2.升學(xué)率是衡量學(xué)習(xí)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）3.男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（）4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。（）

5.上課（教學(xué)活動）是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（）6.依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）

7.“勤能補(bǔ)拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（）

8.新中國成立后頒布的第一個教育法規(guī)是《中華人民共和國教師法》。（）9.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（）

10.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（）

11.以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（）12.新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。（）13.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）14．練習(xí)是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（）

15學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（）16.高創(chuàng)造性者必須具有高于一般水平的智商。（）17.建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（）

18.某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（）19．農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（）

20.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)1.一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？

2.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格?

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為

2.小明上課愛搗亂，班主任老師對他的意見非常大，經(jīng)常點(diǎn)名批評他。有一次正值班主任上課，他又在下面與其他同學(xué)打架，老師把他揪到講臺上，結(jié)果他趁老師不注意時朝全班同學(xué)做鬼臉。

河南省特崗教師教師招聘考試模擬試卷(四)

一、單項(xiàng)選擇題(下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸 B、禮記 C、論語 D、學(xué)記

2、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

3、第一個將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、夸美紐斯 B、洛克 C、杜威 D、赫爾巴特

4、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中（）。A、起決定作用 B、不起決定作用 C、不起作用 D、決定人的發(fā)展方向

5、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B、激勵、評價和統(tǒng)一作用 C、導(dǎo)向、激勵和評價作用 D、宣傳、引導(dǎo)和激勵作用

6、教師的根本任務(wù)是（）

A.教學(xué) B.班級管理 C.發(fā)展學(xué)生智力 D.教書育人

7、學(xué)生極易“染于黃則黃，染于蒼則蒼”，這說明學(xué)生具有（）特點(diǎn)。A.向師性 B.可塑性 C.依賴性 D.定向性

8、.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

9、校本課程開發(fā)的理念是（）

A.以學(xué)生為本 B.以學(xué)校為本 C.以知識為本 D.以成績?yōu)楸?/p>

10、把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來法的教學(xué)組織形式是（）A.特朗普制 B.復(fù)式教學(xué) C.貝爾—蘭喀斯特制 D.道爾頓制

11、人的心理現(xiàn)象包括()A.心理過程和個性心理 B.認(rèn)知過程與意志過程

C.情緒情感過程與意志過程 D.個性傾向性與個性心理特征

12、“足智多謀”“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的表現(xiàn)？（）A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性

13、小明早上起來，推開了窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，由此他判斷昨天夜里一定下雨了，他的這種判斷是思維的（）

A.概括性 B.間接性 C.穩(wěn)定性 D.推斷性

14、平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是（）A.不可能的 B.不良品質(zhì) C.無條件的 D.有條件的

15、體現(xiàn)垂直遷移的具體事例的是（）A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音 B.“角”的概念掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

16、在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時，既選用可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了（）A.正例與反例配合法 B.變式 C.比較法 D.直觀法 17、1977年提出“自我效能感”概念的是（）

A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亞杰 D.阿特金森

18、以個人好惡、興趣為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）A.正式群體 B.非正式群體 C.聯(lián)合群體 D.集體

19、在教學(xué)活動中，教師不能只滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視（）

A.傳授學(xué)生知識 B.發(fā)展學(xué)生能力 C.培養(yǎng)學(xué)生個性 D.培養(yǎng)學(xué)生品德 20、群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力是指（）A.群體凝聚力 B.群體規(guī)范 C.課堂氣氛 D.班級人際關(guān)系

二、判斷題(下列各題是否正確，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“。本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1、提出產(chǎn)婆術(shù)的西方教育家是柏拉圖。（）

2、早在夏代我國就出現(xiàn)了學(xué)校形態(tài)。（）

3、昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方的第一部教育學(xué)著作。（）

4、教師職業(yè)出現(xiàn)于原始社會末期。（）

5、遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。（）

6、在教學(xué)過程中，學(xué)生既是教學(xué)的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。（）

7、孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。（）

8、《新課改》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。（）

9、“課程”一詞在我國始見于清朝。（）

10、教師是最重要的課程資源。（）

11、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有明顯不同。（）

12、德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。（）

13、教育在人的發(fā)展中起決定作用。（）

14、課堂座位的編排會影響教學(xué)。（）

15、《中華人民共和國教育法》是教育領(lǐng)域的主體法。（）

16、人在激情狀態(tài)下總會做錯事。（）

17、見風(fēng)流淚是第二信號系統(tǒng)。（）

18、靈感是聚合思維的。（）

19、復(fù)習(xí)是鞏固知識的最基本方法。（）20、人格主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控。（）

三、論述題(本大題共2小題，第1小題7分，第2小題8分，共15分)

1、試述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1、學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師，我第二天也要與學(xué)生一起參與早自修。為此我特意在班級中強(qiáng)調(diào)了一下不要遲到，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到。當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，我下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，果然再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總是有這樣那樣的原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思，并且讓他寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關(guān)教師職業(yè)道德的要求的角度分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

2、吳某是初二年級的一名男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班上屬于中上水平，但是性格倔強(qiáng)，個性剛硬，自尊心特強(qiáng)，逆反心理十分嚴(yán)重，經(jīng)常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強(qiáng)的抵觸情緒。在家里，一旦父母不能滿足他的要求就使性子，甚至離家出走。父母都從事旅游事業(yè)，經(jīng)常在外，與之交流時間比較少。上一學(xué)期的一天早上，因洗頭與母親大鬧一場。他母親認(rèn)為，早上時間太緊，因而要他晚上再洗。中午，他與同學(xué)喝酒，借此來氣他的母親。還有一次，放學(xué)路上與一群社會青年一起玩耍，其中有幾人抽煙，鄰居發(fā)現(xiàn)后告訴了他的家長。在教育過程中，他趁機(jī)跑出家門，在外流浪兩天后才回家。在學(xué)校，他這種反抗行為也很尖銳。每當(dāng)老師批評他時，他眼睛直瞪著老師，一副不服氣的樣子，與老師講道理。在初一年級上學(xué)期的時候，老師發(fā)現(xiàn)他與其他班級的同學(xué)打架，把他叫過來進(jìn)行教育，本來是一件非常小的事情，但他擔(dān)心老師會懲罰他，于是就一口否認(rèn)，并且與老師大吼大叫，叫老師找出證據(jù)和證人。

請分析該學(xué)生的行為。如何解決該學(xué)生的問題。

第五篇：特崗教師招聘考試預(yù)測試卷(一)

特崗教師招聘考試預(yù)測試卷(一)

(滿分100分時間150分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題四個選項(xiàng)中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了()A．教育的科學(xué)屬性B．教育的生產(chǎn)屬性 C．教育的社會屬性D．教育的藝術(shù)屬性

2.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，當(dāng)個體通過他人的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，那么就可以說他是在進(jìn)行（）A.頓悟?qū)W習(xí)B.潛在學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.反映學(xué)習(xí)

3.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師（）等工作的重要依據(jù)。A.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、審核 B.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、教育、審核 C.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核 D.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、教育、考核 4.教師為履行專業(yè)工作職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利是()A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán) C.民主管理權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

5.在嘈雜的環(huán)境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們?nèi)匀荒軌蚵牭?。這體現(xiàn)了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

6.在感覺事物時，人們即使保持高度集中的注意，也會發(fā)生感覺強(qiáng)度忽強(qiáng)忽弱的周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為（）A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動搖 7．視覺中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有()A．先導(dǎo)性B．感染性 C．權(quán)威性D．針對性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務(wù)是（）A.教書B.育人 C.教書育人D.帶好班級 11.道德教育最終應(yīng)落實(shí)于（）A.道德認(rèn)識B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養(yǎng)B.關(guān)愛學(xué)生 C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

13.司機(jī)在看見“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號系統(tǒng)B.第二信號系統(tǒng) C.操作性條件反射D.無條件反射 14．小學(xué)生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學(xué)生回答選擇題時的記憶活動主要是()A．識記B．保持 C．再認(rèn)D．回憶

16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D．《中華人民共和國教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發(fā)展性評價的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵功能

20.學(xué)生對教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會性情感中的()A．責(zé)任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家提出來的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以目標(biāo)為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據(jù)教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的時間標(biāo)準(zhǔn)及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài)，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。”這句話出自。

5.概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，分別是和。6.班級授課制的實(shí)施在我國始于。

7.在我國，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程計劃、和教科書。8．我國古代《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的。

9.是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

10.目前我國中小學(xué)班級管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執(zhí)教 2.班級管理 3.研究性學(xué)習(xí)4.同化

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關(guān)系。2．簡述如何管理班級中的非正式群體。3.簡述情緒與身心健康的關(guān)系。4.教師上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 5．簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌χ袑W(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。

2.在我國教育目的的實(shí)踐中，多年來一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學(xué)有一間空置的教室，很多學(xué)生喜歡在課間休息時到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學(xué)生得到及時救治。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識分析此案例。

答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會屬性。

2.C【解析】觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體通過對他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。

5.A【解析】注意使我們選擇對自己有意義的刺激而避開與之無關(guān)的刺激。名字對我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環(huán)境中我們排除了無關(guān)刺激而選擇對自己有意義的刺激。集中是注意的特點(diǎn)，不是功能。

6.D【解析】短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的動搖，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動中，有使活動服從于堅定意圖和動機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動感覺等；顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學(xué)進(jìn)程的每一環(huán)節(jié)都詳細(xì)設(shè)計出來，這種教案要特別注意語句的連貫性。它可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”。“減速慢行”作為條件刺激，是由語詞構(gòu)成的，因此這屬于第二信號系統(tǒng)。14．C【解析】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。

15．C【解析】再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。16.B【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定。

17.D【解析】詳見《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發(fā)展性評價的主要功能是激勵功能。

20.C【解析】理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農(nóng)業(yè)社會的教育工業(yè)社會的教育信息社會的教育 4.《愛彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標(biāo)準(zhǔn) 8．雙重性 9.順應(yīng)

10.“教學(xué)中心”

三、名詞解釋

1．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動法制化和規(guī)范化。

2．班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。

3.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。4.同化是指在有機(jī)體面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

四、簡答題(答案要點(diǎn))1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

（2）關(guān)系：①隱性課程對于某一個或某幾個課程主體來說總是內(nèi)隱的、無意識的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對課程的實(shí)施者和學(xué)習(xí)者來說都是有意識的。②顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評價過程之中。③隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識，而有意加以控制的時候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

由此可見，顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補(bǔ)、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。新課程改革一定要加強(qiáng)隱性課程的研究和實(shí)踐，將顯性課程與隱性課程有機(jī)地結(jié)合起來共同發(fā)揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質(zhì)；(2)對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；(3)對消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

3.（1）積極的情緒狀態(tài)可以使學(xué)生的大腦處于最佳活動狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動協(xié)調(diào)一致，使得學(xué)生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，從而提高其腦力勞動的效率；積極的情緒能使整個機(jī)體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)處于平衡狀態(tài)，從而增強(qiáng)對疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

（2）消極的情緒狀態(tài)則對人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)有機(jī)體處于消極的情緒狀態(tài)時，會縮小意識范圍，不能正確評價自己行動的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態(tài)能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對身體有不良的影響；如果人經(jīng)常處于極度消極的情緒狀態(tài)中，可能會導(dǎo)致身心疾病，經(jīng)常性的情緒障礙還會使人出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學(xué)生得到照顧。

5.（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）對學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。

五、論述題(答案要點(diǎn))1.（1）準(zhǔn)確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向映像，進(jìn)而在實(shí)際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。①練習(xí)需要循序漸進(jìn)，由易到難、先簡后繁；②正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；③適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時間；④練習(xí)方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學(xué)習(xí)過程中的作用是非常關(guān)鍵的，只有通過反饋，學(xué)習(xí)者才知道自己的動作是否合乎要求。其中準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯誤動作、強(qiáng)化正確動作，并鼓勵學(xué)生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

2.(1)這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴(kuò)大教育機(jī)會，從而緩解教育機(jī)會競爭；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；④要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。

(3)中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。

六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒有采取有效安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依刑法予以處理。

(2)學(xué)校應(yīng)對受害學(xué)生及其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。