第一篇：科學(xué)小課題結(jié)題報(bào)告

《低碳環(huán)保從課堂延伸至生活的

有效途徑的研究》 小課題結(jié)題報(bào)告

烏縣中梁小學(xué)

馬麗娟 2015.6

《低碳環(huán)保從課堂延伸至生活的有效途徑的研究》

小課題結(jié)題報(bào)告

內(nèi)容摘要：“低碳”概念在學(xué)生心中很模糊，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)等及開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)能改變生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使小學(xué)生從小做起，能將所學(xué)的“低碳”知識(shí)與父母共享，實(shí)現(xiàn)家庭“低碳”生活，從自我做起，慢慢覆蓋家庭乃至于輻射到整個(gè)社會(huì)，最終讓低碳生活成為人們一種自覺(jué)的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：“低碳”知識(shí)、“低碳”生活、良好生活習(xí)慣 課題研究的背景：

當(dāng)今世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，災(zāi)害頻發(fā)。人類在享受著飛速發(fā)展的科技文明的同時(shí)，也正在給自己和地球上所有的生靈帶來(lái)危機(jī)。我們期盼從過(guò)多利用和開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，回歸到與世界萬(wàn)物和諧共存的生存狀態(tài)。期待通過(guò)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)等及開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)能改變生活細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生從小做起，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)的“低碳”知識(shí)與父母共享，實(shí)現(xiàn)家庭“低碳”生活，從自我做起，慢慢覆蓋家庭乃至于輻射到整個(gè)社會(huì)，最終讓低碳生活成為人們一種自覺(jué)的生活習(xí)慣。課題研究現(xiàn)狀：

經(jīng)過(guò)對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，“低碳”概念在學(xué)生心中很模糊，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一：學(xué)生認(rèn)為低碳生活與已無(wú)關(guān)，缺乏危機(jī)意識(shí)。有些學(xué)生片面地認(rèn)為“低碳”只是政府的事、國(guó)家的事，不是個(gè)人的事情，總認(rèn)為能源的消耗減輕不是個(gè)人做得來(lái)的，正是這樣的思想決定了低碳與己無(wú)關(guān)，資源浪費(fèi)無(wú)礙大局，缺少能源危機(jī)意識(shí)。第二：認(rèn)為低碳生活難度很大，缺乏踐行意識(shí)。低碳生活其實(shí)是生活中的節(jié)約、節(jié)能的良好習(xí)慣，是生活中的習(xí)慣高品質(zhì)化，高節(jié)儉化，對(duì)于學(xué)生難以實(shí)行是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的問(wèn)題，并非低碳高難度化。第三：認(rèn)為自己物質(zhì)條件優(yōu)越，不用低碳依然會(huì)過(guò)得很好?，F(xiàn)今小學(xué)生出生在經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的時(shí)期，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么困難，對(duì)高消費(fèi)現(xiàn)象不痛不癢，認(rèn)為有充足的能力生活得“高品位”，對(duì)低碳生活存在排斥現(xiàn)象。如果通過(guò)本課題的研究，能夠幫助學(xué)生建立“低碳生活”不再只是一種理想，更是一種值得期待的新的生活方式這種意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)生活的重要性，提高低碳生活意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境資源觀，對(duì)減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度有著十分重要的意義。課題界定：

低碳環(huán)保，就是“低碳環(huán)保生活”，是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。研究的理論依據(jù)：

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要有熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，具有對(duì)資源和環(huán)境的責(zé)任心，對(duì)維護(hù)環(huán)境的可持續(xù)性表現(xiàn)出責(zé)任感，對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生的環(huán)境和更有意識(shí)表現(xiàn)出采取行動(dòng)保護(hù)自然資源的意愿。意識(shí)到人與自然要和諧相處。研究目標(biāo)及意義： 目標(biāo)：

1、促使學(xué)生形成綠色低碳環(huán)保意識(shí)和行為。

2、探索學(xué)生踐行低碳理念的途徑與方法

3、因地制宜開(kāi)展活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)能減排的良好生活習(xí)慣，并主動(dòng)帶動(dòng)家庭，用隨手小行動(dòng)影響家庭、帶動(dòng)社會(huì)的改變。意義：在全球氣候變暖的背景下，節(jié)能減排勢(shì)在必行，低碳發(fā)展已經(jīng)逐漸成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，低碳生活不僅是一種態(tài)度、一種義務(wù)，更是一種責(zé)任。我們不僅要倡導(dǎo)低碳生活，更應(yīng)該主動(dòng)踐行低碳生活，從日常生活小行動(dòng)做起，身體力行保護(hù)地球。研究?jī)?nèi)容及方法： 研究?jī)?nèi)容：

如何豐富小學(xué)生對(duì)低碳環(huán)保生活方式的認(rèn)識(shí)；從哪些方面踐行節(jié)能減排。

研究對(duì)象：中梁小學(xué)3——6年級(jí)學(xué)生 研究方法：

1、問(wèn)卷調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)初期發(fā)放開(kāi)放式調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、低碳生活方式的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀進(jìn)行初步調(diào)查。中期及后期，調(diào)查課題研究在提高學(xué)生對(duì)節(jié)能減排、低碳環(huán)保認(rèn)識(shí)、踐行和滲透于生活，改變家庭與社會(huì)方面的實(shí)效性。

2、行動(dòng)研究法：實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思并改進(jìn)研究思路，再實(shí)踐，探討低碳環(huán)保走入生活的途徑。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：提煉低碳環(huán)保走入生活的途徑，總結(jié)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)。研究過(guò)程：

1、準(zhǔn)備階段（2014年9月——2014年10月）①成立課題組，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，確定課題研究?jī)?nèi)容。

②選定課題實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，撰寫課題實(shí)施方案，填寫小課題申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)。

③進(jìn)行前期問(wèn)卷調(diào)查和分析

2、實(shí)驗(yàn)階段（2014年10月——2015年5月）

①、召開(kāi)專題研究開(kāi)題會(huì)。

②、請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。③、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)專題研究。④、觀摩課堂教學(xué)及其研討活動(dòng)。

⑤、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。⑥、寫好階段性研究報(bào)告。

一、環(huán)保知識(shí)

1、利用各班多媒體設(shè)備播放紀(jì)錄片、宣傳片，介紹“低碳”的起源、涵義、發(fā)展史等資料信息，了解更多的環(huán)保知識(shí)。

2、開(kāi)展氣候變化、全球變暖為主題的閱讀活動(dòng)，讓全校師生了解全球變暖的原因、全球變暖的種種后果，以及與此相關(guān)的科技知識(shí)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴引發(fā)一些深層次的思考。

3、開(kāi)展了一次環(huán)保低碳黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。以“環(huán)保低碳 你我同行”為主題，出一期黑板報(bào)，向全體師生普及和宣傳綠色環(huán)保知識(shí)。

4、進(jìn)行了一次以“環(huán)保低碳 你我同行”為主題的專題講座，學(xué)生從講座中了解低碳環(huán)保行為的貢獻(xiàn)，從視頻中認(rèn)識(shí)、體會(huì)浪費(fèi)能源、破壞環(huán)境給自然與人類帶來(lái)的危害，意識(shí)到我們的行為決定著環(huán)境的改變。

5、結(jié)合各種環(huán)境日，利用廣播站進(jìn)行環(huán)保宣傳。

二、環(huán)保呼吁

1、綠色文明公約行動(dòng)。

關(guān)注我們?cè)谛@的生活，向我們浪費(fèi)資源、破環(huán)環(huán)境、不注意個(gè)人文明的陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)，面向全校師生征集綠色環(huán)保的工作、學(xué)習(xí)、生活行為方式。如：講究衛(wèi)生不隨地亂丟垃圾，遇到垃圾要隨時(shí)拾起投入垃圾桶；講究課桌文明，不在課桌上亂寫亂畫，不在抽屜里堆放垃圾紙張等等，開(kāi)展了一次綠色文明公約征集活動(dòng)。用文明公約來(lái)規(guī)范全校師生的行為，做到環(huán)?；顒?dòng)人人可以為，人人都能為。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)提出八個(gè)“一”倡議；A拒一次性用品行動(dòng)；B蓄一天生活垃圾行動(dòng)；C省一度電行動(dòng)；D找一件家里的節(jié)能電器行動(dòng)；E留一張紙行動(dòng)；F做一次家庭節(jié)水調(diào)查行動(dòng)；G節(jié)約一滴水一粒飯行動(dòng)；H聽(tīng)一次節(jié)能宣傳會(huì)行動(dòng)。鼓勵(lì)隊(duì)員熱情參與，各班對(duì)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中節(jié)約的水、紙、電等的數(shù)量和各種數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、匯總，利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，以資料匯報(bào)、活動(dòng)感想交流、生活情景小品、個(gè)人環(huán)保作品展示等形式，讓隊(duì)員感受環(huán)保教育，普及宣傳綠色環(huán)保知。開(kāi)展大手牽小手活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在家庭中向家長(zhǎng)宣傳并不斷實(shí)踐。

2、開(kāi)展低碳金點(diǎn)子環(huán)保標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

組織學(xué)生開(kāi)展“低碳金點(diǎn)子”為主題的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合我們的生活實(shí)際如：節(jié)約水電、珍惜資源、愛(ài)護(hù)生命、維護(hù)校園綠化等等，組織學(xué)生設(shè)計(jì)富有童心有創(chuàng)意性的綠色低碳環(huán)?？谔?hào)，優(yōu)秀口號(hào)做成綠色口號(hào)牌貼在教室、走廊、辦公室、食堂、等師生活動(dòng)場(chǎng)所的墻上。通過(guò)這些教育方式，鼓勵(lì)孩子們從我做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)正確的低碳生活方式，共同凈化我們的家園，保護(hù)我們的環(huán)境。

三、環(huán)保暢想

1、三年級(jí)開(kāi)展征文活動(dòng)。以“綠色 低碳 環(huán)保 文明”為主題，寫出自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想。學(xué)生在文中頌揚(yáng)創(chuàng)建全國(guó)文明城市中，發(fā)生在身邊的先進(jìn)事跡和感人故事，針對(duì)目前社會(huì)上、學(xué)校里、家庭中存在的各種浪費(fèi)現(xiàn)象和不文明行動(dòng)，提出自己的看法、想法和建議，積極出謀劃策，以自己的眼睛觀察破壞環(huán)境的現(xiàn)象，以自己的心靈感悟保護(hù)環(huán)境我們究竟要做些什么。

2、一至六年級(jí)環(huán)保手抄報(bào)活動(dòng)。以“綠色 低碳 環(huán)保 文明”為主題，辦一期手抄報(bào)。要求紙張大小為A4，手抄報(bào)的形式以手寫為主，可以有部分插圖或者標(biāo)題圖片粘貼。每中隊(duì)完成兩份。

3、一至六年級(jí)根據(jù)縣教育文件精神開(kāi)展低碳環(huán)?？苹美L畫活動(dòng)。利用美術(shù)課的時(shí)間，學(xué)生發(fā)揮自己的想象，用自己的畫筆展現(xiàn)神奇，消除這些地球污染，讓我們的地球變得更美好。全員參與，從校級(jí)繪畫中推薦5篇優(yōu)秀作品，并且附上作者的創(chuàng)意介紹，參加縣級(jí)的評(píng)比，優(yōu)秀作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)?wù)故尽?/p>

四、環(huán)保行動(dòng)

1、循環(huán)舊書籍，充實(shí)圖書角

我們發(fā)動(dòng)學(xué)生收集自己的舊書建立班級(jí)圖書角，以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐“低碳”理念，循環(huán)利用書籍，減少為制造書籍而砍伐樹(shù)木的數(shù)量，以實(shí)現(xiàn)“低碳”生活的目的，避免造成資源浪費(fèi)，小學(xué)生參與整理圖書角，方便學(xué)生以后閱讀，這不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的閱讀視野，而且孩子們以實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐“低碳”理念。

2、清潔校園，有你有我。

學(xué)校每周一次對(duì)校園的各個(gè)角落，校園前后進(jìn)行一次垃圾大搜捕活動(dòng)，美化校園環(huán)境，讓孩子們從小踐行“低碳”生活。使學(xué)生知道每天稍加注意，不浪費(fèi)，不隨手丟棄垃圾，這就是低碳，這就是低碳生活的態(tài)度。同時(shí)，結(jié)合少先隊(duì)星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，將環(huán)保行為與班級(jí)星級(jí)緊密結(jié)合起來(lái)，有撿拾垃圾、保護(hù)動(dòng)植物、垃圾分類等行為就加分，反之減分。周周宣傳，周周公布成績(jī)，每個(gè)班主任及學(xué)生都能重視起來(lái)。舉手之勞做環(huán)保,小習(xí)慣改變大地球。

3、制作手抄報(bào)，加大宣傳。

學(xué)生有合作有分工精心制作宣傳手抄報(bào)在校園走廊內(nèi)宣傳。利用生動(dòng)形象具體的手抄報(bào)，宣傳“低碳“生活等環(huán)保知識(shí)，這種方式易于理解、簡(jiǎn)單明了。提高了全校師生的“低碳生活”意識(shí)。

4、手工制作，廢物再利用。

實(shí)踐“低碳”，從身邊做起；節(jié)約資源，從廢品回收做起。結(jié)合綜合實(shí)踐課、科學(xué)課學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)隊(duì)員利用易拉罐，舊掛歷等那些廢棄物制作紙花，筆筒等許多既環(huán)保，又美觀，又實(shí)用的工藝品，利用廢舊衣物制作可循環(huán)使用的購(gòu)物袋。利用課外的時(shí)間，全校開(kāi)展變廢為寶環(huán)保創(chuàng)意制作活動(dòng)。動(dòng)員孩子們利用身邊的廢舊物品如：報(bào)紙、牛奶盒、月餅盒、包裝袋、塑料瓶、易拉罐等創(chuàng)造生活中的美，讓“資源綜合利用、循環(huán)利用”的理念成為我們看得見(jiàn)、做得到的事情。作品的形式有生活家具、裝飾品、玩具、花盆等等。所有作品集中進(jìn)行全校展出，然后移交科技活動(dòng)室保存?；ㄅ桀愖髌酚蓪W(xué)?；ɑ茉耘嘈〗M負(fù)責(zé)種植上合適的植物，然后放置在學(xué)校的洗手間、走廊、教室、辦公室進(jìn)行展示，讓我們的校園有環(huán)保作品的裝點(diǎn)變得更美麗。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生明白垃圾也是一種具有價(jià)值的財(cái)富，廢品回收可以節(jié)能環(huán)保，避免對(duì)地球產(chǎn)生過(guò)多的消耗負(fù)擔(dān)，還可以讓有用資源得到有效利用。

5、動(dòng)手制作，裝扮生活。

校本課程中編織小組的活動(dòng)是學(xué)生最神往的，手提包的編制、十字繡的縫制都是女孩子們最驕傲的作品，通過(guò)活動(dòng)也使孩子們動(dòng)手能力、創(chuàng)造力得到了提升和發(fā)展，更加熱愛(ài)作品的制作。

6、開(kāi)展“捐廢紙?獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。向?qū)W生宣傳捐廢紙活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義后，全校師生積極響應(yīng)參與活動(dòng)，不浪費(fèi)紙張，將校內(nèi)用過(guò)的紙張集中收集起來(lái)，統(tǒng)一存放，集中處理。通過(guò)二次回收，將回收后的經(jīng)費(fèi)買學(xué)習(xí)用品幫助困難學(xué)生。

7、加強(qiáng)垃圾的分類管理。班主任老師利用班會(huì)課進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的講解，在衛(wèi)生角設(shè)置可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶，方便學(xué)生們準(zhǔn)確無(wú)誤地分類扔垃圾。學(xué)校每個(gè)星期在衛(wèi)生檢查中一并檢查垃圾的分類情況，定期對(duì)檢查情況反饋。

8、召開(kāi)隊(duì)會(huì)，寓學(xué)于樂(lè)。

三年級(jí)召開(kāi)了一次以“節(jié)約糧食”為主題的主題隊(duì)會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演出，跳 舞、唱歌，小品等節(jié)目，將“低碳“知識(shí)和環(huán)保概念注入學(xué)生的心里，充分展示學(xué)生的才能，在這寓學(xué)于樂(lè)的氛圍中，不僅能夠豐富師學(xué)生的課余生活，還能夠?qū)⒌吞祭砟罘奖憧旖莸纳钊肴诵摹?/p>

9、結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日等環(huán)保節(jié)日，積極開(kāi)展種植活動(dòng)。利用校內(nèi)綠化區(qū)域，植樹(shù)種草。課余時(shí)間利用可循環(huán)使用的容器種植花草裝飾教室，裝扮家中庭院。學(xué)校為學(xué)生興趣的延續(xù)，結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，專門為學(xué)生開(kāi)辟了一塊種植園。學(xué)生分工明確，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，提前向家長(zhǎng)調(diào)查種植蔬菜的方法，管理方法。大家集中種植，責(zé)任到人進(jìn)行管理，目前，蔬菜長(zhǎng)勢(shì)喜人。

10、結(jié)合教育局文件精神，我校開(kāi)展為期一周的科技活動(dòng)周活動(dòng)，前期利用升旗儀式倡議師生參加，利用宣傳欄、廣播站營(yíng)造濃郁的科技氛圍。根據(jù)學(xué)生不同階段設(shè)置比賽內(nèi)容。低年級(jí)比賽內(nèi)容為折紙，中年級(jí)為種子粘畫，高年級(jí)為科學(xué)幻想畫?；顒?dòng)的開(kāi)展充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。

五、環(huán)保宣傳

1、校園廣播站也開(kāi)辟了“科普知識(shí)”專欄，黑板報(bào)、升旗儀式都成為教育的一道美麗風(fēng)景，讓學(xué)生感悟“低碳”生活，一張紙、一滴水、一度電，從點(diǎn)滴做起，樹(shù)立低碳生活的意識(shí)，養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，為呵護(hù)自己的生態(tài)家園做出力所能及的貢獻(xiàn)！

2、利用家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)。宣傳如何做到“低碳”生活，引導(dǎo)家長(zhǎng)從生活小事做起，從節(jié)約做起，并鼓勵(lì)他們將所學(xué)的“低碳”知識(shí)與家人、朋友共享，實(shí)現(xiàn)家庭生活“低碳”、社會(huì)活動(dòng)“低碳”。

3、充分發(fā)揮校內(nèi)宣傳欄的功效，及時(shí)展出活動(dòng)開(kāi)展中評(píng)選出優(yōu)秀的手抄報(bào)、繪畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)等作品。

3、總結(jié)階段（2015年5月——2015年6月）

匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，做好專題結(jié)題的評(píng)估、驗(yàn)收工作。研究結(jié)果與成效

成果一：隨著本課題的深入研究出現(xiàn)了可喜的變化，我校師生由原來(lái)關(guān)注關(guān)注“環(huán)保知識(shí)”，逐漸到發(fā)展、實(shí)踐“環(huán)保行為”，從評(píng)價(jià)的維度上來(lái)看，從關(guān)注知識(shí)的本位到關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的生成。

成果二：在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了多種低碳環(huán)保的生活方式，不僅在學(xué)校能注意到，在家庭、社區(qū)中都開(kāi)始使用更科學(xué)的生活方式，如步行或自行車出行，塑料、玻璃、紙制品的循環(huán)使用，不用一次性物品等。成果三：主題班會(huì)視頻一節(jié) 成果四：撰寫有關(guān)論文一篇。成果五：撰寫教學(xué)案例兩篇。

成果六：公開(kāi)課視頻一節(jié)，并參加市級(jí)賽課。成果七：公開(kāi)課教案及反思三篇。

五、存在問(wèn)題

1、缺乏專家學(xué)者理論上的指導(dǎo)，制約了課題研究的更深層次的進(jìn)行。

2、由于學(xué)生生活環(huán)境的差異性大造成學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及環(huán)保行為實(shí)踐程度多少也存在差異，條件好的學(xué)生環(huán)保行為使用較少。課題研究時(shí)，如何兼顧學(xué)生的差異性，還值得深思。

3、教師該如何讓學(xué)生在生活中持續(xù)堅(jiān)持使用已了解的環(huán)保行為，并使之內(nèi)化為自己終身自覺(jué)行為，成為良好的生活習(xí)慣？這是我需要繼續(xù)探究并解決的問(wèn)題！

總之，課題研究經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力已取得了一些成績(jī)，但也存在這樣或那樣的問(wèn)題，有待進(jìn)一步完善。

中梁小學(xué) 2015.6

第二篇：科學(xué) 課題結(jié)題報(bào)告

博樂(lè)市逸夫小學(xué)以校為本的小課題研究

《把小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外

---研究怪石峪的成因》

課題結(jié)題報(bào)告

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程、問(wèn)題的特點(diǎn)和具體表現(xiàn)：

最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的是身邊的事物，四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課巖石單元的學(xué)習(xí)中有些孩子提出了咱博樂(lè)怪石峪奇形怪狀的巖石到底是怎樣形成的，雖然通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)為孩子們解釋了這一自然現(xiàn)象形成的原因，但是沒(méi)能完全信服學(xué)生。所以決定以此問(wèn)題為中心，師生共同經(jīng)歷一段科學(xué)探究活動(dòng)，尋找怪石峪空穴地貌形成的原因。

二、研究目的和意義：

1、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解怪石峪的成因；然后帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，采集巖石標(biāo)本進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

2、充分挖掘本土資源，了解怪石峪空穴地貌形成的原因

3、激發(fā)學(xué)生探究怪石峪巖石奧秘的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

三、研究的基本內(nèi)容

由于怪石峪地區(qū)晝夜、冬夏溫差大，巖石產(chǎn)生反復(fù)強(qiáng)烈的物理脹縮作用下崩解，再加上暴雨雪的洗刷巖面形成凹處，強(qiáng)風(fēng)又將松散的巖屑吹走，如此反復(fù)逐漸形成了空穴地貌。

（1）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系，提高基礎(chǔ)科學(xué)的重要意義。

（2）糾正學(xué)生在社會(huì)生活和實(shí)踐中存在的問(wèn)題：糾正學(xué)生不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和糾正學(xué)生不正確的方法。（3）研究培養(yǎng)學(xué)生良好的探究科學(xué)的興趣。

A、探索培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的策略；

B、摸索小學(xué)生科學(xué)技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，有效指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。

四、研究的思路和方法

研究的思路: 在研究過(guò)程中充分利用圖片資料對(duì)照法、實(shí)地調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)分析法等輔助研究活動(dòng)。

研究的方法:

1、調(diào)查、摸底法：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，分析總結(jié)，摸清當(dāng)前的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

2、實(shí)驗(yàn)觀察法。在本校三至六年級(jí)分別選出兩組學(xué)生：一組三四年級(jí)學(xué)生，一組五六年級(jí)學(xué)生。

3、文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本課題的研究提供參考。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)、歸納，撰寫有關(guān)的研究報(bào)告或論文。

五、課題的研究成果與實(shí)踐效果

1、學(xué)生方面

A、提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的水平和興趣，形成了良好的探究科學(xué)的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)探研科學(xué)的習(xí)慣，能在生活中應(yīng)用簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法，尋找、積累生活中的科學(xué)問(wèn)題，拓展自己的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣濃厚，積極性和主動(dòng)性日漸升高，并達(dá)到了有興趣的孩子全員參與。

B、參與學(xué)生寫出簡(jiǎn)短的觀察探究片段，把學(xué)生實(shí)地采集回來(lái)的巖石標(biāo)本、植被標(biāo)本、昆蟲標(biāo)本經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的分組實(shí)驗(yàn)、整理并分析數(shù)據(jù)最終得出了科學(xué)的結(jié)論-----怪石峪處于阿拉山口強(qiáng)風(fēng)區(qū)，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)，日照強(qiáng)烈，晝夜溫差大，狂風(fēng)攜帶沙石或冰雪長(zhǎng)年侵蝕，使得巖石表面迅速崩解風(fēng)化。颶風(fēng)在巨石堆砌的城堡間橫沖直撞，產(chǎn)生復(fù)雜旋流，肆意侵蝕著巖石群，經(jīng)過(guò)320萬(wàn)年的雕刻打磨，把巖石塑造成了千奇百怪的形狀，甚至雕琢出了石穴、石臼、石洞等地貌景觀。并整理出學(xué)生的成果集。

C、整理并分析數(shù)據(jù)孩子們寫出了調(diào)查研究報(bào)告。D、收集圖片資料、影像資料和巖石標(biāo)本。E、根據(jù)師生收集的圖片資料、影像資料和巖石標(biāo)本在學(xué)校開(kāi)展了成果展。

2、教師方面

參與課題的教師在校級(jí)進(jìn)行講授公開(kāi)課，設(shè)計(jì)了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、論文等，為課題的順利完成提供了有力支撐。教師們伴隨著課題也更加成熟，課堂教學(xué)也受到了教研主任及校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

2016年10月22日，市三小“探究怪石峪巖石的成因”課題組一行，由高娃老師帶領(lǐng)13名學(xué)生及家長(zhǎng)和4位課題組成員共計(jì)26人來(lái)到了距博樂(lè)市30公里處的怪石峪進(jìn)行了實(shí)地探究。

孩子們的問(wèn)題很多，有的做了活動(dòng)前大量的預(yù)習(xí)，有的來(lái)過(guò)一兩次，甚至有的孩子沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)怪石峪，面對(duì)一張張充滿好奇的臉龐，我在想咱們真是不虛此行，一次實(shí)地考察活動(dòng)的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出在學(xué)校學(xué)習(xí)一個(gè)單元的知識(shí)量。所以說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師，”讓學(xué)生喜歡上科學(xué)課、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)并富有創(chuàng)造性。更重要的是孩子們自己像科學(xué)家一樣在進(jìn)行探究。

科學(xué)課題進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，課題組利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、電話聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，多次和學(xué)生一起去怪石峪實(shí)地考察，活動(dòng)中隨從的家長(zhǎng)積極配合老師們保證了孩子們的安全，參加活動(dòng)的學(xué)生也積極投入到了科學(xué)觀察探究中來(lái)，有的感慨怪石峪的神奇、有的迫不及待的拿出了放大鏡、還有的忙著給奇形怪狀的巖石起名字呢??總之沒(méi)有一個(gè)人不被怪石峪的各種各樣的形態(tài)所吸引。

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，我們的課題老師也在不斷成長(zhǎng)，不斷成熟，并積累了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，課題組的每位教師都認(rèn)真撰寫課題教學(xué)論文、教學(xué)心得、教學(xué)反思，不斷反思，改變自己的教學(xué)行為，教師們也在時(shí)間探究中提高了自己探究科學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也提高和幫助了學(xué)生養(yǎng)成探究科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

六、課題實(shí)施中存在的問(wèn)題和努力的方向：

1、部分學(xué)生在實(shí)地采集標(biāo)本過(guò)程中一味的玩耍觀光，忽略了本次活動(dòng)的目的和意義。

2、大多數(shù)學(xué)生把采集回來(lái)的標(biāo)本不能夠按照巖石的顏色、外形、質(zhì)地進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分類。

3、個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)前收集資料這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備不夠充分，不能按照標(biāo)準(zhǔn)和要求逐一填寫實(shí)踐活動(dòng)記錄表。

4、根據(jù)上述存在的問(wèn)題今后要把計(jì)劃制定的更加細(xì)致周到，活動(dòng)前準(zhǔn)備工作要更加充分，多與各年級(jí)科學(xué)老師溝通商討，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué)的興趣。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找到不足之處，將我校的科學(xué)課題研究工作推向新的臺(tái)階。

總之，通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的習(xí)慣的影響下提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

七、參考文獻(xiàn) 1、2011版《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修改稿。

2、湖北教育《科學(xué)課》2016年第三期、第六期。

3、大自然探索2016年三、五期。

博樂(lè)市逸夫小學(xué)科學(xué)課題組：葉爾登高娃

2017年6月25日

第三篇：小課題結(jié)題報(bào)告

小課題結(jié)題報(bào)告

——如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力 地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識(shí)浩繁。新教材以環(huán)境--資源--人類活動(dòng)為線索，闡明了人地關(guān)系。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡(jiǎn)易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。新教材在開(kāi)篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問(wèn)題。首先要多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤思好問(wèn)的習(xí)慣。對(duì)于所學(xué)的對(duì)象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問(wèn)題，都要認(rèn)真“讀一讀”、“想一想”，問(wèn)一問(wèn)“為什么”，再“做一做”。這樣可收到較好的效果。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學(xué)會(huì)閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會(huì)環(huán)境的能力。讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色。沒(méi)有圖，就沒(méi)有地理學(xué)。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書”，把知識(shí)落實(shí)在地圖上。地圖不僅是教材的有機(jī)組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具，因此有人認(rèn)為：“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的拐杖”。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識(shí)，沒(méi)有用圖習(xí)慣。這需要地理教師從初一年級(jí)的第一堂課開(kāi)始就要刻意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。怎樣才能讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，掌握世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí)，我認(rèn)為，除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？我是這樣認(rèn)為的：

學(xué)生要會(huì)用圖，關(guān)鍵必須去讀圖、讀懂圖。要達(dá)到這一點(diǎn)除了教師的示范外，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。其次，學(xué)生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識(shí)。一開(kāi)始就要求他們手腦并用，把“聽(tīng)、看、動(dòng)手、記憶”結(jié)合在一起，做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機(jī)統(tǒng)一。在地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)施于教學(xué)中，收到很好的效果。

一、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是喜歡跳過(guò)地圖或只看有彩色照片的圖來(lái)作為一種欣賞，根本沒(méi)有讀圖的意識(shí)，事實(shí)上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過(guò)讀圖、提問(wèn)的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機(jī)組成部分。鑒于這種情況，我主要通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠(yuǎn)程教育資源，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認(rèn)識(shí)地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。

例如，在“中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國(guó)的地理位置圖”然后提出問(wèn)題：“從東西半球或南北半球看，我國(guó)分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國(guó)的疆域?qū)ξ覈?guó)發(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、地勢(shì)哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過(guò)看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為教師在上課時(shí)，自己一定要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達(dá)到人們常說(shuō)的“身教大于言傳，行動(dòng)大于說(shuō)教”的教學(xué)效果。

二、利用掛圖、板圖或多媒體地圖，進(jìn)行細(xì)致地講圖

在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖分析地圖信息，通過(guò)地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過(guò)師生雙邊共同活動(dòng)，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識(shí)和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，我力求把教學(xué)同多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“東西半球圖”制作成flash動(dòng)畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對(duì)地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、在教師講圖基礎(chǔ)上進(jìn)行填圖、繪圖

當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過(guò)填充圖冊(cè)練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨(dú)立填圖，最后通過(guò)投影展示效果，通過(guò)相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到熟練程度。

總之，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過(guò)讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過(guò)讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

第四篇：小課題結(jié)題報(bào)告

淳化縣2017年課題研究

《提高中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的實(shí)踐研究》

結(jié)題報(bào)告

一.課題研究的背景和現(xiàn)狀 1.該課題研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)，就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等諸方面的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。其中寫就是四種技能的一個(gè)重要方面，寫作教學(xué)有助于詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，能夠促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，對(duì)于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維的方式，形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力大有益處。

2.、該課題研究是英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要

從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力普遍較低。在滿分15分的書面表達(dá)題中，能得到10分以上的學(xué)生約占10%，40%左右的學(xué)生成績(jī)?cè)?-9分之間，近一半的學(xué)生得分很低，一些人甚至寫不出一個(gè)正確的句子。所以針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。希望通過(guò)研究，提高教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性；通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，使學(xué)生掌握英語(yǔ)書面表達(dá)的思路和方法，提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二.課題研究的過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段（2017年3月——2017年4月）

成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、目標(biāo).明確分工，制定課題計(jì)劃。

2、實(shí)施階段（2017年5月——2017年10月上旬）

(1)在老師、學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)方面主要存在以下問(wèn)題：

A.學(xué)生懼怕寫作，對(duì)英文寫作不感興趣。

B.沒(méi)有足夠的詞匯量，不能正確地表達(dá)自己的思想。C.沒(méi)有英語(yǔ)思維習(xí)慣，寫不出地道的英語(yǔ)句子

D.不懂框架結(jié)構(gòu)，寫出的文章結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。E.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣

(2)通過(guò)各種途徑查詢資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，為順利進(jìn)行課題研究打基礎(chǔ)。

(3)運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)策略：首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣；接著要夯實(shí)詞匯教學(xué)；然后再逐步指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生漸漸掌握寫作的思路，方法和步驟：

(4)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)并進(jìn)行討論、反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善既定的教學(xué)策略

3.總結(jié)階段（2017年10月中旬）

在這一階段，課題組成員認(rèn)真總結(jié)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)心得撰

寫有關(guān)研究成果，課題組完成結(jié)題報(bào)告。

三.研究的成果與成效

通過(guò)多半年的潛心研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)的思路與方法；在我們的悉心指導(dǎo)下，我們所帶的學(xué)生的書面表達(dá)能力也有了顯著提高；我們通過(guò)反思和總結(jié)，形成了以下成果資料：論文《如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力》，《如何進(jìn)行詞匯教學(xué)》；反思《關(guān)于改寫和仿寫的幾點(diǎn)體會(huì)》；作文指導(dǎo)案例《How to Stay Healthy?》，《My Holiday》；隨筆《如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣》等。我們研究的成果要點(diǎn)如下：

（一）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。

“興趣是最好的老師”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作有著不可估量的作用，所以我們首先從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣入手。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記，字?jǐn)?shù)不限，哪怕兩三句話都行，內(nèi)容主要包括當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生容易完成了，慢慢就有了興趣。

2.盡量使用肯定性評(píng)語(yǔ)，如Excellent!Great!等，以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

3.降低寫作難度，如從信息，詞匯，框架結(jié)構(gòu)等方面給學(xué)生多提供幫助；練習(xí)改寫和仿寫等。

4.通過(guò)游戲競(jìng)賽等學(xué)生喜歡的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

（二）、抓好抓實(shí)詞匯教學(xué)。沒(méi)有了詞匯，寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，所以我們?cè)诮虒W(xué)中非常重視詞匯的教學(xué)和鞏固。我們主要從以下幾方面狠抓詞匯和句子的積累：

1.充分利用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、手勢(shì)、多媒體等進(jìn)行詞匯教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。

2.舉行單詞拼寫競(jìng)賽，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。

3.聽(tīng)寫單詞時(shí)，不但讓學(xué)生寫出單詞，還鼓勵(lì)學(xué)生把單詞構(gòu)成詞組，再用詞組來(lái)造句。

（三）、悉心指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生逐漸掌握了寫作的思路，方法和步驟：

1.審題：審清作文體裁（類型）時(shí)態(tài)、人稱等細(xì)節(jié)； 2.列提綱（文章結(jié)構(gòu)框架）：分幾段，以及每段大體內(nèi)容； 3.列關(guān)鍵詞：列舉和話題相關(guān)的詞匯和句型； 4.寫作：根據(jù)提綱和所列的詞匯句型完成寫作；

5.復(fù)查：一查拼寫、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題；二查語(yǔ)句是否通順、連貫等；

6.謄抄：不允許做任何的更改。四.存在問(wèn)題及困惑

通過(guò)研究，我們雖然取得了一定的成效，但還存在一些問(wèn)題和困惑，比如少數(shù)學(xué)生詞匯量仍然跟不上，語(yǔ)言積累嚴(yán)重不足，根本談不上寫作；還有就是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作的時(shí)間還不能很好地保證等，這些都有待于我們進(jìn)一步研究和探索。

第五篇：小課題結(jié)題報(bào)告

《時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課運(yùn)用的研究》結(jié)題報(bào)告

課題負(fù)責(zé)人：蔡彩瓊 執(zhí) 筆：蔡彩瓊

課題組成員：蔡彩瓊 夏韶群 梁炎昌

課題研究時(shí)間：2013年11月——2014年5月

一、課題提出的背景

思想品德課程所追求的是讓學(xué)生逐步擴(kuò)展生活并過(guò)有意義的生活，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。積極實(shí)踐，學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。由于時(shí)事政治是一筆活生生的課程資源，在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用這筆寶貴的課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)心祖國(guó)的前途和人類命運(yùn)的情感，使他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀更加趨向完善，達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一個(gè)重要原則，也是初中思想品德課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。特別是九年級(jí)思想品德相對(duì)于七八年級(jí)來(lái)講具有理論性更強(qiáng)，知識(shí)更抽象的特點(diǎn)，更迫切需要結(jié)合時(shí)事政治材料來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，且九年級(jí)學(xué)生面臨著中考，而近些年來(lái)的中考喜好以時(shí)事政治作為背景材料考查學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新思維能力及解決問(wèn)題的能力。而我校是所實(shí)行半封閉式教學(xué)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，絕大部分學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)政一點(diǎn)都不了解，對(duì)我國(guó)重要的政策也一無(wú)所知，這勢(shì)必會(huì)影響思想品德課教學(xué)的效果以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。特別是九年級(jí)的思想品德相對(duì)于七八年級(jí)的思想品德來(lái)說(shuō)更多的涉及個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、國(guó)家、世界，但試問(wèn)一個(gè)對(duì)時(shí)事政治一無(wú)所知、漠不關(guān)心的人又如何去關(guān)注社會(huì)、國(guó)家、世界？再加上筆者在教學(xué)實(shí)踐中曾遇到一個(gè)班里有十幾個(gè)學(xué)生連當(dāng)前國(guó)家主席“習(xí)近平”是誰(shuí)都不清楚，這深深地刺激了筆者。因此，作為一名農(nóng)村九年級(jí)思想品德課教師，我們很有必要對(duì)時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用進(jìn)行研究，提高學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并把時(shí)事政治與思想品德課教材有效整合，促進(jìn)學(xué)生理解能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

二、課題提出的目的和意義

1、有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬學(xué)生的知識(shí)面?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jī)，興趣所起的作用比智力更重要，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。時(shí)事政治之所以能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣，是因?yàn)樗现袑W(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。教師通過(guò)提供生動(dòng)、新穎、感人的時(shí)政材料，使枯燥的理論行動(dòng)化，把抽象的知識(shí)形象化，時(shí)政所涵蓋的信息量能再課堂上極大地滿足學(xué)生的心理需求，從而大大提升他們對(duì)思想品德課的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識(shí)面。從而達(dá)到提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的效果。

2、有利于克服教材內(nèi)容的滯后性。思想品德課教材一般幾年修訂一次，其教學(xué)內(nèi)容具有滯后性。而時(shí)政具有真實(shí)性和實(shí)效性等特點(diǎn)，正好彌補(bǔ)教材固定化的缺點(diǎn)，能有效地充實(shí)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，是我們的第二教材。特別是現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息的傳播途徑越發(fā)廣闊，我們應(yīng)勤于研究和應(yīng)用時(shí)事政治，才能使教學(xué)內(nèi)容日益豐富多彩。

3、有利于幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)局觀念。我國(guó)作為和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象得到世界各國(guó)的認(rèn)同，已在國(guó)際舞臺(tái)占有重要的地位，但我國(guó)畢竟是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的敵對(duì)分子以及國(guó)內(nèi)分裂分子不斷在制造各種麻煩，破壞社會(huì)穩(wěn)定，擾亂人民群眾的正常生活，阻礙中國(guó)的正常發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)面臨很多困難，很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育，讓學(xué)生客觀了解與面對(duì)各種困難，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)。比如，對(duì)內(nèi)，中國(guó)面臨著官員腐敗與環(huán)境霧霾上的治理抱怨，面臨著地方極端勢(shì)力和民族分離主義裂分國(guó)家的威脅，如昆明“3.01”事件，新疆自殺爆炸事件；對(duì)外，中國(guó)面臨著與日本爭(zhēng)端釣島、與菲律賓、越南爭(zhēng)端南海，與美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)亞太等眾多邦交難題，2014中俄海上演習(xí)等都是很好的教育材料，通過(guò)這些事件的分析，讓學(xué)生感受民族團(tuán)結(jié)的重要性和民族富強(qiáng)的緊迫性，從而樹(shù)立一種“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的使命感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

三、本課題概念界定

筆者通過(guò)百度、Google、有道、必應(yīng)、360搜索查詢到，所謂時(shí)事政治，簡(jiǎn)稱時(shí)政。就是某個(gè)時(shí)間段發(fā)生的國(guó)際新聞，從國(guó)際局勢(shì)出發(fā)縱覽全局，概括性比較強(qiáng)從大局出發(fā)的事件。而時(shí)政新聞則是關(guān)于國(guó)家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。主要表現(xiàn)為政黨、社會(huì)集團(tuán)、社會(huì)勢(shì)力在處理國(guó)家生活和國(guó)際關(guān)系方面的方針、政策和活動(dòng)。它是由政治關(guān)系在社會(huì)生活中的重要性決定的。本課題所指的“時(shí)事政治”更趨向于“時(shí)政新聞”。它是指最近發(fā)生的天下大事和政治新聞。

四、課題研究的內(nèi)容x

1、通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、課堂觀察、查閱文獻(xiàn)等方式進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前我校九年級(jí)思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究提供客觀依據(jù)。

2、探索時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用方法。

3、時(shí)事政治在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用與師生互動(dòng)的關(guān)系。

4、時(shí)事政治在九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)科能力的關(guān)系。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法。即通過(guò)對(duì)我校九年級(jí)思想品德課教師和九年級(jí)學(xué)生的調(diào)查（附教師調(diào)查問(wèn)卷一份及學(xué)生問(wèn)卷兩份（前期摸底和后期反饋）），了解九年思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行課題研究，提高九年級(jí)思想品德課堂教學(xué)的生命活力。

2、文獻(xiàn)研究法。查閱學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)事教育方面的理論文章，及有關(guān)專家的一些教育隨筆。了解作為一名九年級(jí)思想品德教師，在社會(huì)熱點(diǎn)材料的選擇、分析、處理、使用上應(yīng)注意的問(wèn)題。

3、行動(dòng)研究法。通過(guò)把時(shí)事政治運(yùn)用在九年級(jí)思想品德課教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生運(yùn)用時(shí)政材料、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)實(shí)踐前和實(shí)踐后期的情況情況進(jìn)行對(duì)比。研究收效主要表現(xiàn)為學(xué)生的思想品德成績(jī)?cè)谌髌绞械呐琶尸F(xiàn)“12-5-4”的變化，分別有實(shí)踐前期、實(shí)踐中期、及實(shí)踐后期進(jìn)行對(duì)比。附學(xué)生三次測(cè)驗(yàn)試卷及恩平市思想品德成績(jī)排名復(fù)印件。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究中及時(shí)記錄每一階段的成果，并把從中得到的認(rèn)識(shí)、體會(huì)，上升為教育觀念，落實(shí)到今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。

六、課題研究過(guò)程及實(shí)踐安排

1、準(zhǔn)備階段：2013年11月-2013年12月。成立課題組，搜集文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)小課題研究需注意事項(xiàng)，到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部參加小課題開(kāi)題培訓(xùn)，認(rèn)真反復(fù)翻閱費(fèi)倫猛、閆德明、沈林著的《如何做小課題研究》，擬定課題研究初步方案。

2、實(shí)施階段：2013年12月-2014年4月。（1）設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)我校九年級(jí)學(xué)生發(fā)放第一次問(wèn)卷（附調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析），目的是了解我校九年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注度及九年級(jí)思想品德教師運(yùn)用時(shí)政進(jìn)行教學(xué)的情況，以方便更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）對(duì)第一次問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析總結(jié)。

①學(xué)生關(guān)注時(shí)政的原因。有45.76%的學(xué)生是關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，有15.82%的學(xué)生是自己的興趣愛(ài)好，也有12.99%的學(xué)生是因?yàn)榭荚嚨脑蚨P(guān)注時(shí)政，有1.69%的學(xué)生是由于學(xué)校環(huán)境氛圍而關(guān)注時(shí)政，這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生是關(guān)注時(shí)政的。

②對(duì)時(shí)政關(guān)注的頻率。每天都關(guān)注的只有9.04%；一周能看下本周發(fā)生的了什么事的占15.82%；一個(gè)月能看次就不錯(cuò)的占4.52%；不一定，有時(shí)多有時(shí)少的占62.15%，這由于我們學(xué)校是半封閉式教學(xué)，部分學(xué)生住校，只能到周五才能回家看電視或上網(wǎng)關(guān)注時(shí)政，這符合我校的實(shí)際。但也有10.73%的學(xué)生不關(guān)注時(shí)政，這可能是由于個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，也缺乏老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和督促。通過(guò)本次調(diào)查，得知我校絕大多數(shù)學(xué)生都是關(guān)注時(shí)政的，只是關(guān)注的頻率較低

③中學(xué)生了解時(shí)事政治的途徑。72.31%學(xué)生是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解時(shí)事政治的。原因可能是現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)基本普及了電視，而大多數(shù)學(xué)生也有手機(jī)，他們可以通過(guò)用手機(jī)上網(wǎng)了解時(shí)政新聞的機(jī)會(huì)更多些，同時(shí)也比較方便。

④你所在的學(xué)校幫助你們了解時(shí)事的措施。從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，有44.63%學(xué)生選無(wú)任何措施，由于我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒(méi)有較好的設(shè)備設(shè)施讓學(xué)生了解時(shí)政，這符合我校的實(shí)際情況；而選圖書館報(bào)刊雜志了解時(shí)政的學(xué)生占35.03%，這也是我校學(xué)生了解時(shí)政的一種主要方式，雖然學(xué)生可以從圖書館報(bào)刊雜志了解時(shí)政但由于資料較少較舊，學(xué)生從中了解到的時(shí)政新聞也是非常有限的。

⑤通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生看報(bào)紙的情況是：每天看的學(xué)生占1.69%；經(jīng)?？吹恼?.04%；很少看的占51.98%；基本不看的占37.29%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，很少看或不看的占絕大多數(shù)，經(jīng)教師訪談了解其中的原因可能是：①學(xué)生家庭大多數(shù)是農(nóng)村家庭，家里也沒(méi)有訂報(bào)紙的習(xí)慣；②相當(dāng)一部分學(xué)生的家長(zhǎng)都去外地打工，只有老人和小孩在家，訂報(bào)的也少；③平時(shí)在學(xué)校，老師或?qū)W校也沒(méi)有采取措施讓學(xué)生看報(bào)紙，雖然很多老師都訂了報(bào)紙，但這都送到家里，很少放在學(xué)校。要是能給學(xué)生設(shè)置一個(gè)閱報(bào)欄之類的，應(yīng)該會(huì)收到較好的效果。

⑥你與朋友是否談?wù)摃r(shí)政話題？經(jīng)常與朋友談?wù)摃r(shí)政話題的占5.65%；有時(shí)的占33.33%；很少的占51.98%；沒(méi)有過(guò)的占12.43%。從數(shù)據(jù)可看出，過(guò)半的學(xué)生是很少與朋友談?wù)摃r(shí)政話題，這一定程度上說(shuō)明了學(xué)生較少去了解時(shí)政，對(duì)時(shí)政了解較少，沒(méi)興趣交談或交談起來(lái)較困難。

⑦父母對(duì)自己關(guān)注或不關(guān)注時(shí)政的態(tài)度。支持自己的決定的占51.98%；與自己持不同態(tài)度的占10.17%；不關(guān)注的占37.29%。從這說(shuō)明有兩種可能：一種是隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)們的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，懂得尊重孩子的選擇；另一種情況是家長(zhǎng)壓根無(wú)暇顧及孩子，任憑孩子自行發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)村家庭相當(dāng)部分學(xué)生的父母都沒(méi)有在家，為了生計(jì)外出奔波，有些就算在家，大多為了生活忙碌等，沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有能力去關(guān)注孩子，甚至父母自己也不關(guān)注時(shí)政。

⑧我們學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育的頻率。總體來(lái)說(shuō)比較低，經(jīng)常的只占28.81%，從不進(jìn)行時(shí)政教育的占4.52%；偶爾的占66.67%。4.52%學(xué)生認(rèn)為老師從沒(méi)對(duì)他們進(jìn)行時(shí)政教育，經(jīng)筆者平時(shí)走訪聽(tīng)課及訪談中了解這應(yīng)該是不符合實(shí)情的。老師偶爾進(jìn)行時(shí)政教育所占比例較高，說(shuō)明老師也意識(shí)到上課進(jìn)行時(shí)政教育是很必要的，但是需要進(jìn)一步提高運(yùn)用時(shí)政的頻率及把握運(yùn)用時(shí)政的方法。這有利于提高學(xué)生的綜合分析能力，對(duì)提高思品課堂效率也能起到較大的幫助。

⑨結(jié)合我校的實(shí)際，你對(duì)提高自己的時(shí)政素養(yǎng)有何建議？其中有18.08%的學(xué)生選A.學(xué)校增加報(bào)刊櫥窗，并及時(shí)更新內(nèi)容；20.90%學(xué)生選B.學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報(bào)時(shí)政新聞；選C.學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時(shí)播放《新聞三十分》之類的節(jié)目的占18.08%；選D.沒(méi)建議的占16.95%；還有同學(xué)選ABC的，占13.56%。這說(shuō)明83.05%的學(xué)生都希望學(xué)校能夠采取措施幫助學(xué)生了解時(shí)政，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生是積極上進(jìn)好學(xué)，渴望在校期間能了解時(shí)政的。

⑩是否喜歡老師在課堂上運(yùn)用時(shí)政？其中選非常喜歡的占27.12%，喜歡，緩解課堂沉悶的占34.46%，；從這可看出，大多學(xué)生喜歡老師課堂上運(yùn)用時(shí)政，說(shuō)明學(xué)生還是對(duì)時(shí)政感興趣的。而選一般，無(wú)所謂的占24.29%，說(shuō)明這些學(xué)生比較喜歡上思想品德課，對(duì)本科目感興趣，或者說(shuō)明這些學(xué)生不思變通，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。

?你認(rèn)為初中思想品德課對(duì)你了解政治、分析政治有作用嗎？選很有作用的占24.86%；比較有用的占36.16%；一般的占31.47%；作用的不大占5.65%；沒(méi)什么作用的占2.26%。從中可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中思想品德課對(duì)他們了解政治、分析政治是有用的。因此，我們教師應(yīng)該在課堂或其它時(shí)間給他們提供更多途徑去了解時(shí)政。

（3）進(jìn)行研究活動(dòng)。筆者在研究中，嘗試用多種方式把時(shí)事政治應(yīng)用在九年級(jí)思想品德課教學(xué)中來(lái)，設(shè)法讓教學(xué)和跳動(dòng)著的時(shí)代脈搏相呼應(yīng)，使課堂教學(xué)充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

①撰寫時(shí)政小論文。學(xué)生選取自己感興趣的一個(gè)話題自行查找資料（其中絕大部分學(xué)生都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找），詳細(xì)了解事件的背景、經(jīng)過(guò)等，并就此發(fā)表自己的看法，寫成一篇小論文。字?jǐn)?shù)不定。（后附部分學(xué)生上交的時(shí)政小論文）?？赡苁瞧扔谏龑W(xué)階段學(xué)業(yè)壓力太大，學(xué)生們上交的論文數(shù)量并不多，筆者所教的1、2、3班每個(gè)班都只交了十個(gè)左右，但從交上來(lái)的時(shí)政小論文的質(zhì)量來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都有認(rèn)真去查閱資料，深入分析。并且發(fā)現(xiàn)男生似乎更側(cè)重于關(guān)心國(guó)家大事甚至國(guó)際大事，而女生則對(duì)關(guān)乎生活的時(shí)政更感興趣。

②時(shí)政知識(shí)小競(jìng)賽。筆者從九年級(jí)的6個(gè)班中選取了1班和3班進(jìn)行時(shí)政知識(shí)小競(jìng)賽，設(shè)20道單選題，滿分100分，競(jìng)賽時(shí)間40分鐘（后附時(shí)政知識(shí)小競(jìng)賽的題目及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)）?？赡苁怯捎谠诟?jìng)賽前沒(méi)有提前給時(shí)間他們準(zhǔn)備，而是采用突擊競(jìng)賽的形式，后經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班86人有效回收72張卷，合格的只有2人，都是男生，分別是60和62分，優(yōu)秀率為0。男生的平均分為29.70，女生的平均分為32.57。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，女生的平均分高于男生，但是男生在時(shí)政方面比女生拔尖。男女生普遍對(duì)時(shí)政了解的程度不高。通過(guò)這次時(shí)政知識(shí)小競(jìng)賽，這兩個(gè)班的學(xué)生關(guān)注時(shí)政的熱情明顯高于其他班。

③舉辦公開(kāi)課活動(dòng)。為了更好地把時(shí)事政治運(yùn)用在九年級(jí)思想品德課教學(xué)中來(lái)，筆者先是聯(lián)系恩平市政治教研員饒老師安排在兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)江州中學(xué)與他鄉(xiāng)一名九年級(jí)思想品德教師進(jìn)行一節(jié)同課異構(gòu)的公開(kāi)課，課后聽(tīng)取教育局領(lǐng)導(dǎo)及其他思想品德科同行的意見(jiàn)及建議后，再進(jìn)行修改。而后又與我小課題組其他兩位成員協(xié)商、探討并決定在我校再進(jìn)行一次全校性公開(kāi)課，聽(tīng)取觀摩師生的見(jiàn)解。以便更好地促進(jìn)個(gè)人的教學(xué)水平。（后附公開(kāi)課教案及同課異構(gòu)公開(kāi)課的證書和其他相關(guān)公開(kāi)課證書）④嘗試采用多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思品課教學(xué)。所謂教無(wú)定法。為了更好地激發(fā)學(xué)生把時(shí)事政治運(yùn)用在思想品德課學(xué)習(xí)中的興趣，筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)“自主——探究”法和“問(wèn)題——探究”法。這些方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能培養(yǎng)他們分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，收到較好的效果。（后附學(xué)生成績(jī)對(duì)比及測(cè)試卷）

3、總結(jié)階段：2014年4月-2014年5月。為了掌握學(xué)生將近一個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注情況，以便更好地指導(dǎo)往后的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)本次研究行動(dòng)的反饋，筆者又進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。（后附后期調(diào)查問(wèn)卷及數(shù)據(jù)分析）。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，撰寫小課題教學(xué)反思、教育敘事、論文和研究報(bào)告等，打印相關(guān)教案、論文，復(fù)印相關(guān)證件、證書，整理裝訂材料，提交省小課題研究協(xié)會(huì)，邀請(qǐng)課題主管領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審鑒定。

七、研究成果與收獲

（一）學(xué)校硬件方面

促進(jìn)我校部分硬件的完善。我校是靠近粵西地區(qū)的一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較簡(jiǎn)陋，學(xué)生缺乏了解時(shí)政的硬件。通過(guò)本次小課題研究，筆者向校長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)了在問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生的設(shè)想：希望學(xué)校能增加報(bào)刊櫥窗，并及時(shí)更新內(nèi)容；學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報(bào)時(shí)政新聞；學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時(shí)播放《新聞三十分》之類的節(jié)目。校長(zhǎng)表示將盡力逐一完善以上設(shè)施設(shè)備，以幫助學(xué)生養(yǎng)成“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視下，我校所有教師皆已配備電腦備課。這有利于我校思想品德教師關(guān)注時(shí)政并下載教學(xué)輔助資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師方面

1、促進(jìn)思想品德課教師理論知識(shí)的豐富。在本次小課題研究中，通過(guò)搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及教育研究方法等方面的書籍，特別是有關(guān)思想品德課教學(xué)的專著，我校九年級(jí)思想品德教師的理論知識(shí)明顯得到豐富。

2、促使思想品德教師更加關(guān)注時(shí)事政治、時(shí)事新聞。我校思想品德教師雖然也知道近年來(lái)的中考喜好以時(shí)政作為背景材料考察學(xué)生綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，但是自己在關(guān)注時(shí)事方面依然具有偶然性，通過(guò)這次小課題研究，要想激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的積極性，教師必須以身作則，以自己的行為感染學(xué)生，達(dá)到潛移默化的作用。這無(wú)形中會(huì)促使思想品德教師去關(guān)注時(shí)政，并注意教師養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使之成為他們的一種習(xí)慣。

3、掌握下載、展示時(shí)政資源的方法。在現(xiàn)如今的信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的教學(xué)資源可以輔助教師教學(xué)，但是，受學(xué)校硬件、教師自身軟件及網(wǎng)絡(luò)資源自身的客觀條件的限制，教師想下載、展示時(shí)政資源卻不是一件易事。通過(guò)本次小課題研究，筆者上網(wǎng)查閱資源并不恥下問(wèn)去請(qǐng)教計(jì)算機(jī)能手，積極探索、嘗試下載資源的方法，終于了解到部分下載資源的方法。如優(yōu)酷網(wǎng)有手把手教“下載優(yōu)酷視頻的”的視頻，可詳細(xì)指導(dǎo)教師下載視頻，還可使用Tvfeng FLV下載播放器、迅雷、BitComet FLV視頻下載器（WEB版）、騰訊視頻軟件緩存及碩鼠軟件下載視頻資源，其中在筆者最常用的是碩鼠軟件，個(gè)人認(rèn)為比較好用。此外，還可以用手機(jī)芒果TV軟件、PPTV軟件等緩存視頻，然后復(fù)制出來(lái)放在電腦上就可以展示給學(xué)生看了。掌握下載視頻的方法對(duì)于豐富教學(xué)資源起到很大的幫助作用，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，并且這些方法對(duì)于我校其他科目的教師下載輔助資源也是一大幫助。

4、撰寫導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教育敘事、論文等，參與優(yōu)質(zhì)課比賽，形成研究成果。

如：導(dǎo)學(xué)案《中華文化 傳承創(chuàng)新》 蔡彩瓊； 導(dǎo)學(xué)案《以人為本 科學(xué)發(fā)展》 蔡彩瓊；

對(duì)《堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思 蔡彩瓊；教育敘事《從一次課堂突發(fā)事件中受到啟發(fā)到艱辛研究路》

蔡彩瓊；論文《小組合作學(xué)習(xí)有效性的探究——新課改下思想品德課教學(xué)的思考》 蔡彩瓊；

論文《信息時(shí)代巧用時(shí)政激活九年級(jí)思品課堂》 蔡彩瓊； 論文《“漫畫”在初中思想品德課中的應(yīng)用》 夏韶群； 論文《農(nóng)村初中時(shí)事政治教學(xué)有效策略的探索》 夏韶群； 論文《論農(nóng)村初中時(shí)事政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》 梁炎昌；

江門市2013年初中思想品德“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng) 蔡彩瓊。（后附獲獎(jiǎng)證書）

（三）學(xué)生方面

1、促進(jìn)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治、時(shí)事新聞。至研究后期，我校九年級(jí)大部分學(xué)生都能主動(dòng)地去關(guān)注時(shí)政，并以誰(shuí)知道的時(shí)事新聞最多為榮，有些同學(xué)還能在日常生活中結(jié)合課本的理論知識(shí)談?wù)摃r(shí)政內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，理解教學(xué)重難點(diǎn)。思想品德課程教材內(nèi)容相對(duì)比較理論化，而時(shí)事新聞材料體現(xiàn)著課程教材中的基本理論，同時(shí)課程教材中的基本理論寓于時(shí)事新聞材料之中。因此，把時(shí)事政治運(yùn)用在九年級(jí)思想品德課中來(lái)，有利于學(xué)生從具體材料出發(fā)去認(rèn)識(shí)、分析抽象的理論知識(shí)，才能理解基本理論知識(shí)，這是從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律的體現(xiàn)。同時(shí)還可以補(bǔ)充和完善思想品德課程教材內(nèi)容，也能幫助學(xué)生能動(dòng)地把握思想品德課程教材理論知識(shí)的重點(diǎn)。

3、提高教學(xué)質(zhì)量。時(shí)事政治在九年級(jí)思想品德課的運(yùn)用，改變思品課給學(xué)生枯燥乏味的印象，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)拓展學(xué)生辯證思維能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題能力，使我校九年級(jí)學(xué)生的思想品德成績(jī)“節(jié)節(jié)高”，在恩平市政治科的排名呈現(xiàn)“NO.12-NO.5-NO.4”的變化。

4、養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，逐步形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。我校九年級(jí)學(xué)生由連習(xí)近平主席是誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)變成如今的能談?wù)摗傲?xí)近平與彭麗媛出訪荷蘭、法國(guó)、德國(guó)、比利時(shí)”、“烏克蘭問(wèn)題”、“貪污腐敗問(wèn)題”“食品安全問(wèn)題”等，有的同學(xué)還給新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人上臺(tái)以來(lái)開(kāi)展的轟轟烈烈的反腐行動(dòng)大點(diǎn)贊。這都說(shuō)明了學(xué)生關(guān)注時(shí)事既是素質(zhì)教育的要求，也是新時(shí)代培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的呼喚。

八、存在的問(wèn)題與反思

1、農(nóng)村學(xué)校條件差，教學(xué)資源不豐富，教師的教學(xué)觀念不夠先進(jìn)，我校九年級(jí)思想品德教師在運(yùn)用時(shí)事政治進(jìn)行思品課教學(xué)上普遍存在想運(yùn)用卻未能很好地運(yùn)用到課堂中來(lái)的情況，在教學(xué)方法上不夠靈活多樣。這一定程度上影響了研究成果。但是，通過(guò)本次課題研究，針對(duì)我校嚴(yán)重缺乏幫助學(xué)生了解時(shí)事政治途徑的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已承諾將會(huì)從下學(xué)期開(kāi)始逐步增加報(bào)刊櫥窗，并及時(shí)更新內(nèi)容；設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報(bào)時(shí)政新聞；食堂在學(xué)生就餐時(shí)播放《新聞三十分》之類的節(jié)目等，并感謝我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展完善提出好的建議。

2、在學(xué)生關(guān)注并應(yīng)用時(shí)事政治方面缺乏有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?？傊?，把時(shí)事政治運(yùn)用在農(nóng)村九年級(jí)思想品德課教學(xué)中來(lái)，有利于增強(qiáng)教育教學(xué)的生命力和凝聚力，有利于激活思品課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性。但對(duì)思品教師也提出了較高的要求。教師必須不斷更新教育教學(xué)理念，并養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政、分析時(shí)政、整合時(shí)政、運(yùn)用時(shí)政的習(xí)慣，同時(shí)在選取時(shí)政材料時(shí)一定注意處理好負(fù)面信息對(duì)學(xué)生思想的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。想更好地把時(shí)事政治運(yùn)用到農(nóng)村九年級(jí)思想品德課教學(xué)中來(lái)，還需廣大教師在以后的教學(xué)工作中更深入的探究摸索，也需要更多關(guān)心教育教學(xué)工作的專家的有效指導(dǎo)。

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