第一篇：習(xí)近平教育實(shí)踐活動(dòng)主題與焦裕祿精神高度契合

習(xí)近平:教育實(shí)踐活動(dòng)主題與焦裕祿精神高度契合

蘭考縣東壩頭鄉(xiāng)張莊村，是焦裕祿當(dāng)年找到防治風(fēng)沙良策并首先取得成功的地方。下午4點(diǎn)10分許，習(xí)近平來(lái)到這里考察。他牽著85歲的張景枝老人的手來(lái)到她家，看廚房，察臥室，同一家人促膝交談，問(wèn)家里一年產(chǎn)多少糧食？種的蔬菜夠不夠吃？農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼和低保、醫(yī)保等政策是否享受到？對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有哪些要求？習(xí)近平叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心農(nóng)村每個(gè)家庭特別是貧困家庭，通過(guò)因地制宜發(fā)展產(chǎn)業(yè)促進(jìn)農(nóng)民增收致富。

在村警務(wù)室，習(xí)近平向值班民警了解農(nóng)村治安情況，希望他們恪盡職守、熱情服務(wù)，為維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、保護(hù)農(nóng)民群眾利益多作貢獻(xiàn)。

隨后，習(xí)近平同鄉(xiāng)、村干部和村民代表進(jìn)行了座談。6位同志圍繞農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收、基層干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)等向總書(shū)記吐露心聲，習(xí)近平邊聽(tīng)邊記。他說(shuō)，蘭考是糧食主產(chǎn)縣，首先要做好耕地這篇文章。農(nóng)村將要推進(jìn)一系列改革，基層的同志要根據(jù)實(shí)際情況，積極探索如何讓改革措施落地，多向上級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)、提出建議。習(xí)近平指出，鄉(xiāng)村面臨的不少矛盾，與上級(jí)政策指導(dǎo)和工作作風(fēng)有關(guān)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)，共同解決難題。要進(jìn)一步把農(nóng)村黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，多渠道發(fā)揮農(nóng)村黨員先鋒模范作用，帶領(lǐng)村民一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。傍晚時(shí)分，習(xí)近平回到住地焦裕祿干部學(xué)院，又同在此學(xué)習(xí)的蘭考縣部分鄉(xiāng)村干部學(xué)員進(jìn)行了座談。大家談學(xué)習(xí)焦裕祿精神的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，爭(zhēng)先發(fā)言。習(xí)近平語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，鄉(xiāng)村處在貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策的末端，是我們黨執(zhí)政大廈的地基，在座各位可以說(shuō)是這個(gè)地基中的鋼筋，位子不高但責(zé)任很大。現(xiàn)在，農(nóng)村發(fā)展和管理對(duì)基層干部素質(zhì)和能力提出了更高要求，大家要多思考如何把基層干部當(dāng)好。習(xí)近平指出，焦裕祿同志在蘭考工作只有一年多，但在群眾心中鑄就了一座永恒的豐碑。大家來(lái)這里學(xué)習(xí)，要深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題：焦裕祿同志給我們留下了那么多，我們能為后人留下些什么？習(xí)近平希望廣大基層干部認(rèn)真組織并帶頭參加好教育實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村工作上臺(tái)階。座談結(jié)束時(shí)，習(xí)近平握著前來(lái)給學(xué)員授課的全國(guó)優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記吳金印、全國(guó)優(yōu)秀村黨組織書(shū)記李連成的手，向他們表示問(wèn)候。

18日上午，習(xí)近平專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào)，并發(fā)表重要講話(huà)。他指出，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量。教育實(shí)踐活動(dòng)要確立一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)抓部署、抓落實(shí)、抓檢查。要整合好組織資源、人力資源、社會(huì)資源、政策資源，使與活動(dòng)相關(guān)的各種因素同向著力、相互協(xié)調(diào)。要把握好節(jié)律，解決復(fù)雜矛盾先行探索，用成功經(jīng)驗(yàn)和管用辦法示范帶動(dòng)。要用好批評(píng)和自我批評(píng)武器，有一點(diǎn)“辣味”，讓每個(gè)黨員干部都能紅紅臉、出出汗。要堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)，讓群眾大膽提意見(jiàn)、評(píng)頭品足，特別是對(duì)群眾提出的一些具體問(wèn)題，能夠解決的要抓緊解決，一時(shí)解決不了的要耐心細(xì)致做好解釋工作，需要上級(jí)決策或制定政策的要及時(shí)反映。要嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決工作推進(jìn)中的苗頭性、傾向性問(wèn)題。

習(xí)近平指出，教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問(wèn)題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)近平在不同領(lǐng)導(dǎo)崗位上始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。在蘭考縣匯報(bào)會(huì)上，他回憶起擔(dān)任福州市委書(shū)記期間，讀了《人民呼喚焦裕祿》一文填寫(xiě)的《念奴嬌》詞。這首詞發(fā)表在1990年7月16日的《福州晚報(bào)》上。詞中“百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣”、“為官一任，造福一方，遂了平生意”的句子，深深表達(dá)了習(xí)近平對(duì)焦裕祿的崇敬之情和他自己愛(ài)民為民、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)定情懷。2009年4月，習(xí)近平專(zhuān)程來(lái)到蘭考縣，就學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神發(fā)表了重要講話(huà)，提出5點(diǎn)明確要求。

習(xí)近平指出，領(lǐng)導(dǎo)干部在教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用，是具體的而不是抽象的，是全面的而不是有選擇的。面對(duì)群眾的眼睛，領(lǐng)導(dǎo)干部自我要求越嚴(yán)格越好，勘誤糾錯(cuò)越主動(dòng)越好。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要把自己以一個(gè)普通黨員身份擺進(jìn)活動(dòng)中去，使每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)方面都示范到位。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)問(wèn)題本質(zhì)上是黨性問(wèn)題。抓作風(fēng)建設(shè)，就要返璞歸真、固本培元，重點(diǎn)突出堅(jiān)定理想信念、踐行根本宗旨、加強(qiáng)道德修養(yǎng)。他為此提出4點(diǎn)要求：一是正確認(rèn)識(shí)和處理人際關(guān)系，做到既有人情味又按原則辦，特別是當(dāng)個(gè)人感情同黨性原則、私人關(guān)系同人民利益相抵觸時(shí)，必須毫不猶豫站穩(wěn)黨性立場(chǎng)，堅(jiān)定不移維護(hù)人民利益。二是下決心減少應(yīng)酬，保持健康的工作方式和生活方式，多學(xué)習(xí)充電、消化政策，多下基層調(diào)查研究、掌握第一手情況，多系統(tǒng)思考和解決存在的突出問(wèn)題，自覺(jué)遠(yuǎn)離那些庸俗的東西。三是實(shí)實(shí)在在做人做事，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)，堂堂正正、光明磊落，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，不搞“假大空”。四是對(duì)一切腐蝕誘惑保持高度警惕，慎獨(dú)慎初慎微，做到防微杜漸。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)指出，教育實(shí)踐活動(dòng)要見(jiàn)物見(jiàn)人，既圍繞解決實(shí)際問(wèn)題制定方案、采取措施，又圍繞提高黨員、干部素質(zhì)和能力制定方案、采取措施。要防止用興辦實(shí)事代替解決黨員、干部作風(fēng)問(wèn)題，只注重解決作風(fēng)問(wèn)題而忽視提高群眾工作能力的傾向。

習(xí)近平還對(duì)蘭考縣結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)抓好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作提出明確要求，希望他們把強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來(lái)，把改革和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村貫通起來(lái)，不斷取得事業(yè)發(fā)展新成績(jī)。

調(diào)研期間，習(xí)近平考察了黃河蘭考東壩頭段，了解黃河防汛和灘區(qū)群眾生產(chǎn)生活情況，叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心貧困群眾，帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗，早日脫貧致富。

王滬寧、趙樂(lè)際、栗戰(zhàn)書(shū)和中央有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志陪同調(diào)研。

第二篇：教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的

習(xí)近平：教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的

發(fā)布時(shí)間:2014年03月18日 18:58 | 來(lái)源：新華網(wǎng)

習(xí)近平在調(diào)研指導(dǎo)蘭考縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)

大力學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神 繼續(xù)推動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

3月17日至18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。這是3月18日，習(xí)近平聽(tīng)取蘭考縣教育實(shí)踐活動(dòng)情況匯報(bào)，并發(fā)表重要講話(huà)。

3月17日至18日，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在河南省蘭考縣調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。這是3月17日，習(xí)近平參觀焦裕祿同志紀(jì)念館。

3月17日，習(xí)近平參觀焦裕祿同志紀(jì)念館。

3月17日，習(xí)近平在參觀焦裕祿同志紀(jì)念館時(shí)同焦裕祿親屬和基層模范干部代表親切交流。

鋒精神等革命傳統(tǒng)和偉大精神一樣，過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)仍然是我們黨的寶貴精神財(cái)富，我們要永遠(yuǎn)向他學(xué)習(xí)。前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的干部群眾紛紛向總書(shū)記問(wèn)好。習(xí)近平走上前去同他們握手，祝他們學(xué)有所獲。

3月17日，習(xí)近平在視察縣為民服務(wù)中心辦事大廳時(shí)同現(xiàn)場(chǎng)群眾和工作人員交流。

3月17日，習(xí)近平在視察縣為民服務(wù)中心辦事大廳時(shí)同現(xiàn)場(chǎng)群眾和工作人員交流。

17日下午，習(xí)近平來(lái)到蘭考縣為民服務(wù)中心考察。他向地稅、國(guó)土、民政、房管中心等窗口的工作人員詳細(xì)詢(xún)問(wèn)有關(guān)情況，勉勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同把服務(wù)工作做好。他對(duì)工作人員和前來(lái)辦事的群眾說(shuō)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)治理改善，政府對(duì)老百姓的服務(wù)還要不斷加強(qiáng)。窗口單位是第二批教育實(shí)踐活動(dòng)查擺和解決作風(fēng)問(wèn)題的重點(diǎn)部位，要在活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問(wèn)題，從服務(wù)內(nèi)容、辦事流程、跟蹤反饋、結(jié)果評(píng)價(jià)等方面不斷改進(jìn)，使服務(wù)更加精細(xì)、規(guī)范、高效。

服務(wù)中心大廳一側(cè)，醒目的“焦裕祿民心熱線(xiàn)”吸引了總書(shū)記的目光。習(xí)近平走過(guò)去同熱線(xiàn)工作人員交談，肯定他們將電話(huà)、微博、短信、來(lái)信來(lái)訪(fǎng)等群眾舉報(bào)方式綜合運(yùn)用、集中處理的做法，希望他們把群眾舉報(bào)批轉(zhuǎn)和督辦到位，充分發(fā)揮民心熱線(xiàn)的

3月17日，習(xí)近平在東壩頭鄉(xiāng)張莊村村委會(huì)與干部群眾座談，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議。

3月17日，習(xí)近平在東壩頭鄉(xiāng)張莊村村委會(huì)與干部群眾交流。

隨后，習(xí)近平同鄉(xiāng)、村干部和村民代表進(jìn)行了座談。6位同志圍繞農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收、基層干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)等向總書(shū)記吐露心聲，習(xí)近平邊聽(tīng)邊記。他說(shuō)，蘭考是糧食主產(chǎn)縣，首先要做好耕地這篇文章。農(nóng)村將要推進(jìn)一系列改革，基層的同志要根據(jù)實(shí)際情況，積極探索如何讓改革措施落地，多向上級(jí)提供經(jīng)驗(yàn)、提出建議。習(xí)近平指出，鄉(xiāng)村面臨的不少矛盾，與上級(jí)政策指導(dǎo)和工作作風(fēng)有關(guān)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，要堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)，共同解決難題。要進(jìn)一步把農(nóng)村黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘，多渠道發(fā)揮農(nóng)村黨員先鋒模范作用，帶領(lǐng)村民一起建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

3月17日，習(xí)近平在焦裕祿干部學(xué)院同在此學(xué)習(xí)的蘭考縣部分鄉(xiāng)村干部學(xué)員座談。

傍晚時(shí)分，習(xí)近平回到住地焦裕祿干部學(xué)院，又同在此學(xué)習(xí)的蘭考縣部分鄉(xiāng)村干部學(xué)員進(jìn)行了座談。大家談學(xué)習(xí)焦裕祿精神的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，爭(zhēng)先發(fā)言。習(xí)近平語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，鄉(xiāng)村處在貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策的末端，是我們黨執(zhí)政大廈的地基，在座

習(xí)近平指出，教育實(shí)踐活動(dòng)的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線(xiàn)貫穿活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問(wèn)題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)近平在不同領(lǐng)導(dǎo)崗位上始終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)焦裕祿精神。在蘭考縣匯報(bào)會(huì)上，他回憶起擔(dān)任福州市委書(shū)記期間，讀了《人民呼喚焦裕祿》一文填寫(xiě)的《念奴嬌》詞。這首詞發(fā)表在1990年7月16日的《福州晚報(bào)》上。詞中“百姓誰(shuí)不愛(ài)好官？把淚焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意氣”、“為官一任，造福一方，遂了平生意”的句子，深深表達(dá)了習(xí)近平對(duì)焦裕祿的崇敬之情和他自己愛(ài)民為民、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膱?jiān)定情懷。2009年4月，習(xí)近平專(zhuān)程來(lái)到蘭考縣，就學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神發(fā)表了重要講話(huà)，提出5點(diǎn)明確要求。

習(xí)近平還對(duì)蘭考縣結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)抓好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作提出明確要求，希望他們把強(qiáng)縣和富民統(tǒng)一起來(lái)，把改革和發(fā)展結(jié)合起來(lái)，把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村貫通起來(lái)，不斷取得事業(yè)發(fā)展新成績(jī)。

調(diào)研期間，習(xí)近平考察了黃河蘭考東壩頭段，了解黃河防汛和灘區(qū)群眾生產(chǎn)生活情況，叮囑當(dāng)?shù)馗刹恳袑?shí)關(guān)心貧困群眾，帶領(lǐng)群眾艱苦奮斗，早日脫貧致富。

王滬寧、趙樂(lè)際、栗戰(zhàn)書(shū)和中央有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志陪同調(diào)研。

第三篇：接受焦裕祿精神洗禮 借鑒教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

接受焦裕祿精神洗禮 借鑒教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

我省組織部分縣鄉(xiāng)黨委書(shū)記赴蘭考學(xué)習(xí)考察

貴州日?qǐng)?bào)新聞 時(shí)間 2014年03月27日 來(lái)源 貴州日?qǐng)?bào)

作者：錢(qián)仲群

本報(bào)訊 3月24日,一批貴州的特殊學(xué)員懷著崇敬之情到河南省蘭考縣,接受焦裕祿精神洗禮。他們是貴州省委組織的專(zhuān)程到蘭考學(xué)習(xí)考察的第一批學(xué)員,包括15名縣委書(shū)記及5名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記。

據(jù)省委教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室有關(guān)負(fù)責(zé)同志介紹,按照3月19日省委常委(擴(kuò)大)會(huì)議精神,我省將分期分批組織部分優(yōu)秀縣委書(shū)記赴蘭考學(xué)習(xí)考察,深刻領(lǐng)會(huì)總書(shū)記到蘭考指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要指示精神,以焦裕祿為鏡,查找自己身上的不足之處,同時(shí)借鑒蘭考縣開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法,弘揚(yáng)焦裕祿精神,扎實(shí)推動(dòng)我省第二批教育實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展。

當(dāng)天下午兩點(diǎn),學(xué)習(xí)考察組一到蘭考,就直接奔赴焦裕祿同志紀(jì)念館,通過(guò)觀看相關(guān)圖片、實(shí)物,聽(tīng)取講解,共同緬懷焦裕祿同志感人事跡,一件件飽經(jīng)風(fēng)霜的物品,一幅幅感人至深的圖片,充分展現(xiàn)了焦裕祿一心為民、一生為民的高尚情懷,引起學(xué)員們的強(qiáng)烈共鳴。隨后,學(xué)習(xí)考察組馬不停蹄地深入黃河故道東壩頭,參與“黃河的見(jiàn)證”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),焦裕祿帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)風(fēng)沙、抗內(nèi)澇、治鹽堿的生動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn),讓學(xué)員們深深感受到焦裕祿鞠躬盡瘁、死而后已的為民精神。在焦裕祿干部學(xué)院,學(xué)習(xí)考察組聆聽(tīng)了“焦裕祿在蘭考的475天”的專(zhuān)題教學(xué),焦裕祿同志在蘭考工作雖然只有一年多,卻在基層干部群眾中鑄就了干群情深的永恒豐碑,讓學(xué)員們深受教育?？h委書(shū)記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記們還看望了曾經(jīng)與焦裕祿共同奮斗過(guò)的基層老同志,并聽(tīng)取當(dāng)?shù)亟M織部門(mén)同志對(duì)蘭考縣開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的情況介紹。

在學(xué)習(xí)考察中,學(xué)員們認(rèn)為,焦裕祿同志親民愛(ài)民、艱苦奮斗、科學(xué)求實(shí)、迎難而上、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)特征,永遠(yuǎn)是我們寶貴的精神財(cái)富。學(xué)員們紛紛表示,將按照總書(shū)記的指示精神,把焦裕祿精神作為一面鏡子,從里到外、從上到下進(jìn)行反復(fù)對(duì)照,深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問(wèn)題和不足,扎實(shí)推動(dòng)第二批教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展；把對(duì)焦裕祿的崇敬之情,轉(zhuǎn)化成為人民群眾謀福祉的實(shí)際行動(dòng),切實(shí)強(qiáng)化治理基層黨組織軟弱渙散問(wèn)題,鞏固黨的基層組織能力建設(shè),努力解決好聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”問(wèn)題；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提升自身素質(zhì),以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到工作中去,理清發(fā)展思路、強(qiáng)化發(fā)展舉措,更好更快地推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,努力為同步小康社會(huì)建設(shè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。(錢(qián)仲群)

第四篇：書(shū)法教學(xué) 與育心教育契合實(shí)踐

書(shū)為心畫(huà)，鐫刻學(xué)生美好心靈

——渭源縣中小學(xué)書(shū)法教育與育心實(shí)踐活動(dòng)與探索 【內(nèi)容摘要】

書(shū)法教育起到繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容的重要作用。字如其人，書(shū)為心神，書(shū)法展示的也是一個(gè)人內(nèi)在的精氣神及其廣博的藝術(shù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。淺析渭源縣中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀，從書(shū)法教育的有效策略出發(fā)，實(shí)踐探索書(shū)法教育的有效途徑，提高中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)效性，提升學(xué)生個(gè)人書(shū)法素養(yǎng)，育人育心，鐫刻學(xué)生美好個(gè)性，使其心靈上都充滿(mǎn)華夏文明的影子，是書(shū)法教育最根本所在?！娟P(guān)鍵詞】

書(shū)法教育；傳承經(jīng)典；書(shū)法素養(yǎng)；民族文化；育心

書(shū)法是漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是漢語(yǔ)言文字系統(tǒng)中極為重要組成部分，是中華民族五千年?duì)N爛文明孕育的藝術(shù)瑰寶，更在世界藝術(shù)文化寶庫(kù)中獨(dú)放異彩。現(xiàn)如今書(shū)寫(xiě)能力，尤其是書(shū)法學(xué)習(xí)，在這個(gè)電子產(chǎn)品風(fēng)靡全球的時(shí)代，正在悄然衰退，作為書(shū)法傳承和發(fā)展的主陣地，學(xué)校必須肩負(fù)起傳承文明、啟迪智慧的重要使命。書(shū)法教育是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)基本技能的培養(yǎng)和書(shū)法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。文以載道，字如其人，認(rèn)真抓好書(shū)法教育，小到可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的書(shū)法姿勢(shì)，具有基本規(guī)范的書(shū)法技能，更重要的培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，塑造孩子美好的心靈，大到書(shū)法教育集中承載中國(guó)傳統(tǒng)文化，延續(xù)中華民族文化遺產(chǎn)的重任

1當(dāng)前書(shū)法教育現(xiàn)狀和問(wèn)題

2011年8月，國(guó)家教育部發(fā)布《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，意見(jiàn)中明確指出書(shū)法教學(xué)必須作為基礎(chǔ)教育課程，各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校必須通過(guò)開(kāi)展書(shū)法教育課程或相關(guān)活動(dòng)。不過(guò)，綱領(lǐng)性的文件落實(shí)到具體的教育實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)情況不容樂(lè)觀，實(shí)現(xiàn)書(shū)法進(jìn)入課堂的學(xué)校少之又少。在基礎(chǔ)教育階段，中小學(xué)書(shū)法教育存在以下不容忽視的問(wèn)題：

1.1書(shū)法教師匱乏

師資沒(méi)有到位是開(kāi)展書(shū)法教育的最大瓶頸，即使每一個(gè)中小學(xué)校僅配備一名書(shū)法教師，仍存在較大的缺口。從傳統(tǒng)的教育分類(lèi)來(lái)看，許多人把書(shū)法教育歸類(lèi)于語(yǔ)文學(xué)科教育，而不是藝術(shù)教育，更不是培養(yǎng)書(shū)法家，只要達(dá)到讓孩子寫(xiě)端正漢字，寫(xiě)規(guī)范漢字為目的。書(shū)法教育中存在的一系列問(wèn)題，書(shū)法教材沒(méi)有到位，尚未有任何專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)編寫(xiě)出相應(yīng)的比較完整的配套教材以滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育中書(shū)法教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，書(shū)法教育給老師的要求是書(shū)法教師一定要有很深厚的楷書(shū)功底和書(shū)法教育理念以及行之有效的書(shū)法教學(xué)方法。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師，語(yǔ)文老師中又有多少能夠成為合格的書(shū)法老師呢？

1.2書(shū)法課程缺失

課程設(shè)制沒(méi)有到位，基礎(chǔ)教育階段的書(shū)法課程不同于語(yǔ)文的識(shí)字、寫(xiě)字課程，也不同于純粹的書(shū)法藝術(shù)教育，它是由寫(xiě)字課程、書(shū)學(xué)教育課程、書(shū)法藝術(shù)課程等組合而成的綜合課程。為了應(yīng)付上級(jí)檢查或達(dá)標(biāo)，許多學(xué)校書(shū)法課開(kāi)設(shè)，出現(xiàn)在課程表中，但只是敷衍于形式，沒(méi)有明確的書(shū)法教育目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)法教育隨意性大，教學(xué)效果自然很低。作為副科的書(shū)法教育處于邊緣化的地位，其課程設(shè)制無(wú)法順利到位。

1.3書(shū)法教育硬件不達(dá)標(biāo)

由于缺乏充分的準(zhǔn)備，硬件沒(méi)跟上，軟件上不來(lái)：全面推行書(shū)法課，學(xué)校都來(lái)不及設(shè)立書(shū)法專(zhuān)用教室，也是致使書(shū)法課無(wú)法正常開(kāi)展。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教室，就由科任老師自行安排，諸多問(wèn)題，讓小學(xué)書(shū)法教育舉步維艱。我們不能忽視書(shū)法的美育功能，引導(dǎo)學(xué)生由美育的寫(xiě)字技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)向美的書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)。中小學(xué)書(shū)法教學(xué)的出路在于敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式，對(duì)涉及到的諸多方面給予重新審視并進(jìn)行大膽改革。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開(kāi)展教學(xué)。

2有效提高學(xué)校書(shū)法教育效果，實(shí)現(xiàn)書(shū)法與育心體驗(yàn)教育實(shí)踐的有效途徑 2.1學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)引導(dǎo)，書(shū)法興校思想進(jìn)入學(xué)校管理理念 學(xué)校要重視學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù),堅(jiān)持書(shū)法教學(xué)，著力打造學(xué)校書(shū)法特色，由語(yǔ)言文字辦公室牽頭,語(yǔ)文組教師為骨干，成立書(shū)法興趣小組，發(fā)動(dòng)全體教師參與，帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字,努力創(chuàng)建“書(shū)法特色學(xué)?！?，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，有訓(xùn)練，有成果。

2.2完善常規(guī)機(jī)制，營(yíng)造書(shū)法氛圍 2.2.1書(shū)法一課不放松 課堂教學(xué)是書(shū)法教育的主要渠道，學(xué)校率先將書(shū)法教學(xué)作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)和實(shí)施，低年級(jí)每班每周一節(jié)寫(xiě)字課，高年級(jí)主要通過(guò)書(shū)法興趣小組,系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在教學(xué)黃金時(shí)間段內(nèi)，開(kāi)展書(shū)法教育，積極開(kāi)展書(shū)法基本功訓(xùn)練，認(rèn)真探索書(shū)法課堂教學(xué)，以全員、全程的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從易到難，從寫(xiě)字到書(shū)法，從實(shí)用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生，借助寫(xiě)字教科書(shū)，采取以教寫(xiě)漢字為主，以基礎(chǔ)書(shū)法知識(shí)了解和欣賞為輔，讓低年級(jí)學(xué)生不會(huì)混淆“寫(xiě)字”與“書(shū)法”的概念，在寫(xiě)好漢字為主的基礎(chǔ)上，對(duì)深?yuàn)W的書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生興趣；對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法啟蒙與基礎(chǔ)教學(xué)，以楷書(shū)為臨習(xí)對(duì)象，加大書(shū)法基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授和傳統(tǒng)優(yōu)秀書(shū)法作品的欣賞，特別結(jié)合有關(guān)國(guó)學(xué)文史知識(shí)、人文歷史知識(shí)，開(kāi)闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識(shí)積累，提高品位與興趣；對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)“臨帖方法，書(shū)寫(xiě)技法”，同時(shí)鼓勵(lì)具備相當(dāng)書(shū)法素養(yǎng)的學(xué)生對(duì)其他書(shū)體進(jìn)行嘗試性探求，以點(diǎn)帶面地?cái)U(kuò)大同學(xué)們對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入了解。教學(xué)中，教師采用講授、示范、分析、點(diǎn)評(píng)、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。

2.2.2教師習(xí)字“”三個(gè)緊”

教師書(shū)法素養(yǎng)更是提高學(xué)校書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有提高教師書(shū)寫(xiě)水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練字，并在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)教師進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)的具體做法有以下三個(gè)方面：

一是“三字”訓(xùn)練不放松。書(shū)法貴在持之以恒，要求教師不斷增強(qiáng)提筆即練字，備課也練字的意識(shí)。學(xué)校要求全體教師每天練習(xí)15個(gè)粉筆字，每周練習(xí)鋼筆字一頁(yè)，定期檢查。在此基礎(chǔ)上，定期舉行教師的“三筆字”比賽，人人參與，比賽成績(jī)作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)基本素質(zhì)，記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

二是定期學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校利用教師集會(huì)時(shí)間，校本培訓(xùn)定期向全體師生上課，傳授書(shū)寫(xiě)技巧。在活動(dòng)、訓(xùn)練過(guò)程中，提高教師自身的書(shū)法水平，對(duì)學(xué)生也起到很好的輻射作用。

2.2.3學(xué)生書(shū)法天天練

為提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，堅(jiān)持每天午間課前十分鐘，開(kāi)展 “書(shū)寫(xiě)天天練”活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诮處煹南ば闹笇?dǎo)下，凝神靜氣地練字。在練字的過(guò)程中，教師不忘強(qiáng)化學(xué)生的“雙姿”訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求學(xué)生每周必須練寫(xiě)一頁(yè)鋼筆字,班級(jí)內(nèi)收集整理,最后裝訂成冊(cè)由學(xué)校語(yǔ)言文辦公室進(jìn)行評(píng)比，并將成績(jī)納入個(gè)人年終考核。

2.2.4建立健全書(shū)法的激勵(lì)機(jī)制

在普及中發(fā)現(xiàn)人才。通過(guò)書(shū)法課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)苗子，他們對(duì)書(shū)法有著濃厚的興趣與相對(duì)的潛質(zhì)。教師則因人而異，為不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生選擇不同的臨書(shū)碑帖，塑造不同的書(shū)法風(fēng)貌。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期舉行低年級(jí)鉛筆字,中高年級(jí)鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)初賽,復(fù)賽,決賽層層選拔,評(píng)出真正的優(yōu)秀作品,并將這些獲獎(jiǎng)作品在學(xué)校書(shū)法展示欄中張貼展示,給其他同學(xué)提供了很好的學(xué)習(xí)素材,也激勵(lì)同學(xué)們對(duì)書(shū)法的欣賞與熱愛(ài)。在校外，學(xué)校也組織學(xué)生經(jīng)常參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)書(shū)畫(huà)類(lèi)的展覽與比賽，以“獲獎(jiǎng)不是目的”的理念，在比賽中提高書(shū)法創(chuàng)作的心理素質(zhì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

另外，學(xué)校還必須營(yíng)造出特色鮮明的校園書(shū)法藝術(shù)文化環(huán)境。學(xué)校的書(shū)法展示區(qū)、書(shū)法作品長(zhǎng)廊、班級(jí)書(shū)法作品展示欄等，都為師生書(shū)法的創(chuàng)作展示提供空間。在如此氛圍的熏陶中，書(shū)法特色教育逐漸成熟，一個(gè)翰墨飄香的書(shū)法文化校園得以逐步構(gòu)建。

2.3開(kāi)展教學(xué)研究，踐行先進(jìn)理念 2.3.1狠抓語(yǔ)文課程中的寫(xiě)字教育。

教育科研既是提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量的向?qū)В彩谴龠M(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。書(shū)法專(zhuān)職教師要認(rèn)真鉆研書(shū)法教材，充分利用校內(nèi)外書(shū)法教學(xué)的課程資源，制定教學(xué)計(jì)劃，精心備課、上課，精心創(chuàng)設(shè)書(shū)法教學(xué)情境，逐步形成喚起學(xué)生書(shū)法興趣的教學(xué)方法，如在語(yǔ)文教學(xué)中滲透寫(xiě)字教學(xué)，并將教師板書(shū)和板書(shū)水平作為常規(guī)評(píng)比的重要項(xiàng)目，納入教師績(jī)效考核。書(shū)法專(zhuān)職教師積極上示范課，以點(diǎn)帶面，全面提高。

2.3.2書(shū)法課題研究。

書(shū)法教師開(kāi)展實(shí)踐研究，以書(shū)法教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校的辦學(xué)層次，努力探索素質(zhì)教育的有效途徑與一般規(guī)律，讓一大批書(shū)法特長(zhǎng)生能夠脫穎而出。如研究《書(shū)法教育和小學(xué)生心性耐力》的課題，可以明白書(shū)法教育起到磨練學(xué)生靜性、悟性、耐性的作用，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育以及文化修養(yǎng)都有重要的意義。如研究《書(shū)法教育立校與全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)》的課題，學(xué)校在實(shí)踐中提煉出“培養(yǎng)健康、智慧、快樂(lè)、有民族文化根基的人”的辦學(xué)理念，以硬筆書(shū)法教育為載體，設(shè)立硬筆書(shū)法藝術(shù)節(jié)和讀書(shū)節(jié)，以濃郁的書(shū)香氛圍浸潤(rùn)師生心靈，讓民族文化根植于全校師生心間，為每一位小公民打造亮麗的精神底色。學(xué)校在踐行“練字練心，立字立人”教育思想的過(guò)程中，進(jìn)一步提升學(xué)校精神與文化的內(nèi)涵，塑造“求正、崇真”的學(xué)校精神，逐步形成“為人求正、為學(xué)崇真”的校園文化，從而增強(qiáng)學(xué)校凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2.4一路探索踐行，寫(xiě)字成效顯著 2.4.1提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平

“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一生一世做真人”的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)內(nèi)化為全體師生的教學(xué)行為。全校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到了大面積的提高。學(xué)生的寫(xiě)字合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)40%，大部分班級(jí)實(shí)現(xiàn)了“寫(xiě)字無(wú)差生”。同時(shí)，一大批品學(xué)兼優(yōu)的書(shū)法特長(zhǎng)生脫穎而出，在各級(jí)書(shū)法競(jìng)賽中屢顯身手。

2.4.2發(fā)展了寫(xiě)字教育的育人功能

弘揚(yáng)傳統(tǒng)，書(shū)法育人。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。書(shū)法這門(mén)高雅藝術(shù)抽象了天地萬(wàn)象之形，熔入了古今圣賢之理，有提高人的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等多重功效，還能彌補(bǔ)電腦打字千人一面的弊端?！睂W(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)、科學(xué)、充滿(mǎn)審美情趣的寫(xiě)字訓(xùn)練，使觀察能力、分析綜合能力和想象創(chuàng)作能力逐步提高，學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了戒驕戒躁，細(xì)心、耐心、用心的良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生文化修養(yǎng)、身體心理、情感意志等各方面素質(zhì)發(fā)展。寫(xiě)字也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)校以及關(guān)愛(ài)他人的高尚情操。讓學(xué)生牢固樹(shù)立“一筆一畫(huà)寫(xiě)字 一生一世做人 ”信念。

2.4.3帶動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展

在書(shū)法教育的帶動(dòng)下，學(xué)校的各項(xiàng)工作都有了一定的發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為文明單位、示范小學(xué)。依托學(xué)校建設(shè)的鄉(xiāng)村少年宮，利用周末和寒暑假，組織志愿者老師免費(fèi)為學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民提供教育活動(dòng)，推出科技創(chuàng)新、心靈家園、民間絕活、大話(huà)世界、歡樂(lè)天地、才藝表演等六大類(lèi)，將書(shū)法作為重要特色?！白?lèi)?ài)穿的鞋是媽媽納的千層底；最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它?！边@是曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《中國(guó)娃》中的一句歌詞。寫(xiě)字方方正正，一筆一劃，想必其人行事也是循規(guī)蹈矩，行的端走的正。書(shū)法與做人相通，寫(xiě)好字必得先做個(gè)好人。俗話(huà)說(shuō)：見(jiàn)字如面、字如其人、字為心畫(huà)。通過(guò)近年的書(shū)法教育教學(xué)，我們始終把書(shū)法的技能培養(yǎng)和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，把個(gè)人書(shū)法能力提高和學(xué)生心靈的塑造相結(jié)合，讓書(shū)法教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平和品質(zhì)情操同時(shí)提高的過(guò)程。相信明天從我校走出去的孩子是“德藝雙馨”的人才，是一朵朵色彩美艷又芳香四溢的花朵。

3關(guān)于渭源縣中小學(xué)書(shū)法教育遠(yuǎn)景的理性思考

3.1優(yōu)化書(shū)法藝術(shù)師資隊(duì)伍，創(chuàng)新書(shū)法藝術(shù)學(xué)科教學(xué)。通過(guò)培養(yǎng)或招調(diào)，力爭(zhēng)書(shū)法教育有專(zhuān)門(mén)編制的專(zhuān)業(yè)教師。中小學(xué)書(shū)法指導(dǎo)小組與專(zhuān)業(yè)文化藝術(shù)部門(mén)建立合作伙伴關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)校與藝術(shù)教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)和民間藝術(shù)教育團(tuán)體的溝通與聯(lián)系，建議在學(xué)校建立書(shū)法教育實(shí)踐研究基地，提升學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教學(xué)和書(shū)法作品創(chuàng)作水準(zhǔn)，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)校書(shū)法藝術(shù)教育特色學(xué)校的夢(mèng)想。

3.2學(xué)校內(nèi)部積極開(kāi)發(fā)完善書(shū)法藝術(shù)教育校本課程。豐富現(xiàn)有學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)形式與種類(lèi)，如增加篆刻，國(guó)畫(huà)等項(xiàng)目，力爭(zhēng)全校學(xué)生人人參與和熱愛(ài)書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)。校園藝術(shù)節(jié)書(shū)法作品展示不可忽視，讓學(xué)生參與策劃，參與組織，參與評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)自信，發(fā)展個(gè)性，提高審美素養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)書(shū)法藝術(shù)教育特色課題專(zhuān)項(xiàng)研究。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步普及書(shū)法藝術(shù)教育，提升書(shū)法教育活動(dòng)質(zhì)量，力爭(zhēng)在形式和內(nèi)容方面都有所突破，有所創(chuàng)新。

總之，中小學(xué)書(shū)法教育要樹(shù)立走進(jìn)經(jīng)典，借學(xué)習(xí)經(jīng)典、敬畏經(jīng)典、崇尚經(jīng)典，的意識(shí)。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法技巧的同時(shí)，要立足中華民族博大的書(shū)法文化遺產(chǎn)品道、悟道、尋道，尋求作為華夏民族龍的傳人的精氣神。回顧傳統(tǒng)培育鞏固民族的精神根基，需要從孩子的根基文化入手。學(xué)中國(guó)漢字，展?jié)h唐文墨之風(fēng)。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶的書(shū)法，無(wú)疑應(yīng)擔(dān)當(dāng)重任，敢于為先，敢于倡揚(yáng)得中國(guó)傳統(tǒng)文化精義的“書(shū)法”新理念，構(gòu)塑中國(guó)書(shū)法文化精神。作為學(xué)校，不斷改進(jìn)書(shū)法教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)書(shū)法與育人的理性反思，積極探討新形勢(shì)下書(shū)法教育對(duì)策，做實(shí)做好書(shū)法教育工作，努力探索“書(shū)道融匯育人”的德育隱性滲透教育之路，培育更多有特色專(zhuān)長(zhǎng)、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才，才是書(shū)法教育最大的收益。【參考文獻(xiàn)】

[1] 賀文榮;“書(shū)學(xué)”考源與釋義——兼論“古代書(shū)法教育”的內(nèi)涵與外延[J];書(shū)法賞評(píng);2008年03期

[2]林婥琴.現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)教育的價(jià)值嬗變——以小學(xué)書(shū)法藝術(shù)教育為研究視閾[J].藝術(shù)探索，2007，(02).[3] 修祎;義務(wù)教育階段學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)研究[D];山東師范大學(xué);2008年

[4]任漫叢.論小學(xué)書(shū)法藝術(shù)教育的重建[J].藝術(shù)教育，2008，(04).[5] 王振剛;對(duì)鍵盤(pán)時(shí)代寫(xiě)字教育困境的思考及其教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2007年

第五篇：學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神扎實(shí)推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

為了進(jìn)一步推進(jìn)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,4月16日上午，xx領(lǐng)導(dǎo)班子、各黨支部負(fù)責(zé)人及全體機(jī)關(guān)、社區(qū)干部利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)觀看了教育影片《焦裕祿》，通過(guò)學(xué)習(xí)焦裕祿精神來(lái)提高街辦干部為民、務(wù)實(shí)、清廉的工作作風(fēng)，同時(shí)促進(jìn)群眾路線(xiàn)工作的扎實(shí)進(jìn)行。

此次遠(yuǎn)程教育觀影活動(dòng)一方面豐富了群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的形式，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的多樣化；另一方面，使街道全體黨員干部深刻體會(huì)了焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒(méi)有他自己”的公仆情懷；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了艱苦樸素、廉潔奉公道德情操的重要性。

為大力弘揚(yáng)焦裕祿精神，深入抓好群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)，xx黨工委要求全體干部：一是以焦裕祿為榜樣，時(shí)刻把群眾利益放在首位；二是把焦裕祿精神作為一面鏡子，深入查擺自身在思想、能力、作風(fēng)方面存在的問(wèn)題，提高為民、務(wù)實(shí)水平，從細(xì)節(jié)做起，從具體抓起，為群眾謀好事、辦實(shí)事；三是以焦裕祿精神為標(biāo)桿，領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮帶頭作用，忠實(shí)履行職責(zé)，貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定，以清廉的政風(fēng)帶動(dòng)民風(fēng)、社風(fēng)，在全街道營(yíng)造為民務(wù)實(shí)清廉的良好風(fēng)氣。