淺談幼兒園班級常規(guī)的培養(yǎng)（共兩篇）

第一篇

常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。常規(guī)工作主要是維持班級活動的秩序，保障各類活動安全、有序地進(jìn)行。認(rèn)真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序是一項重要的工作。

沒有規(guī)矩，不成方圓。如果一個老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班級給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。

和孩子共同討論，制定活動規(guī)則

討論是孩子在學(xué)習(xí)生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認(rèn)識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學(xué)習(xí)知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進(jìn)餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認(rèn)為，洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認(rèn)真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進(jìn)行提醒、監(jiān)督，及時讓該幼兒進(jìn)行改正。這樣在一定程度上也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

一.用音樂規(guī)范幼兒的活動

用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進(jìn)餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。

二.利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做得不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

三.設(shè)立“小小監(jiān)督員”,促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。在這種情況下，我就請能力強、自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識，正可謂“一舉多得”。

四.用兒歌、歌曲進(jìn)行滲透教育

兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，公雞三點頭，謝謝水龍頭，最后擦干手指頭?！边@樣使幼兒通過兒歌，在不知不覺中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時不應(yīng)該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶?！耙魳分噶罘ā币砸魳窞樾盘枺嵝押⒆邮裁礃拥囊魳吩撟鍪裁?，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂活動中經(jīng)常使用的方法（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等）。

確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其是與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如活動結(jié)束，玩具要放回原處的規(guī)則。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。

總之，班級常規(guī)培養(yǎng)工作是一門學(xué)問。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法，且在工作中要求“全、活、異、新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中。善于觀察，善于積累經(jīng)驗，教師之間密切配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。

第二篇：淺談小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)

常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習(xí)慣是他們學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。

我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！斑@不僅對培養(yǎng)孩子的獨立性、自理能力很重要，同時也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感，使孩子能對自己的生活、行為負(fù)責(zé)。小班階段是幼兒園的開始階段。在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。而常規(guī)教育的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項學(xué)習(xí)和各項能力的培養(yǎng)。只有抓好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學(xué)活動才能得以正常有序地開展。如果常規(guī)不好，嚴(yán)重點會影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素質(zhì)。直接影響到孩子的一生。所以在小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。那么？我們該怎樣去培養(yǎng)小班幼兒的常規(guī)呢？

一、制定相應(yīng)的、具體的常規(guī)要求。

做為新生入園，從一開始，教師就應(yīng)注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環(huán)節(jié)，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領(lǐng)取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，活動時認(rèn)真聽講、不隨意走動、積極回答問題，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝開水應(yīng)注意的問題，戶外活動時應(yīng)遵守的紀(jì)律，下午離園時的要求等等，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，按步就班，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，于利于各項工作的開展。

二、給孩子充分的，反復(fù)實踐的機會。

不斷反復(fù)的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。本學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手的協(xié)調(diào)性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師、家長幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣服的能力。放學(xué)的時候告訴家長在家里要訓(xùn)練孩子穿脫鞋子的能力，在家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當(dāng)他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學(xué)會的孩子。很多孩子已經(jīng)學(xué)會了穿脫衣服的方法?，F(xiàn)在，每當(dāng)?shù)轿缢瘯r間，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。

三、教師的榜樣教育作用

面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一群群潔白無暇的幼兒，這個時候的孩子，模仿能力很強，可塑性也極強。為此，在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應(yīng)顯得自然大方，起到模范帶頭作用，具有正面的、榜樣的教育意義。同時，教師要擅于用眼神、雙手來表達(dá)情感，批評、指責(zé)時顯得嚴(yán)厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。特別是小班幼兒，對這方面的需求也許更為強烈，做為教師應(yīng)適時地給幼兒這種需要，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣。這對于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣是分不開的。

幼兒的常規(guī)教育是一項長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)，剛開始時教師是很辛苦的，但只要我們在日常教學(xué)中時時提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。所以，一個班級的常規(guī)好了，活動室就不會吵鬧，護(hù)外活動時安全意識增強了?？偟膩碚f，常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師，不能因為孩子還小就聽之任之，那樣的話可能會害了孩子，因為，一個人一生中良好的行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。